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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇一
目前，部分職業院校雖然開設了農學專業，但是大部分的學校還是以第三產業的發展為主，如計算機、會計、市場營銷等。因此就造成了大部分的學生在就業時選擇的都是專業較為豐富的外地學校。加上農學專業的發展離不開當地經濟發展的帶動，而不受重視等原因都使得農學專業的發展受到了制約。加上農學專業并沒有廣泛的普及，大部分的學生甚至是“被迫”選擇了該專業，對于專業本身的興趣并不濃厚，嚴重影響了學習和教學質量。
一、培養學生學習興趣。
（一）化抽象為形象。
農學專業中，有很多的知識點較為抽象，要想讓學生們記住這些知識并且產生學習的興趣，就需要適當的應用比喻或比擬等手法，將抽象的知識轉化為具體的、形象的東興，這樣才方便學生們記憶和學習，如將細胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質分子就是其中的一個個花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著了等等，通過這種有趣而形象的比喻，激發出學生的學習興趣。
（二）利用先進技術。
農學中有很多知識、內容，單純的依靠講解是無法清晰闡述出來的，在傳統教學方式中教師只能夠使用大面積的板書進行講解，而科學技術較為發達的現代，多媒體的運用則能夠將所需要講解的內容清晰地展現出來，而且多媒體圖文結合，甚至還有動畫相輔助的方式，能夠使得課程更加生動形象。尤其是在展示農學中病蟲害的過程，因為較為復雜、抽象，使得學生非常難理解，而使用了多媒體技術后，學生們則能夠更加直觀地判斷出兩者的差別，并從中得出相應的預防措施，學生們的學習也能夠更加愉快，學習興趣也能夠得到有效提高。
（三）理論實際結合。
將理論和實際結合起來的方式，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠使學生更加容易接受和理解新的知識，如在講解無氧呼吸這一章節時，如果只是單純地闡述無氧呼吸的含義以及理論理解，學生們不僅會覺得非常難理解，在記憶知識的過程中也極為的困難，然而將無氧呼吸和學生們實際生活中的跑步相結合，提出跑步時之所以會出現腰酸背痛，就是因為細胞無氧呼吸是所產生的乳酸引起的，這種將實際情況結合到學習中的方式，就會使學生們理解起來更加容易。
二、培養學生學習能力。
（一）加強師生關系。
關心和熱愛學生不僅是教師的職業道德要求之一，也是良好師生關系形成的重要前提和基礎。認知和情感是相互影響的，甚至可以說情感直接決定了學生的學習動機和興趣，因此教師只有給予學生真誠的關心和愛護，尊重每一個學生，才能夠獲得學生的充分肯定。當學生們認同教師后，當遇到學習上或是生活上的困難時就會積極地和教師進行探討，也會更加樂于接受教師的關心和教導。在具有良好師生氛圍的班級中進行學習，學生們的成長就更加順利，對于學習的信心也十分充足，有利于使教學取得良好的效果。
（二）增強學生自信。
學生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學生有效的幫助和支持，不僅有利于增強學生的自信心，還能夠讓學生們感受到學習中的樂趣，而興趣的增加又有利于學生們的成功，成功則會促進學生們的自信心養成，從而形成良好的循環模式。而要想實現這一目標，教師就需要為學生們創造成功的機會，在設計課程環節的過程中，可以圍繞問題，引導和啟發學生們運用自身的思維能力去解決問題，當學生們說出正確答案時應當給予積極的鼓勵，讓學生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。
（三）參與問題過程。
農學專業是一門自然學科，在教學的過程中，往往會出現很多需要師生們共同分析、討論和理解的問題，因此教師可以引導學生們親自參與問題的分析和解決過程，潛移默化地培養學生們的自主分析和解決問題的能力。教師們在進行教學指導的過程中可以從三方面入手：其一可以通過巧妙的提問，引導學生們產生聯想和思考；其二教師可以依據嚴格的邏輯性和科學性，引導學生用不同的思路去想問題；其三教師可以通過同一問題不同角度的方式進行問題的提問，引導學生們去分析、探究和了解知識的本質性和全面性。
三、結論。
總而言之，中職農學專業中學習興趣和能力培養占據著重要的地位，然而在教學過程中受到了傳統教學觀念的影，使得教師本身及學生在教學和學習時過于死板，都是造成教學質量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問題，就需要教師和學生轉變自身的教學和學習觀念，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，從而培養學生的創新性思維，在進行農學專業學習的過程中就會更加順暢。
參考文獻：
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇二
在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。
《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，剖析影響學生體育興趣發展的因素，圍繞如何培養學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學生學習體育的興趣特點1.1廣泛性：學生進入高中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的.提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。1.4連續性：許多學生學習體育的興趣在小學、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學環境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩定，這種穩定正是培養學生體育興趣不可忽缺重要環節。2、學生體育興趣不高的原因分析2.1傳統文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。2.2學生主動參與性。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇三
創新能力是指：根據一定的目的，運用一切已知信息，開動能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質。學校教育是實施創新教育的基本途徑。學校體育作為學校教育的一個重要組成部分，它有著和其他課程所共有的特性，但他更具有自身的鮮明特性：“寓教于動”的實踐性；“師生兩邊”的互動性；“體育文化”的社會性；“體育教材”的遷移性；“課內課外”的整體性；“體育學科”的交叉性；“場地設施”的差異性；“教學對象”的區別性等等。這些特性為學生提供了獨有的、開放性的學習活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的機會，有利于學生創新能力的培養、開發和提高，這也是其它學科無法比擬的體育學科優勢。
通過體育教學激發學生的學習興趣
生對體育教學內容感興趣，才能引發其求職的欲望。這就要求教師在教學中采用生動活潑的教學形式，引人入勝的教學手段，還必須同體育的時代性相結合，組織學生觀看奧運會、世界杯、cba、nba、等等，可以充分調動學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創新活動打下良好的基礎。
在體育教學中培養學生的思考能力
學生是學習的主體，是教學環境中最重要的一環。思考是創新的基礎，在體育教學中應發揮學生的主動思考能力，在傳授體育知識、技術、技能時，要時刻注意對學生提出讓其積極主動思考的問題，以培養其創造性思維能力。如在進行球類課的教學中，可先進行教學比賽，讓學生在比賽中發現自己的技術、技能上的不足之處，這樣學生課后會主動學習和練習，學生只有在各種各樣的體育教學中不斷發現各種知識、技術之間的聯系和自身的不足，并進行積極主動的思考，才能使培養學生創造思維的目的得以實現。
營造積極寬松的課堂教學氣氛
能力的沃土。
在課堂教學中培養學生的自編自造能力
在體育課堂教學中，要培養學生的創新能力，必須激發學生的主動性，創新思維的多樣性，方法的靈活性，必須提供給學生一定的機會，如讓學生自編體育游戲、自編徒手操、改變武術套路和創造新的體育項目等等，教師首先向學生介紹體育游戲、徒手體操的比安排原則、要求和方法，然后再學生編排過程中及時指出不足之處，提出改進意見，學生通過觀察，查找資料，經過思考、構思，往往能編排出一些獨特性、新穎性和娛樂性較強的徒手操和體育游戲，這將有助于培養學生的創新能力。
利用體育教材培養學生的遷移能力
所謂遷移，是指已經獲得的知識、技能、甚至方法和態度對學習新知識、新技能的影響。體育技術、技能之間的內在聯系視實現運動技能遷移的必要條件。遷移時已掌握的規律和技能在在新情境下類化或概括的心理過程。學生在運動機能的遷移過程中必須依據已有的知識、經驗，對新舊技能的不同目的、要求、條件和練習方式、方法加以辨別和對比，找出新舊運動技能的同中之異，通過認知活動解決準確的心理定向，加速運動技能的掌握。通過運動技能的遷移，學生的分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等智力技能得到了訓練，思維的獨立性和批評性、廣闊性和深刻性、敏捷性和靈活性以及邏輯性、創造性等思維品質得到了培養和提高。
在體育教學中促進創造思維能力的完善
主動創新精神和創新能力是現代人最重要的素質能力，其核心是創造思維，而創造思維需要充分發揮右腦的想象、直覺、靈感、聯想等非邏輯思維的功能。體育教學則能培養學生創造思維中最需要的直覺思維和形象思維的能力。在體育教學中，符合學生心理和生理特征的科學教學手段、組織形式和內容安排，易于誘發和促進學生迸發想象與創造的靈感。
實施新的課程標準，使用新的體育與健康教材，對教師的要求高了，必須不斷提高教師的素質，不斷適應教學改革的要求。新的《體育與健康課程標準》對教師的評價也都提出了具體的評價標準，改革是發展的必然趨勢，創新是方向，改變教育觀念是關鍵，實踐是檢驗真理的標準。我們都必須滿腔熱情地參加到這場課程教材改革實驗中來，積極、認真、理論聯系實際，以科學的.態度完成實驗任務。上面所講的這些問題，還只是自己的學習體驗，是否科學、合理、切合實際，這要用實驗的結果加以檢驗。其中有不正確或不完全正確的地方，希望討論、予以指正。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇四
在我校舉行的學期成功教學經驗交流會上，六年級的吳老師提出一條成功經驗：以“兵”帶“兵”，讓優秀的學生去幫助成績差的學生，培養學生的自我學習能力，老師做最后指導。吳老師就是以這一做法為主線，把六年級（1）班的語文成績合格率提高到為百分之一百，真了不起！教育本為一體，方法是共通的：我們的體育是不是也可以嘗試這一方法，培養學生的自我鍛煉能力？《體育與健康課程標準》要求尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。自我體育鍛煉能力是指學生單獨完成老師布置學習任務和進行身體鍛煉的能力，是對學生鍛煉的自覺性、鍛煉的目標程度、鍛煉的內容和方法以及合作處理鍛煉過程中出現問題和解決問題能力的綜合評價，也是學生在體育與健康學科中學會參加體育鍛煉的方法。培養小學生自我鍛煉能力的.問題，有利于學生的身心健康發展。
1．1、新課程標準無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在全面實施體育與健康課程標準的今天，廣大體育教師在自己的崗位上默默無聞地辛勤耕耘，無私奉獻，為學生綜合體育素質的全面提高，他們兢兢業業，認真上好每一節課，把體育知識、運動技能和怎樣鍛煉身體的知識傳授給學生，讓學生在愉快的教學氣氛中鍛煉身體，但在一年級了解學生的學習成績時，能完成教學目標、并且體育成績進步大的學生很少，為什么呢？是不是教學方面出了問題。實踐中總結而出，關鍵部分體育教師對新課程標準理解不深，還是按部就班地執行授課計劃，只注重課堂上的知識傳授和動作示范，在教學活動中，而忽視學生學習的主體地位，同時對學生的練習指導不力，對課外鍛煉不夠重視，忽略了學生自身鍛煉興趣和自我鍛煉能力的培養，造成學生不喜歡上體育課，從而難以提高學生的成績，這是新課標不允許的。
