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教育中的生命意義（實用16篇）篇一
《論語》，是春秋時期思想家、教育家孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，成書于戰國前期。以下是小編為大家收集的關于《論語》中的教育思想及現實意義，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，站在素質教育的高度，本著“取其精華”、“古為今用”的指導思想，我們重新審視《論語》中所體現的先進的教育思想，仍會感到有當代教師學習、借鑒的地方。
孔子以前，學在官府，但一般平民百姓的子弟是上不起學的，文化的傳播范圍是很有限的。孔子恐怕是創辦私立學校的第一人，而且，他的學生中大多出身貧賤。為什么窮人的孩子能上得起學？因為孔子收費十分低廉。《述而》篇中記載：“子曰：‘自行束脩以上，吾未嘗無誨焉’。”脩，即干肉，十條為束，“束”即十條干肉。這是古代用來作為初次拜見的禮物，但這禮物是微不足道的。孔子提倡“有教無類”（《衛靈公》），能面向所有學生，不分貧賤、地域，一視同仁。孔子設立私學而不以贏利為目的，又能平等地對待他的學生，有利于文化在下層人民中間的傳播。這一辦學指導思想是值得今天各級各類學校特別是民辦私立學校的'辦學者們學習的。
孔子說過：“中人以上，可以語上也。中人以下，不可以語上也。”（《雍也》）他也確實是這樣實踐的。《顏淵》篇中記載了顏淵、仲弓、司馬牛三人問“仁”，而孔子針對三人不同的性格和學識，便有三種回答。在《先進》篇中，子路和冉有都問“聞斯行諸？”孔子竟然用完全相反的話回答他們，公西華提出疑問，孔子說道：“求也退，故進之。由也兼人，故退之。”教學中看對象，有的放矢，即使是在今天，也是一種尊重學生個性，促進學生主動發展，提高教學效率的必由之路。孔夫子的確了不得！
許多人認為，“終身學習”的觀念是舶來品，是開放后才傳入我國的一種學習理念上的革命。其實，《論語》中的很多記錄都體現了這一思想。《里仁》中的“朝聞道，夕死可矣。”《述而》篇中的“學而不厭”等都是這一思想的具體體現。有一次，孔子站立于黃河岸邊，看到滾滾東流、一去不返的河水時，由衷地發出“逝者如斯夫，不舍晝夜”（《子罕》）的感嘆。而且，即使他經常處于清貧，甚至饑餓之中，也毫不悲觀，仍把學習當作一件樂事而堅持不懈。從“發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”、“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已”（《學而》）、“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”（《述而》）等記述中，我們仿佛看到了一位超然脫俗、求知若渴的圣賢就站在我們面前。對于好學的弟子顏回他更是大加贊賞：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）現在，時代變了，知識的更新速度也更快。據研究，一個人工作一生所運用的知識，只有20%左右是在工作前的學校里獲得的。如果不能樹立“終身學習”的觀念，一個教育工作者決不可能搞好他的工作，更不可能培養出具有“終身學習”觀念的開拓創造型人才。
在《論語》中，我們還可以深切地感受到孔子“學思結合”和“誨人不倦”的精神，以及他的特別強調后天的重要性、德育的教化作用、對美育的精辟論述、身教重于言教的思想。重新品味，這對于我們廣大教育工作者在今后的教育教學中如何發揮好“主導”作用，具有十分重要的作用。
教育中的生命意義（實用16篇）篇二
愛因斯坦說過這樣一句話“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。”有了想象力才有了創新，有了創新才有了發展，發展才是我們的根本。可見創新對我們的影響是至關重要的，我們的一切都要依賴創新才能得以發展。
本人之拙見：創新既是首創前所未有的具有相當社會價值的事物或形式。創新具有非重復性。任何新事物的產生是對已有事物的否定，創新是一種突破，一種飛躍和前進。
剛進入大學的時候我曾經很不成熟的認為，我只要學好課本的知識能夠取得好的成績，這樣就可以在將來的工作生活中得到我的夢想。可是現在發現，一味的學習是遠遠不夠的，我們所接觸的所有東西都是前人的思想，如果我們只學習前人的知識，那么我們的生活就不會進步，社會就不會得以發展，人類就會止步不前。最終可能會有各種不適應而導致我們無法生存。我們需要創新，需要有新的思想、新的科技、新的理想來為我們的明天創造我們所需要的一切。
我們已步入了創新時代，人類的創造力正在比以往任何時候都快的發展著。全球經濟一體化、信息時代的到來，“知識爆炸”，新的職業、新的技術，以前所未的速度不斷變化。無論我們每個人，每個團體都在這個充滿變化、日新月異的社會中都將面臨著生存的考驗。如何發展創新思維，直接關系到我們的事業的發展，直接關系我們未來職業的發展方向。 下面我將以我個人的見識淺談一下創新對于職業發展的意義和作用。
一、創新的意義：
合理配置。事業單位要在國家有關法律規范下，逐步實現自主用人，個人自主擇業。在這樣的社會背景下，職業發展的創新就顯的格外的重要。
一個國家或是單位，當制定一個戰略目標、依據必定是社會和市場，然而在實現這一戰略目標的過程中，社會和市場是不斷變化的，如果不能在過程中不斷更新自己的職業發展通道去適應社會適應市場，那實現戰略目標只是一紙空談。職業發展是一個國家和企業的.可持續發展的基礎，所以，國家或企業在適應市場的同時，必須不斷的創新自己的職業發展通道。只有這樣，才能長期穩定的發展下去。
當今社會，核心競爭力很大程度上就是人才的競爭，但在人才的競爭中如果沒有新的手段和舉措，人才將與你擦肩而過。因此職業發展中人才培養就顯的尤為重要。倘若在職業發展中依舊墨守成規，不思創新。培養出來的人就很難適應當前社會的競爭壓力。人才儲備也就不足以應付外界的競爭。
在當前社會中，生產力是第一要素，沒有強大的生產力做后盾，一個國家或是企業的發展前景也是堪憂的、是沒有競爭力的。生產力和生成要素是不斷發展的，要發展生產力，員工素質跟不上，一切都是空談。因此職業發展應該不斷創新實踐，強化員工的知識、能力和技術。這樣才能為生產提供有力的保證。
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教育中的生命意義（實用16篇）篇三
大學班主任角色定位，不僅僅是體現在教書上更多的是體現在育人上，大學班主任大多都是帶一門課，更多的是來關注和協調學生的日常生活和學習生活，組織學生活動等，所以，大學的班主任在完成功工作的時候，一定要注意班主任的工作重點就是學生，班主任一定要盡到相應的責任與義務，深入到學生的生活和學習中去了解學生的實際情況，幫助學生解決學生在生活中和學習中的無法解決的問題，班主任在進行管理的時候要緊跟大學生的管理目標，對學生進行全方位的管理從學生的生活和學習著手，保障班級管理工作能夠井然有序的進行，和學生共同創造一個溫暖舒適的學習大環境，而且不忘緊抓學生的德育工作的.開展，時時刻刻注意學生的動向，當今社會誘惑太多，要謹防學生被不良事物所誘惑。
班主任的工作可以先從營造良好的班級氛圍開始，團結友愛、輕松愉快的班級氛圍，可以使學生感受到溫暖，還有注重學生之間的交流，從經常性和學生的交流中得知學生的需要和學生對自己管理的評價，并且在日后的管理中逐漸的完善，對于班級上的事情，要做到公平公正，這樣有利于學生的服從管教，而不是稀里糊涂的教給班干部去完成，自己也不過問。
然后就是培養班干部，班干部是班級的領頭人，是學校、教師與學生取得聯系的紐帶，也是班主任的左右手，所以，班主任要著力培養班干部，首先是班干部的選舉，選舉班干部要能者盡其才，要做到公平選舉，在后期的培養，要培養班干部的組織能力、號召能力、工作的積極性、綜合素質和團結能力等。
教育中的生命意義（實用16篇）篇四
實現社會公平正義是社會主義制度的本質要求，維護社會公平正義是政法工作的生命線。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
3月13日上午，銀川中院路院長走進我院，為全市基層法院干警講授《培鑄“四鐵”價值筑牢銀川法院高質量發展基石》專題黨課。路華要求銀川法院要培鑄“四鐵”價值，努力將隊伍鍛造成絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，黨和人民滿意、信得過、能放心、靠的住的鐵軍。黨課內容聽之發人深省，行之指路明燈，我也對“鐵”的特性有了新的體會。
一、法治信仰如鐵。習近平總書記指出，“我們黨要團結帶領各族人民實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在于培養造就一支具有鐵的鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍。”人民法官的信仰，就是對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信仰，這是共產黨人的政治靈魂。我決心以鐵一般的信仰，身體力行地反對西方“司法獨立”的錯誤思想，堅決把增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”落實到平時工作中。
二、理想信念如鐵。“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”作為共產黨員，我要時刻牢記入黨誓詞、牢記初心使命，堅定自己的理想信念，做政治合格的共產黨員和人民法官。
三、紀律作風如鐵。通過這次政法隊伍教育整頓，我要以鐵的紀律培育自己好的工作作風，堅決同紀律松懈、精神懈怠、情趣低下、貪圖享受、徇私舞弊、貪贓枉法等嚴重影響、敗壞法院形象和司法公信力的行為現象做斗爭。
四、擔當作為如鐵。作為庭長，我要擔負起主體責任，帶領干警廉潔守法、秉公辦案、全力工作；作為法官，我要心系人民、認真履職、依法裁判。
通過前一階段的學習教育，我定會以滿腔熱情積極投身于政法隊伍教育整頓，結合黨史學習教育進一步增強對黨的黨的感情、對黨的忠誠，切實落實路華院長專題黨課要求，以實際行動捍衛“金鳳鐵軍”的光榮稱號。
開展政法隊伍教育整頓工作，是黨心所指、警心所系、民心所向，是實現黨對公安工作絕對領導、全面領導的有力抓手，必須以最高政治站位、最嚴工作標準、最強使命擔當，全力抓好貫徹落實。
