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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
目前，部分職業(yè)院校雖然開設(shè)了農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是大部分的學(xué)校還是以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主，如計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。因此就造成了大部分的學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇的都是專業(yè)較為豐富的外地學(xué)校。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)，而不受重視等原因都使得農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展受到了制約。加上農(nóng)學(xué)專業(yè)并沒有廣泛的普及，大部分的學(xué)生甚至是“被迫”選擇了該專業(yè)，對(duì)于專業(yè)本身的興趣并不濃厚，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）化抽象為形象。
農(nóng)學(xué)專業(yè)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要想讓學(xué)生們記住這些知識(shí)并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用比喻或比擬等手法，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的東興，這樣才方便學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)，如將細(xì)胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質(zhì)分子就是其中的一個(gè)個(gè)花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，通過這種有趣而形象的比喻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）利用先進(jìn)技術(shù)。
農(nóng)學(xué)中有很多知識(shí)、內(nèi)容，單純的依靠講解是無(wú)法清晰闡述出來(lái)的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只能夠使用大面積的板書進(jìn)行講解，而科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，多媒體的運(yùn)用則能夠?qū)⑺枰v解的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來(lái)，而且多媒體圖文結(jié)合，甚至還有動(dòng)畫相輔助的方式，能夠使得課程更加生動(dòng)形象。尤其是在展示農(nóng)學(xué)中病蟲害的過程，因?yàn)檩^為復(fù)雜、抽象，使得學(xué)生非常難理解，而使用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的差別，并從中得出相應(yīng)的預(yù)防措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也能夠更加愉快，學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效提高。
（三）理論實(shí)際結(jié)合。
將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生更加容易接受和理解新的知識(shí)，如在講解無(wú)氧呼吸這一章節(jié)時(shí)，如果只是單純地闡述無(wú)氧呼吸的含義以及理論理解，學(xué)生們不僅會(huì)覺得非常難理解，在記憶知識(shí)的過程中也極為的困難，然而將無(wú)氧呼吸和學(xué)生們實(shí)際生活中的跑步相結(jié)合，提出跑步時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)腰酸背痛，就是因?yàn)榧?xì)胞無(wú)氧呼吸是所產(chǎn)生的乳酸引起的，這種將實(shí)際情況結(jié)合到學(xué)習(xí)中的方式，就會(huì)使學(xué)生們理解起來(lái)更加容易。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
（一）加強(qiáng)師生關(guān)系。
關(guān)心和熱愛學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德要求之一，也是良好師生關(guān)系形成的重要前提和基礎(chǔ)。認(rèn)知和情感是相互影響的，甚至可以說(shuō)情感直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，因此教師只有給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的充分肯定。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)同教師后，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上或是生活上的困難時(shí)就會(huì)積極地和教師進(jìn)行探討，也會(huì)更加樂于接受教師的關(guān)心和教導(dǎo)。在具有良好師生氛圍的班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的成長(zhǎng)就更加順利，對(duì)于學(xué)習(xí)的信心也十分充足，有利于使教學(xué)取得良好的效果。
（二）增強(qiáng)學(xué)生自信。
學(xué)生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學(xué)生有效的幫助和支持，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，而興趣的增加又有利于學(xué)生們的成功，成功則會(huì)促進(jìn)學(xué)生們的自信心養(yǎng)成，從而形成良好的循環(huán)模式。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要為學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)的過程中，可以圍繞問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們運(yùn)用自身的思維能力去解決問題，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出正確答案時(shí)應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。
（三）參與問題過程。
農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門自然學(xué)科，在教學(xué)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多需要師生們共同分析、討論和理解的問題，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生們親自參與問題的分析和解決過程，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的自主分析和解決問題的能力。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中可以從三方面入手：其一可以通過巧妙的提問，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和思考；其二教師可以依據(jù)嚴(yán)格的邏輯性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思路去想問題；其三教師可以通過同一問題不同角度的方式進(jìn)行問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治觥⑻骄亢土私庵R(shí)的本質(zhì)性和全面性。
三、結(jié)論。
總而言之，中職農(nóng)學(xué)專業(yè)中學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)占據(jù)著重要的地位，然而在教學(xué)過程中受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影，使得教師本身及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)過于死板，都是造成教學(xué)質(zhì)量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問題，就需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在進(jìn)行農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加順暢。
參考文獻(xiàn)：
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來(lái)越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。
《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1~6年級(jí)）體育與健康（7~12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，剖析影響學(xué)生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)1.1廣泛性：學(xué)生進(jìn)入高中后，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且對(duì)課外體育活動(dòng)及班級(jí)、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動(dòng)量大，競(jìng)賽性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不大，姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)能力的.提高，學(xué)生逐漸對(duì)一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動(dòng)作產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，他們不再滿足于掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更希望了解動(dòng)作的原理。1.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。2、學(xué)生體育興趣不高的原因分析2.1傳統(tǒng)文化的影響中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。2.2學(xué)生主動(dòng)參與性。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
創(chuàng)新能力是指：根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，開動(dòng)能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。學(xué)校教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它有著和其他課程所共有的特性，但他更具有自身的鮮明特性：“寓教于動(dòng)”的實(shí)踐性；“師生兩邊”的互動(dòng)性；“體育文化”的社會(huì)性；“體育教材”的遷移性；“課內(nèi)課外”的整體性；“體育學(xué)科”的交叉性；“場(chǎng)地設(shè)施”的差異性；“教學(xué)對(duì)象”的區(qū)別性等等。這些特性為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、開發(fā)和提高，這也是其它學(xué)科無(wú)法比擬的體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
通過體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)其求職的欲望。這就要求教師在教學(xué)中采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引人入勝的教學(xué)手段，還必須同體育的時(shí)代性相結(jié)合，組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、cba、nba、等等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)環(huán)境中最重要的一環(huán)。思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考能力，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能時(shí)，要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生提出讓其積極主動(dòng)思考的問題，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。如在進(jìn)行球類課的教學(xué)中，可先進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)、技能上的不足之處，這樣學(xué)生課后會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)、技術(shù)之間的聯(lián)系和自身的不足，并進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。
營(yíng)造積極寬松的課堂教學(xué)氣氛
能力的沃土。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自編自造能力
在體育課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新思維的多樣性，方法的靈活性，必須提供給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自編體育游戲、自編徒手操、改變武術(shù)套路和創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目等等，教師首先向?qū)W生介紹體育游戲、徒手體操的比安排原則、要求和方法，然后再學(xué)生編排過程中及時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)意見，學(xué)生通過觀察，查找資料，經(jīng)過思考、構(gòu)思，往往能編排出一些獨(dú)特性、新穎性和娛樂性較強(qiáng)的徒手操和體育游戲，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
利用體育教材培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
所謂遷移，是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、甚至方法和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。體育技術(shù)、技能之間的內(nèi)在聯(lián)系視實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能遷移的必要條件。遷移時(shí)已掌握的規(guī)律和技能在在新情境下類化或概括的心理過程。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)機(jī)能的遷移過程中必須依據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新舊技能的不同目的、要求、條件和練習(xí)方式、方法加以辨別和對(duì)比，找出新舊運(yùn)動(dòng)技能的同中之異，通過認(rèn)知活動(dòng)解決準(zhǔn)確的心理定向，加速運(yùn)動(dòng)技能的掌握。通過運(yùn)動(dòng)技能的遷移，學(xué)生的分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等智力技能得到了訓(xùn)練，思維的獨(dú)立性和批評(píng)性、廣闊性和深刻性、敏捷性和靈活性以及邏輯性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高。
在體育教學(xué)中促進(jìn)創(chuàng)造思維能力的完善
主動(dòng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人最重要的素質(zhì)能力，其核心是創(chuàng)造思維，而創(chuàng)造思維需要充分發(fā)揮右腦的想象、直覺、靈感、聯(lián)想等非邏輯思維的功能。體育教學(xué)則能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維中最需要的直覺思維和形象思維的能力。在體育教學(xué)中，符合學(xué)生心理和生理特征的科學(xué)教學(xué)手段、組織形式和內(nèi)容安排，易于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)想象與創(chuàng)造的靈感。
實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新的體育與健康教材，對(duì)教師的要求高了，必須不斷提高教師的素質(zhì)，不斷適應(yīng)教學(xué)改革的要求。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的評(píng)價(jià)也都提出了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革是發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新是方向，改變教育觀念是關(guān)鍵，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們都必須滿腔熱情地參加到這場(chǎng)課程教材改革實(shí)驗(yàn)中來(lái)，積極、認(rèn)真、理論聯(lián)系實(shí)際，以科學(xué)的.態(tài)度完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。上面所講的這些問題，還只是自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是否科學(xué)、合理、切合實(shí)際，這要用實(shí)驗(yàn)的結(jié)果加以檢驗(yàn)。其中有不正確或不完全正確的地方，希望討論、予以指正。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
在我校舉行的學(xué)期成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，六年級(jí)的吳老師提出一條成功經(jīng)驗(yàn)：以“兵”帶“兵”，讓優(yōu)秀的學(xué)生去幫助成績(jī)差的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，老師做最后指導(dǎo)。吳老師就是以這一做法為主線，把六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文成績(jī)合格率提高到為百分之一百，真了不起！教育本為一體，方法是共通的：我們的體育是不是也可以嘗試這一方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力？《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。自我體育鍛煉能力是指學(xué)生單獨(dú)完成老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是對(duì)學(xué)生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標(biāo)程度、鍛煉的內(nèi)容和方法以及合作處理鍛煉過程中出現(xiàn)問題和解決問題能力的綜合評(píng)價(jià)，也是學(xué)生在體育與健康學(xué)科中學(xué)會(huì)參加體育鍛煉的方法。培養(yǎng)小學(xué)生自我鍛煉能力的.問題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