1．2、學生對參加體育鍛煉認識不夠，導致普遍不重視上體育課，采取應付的方式接受教師的知識傳授和動作示范，課外時間幾乎全用在其他學科的學習上。為什么會出現這種情況，教師對新課程標準學習不深，導致教法還是老舊，卻忽視學生的興趣愛好和運動技能方面的個體差異，學生本身就喜歡上體育課的、想好好地進行鍛煉，卻因得不到教師正確的指導而不知道該練什么和怎樣鍛煉，導致學生的“鍛煉熱”慢慢降溫，直至消失殆盡。于是，學生心安理卻又無可奈何：體育成績不好對文化課無關。這亦都是適應新課標的重要需求之一，也是廣大教育者的誤區關鍵所在。因此，要使學生提高上體育課的熱情及積極鍛煉，從小形成自覺參加鍛煉的良好的習慣，走向“我要鍛煉”的方向，今后，教師就要培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。在此同時也要根據新課的需求，加強學生自我鍛煉能力的培養。
2．1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，以加強體育與健康教育，讓學生明確參加體育鍛煉的價值，在教學中教師要不厭其煩地向學生灌輸體育知識對學生成才具有極其重要作用的思想，讓學生明確體育鍛煉的目的，從而把枯燥單調的練習和鍛煉轉化為學生自覺鍛煉行為的習慣。
2．1．1、學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習自我鍛煉體育的基本方法，形成終身的鍛煉意識和習慣；根據自己的興趣，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，養成自覺參與體育鍛煉的習慣。
2．1．2、體育課對提高學生的身體素質，培養學生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一個學生要成為祖國建設的有用之才，沒有體育課的熏陶培養，是不可能的。
2．2、在教學過程中，教與學必須建立一種民主、和諧與親密的師生關系。師生感情融洽，相互尊重，體育教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友。強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性，提高學生的體育能力，當學生在學習、生活和鍛煉中遇到困難時，要多關心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應在日常的教學工作中為人師表，處處表現出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，在教學中與學生一起參與活動，讓自己的言行舉止能夠感染學生，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。況且教師的一言一行就會成為學生行動的指南，教學思想、教法就會被學生自覺地接受，學生就會加強課內課外的練習，自覺提高自我鍛煉能力和欣賞能力。從而提高學生的自我鍛煉能力的提高，達到新課標的要求，也是提高教學質量的有效途徑之一。
2．3、重視信息反饋，激發學生繼續鍛煉的熱情。在課堂教學中，教師應及時了解學生的學習和鍛煉情況，進一步對學生的鍛煉態度、成績給與正確的評價。這樣有利于激發學生進一步堅持目標的欲望和繼續鍛煉的熱情。比如，在進行跳遠教學時，給學生提出具體的教學目標，并要求學生通過一個階段的練習而達到這一目標。階段練習結束后，教師及時對學生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學生的教學目標完成情況，及時反饋，表揚先進，鞭策后進，營造一種“比學趕幫超”的良好競爭氛圍，從而推動全體學生共同參與體育鍛煉和學習，形成學生自主學習，達到自我鍛煉能力培養的目的，使新課標的需求關系落到實處。
總之，身為體育教師，應該充分調動學生自我鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件，營造氣氛，把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極鍛煉的行動，形成積極向上、樂觀開朗的學習態度才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，培養和提高學生的自我鍛煉能力。
參考文獻：
1、《體育、體育與健康教學實施指南》.華中師范大學出版社出版發行.4月第一版.
2、《基礎教育課程改革教師培訓教程之五教師的適應與發展》.首都師范大學出版社出版發行.12月第一版.
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇五
在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。
《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，剖析影響學生體育興趣發展的因素，圍繞如何培養學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、了解學生學習體育的興趣特點1.1廣泛性：學生進入高中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。1.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。1.4連續性：許多學生學習體育的興趣在小學、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學環境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩定，這種穩定正是培養學生體育興趣不可忽缺重要環節。2、學生體育興趣不高的原因分析2.1傳統文化的影響中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。2.2學生主動參與性不高其一由于學生自身的體育意識淡漠,可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩；其三身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生在身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。2.3教師因素傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。3、學生體育興趣的培養“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。3.1正確對待學生的表現欲由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。3.2利用反饋信息激發學生學習動機心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發起學生學習體育的興趣。3.3充分發揮學生學習的自主性教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。高中學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的`愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。3.4設計新穎的教學方法備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。3.5創設情景,“啟發式”教學“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。3.6利用競賽方法，激發學生的興趣競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。3.7讓學生得到成功的體驗失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。3.8鼓勵大膽創新，勇于實踐創新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力，創新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養學生創新精神的養成。總之，體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。（論語．雍也）”一句話，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。參考文獻：[1]體育教學.1《學生學習動機與對策探析》王國林[2]中國學校體育.1《體育教師要善于抓住學生的心理需要施教》陳祥寶[3]體育教學2001.5《淺談培養學生體育興趣》崔雅玲[4]學校體育2001.4《學生氣質差異與體育教學》陳軍[5]《心理學》1994年新世紀出版社[6]《素質教育的重點:培養創新精神和實踐能力》中國教育學刊02[7]體育與健康2000.12王占春耿培新[8]體育教育2001.1《體育教師要學會運用“寬容”》
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇六
為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能。有效地增強學生的體質，培養學生養成終身體育的好習慣，不斷地提高體育課堂教學質量，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。使學生喜歡體育鍛煉。在教學實踐，可以采用設置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生主動性、積極性。這樣能更好地完成教學任務，收獲到了良好的教學效果。
一、體育課堂教學設置疑問。
小學生好動、好問、好探研、求知欲望特別強，在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，讓學生親身去體驗、去探索、去解決問題，這樣既提高了學生學習的興趣又發展了學生的大腦，也培養了學生的創新思維，起到了事半功倍的.效果，體育課堂中，設疑的方法較多，如“懸念式設疑，”
在課的一開始就設置一些懸念，使學生帶著問題去思考，親身體驗，探索問題，解決問題。如低年級的立定跳遠教學，“如何才能跳躍過報紙？”、“怎樣才能跳得最遠？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的方法。從而激發學生主動鍛煉的積極性，比單獨強調學生怎樣做效果好得多了。
二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。
低年級的學生具有好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學方法和練習手段要多變才能提高學生的興趣，推遲學生疲勞的出現，如走步練習比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來完成走的教學任務，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的重復，而是對每次練習提出不同的要求，如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務，同樣在跳繩拍球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由活動及展現自己的才能，教師可以在完成規定的任務后，給1~2分鐘的時間讓學生發揮各自的才能，這樣學生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項目內容。
三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與。
根據國務院《關于深入教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面落實素質教育，逐步推廣落實體育教學改革，在體育教學中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競爭課程的安排，突出“體育課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上，心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。同時，在教學中，教師要考慮學生存在個體差異，在課的設置過程中，可根椐學生的年齡特征，設置不同的標準，學生可自由選擇地練習，如“跳高”教學，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學生自由選擇自己的高度進行練習，這樣增強了學生的自信心，學生有自信心，學習的興趣也高了。人們都說：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學出現學生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當今體育課程改革要求教師要轉變教育觀念，培養學生學習的興趣，把“要我學”變為“我要學”，讓學生主動參與活動。