一是提高政治站位，筑牢忠誠底色。公安機關首先是政治機關，“公安姓黨”是永遠不變的根和魂。公安隊伍的忠誠本色、純潔底色，直接關系黨的執政地位和國家長治久安。堅持把政治建設作為公安工作的生命線，堅持以“第一議題”武裝頭腦，堅持以黨史學習澆灌思想，堅持用膠東紅色文化洗滌靈魂，筑牢政治忠誠、凝聚黨員隊伍，著力夯實高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，進一步樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，確保黨對公安工作的全面領導、絕對領導。
二是堅持人民至上，踐行宗旨使命。江山就是人民，人民就是江山。“全心全意為人民服務”是公安機關不變的宗旨。切實樹牢“人民至上”的工作理念，弘揚抗疫精神、繼承英模精神，全身心投入到為人民服務的具體實踐中，繼續深入推進“掃黑除惡”“禁毒人民戰爭”“打擊電信詐騙”等專項行動，積極推動“警務共同體建設”“放管服改革”，扎實做好安全生產大排查大整治等工作，大力推進楓橋式派出所建設，真正做到把群眾呼聲作為第一信號、把群眾滿意作為第一標準，努力讓群眾在每一起案件中都感受到公平正義，以實際行動回應人民群眾對美好生活的向往和期待。
三是發揚斗爭精神，勇于自我革命。站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點，面臨著艱巨復雜的新形勢新任務，公安機關將嚴格貫徹落實習近平總書記“四句話十六字”總要求，堅持開門搞活動、深入抓落實，全面開展執法問題百日攻堅、風險點高危崗大排查大整治、全警實戰大練兵等一系列活動，打出組合拳、打好攻堅仗，全力糾治頑癥痼疾，全面提升履職能力，努力推動從嚴管黨治警向縱深開展，以優異成績向建黨100周年獻禮。
根據局黨委的部署，在局機關內開展紀律作風整頓教育活動，在第一階段，通過學習有關文件、主題討論，以多種形式在全體民警中開展學習，通過學習討論，使全體民警更牢固掌握各項紀律規定，增強了法紀觀念和遵紀守法的自覺性，深刻認識到民警違法違紀問題產生的根源及其危害性，從中吸取了教訓，筑牢了思想道德防線，改進了工作作風，通過這次紀律教育整頓學習，使全體民警深刻體會到在我們公安隊伍中存在問題的嚴重性和在公安機關開展紀律作風教育整頓的緊迫性和重要性。
通過學習教育和深入思考，我個人對紀律作風整頓教育有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進一步的認識。現在對照工作實際，作如下剖析：
1、開拓創新的精神不強。雖然，過去在自己的公安本職工作中做得也不錯，但也存在一些較嚴重的問題，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。
2、業務知識不夠鉆研。表現在：對待工作有時不夠主動、積極，只滿足于完成上級機關和領導交給的任務，對業務知識鉆研不夠，不注重業務知識的全面性，等到問題的出現再想辦法解決。認為只要按時完成工作就算了事了。缺乏一種刻苦鉆研的精神。
3、紀律松散、作風拖拉。表現在：上下班有時不守時，開會學習不認真聽講，不做學習筆記，消極應付。
上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自已結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：
1、政治學習不夠，理論功底淺薄，平時只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學習多，自學少，學馬克思主義理論就更少，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論缺乏系統的學習，特別是對江澤民總書記提出的“三個代表”的重要思想沒有深刻地領會，鉆研不夠，聯系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。
2、業務水平不高，不夠鉆研，沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，業務水平要有提高，必需要對業務鉆研，而自己在業務方面存有依賴性，認為領導會有指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套學習業務知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信。
3、工作方法簡單，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
1、加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要學法律、公安業務知識，更要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民總書記“三個代表”的重要思想等科學理論，精讀有關重點文章，及時學習領會黨的文件精神，用鄧小平理論武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養，堅定自己的政治信念。進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成黨和人民交給的各項任務。
2、要積極開拓進取，提高工作水平。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己辦案的本領;要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養;要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。
1.教會學生如何學習和如何思維，提高學生的學習能力與思維能力。
(1)培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，保持學生的學習主動性。現今時代學生厭學是困擾教師的一大難題，學生受外界的誘惑太多，往往不能專注于學習，只有采用一種他們喜愛的教學模式，才能有效的激發他們的學習興趣，主動參與到教學活動中來，更好的吸收知識。如果使用思維導圖來畫筆記，效果讓人吃驚。首先，思緒可以任意馳騁，聯想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素;其次，可以隨時展開想像的翅膀，一邊思考一邊涂鴉，其樂無窮;第三，思維導圖所采用的關鍵詞方法，迫使我們將注意力集中于事物的關鍵點;第四，采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。
例如:初三總復習一般都需要記筆記，以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的機械復制，學生們一般不能及時將課堂所講及時的進行歸納總結，等到課后再想總結，則事過境遷，對授課內容記憶已經不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統的知識記錄。用思維導圖為工具記錄筆記，能將老師講解的知識記錄下來，并且將這些核心內容之間的聯系用線條連接起來，使思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系清晰地呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也被形象地記錄在圖中，以便于課后復習，這樣大大提高了學習效率。
(2)幫助學生找到適合自身的學習方法，培養學生的自學能力。
中小學生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點，同時還具有從動作思維向形象思維和抽象思維逐步發展的思維特點，思維導圖適應中學生的年齡特點和思維規律，極大地調動學生學習的內因和動因。用思維導圖分析解決問題，學生就能抓住知識的本質特征，發現解決問題的關鍵，機智靈活地解決問題，從而提高課堂教學的質量;同時學生也找到適合自身的學習方法，逐步養成良好的學習習慣，提高自己的自學能力，取得事半功倍的效果。
(3)幫助學生構建知識網絡，明確知識之間的聯系。
一節課是一個整體，一門學科是一個整體，中小學各科教學的具體內容很多，也很紛雜，但在本質上是有緊密聯系的，課程安排也是符合學生學習的心理規律的，為了讓學生能認識到這一點，克服學習中的畏難情緒，很有必要在課堂上使學生了解各知識之間的聯系，形成個人的知識網絡。思維導圖是一種很好的幫助學生構建知識結構的方法。在每節課的小結部分，教師可以有意識地使用思維導圖與學生一起回顧本節課的內容。首先讓學生簡單說本節課學習了哪些知識，在黑板上寫下關鍵詞，然后畫成思維導圖，加上不同的顏色，學生加深了理解，印象也很深刻。學完每一章結束，可以讓學生自己畫出整章知識的思維導圖;每一個知識模塊學完，可以畫出這個模塊下幾章知識的思維導圖。通過長期訓練可以使每個學生都會整體理解各學科。
(4)有利于開展思維訓練、提高學生的思維能力。
思維是大腦的一種技能，就如同木工手藝是一種手的技能一樣。木工的技能不是天生的，人的思維技能也不是天生的，而是通過訓練可以提高的。思維導圖訓練就是對學生進行左右腦功能全面開發的訓練。
笛卡兒說:用幾何圖形表達事情是極為有利的，因為沒有什么東西比幾何圖形更容易進入人們的思維。如:在教學實踐中，利用思維導圖引導學生把物理學基本原理和圖形進行有機結合來解決相關問題，使知識點背后的思維方法漸漸達到呼之欲出的境界，思維方法凸顯在解決問題的實踐中。
任何創新都是形象思維與抽象思維的有機結合，始于靈感形象，成于抽象思維。思維導圖訓練就是通過思維訓練，啟迪學生的智慧，也就是說通過思維導圖訓練使學生變得更聰明。針對一些學生基礎薄弱，思維能力較差的情況，運用思維導圖，可以將頭腦中抽象思維轉化為形象可感的畫面，既提高了學習興趣，又培養了創新能力，有助于學生思維能力的提高。
教育中的生命意義（實用16篇）篇五
——僅以此文獻給所有正在生命山谷中默默前行的人們。
小時候，媽媽告訴我，山的那頭風景獨好。長大后，我漸漸發現，山的那頭仍然是山。然后，我對生活充滿了無盡的困惑，不明白為何人生有永遠攀不完的山。直到我發現了它們，這些在裂縫中倔強向上的生命。