1．1、新課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在全面實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，廣大體育教師在自己的崗位上默默無(wú)聞地辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)的全面提高，他們兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，把體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和怎樣鍛煉身體的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中鍛煉身體，但在一年級(jí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，能完成教學(xué)目標(biāo)、并且體育成績(jī)進(jìn)步大的學(xué)生很少，為什么呢？是不是教學(xué)方面出了問題。實(shí)踐中總結(jié)而出，關(guān)鍵部分體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不深，還是按部就班地執(zhí)行授課計(jì)劃，只注重課堂上的知識(shí)傳授和動(dòng)作示范，在教學(xué)活動(dòng)中，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)指導(dǎo)不力，對(duì)課外鍛煉不夠重視，忽略了學(xué)生自身鍛煉興趣和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生不喜歡上體育課，從而難以提高學(xué)生的成績(jī)，這是新課標(biāo)不允許的。
1．2、學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致普遍不重視上體育課，采取應(yīng)付的方式接受教師的知識(shí)傳授和動(dòng)作示范，課外時(shí)間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不深，導(dǎo)致教法還是老舊，卻忽視學(xué)生的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能方面的個(gè)體差異，學(xué)生本身就喜歡上體育課的、想好好地進(jìn)行鍛煉，卻因得不到教師正確的指導(dǎo)而不知道該練什么和怎樣鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的“鍛煉熱”慢慢降溫，直至消失殆盡。于是，學(xué)生心安理卻又無(wú)可奈何：體育成績(jī)不好對(duì)文化課無(wú)關(guān)。這亦都是適應(yīng)新課標(biāo)的重要需求之一，也是廣大教育者的誤區(qū)關(guān)鍵所在。因此，要使學(xué)生提高上體育課的熱情及積極鍛煉，從小形成自覺參加鍛煉的良好的習(xí)慣，走向“我要鍛煉”的方向，今后，教師就要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。在此同時(shí)也要根據(jù)新課的需求，加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。
2．1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以加強(qiáng)體育與健康教育，讓學(xué)生明確參加體育鍛煉的價(jià)值，在教學(xué)中教師要不厭其煩地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)對(duì)學(xué)生成才具有極其重要作用的思想，讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，從而把枯燥單調(diào)的練習(xí)和鍛煉轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺鍛煉行為的習(xí)慣。
2．1．1、學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自我鍛煉體育的基本方法，形成終身的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣；根據(jù)自己的興趣，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。
2．1．2、體育課對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一個(gè)學(xué)生要成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，沒有體育課的熏陶培養(yǎng)，是不可能的。
2．2、在教學(xué)過程中，教與學(xué)必須建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系。師生感情融洽，相互尊重，體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做學(xué)生的知心朋友。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育能力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和鍛煉中遇到困難時(shí)，要多關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)工作中為人師表，處處表現(xiàn)出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風(fēng)貌，在教學(xué)中與學(xué)生一起參與活動(dòng)，讓自己的言行舉止能夠感染學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。況且教師的一言一行就會(huì)成為學(xué)生行動(dòng)的指南，教學(xué)思想、教法就會(huì)被學(xué)生自覺地接受，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)課內(nèi)課外的練習(xí)，自覺提高自我鍛煉能力和欣賞能力。從而提高學(xué)生的自我鍛煉能力的提高，達(dá)到新課標(biāo)的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。
2．3、重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉情況，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、成績(jī)給與正確的評(píng)價(jià)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)持目標(biāo)的欲望和繼續(xù)鍛煉的熱情。比如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提出具體的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生通過一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)。階段練習(xí)結(jié)束后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的自我鍛煉成績(jī)進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)完成情況，及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營(yíng)造一種“比學(xué)趕幫超”的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而推動(dòng)全體學(xué)生共同參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到自我鍛煉能力培養(yǎng)的目的，使新課標(biāo)的需求關(guān)系落到實(shí)處。
總之，身為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營(yíng)造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極鍛煉的行動(dòng)，形成積極向上、樂觀開朗的學(xué)習(xí)態(tài)度才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力。
參考文獻(xiàn)：
1、《體育、體育與健康教學(xué)實(shí)施指南》.華中師范大學(xué)出版社出版發(fā)行.4月第一版.
2、《基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)教程之五教師的適應(yīng)與發(fā)展》.首都師范大學(xué)出版社出版發(fā)行.12月第一版.
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來(lái)越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。
《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1~6年級(jí)）體育與健康（7~級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，剖析影響學(xué)生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)1.1廣泛性：學(xué)生進(jìn)入高中后，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且對(duì)課外體育活動(dòng)及班級(jí)、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學(xué)生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動(dòng)量大，競(jìng)賽性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不大，姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)能力的提高，學(xué)生逐漸對(duì)一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動(dòng)作產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，他們不再滿足于掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更希望了解動(dòng)作的原理。1.4連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。2、學(xué)生體育興趣不高的原因分析2.1傳統(tǒng)文化的影響中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起體育興趣了。2.2學(xué)生主動(dòng)參與性不高其一由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用，想玩不會(huì)玩；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。2.3教師因素傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對(duì)抗。3、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。3.1正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無(wú)意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3.2利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵(lì)、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說(shuō)在教學(xué)過程中，教師適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)往往會(huì)起到意想不到的效果，對(duì)學(xué)生做得好的方面在第一時(shí)間給予首肯，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。3.3充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)，因此體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的`愛好和興趣，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。3.4設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。3.5創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué)“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具場(chǎng)面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會(huì)情境、以語(yǔ)言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。3.6利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。3.7讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。3.8鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個(gè)群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。（論語(yǔ)．雍也）”一句話，興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。參考文獻(xiàn)：[1]體育教學(xué).1《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與對(duì)策探析》王國(guó)林[2]中國(guó)學(xué)校體育.1《體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教》陳祥寶[3]體育教學(xué)2001.5《淺談培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》崔雅玲[4]學(xué)校體育2001.4《學(xué)生氣質(zhì)差異與體育教學(xué)》陳軍[5]《心理學(xué)》1994年新世紀(jì)出版社[6]《素質(zhì)教育的重點(diǎn):培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》中國(guó)教育學(xué)刊02[7]體育與健康2000.12王占春耿培新[8]體育教育2001.1《體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“寬容”》
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能。有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，不斷地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生喜歡體育鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐，可以采用設(shè)置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收獲到了良好的教學(xué)效果。
一、體育課堂教學(xué)設(shè)置疑問。
小學(xué)生好動(dòng)、好問、好探研、求知欲望特別強(qiáng)，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去探索、去解決問題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又發(fā)展了學(xué)生的大腦，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，起到了事半功倍的.效果，體育課堂中，設(shè)疑的方法較多，如“懸念式設(shè)疑，”
在課的一開始就設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題去思考，親身體驗(yàn)，探索問題，解決問題。如低年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，“如何才能跳躍過報(bào)紙？”、“怎樣才能跳得最遠(yuǎn)？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多了。
二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化。
低年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變才能提高學(xué)生的興趣，推遲學(xué)生疲勞的出現(xiàn)，如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動(dòng)作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來(lái)完成走的教學(xué)任務(wù)，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的重復(fù)，而是對(duì)每次練習(xí)提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊(duì)為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)，同樣在跳繩拍球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由活動(dòng)及展現(xiàn)自己的才能，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給1~2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，這樣學(xué)生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與。
根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落實(shí)素質(zhì)教育，逐步推廣落實(shí)體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)課程的安排，突出“體育課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上，心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生存在個(gè)體差異，在課的設(shè)置過程中，可根椐學(xué)生的年齡特征，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可自由選擇地練習(xí)，如“跳高”教學(xué)，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學(xué)生自由選擇自己的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生有自信心，學(xué)習(xí)的興趣也高了。人們都說(shuō)：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當(dāng)今體育課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。