總之，我們體育教師在體育教學中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發學生的興趣，最大限度地調動學生的積極性，順利完成課堂教學任務，起到較好的推動作用。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇七
摘要《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。我們知道興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學中發現，影響學生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，結合新課標的實施要求，對培養學生的體育興趣途徑進行探討，以培養學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。
關鍵詞新課標中學生體育興趣培養終身體育前言在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，學校體育的'教學指導思想，也隨之發生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育評價轉變、從“階段性體育”向“終身體育”轉變、由“應試教育”向“素質教育”轉變。因此如何提高人的社會競爭力，培養學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結合中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。1、體育教師要更新觀念1.1指導思想的更新：根據“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。1.2體育意識的更新：新課標要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”、由教師為本轉變成以學生為本、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者、由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉前提。1.3知識結構的更新。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇八
內容提要：新課標后的體育教學要求激發和培養學生鍛煉的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。而教學實踐表明，良好的動機p濃厚的興趣是學生上好體育課的最佳動力。興趣教學是體育學科的著眼點，實施興趣教學可極大地調動學生的積極性p主動性，可以排除部分學生對體育課的抵觸心理。為學生的終身體育奠定基礎。
前言：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。新課標后提出“健康第一”的思想，在教學上提出以學生為主體，培養學生的主動參與的積極性。這就要求體育教師不僅要理解課堂興趣培養的重要性，更要探索如何培養學生的學習興趣，使其能更加積極主動地學習，自覺地進行體育鍛煉，并形成終身體育的意識。作者運用十幾年的教學經驗并結合實際重點講述了新課改后體育教學中培養學生興趣所要做好的必要工作。并闡述了培養興趣的必要性。
研究成果與分析：
1.在教學中培養學生興趣必需要全面的了解學生。
古人云“知己知彼，方能百戰不殆”。在體育新課標后對教師上課的評價體系有了不同的要求。所以教師要上好一堂體育課必需要了解學生的情況。要了解所教此年齡段學生的心理、生理的特點；了解他們的思想、感情、興趣愛好；了解學生的學習習慣、知識基礎、認知心理、學習態度、接受能力、參與的主體性、環境影響；了解學生的學習意向、體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，只有對學生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢利導，取得良好的效果。
對于中學生這個特殊的群體，他們求知欲望很強烈，對新鮮的事物非常感興趣，同時心理素質和意志品質層次不齊，對一些枯燥的單純的活動和練習很容易產生厭煩心理。形象思維優于抽象思維，對事物認識先表后里的這些特點，所在上課中多運用游戲或情境化教學，來提高學生的注意力，在上課的過程中讓學生觀看各種體育圖片、甚至讓多媒體介入到體育教學中來。這樣就可以直觀、形象的把體育運動擺在學生們面前，讓他們進行感性認識。
2.培養學生的課堂興趣要求在教學內容上必須新穎有創意。
新異事物對每個人都有新鮮感和吸引力，并對其進行探究。新奇刺激是引起學生興趣的最有效方法，而獲取新知識是培養學生興趣和創新能力的必要條件。平時在教學中培養學生的興趣有以下方法：我聽了一節以抗洪搶險為教學情景的一堂課，模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學中以游戲、比賽的形式使學生在有趣的練習中發展身體素質，培養活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質和保衛家園的品質。因為教學設計新穎，所以激發了學生的濃厚興趣。學生把自己融入了教學情景當中，產生了使命感，平時苦燥的快速跑、單腳跳、雙腳跳等素質練習做的非常投入。此節課不論在身體鍛煉還是德育培養都起到了很好的效果。
課堂教學不僅培養了學生的興趣，同時還能促進學生的創新能力。在培養學生興趣的同時還要要求學生能夠運用一定的體育實踐活動時間充分參與體育練習的過程。如：在選修課中教師教完一套韻律操讓學生們自主選擇伙伴自己編操，學生熱情很高并爭先恐后的表演，來展示自己自創動作的能力。輪滑時教師教會簡單動作，學生自由發揮自己的運動動作形式，提高運動水平達到自己創新動作和技能的效果。這樣的教學就是通過興趣培養促進創新能力的典型。
3.培養學生興趣必需運用靈活多變的教學方法和組織形式。
3.1“教學有法，教無定法，貴在得法”。要重點放在學生的學法的指導上，突出學生的主體地位，強化學生能力意識，讓全體學生主動積極地參與教學的全過程。
課堂教學中教師要面向每一節課，精講、善導、激趣、引思。講在精處，導在學法，激發興趣，引發思考，提高學生的多種能力。要面向每一個學生，尊重學生人格，不可損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結合。使課堂真正體現出教師為主導，學生為主體，創設培養創新能力的環境。例如：在一堂“定向運動”的體育課上，體育老師在確保安全的基礎上合理的設置方向標。學生在找方向標的過程中，通過動腦想象，而且加以實踐、分別在學校的小公園，學校的健身路徑、球館、健身器材室、田徑場等各個地方找到方向標。在尋找的過程中，不但他們的速度、力量、彈跳以及耐力都得到了不同程度的發展，而且給了他們一個極好的自我成功的機會，學生的學習興趣一下子就提高了，在尋找方向標的過程中，對于尋找路線和方法等方面，學生的創新能力也得到了體現，上課的積極性也空前高漲。
要想提高教學質量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，才能給學生耳目一新的感覺，才能激發學生的主動性、參與性。過去由于受應試教育和傳統教學模式的影響把學生當成了一個容器，總是老師教什么，學生學什么，考什么，練什么。在實施素質教育的當今時代首先要廢除那種“填鴨式”、“注入式”教學，提倡多啟發、多直觀、多引導和講、練、評相結合的教學方法。并進行鼓勵學生辯論，有主見、有創新的培養學生動腦、動手的實踐能力，把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主人，學會自己找路走。
3.2在教學中設計、嘗試以創新為核心的教學程序，激發學生探索知識的興趣才能達到理想的效果。比如過去在技術教學中把運動技術的傳授放到了至高無上的地位，忽視了學生身心發展的特點和差異，采取“一刀切”的教學要求，加之教學方法呆板，致使一些學生對體育教學產生一定的厭學情緒。在以往的教學中大多遵守一個“從簡到繁”的原則，實踐表明有的效果好，有的效果并不好。比如體操技巧教學從側手翻到前滾翻，然后再按后滾翻――頭手翻……順序進行教學，從易到難，層次清楚，學生既能順利的掌握一系列的動作，有領會體操技巧的學習過程，教學效果好。但在籃球教學中，如果也從徒手滑步――持球――傳球……比賽的方式來進行教學卻效果不佳。造成兩種不同效果，其原因在哪里呀？就是由于運動項目的特點的不同和由此產生的不同的教學規律所決定的。當教師把徒手滑步和徒手投籃來開始籃球教學時，學生雖然理性知道這是在學籃球，但手中無球、眼中無球、無對手、無同伴、無規則、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有在學習籃球，而且過細的教學步驟以一再地延緩著他們真正意義上的籃球學習，加之單元偏小，學時偏少，經常是還沒打籃球比賽，學習就結束了。如此教學，學生只學會了一些單個動作，沒有運用也沒有實踐，學習缺乏實效性，學生也體驗不到籃球的樂趣，學習興趣不高教學效果自然也好不了。如果在這個教學中能大膽創新打破舊的教學模式，在上課中既能合理的傳授知識又能重視學生身心發展的特點和差異，這樣的教學課無疑就是成功的，也能貫徹“健康第一”的思想。因此，可以多角度、多層次地調動學生的積極性，激發學生興趣，使教學由平面到立體，靜止變動態抽象具體化，所以教師要考慮學生想學什么？有什么困難？怎么樣在做中學，練中悟，悟中感，感中樂。
3.3擴展學生合作的組織形式，提高學生的參與度。興趣促進實踐，實踐中獲得創新。因此在課堂教學中采用多啟發，多直觀，多實踐。鼓勵學生敢于質疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍而勝于藍”。學生只有產生了興趣才能多思多想，才能產生疑問。學生在積極參與的過程中也是勇于創新的過程，不僅能激發更大的興趣，而且也體會到了成功感。在教學中教師要按學生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學生提供表現的機會，多一些討論式、座談式，游戲式的`教學組織形式使每一個學生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學生都有自主學習的傾向，自主學習的機會和自主學習的能力。例如在體操技巧課時，教授學生肩肘倒立時我根據學生情況分為幾個小組，以小組學習為核心，各組廣泛交流，教師以指導等方式，優化課堂結構，讓全體學生都參與到實踐中，鼓勵學生學會求知、合作、選擇。讓每個學生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養創新能力。在肩肘倒立教學過程中，我利用自制教具：通過展示三角形和平行四邊形，的穩定性和牢固性的力學對比向學生展示肩肘倒立的要領。我還利用自制教具（人體模型）能夠充分直觀的教學，學生采用小組合作的形式，運用自評、他評手段和相互學習討論進行學習。
3.4正確對待學生的表現欲，尊重學生，要善于肯定學生。由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現欲的反映也就不同：男孩子經常表現為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。
3.5要善于激發學生對體育內容的興趣，讓學生喜歡上體育課。一節課的導入就像一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意車吸引他們讀下去非常重要。因此在課堂上導入這個環節要善于運用不同的游戲方法來吸引學生叢而激發他們的學習體育技能的興趣。例如：在上籃球復習課時，準備活動可加入這個游戲――在一定范圍內運用分組運球互相拍掉對方組員的球，且要讓己方組員的球不被拍掉，最后運球多的組獲勝。有了這個游戲后不僅活躍了課堂氣氛，而且提高學生的注意力，也達到了準備活動的作用。為后續上課內容打好了基礎。在上速度復習課時，在課中可運用打手接力折返跑的游戲，不僅提高了學生的速度耐力，而且還培養了學生集體主義感。