我假想自己是它們中的一員———我悄悄地在地底下發芽，欣喜地將腦袋探出土壤，卻發現眼前一片漆黑；我無所適從，將這一切歸咎于夜晚，于是繾綣反側，等待黎明；可是，我的黎明卻一直沒有來到。我灰心喪氣，如果早知道破土的另一端是碎石，我便永遠沉寂在土壤里。但是現在，驕傲的碎石壓得我喘不過氣來，像征服者般不言不語，巋然不動；沒有同伴，沒有希望，我開始后悔這場旅程。
我撫摸著碎石的縫隙，由于它不光滑的質層，我感覺不到前方的光明。但我還是太想要看到前方的光明了，于是竭盡全力側身擠進碎石的裂縫中，日復一日，年復一年，汲取的是雨季滲進來的水滴，吸收的是腳下薄薄泥層中的養料。焦慮、不安的情緒來了又走，我始終保持清醒，就這樣一點點前進。終于有一天，哦，就在我筋疲力盡的那一天，我似乎看到了一絲絲光明———我以為是自己幾個星期沒汲取到水份的`原因，可是當我再輕輕一挪，剎那間，我感受到了溫暖的陽光！我低頭望著外面，碎石外的幸運兒們是那般深綠，那是迎接過春天的顏色；我再看看自己，那么淺薄的綠。但是，我沒有自卑，因為我的那抹綠，經歷過最黑暗的時期，也是最堅強的綠。
在半山腰喘息停歇的我，面對這裂縫中的生命慚愧不已———因為上一秒，我收到了前不久放棄村官崗位的友人傳來的消息，得知他現在過得十分瀟灑、愜意，在那一刻，我也想要放棄，我也想要沒有負擔的前行。但是現在，我只想往前看，不是因為已篤定前方風景獨好，而是我不想放棄，裂縫下的這抹綠色告訴我，生命必是要經歷風吹雨打的歷練才能不虛此生。
也許，山的那頭還是山；也許，山的那頭沒有路；也許，我將永遠行走在山中。但我知道，我是風雨中獨立的個體，我有選擇生命行進的權利，我愿把生命奉獻給翻越和征服，即使這條路上充滿了孤獨。
教育中的生命意義（實用16篇）篇六
嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉移，一般來說10分鐘左右就會產生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續增長。
“音樂在因材施教中的作用”的課題組在實驗階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽一首經典兒童古典音樂，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時鐘店》等，一個月后，再經實驗測試表明，這些孩子的注意力廣度比未經訓練的孩子提高了4倍。
音樂本身是一種語言，讓孩子把聽到的講出來是最好的語言能力訓練。
沒有誰天生記憶就好，都是經過后天的訓練才能逐漸加速和延長記憶的持續時間，這就需要一套行之有效的.方法，音樂正是培養孩子記憶力的最佳教材。
日本著名音樂教育家鈴木鎮一做過這樣一個實驗：請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品，循環反復，不斷放給嬰兒聽，不斷給他們講解。直到嬰兒5個月的時候，又進一步實驗，把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經聽熟的曲子中放給他們聽，當聽到那些從沒聽過的樂曲時，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時，他們則露出會心的微笑。這個結果說明5個月大的嬰兒已經能夠記住樂曲了。
音樂是培養一個人直覺思維和想像力的有效手段。
一個年僅8歲的小姑娘立志當一名文學家，她在語言學習和寫作上下了很多工夫，但成績偏偏不能令人滿意。后來經過著名音樂家的指點，開始練習鋼琴。奇跡發生了！她的作文開始了突飛猛進，她說：“音樂讓我有了靈感，我有寫不完的想法。我再也不相信自己沒有寫作天賦了。”其實，小姑娘的變化是很自然的，因為她在接受音樂訓練的過程中，大腦得到了強烈而有效的刺激，從而培養了想像力和藝術的直覺。
父母教孩子欣賞音樂時，常會犯以下錯誤：
選擇的音樂不當
父母隨意拿出音樂帶就放給孩子聽，不管他愛聽不愛聽、能不能理解。
不注意孩子的情緒
父母在放音樂給孩子聽時，不注意他的情緒。 如孩子正在興奮地玩耍時，讓他聽搖籃曲。
教孩子欣賞音樂的方法不恰當
只用語言將音樂的內容描述給孩子聽，忽視讓他自己用動作表達對音樂的感受。
缺乏經常性
父母有空閑、情緒好時就教孩子欣賞音樂，忙或者情緒不好時就中斷。
教育中的生命意義（實用16篇）篇七
數學教學是學生邏輯思維、抽象思維發展的重要過程，是學生構建自身知識體系，理解掌握知識，運用知識的重要過程。因此，在數學教學中進行創新教育有十分重要的作用。如何將知識深入淺出地教給學生，如何提升學生的創新意識，這都需要教師進行創新教育。但是在當前的數學教學中，創新教育的開展還存在一些問題，制約著創新教育發揮其重要的作用。本文將對創新教育的影響因素以及重要性進行研究與探討。
一、數學教學中開展創新教育的影響因素。
1.課堂教學氣氛比較沉悶。
由于長期受應試教育的影響，教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，學生的學習處于壓抑、束縛的狀態，課堂教學氣氛非常沉悶，學生缺乏學習興趣，對自己內心的想法也不積極主動地表達。同時，教學手段、教學形式單一，造成了課堂教學的沉悶。
2.課堂教學結構不利于學生自由地學習與表達數學是非常關鍵的學科，教師、家長往往比較注重學習成績的提高，忽視學生綜合素質與創新能力的提升。教師為了提升學生的學習成績，忽視教學結構的創新，在教學中恨不得將所有的知識都傳授給學生，忽視學生學習需要自由思考的時間與空間，忽視學生學習的主體地位，不利于學生創新能力的提升。
在數學教學中進行創新教育，有利于將學生的學習從被動狀態逐漸轉化為主動狀態，從教學手段、教學形式上進行創新、更新教育教學的理念，激發學生的求知欲，將學生的好奇心逐漸提升為求知的動力。同時，創新教育的實施，有利于發揮學生在課堂教學中的主體性，有利于學生在課堂教學中最大限度地發揮自身的作用。創新教育的實施，有利于調動課堂教學的氣氛，建立和諧的師生關系，激發學生的學習熱情。
2.有利于提升學生的創新能力。
實施創新教育的根本目的就是要提升學生的創新能力，發展學生的創新意識，促進學生身心綜合發展，提升學生的創新素養。在數學教學中，教師需要結合新課程改革的理念，與學生之間加強交流與合作。在具體的教學中，教師要從學生的思維方式出發，引導學生從全新的角度思考問題，對新出現的問題進行解決，提高學生學習的靈活性。教師還可以利用多媒體教學這種全新的教學手段，結合教學內容的特點，創新教學情境，將枯燥的知識融入一定有趣的情境中去，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性與主動性，潛移默化地培養學生的創新意識。同時，多媒體教學這種全新的教學手段，有利于將聲音、圖片、文字緊密地結合在一起，集中學生的注意力。在教學中，一些難以操作的數學細節可以清晰地展現在學生面前，符合學生的.學習需要，有利于學生用更廣闊的思維思考知識，提升學生的創新思維。因此，創新教育的實施，有利于激發學生的創新意識，提升學生的創新思維，提升學生學習的積極性與主動性。
3.數學教學中的創新教育，符合社會對人才的要求。
數學教學中進行創新教育，有利于提升學生的數學學習能力，甚至有利于其他學科的學習。數學學習能力的提升，有利于學生計算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高，對于其他理科的學習具有關鍵的作用，對學生以后的學習也具有重要的影響，在以后的學習、工作與生活中，這些能力都會促進學生走向更高的層次。當今社會發展的核心力量就是創新，創新教育培養出來的學生思維上具有靈活性、敏捷性，在工作中發揮出自己的創新能力，也有利于社會的前進與發展。
創新教育對學生的創新思維、創新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響，這些能力都是學生綜合素質的重要組成部分。創新教育有利于學生身心健康的發展，有利于學生綜合素養的提升，有利于逐漸提升教學質量。總之，數學教學中的創新教育具有十分重要的作用。創新教育對于激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，激發學生創新意識，提升學生創新能力具有重要的作用，還有利于推動教育教學改革。教師應該多層次、多渠道地發展創新教育，樹立全新的教學理念，提升課堂教學的效果。
教育中的生命意義（實用16篇）篇八
隨著城市化進程的迅速發展，除了經濟增長突飛猛進，產品技術日新月異，城市環境卻遭受了前所未有的干擾和破壞。表現為原本的生態系統失衡，空氣、水源與土壤受到了浪費和污染，生物種類銳減，綠地面積在城鎮的不斷擴張下被擠壓，沙塵暴、霧霾等惡劣天氣發生率大幅增漲，溫室效應造成全球變暖，從而加劇了冰川的融化速度，人們對于科技的依賴程度與日俱增，“城市病”對城市居民的身心健康造成隱患。不僅人們的生存環境發生惡化，快節奏的生活方式也給人們的內心帶來巨大的壓力，居民生活品質得不到改善。在這種大背景下城市居民逐漸意識到維護環境的重要性，對于城市綠化倍加重視，希望通過完善的園林管理實現城市綠化效果，實現保護生態環境的愿望。
1.2弘揚人文精神，體現藝術審美要求。
城市綠化與人們的生活息息相關，城市綠化中的園林藝術積累著長久以來中華民族傳統文化的成果，通過一個城市的綠化表現能夠直接感受到本地區獨特的自然景觀和人文面貌，在城市綠化中對于具體選用的綠化材料絕大多數直接來源于園林之中，包括花木和山石等等，依托合理的園林管理能夠篩選出更具當地特色的綠化資源，經過園林設計和周密的施工計劃和安排，能夠使城市綠化更具獨特性和深刻內涵，甚至于使出色的城市綠化成為城市招牌。而這些城市綠化理念的實現，脫離不了園林管理的跟進。只有通過有效的園林管理，提升園林綠化設計水平和施工技術含量，才能夠使城市綠化顯現出兼具人文情懷和當地風俗的更高層次，滿足人們更高層次的精神需求和藝術享受。
1.3立足長遠發展，提供日常維護。
城市綠化并不是一個已經成型的模板，而是一個動態的過程，一個長期的工程，無論是植物后期養護，還是涼亭、園路等設施的維護，都需要穩定持續的園林管理給予長期的支持。綠化植物對于環境變化較為敏感，當氣候變遷或者生長環境惡化時，綠化植物將隨之做出反應，比如枝葉干枯等問題，植物問題可以成為環境監測的參照，揭露城市綠化工作中存在的漏洞和接下來要面對的綠化方向。此外綠化植物常常要面對病蟲害的威脅，必須通過嚴密的園林管理體系及時捕捉這些損害城市綠化效果的嚴峻問題，通過科學策劃和合理組織，指揮園林管理者及時解決綠化中的難點問題。