總之，我們體育教師在體育教學(xué)中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，起到較好的推動(dòng)作用。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
摘要《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1~6年級(jí)）體育與健康（7~級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個(gè)最主要的原因是學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞新課標(biāo)中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)終身體育前言在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來(lái)越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校體育的'教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文在分析新課標(biāo)帶來(lái)的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個(gè)人觀點(diǎn)，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導(dǎo)思想的更新：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。1.2體育意識(shí)的更新：新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。1.3知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八
內(nèi)容提要：新課標(biāo)后的體育教學(xué)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。而教學(xué)實(shí)踐表明，良好的動(dòng)機(jī)p濃厚的興趣是學(xué)生上好體育課的最佳動(dòng)力。興趣教學(xué)是體育學(xué)科的著眼點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性p主動(dòng)性，可以排除部分學(xué)生對(duì)體育課的抵觸心理。為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個(gè)人對(duì)某事或某物索然無(wú)味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標(biāo)后提出“健康第一”的思想，在教學(xué)上提出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養(yǎng)的重要性，更要探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，并形成終身體育的意識(shí)。作者運(yùn)用十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)講述了新課改后體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養(yǎng)興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣必需要全面的了解學(xué)生。
古人云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在體育新課標(biāo)后對(duì)教師上課的評(píng)價(jià)體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學(xué)生的情況。要了解所教此年齡段學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，只有對(duì)學(xué)生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的效果。
對(duì)于中學(xué)生這個(gè)特殊的群體，他們求知欲望很強(qiáng)烈，對(duì)新鮮的事物非常感興趣，同時(shí)心理素質(zhì)和意志品質(zhì)層次不齊，對(duì)一些枯燥的單純的活動(dòng)和練習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩心理。形象思維優(yōu)于抽象思維，對(duì)事物認(rèn)識(shí)先表后里的這些特點(diǎn)，所在上課中多運(yùn)用游戲或情境化教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的注意力，在上課的過程中讓學(xué)生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學(xué)中來(lái)。這樣就可以直觀、形象的把體育運(yùn)動(dòng)擺在學(xué)生們面前，讓他們進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣要求在教學(xué)內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。
新異事物對(duì)每個(gè)人都有新鮮感和吸引力，并對(duì)其進(jìn)行探究。新奇刺激是引起學(xué)生興趣的最有效方法，而獲取新知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的必要條件。平時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有以下方法：我聽了一節(jié)以抗洪搶險(xiǎn)為教學(xué)情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險(xiǎn)的情境，教學(xué)中以游戲、比賽的形式使學(xué)生在有趣的練習(xí)中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動(dòng)能力和組織能力，從中讓他們體驗(yàn)做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和保衛(wèi)家園的品質(zhì)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎，所以激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生把自己融入了教學(xué)情景當(dāng)中，產(chǎn)生了使命感，平時(shí)苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質(zhì)練習(xí)做的非常投入。此節(jié)課不論在身體鍛煉還是德育培養(yǎng)都起到了很好的效果。
課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還要要求學(xué)生能夠運(yùn)用一定的體育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間充分參與體育練習(xí)的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學(xué)生們自主選擇伙伴自己編操，學(xué)生熱情很高并爭(zhēng)先恐后的表演，來(lái)展示自己自創(chuàng)動(dòng)作的能力。輪滑時(shí)教師教會(huì)簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生自由發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作形式，提高運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到自己創(chuàng)新動(dòng)作和技能的效果。這樣的教學(xué)就是通過興趣培養(yǎng)促進(jìn)創(chuàng)新能力的典型。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣必需運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和組織形式。
3.1“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。要重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)上，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生能力意識(shí)，讓全體學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)的全過程。
課堂教學(xué)中教師要面向每一節(jié)課，精講、善導(dǎo)、激趣、引思。講在精處，導(dǎo)在學(xué)法，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高學(xué)生的多種能力。要面向每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不可損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到自己是教學(xué)活動(dòng)的主人。因材施教，堅(jiān)持一法為主，多法結(jié)合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如：在一堂“定向運(yùn)動(dòng)”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置方向標(biāo)。學(xué)生在找方向標(biāo)的過程中，通過動(dòng)腦想象，而且加以實(shí)踐、分別在學(xué)校的小公園，學(xué)校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場(chǎng)等各個(gè)地方找到方向標(biāo)。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個(gè)極好的自我成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，在尋找方向標(biāo)的過程中，對(duì)于尋找路線和方法等方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，才能給學(xué)生耳目一新的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。過去由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響把學(xué)生當(dāng)成了一個(gè)容器，總是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考什么，練什么。在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學(xué)，提倡多啟發(fā)、多直觀、多引導(dǎo)和講、練、評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法。并進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生辯論，有主見、有創(chuàng)新的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自己找路走。
3.2在教學(xué)中設(shè)計(jì)、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣才能達(dá)到理想的效果。比如過去在技術(shù)教學(xué)中把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授放到了至高無(wú)上的地位，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和差異，采取“一刀切”的教學(xué)要求，加之教學(xué)方法呆板，致使一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。在以往的教學(xué)中大多遵守一個(gè)“從簡(jiǎn)到繁”的原則，實(shí)踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學(xué)從側(cè)手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進(jìn)行教學(xué)，從易到難，層次清楚，學(xué)生既能順利的掌握一系列的動(dòng)作，有領(lǐng)會(huì)體操技巧的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果好。但在籃球教學(xué)中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)的不同和由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)規(guī)律所決定的。當(dāng)教師把徒手滑步和徒手投籃來(lái)開始籃球教學(xué)時(shí)，學(xué)生雖然理性知道這是在學(xué)籃球，但手中無(wú)球、眼中無(wú)球、無(wú)對(duì)手、無(wú)同伴、無(wú)規(guī)則、無(wú)比賽、無(wú)勝負(fù)，實(shí)際上他們?cè)诟行陨喜]有在學(xué)習(xí)籃球，而且過細(xì)的教學(xué)步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)，加之單元偏小，學(xué)時(shí)偏少，經(jīng)常是還沒打籃球比賽，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。如此教學(xué)，學(xué)生只學(xué)會(huì)了一些單個(gè)動(dòng)作，沒有運(yùn)用也沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性，學(xué)生也體驗(yàn)不到籃球的樂趣，學(xué)習(xí)興趣不高教學(xué)效果自然也好不了。如果在這個(gè)教學(xué)中能大膽創(chuàng)新打破舊的教學(xué)模式，在上課中既能合理的傳授知識(shí)又能重視學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和差異，這樣的教學(xué)課無(wú)疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)由平面到立體，靜止變動(dòng)態(tài)抽象具體化，所以教師要考慮學(xué)生想學(xué)什么？有什么困難？怎么樣在做中學(xué)，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴(kuò)展學(xué)生合作的組織形式，提高學(xué)生的參與度。興趣促進(jìn)實(shí)踐，實(shí)踐中獲得創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中采用多啟發(fā)，多直觀，多實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才能多思多想，才能產(chǎn)生疑問。學(xué)生在積極參與的過程中也是勇于創(chuàng)新的過程，不僅能激發(fā)更大的興趣，而且也體會(huì)到了成功感。在教學(xué)中教師要按學(xué)生的年齡、性別、能力、個(gè)性等差異努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學(xué)組織形式使每一個(gè)學(xué)生保持積極向上，活潑進(jìn)取的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的傾向，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的能力。例如在體操技巧課時(shí)，教授學(xué)生肩肘倒立時(shí)我根據(jù)學(xué)生情況分為幾個(gè)小組，以小組學(xué)習(xí)為核心，各組廣泛交流，教師以指導(dǎo)等方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、合作、選擇。讓每個(gè)學(xué)生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協(xié)作、支持幫助、擴(kuò)展和豐富自己的新異信息，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在肩肘倒立教學(xué)過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩(wěn)定性和牢固性的力學(xué)對(duì)比向?qū)W生展示肩肘倒立的要領(lǐng)。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學(xué)，學(xué)生采用小組合作的形式，運(yùn)用自評(píng)、他評(píng)手段和相互學(xué)習(xí)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.4正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲，尊重學(xué)生，要善于肯定學(xué)生。由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無(wú)顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)，作為教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來(lái)的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo)，甚至有意無(wú)意地加以扼殺，這就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3.5要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課。一節(jié)課的導(dǎo)入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)要善于運(yùn)用不同的游戲方法來(lái)吸引學(xué)生叢而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)體育技能的興趣。例如：在上籃球復(fù)習(xí)課時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)可加入這個(gè)游戲――在一定范圍內(nèi)運(yùn)用分組運(yùn)球互相拍掉對(duì)方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運(yùn)球多的組獲勝。有了這個(gè)游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學(xué)生的注意力，也達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。為后續(xù)上課內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。在上速度復(fù)習(xí)課時(shí)，在課中可運(yùn)用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學(xué)生的速度耐力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義感。