3.6教學組織多樣化。能利用現代教學技術進行教學。當前，隨著現代高科技的迅猛發展，教育要走在時代的前頭。特別是中小學多媒體教育普遍融于教學之中。利用多媒體教學可以教授選修課中的體育舞蹈、健美操、校園集體舞，甚至是室內理論課，不僅教學效果好，而且在調動學生的上課興趣起了很大的作用。也可以充分利用教學場地、掛圖教具創設教學情境，給學生創造創新條件的機會。例如：在上“跳遠”復習課時，讓學生根據老師的示范現場的掛圖以及以前在理論課上看到的多媒體影像。讓學生進行模仿挺身式和蹲距式跳遠，并讓學生們挺會哪一種姿勢更能提高成績。
結束語：綜上所述,體育教學中，培養學生的興趣至關重要。新課標后更需要體育教師更新念，利用體育教學的優勢，多渠道多層次的啟發學生的思想，讓學生產生興趣，提高學生的終身體育意識，成為健康的人，為國家培養大量的健康復合型的人材做出貢獻。
參考文獻：
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沈建華.中學體育實施素質教育的調研體育學刊2003.2。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇九
興趣就是一個人的大腦兩半球內的有關部位由于附近已形成特殊的暫時神經聯系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用之下，形成最優越的興奮中心的傾向。在體育教學中，學生的整個學習過程，很大程度上受興趣品質的制約。為此探討學生興趣品質的形成與發展，對提高體育教學質量，改革其教學方法是致關重要的舉措。
所謂興趣品質，就是人與人之間興趣的差異性表現，一般可概述為四個方面：
人的任何興趣都是針對一定的事物而發生的。至于針對什么事物而發生，卻因人而異。就拿體育教學來說吧。體育專業的學生對體育產生的興趣，多數來自本人對體育運動的愛好；而非體育專業的大學生們也對體育很感興趣，但他們的興趣出發點不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對某項體育專業頗有特長......情況就比較復雜了。雖說大多數體育專業的學生愛好體育，愿終生從事體育事業，可是由于每個人的身體素質不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。例如，一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長大的學生，必然對游泳偏愛；作為北方高校的學生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手項目。從心理學的角度講，人們大腦皮質的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質不同的暫時神經聯系，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關心理活動優先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現出不同的興趣。
在體育教學活動中，教師應有目的地鞏固某些學生興趣的傾向性發展，可按因此施教的教學原則，培養一批有所專長的學生，讓他們去帶動一般的學生。這不僅有助于體育教學質量的提高，也會對我國體育運動的發展作出應有的貢獻。為此，發展學生對體育運動的傾向性是高校體育教師的責任。讓學生充分認識到體育的社會功能價值（包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經濟等），永遠地熱愛體育事業，永久地參加各項體育運動，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發展下去。
每個人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很可能具有多種不同的興趣。不過，不同的學生對體育興趣的廣博性方面表現出很大的差異。例如，有的學生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類，甚至對體育美學、體育運動生理及體育哲學等交叉學科也努力的學習與探討；而有的學生只對某一項體育專業感興趣，對其它專業或學科概不問津。應該說，前者是對體育專業興趣廣博的人，后者則是對體育專業興趣偏狹的人。興趣廣博的學生就會表現得生氣勃勃，而興趣偏狹的學生則表現得死氣沉沉。不同的學生所以會在興趣的廣博性方面表現出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活實踐的范圍不同。有的學生接觸的客觀事物多種多樣，社會生活實踐經驗豐富，他們的大腦皮質在多種多樣的刺激下，形成多種多樣的暫時神經聯系，所以才會對各種不同的事物均持有一定的積極態度。反之亦然。正因為學生對體育興趣的廣博性有所不同是來自他們對社會生活實踐的參與程度，所以，我們要努力使學生擴大自己的生活實踐范圍，擴展知識面，積極地促進多種多樣的暫時神經聯系的形成。
值得注意的是，廣博的體育興趣對高校的學生來說，應該是普遍的。這和我國提出的"全民健身綱要"相一致，應該廣泛提倡。但就體育事業的國際化、商品化來說，競爭是不可避免的，培養某項專業的特殊人才，也是當務之急，故應做到"博"而"專"。從心理學上認識，一個學生所以具有博而不專的興趣，多半是其大腦的暫時神經聯系經常處于散漫狀態，而缺乏高度的組織性和系統性的緣故；可是，博而又專的學生，其大腦的神經聯系則已經建立高度的組織性和系統性，或者說，在大腦的多種神經聯系中，有一支主動性的暫時神經聯系系統，支配著其它各種派生性的暫時神經聯系系統，使它們共同從屬于主干，從而使其廣博性更加持久，專業性更加突出。
學生的這種興趣的形成與發展還跟學校的體育教學活動相關聯，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業性以及是否有廣博的理論-功底分不開。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質，只有這樣才能改變體育工作者"四肢發達，頭腦簡單"的世俗偏見；才能扭轉體育教師是只會教書的"教書匠"的看法。也就是說只有教師全面發展，學生才能全面發展；只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學生才會在某方面有所專長。這是一種教、學相長，教、學互動的新型教學模式。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十
從心理學上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。詳細內容請看下文。
當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產生一定的情感。因此，興趣是對人的活動具有非常重要的作用。學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。所以，在體育教學中，教師應根據學生身心發展的特點采取各種方法去培養學生的興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發展的目的。
心理學告訴我們，興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要，具體的需要指標，使學生懂得經過努力會產生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產生進取行為。例如，為了提高學生短跑成績，應使學生明白短跑是所有田徑運動的基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如長跑、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、柔韌、彈跳等素質在內，而短跑又是我們的教材內容，這樣就更應該努力提高它的成績。通過上述啟發使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產生了，那么學生練習的積極性也就大大加強了。
學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。從心理學上分析，是誘因促使動機的產生。以學習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產生。它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性、趣味性、難度性和實用性。
科學性在教學上做到難易合理，新舊教材搭配得當，一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新授內容和動作負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協調性的練習內容安排在課的前半部分;課的后半部分學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、計時跑、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
趣味性教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常會掌握的非常牢固。在體育教學過程中運用多媒體。
課件。
輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。例如，在教實心球技術動作時，運用多媒體技術，我們預先設計一個實心球基本技術動作的課件，利用聲音、圖像、動畫來表現投實心球的全過程，比較形象的展現了實心球技術動作的要點、動作方法、投出球的拋物線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十一
課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
自覺練習的方法，體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。
評價練習的方法，體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，還要根據不同的內容組織不同的練習方式，如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的小結展示。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。
總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生的興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織活動，才可能使學生從心理和身體上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十二
廣東汕頭市潮陽區練北初級中學馬凱全。
作文歷來是語文學科的“重頭戲”，幾乎占據了語文成績的“半壁江山”，作文教學也受到了語文教師的格外重視。
《語文課程標準》明確指出要“注重激發寫作興趣”。愛因斯坦也說：興趣是最好的老師。因此，培養學生的作文興趣，是提高作文能力的關鍵所在。
一、命題靈活引興味。
作文命題要靈活處理，才能極大程度地引起學生的興味。這樣一來，學生當然會樂于去寫。當學生把作文看作一種需要，這樣就能寫出真情實感的作文來。
作文命題要結合學生實際生活。因為初中生正處于人生的轉折期，他們的閱歷正在逐步豐富，他們的思想正在逐步成熟。因此，作文命題要貼近他們的生活，才能使他們樂于表達成長的點點滴滴。如《我的初中生活》、《最______的一件事》、《我的夢想》、《××，你不能這樣》、《成長，需要______》、《長大的感覺真_______》、《那一次，我________》、《媽媽的嘮叨》等命題作文，容易觸動學生的心曲，引起寫作的沖動。
作文命題要與教材的單元內容相聯系。如學習了七年級（下冊）的第三單元后，學生知道了使祖國真正“站起來”的.鄧稼先、了解了言行一致的聞一多、懂得了音樂巨人貝多芬、認識了善聽勸告的呂蒙……讀懂了這么多的名人，或多或少地觸動了學生心中有印象的名人。因此，這一單元的作文命題以《走近_________》（填一名人）為題目。