1.4園林管理奠定城市綠化基礎環境。
對于城市綠化，植物花木、草坪灌木等的栽培養護是建設過程中必不可少的.要素，植物花木的種植養護是園林管理工作的重點。完善的園林管理能夠在改善城市局部氣候、優化生活環境、降低汽車尾氣排放危害等關乎城市綠化的難題中，發揮重要的改進作用，幫助城市綠化解決初期的環境基礎問題。
1.5園林管理為城市綠化提供資源供給。
城市綠化的最基層單位即園林苗圃。園林苗圃作為城市綠化苗木供給來源，好比城市綠化建設的“大本營”，缺少了有序的園林管理，想要園林苗圃提供數量充足、種類豐富、質量優良的綠化所用植物是無法達成的，從而阻礙了城市綠化建設進程和效果。只有建立健全完善的園林管理體系，尤其是優化園林苗圃管理，才能夠使園林真正成為城市綠化里的豐厚“補給庫”和穩定的“加油站”，充分促進城市綠化在拓展環境美化面積、拓展綠地覆蓋率等方面發揮特殊作用，為城市生態圈建立一道堅實的屏障。
2改進園林管理工作的措施。
城市綠化將完善城市生態環境建設，優化人文居住條件，實現城市的可持續長遠發展，依托花木的裝點種植和景觀設施的布置。園林管理作為城市綠化的重要供給，標準化的質量管理體系，才能滿足城市園林綠化建設的需求。
2.1科學定位園林管理，強化其在城市綠化中基礎作用。
園林作為一項帶有服務色彩的特殊產業形式，應向標準化、特色化深層次方向發展。通過科學的園林管理，保證苗木數量和種類符合需求，綠化工具規格達標，提高人員素質、技術水平，為城市綠化提供堅強后盾，滿足城市綠化需求，真正發揮出園林管理在城市綠化工作保障作用，為城市綠化項目實施給予支持。
2.2長遠規劃園林管理，保證城市生態的良性循環。
園林管理在城市綠化過程中應當建立長遠規劃，如苗木引種計劃，病蟲害防治計劃、橋路面養護計劃、低成活率植株的及時補種計劃等。同時認真落實短期計劃，將苗木銷售作為動態經濟回流來源，要積極發展多種經營，持續提高自身實力，加強園林綠化建設成效，進而實現城市綠化生態圈內的良性循環。
2.3探索園林管理的創新途徑。
在科學技術日新月異的新時期，園林管理也應當積極參考先進的管理經驗，從現代企業管理理論中尋找啟發，積極探索園林管理的創新途徑。同時對于未來的發展應當增長技術改進上的資金投入支持力度，注重新的綠化植物品種培育開發，同時研發無公害農藥，在降低農藥污染副作用的同時增強病蟲害防治效果，對于新的種植技術和施工方法可適當拓展試用力度。
3結束語。
為滿足城市日益拓展的大幅綠化建設的需要，應當正視現狀，結合各地區具體情況，依托完善的園林管理體系，更好的發揮其城市綠化建設中保護生態環境、實現人文精神和藝術審美享受、為城市綠化提供資源供給和日常養護等重要意義，力爭在打造生態文明城市和和諧社會的建設中貢獻出應盡的職責和力量。
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教育中的生命意義（實用16篇）篇九
摘要：思想政治教育工作者為適應變化而不斷將管理學的相關知識運用到大學生思想政治管理工作中去，以努力提高思想政治教育工作效率，負激勵的運用就是其中的一種。
一、負激勵概念及特性。
為提高思想政治教育工作效率，管理學知識已經在思想政治教育中得到廣泛應用。相對于正激勵而言，負激勵因具備警戒性、約束性、強制性、懲罰性等特性而更加旗幟鮮明。
負激勵是指大學生的行為不符合思想政治教育目標和需要時，思想政治教育工作者依據相關規定給予的懲罰或批評，從而使行為減弱、消退，直到抑制這種行為。負激勵的具體表現為：警告、批評、降職、懲罰、紀律處分等。
二、負激勵實施的有效性。
美國哈佛大學心理學教授斯金納經調查研究表明，人的行為會因外部環境刺激的變化而進行調節，也就是說刺激可以改變行為。大學生思想政治教育中實施的正激勵能適應人的本性，激發他們的內在動力，提高受教育的積極性，并能持續激勵大學生。
相對于“疲軟”的思想政治教育說教而言，負激勵呈現嚴格管理的一面，它不再是單純的接受與否的問題，而是一旦觸犯，就要承擔嚴厲的懲罰，它是對大學生已產生的錯誤行為進行批評與懲戒，以杜絕此類行為的再次出現。
同樣的，大學生消極違背思想政治教育原則也要接受相應的懲罰，他們也必須要考慮：這些問題是否會載入檔案，是否會影響獎學金評審、干部晉升、就業推薦甚至學位考評？這就為所有的大學生拉上了一條“警戒線”，消極的行為就會因此而相應減少，直至消失。
三、負激勵運用存在的問題及解決對策。
1.教育對象的性格問題。
對于樂觀、外向型的學生可以采取最直接的方式――公開批評，思想政治教育者甚至可以動用紀律處分，一方面考慮加深他們對錯誤的認識，另一方面，公開處理教育學生，又可以達到以儆效尤的目的，讓其他的學生雷池止步；但對于悲觀、內向型的學生在指出錯誤，給予懲戒的同時，通過談話，分析原因，找出錯誤所在，引導其重新走上思想政治教育道路，要特別注意引導，時刻關注他們的心理動向，避免這部分學生因為承受不了負激勵而造成自我封閉甚至走向極端。
2.犯錯的頻率問題。
對于偶爾違反負激勵條款的學生應詢問原因，采取寬容態度，以引導為主，適當給予批評教育，讓他們明白“知錯能改，善莫大焉”，杜絕再次犯錯；但對于經常出現問題的學生，要提出嚴厲批評，以較重的懲罰措施來約束、警告他們，一定要讓其認識到自身錯誤，不敢再犯，必要時還應做出書面或口頭檢討，但應防范“破罐子破摔”情況的出現。
3.負激勵實施場合問題。
大學生已基本成年，在我們發現問題，選取懲罰手段，實施懲罰的時候，也應該分清場合，要克制思想政治教育者自身的情緒問題，避免學生因抵觸情緒產生的對峙的尷尬局面。教育者應選擇合適的方式、方法，保留情面，保護學生的自尊心不會因此受到傷害。進行批評教育時要顧及學生的自尊心，盡量不在公眾場合批評學生，不要火上燒油，激化矛盾，批評教育學生，點到為止，懲戒學生要有理有節，注意分寸，顧忌學生顏面，不能體罰學生。
4.負激勵運用力度問題。
正面的表揚總是大快人心，負面的懲罰卻難以讓人接受。我們在實施負激勵時應明確，懲罰的目的就是改變。在負激勵的實施過程中，太過嚴厲的負激勵會讓大學生過于緊張，影響他們的積極性，但太過松弛又會達不到預期目標，我們在制定的時候就應該給予一定的彈性，同時結合學生的反饋情況及時修正。
5.負激勵運用要兼顧教育對象情緒。
大學生會面臨各種復雜的情形，無論是失戀、挫折，還是家庭矛盾都會讓他們暫時出現不適應情形，這些困擾直接導致了情緒問題，而往往在這個時候學生最容易出錯。對待這些學生我們要多關心，及時掌握他們的思想動態和心理狀況；要及時開導，設身處地地為學生考慮，給予他們關愛、溫暖，讓他們不覺得是一個人在孤身面對，為其恢復信心指明方向，濾清雜念，重新樹立目標。
（作者單位：湖南師范大學湖南化工職業技術學院）。
教育中的生命意義（實用16篇）篇十
近年來，隨著時代的發展，舞蹈教育在中職院校中得到了進一步的推廣。但是，在中職院校的推廣過程中，往往只注重技術技巧和基本功的培養，而沒有過多的對舞蹈作品的表現力進行加強，忽視了舞蹈表現力的培養。中職學生在進人學校之前，大多數沒有舞蹈學習的經歷，其對舞蹈作品的理解能力相對科班舞蹈生來說比較薄弱，以至于中職學生對舞蹈作品的認知和表現力不夠，使舞蹈的表達只有形，沒有神。
一、什么是舞蹈表現力。
舞蹈是藝術的一個門類，它之所以成為藝術，是因為它具備精神內涵和藝術感染力。通過演員的肢體動作把這種精神內涵和藝術感染力傳達出來，來表現深刻的思想、細膩的情感、鮮明的人物性格，并傳達給觀眾強烈的感染力，這就是舞蹈的表現力。舞蹈表現力包括肢體表現力和情感表現力，在對舞蹈作品的表演過程中要用形體和內心雙重語言去表現，兩者相輔相成，缺一不可。
二、培養中職學生舞蹈表現力的意義。
中職學生是社會教育的重要組成部分，特別是現在政府部門大力提倡職業教育。中職學生處在教育的黃金時期，學生在這一時期的接受能力比較快，因此,在中職院校進行舞蹈教育對于加強中職學生綜合素質來說至關重要，進行舞蹈表現力的培養也就必不可少。
(一)符合我國現在推行的職業教育。
我國的職業教育是人們一直備受關注的熱門話題，它主要包括專業技術技能的培養以及德、智、體、美、勞等方面的學習。許多家長都希望自己的孩子有著比較全面的綜合素質，尤其是在藝術修養方面。現在，對中職學生進行舞蹈教育不僅能夠提高學生的綜合素質，而且順應了時代教育的發展趨勢。同時，舞蹈學科跟其他學科比較，有著很大的優勢，它被越來越多的學生所接受，成為中職學生喜愛的一種娛樂方式,在增強體質的同時又可以提高藝術水平，德藝雙馨。近年來，職業教育已經得到教育部門的髙度重視，并且得到了大力的推廣，舞蹈教學越來越多地融人中職院校的課程中，特別是中職院校的學前教育專業以及鐵路運輸、民航服務等專業，這也體現了我國新的教育理念，正在逐步同國際化接軌。
(二)可以完善舞蹈教學體系。
大家都知道很多中職學生沒有學習舞蹈的經歷，只是他們在上幼兒園的時候接觸過舞蹈學習，或者有小部分學生在校外參加過舞蹈興趣培訓班，如今校外培訓班的舞蹈作為他們的一種興趣愛好來學習，老師往往只是對學生進行舞蹈基本功(柔韌性、技術技巧、體能)的訓練，沒有過多的對舞蹈的表現力進行培訓，如果說有也只是加強肢體的表現力，單純的對舞蹈動作進行統一和規范，更多的是要求學生舞蹈動作的整與齊。舞蹈的表現力還包括情感上的表現，教師教學中往往很容易忽視情感的表達。就拿舞蹈《好日子》來說，學生學習此舞蹈只知道要高興，臉上要笑起來，老師也是這樣教，學生也就按此做,殊不知舞蹈作品背后的內容，究竟因何高興，怎樣去表達。隨著舞蹈課程在中職院校的開設,它作為一門學科應該擺脫這種現狀，教師在訓練學生基本功的同時還要大力培養學生的舞蹈表現力。培養中職學生的舞蹈表現力可以使學生更加深人地探尋出舞蹈的根源，對學習舞蹈起到事半功倍的作用，提高教學成果。也可以解決舞蹈教學中存在的不足,“骨骼”與“靈魂”合二為一，完善舞蹈教學體系，解決舞蹈單一教學問題。
(三)使學生加強對舞蹈角色的認識和對舞蹈作品的理解。