3.6教學(xué)組織多樣化。能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展，教育要走在時(shí)代的前頭。特別是中小學(xué)多媒體教育普遍融于教學(xué)之中。利用多媒體教學(xué)可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內(nèi)理論課，不僅教學(xué)效果好，而且在調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學(xué)場(chǎng)地、掛圖教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新條件的機(jī)會(huì)。例如：在上“跳遠(yuǎn)”復(fù)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師的示范現(xiàn)場(chǎng)的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學(xué)生進(jìn)行模仿挺身式和蹲距式跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生們挺會(huì)哪一種姿勢(shì)更能提高成績(jī)。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所述,體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。新課標(biāo)后更需要體育教師更新念，利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，成為健康的人，為國(guó)家培養(yǎng)大量的健康復(fù)合型的人材做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九
興趣就是一個(gè)人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用之下，形成最優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革其教學(xué)方法是致關(guān)重要的舉措。
所謂興趣品質(zhì)，就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為四個(gè)方面：
人的任何興趣都是針對(duì)一定的事物而發(fā)生的。至于針對(duì)什么事物而發(fā)生，卻因人而異。就拿體育教學(xué)來(lái)說(shuō)吧。體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生的興趣，多數(shù)來(lái)自本人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好；而非體育專業(yè)的大學(xué)生們也對(duì)體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點(diǎn)不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對(duì)某項(xiàng)體育專業(yè)頗有特長(zhǎng)......情況就比較復(fù)雜了。雖說(shuō)大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生愛好體育，愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。例如，一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個(gè)終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長(zhǎng)大的學(xué)生，必然對(duì)游泳偏愛；作為北方高校的學(xué)生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運(yùn)動(dòng)則成為他們的拿手項(xiàng)目。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。
在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因此施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所專長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)一般的學(xué)生。這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)對(duì)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，發(fā)展學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的傾向性是高校體育教師的責(zé)任。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的社會(huì)功能價(jià)值（包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經(jīng)濟(jì)等），永遠(yuǎn)地?zé)釔垠w育事業(yè)，永久地參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。
每個(gè)人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。不過，不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類，甚至對(duì)體育美學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)生理及體育哲學(xué)等交叉學(xué)科也努力的學(xué)習(xí)與探討；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育專業(yè)感興趣，對(duì)其它專業(yè)或?qū)W科概不問津。應(yīng)該說(shuō)，前者是對(duì)體育專業(yè)興趣廣博的人，后者則是對(duì)體育專業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得生氣勃勃，而興趣偏狹的學(xué)生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學(xué)生所以會(huì)在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活實(shí)踐的范圍不同。有的學(xué)生接觸的客觀事物多種多樣，社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的刺激下，形成多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，所以才會(huì)對(duì)各種不同的事物均持有一定的積極態(tài)度。反之亦然。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育興趣的廣博性有所不同是來(lái)自他們對(duì)社會(huì)生活實(shí)踐的參與程度，所以，我們要努力使學(xué)生擴(kuò)大自己的生活實(shí)踐范圍，擴(kuò)展知識(shí)面，積極地促進(jìn)多種多樣的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成。
值得注意的是，廣博的體育興趣對(duì)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是普遍的。這和我國(guó)提出的"全民健身綱要"相一致，應(yīng)該廣泛提倡。但就體育事業(yè)的國(guó)際化、商品化來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，培養(yǎng)某項(xiàng)專業(yè)的特殊人才，也是當(dāng)務(wù)之急，故應(yīng)做到"博"而"專"。從心理學(xué)上認(rèn)識(shí)，一個(gè)學(xué)生所以具有博而不專的興趣，多半是其大腦的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)常處于散漫狀態(tài)，而缺乏高度的組織性和系統(tǒng)性的緣故；可是，博而又專的學(xué)生，其大腦的神經(jīng)聯(lián)系則已經(jīng)建立高度的組織性和系統(tǒng)性，或者說(shuō)，在大腦的多種神經(jīng)聯(lián)系中，有一支主動(dòng)性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，支配著其它各種派生性的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，使它們共同從屬于主干，從而使其廣博性更加持久，專業(yè)性更加突出。
學(xué)生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論-功底分不開。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì)，只有這樣才能改變體育工作者"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單"的世俗偏見；才能扭轉(zhuǎn)體育教師是只會(huì)教書的"教書匠"的看法。也就是說(shuō)只有教師全面發(fā)展，學(xué)生才能全面發(fā)展；只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學(xué)生才會(huì)在某方面有所專長(zhǎng)。這是一種教、學(xué)相長(zhǎng)，教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十
從心理學(xué)上解釋，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時(shí)也對(duì)該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對(duì)人的活動(dòng)具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的重要因素。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
心理學(xué)告訴我們，興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動(dòng)經(jīng)過努力爭(zhēng)取達(dá)到的某種目的，練習(xí)有明確的需要，具體的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會(huì)產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，才會(huì)對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑成績(jī)，應(yīng)使學(xué)生明白短跑是所有田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，它對(duì)整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)水平提高有重要影響。要想提高其它項(xiàng)目如長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高等的成績(jī)，必須先提高短跑的成績(jī)，因?yàn)槎膛馨怂俣取⒘α俊㈧`敏、柔韌、彈跳等素質(zhì)在內(nèi)，而短跑又是我們的教材內(nèi)容，這樣就更應(yīng)該努力提高它的成績(jī)。通過上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求的目標(biāo)，練習(xí)興趣就這樣產(chǎn)生了，那么學(xué)生練習(xí)的積極性也就大大加強(qiáng)了。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)。從心理學(xué)上分析，是誘因促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)材料作為分部刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種“動(dòng)機(jī)”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、趣味性、難度性和實(shí)用性。
科學(xué)性在教學(xué)上做到難易合理，新舊教材搭配得當(dāng)，一般來(lái)說(shuō)，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和動(dòng)作負(fù)荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分;課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、計(jì)時(shí)跑、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
趣味性教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常會(huì)掌握的非常牢固。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體。
課件。
輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)心球基本技術(shù)動(dòng)作的課件，利用聲音、圖像、動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)投實(shí)心球的全過程，比較形象的展現(xiàn)了實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)、動(dòng)作方法、投出球的拋物線等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一
課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
自覺練習(xí)的方法，體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。
評(píng)價(jià)練習(xí)的方法，體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，還要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的小結(jié)展示。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。
總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織活動(dòng)，才可能使學(xué)生從心理和身體上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
廣東汕頭市潮陽(yáng)區(qū)練北初級(jí)中學(xué)馬凱全。
作文歷來(lái)是語(yǔ)文學(xué)科的“重頭戲”，幾乎占據(jù)了語(yǔ)文成績(jī)的“半壁江山”，作文教學(xué)也受到了語(yǔ)文教師的格外重視。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“注重激發(fā)寫作興趣”。愛因斯坦也說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，是提高作文能力的關(guān)鍵所在。
一、命題靈活引興味。
作文命題要靈活處理，才能極大程度地引起學(xué)生的興味。這樣一來(lái)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂于去寫。當(dāng)學(xué)生把作文看作一種需要，這樣就能寫出真情實(shí)感的作文來(lái)。
作文命題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。因?yàn)槌踔猩幱谌松霓D(zhuǎn)折期，他們的閱歷正在逐步豐富，他們的思想正在逐步成熟。因此，作文命題要貼近他們的生活，才能使他們樂于表達(dá)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如《我的初中生活》、《最______的一件事》、《我的夢(mèng)想》、《××，你不能這樣》、《成長(zhǎng)，需要______》、《長(zhǎng)大的感覺真_______》、《那一次，我________》、《媽媽的嘮叨》等命題作文，容易觸動(dòng)學(xué)生的心曲，引起寫作的沖動(dòng)。
作文命題要與教材的單元內(nèi)容相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了七年級(jí)（下冊(cè)）的第三單元后，學(xué)生知道了使祖國(guó)真正“站起來(lái)”的.鄧稼先、了解了言行一致的聞一多、懂得了音樂巨人貝多芬、認(rèn)識(shí)了善聽勸告的呂蒙……讀懂了這么多的名人，或多或少地觸動(dòng)了學(xué)生心中有印象的名人。因此，這一單元的作文命題以《走近_________》（填一名人）為題目。
對(duì)于一些命題作文，可以靈活處理為話題作文，使學(xué)生在把握中心的同時(shí)，以出眾的題目使人“一見鐘情”。如在寫《這也是課堂》的命題作文時(shí)，我就嘗試將命題定為話題，要求學(xué)生緊扣中心、自由擬題而寫。結(jié)果小周擬為《媽媽給我上了一節(jié)“政治課”》，寫他一次寫作業(yè)時(shí)，向媽媽問“自強(qiáng)”的意思，接著媽媽因勢(shì)利導(dǎo)，教育他要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。小雄擬為《足球天地？課堂？》，講他心愛的綠茵場(chǎng)上也有許多可學(xué)的地方，如要全力以赴、團(tuán)結(jié)協(xié)助等。也有同學(xué)擬為《課外有課》……總之，話題作文使學(xué)生得以更大程度的發(fā)揮，將題目定得頗具吸引力，為文章增光不少。
作文命題也要“與時(shí)俱進(jìn)”。如第一學(xué)期開學(xué)初可寫《自我介紹》，要求學(xué)生生動(dòng)介紹自己，增進(jìn)了解。期中考試過后，不管考試成功或失敗，學(xué)生心中都很有感慨，可以“期中考試”為話題。“十一”期間或“五一”期間，學(xué)生或有所為、或有所見、或有所聞，可以這兩個(gè)假期為話題。接近期末可寫《我身邊的一位同學(xué)》，看誰(shuí)寫得最傳神、最像，最后在班中宣讀，由學(xué)生猜猜寫誰(shuí)。期末也可以“老師，我想對(duì)你說(shuō)”為話題，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫對(duì)老師的印象、建議等。
靈活地處理作文命題，才能較好地引起學(xué)生的“寫興”，使學(xué)生由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽保瑥亩岣呶恼碌馁|(zhì)量。
二、批改評(píng)講重激勵(lì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，必須讓學(xué)生體會(huì)到寫作的喜悅。因此，作文的“善后工作”--批改、評(píng)講要重在激勵(lì)，使學(xué)生樂于閱讀，才能真正啟發(fā)他們思考，誘導(dǎo)情感，激發(fā)再創(chuàng)作的激情。
評(píng)語(yǔ)寫得精妙，有激勵(lì)作用。教師在批改中，評(píng)要精，改要妙。并且要有針對(duì)性、啟發(fā)性。對(duì)于作文中的標(biāo)點(diǎn)、文字、結(jié)構(gòu)、中心、選材、語(yǔ)言等，要做出全面的鑒定。對(duì)學(xué)生作文的主要優(yōu)勢(shì)，要大加肯定。尤其對(duì)差生作文的可貴之處，如一些句子寫得好，有獨(dú)到見解，或一個(gè)比喻句、一個(gè)成語(yǔ)用得恰當(dāng)，都要大加贊揚(yáng)。
在講評(píng)中，說(shuō)明本次作文的主要情況后，要有選擇地挑出各層學(xué)生的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，可以對(duì)他的作文進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、多方肯定，同時(shí)也提出一些更高的要求。對(duì)于較差的學(xué)生，則重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，簡(jiǎn)略指出不足。
曾有一次作文課是寫《想起這件事，我就______》的半命題作文，一個(gè)叫小欽的學(xué)生寫了他的讀幼兒園時(shí)的一件悔事：他和他的好朋友在路上遇見了他的同班“仇家”，兩人就撕打起來(lái)。好朋友馬上上前勸架，可被他不小心用石塊砸到了腳。結(jié)果腳沒及時(shí)醫(yī)治，以致有一點(diǎn)兒拐。所以他后來(lái)一想起這件事，心里就很悔疚。盡管小欽這篇習(xí)作的語(yǔ)言和段落層次都不太理想，但我還是在課堂上表?yè)P(yáng)他的習(xí)作中心明確、選材很有生活氣息。后來(lái)小欽在周記上說(shuō)到，他以前寫作文從沒被表?yè)P(yáng)過，現(xiàn)在覺得寫作文其實(shí)挺有意思的。
三、互評(píng)互改導(dǎo)樂趣。