對于一些命題作文，可以靈活處理為話題作文，使學生在把握中心的同時，以出眾的題目使人“一見鐘情”。如在寫《這也是課堂》的命題作文時，我就嘗試將命題定為話題，要求學生緊扣中心、自由擬題而寫。結果小周擬為《媽媽給我上了一節“政治課”》，寫他一次寫作業時，向媽媽問“自強”的意思，接著媽媽因勢利導，教育他要學會自強。小雄擬為《足球天地？課堂？》，講他心愛的綠茵場上也有許多可學的地方，如要全力以赴、團結協助等。也有同學擬為《課外有課》……總之，話題作文使學生得以更大程度的發揮，將題目定得頗具吸引力，為文章增光不少。
作文命題也要“與時俱進”。如第一學期開學初可寫《自我介紹》，要求學生生動介紹自己，增進了解。期中考試過后，不管考試成功或失敗，學生心中都很有感慨，可以“期中考試”為話題。“十一”期間或“五一”期間，學生或有所為、或有所見、或有所聞，可以這兩個假期為話題。接近期末可寫《我身邊的一位同學》，看誰寫得最傳神、最像，最后在班中宣讀，由學生猜猜寫誰。期末也可以“老師，我想對你說”為話題，讓學生有感而發，寫對老師的印象、建議等。
靈活地處理作文命題，才能較好地引起學生的“寫興”，使學生由“要我寫”變為“我要寫”，從而提高文章的質量。
二、批改評講重激勵。
要培養學生的寫作興趣，必須讓學生體會到寫作的喜悅。因此，作文的“善后工作”--批改、評講要重在激勵，使學生樂于閱讀，才能真正啟發他們思考，誘導情感，激發再創作的激情。
評語寫得精妙，有激勵作用。教師在批改中，評要精，改要妙。并且要有針對性、啟發性。對于作文中的標點、文字、結構、中心、選材、語言等，要做出全面的鑒定。對學生作文的主要優勢，要大加肯定。尤其對差生作文的可貴之處，如一些句子寫得好，有獨到見解，或一個比喻句、一個成語用得恰當，都要大加贊揚。
在講評中，說明本次作文的主要情況后，要有選擇地挑出各層學生的作文進行表揚。對于優秀的學生，可以對他的作文進行全面評價、多方肯定，同時也提出一些更高的要求。對于較差的學生，則重點表揚他的長處，簡略指出不足。
曾有一次作文課是寫《想起這件事，我就______》的半命題作文，一個叫小欽的學生寫了他的讀幼兒園時的一件悔事：他和他的好朋友在路上遇見了他的同班“仇家”，兩人就撕打起來。好朋友馬上上前勸架，可被他不小心用石塊砸到了腳。結果腳沒及時醫治，以致有一點兒拐。所以他后來一想起這件事，心里就很悔疚。盡管小欽這篇習作的語言和段落層次都不太理想，但我還是在課堂上表揚他的習作中心明確、選材很有生活氣息。后來小欽在周記上說到，他以前寫作文從沒被表揚過，現在覺得寫作文其實挺有意思的。
三、互評互改導樂趣。
適當組織學生互批小作文，可以讓學生體會到角色轉換的樂趣。作文歷來都是由執教者批改，學生總是被動地來看“判決”結果。一旦讓學生來做批改的“主人”，他們在心理上會產生一種興奮。因為青少年都有著強烈的好奇心和一定的旁窺心理，使批改者對閱讀他人文章有濃烈興趣。這種興趣會促使他們認真閱讀、認真評價，從而使他們在作文上得到更多的交流、借鑒和收獲。
有一次小作文是以“五一”節為話題作文，有一個學生批完小旋同學的作文后，忍不住告訴我說：“沒想到小旋的作文寫得這么精彩，把在家里下的一場棋賽寫得好像在打仗一樣，活靈活現，真有趣。”我順著他的指示看：“我使用‘炮’‘馬’‘車’并攻的方法，與他（父親）的一只‘車’周旋，并用一只‘卒’作誘餌，將它騙到千里之外，就這樣打開了第一道防線缺口。接著，我又將他的鐵甲連環馬趕入了第二道防線，先撞死了爸爸的‘炮’，再將他的‘馬’踏為爛泥。然后，我一鼓作氣……沖破了最艱難的第三道防線……”接著，我順勢問他：“為什么寫得好？”他想了一下說：“語言用得好，原來簡單的棋賽可以表達得這么好！”
四、結集成冊有興趣。
作文是學生本人的“勞動成果”。重視他們的“勞動成果”，會給他們帶來巨大的自豪感和成就感，更能促進他們的寫作興趣。因此，對于每次作文，我都盡力做到“慧眼”識佳作，并要求學生將優秀的習作用300格稿紙抄好，結集成班刊--《××班學生優秀習作選》，而且依時間先后安排好目錄，掛在教室的作文欄上，讓學生不時觀看學習。這對于被選中的同學來說，是一種榮譽、鼓勵；對于沒被選中的同學來說，又是一種刺激。
當然，對于一些特別優秀的稿件，可以試著向一些報刊雜志投稿。不管結果如何，對學生都是一種鼓勵。
興趣是寫好作文的內驅力。所以教師要千方百計地培養學生的興趣，使學生愿意寫作、熱愛寫作，才能較好地提高作文水平。
作者郵箱：mkq@。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十三
當前社會處于轉型時期，中學生由于學業負擔沉重，競爭壓力大、父母期望值過高，心理調節能力差等原因，使得學生抗挫折能力差，產生嚴重的心理障礙，甚至于輕生自殺。給家庭和社會帶來嚴重的傷害和損失。做為體育教師在實踐教學中具有深刻的感悟，并通過學科教學進行了認真的探索和實踐，認為應該加強體育課教學研究，培養學生的抗挫折能力。
在教學和研究中發現，學生抗挫折能力差主要是心理障礙造成。“近日發布的2010年上海中小學生安全情況報告也提示，心理問題很可能影響學生安全。據統計，上海中小學生自殺死亡人數呈上升趨勢，2010年全年自殺死亡學生8人，初中學生2人，高中學生6人，比2009年增加2人。其中，因與家長發生爭執或不滿意家長管教方式而自殺的6人，因情感、學業壓力等原因自殺的2人。”【1】“湖南女作家阮梅7年來跨省對2000～3000名未成年人、留守兒童做心理和生存問題調查。在她與孫云曉合著的新書《拿什么來愛你我的孩子》講述了10余名男女中學生因心理危機而導致離家出走、沉迷網絡、盜竊犯罪、割脈自殺、吸毒賣淫、同性戀等極端個案，讓人觸目驚心。”【2】此類現象和問題在網絡和報刊屢見不鮮。在我們身邊的學校，因學習壓力而自殺的較少，但是沉迷網絡的有之，離家出走有之。孩子們為什么要自殺？為什么要離家出走？我們經常高喊：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，可孩子們卻好日子不過而自殺啊！反思我們教育方法的同時感到現在孩子的心理太脆弱了，承受壓力，獨立解決問題，勇敢面對挫折的心理能力太差了。我們的教育過分強調尊重、寬容和賞識而缺少挫折教育，懲罰教育，使本就嬌生慣養的獨生子女養成更加嚴重的以我為中心的自私心理。
當前由于功利思想嚴重，從家長、學校到教師多數輕視體育課和體育運動，特別是初中學校，越是升學率高的學校越不重視體育教學，一切為中考學科讓路。學生自身為了考入重點高中也不重視體育課學習和體育鍛煉，因此在不良的環境中競爭學習，惡性循環。因而導致學生的不良心理和極端行為的產生。在此，我結合體育學科的功能和特點及自身的實踐和感悟，談談體育教學中進行抗挫折教育的方法和認識。
多元智能理論認為，每個人都不同程度的擁有相對獨立的八種智能。因此學生個體之間存在著存在個性差異。如：有的同學數理化學得好，有的同學喜歡音樂或美術，有的同學擅長體育運動。每個人都有“才”，都有各自優勢和劣勢。這一點在體育運動中非常明顯，看似簡單的動作要領，由于個人的身體素質差異，有的同學不但掌握快而且嫻熟姿勢優美，有的同學盡管很賣力氣，不但學得慢而且顯得很笨拙，這就是不能每個人都能成為體育冠軍的道理。對于文化課的學習中也是同理。國家和社會既不能缺少體育健將，又不能缺少科技人才，更不能缺少擁有專業知識技能的勞動者。因此，教師在教學中要樹立正確教學目標，引導學生樹立正確的學習目標，因材施教，因人而異確定努力方向。學校和班級是一個整體，學生差別因人而異，上好體育課，有目的的開展各類體育活動，既可以緩解學生學習壓力，釋放壓抑心理，又可以為特長學生搭建展示的平臺，由此就會是一些學使增強學習的自信心，從而找回自尊。
2、在體育活動讓學生學會調節情緒。
心理學研究認為“情緒能影響人的方方面面，積極的情緒對人體活動常起到良好的促進作用，可以提高體力和腦力勞動效率，使人保持健康；而消極的情緒如憤怒、怨恨、焦慮、憂郁、恐懼、痛苦等，如強度過大或持續過久，可導致神經活動機能失調。”這也是有些學生會走向極端的原因所在。對于初中學生來說，剛剛步入青春期，正處于情緒的不穩定時期，作為教師要引導和教會學生調節情緒。不要根據學生的表面現象和行為判定學生的優劣，進而對學生進行怒斥或嚴厲批評。《體育與健康》具有專門的內容和要求。不能把體育課看作是簡單的體育鍛煉和游戲。至于說體育工作者“頭腦簡單，四肢發達”，既是對體育工作者的不尊重，也是無知的表現。體育課前的準備活動，課中間的游戲活動都是具有目的性、科學性的設置。它可以暗示、引導、調節學生的緊張恐懼情緒和心理，激發學生的參與興趣和熱情。另外有規律的體育鍛煉，有計劃、有目的的體育運動有助于宣泄學生在文化課學習中學習中的緊張情緒。
3、在體育活動中磨煉培養學生的意志良好的意志品質是實現人生目標的關鍵，當前學生的普遍特點是，不能吃苦，見硬就回，經不起挫折打擊。體育教學中有目的的設置運動項目，設定運動難度有益于培養學生意志的獨立性、果斷性、堅韌性。例如，耐久跑教學中，通過增加跑步距離，縮短跑步的時間，增加技術動作難度等手段，給學生設置困難、挫折的情境，可以提高學生應付困難的能力。在體操教學中，學生在器械練習，如跳馬時，經常會產生畏懼心理，教師要通過自身動作示范，學生榜樣帶頭，教師語言引導鼓勵等消除學生的恐懼心理，一旦學生闖過難關就會體驗成功的喜悅，就會產生自信，反復的訓練強化，就可以使學生養成堅強的意志。
當今時代和社會，時時處處充滿了競爭，社會越發展越進步，競爭就越激烈。“勝負乃兵家常事”，勝不驕敗不餒。要教育學生從小樹立競爭意識，但要懂得和掌握競爭的原則，就如同體育運動競賽要遵循規則一樣。當前學生的學習升學就業都存在激烈競爭，有的同學害怕競爭，采取逃避心理和行為，如自殺、離家出走就是逃避競爭的一種表現。還有的同學采取不正確的競爭手段，如有的同學抄襲作業，考試作弊等。通過體育教學讓學生懂得不正當競爭是就是違背比賽規則，是不道德的表現，人生就是一場競技賽。要把奧林匹克精神遷移滲透到學習、生活、做人之中。因此教師體育教師要認識到自身的價值，深刻認識體育課教學的意義和作用。用奧林匹克精神教育引導學生，用體育競技規則規范引導學生的行為，用體育健兒的團結合作精神教育引導學生樹立正確的競爭意識，讓學生懂得既要有競爭意識，又要懂得合作，發揮團隊作用。在教學中通過游戲，通過專項比賽，有目的的強化競爭與合作意識。如舉行不同年組、校際間的籃球、排球、足球賽等活動。在友好和諧的氣氛中培養學生的競爭合作意識，進而培養學生的社會適應性，使之樹立正確的人生理想和目標。
體育課教學培養學生的抗挫折能力，具有其獨特的直觀性，具體性和優越性，是其他學科不能比擬的。體育教師要充分認識到自己的價值和作用，創造性的上好體育課，學校要本著對學生和社會負責的態度開齊上滿體育課，讓學生在得到體質鍛煉的同時，也使其心理、情感得到釋放和升華。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十四
激發學習興趣每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。
興趣是最好的老師，如何培養學生的學習興趣，使學生能在快樂與輕松中學習，筆者認為應該做好以下幾個方面。
設置合適的情境，激發學習興趣。
設計特定的情境引導學生對知識的積極磋商，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這也是目前我國新課改的要求，教師有目的地創設或引入一個相關的問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態情感體驗。擴大學生的視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發幫助學生掌握理解知識，提高分析問題的能力。情境的創設要圍繞教學內容，注意教學的目標性，切合學生的思維實際，注意課堂教學的有效性和師生關系的和諧性，合情合理，總之創設教學情境，讓課堂教學源于生活、高于生活，又回歸生活，才能使學生知、情、意得到主動和諧發展，才能使我們的政治課充滿生機，呈現更加亮麗的色彩。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十五
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。主動了解課中教材知識、內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。知識疑點等。
體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十六