我們所見的每一部舞蹈作品，尤其是一些經典的舞蹈作品，都是特定的時代和歷史的反映，也可以這樣說，每一部舞蹈作品都代表它的時代特征。每一部作品都蘊藏作者的創作意圖，都是作者內心體驗的外化表現，作者想表達的內容也融人作品當中。我們唯有對作品進行深入的分析和理解，才能更好地體會到作者創作時的情思、感悟和想表達的內容。但是，中職學生正處于身體和智力的發展時期，在各個方面都不成熟,領悟理解能力欠缺。這樣一來，在中職院校中進行舞蹈表現力的培訓可以彌補中職學生領悟能力差的不足，加速學生對作品的理解力。而且，進行舞蹈表現力的訓練可以加深學生對角色的認識。舞蹈作品一般表現的都是事物或人物，人物角色也是舞蹈表現中較難表演的，學生進行舞蹈表現力學習就可以了解到關于人物的某些生活習性和性格特點，就可以從這些出發去感受角色氛圍，加快學生對角色的認識以及生活的體驗，從而更好地對舞蹈作品進行表現。
(四)可以增強學生審美能力，提高鑒賞水平。
事物都有好的一面和不好的一面，在于你是否有一雙會發現美的眼睛。每個人都會感知美，但每個人感知美和發現美的程度有所差別。中職學生年齡較小，絕大多數沒有社會閱歷，在他們的內心世界中大多是美的一面，但是對美的認識卻是低層面的，怎樣提高他們的審美能力和發現美的能力呢?通過舞蹈表現力的培養可以使學生以美的姿態和狀態去展現,教師也可以用寓教于樂的方式，使學生追求美好的事物，憎厭假、惡、丑的行徑，深層面地去發現美。也通過舞蹈作品所表現的具體形象、環境，來認識繽紛的世界，認識真、善、美，從而增強學生感受美、欣賞美的能力，積極地去追求美。在以往的教學中，老師往往以傳統的教育觀念要求孩子“乖”“聽話”“靜”，以固定的方式來教學生認識世界和事物。因此，學生總是被動地來接受世界，鑒賞水平在很大程度上受到限制。加強舞蹈表現力的培養會使學生以主動的、樂觀的心態去認識世界，對事物的鑒賞水平自然也會大大提高。
(五)可以讓學生抒發情感，適應新環境。
舞蹈，它有著神秘的魅力，它會使人不自覺地被吸弓丨。有時它可以帶人們進人癲狂的`世界，有時又可以將人們帶入安靜唯美的世界。中職學生都有開心和不開心的時候，對中職學生進行舞蹈表現力的培養可以使學生根據自身情緒進行發泄。開心的時候學生可以通過舞蹈來表現內心的喜悅。例如，舞蹈《豐收季節》主要講述的就是葡萄豐收、開心喜悅的場景。中職學生在進行舞蹈表演時必然懷著愉悅的心情去詮釋，所表現的狀態自然也是開心的。不開心的時候，學生可以依托舞蹈來表現自己的狀態,以此作為發泄，平復心情。人類一生會經歷不同的社會環境，有的環境簡單有序，有的環境復雜臟亂。舞蹈作品是特定事物、特定場合、特定時代、特定環境的反映。中職學生培養舞蹈表現力可以借助舞蹈作品所展現的不同場景、不同意境、不同思想來接觸和了解不同的社會層面、各種人物、多變環境，為以后適應新環境做準備。
三、怎樣培養中職學生的舞蹈表現力。
(一)引起學校重視，增加專業師資力量。
培養中職學生舞蹈表現力最基本的條件就是要開設舞蹈課程，而開設舞蹈課程必須引起學校的重視，增加學校師資力量。因此，對教師的聘請也要有所要求。首先，引進擁有豐富專業知識的教師，這是勝任教學工作的基礎，也是培養學生舞蹈知識面的直接因素。例如，教師在教授中華民族民間舞蹈時，要了解各個民族的文化特征和風俗習慣，要知其然并知其所以然，然后根據學生自身條件把知識活化，因材施教，科學地把知識講授給學生。其次，舞蹈教師自身應具備精深的專業能力。教師是學生學習最基本的榜樣，舞蹈教師只有具有精深的專業技能和教學能力，才能教授給學生標準、規范的舞蹈動作。只有擁有良好的教師團隊，才能使學生舞蹈表現力在潛移默化的熏陶下生成。
(二)對學生進行舞蹈興趣培養。
興趣是學生最好的老師。培養舞蹈表現力，對于學生學習舞蹈的興趣是很關鍵的，因為興趣可以使學生更快地融入舞蹈氛圍中。通過對學生舞蹈興趣的培養，加上舞蹈自身娛人娛己的功能，讓學生對舞蹈的印象發生改變，變被動為主動，這樣就可使學生更好地對舞蹈表現力進行發揮。
(三)加強學生基本能力和身體素質培養，提高肢體表現力。
良好的舞蹈表現力是建立在規范準確的舞蹈動作之上的，因此，表演者的基本能力和身體素質是肢體表現力的根基。學生的基本能力和身體素質包括扎實的舞蹈基礎、高度協調的舞蹈動作以及優美的身體線條。舞蹈基礎上要對學生的基本功、技術技巧進行規范，科學地訓練，以達到動作標準、方位明確和收放自如;動作的協調就需要平時對學生多進行舞蹈作品組合的加強，由量變到質變，以此提高舞感;優美的線條則是在訓練過程中注意訓練的規范，養成良好的訓練習慣。
(四)加深學生對舞蹈作品的理解力和想象力，提高情感表現力。
舞蹈表現力包括肢體表達和情感表達。因此，良好的舞蹈表現力除肢體上的表現外就是要加強對舞蹈的情感表現。情感表現可以通過加深對舞蹈作品理解來進行培養。加深舞蹈作品的理解，要求教師在舞蹈學習前和學習期間不斷對學生進行舞蹈作品的講述，說出舞蹈本身想要表現的意境，并引導學生抓住舞蹈的風格、中心思想以及文化氛圍，使學生能夠身臨其境地表現，以此來提高情感表現力。舞蹈演員的藝術創造重要的一個方面就是想象力，教師在教學過程中應當注意學生想象力的培養，啟發、激勵學生大膽地幻想。
(五)培養學生的綜合素質，提升藝術修養。
學習舞蹈還應具有深厚的文化底蘊與廣博的知識面。這樣，才能用頭腦和感情去發掘隱藏在作品背后的內容，才能領悟到其含義，探求到藝術的真諦。深厚的文化素養是造就一個人敏銳洞察力的必要條件，也必然會反映出他的出身、教養、氣質和藝術傾向。簡而言之，即形成藝術家的個性的各種才能與品質。中國文化有著豐富的傳統、濃郁深厚的底蘊，它們是藝術發展的根基，因此，作為教師的我們要注重對學生這一方面的培養，在教學中隨時關注學生課外知識的積累與自身涵養的提升。藝術與舞蹈之間也是息息相通、互相促進的。表現舞蹈需要廣博的文化知識、藝術涵養和生活經驗積累，只有綜合素質提高了，才能更加出色地表現舞蹈。這樣一來，就需要學生學習更多方面的藝術知識，例如美術、音樂、戲劇、電影、文學、詩歌等，拓寬藝術接觸面,從而使學生提高藝術修養，增強課外知識。
學生是祖國的希望，學生是國家的棟梁。梁啟超曾在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”可見，學生對祖國的未來至關重要。提高中職學生的文化素質和藝術涵養已經成為少年強的重要一環，而培養中職學生舞蹈表現力為提高中職學生綜合素質起了重要作用。它順應了時代教育潮流，提高了學生的身體素質，加強了學生的理解力，為適應新環境做鋪墊等眾多好處。另外，怎樣培養中職學生的舞蹈表現力必然會引起舞蹈教育者的關注，它也將會給中職學生帶來更加全面、更加寬廣的藝術素養，譜寫華美的人生篇章。
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教育中的生命意義（實用16篇）篇十一
在藥學職業教育中，藥理學是一門重要的專業核心課程，藥理學是溝通藥學和醫學的橋梁，在教學過程中，學生普遍反映藥理學涉及范圍廣，藥名繁多，學習過程乏味枯燥。特別是一些藥品的不良反應、治療效果以及適應證十分相似，學生學習和記憶非常困難。再加上隨著臨床研究的不斷深入，學生認為所學知識和社會需求之間的距離越來越大，覺得沒有機會運用所學知識，無法通過實踐來驗證知識。此時，急需在藥理學教學過程中應用模擬藥房，通過模擬藥房來實現實踐教學與理論教學的結合，將學生學習的靈活性和主動性激發出來，對學生個性發展進行肯定和鼓勵，遵循因材施教原則，增強藥理學教學的多樣性、民主性以及科學性。教師組織學生到模擬藥房，通過模擬臨床用藥來驗證所學知識。
比如，在學習完心血管系統相關藥物后，學生需要對此類藥品進行識別。如利血平片、硝苯地平緩釋片、復方卡托普利片、厄貝沙坦片、非洛地平片、非洛地平緩釋片、甲磺酸氨氯地平片、馬來酸氨氯地平片以及硝酸甘油片等，要求學生對藥物的不良反應、臨床應用范圍以及藥理作用進行明確和區別。教師可以結合臨床醫師的處方組織學生模擬發藥。案例：患者孫某，女，80歲，因高血壓住院治療。住院當日，該患者的用藥處方為：長期醫囑服用尼群地平，臨時醫囑服用克咳膠囊，堅持兩者聯合用藥。此時教師要求一名學生扮演藥師，模擬藥師發藥，使學生明確患者是否存在藥物過敏史，回答該處方的藥物搭配有無不妥之處，并且說出藥物的不良反應和禁忌證等。同時，教師還囑咐學生在日常生活中收集一些處方，帶到學校與同學分享，分析處方的不合理之處。通過這種形式促使學生探索和尋求新知識，并將理論知識應用到實際工作中，激發學生學習積極性和學習興趣。
3.2在藥事管理學教學中的運用。
藥事管理學涉及的內容十分廣泛，并且具有很強的應用性。在應用模擬藥房時，教師應首先讓學生了解基本的法律條款和管理規范，而后全面了解藥品分類擺放的規則。如在第一層擺放速效救心丸、頭孢拉定霉素、阿莫西林膠囊、維a酸乳膏等處方藥；在第二層擺放傷濕止痛膏、新康泰克、皮炎平、芬必得等運動慎用藥物；在第三層擺放otc的普通藥物，如風油精、復方甘草合劑、西洋參含片、百為坦等。最后要求學生明確倉庫藥物的分類擺放規則以及注意事項，明確哪些藥品需要密封保存（如維生素c、維生素d、維生素a、苯酚、腎上腺素等）避免藥物氧化變質，明確哪些藥品需要避光保存。學生通過實際操作熟悉藥物的屬性和保存方法，將理論知識轉化為自身經驗。
藥劑學主要通過不同制劑和劑型來實現不同治療效果，或者通過研發新制劑，提升治療質量和速度。在藥劑學教學中運用模擬藥房，促使學生對藥物劑型特征進行觀察和明確。比如，單硝酸異山梨酯緩釋片的成分釋放和ph沒有關系，釋放時間為十余小時，只需要一次用藥，食物對于該藥物沒有影響，與普通片相比較，該藥物的作用期延長。此外，緩釋片具有很多優點，可以提高患者順應性，減少給藥次數，提升藥物治療效果，降低患者血液濃度波動。告知學生分開擺放不同的劑型，防止混淆。通過在模擬藥房中實際操作和討論、觀察，學生對理論知識再一次進行鞏固。
總之，在職業院校應用模擬藥房，能夠有效幫助學生完成學習任務，培養學生自主學習能力和探究能力。模擬藥房促使學生將所學專業知識應用于實踐，將枯燥的教學活動轉變為有趣、生動的操作技能，提升了學生的學習效率。在強化訓練過程中應用模擬藥房，實現了書本知識與實際操作的結合，豐富了教學方式，為培養高素質、應用型人才奠定堅實的基礎。
教育中的生命意義（實用16篇）篇十二
（一）優化學生創新心理。
初中生由于自身生理特點，正處于好奇心旺盛的階段，教師要正確地抓住初中生這一特點進行有針對性的教學，引領其去發現問題，激發其學習興趣。在教學的過程中，教師應當采取一定的方法，讓學生積極地參與到課堂討論中，開動腦筋，尋求不同的解題方法和技巧，從而讓學生自己發現學習的樂趣。例如，在教學的過程中，教師應注意知識點的導入方式，要突破原來直接入題的方式，選擇懸念式導入法或者興趣式導入法這一類可以激發學生創新心理的導入方式，使學生對知識點有一個更深的印象。此外，教師還應當營造良好的學習氛圍，不應當急于告訴學生正確答案，不要急于批判學生，而應讓學生開放思維，在輕松愉悅的氛圍中發展創新性思維。教師的目的不是去完成一道題目，不是告訴學生正確答案是什么，而是引導學生如何解決問題，如何讓學生具備獨立學習與解決問題的本領。