適當(dāng)組織學(xué)生互批小作文，可以讓學(xué)生體會(huì)到角色轉(zhuǎn)換的樂趣。作文歷來(lái)都是由執(zhí)教者批改，學(xué)生總是被動(dòng)地來(lái)看“判決”結(jié)果。一旦讓學(xué)生來(lái)做批改的“主人”，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)產(chǎn)生一種興奮。因?yàn)榍嗌倌甓加兄鴱?qiáng)烈的好奇心和一定的旁窺心理，使批改者對(duì)閱讀他人文章有濃烈興趣。這種興趣會(huì)促使他們認(rèn)真閱讀、認(rèn)真評(píng)價(jià)，從而使他們?cè)谧魑纳系玫礁嗟慕涣鳌⒔梃b和收獲。
有一次小作文是以“五一”節(jié)為話題作文，有一個(gè)學(xué)生批完小旋同學(xué)的作文后，忍不住告訴我說(shuō)：“沒想到小旋的作文寫得這么精彩，把在家里下的一場(chǎng)棋賽寫得好像在打仗一樣，活靈活現(xiàn)，真有趣。”我順著他的指示看：“我使用‘炮’‘馬’‘車’并攻的方法，與他（父親）的一只‘車’周旋，并用一只‘卒’作誘餌，將它騙到千里之外，就這樣打開了第一道防線缺口。接著，我又將他的鐵甲連環(huán)馬趕入了第二道防線，先撞死了爸爸的‘炮’，再將他的‘馬’踏為爛泥。然后，我一鼓作氣……沖破了最艱難的第三道防線……”接著，我順勢(shì)問他：“為什么寫得好？”他想了一下說(shuō)：“語(yǔ)言用得好，原來(lái)簡(jiǎn)單的棋賽可以表達(dá)得這么好！”
四、結(jié)集成冊(cè)有興趣。
作文是學(xué)生本人的“勞動(dòng)成果”。重視他們的“勞動(dòng)成果”，會(huì)給他們帶來(lái)巨大的自豪感和成就感，更能促進(jìn)他們的寫作興趣。因此，對(duì)于每次作文，我都盡力做到“慧眼”識(shí)佳作，并要求學(xué)生將優(yōu)秀的習(xí)作用300格稿紙抄好，結(jié)集成班刊--《××班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選》，而且依時(shí)間先后安排好目錄，掛在教室的作文欄上，讓學(xué)生不時(shí)觀看學(xué)習(xí)。這對(duì)于被選中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種榮譽(yù)、鼓勵(lì)；對(duì)于沒被選中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又是一種刺激。
當(dāng)然，對(duì)于一些特別優(yōu)秀的稿件，可以試著向一些報(bào)刊雜志投稿。不管結(jié)果如何，對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。
興趣是寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。所以教師要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫作、熱愛寫作，才能較好地提高作文水平。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，中學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，競(jìng)爭(zhēng)壓力大、父母期望值過高，心理調(diào)節(jié)能力差等原因，使得學(xué)生抗挫折能力差，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，甚至于輕生自殺。給家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的傷害和損失。做為體育教師在實(shí)踐教學(xué)中具有深刻的感悟，并通過學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)體育課教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。
在教學(xué)和研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抗挫折能力差主要是心理障礙造成。“近日發(fā)布的2010年上海中小學(xué)生安全情況報(bào)告也提示，心理問題很可能影響學(xué)生安全。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海中小學(xué)生自殺死亡人數(shù)呈上升趨勢(shì)，2010年全年自殺死亡學(xué)生8人，初中學(xué)生2人，高中學(xué)生6人，比2009年增加2人。其中，因與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不滿意家長(zhǎng)管教方式而自殺的6人，因情感、學(xué)業(yè)壓力等原因自殺的2人。”【1】“湖南女作家阮梅7年來(lái)跨省對(duì)2000～3000名未成年人、留守兒童做心理和生存問題調(diào)查。在她與孫云曉合著的新書《拿什么來(lái)愛你我的孩子》講述了10余名男女中學(xué)生因心理危機(jī)而導(dǎo)致離家出走、沉迷網(wǎng)絡(luò)、盜竊犯罪、割脈自殺、吸毒賣淫、同性戀等極端個(gè)案，讓人觸目驚心。”【2】此類現(xiàn)象和問題在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊屢見不鮮。在我們身邊的學(xué)校，因?qū)W習(xí)壓力而自殺的較少，但是沉迷網(wǎng)絡(luò)的有之，離家出走有之。孩子們?yōu)槭裁匆詺ⅲ繛槭裁匆x家出走？我們經(jīng)常高喊：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，可孩子們卻好日子不過而自殺啊！反思我們教育方法的同時(shí)感到現(xiàn)在孩子的心理太脆弱了，承受壓力，獨(dú)立解決問題，勇敢面對(duì)挫折的心理能力太差了。我們的教育過分強(qiáng)調(diào)尊重、寬容和賞識(shí)而缺少挫折教育，懲罰教育，使本就嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女養(yǎng)成更加嚴(yán)重的以我為中心的自私心理。
當(dāng)前由于功利思想嚴(yán)重，從家長(zhǎng)、學(xué)校到教師多數(shù)輕視體育課和體育運(yùn)動(dòng)，特別是初中學(xué)校，越是升學(xué)率高的學(xué)校越不重視體育教學(xué)，一切為中考學(xué)科讓路。學(xué)生自身為了考入重點(diǎn)高中也不重視體育課學(xué)習(xí)和體育鍛煉，因此在不良的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)。因而導(dǎo)致學(xué)生的不良心理和極端行為的產(chǎn)生。在此，我結(jié)合體育學(xué)科的功能和特點(diǎn)及自身的實(shí)踐和感悟，談?wù)勼w育教學(xué)中進(jìn)行抗挫折教育的方法和認(rèn)識(shí)。
多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都不同程度的擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能。因此學(xué)生個(gè)體之間存在著存在個(gè)性差異。如：有的同學(xué)數(shù)理化學(xué)得好，有的同學(xué)喜歡音樂或美術(shù)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)。每個(gè)人都有“才”，都有各自優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。這一點(diǎn)在體育運(yùn)動(dòng)中非常明顯，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)，由于個(gè)人的身體素質(zhì)差異，有的同學(xué)不但掌握快而且嫻熟姿勢(shì)優(yōu)美，有的同學(xué)盡管很賣力氣，不但學(xué)得慢而且顯得很笨拙，這就是不能每個(gè)人都能成為體育冠軍的道理。對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)中也是同理。國(guó)家和社會(huì)既不能缺少體育健將，又不能缺少科技人才，更不能缺少擁有專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。因此，教師在教學(xué)中要樹立正確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，因人而異確定努力方向。學(xué)校和班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生差別因人而異，上好體育課，有目的的開展各類體育活動(dòng)，既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，釋放壓抑心理，又可以為特長(zhǎng)學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，由此就會(huì)是一些學(xué)使增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而找回自尊。
2、在體育活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
心理學(xué)研究認(rèn)為“情緒能影響人的方方面面，積極的情緒對(duì)人體活動(dòng)常起到良好的促進(jìn)作用，可以提高體力和腦力勞動(dòng)效率，使人保持健康；而消極的情緒如憤怒、怨恨、焦慮、憂郁、恐懼、痛苦等，如強(qiáng)度過大或持續(xù)過久，可導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)機(jī)能失調(diào)。”這也是有些學(xué)生會(huì)走向極端的原因所在。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛步入青春期，正處于情緒的不穩(wěn)定時(shí)期，作為教師要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。不要根據(jù)學(xué)生的表面現(xiàn)象和行為判定學(xué)生的優(yōu)劣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥或嚴(yán)厲批評(píng)。《體育與健康》具有專門的內(nèi)容和要求。不能把體育課看作是簡(jiǎn)單的體育鍛煉和游戲。至于說(shuō)體育工作者“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，既是對(duì)體育工作者的不尊重，也是無(wú)知的表現(xiàn)。體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，課中間的游戲活動(dòng)都是具有目的性、科學(xué)性的設(shè)置。它可以暗示、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張恐懼情緒和心理，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情。另外有規(guī)律的體育鍛煉，有計(jì)劃、有目的的體育運(yùn)動(dòng)有助于宣泄學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中的緊張情緒。
3、在體育活動(dòng)中磨煉培養(yǎng)學(xué)生的意志良好的意志品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵，當(dāng)前學(xué)生的普遍特點(diǎn)是，不能吃苦，見硬就回，經(jīng)不起挫折打擊。體育教學(xué)中有目的的設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)定運(yùn)動(dòng)難度有益于培養(yǎng)學(xué)生意志的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)韌性。例如，耐久跑教學(xué)中，通過增加跑步距離，縮短跑步的時(shí)間，增加技術(shù)動(dòng)作難度等手段，給學(xué)生設(shè)置困難、挫折的情境，可以提高學(xué)生應(yīng)付困難的能力。在體操教學(xué)中，學(xué)生在器械練習(xí)，如跳馬時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，教師要通過自身動(dòng)作示范，學(xué)生榜樣帶頭，教師語(yǔ)言引導(dǎo)鼓勵(lì)等消除學(xué)生的恐懼心理，一旦學(xué)生闖過難關(guān)就會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生自信，反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化，就可以使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。
當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)，時(shí)時(shí)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)越發(fā)展越進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)就越激烈。“勝負(fù)乃兵家常事”，勝不驕敗不餒。要教育學(xué)生從小樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但要懂得和掌握競(jìng)爭(zhēng)的原則，就如同體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽要遵循規(guī)則一樣。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)升學(xué)就業(yè)都存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，有的同學(xué)害怕競(jìng)爭(zhēng)，采取逃避心理和行為，如自殺、離家出走就是逃避競(jìng)爭(zhēng)的一種表現(xiàn)。還有的同學(xué)采取不正確的競(jìng)爭(zhēng)手段，如有的同學(xué)抄襲作業(yè)，考試作弊等。通過體育教學(xué)讓學(xué)生懂得不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是就是違背比賽規(guī)則，是不道德的表現(xiàn)，人生就是一場(chǎng)競(jìng)技賽。要把奧林匹克精神遷移滲透到學(xué)習(xí)、生活、做人之中。因此教師體育教師要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)體育課教學(xué)的意義和作用。用奧林匹克精神教育引導(dǎo)學(xué)生，用體育競(jìng)技規(guī)則規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的行為，用體育健兒的團(tuán)結(jié)合作精神教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生懂得既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要懂得合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。在教學(xué)中通過游戲，通過專項(xiàng)比賽，有目的的強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。如舉行不同年組、校際間的籃球、排球、足球賽等活動(dòng)。在友好和諧的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使之樹立正確的人生理想和目標(biāo)。
體育課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，具有其獨(dú)特的直觀性，具體性和優(yōu)越性，是其他學(xué)科不能比擬的。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和作用，創(chuàng)造性的上好體育課，學(xué)校要本著對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度開齊上滿體育課，讓學(xué)生在得到體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，也使其心理、情感得到釋放和升華。
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。
興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在快樂與輕松中學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。
設(shè)置合適的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)特定的情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極磋商，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是目前我國(guó)新課改的要求，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)的問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)情感體驗(yàn)。擴(kuò)大學(xué)生的視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)幫助學(xué)生掌握理解知識(shí)，提高分析問題的能力。情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)的目標(biāo)性，切合學(xué)生的思維實(shí)際，注意課堂教學(xué)的有效性和師生關(guān)系的和諧性，合情合理，總之創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)源于生活、高于生活，又回歸生活，才能使學(xué)生知、情、意得到主動(dòng)和諧發(fā)展，才能使我們的政治課充滿生機(jī)，呈現(xiàn)更加亮麗的色彩。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。主動(dòng)了解課中教材知識(shí)、內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。知識(shí)疑點(diǎn)等。
體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練;來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
一、巧妙布局及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，把被動(dòng)的要我學(xué)，變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)，并且喜歡學(xué)。這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。教學(xué)過程中，教師通過語(yǔ)言的引導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生以飽滿的情緒，強(qiáng)烈的參與意識(shí)投入到活動(dòng)中，真真切切感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過學(xué)生的主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。如我在進(jìn)行六年級(jí)《投擲》教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生嘗試各種投擲方法——集體交流——指名示范——教師糾正示范——學(xué)生總結(jié)——學(xué)生投擲比賽，學(xué)生一堂課下來(lái)技能掌握情況良好，更重要的是通過貼近生活實(shí)際的體育課教學(xué)，讓學(xué)生嘗試了合作交流，投擲動(dòng)作的歸納總結(jié)，并體會(huì)到了成功的喜悅。同時(shí)，體驗(yàn)與他人合作的健康心態(tài)，每一位學(xué)生都不同程度地得到了鍛煉，落實(shí)了課程理念中所提到的關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。同時(shí)，在練習(xí)的器材上貼上靶心和卡-通大灰狼圖片，并調(diào)整了投準(zhǔn)目標(biāo)的遠(yuǎn)近，這樣學(xué)生的練習(xí)興趣始終不減。結(jié)束部分也體現(xiàn)了一種同伴合作的良好氛圍。看到漂亮的毽子飛向不同的方向，學(xué)生們紛紛快速找到本組的毽子依據(jù)老師的圖形提示，在最短的時(shí)間內(nèi)快速組成相應(yīng)的圖形，學(xué)生的身心都得到了放松和愉悅。共同體驗(yàn)體育活動(dòng)中與他人合作帶來(lái)的快樂，最大限度地發(fā)揮教材的潛能，體現(xiàn)師生創(chuàng)造性地發(fā)展。