一、巧妙布局及時引導，培養學生的學習興趣。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，把被動的要我學，變為主動的我要學，并且喜歡學。這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。教學過程中，教師通過語言的引導和激勵，使學生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣。同時，注重學生實際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來，通過學生的主動探究和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發展學生個性，培養學生互相學習、團結協作的優良品質和集體主義精神。如我在進行六年級《投擲》教學時，通過學生嘗試各種投擲方法——集體交流——指名示范——教師糾正示范——學生總結——學生投擲比賽，學生一堂課下來技能掌握情況良好，更重要的是通過貼近生活實際的體育課教學，讓學生嘗試了合作交流，投擲動作的歸納總結，并體會到了成功的喜悅。同時，體驗與他人合作的健康心態，每一位學生都不同程度地得到了鍛煉，落實了課程理念中所提到的關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。同時，在練習的器材上貼上靶心和卡-通大灰狼圖片，并調整了投準目標的遠近，這樣學生的練習興趣始終不減。結束部分也體現了一種同伴合作的良好氛圍。看到漂亮的毽子飛向不同的方向，學生們紛紛快速找到本組的毽子依據老師的圖形提示，在最短的時間內快速組成相應的圖形，學生的身心都得到了放松和愉悅。共同體驗體育活動中與他人合作帶來的快樂，最大限度地發揮教材的潛能，體現師生創造性地發展。
二、教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，調動學生的積極性。課堂教學中設疑的方法較多，如懸念式設疑,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上課。通過學生的親身體驗、思考和分析，從而解決問題，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，起到了良好的作用。如進行六年級《立定跳遠》教學時，起跳時為什么要雙腿屈膝？腿長就能跳得遠嗎？與什么有關系？手和腳之間的配合重要嗎？它們之間在跳躍時起到什么作用？通過教師一系列有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中帶著問題進行練習，激發學生對所學內容的興趣，練習效果扎實。因此，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果會好得多。在上小皮球課時，讓學生自己體驗小皮球的玩法，教師啟發引導提問“小皮球能怎樣玩？”，學生的思維一下子活躍起來，積極地進行各種嘗試，創造了十幾種練習，有拋接、投擲、滾球、傳球等各式各樣，選擇幾種學生參與性較強的“炸暗堡”，“搬運瓜果”等進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。新知識、新事物、新問題就蘊含在我們身邊，通過問題的引導，使學生主動地去發現、探索和求知，這樣學到的知識才更鞏固。學生學習方式的改變將極大地調動學生的積極性，使學生的學習能力得到提高。
三、注重教學情景的創設，引導學生主動參與快樂學習。教師發揮語言引導的作用，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓學生在做中學，玩中學，在故事情境中達到知識的牢固掌握，并使知識掌握得以升華。充分發揮器材一物多用的作用并貫穿始終，同時器材如沙包、紙團等還可以根據學校情況靈活變換使用。在《投擲》教學中，為了能夠達到最佳的練習效果，充分調動學生的學習積極性，考慮學生的個性差異，在教學中我特別設計了一個圓形的投擲練習場地，巧用毽子進行各種有趣的投擲練習內容，并且貫穿始終通過描述渲染增強了學生學習的趣味性與知識性。通過師生之間的合作學習，互幫互學、交流探索的方式，組織學生很自然地進入本課的學習。教學活動中我總是以商量的口氣和學生交流，“你們想快樂嗎？”，“老師能和你們一起練習嗎？”。語言的改變使我和學生拉近了距離，教學效果不言而喻。在教學上設計幾中有梯度的不同練習方法，由易到難使不同水平的學生都有所提高，快速建立學生的學習信心和興趣。在平時的教學中注意一邊鼓勵學生創新思維，一邊及時設疑，讓學生進入一種主動探究學習的過程，促使學生在練習中思考、體驗、交流、爭論，最后達成目標、共識。這樣持之以恒，教學效果不斷得到提升。通過這樣的教學形式，學生在屬于自己的探究活動中顯得活躍，他們的情緒是飽滿的、練習是積極的、參與活動是快樂的。
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四、多給學生練習的空間，提高課堂學習效果。教學活動中打破傳統的單調、機械的準備活動方式，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，孩子們在音樂的伴奏下，自由、歡快地進行各種模仿動作，學生積極活躍的參與使學生消除了緊張情緒，以愉快的心理狀態進入本課的學習內容。在教學中一定要突出主要內容，避免走形式主義，留給學生充足的練習時間，鼓勵學生大膽嘗試，為學生扎實掌握動作做好鋪墊。只有讓學生進行充足的練習，才能達到良好的教學效果。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的.學生制定不同的練習內容。對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。對于中年級的學生，在花樣、數量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關的活動，豐富練習的內容，提高學生的參與體育鍛煉的積極性。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣一下又被調動起來。因此教師要合理安排教學內容和時間，靈活掌控課堂結構，提高學生對體育課的興趣。
五、利用現代教育手段，提高學生學習興趣。隨著科學技術的發展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學方法和手段的運用，為體育教學提供了很好的教學環境。比如，在進行高年級“推鉛球‘的教學中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠度的關系動畫的演示，使同學們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術動作的動畫演示，使他們了解推鉛球的完整技術動作，在大腦中形成一個完整的技術動作概念，為下一步的實踐教學提供了根本保證，從而提高學生學習動作的積極性。
六、做教學的有心人，讓學生喜歡上體育課。在日常教學中，單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，因根據不同的內容，設計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。只有細心觀察不斷總結教學得失，做好教學反思工作，相信自己在體育教學一定能有所作為。新時期，要求教師要充分發揮情景教學的作用，挖掘可利用的課程資源，帶領學生學會動作，拓寬學生的學習空間，改變學習方式，培養學生搜集、處理信息的能力，激發和調動學生學習體育的興趣，體育課也可以上得很精彩。
總之，在教學中采用一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到良好的推動作用。相信只要我們在教學中注重教學方法的靈活應用，提高教學環節的針對性、實效性和趣味性，學生的學習興趣一定會得到提高。
體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的運動需求，尊重學生的好奇心，滿足學生的運動欲，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養他們良好的意志品質，奠定吃苦耐勞、拼搏進取的競爭意識，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。
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一、找準運動的喜好點，激發興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要讓學生產生運動興趣，教師就要深入學生，了解學生的運動愛好，掌握學生的運動規律，根據他們好奇、好問、好動、好勝的心理，找準愛好切入點，選擇學生喜好的體育項目，激發學生的運動興趣，營造學生奮發向上的運動氛圍，讓學生在愉快地運動中掌握運動方法，使體育課堂富有生機。
1、加強教育，樹立信心。
在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示范點撥，拍拍他（她）的肩膀鼓勵他（她），當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他（好）贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。
2、加強培養，建立情感。
在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中于學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揮自己的能力，在微笑中認識自己的不足，在的運動中增強信心，使自己產生前進的力量。
3、加強練習，培養興趣。
在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：“我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我二，什么困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……”教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣，培養他們的參與意識和協作精神，發揮他們的創新能力，使他們在活動中愉悅了身心，感受到體育運動的樂趣，在快樂運動中培養了學生的能力。為此，教師要了解學生，注意在練習中培養學生的參與意識，尋找運動興趣的切入點，從而激發學生學習體育的興趣，產生對運動的情感。
二、立足活動的展開點，培養興趣
體育教學是在教師的講解示范下，學生以活動為核心的運動性學習過程。其特點是學生全身心的投入，身體的、心理的、認識的、情感的、視覺的、直覺的、意志品質的和諧統一。那么，要讓學生快樂地參與運動并體驗運動的樂趣，應從以下做起：
1、以身作則，培養興趣
教師在體育課中的一言一行，一舉一動對學生的意志品質教育起著決定性的作用，教師要正自身，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟，師德品質和道德修養，樹立良好的教師職業形象，以良好的行為習慣來感染學生。在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要準確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的準確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。
2、關愛學生，培養興趣
學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示范，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，并站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，爭先恐后地主動參與，很快掌握了支撐跳躍的技巧，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。
3、融洽關系，培養興趣。
師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。我在二十多年的小學體育教學實踐中得知，愛玩是小學生的天性。教師選材不當，敬業精神不強，不認真備課，不設計好這一節課能引起學生興趣的運動興奮點；不設計好學生運動的空間；就不會讓學生全身心地投入你的教學。很容易養成學生懶散自由的惡習。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示范動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說“你怎么這樣笨呀”、“這么簡單的動作你怎么都不會做”等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。
三、強化心靈的興奮點，升華興趣。