（二）鼓勵學生多多提問。
古語有云：“人才有高下，知物由學。學之乃知，不問不識。”對于學生來說，發現問題是其獲取知識的第一步。在通常的教學模式中，教師一般都會要求學生先預習。在預習的過程中，學生必然會對某些知識點存有疑問，然后學生再帶著這樣的疑問來聽課，這就會獲得良好的學習效果。因此，在課堂上教師應當積極地倡導學生提問、鼓勵師生討論、共同探索問題。學生提問的過程也是多種能力的鍛煉過程，打破了原來固化的思維，使學生開始用自己的思維方式去發現問題。在站起來張口提問的過程中，學生自身的語言表達能力也得到了一定的鍛煉。
二、學生創新興趣是關鍵。
對于初中學生來說，只有激發了他們獲取知識的欲望才能正確引導他們的學習。因此，教師要想將創新很好地應用于數學教學中，首先就要激發學生的創新興趣。
（一）因材施教——發展創新興趣。
興趣是學生積極主動求學的關鍵。那么，教師怎樣才能夠讓初中生具備學習數學的興趣呢？此時，我們就應當考慮到學生的自身特點。十歲出頭的學生對于這個未知的世界是充滿好奇的，他們不再局限于小學時對知識的簡單了解，而是希望可以獲取更深層次的知識。因此，教師此刻就應當發揮自己的優勢，去激發學生的興趣與求知欲望，讓他們自覺地投入到學習中去。教師要開發學生的無限想象力與創造力，注重學生個人能力的發展，努力培養學生良好的學習習慣與學習方法。
（二）解題教學——發展創新思維。
創造性思維不僅是人類特有的創造性的思維活動，也是區別人與人的關鍵。有創造性思維的人往往不局限于現有成果，而是另辟蹊徑。數學的教學目的是讓學生自主解決數學問題。在這個過程中，學生思維能力也就得到了鍛煉。因為在解題的過程中，學生在掌握基礎知識和基本方法的前提之下，可以從多個角度去看待問題、解決問題，創新思維能力也在這個過程中得到了培養。創新思維的培養對于學生來說意義重大，其不僅可以使他們具有更敏銳的觀察力、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質，還能夠幫助他們在解決問題時獨立思考、開放思路、大膽猜想、突破常規、積極辯證，能使學生通過多種途徑探究問題的本質，從而獲取更輕松簡捷的數學問題解決方案。
（三）正確引導——培養創新興趣。
對于個性張揚、蓬勃向上的初中生來說，其自身生理特點也是教師在教學中應當注意的關鍵。這個時候的學生敏感而脆弱，又具有叛逆心理，因此，教師應當采取“懷柔政策”。對于學生的低級錯誤，教師應當耐心地加以指正，不應當急于批評與糾正，而是讓學生自己在學習的過程中感受，自己發現問題并找到正確的做法。教師要幫助學生樹立自信，讓學生在學習的過程中感受到快樂，收獲到成功的喜悅，從而激發他們的數學學習興趣。簡而言之，在初中數學教學的過程中，教師必須去激發學生的創新興趣，培養學生的創新思維，并充分利用有限的教學時間與教學資源去創造無限的教學價值。教師要把素質教育的要求充分體現在實際教學工作中，從而全面培養學生的創新能力。
作者：傅麗單位：江西省分宜縣第三中學。
教育中的生命意義（實用16篇）篇十三
摘要：農村中學數學的教育方式由于受當地教育教學條件和教學設施限制，仍然沿用粉筆加黑板的模式進行，在互聯網下，作為教師應改變以往的傳統教學模式，對于充分挖掘學生的潛力，提升學生的創新思維和創新能力以及后續發展能力都起著十分關鍵的作用。
關鍵詞：互聯網;農村中學;教學創新教育。
我國農村教育雖然處于不斷的改革過程中，但是整體來說，其改革進度還是比較慢，并且很多學校在開展教育改革的過程中不會引進新技術，導致農村教育質量的提升缺乏保障。我國正處于互聯網飛速發展的時代，很多學校都開始應用多媒體技術開展教學，并且進行數學創新模式的教學，但是由于農村學校的資源匱乏，教師缺乏教學遠見，數學創新教育在農村中學校還是難以發展起來，因此，對互聯網視域下的農村中學校數學創新教育進行探析對改善農村教育狀況有重要的作用。
一、農村中學校數學教育現狀。
1.受傳統教學模式影響。當前很多學校在開展教育活動的過程中幾乎都會受傳統教學模式的影響，導致教育的開展不符合當代學生的發展特點。特別是農村中學校，很多教師都是不具備專業能力并且其整體素質比較低，在教學過程中不懂得更新教育理念，使得農村中學校的教學質量難以提升。雖然互聯網在當今時代的發展速度比較快，但是信息化技術在農村的傳播范圍還是比較小，很多農村中學校都沒有配備多媒體設備，導致學生在學習數學的過程中缺乏先進的數學教學器材和技術，也就難以開展數學創新教育。2.數學教育資源應用能力較低。農村中學校的地域環境一般都比較艱苦，雖然近年來我國提倡對農村生活環境進行改善，并且國家和政府都出資建設新農村，但是實際上，農村教育環境并沒有得到根本的改善。很多農村中學校不具備專業的教師，高齡化的教師對信息技術的了解非常有限，甚至可以說很多農村教師沒有接觸過信息化教學設備，更不要說對其有多少了解。這種教學狀況使得教師在教學過程中只能用傳統的數學教學方式，而不能進行教學方式上的創新。部分農村中學校雖然有政府的扶持，引進了信息化技術開展數學教學，但是數學教育資源的應用能力還是比較低。很多教師和學生對互聯網和數字化技術等新事物缺乏熱情，在教學和學習過程中缺乏積極性，導致數學創新教育難以開展。3.忽視學生創新思維和能力的發展。農村中學校的教師在教學過程中經常是按照教材進行講解，其在課堂中還是沿用傳統的教學模式，學生在學習過程中難以發揮其主體作用，這是當前農村中學校的一種教育通病。在當代教育中，學生是需要具備一定程度的創新思維和創新能力的，而這需要教師在教學過程中對其進行培養，這也是數學創新教育的要求。然而很多農村中學校還是忽視學生創新能力的培養，一味地按照古板的教學方式，使得學生的創新思維難以得到開發，不利于創新性數學教學的開展。
二、基于互聯網視域下加強農村中學校數學創新教育策略。
1.轉變教學觀念。在互聯網視域下開展農村中學校的數學創新教育，首先就需要農村教師轉變教學觀念，只有具備新時代的教育理念，教師才能對教育方式進行創新。農村中學校教師要了解當代教育模式，并且熟悉互聯網信息技術，能夠對其進行運用和講解，這樣才能進行教學創新。教師在教學過程中具有重要的作用，特別是在農村中學校，很多學生不具備自主學習的能力，教師就需要對其進行引導，這對教師就有更高的要求，因此教師需要具備新的教學理念，充分適應當代教學的發展。2.充分調動教師和學生使用數學教育資源的積極性。在農村中學校建設數學教育資源項目，需要以教師和學生使用數學教育資源為基礎，因此，學校就需要充分調動教師和學生的積極性，這也是互聯網視域下對教師和學生的具體要求。學校要對教師和學生說明數學教育資源在教學和學習過程中使用的`優勢，讓他們在實際的教育活動中感受其便捷和高效，從而提升其適應新的教學方式的能力，促進當代教育的“互聯網+”模式的發展。3.開發學生的創新思維。學生作為當代教學的主體，在數學教育創新模式中的學習狀況會給教學活動的開展帶來較大的影響。為了加強農村中學校數學創新教育的應用，教師就應該開發學生的創新思維，培養其創新能力，為“互聯網+”模式在農村中學校的滲透提供基礎。教師要讓學生明確新的教學方式在教學過程中的應用能夠給農村中學校的教學提供新的機遇，并且在教學過程中讓學生接觸更多的新事物，激發學生的創新思維，使其能夠適應創新性數學教育。
三、結語。
綜上所述，雖然農村中學校在教學過程中還是存在一些普遍的問題，但是在教育改革的背景下，其教學模式還是可以進行改變和延伸的，在互聯網視域下的數學教育創新模式要求教師轉變教學理念，與學生一起了解創新性的教育模式，并且要重視對學生的創新能力的培養，從而推動數學創新教育的開展。
參考文獻。
教育中的生命意義（實用16篇）篇十四
“教學”是一個名詞，意思是教師向學生傳授知識和技能的過程。例如““教與學共同成長”教師是指教師傳授知識和技能給學生的過程，不僅使學生進步，而且使自己成長提高。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
摘要：在以往的教學過程中，我們采取的多是單一的評價方法，這就勢必會為教學目標的達成帶來很大的阻礙。因此，在教學過程中，教師必須對評價的方法和手段進行探索，使其能夠與多元目標相一致，從而使學生獲得全面發展。尤其是對學生的作業，教師更應采用多種方法進行評價，從而使學生獲得更好的發展。
關鍵詞：小學數學；作業評價。
透過小學數學教學，我們不僅要實現學生的多元化發展，也要采取合適的評價方式與手段使學生的發展具有更大的針對性與目的性，將與學生發展相關的信息進行及時的反饋。在以往的教學過程中，我們采取的多數是單一的評價方法，這就勢必會為教學目標的達成帶來很大的阻礙。因此，在教學過程中，教師必須對評價的方法和手段進行探索，使其能夠與多元目標相一致，促進教師自身的不斷提高，并帶來學生的全面發展。在對課程評價進行改革的過程中，我們會遇到很多方面的問題。下面，筆者結合自己的教學經驗，將陳述的重點放在學生作業的評價改革上。
小學生都有很強的向師性，在他們的內心深處，都希望能夠得到教師的肯定和賞識，想要被教師所尊重。他們在學校的一切活動以及生活中的一些行為，都是為了受到賞識而形成的。因此，要想促進教學效率的提高，教師首先要做的就是尊重和賞識學生。在對學生的作業進行批閱時，教師要帶著一種賞識的眼光以及尊重的心態去完成，從學生的作業中找到他們的閃光點，通過積極的、賞識的語言去激勵學生。這樣，有了教師的賞識，學生的心靈就會變得格外舒展，自信心就會重新回到他們的意識之中，激勵他們一天比一天更優秀。從心理學上來說，學生受到表揚的次數與他們行為活動的再發性是呈正比的。因此，如果教師能夠在適當的時間為學生呈現適度的鼓勵性評價，就能順利激發學生的向上心理，使師生之間的情感產生共鳴。如果學生愛動腦筋，我就會這樣評價：“你的見解與眾不同，老師看后覺得耳目一新！真實奇思妙想，很棒！”如果學生有點馬虎，我就會給他這樣的評語：“你的解題方法很好，但是還是有一點小問題，仔細查一下吧!老師希望你能與粗心告別，成為細心的好朋友。”如果學生的書寫較為潦草，我就會說：“這次的作業完成得很好，如果能把這么好的作業配上漂亮的字體，老師覺得肯定會更好！”有人曾經形象地將教師的語言形容為鑰匙、火炬和種子，因為它能將學生的心靈之窗打開，為學生照亮未來的路，并深埋于學生的內心。因此，教師要多了解學生，與學生進行心靈的溝通，關注他們的發展，贊賞、關愛每一個學生，促進師生關系的和諧，讓學生利用作業與教師進行友好溝通和交流。當學生的內心得到滿足，他們在獲取知識的時候就會變得更加積極，我們的課堂教學效率就會隨之得到很大的提高。