二、教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)中設(shè)疑的方法較多，如懸念式設(shè)疑,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上課。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)、思考和分析，從而解決問題，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛，起到了良好的作用。如進(jìn)行六年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)時(shí)，起跳時(shí)為什么要雙腿屈膝？腿長(zhǎng)就能跳得遠(yuǎn)嗎？與什么有關(guān)系？手和腳之間的配合重要嗎？它們之間在跳躍時(shí)起到什么作用？通過教師一系列有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中帶著問題進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，練習(xí)效果扎實(shí)。因此，讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果會(huì)好得多。在上小皮球課時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)小皮球的玩法，教師啟發(fā)引導(dǎo)提問“小皮球能怎樣玩？”，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，積極地進(jìn)行各種嘗試，創(chuàng)造了十幾種練習(xí)，有拋接、投擲、滾球、傳球等各式各樣，選擇幾種學(xué)生參與性較強(qiáng)的“炸暗堡”，“搬運(yùn)瓜果”等進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。新知識(shí)、新事物、新問題就蘊(yùn)含在我們身邊，通過問題的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索和求知，這樣學(xué)到的知識(shí)才更鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。
三、注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與快樂學(xué)習(xí)。教師發(fā)揮語(yǔ)言引導(dǎo)的作用，以學(xué)生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，在故事情境中達(dá)到知識(shí)的牢固掌握，并使知識(shí)掌握得以升華。充分發(fā)揮器材一物多用的作用并貫穿始終，同時(shí)器材如沙包、紙團(tuán)等還可以根據(jù)學(xué)校情況靈活變換使用。在《投擲》教學(xué)中，為了能夠達(dá)到最佳的練習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考慮學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)圓形的投擲練習(xí)場(chǎng)地，巧用毽子進(jìn)行各種有趣的投擲練習(xí)內(nèi)容，并且貫穿始終通過描述渲染增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與知識(shí)性。通過師生之間的合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)、交流探索的方式，組織學(xué)生很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中我總是以商量的口氣和學(xué)生交流，“你們想快樂嗎？”，“老師能和你們一起練習(xí)嗎？”。語(yǔ)言的改變使我和學(xué)生拉近了距離，教學(xué)效果不言而喻。在教學(xué)上設(shè)計(jì)幾中有梯度的不同練習(xí)方法，由易到難使不同水平的學(xué)生都有所提高，快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。在平時(shí)的教學(xué)中注意一邊鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，一邊及時(shí)設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)入一種主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生在練習(xí)中思考、體驗(yàn)、交流、爭(zhēng)論，最后達(dá)成目標(biāo)、共識(shí)。這樣持之以恒，教學(xué)效果不斷得到提升。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生在屬于自己的探究活動(dòng)中顯得活躍，他們的情緒是飽滿的、練習(xí)是積極的、參與活動(dòng)是快樂的。
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四、多給學(xué)生練習(xí)的空間，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動(dòng)中打破傳統(tǒng)的單調(diào)、機(jī)械的準(zhǔn)備活動(dòng)方式，以學(xué)生熟悉而樂于接受的故事情境入手，孩子們?cè)谝魳返陌樽嘞拢杂伞g快地進(jìn)行各種模仿動(dòng)作，學(xué)生積極活躍的參與使學(xué)生消除了緊張情緒，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中一定要突出主要內(nèi)容，避免走形式主義，留給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生扎實(shí)掌握動(dòng)作做好鋪墊。只有讓學(xué)生進(jìn)行充足的練習(xí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《跳短繩》時(shí)，根據(jù)不同水平的.學(xué)生制定不同的練習(xí)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對(duì)怎么也跳不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，在花樣、數(shù)量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關(guān)的活動(dòng)，豐富練習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的參與體育鍛煉的積極性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過嘗試練習(xí)、糾正模仿練習(xí)、鞏固提高練習(xí)后，學(xué)生的練習(xí)熱情已經(jīng)開始下降，這時(shí)安排與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲進(jìn)行比賽，學(xué)生的練習(xí)興趣一下又被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，靈活掌控課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
五、利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在進(jìn)行高年級(jí)“推鉛球‘的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動(dòng)畫等，使學(xué)生在理論上有一個(gè)初步的概念和完整的動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作概念。通過幻燈，使他們了解場(chǎng)地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個(gè)直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動(dòng)畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過最后用力的動(dòng)畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫演示，使他們了解推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，在大腦中形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。
六、做教學(xué)的有心人，讓學(xué)生喜歡上體育課。在日常教學(xué)中，單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，因根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。只有細(xì)心觀察不斷總結(jié)教學(xué)得失，做好教學(xué)反思工作，相信自己在體育教學(xué)一定能有所作為。新時(shí)期，要求教師要充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，挖掘可利用的課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，體育課也可以上得很精彩。
總之，在教學(xué)中采用一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到良好的推動(dòng)作用。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)中注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性、實(shí)效性和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)得到提高。
體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的主體，教師要充分了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，尊重學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情感積極性，營(yíng)造良好的課堂運(yùn)動(dòng)空間，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，奠定吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
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一、找準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)的喜好點(diǎn)，激發(fā)興趣。
愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，教師就要深入學(xué)生，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，根據(jù)他們好奇、好問、好動(dòng)、好勝的心理，找準(zhǔn)愛好切入點(diǎn)，選擇學(xué)生喜好的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造學(xué)生奮發(fā)向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在愉快地運(yùn)動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)方法，使體育課堂富有生機(jī)。
1、加強(qiáng)教育，樹立信心。
在室外上體育課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己所愛好的活動(dòng)內(nèi)容，但在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，往往不如別人表現(xiàn)突出，就會(huì)產(chǎn)生自己技不如人，自暴自棄，教師應(yīng)利用這有利時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們拼搏進(jìn)取，表現(xiàn)自身的最佳運(yùn)動(dòng)水平。不求在全體中最好，力求達(dá)到自我表現(xiàn)最佳。如我在上跳高、跳遠(yuǎn)等這些技巧性的項(xiàng)目中，對(duì)某一高度或遠(yuǎn)度，學(xué)生不能超越，此時(shí)就對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)示范點(diǎn)撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵(lì)他（她），當(dāng)學(xué)生超越了自己的高度或遠(yuǎn)度時(shí)，教師關(guān)給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無(wú)聲的表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)，建立情感。
在實(shí)際體育教學(xué)中存在著以下現(xiàn)象，如學(xué)生喜歡上戶外體育活動(dòng)課而不喜歡上體育理論課，而學(xué)生在室外體育課中又表現(xiàn)為怕吃苦，喜歡輕松的活動(dòng)，不喜歡長(zhǎng)跑等耐力活動(dòng)課。這些問題是我們體育教師在教學(xué)中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們?cè)隗w育教學(xué)中傾向把注意力集中于學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，往往忽視了學(xué)生的情感系統(tǒng)。因此在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定具體的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)體育教學(xué)，教師要讓學(xué)生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵(lì)，使他們?cè)谡n堂中感到運(yùn)動(dòng)的美，在運(yùn)動(dòng)中享受生活的美，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，在興奮中發(fā)揮自己的能力，在微笑中認(rèn)識(shí)自己的不足，在的運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)信心，使自己產(chǎn)生前進(jìn)的力量。
3、加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)興趣。
在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中接受體育知識(shí)教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性。如在低年級(jí)中的體育課上引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：“我拍一你拍一，我們大家來(lái)練習(xí)；你拍二我二，什么困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡(jiǎn)單……”教學(xué)生邊唱邊按節(jié)拍跳，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和協(xié)作精神，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中愉悅了身心，感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，在快樂運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的能力。為此，教師要了解學(xué)生，注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，尋找運(yùn)動(dòng)興趣的切入點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的情感。
二、立足活動(dòng)的展開點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
體育教學(xué)是在教師的講解示范下，學(xué)生以活動(dòng)為核心的運(yùn)動(dòng)性學(xué)習(xí)過程。其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，身體的、心理的、認(rèn)識(shí)的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質(zhì)的和諧統(tǒng)一。那么，要讓學(xué)生快樂地參與運(yùn)動(dòng)并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，應(yīng)從以下做起：
1、以身作則，培養(yǎng)興趣
教師在體育課中的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺悟，師德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)形象，以良好的行為習(xí)慣來(lái)感染學(xué)生。在體育課堂上既有體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)交流更有師生情感交流，體育教學(xué)是在運(yùn)動(dòng)知識(shí)能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學(xué)中，教師學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感，增強(qiáng)師生密切合作。講解要準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要親切、動(dòng)聽，注意抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏。在動(dòng)作演示中盡量演示的準(zhǔn)確、優(yōu)美，讓學(xué)生賞心悅目，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。
2、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)興趣
學(xué)生是教師從事教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。小學(xué)生的思維領(lǐng)悟力不高，教師通過具體的教學(xué)過程來(lái)表達(dá)對(duì)他們細(xì)微、真誠(chéng)、直接的愛。如在教學(xué)生的支撐跳躍課時(shí)，通過認(rèn)真地講解，反復(fù)地示范，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍存畏懼情緒，就對(duì)其用語(yǔ)言鼓勵(lì)，并站在器械的側(cè)邊保護(hù)他們，增強(qiáng)了他們的信心和安全感，學(xué)生心理的畏懼感消失，爭(zhēng)先恐后地主動(dòng)參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時(shí)地培養(yǎng)了他們對(duì)體育的濃厚興趣。