一節課是比較短的，特別是戶外體育課，如果是學生喜愛的運動內容，他們會盡情活動。但在體育教學中有一部分內容學生不一定喜歡，他們就不愿意盡情地參與，甚至產生渙散情緒。因此教師要密切關注學生，想方設法培養他們興趣的興奮點，讓學生在積極狀態下進行運動體驗，從而培養學生的運動興趣，提高學生的運動質量，達到較好的運動效果。
1、優美示范，培養興趣。
教師在體育課中盡管用生動形象，富有邏輯性，感染性的語言。但大部分時間是室外小學生的注意力難以集中，加之理解動作的思維能力有限，常常不會達到預期的效果。如果采用教師演示，學生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會動作要領，然后躍躍欲試，十分愉快地接受該課時的教學內容，達到良好的教學效果，是學生在參與活動中產生濃厚的運動興趣。
2、有趣游戲，培養興趣。
結合當地實際生活及所在區域的社會文化生活，設計符合學生社會文化層面的開心游戲，培養他們的競爭意識，在活動過程中產生濃厚興趣。如結合當地興修水利，搬壘石塊，教師提前準備模擬石塊，將學生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優勝隊，大部分學生由于在家從事過此類勞動，在活動中表現的積極投入，很快完成了任務，達到企望的運動效果，充分培養了學生的活動興趣，活躍起了課堂生活。
3、語言激勵，培養興趣。
教師對學生的贊許可以用許多詞語表達自己的態度和情感，要避免簡單的“好”或“很好”。否則會使學生心理得不到滿足。如在跳箱時，學生害怕，教師加以鼓動，盡量用語言和演示行動消除學生的畏懼心理，當他們能勉強跳過時，教師可以說“你很勇敢”，“你的動作非常好”，“大家看他這些動作做的非常漂亮”，“老師相信你一定能成功的”等語言激勵，這樣既增強了師生關系，又有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。當學生在活動中表現出色時，教師對他們微笑，點頭等非語言性動作鼓勵；走近學生擊擊掌、豎豎大拇指、拍拍肩等表示無聲的贊揚，會給學生莫大的鼓勵，培養他們活動的激情，培養他們濃厚的運動興趣。
總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特征，找準他們運動的愛好點；立足活動的展開點；強化心靈的興奮點，充分調動學生的運動激情，培養學生的運動興趣。使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十七
體育興趣是一個人參與體育活動的基本動力之一，他影響著人們參與具體活動的方向和強度，大量的觀察和已有經驗告訴我體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優，這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉有指向和強化作用。
一、 內容、形式多樣化
做準備活動的時候，如果老是做那幾節徒手操，學生會厭煩的。我們應根據學生喜歡模仿的特點，把關鍵的動作編成模仿操，把幾節模仿操串成技術動作情節，學生做起來情緒就很高，這樣做，學生專心致志，做得才帶勁呢！
基本部分的教學，老師講解動作要領時，要注意語言生動形象，好懂易記，最好采用順口溜。如“跑”，用的順口溜是“兩臂彎屈，前后擺動，抬起腿來向前跑”，邊講邊示范，讓學生跟著做，這樣，兒童注意力集中，容易學會。
課上總是讓學生做各種動作練習，這時組織不好，學生注意力也會分散，學生是好動的，所以在練習動作時，要盡量讓他們集體做，即使需要輪流練習，等待時間也要盡量縮短，避免學生思想松懈，注意力分散。要采用游戲、競賽等方法，使學生對活動產生興趣，關心活動的進展，這樣注意力就集中了。如教快速跑，采用分級比賽的方法，在操場上放障礙物，讓學生做障礙賽跑，或放上小物件，讓學生換物賽跑等。
二、要培養小學生從事體育活動的興趣
小學生最樂意干自己感興趣的事情，凡是主觀上不愿意做的事情他就很難做好，所以，培養他們體育鍛煉的習慣也應當從培養興趣入手。好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的興趣。一般地說，經常給學生講名人鍛煉身體的軼聞，與學生一起跑步、做操、打球等，都是促進小學生體育興趣的有效途徑。在具體指導學生進行鍛煉時，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學生們唱兒歌，又比如，讓學生一邊排隊去做早操，一邊唱兒歌，這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，身心都得到鍛煉。當小學生的體育興趣得到發展和鞏固后，老師應有意識地加重體育鍛煉的成分，增強學生自覺鍛煉的意識。教師要根據孩子自身的愛好、特點選擇孩子喜歡的運動項目。不要過早地要求孩子進行大運動量、專業化的練習和嚴酷的訓練，以及參與激烈的競爭等，這樣會增加孩子的心理負擔。要持續地尋找孩子參與活動的方法，使孩子形成參加多種體育活動的積極態度。
三、放手讓學生自編活動內容
傳統的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學
只是一個盛放知識的容器。現在，我們在教學中，應面向全體學生，充分發揮他們的主體作用，變被動學習為主動學習，運用能激發學生學習興趣的先進教學方法，使學生在主動的學習中，想象力和創造力得到充分發揮，創新精神與能力得到培養和發展。這樣，就有效地發揮了學生自主練習的積極性，激發了學生學習的熱情，培養了學生的創造性思維能力，提高了學生實踐水平和經驗。
四、堅持正面教育，表揚為主
結束部分，要放松些，注意力不必高度集中，表情既輕松、動作又統一，能起到調節整理作用。下課前，小結很重要，我總是千方百計把學生的注意力集中起來。最好的辦法是堅持以表揚為主的原則，指出哪些人任務完成得好，哪些人紀律、團結方面表現最好，哪隊站得最好，進行具體的表揚。這些話學生最愛聽，于是注意力就集中了。
正面表揚，鼓勵，樹立好的榜樣是組織教學集中兒童注意力的最好手段，不僅在小結時表揚，教學過程中處理偶發事件時，都要這樣做，應當貫穿于一節課的始終。切忌壓服，以力服人或責罵、處罰，如果那樣，即使喜歡上體育課的學生，他的興趣也會大大地降低。
“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望”。老師應當通過教學和組織課外體育活動培養學生的`體育興趣方面起到主導作用。要不斷保持和提高教師自身的身體素質。較好的身體素質是完成教學示范的保證。在教學中教師的動作示范在學生心中的作用是非常顯著的。好的示范動作使學生振奮，爭當上游，教師的主導作用凸現出來，是僅用語言講解所不及的。不斷創新教法。體育教師在教學過程中只有不斷創新教法，尋求更適合學生特點的教法，才能調動學生內在的學習積極性，培養學生濃厚的學習興趣，創造和諧的課堂氣氛，充分發揮教師的主導作用。
總之，培養學生的體育興趣，我們要不斷優化教學結構，才能發揮體育在素質教育中的作用。作為體育教師，更應不斷探索新的教學方法，尋求新的教學突破口，確立體育從應試教育向素質教育轉變的重要地位。才能更好的讓學生喜歡上體育課，愛上體育課。
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培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十八
新一輪課程改革是重視培養學生的創新能力，這也是現代教育的目的，創新也是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。二十一世紀是高新技術高度發展的世紀，以知識經濟為主要特征的世紀，是“經濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀，總之，是一個創新的世紀。那么中小學教師如何去培養學生的創新能力呢？下面，就些問題談談自己的點滴見解。
新課程改革要求，教育要創新，教師要有創新意識。教師要充分發揮自已的個性特征，進行創造性教學，發揮自己的創新能力。
在教學中教師必須具有創新意識，堅持創新習慣。不能就題論題，只注重知識傳授的教學方法，而忽視以調動學生積極性，激發學生學習動力的教學方法。應以培養學生創新意識和能力為教學目標。應以教學思想到教學方法上有所突破，確立使教學過程成為學生發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。教師在教學中的思想和方法本身體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設計，每一節課的語言表達，每一個合乎情理發現等等都是創新。對學生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎，有獨到的見解，觀察的角度是否創新。這就要求教師在平時的教學中勤觀察、勤思考、勤研究，重視學生的動手能力和實踐能力，讓學生通過實踐，學會學習，學會創新，提高學生的創新能力。使自已的教學思想和方法與課程改革同步，讓自己的創新能力得以充分發展。
2.熱愛學生，融洽師生關系。
我國教育家夏丐尊：“教育之沒有情感、沒有愛，如池糖沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。前蘇聯教育家蘇霍母林業斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要自已的心奉獻給他們”。他們都早認識教育工作中愛生的重要性。師生關系是否親密友好，是否和諧一致，直接關系到教學過程是否順利的進行，關系到教育工作的效果。
師生間情感相通的基礎是理解，它是師生實現和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流，建立新型的師生人際關系是良好課堂氣氛的基礎，這樣，教師的激情得以發揮，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地發現自己，充分地發展自己的人性，自由地考慮問題，創造性地發揮自己的潛能，進而迸發出智慧的火花。
愛因期坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，因此，我們在教育教學過程中努力挖掘教材的內容調動和激發學生的興趣，激發他們在各種事物奧秘面前的'驚奇感，產生好奇心。滿足他們的好奇心，啟發他們的求知欲，上進心，這些都是他們創新的動員力。
在民族學校里，學生學習漢語是，都會遇到筆畫比較多的字，比如說“贏”這個字不好記，學生一般記不下來，這時候老師問：這個字還有哪幾字組成的？學生不知不覺地回答說：“亡”，“口”，“月”，“貝”，“凡”五個字組成的。這樣的導入大大調動學生學習的積極性，學生的學習興趣盎然，并且會產生一種創新欲望。
4.創設情景，營造氛圍。
我們要培養學生的創新精神，就要經常性地給學生創設有變化而能激起新異感的學習環境，創設有利于學生創新內化的課堂教學情境。情景教學論認為；情感與情景相伴，出境才能生情。在教學過程中，教師應根據教材內容和學生的心理特點，運用生動形象，感染性性強教學投影、圖書、課件、事物、表現和操作等手段，努力創設學生探究問題的情景，輔之以生動形象的語言，幽默風趣的談話，耐人尋味的故事，使學生如聞其聲，如見其人如臨其境。如：“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確，你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢？”，“請把作文給大家讀一讀”，“他把課文朗讀得非常好，大家來鼓掌“，等來激發學生的創新興趣。給他們以親切感，創設美的情景，同時把”微笑教學“的藝術教學帶入課堂，讓每個學生都有一種美的心境，創造精神隱藏在這種心境之中，民主教學法，引探教學法，營造學生大膽提問，大膽提出自己想設的氛圍。
現代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能，把學生誘導出來。因此，教師必須尊重學生身心發展的特點，在教學中知識的傳授和知識的學習不再是唯一目的，教師要尋求新的教學方法，增加新內涵，利用新的教學手段使學生發現知識，學會學習，學會生存形成自我認識的能力，使知識能化。
由于教師的教學時間和內容都是有限的，而學生的發展是無限的，所以教師在課堂上除了改進教學方法外，還向學生講授一些學習方法，引導學生大膽地創出更新更好的另一種學習方法。有一句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”，學習方法可以保證一個人的繼續不斷地獲得知識，提高學習和創新能力。
6.鼓勵質疑問難，培養創新精神。