作業的一大功能就是能夠對學生的責任感進行培養，使他們形成良好的學習習慣。由于學生的性格特點的不同，他們在對待作業方面的態度方面也有很大的差異。有些學生對數學學習有著濃厚的興趣，在做數學作業的時候也能夠認真思考、獨立完成，甚至會對解題方法進行靈活的創新。而有的學生則不太喜歡數學，他們的性情比較急躁，在做作業時也比較馬虎，當拿到教師批閱完的作業后，他們就隨手放在一旁，不去察看，也不對自己的錯誤之處進行思考。因此，教師在看到這些學生的作業時，就要講究評語的藝術，既要保護學生的自自尊心，還要讓學生樂于接受。即教師的批評要盡量委婉。小學是兒童身心發展的重要時期，在這一階段中，他們的各個方面都有很大的變化。因此，教師在進行評價時也要因時制宜，不能一以貫之。在對學生進行評價時，教師要以他們的個性特征作為參照物，結合學生自身的學習狀況進行評價，不要與其他學生進行橫向的比較，不然會使學生的學習積極性與自信心受到很大的挫傷。在評價學生的作業時，我們也可以使用“等級+簡語”的方式。如果學生作業完成得很好，我們就可以這樣評價：a+格式規范、奇思妙想。如果學生作業有點馬虎，我們就可以這樣評價：b+希望下次能夠更仔細地完成。這種方式能夠讓學生了解自己的作業水平，也能通過這一方式實現師生之間的情感溝通與有效交流。
對于作業評價，《數學課程標準》是這樣說的：“評價的結果應具有激勵導向作用，更應具有發展的眼光看待學生。”這就要求教師在評價時應盡量從積極的方向把鼓勵和批評兩者巧妙地結合起來。在表揚時，教師應為學生指出進一步努力的方向。在批評時，教師又要肯定學生進步的一面。這樣有利于提高學生的學習信心，促進學生的全面發展和個性發展。比如，對于上課愛做小動作、因而影響學習的學生，教師可這樣說：“最近你進步不大，你能告訴老師是什么原因嗎？從你平時的各項表現來看，你是一個聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數學學好。老師愿意給你幫助，我們共同努力吧！”又如，對于表現有進步的學生，教師可以這樣說：“你的字進步可真快呀！比我小時候寫的好看多了，老師還要向你學習。本次作業為優！”或者“你總是第一個交作業，批改你的作業，真是一種享受，本次作業為優！”教師一句贊美的話，一個贊許的微笑，一則善意的批評，可使學生在閱讀后激起學習數學的內在動因，收獲得是學好數學的信心。倘若教師改用“上課不聽講，連這么簡單的問題都不會做”等語言責備，將會使學生產生逆反心理，由此也會影響其學習數學的信心。另外，為了關注每個學生的學習過程，為他們留下成長的足跡，教師還可以為學生建立“成長記錄袋”。記錄袋里的資料可以有學生最滿意的作業，最滿意的考試試卷，還可以有每周的榮譽獎章，以及學生的課堂實踐作業等。成長記錄袋不僅可以使學生感受到成功，還可以極大地調動學生學習的積極性，同時也為家長及時了解學生在校情況提供了方便。
作者:張國彩單位:河北省寧晉縣北河莊學區。
參考文獻：
［1］韓利壁.淺析新課程下的小學數學作業評價[j].現代教育科學：教學研究，2011（9）：78.
［2］吳宏琴.小學數學教學中創新作業評語的作用[j].小學生：教學實踐，2015（7）：43.
1.充分體現教師的考察意圖。
初中階段的物理教學要注重概念的講解，通過實驗課教學使學生掌握物理規律，培養學生實踐能力、科學素養、求知欲望，教師在留作業時要考慮到自己的教學目的，根據課堂上的學生表現來合理布置家庭作業。這樣，既能幫助學生鞏固學業，又能體現以學生為本的教學理念。
2.作業結構合理性。
初中物理作業整體上分為基礎強化練習、能力提高訓練、課外拓展延伸三大部分組成，每次作業想把這三個方面包括其中是很難做到的，合理布置作業可以幫助學生養成良好的學習習慣，增強物理觀念意識，培養學生運用物理知識解決實際問題；不能只讓學生做單調乏味的重復性作業，物理作業的布置要充分體現課程標準的要求，體現人文思想，又有助于學生對知識的理解，教師要做到換位思考，多從學生角度考慮作業的布置情況，更加有利于學生的發展。
3.作業的有效性。
作業分為課堂作業和家庭作業，學生做物理作業時，是一個自我學習的歷程，是在書本中認識生活、體驗生活的過程，作業的布置要符合學生的認知水平，教師切忌隨意性布置作業。例如，練習冊中一到九題是課上作業，布置作業時。對題要有所選擇，不能千篇一律，班級中所有學生的作業不能都一樣，因為每個班中的學生有不同層次的認知水平，所以作業的布置是有層次性的`，針對不同學生進行研究探討，根據他們實際學情設計適合的作業。內容和形式要有針對性，這樣能調動學生做作業的積極性，提高他們學識水平。有效作業是對課堂教學的補充，不會加重學生的課業負擔，會調動學生的學習積極性，鍛煉學生知難而進的拼搏精神。
4.留精不留全。
為了減輕學生的課業負擔，有關教育部門嚴格規定九年義務教育階段的學生家庭作業量，還給學生一個快樂、健康成長的人生經歷。物理教師在布置作業時，一定要兼顧語文、數學等學科的作業情況，初中階段的物理相對語數英來說，確實是一門較小的科目，但不是說物理知識不重要，而是在中考時所占的分數比例少，因此物理作業一定要少而精，讓學生通過自己努力，能夠按時完成作業，不要用題山卷海去壓學生，迫使學生們無法呼吸，產生厭學情緒。如果不能及時完成作業，還要面對家長與教師的斥責，長此以往對學習失去了濃厚的興趣。
5.教師對待作業要做到“有布置必檢查”
教師檢驗教學效果的方法之一是批改作業，教師在批改作業時，會發現自己在教學中存在的問題，如果是個別學生的問題，教師要及時針對個體進行輔導，幫助學生解決學習上困難，不讓其掉隊；如果是普遍問題，教師得進行自我反思，查找教學上的漏洞，及時補救，不能因為教師自己的行為，耽誤了學生們的學業。我們要仔細檢查學生的每次作業，有效地提高學生成績，這樣做一定會達到事半功倍的效果。世界上萬事萬物都是一把雙刃劍，作業能幫助學生展示自己的能力，同時增加他們的學習任務，消耗他們的課外活動時間。但我們得清醒認識到：學生的作業質量和學生的學業成績、教師的教學質量是相輔相成的。
同志們：
這次全市農村財務管理現場會議，是經市委、市政府研究決定召開的一次十分重要的會議。會議的主要任務是，總結交流我市農村財務管理工作經驗，適應新形勢、新任務需要，進一步安排部署全市農村財務管理工作任務。剛才，大家現場參觀了龍泉、姜屯、西崗3個鎮街農村財務管理工作情況，并為龍泉街道村居會計委托代理中心暨公章監督管理中心進行揭牌；業河同志宣讀了《滕州市農村財務管理實施細則》；西崗、姜屯、龍泉、洪緒4個鎮街分別就開展農村財務管理工作作了很好地發言。這些經驗和做法各具特色，成效明顯，希望大家相互學習借鑒。下面，我就進一步做好農村財務管理工作，講三個方面問題。
一、肯定成績，正視問題，進一步增強做好農村財務管理工作的緊迫感和責任感。
近年來，全市上下尤其是農經戰線上的廣大干部職工，圍繞新農村建設和農村社會穩定大局，按照中央、省、市農村財務管理的有關法規政策，立足我市農村實際，在推進農村財務規范化管理方面，從管理體制和運作機制上，不斷進行有益探索和嘗試，總結摸索出一套成功經驗和典型做法，取得了良好效果。突出表現為以下幾方面特點：
（一）管理體系逐步健全。我市農村財務管理體系，是在實踐中伴隨著農村經濟的發展而不斷建立完善起來的。自1953年設立會計輔導組，配備專門會計輔導員開始，歷經半個多世紀的發展，現已發展為以市經管局、鎮街經管站、村居會計三級為主的農村財務管理組織體系，全市農經系統現有農經專業人員1307人，負責全市1226個村居財務管理工作，已初步形成了上下齊抓共管的網絡化格局。
（二）運作機制日趨規范。在村級財務管理運作機制上，我市先后實行了農村會計委派制、村賬自我管理、農村財務“雙代管”等管理運作模式。適應新形勢要求，2007年8月份，在堅持農村財務“雙代管”的基礎上，學習借鑒外地經驗，全面推行了村居會計委托代理制。截止目前，全市已有西崗、姜屯、龍泉、洪緒、龍陽、木石、級索、南沙河、東沙河、柴胡店、羊莊、界河、鮑溝、善南等14個鎮街建成了村居會計委托代理中心，并正式投入運營。依法簽訂委托代理協議村934個，累計代理村級資金2.7億元，代理資金余額2801萬元，從而使全市農村財務管理步入了規范化管理軌道。
（三）制度建設不斷完善。自1988年國家財政部第一次頒發村集體經濟組織《會計制度》和《財務制度》，推行新的會計核算制度開始，我市在農村財務制度建設、核算方法等方面，不斷進行了探索和完善，先后實行了財務公開、民主理財、審計監督、財務“雙代管”等管理制度；2003年全市推行了村級財務管理長效機制，整合規章制度，實行“三制一化”管理，2004年市紀委、監察局、經管局聯合下發了《村居財務管理若干規定》，龍山村被農來部確定為“全國100個農村財務規范化管理示范單位”。
（四）管理方法不斷創新。在加強農村財務審計監督，實行民主理財、財務公開的基礎上，積極推行現代化、微機化管理，2002年全市開始推行了會計電算化記賬方法。截止目前，全市現有西崗、龍泉10個鎮街安裝了網絡版財務軟件，實行了會計電算化，利用電腦微機處理賬務，初步實現了市、鎮街、村居財務監管信息化、網絡化。為規范村級經濟行為，從源頭上堵塞漏洞，積極推行“陽光村務”，實行村居公章由鎮街統一代管。目前，龍泉、界河、南沙河、柴胡店等4個鎮街，對173個村的公章，實行了統一代管，強化了村務工作監管，有效促進了村居基層黨風和基層民主政治建設。
在肯定成績的同時，應當看到，我市農村財務管理，依然存在著一些不容忽視的問題。主要表現為：村級債務居高不下，截止2006年底，全市村級債務達3.9億元，平均每個村居負債36.8萬元；有的村干部上任以后不償舊債，又舉新債，舊債未還新債又增；少數村居財務不公開，決策不民主，賬簿、資金、公章交接不及時；有些村居公款招待、大吃大喝等非生產性支出嚴重超標；村級會計人員不穩定，造成了換不完的新手，理不完的亂賬；有些財務管理制度有待進一步完善。這些問題需要引起我們高度重視，認真研究加以解決。為此，要求全市各級各部門，要進一步統一思想，提高認識，從構建和諧社會、加強基層黨風、促進新農村建設的高度，充分認識進一步加強農村財務管理工作的重要性和必要性，以高度的政治責任感和使命感，切實把農村財務管理工作，抓緊抓好抓出成效。
新課程確立了新型的教育觀、教學觀、質量觀、師生關系觀等教育教學理念,筆者根據學習和實踐的體會,認為教師應在新課程教學中發揮以下作用.