3、融洽關(guān)系，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。我在二十多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中得知，愛玩是小學(xué)生的天性。教師選材不當(dāng)，敬業(yè)精神不強(qiáng)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不設(shè)計(jì)好這一節(jié)課能引起學(xué)生興趣的運(yùn)動(dòng)興奮點(diǎn)；不設(shè)計(jì)好學(xué)生運(yùn)動(dòng)的空間；就不會(huì)讓學(xué)生全身心地投入你的教學(xué)。很容易養(yǎng)成學(xué)生懶散自由的惡習(xí)。教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)使學(xué)生集中精神仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)悟示范動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)鼓起勇氣完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)摩仿性不強(qiáng)的學(xué)生，教師不能歧視和貶責(zé)他們。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)某些認(rèn)知失誤或不能順利完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)說(shuō)“你怎么這樣笨呀”、“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作你怎么都不會(huì)做”等消極語(yǔ)言，就會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師和他們一起活動(dòng)，師生融為一體。在玩中學(xué)，在學(xué)中練，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生熱愛運(yùn)動(dòng)，珍愛生活的興趣。
三、強(qiáng)化心靈的興奮點(diǎn)，升華興趣。
一節(jié)課是比較短的，特別是戶外體育課，如果是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，他們會(huì)盡情活動(dòng)。但在體育教學(xué)中有一部分內(nèi)容學(xué)生不一定喜歡，他們就不愿意盡情地參與，甚至產(chǎn)生渙散情緒。因此教師要密切關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法培養(yǎng)他們興趣的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在積極狀態(tài)下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，達(dá)到較好的運(yùn)動(dòng)效果。
1、優(yōu)美示范，培養(yǎng)興趣。
教師在體育課中盡管用生動(dòng)形象，富有邏輯性，感染性的語(yǔ)言。但大部分時(shí)間是室外小學(xué)生的注意力難以集中，加之理解動(dòng)作的思維能力有限，常常不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。如果采用教師演示，學(xué)生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后躍躍欲試，十分愉快地接受該課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果，是學(xué)生在參與活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、有趣游戲，培養(yǎng)興趣。
結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際生活及所在區(qū)域的社會(huì)文化生活，設(shè)計(jì)符合學(xué)生社會(huì)文化層面的開心游戲，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)過程中產(chǎn)生濃厚興趣。如結(jié)合當(dāng)?shù)嘏d修水利，搬壘石塊，教師提前準(zhǔn)備模擬石塊，將學(xué)生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優(yōu)勝隊(duì)，大部分學(xué)生由于在家從事過此類勞動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極投入，很快完成了任務(wù)，達(dá)到企望的運(yùn)動(dòng)效果，充分培養(yǎng)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，活躍起了課堂生活。
3、語(yǔ)言激勵(lì)，培養(yǎng)興趣。
教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用許多詞語(yǔ)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡(jiǎn)單的“好”或“很好”。否則會(huì)使學(xué)生心理得不到滿足。如在跳箱時(shí)，學(xué)生害怕，教師加以鼓動(dòng)，盡量用語(yǔ)言和演示行動(dòng)消除學(xué)生的畏懼心理，當(dāng)他們能勉強(qiáng)跳過時(shí)，教師可以說(shuō)“你很勇敢”，“你的動(dòng)作非常好”，“大家看他這些動(dòng)作做的非常漂亮”，“老師相信你一定能成功的”等語(yǔ)言激勵(lì)，這樣既增強(qiáng)了師生關(guān)系，又有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑，點(diǎn)頭等非語(yǔ)言性動(dòng)作鼓勵(lì)；走近學(xué)生擊擊掌、豎豎大拇指、拍拍肩等表示無(wú)聲的贊揚(yáng)，會(huì)給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們活動(dòng)的激情，培養(yǎng)他們濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。
總之，在體育教學(xué)中，只要教師掌握學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好勝的心理特征，找準(zhǔn)他們運(yùn)動(dòng)的愛好點(diǎn)；立足活動(dòng)的展開點(diǎn)；強(qiáng)化心靈的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。使學(xué)生在愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍中，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
體育興趣是一個(gè)人參與體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一，他影響著人們參與具體活動(dòng)的方向和強(qiáng)度，大量的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)告訴我體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。
一、 內(nèi)容、形式多樣化
做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，如果老是做那幾節(jié)徒手操，學(xué)生會(huì)厭煩的。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，把關(guān)鍵的動(dòng)作編成模仿操，把幾節(jié)模仿操串成技術(shù)動(dòng)作情節(jié)，學(xué)生做起來(lái)情緒就很高，這樣做，學(xué)生專心致志，做得才帶勁呢！
基本部分的教學(xué)，老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要注意語(yǔ)言生動(dòng)形象，好懂易記，最好采用順口溜。如“跑”，用的順口溜是“兩臂彎屈，前后擺動(dòng)，抬起腿來(lái)向前跑”，邊講邊示范，讓學(xué)生跟著做，這樣，兒童注意力集中，容易學(xué)會(huì)。
課上總是讓學(xué)生做各種動(dòng)作練習(xí)，這時(shí)組織不好，學(xué)生注意力也會(huì)分散，學(xué)生是好動(dòng)的，所以在練習(xí)動(dòng)作時(shí)，要盡量讓他們集體做，即使需要輪流練習(xí)，等待時(shí)間也要盡量縮短，避免學(xué)生思想松懈，注意力分散。要采用游戲、競(jìng)賽等方法，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，關(guān)心活動(dòng)的進(jìn)展，這樣注意力就集中了。如教快速跑，采用分級(jí)比賽的方法，在操場(chǎng)上放障礙物，讓學(xué)生做障礙賽跑，或放上小物件，讓學(xué)生換物賽跑等。
二、要培養(yǎng)小學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣
小學(xué)生最樂意干自己感興趣的事情，凡是主觀上不愿意做的事情他就很難做好，所以，培養(yǎng)他們體育鍛煉的習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)興趣入手。好玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的興趣。一般地說(shuō)，經(jīng)常給學(xué)生講名人鍛煉身體的軼聞，與學(xué)生一起跑步、做操、打球等，都是促進(jìn)小學(xué)生體育興趣的有效途徑。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來(lái)。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學(xué)生們唱兒歌，又比如，讓學(xué)生一邊排隊(duì)去做早操，一邊唱兒歌，這樣的鍛煉會(huì)使孩子感到滿身喜悅，身心都得到鍛煉。當(dāng)小學(xué)生的體育興趣得到發(fā)展和鞏固后，老師應(yīng)有意識(shí)地加重體育鍛煉的成分，增強(qiáng)學(xué)生自覺鍛煉的意識(shí)。教師要根據(jù)孩子自身的愛好、特點(diǎn)選擇孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不要過早地要求孩子進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量、專業(yè)化的練習(xí)和嚴(yán)酷的訓(xùn)練，以及參與激烈的競(jìng)爭(zhēng)等，這樣會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。要持續(xù)地尋找孩子參與活動(dòng)的方法，使孩子形成參加多種體育活動(dòng)的積極態(tài)度。
三、放手讓學(xué)生自編活動(dòng)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)
只是一個(gè)盛放知識(shí)的容器。現(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這樣，就有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。
四、堅(jiān)持正面教育，表?yè)P(yáng)為主
結(jié)束部分，要放松些，注意力不必高度集中，表情既輕松、動(dòng)作又統(tǒng)一，能起到調(diào)節(jié)整理作用。下課前，小結(jié)很重要，我總是千方百計(jì)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。最好的辦法是堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則，指出哪些人任務(wù)完成得好，哪些人紀(jì)律、團(tuán)結(jié)方面表現(xiàn)最好，哪隊(duì)站得最好，進(jìn)行具體的表?yè)P(yáng)。這些話學(xué)生最愛聽，于是注意力就集中了。
正面表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，樹立好的榜樣是組織教學(xué)集中兒童注意力的最好手段，不僅在小結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)，教學(xué)過程中處理偶發(fā)事件時(shí)，都要這樣做，應(yīng)當(dāng)貫穿于一節(jié)課的始終。切忌壓服，以力服人或責(zé)罵、處罰，如果那樣，即使喜歡上體育課的學(xué)生，他的興趣也會(huì)大大地降低。
“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說(shuō)過“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的`體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。要不斷保持和提高教師自身的身體素質(zhì)。較好的身體素質(zhì)是完成教學(xué)示范的保證。在教學(xué)中教師的動(dòng)作示范在學(xué)生心中的作用是非常顯著的。好的示范動(dòng)作使學(xué)生振奮，爭(zhēng)當(dāng)上游，教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來(lái)，是僅用語(yǔ)言講解所不及的。不斷創(chuàng)新教法。體育教師在教學(xué)過程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育教師，更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，確立體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要地位。才能更好的讓學(xué)生喜歡上體育課，愛上體育課。
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培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
新一輪課程改革是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是現(xiàn)代教育的目的，創(chuàng)新也是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀(jì)是高新技術(shù)高度發(fā)展的世紀(jì)，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的世紀(jì)，是“經(jīng)濟(jì)、科技、教育、人才”激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，總之，是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)。那么中小學(xué)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，就些問題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴見解。
新課程改革要求，教育要?jiǎng)?chuàng)新，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。教師要充分發(fā)揮自已的個(gè)性特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新習(xí)慣。不能就題論題，只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方法，而忽視以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力為教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，確立使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計(jì)，每一節(jié)課的語(yǔ)言表達(dá)，每一個(gè)合乎情理發(fā)現(xiàn)等等都是創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一名教師對(duì)于某個(gè)問題的解決是否新穎，有獨(dú)到的見解，觀察的角度是否創(chuàng)新。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。使自已的教學(xué)思想和方法與課程改革同步，讓自己的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)展。
2.熱愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系。
我國(guó)教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林業(yè)斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻(xiàn)給他們”。他們都早認(rèn)識(shí)教育工作中愛生的重要性。師生關(guān)系是否親密友好，是否和諧一致，直接關(guān)系到教學(xué)過程是否順利的進(jìn)行，關(guān)系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎(chǔ)是理解，它是師生實(shí)現(xiàn)和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關(guān)系是良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，這樣，教師的激情得以發(fā)揮，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地發(fā)現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的人性，自由地考慮問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花。
愛因期坦曾經(jīng)說(shuō)過：“興趣是最好的老師”，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中努力挖掘教材的內(nèi)容調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們?cè)诟鞣N事物奧秘面前的'驚奇感，產(chǎn)生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發(fā)他們的求知欲，上進(jìn)心，這些都是他們創(chuàng)新的動(dòng)員力。
在民族學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是，都會(huì)遇到筆畫比較多的字，比如說(shuō)“贏”這個(gè)字不好記，學(xué)生一般記不下來(lái)，這時(shí)候老師問：這個(gè)字還有哪幾字組成的？學(xué)生不知不覺地回答說(shuō)：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個(gè)字組成的。這樣的導(dǎo)入大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)新欲望。
4.創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有變化而能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)化的課堂教學(xué)情境。情景教學(xué)論認(rèn)為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象，感染性性強(qiáng)教學(xué)投影、圖書、課件、事物、表現(xiàn)和操作等手段，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究問題的情景，輔之以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的談話，耐人尋味的故事，使學(xué)生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語(yǔ)給大家造一下句子呢？”，“請(qǐng)把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來(lái)鼓掌“，等來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美的情景，同時(shí)把”微笑教學(xué)“的藝術(shù)教學(xué)帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有一種美的心境，創(chuàng)造精神隱藏在這種心境之中，民主教學(xué)法，引探教學(xué)法，營(yíng)造學(xué)生大膽提問，大膽提出自己想設(shè)的氛圍。