創新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，在學習中學生能質疑，善于問難，這是他們主動學習的具體表現，是表現問題，解決問題的前提。在教學過程中引導學生從多方面去發現問題，提出問題。鼓勵他們思考質疑，激發他們多向思維，啟發他們對現實問題和現在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養學生主動思考的習慣和勇于創新的精神。
總之，在教學實踐中對學生創新能力的培養，是跨世紀對教師教學能力提出的新要求，教師只有轉變思想觀念，樹立正確的教學觀質量觀和人生觀，根據各種教學的特點，因材施教，積極營造一個重個性發展重標新立異，充滿創新活力的課堂環境，健康和諧的師生關系，才能促進創新素質的開發和創新能力的培養。
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇十九
摘要：保持強烈的興趣和熱情,才能不斷驅使小學生加入到體育知識學習以及體育游戲運動當中,有效鍛煉學生的運動技能,不斷磨練學生頑強拼搏的意志品質。基于此情況,本文首先簡單論述當前我國小學體育教學過程中存在的問題,接著立足于此深入分析能夠有效培養小學生參與興趣的教學策略,以期能夠為體育教師的授課一些指導,促進小學體育的新課程改革進程,凸顯體育學科的育人價值。
關鍵詞：小學體育;興趣培養;意志品格;。
對于小學階段的學生來說,體育運動充滿了趣味性和游戲性,能夠很快吸引小學生的運動興趣,這也是體育學科有別于其他學科的最大特征。但是,小學階段學生的好奇心雖然強烈,卻難以堅持對知識的深入學習,在體育課堂上常常只能夠保持半節課的聽課興趣,導致教師講解到的一些運動技巧很難被學生吸收,增加了學生在運動中受傷的隱患。因此,教師要將學生興趣的培養作為第一要義。
就目前的發展現狀來看,我國小學階段的體育課堂中,多以隊列練習、熱身活動以及跑步運動等較為簡單的運動項目為主,在教學內容上具有枯燥性的特征。在這種情況下,學生在每堂課上都會機械性的參與具有固定流程的體育訓練,這種課程流程上的機械化特征,很大程度上壓抑著小學階段學生參與體育課程的積極性。很多體育教師考慮到小學階段學生的自我保護能力較差,所以在課堂上幾乎很少安排一些具有對抗性或競技性的體育運動內容,雖然避免了學生在運動過程中受到傷害的概率,但同時也泯滅了體育運動的趣味性,使得很多小學生逐漸開始對體育課堂產生了膩煩情緒[1]。
其次,許多地區的小學體育教師在教學觀念和教學方法上存在著落后性,很少能夠真正將學生擺放到課堂的主體地位,使得創設出來的教學活動難以充分調動學生的參與積極性,導致學生在參與活動的過程中,難以產生主動配合的情緒,又進一步限制了體育學科教學所想要傳達給學生的快樂體育概念,使得體育運動開始成為了機械的練習過程。
2.1增強小學體育教學游戲性。
小學階段的學生正處于活潑好動、喜愛玩鬧的階段,整體上具有好動的特征,非常符合體育學科所看重的運動技能的培養和鍛煉,因此體育教師要注意讓游戲走進體育教學課堂,有效提高體育鍛煉的趣味性,使其能夠和游戲娛樂相結合,充分激發學生的學習興趣。例如,在教學生們掌握籃球控球技能的時候,教師可以先將學生分成幾個小組,每個組分別持一個籃球,同時設置三個小組為一個友誼競賽小組,競賽的主要流程是每個小組的三名學生排列成等腰三角形的隊列,分別保持10米和5米的距離。接著,每組學生需要在隊列范圍內互相傳球,傳到自己的時候需要標準的姿勢快速在地上拍球十下,如果中間出現意外使球跑遠,那么就要重新拍十下,率先完成在傳球路線完成六次傳球的小組即為獲勝。如此一來,為了讓小組率先完成任務,學生們會更躍躍欲試掌握籃球的控球、傳球技能,有效達到了提高學生參與興趣的目的,能夠改善以往機械式教學模式的弊端。
2.2考慮小學生運動能力實際。
小學階段學生的運動能力尚處于稚嫩的階段,而且每位學生的運動能力都存在一定的差異,要求教師在上課過程中注意考慮到每位學生的弱項以及優勢項目,以此作為選擇課堂教學活動的重要參考依據。例如,在讓學生練習百米跑步的時候,教師可以先讓學生在操場上跑兩圈充分熱身,同時考察學生的整體狀態,以及個別運動能力稍弱同學的表現情況。在讓學生練習百米跑步的時候,可以為運動能力不同的學生預設不同的學習目標,譬如身高腿長運動能力稍好一些的男同學,可以先嘗試用最快的速度跑完整個百米;運動能力稍弱一些的男生跑完百米即為達標,同時在跑完兩程百米賽跑之后要多練習五十米跑的運動技巧,逐漸鍛煉腿部肌肉的爆發力。同時,教師還要注意讓女生利用身體的柔韌度,充分做好伸腰、壓腿一類的熱身舒展運動,以便充分將全身的肌肉活動開,女生能夠盡最大努力跑完兩程一百米即可算達標,降低不同運動能力學生完成任務的壓力,以免學生對體育運動產生反感情緒[2]。
2.3培養小學生健全意志品格。
鼓勵小學生參與體育運動,有利于增強小學階段學生的意志品質,改善學生在參與體育運動時可能會出現的膽怯、動搖情緒,以此彰顯體育學科的育人力量,輔助培養學生以健全一直品格為主的綜合素質。例如,針對一些小學生在參與跳高運動時容易產生的緊張或者害怕情緒,教師要注意強化動作要領的講解力度,通過言語暗示及鼓勵的方式,增強學生參與運動的信心。同時,教師還要適當降低器械的.高度,價款跳高架的距離,挑選干凈沙坑里的異物,還可以將跳高的橫杠換成不容易對學生造成傷害的橡皮筋等道具,降低學生參與器械運動的恐懼感,從而在大膽參與體育器械運動的過程中,有效磨練學生的意志品格,最終輻射帶動小學生對于體育學科的學習興趣。
2.4創設具有趣味性教學情境。
創設教學情景也是小學體育教學常用的方法,能夠讓學生在完成特定情境任務的時候,潛移默化掌握課堂所學的體育知識。例如,在教學生立定跳遠運動技能的時候,教師可以先為每個小組的學生預設“小兔子采蘑菇”的情境,在地面上用粉筆畫出距離遠近不同的方塊圈,讓學生嘗試模仿兔子的跳法來進行練習,將每個方塊圈中的教學道具收集好,最終率先達到終點的小組即為獲勝,消除單純練習立定跳遠這一運動項目,容易讓學生產生的厭倦情緒,促使學生充分體驗學習新知識的快樂。之后,教師可以讓每個小組的學生分別選出一位跳遠技能較好的同學,嘗試通過跳遠的方式追上前面的同學,以此激發學生的練習積極性,最終就可以讓學生根據游戲中所學的技能,逐漸練習立定跳遠的標準姿勢,以此提高學生的配合積極性。
總之,在小學體育學科的教學過程中,教師應當注意將體育運動知識進行簡化,并且根據小學階段學生的運動能力發展情況,采取具有針對性的教學方法。在教學過程中,可以多次創設能夠吸引小學生好奇心和積極性的教學活動或體育運動比賽,以便集中學生在課堂上的注意力,產生良好的授課效果,推動體育教學的順利推進,從而為小學階段學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
參考文獻。
[1]陳余軍.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[j].好家長,2015(15).
培養學生的體育興趣和能力（優質20篇）篇二十
作為一名長年在農村中學任教的體育老師，目前自己工作的學校條件、師資情況讓我更深切地感受到農村中學體育課教學的現狀很差。在相當長的一段時期里農村中學體育課教學只是做做準備活動，做做游戲，打打籃球，完了學生在操場自由活動,這也的的確確是當前大部分農村中學體育課教學的真實的現狀。正是由于這樣的原因，很多人對偏遠農村中學的體、音、美三科教學戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術”。黨和國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發展。可實際狀況卻不完全是這樣，現在大部分家長只去重視孩子的文化課成績，很少有人去關心學生身體素質方面的事情。但是，體育重要嗎？當然是很重要了。
那么在教學中，如何去改變這種現狀呢，因此，我針對初中生身體和心理特點設計了若干個教學小案例。
1、從思想上以動機教育促學生創新教育。
學生參加體育鍛煉的目標不同，形成的目標過程結構也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標明確的學生會在種種體育活動中堅忍不拔，其參與教學活動的行為和過程更具有創造性，進行擴散思維練習。如：學生參與過程-----發現問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報結果。此方法讓學生積極開動腦筋，擴散學生的思維，調動學生的積極性，使每個學生都勇于創新，樂于創新。
2、從內容上創設情景進行創新教育。
案例：立定跳遠教學。
教學初一學生“立定跳遠”，可采用小青蛙找媽媽的線索：
（1）開始就引導學生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動物，指導學生模仿小動物作準備活動。
（2）遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓練，看誰的本領學得快。
（3）小青蛙學到了本領勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準）。
小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動）。
整個教學過程設計符合初一學生好奇、善于模仿的特點，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動作技能學習，提高了學生學習的興趣，是整個教學活動充滿趣味性。
在現代教育教學中，要把學生視為一個個創造的小個體，要從小激勵每個學生有創新的欲望。
案例：玩呼啦圈。
一般在玩呼啦圈的時候，大部分都是在腰間轉動，而我卻利用不同的思維方式開動學生的腦筋，進行各種思維活動。
1、擴散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉，也可單腿進行等。
2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個個相連，可進行單腿跳練習或單跳雙落練習；一組學生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習；等等。經過以上的創新練習，學生由乏味變成興致勃勃，大大提高學生創新的積極性，激發了學生的創新欲望。
四、發揮學生的主體地位。
在體育教學中，教師不僅要講授動作技能的'動作要領，注重學生體育知識的增進和道德的養成，更要發揮他們的主體作用，是他們成為學習和鍛煉的主人。
案例：學習彎道跑的技術。
在彎道跑技術講解中，先不講課示范，而讓學生先進行練習，在練習中體會彎道跑技術。在跑動中提醒學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度大小，最后讓學生自己根據自身的體驗得出彎道跑的技術要領，教師適時進行表揚鼓勵，認可學生的能力。學生自己歸納，自主學習，又得到教師的認可，在不知不覺中完成了彎道跑技術的學習，學生學得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學效果，何樂而不為呢。
五、準備活動與整理運動的創新。
準備活動的熱身操節奏要稍快，把身體充分活動開。整理運動的運動要柔和緩慢。教師可以讓學生課后分組進行編操，一組準備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動身心。
案例：放松“照鏡子”
游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動作，要求好像“一個人”在照鏡子一樣。
通過游戲，使學生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學習的主人，又充分培養了學生的創造能力，發揮了他們的表現欲望。
自制教具，一是培養了器材的不足，更重要的是培養了學生的動手動腦的能力、創造能力及表現欲望，使學生以更大的興趣投入到體育學習和鍛煉中。
中學階段是人一生中接受學校教育最關鍵的階段。在中學體育教學過程中，教師一定要把學生能力的培養（特別是創新能力的培養）和智力的發展，作為教學的出發點，認真處理好能力，智力與知識，技術，技能和增強體質的關系，要像落實“雙基”任務一樣，在每節課中抓好培養能力與發展知智力的工作。培養學生的興趣，發展學生的個性，讓學生樂學樂用。體育教師在教學改革中，應拓闊視野采用多種教法和手段，加強教學研究，學習新理論，了解新信息，樹立新觀念、掌握新方法更好地培養學生自主練習的意識，興趣、習慣和能力。因此，在體育教學中，教師在鉆研教材、設計教案時，要從有利于培養學生創造能力的角度考慮，積極挖掘教材中和生活中的可創造因素，誘發學生的創新思維，并向學生提供富有創造的環境，激發學生的學習興趣和創新意識，提高學生分析思考、明辨是非的能力，在學生發現和創造美的練習過程中使學生的創造能力得到更好的培養。