教師要轉變課堂教學中的角色,在新的課堂中教師不再是一個新講者,而是課堂教學的參與者和組織者.教師應該和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括,要和學生建立起良好、平等、民主的新型師生關系.當然,課堂教育的成敗,主要取決于教師的組織和引導.這對教師提出了更高的要求,既要具有淵博的科學文化知識,扎實的專業基礎知識,較強的課堂組織能力和教學機智,也要具有高尚的人格魅力.課堂教學中,教師語言要準確、生動、形象、富有幽默感和感染力,讓學生在一個輕松愉快的環境中去獲取知識,發展思維.新課程強調,師生都是課程的創造者和主體,都課程的有機組成部分,教師要因地制宜、因材施教、靈活引導,使教學成為動態的生長性的過程.以前說,要給每個學生一杯水,老師要有一桶水,現在是要給每個學生一杯水,老師要成源源不斷的清澈的小溪.
對教學而言,交往意味著對話,意味著參與,意味著相互建構,它不僅是一種教學活動方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍.對學生而言,交往意味著心態的開放、主體性的凸現、個性的張顯、創造性的解放.對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分離理解.交往還意味著教師角色的轉換,由教學中的權威變成合作者,從傳統的知識傳授者轉向現代學生發展的促進者.可以說,創設基于師生互動、互惠和對話教學關系,也是未教師的一項重要任務.成功從鼓勵開始,注意讓學生自己發現、提出問題.學生裝發現并提出問題,是求知的開始,是教學的最好開端,抓住這個機會,嘗試應用實驗探究、查詢資料、調查討論等方法極為重要.教學中,教師要盡量創設問題情境,讓學生自己動腦主動地發現、提出問題,特別是當學生提出有價值的問題時,便因勢利導,并大加贊賞和鼓勵,以培養他們發現問題的興趣和習慣.
傳統的教育教學模式過分強調了知識的重要性、理論性,忽視學生的實際興趣,淡化了學生的學習思維、創造懷和終身學習的一貫性.《標準》要求在課堂教學中,遵循青少年的知識、智力、能力的發展規律,讓學生積極的參與、主動地獲取知識,注意引導和鼓勵學生去發現問題和解決問題,使教與學的過程緊密結合起來,這是現代教育教學理論的根本觀點.根據新課標準的要求,教師在課堂教學中要著眼于學生的發展,注重培養學生良好的學習興趣和學習習慣.通過讓學生觀察身邊熟悉的現象,探究其內在的本質的物理規律,培養學生的探究精神和實踐能力.鼓勵學生大膽對常見現象及熟知事物提出個人意見,培養學生科學的批判精神.由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異,課堂教學中教師們應盡量避免統一的要求,采取分層次、多方位的教育理念.
物理學科的最大特點就是“趣”.愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,楊振寧教授指出：“成功的真正秘決是興趣.”心理學認為,興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分之一.激發學生興趣,可以產生高度集中的注意力和較為穩定的學習情感.在實際教學中培養一些對物理特別感興趣的學生形成興趣小組,他們在課外也可以幫老師完成一些實驗,這樣班級中就會形成濃厚的物理學習氛圍,對于學生掌握物理知識,提高物理成績非常有好處.
學生的學習成績差,很大程度上是因為他對該學生科沒有產生濃厚的興趣.因此,教師在后進生轉化中,尤其要注意課堂教學中興趣的培養,物理教師應發揮本學科的特點,采用典型的實驗,生動有趣的小實驗操作,很有教益的科學趣聞軼事,驚險難忘的幻燈片、電腦影片等,使學生見之生趣、動之生樂、聽之有理、思之有味.有些教師的講授往往是照本宣科,基本上按照教材上的例子來講解,雖然也講的抑揚頓挫、聲情并茂,但由于學生已從課本上了解了這些實例,因此,就使得引發學生的效果大打折扣.教師要精心設計疑問,巧妙提出疑問,先讓學生感到“山重水復疑無路”,激勵誘導學生,而后通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”.能使課堂教學氣氛活躍,加深學生的印象,并且起到降低教學難度的效果,使原來成績不好的學生也喜歡物理.例如,向學生提出為什么人觸電會有生命危險,而鳥落在高壓線上卻安然無恙,為什么苗田灌水能防地霜漿,類似這樣的問題一提出,就會深深吸引學生探索.使那些成績不好的學生也產生探索的欲望.
教育中的生命意義（實用16篇）篇十五
為進一步豐富大學生思想政治教育內容，創新學分制下學生管理舉措，推進優良學風建設，積極營造學生健康成長、成才的良好環境，根據學校《關于開展“創新學分制下學生管理舉措，推進優良學風建設”主題教育的通知》精神，經研究決定，在我院廣大學生中繼續開展“創新學分制下學生管理舉措，推進優良學風建設”主題教育。
一、指導思想與目標。
圍繞學校建成高水平有特色建筑大學的戰略目標，貫徹“抓養成、促成才”的育人理念，繼續以“三早一晚”(早操(早鍛煉)、早讀、早餐、晚自習)為抓手，推進學風建設基礎工程;以班級建設和宿舍管理為重點，夯實文明創建載體;以學分制下課堂管理為切入點，著力構建學風建設的長效機制;以加大學分制下學風建設研究項目的過程管理為突破口，強化理論指導實踐。
通過教育引導、規范管理、研討交流、活動開展，增強學生學習的主動性和創造性，逐步完善與我院專業發展和人才培養目標相適應的學風體系和促進優良學風養成的長效機制，培養品德高尚、學業優良、體現學院特色的具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
二、主要思路與舉措。
在學風建設中加大“養成教育”力度，規范日常管理，強化師德師風建設，以師德、師風、教風建設帶動學風建設;以創新學分制下學生管理舉措，推進“三早一晚”學風建設基礎工程為抓手，加大主題教育創建力度，加強學分制下學生管理舉措的研究實踐、成果研討和交流推廣。
1、學院成立由黨委書記唐勁松任組長，黨委副書記李偉任副組長，各專業輔導員為成員的主題教育領導小組，統籌協調全院主題教育。
2、在校學生工作部門的指導下，對已立項學生工作研究項目進行過程管理，針對性、有效性地開展學風建設的理論研究。
3、加大主題教育創建力度。
(4)在抓好主題教育的同時，進一步落實校園文明創建活動，每月開展兩次以上學生宿舍文明創建檢查(宿舍安全、衛生、文明及外宿學生的自查工作，并每月向學生處報送檢查及處理情況)，發揮宿舍的環境育人功能;積極開展大學生課外科技創新活動，加大對學生科研活動的指導，重視學生創新能力的培養，為優良學風的形成營造和諧的氛圍。
三、主題教育創建。
1、3月20日，土木學院召開“創新學分制下學生管理舉措，推進優良學風建設”主題教育動員大會;3月21日至3月27日，各輔導員召開主題班會，深入宣傳“創新學分制下學生管理舉措，推進優良學風建設”主題教育。
2、3月底，舉辦“文明生活，健康成才”海報展覽。
3、3月30日，舉辦自立自強演講比賽，大力推進學風建設，加強學生感恩教育，激發大學生勤奮學習、勵志成才的熱情。
4、“風箏節”系列活動之風箏展。
加強校園文化建設，營造活躍的校園文化氛圍，土木工程學院團總支學生會女生部將于4月初舉辦風箏節系列活動。活動的舉辦不僅豐富了大學生的校園生活，而且幫助同學們重溫了童年的歡樂，體驗了同學間更深更濃的情誼。
5、清明節大蜀山烈士墓園掃墓活動。
為緬懷革命先烈們的豐功偉績，激發當代大學生的愛國熱情，4月初，我院團總支學生會將前往大蜀山革命烈士墓園進行掃墓活動。在這里，在先烈們的照片上，在泛黃的書頁中，在莊嚴的雕塑間，同學們將尋找歷史的足跡，感受歷史的滄桑。
6、“土木之星”籃球賽。
為豐富同學們的課余生活，提高強健體魄的意識，我院將于4月初舉辦“土木之星”籃球賽，激發同學們拼搏進取的.精神，增強同學們的團結意識，同時，也為同學們的大學生活添加一份精彩與樂趣。
7、“校園十佳歌手”選拔賽。
為了繁榮校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氣氛，為學生提供展示自己才華的舞臺，4月初舉辦“校園十佳歌手”預選賽。
8、專刊(十佳大學生)。
開展十佳大學生學生先進典型的評選表彰活動，發揮典型引路作用，深入進行典型示范教育。土木學院將于4月末出版一份關于十佳大學生的專刊。
9、“建工杯”結構模型設計制作大賽。
為了激發同學們的創新思維，鍛煉實際動手能力，培養團隊協作精神，我院4月末啟動第四屆“建工杯”結構模型設計制作大賽。比賽將選拔出具備創新能力、專業知識扎實、動手能力強的綜合型人才，為我院參加高水平競賽儲蓄后備力量。
10、春季趣味挑戰賽。
為緩解同學們的學習壓力，豐富同學們的課余時間，鍛煉同學們的動手動腦能力，我院將于4月末舉辦春季趣味挑戰賽。此次活動的開展，不僅給同學們一個自我展示的機會，也有利于增進同學們之間的交流，給同學們的大學生活增添快樂而精彩的一筆。
11、“五四環湖跑”活動。
為了紀念五四青年愛國運動，緬懷先烈，勿忘史實，我院將于2013年5月初在北食堂舉辦具有特別紀念意義的“五四環湖跑”活動，彰顯我院青年大學生的青春與活力，改善大學生的精神面貌。
12、“新生杯”羽毛球比賽。
為增強同學們的身體素質，激發同學們的運動意識，展現青年學生的熱情與活力，自4月初開始，我院舉辦第四屆“新生杯”羽毛球比賽。旨在豐富同學們的課余生活，增進同學之間的友誼，同時強身健體。
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教育中的生命意義（實用16篇）篇十六
1．教學目標。
2．教學內容。
3．教學對象。
2．教學方式守舊枯燥。
3．師生之間缺乏交流。
三、初中數學教學的創新策略。
1．培養學生學習興趣。
2．開展教學手段創新。
3．促進師生互動交流。
4．培養學生自主思考能力。
5．開展教學評價創新。