現(xiàn)代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學(xué)生誘導(dǎo)出來(lái)。因此，教師必須尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中知識(shí)的傳授和知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，教師要尋求新的教學(xué)方法，增加新內(nèi)涵，利用新的教學(xué)手段使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存形成自我認(rèn)識(shí)的能力，使知識(shí)能化。
由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以教師在課堂上除了改進(jìn)教學(xué)方法外，還向?qū)W生講授一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)出更新更好的另一種學(xué)習(xí)方法。有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”，學(xué)習(xí)方法可以保證一個(gè)人的繼續(xù)不斷地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
6.鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神很重要的一個(gè)方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能質(zhì)疑，善于問難，這是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，是表現(xiàn)問題，解決問題的前提。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。鼓勵(lì)他們思考質(zhì)疑，激發(fā)他們多向思維，啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和現(xiàn)在知識(shí)多問幾句為什么。這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的精神。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀(jì)對(duì)教師教學(xué)能力提出的新要求，教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的教學(xué)觀質(zhì)量觀和人生觀，根據(jù)各種教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，積極營(yíng)造一個(gè)重個(gè)性發(fā)展重標(biāo)新立異，充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境，健康和諧的師生關(guān)系，才能促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
摘要：保持強(qiáng)烈的興趣和熱情,才能不斷驅(qū)使小學(xué)生加入到體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育游戲運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,不斷磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。基于此情況,本文首先簡(jiǎn)單論述當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生參與興趣的教學(xué)策略,以期能夠?yàn)轶w育教師的授課一些指導(dǎo),促進(jìn)小學(xué)體育的新課程改革進(jìn)程,凸顯體育學(xué)科的育人價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);意志品格;。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),體育運(yùn)動(dòng)充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,這也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特征。但是,小學(xué)階段學(xué)生的好奇心雖然強(qiáng)烈,卻難以堅(jiān)持對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí),在體育課堂上常常只能夠保持半節(jié)課的聽課興趣,導(dǎo)致教師講解到的一些運(yùn)動(dòng)技巧很難被學(xué)生吸收,增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的隱患。因此,教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為第一要義。
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)小學(xué)階段的體育課堂中,多以隊(duì)列練習(xí)、熱身活動(dòng)以及跑步運(yùn)動(dòng)等較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主,在教學(xué)內(nèi)容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學(xué)生在每堂課上都會(huì)機(jī)械性的參與具有固定流程的體育訓(xùn)練,這種課程流程上的機(jī)械化特征,很大程度上壓抑著小學(xué)階段學(xué)生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學(xué)階段學(xué)生的自我保護(hù)能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對(duì)抗性或競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,雖然避免了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受到傷害的概率,但同時(shí)也泯滅了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,使得很多小學(xué)生逐漸開始對(duì)體育課堂產(chǎn)生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區(qū)的小學(xué)體育教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上存在著落后性,很少能夠真正將學(xué)生擺放到課堂的主體地位,使得創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,難以產(chǎn)生主動(dòng)配合的情緒,又進(jìn)一步限制了體育學(xué)科教學(xué)所想要傳達(dá)給學(xué)生的快樂體育概念,使得體育運(yùn)動(dòng)開始成為了機(jī)械的練習(xí)過程。
2.1增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)游戲性。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動(dòng)的特征,非常符合體育學(xué)科所看重的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進(jìn)體育教學(xué)課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生們掌握籃球控球技能的時(shí)候,教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)組分別持一個(gè)籃球,同時(shí)設(shè)置三個(gè)小組為一個(gè)友誼競(jìng)賽小組,競(jìng)賽的主要流程是每個(gè)小組的三名學(xué)生排列成等腰三角形的隊(duì)列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學(xué)生需要在隊(duì)列范圍內(nèi)互相傳球,傳到自己的時(shí)候需要標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)快速在地上拍球十下,如果中間出現(xiàn)意外使球跑遠(yuǎn),那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來(lái),為了讓小組率先完成任務(wù),學(xué)生們會(huì)更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達(dá)到了提高學(xué)生參與興趣的目的,能夠改善以往機(jī)械式教學(xué)模式的弊端。
2.2考慮小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力實(shí)際。
小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學(xué)生的弱項(xiàng)以及優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,以此作為選擇課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參考依據(jù)。例如,在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑兩圈充分熱身,同時(shí)考察學(xué)生的整體狀態(tài),以及個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力稍弱同學(xué)的表現(xiàn)情況。在讓學(xué)生練習(xí)百米跑步的時(shí)候,可以為運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),譬如身高腿長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)能力稍好一些的男同學(xué),可以先嘗試用最快的速度跑完整個(gè)百米;運(yùn)動(dòng)能力稍弱一些的男生跑完百米即為達(dá)標(biāo),同時(shí)在跑完兩程百米賽跑之后要多練習(xí)五十米跑的運(yùn)動(dòng)技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發(fā)力。同時(shí),教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運(yùn)動(dòng),以便充分將全身的肌肉活動(dòng)開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達(dá)標(biāo),降低不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生完成任務(wù)的壓力,以免學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感情緒[2]。
2.3培養(yǎng)小學(xué)生健全意志品格。
鼓勵(lì)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),有利于增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì),改善學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的膽怯、動(dòng)搖情緒,以此彰顯體育學(xué)科的育人力量,輔助培養(yǎng)學(xué)生以健全一直品格為主的綜合素質(zhì)。例如,針對(duì)一些小學(xué)生在參與跳高運(yùn)動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)的講解力度,通過言語(yǔ)暗示及鼓勵(lì)的方式,增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的信心。同時(shí),教師還要適當(dāng)降低器械的.高度,價(jià)款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對(duì)學(xué)生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學(xué)生參與器械運(yùn)動(dòng)的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運(yùn)動(dòng)的過程中,有效磨練學(xué)生的意志品格,最終輻射帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
2.4創(chuàng)設(shè)具有趣味性教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是小學(xué)體育教學(xué)常用的方法,能夠讓學(xué)生在完成特定情境任務(wù)的時(shí)候,潛移默化掌握課堂所學(xué)的體育知識(shí)。例如,在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候,教師可以先為每個(gè)小組的學(xué)生預(yù)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠(yuǎn)近不同的方塊圈,讓學(xué)生嘗試模仿兔子的跳法來(lái)進(jìn)行練習(xí),將每個(gè)方塊圈中的教學(xué)道具收集好,最終率先達(dá)到終點(diǎn)的小組即為獲勝,消除單純練習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,容易讓學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒,促使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂。之后,教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生分別選出一位跳遠(yuǎn)技能較好的同學(xué),嘗試通過跳遠(yuǎn)的方式追上前面的同學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性,最終就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲中所學(xué)的技能,逐漸練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì),以此提高學(xué)生的配合積極性。
總之,在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意將體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化,并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展情況,采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,可以多次創(chuàng)設(shè)能夠吸引小學(xué)生好奇心和積極性的教學(xué)活動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)比賽,以便集中學(xué)生在課堂上的注意力,產(chǎn)生良好的授課效果,推動(dòng)體育教學(xué)的順利推進(jìn),從而為小學(xué)階段學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[j].好家長(zhǎng),2015(15).
培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
作為一名長(zhǎng)年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng),這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國(guó)家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展。可實(shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只去重視孩子的文化課成績(jī)，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。
那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。
1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。
學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。
案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)。
教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得快。
（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。
整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。
在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。
1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的'動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)。
在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。
五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。
準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。
自制教具，一是培養(yǎng)了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)欲望，使學(xué)生以更大的興趣投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
中學(xué)階段是人一生中接受學(xué)校教育最關(guān)鍵的階段。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師一定要把學(xué)生能力的培養(yǎng)（特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）和智力的發(fā)展，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真處理好能力，智力與知識(shí)，技術(shù)，技能和增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)系，要像落實(shí)“雙基”任務(wù)一樣，在每節(jié)課中抓好培養(yǎng)能力與發(fā)展知智力的工作。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生樂學(xué)樂用。體育教師在教學(xué)改革中，應(yīng)拓闊視野采用多種教法和手段，加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的意識(shí)，興趣、習(xí)慣和能力。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創(chuàng)造因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并向?qū)W生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析思考、明辨是非的能力，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的練習(xí)過程中使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。