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學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇一
語文是一門綜合學科，語文學的好壞會影響到其他學科。我認為學好語文的關鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少，直接影響到語文成績以及孩子的一生發展。古今中外許多名家都認識到了讀書的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒。我們中國有這樣一句古訓：讀書破萬卷，下筆如有神。莎士比亞這樣說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有圖書，就好像鳥兒沒有翅膀。高爾基這樣說：對于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣。可見古今中外有成就的人都非常重視讀書，因此小學生多讀課外書對一生的發展非常重要。就此問題，我從以下幾個方面來說小學生課外閱讀的重要性。
我們許多教師和家長在傳統教育以及應試教育的束縛下放不開手腳，一味的追求學生的學業成績，家長也過于看重學生的學業成績，學生大量的課外時間被作業或者家庭作業的時間占用。除此之外，我們的家長除了學校老師布置的作業和家庭作業之外還要給自己的孩子買許多資料來做，有的家長甚至阻撓孩子去讀課外書，他們認為課外書是浪費時間，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀。同時學生為了提高自己的學業成績，做了許多無用功，請問：我們的孩子有多少時間去課外閱讀？孩子的課外閱讀習慣又怎樣能形成呢？這樣我們只看到了眼前的成績，但對學好語文以及語文素養的培養顯的格格不入。因此學生根本沒有足夠的時間去閱讀，也很難養成良好的閱讀習慣。
新課標特別注重小學生的課外閱讀，在新課標中規定小學畢業的課外讀書量是小學所有語文課本的4倍，而實際在我們的教與學的過程中卻忽視學生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。我從以下幾個方面闡述課外閱讀的重要性。
1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心。我們小學階段開設的課程遠遠滿足不了孩子們的好奇心。小學生的好奇心是非常的強烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的，我認為是這樣的。第一，我們做老師的和做家長的有時并不能準確回答他們提出的問題。第二，有時我們做家長的和做老師的沒有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問題。第三，孩子對老師的畏懼，他們有l時想問老師課本以外的問題，但是他們有的又沒有勇氣。那么只有讀課外書籍、報刊、雜志才可以滿足他們好奇心。他們許多好奇的不懂的問題通過課外閱讀可以迎刃而解。
2、課外閱讀可以幫助孩子養成自主學習的好習慣。好的習慣可以終身受益。可能有人要問，孩子連起碼的做作業習慣都沒有，別說看課外書的習慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的。是呀，我們身邊的小學生確實有不寫作業的現象。我想問一句，我們孩子背起書包上學的那天，他們厭學嗎？答案是唯一的，肯定是：不。他們為什么厭學呢？這確實值得我們深思。我們做老師的和做家長的沒有責任嗎？但是我認為做作業和看課外書是兩個不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是獲取知識的一個過程，不同的是做作業有時并不是心甘情愿的，是被動獲取知識的行為；而讀課外書則完全是主動獲取知識的行為。因此在他們自主閱讀的過程中已經養成了自主學習的習慣。
4、通過課外閱讀可以獲取豐富的知識。學習僅靠課本是遠遠不夠的，作為一個21世紀的接班人他們必須有豐富的知識，我想要獲取豐富的知識光靠老師在課堂教和課本的學習是遠遠不夠的，只有通過課外閱讀來解決這一問題。盡管我們小學現在開設的課程很合理，很豐富，但還是有許多知識以及問題要在課外閱讀中汲取。例如：我們小學階段學了許多李白的詩歌，但課本沒有具體的介紹李白，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢？只有提高自覺閱讀有關李白的書籍才能全面的了解李白。我想其他學科的問題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學生獲取豐富的知識。
5、通過課外閱讀學生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發展的規律是這樣的，總是先進的生產力代替落后的生產力，正義的戰爭總能戰勝邪惡的戰爭，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學生在課外閱讀的過程中會受到陶冶和教育，課外閱讀中許多優秀人物的品質會在他們心中發芽扎根。他們自然懂得區分真善美假丑惡，懂得怎樣對待挫折，懂得怎樣發奮圖強。
當然，課外閱讀還可以提高學生的'語言表達以及習作能力，這是大多數都懂得的道理無需多講。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇二
朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”。尤其是前蘇聯著名教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基對課外閱讀更是推崇備至，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考，在思考中閱讀。他認為那種只會死讀書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人。
經過閱讀，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧；經過閱讀，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度，增加生命的厚度；去提升孩子們的整體綜合素質，使他們的身心得以健康成長、潛能得以充分的發揮，以適應和應對未來社會的挑戰和需要的意義。
一、課外閱讀的重要性人人皆知，我國著名的語言學家呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們異口同聲的說得益于課外看書。”所以，我們要提倡并引導孩子們多讀，多思，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談。因為：
擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個性健康、順利地發展，閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養和修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自我的個性，所以擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，能夠說，一本好書，它能影響人的一生。
課外閱讀是培養閱讀本事必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效。
多進行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用。認為僅有對提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外，全是閑書。所以有相當一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”、“好詞佳句”之類的。但，我們很多家長都忽略了一點，課外閱讀很重要，對學生的長期發展和寫作本事的提高都有巨大的作用。對兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學，一類是科學知識類的。讓孩子們感受生活發現身邊的點點滴滴，從而積累素材，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中，提高語文本事。
課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生供給了豐富的智力來源。
小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發展有著異常重要的意義。而要到達這一目的，僅靠每周幾節語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的。《小學語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字”，“三年級課外閱讀不少于15萬字”，“四年級課外閱讀不少于30萬字”，“高年級學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣”的具體量化規定，進一步強化了課外拓展的重要性。僅有這樣很多的閱讀才能使學生的語言表達本事得到深化。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇三
人生來就有好奇心。處在學校這種智力不斷沖撞的環境中，少年兒童時期，正是一個求知欲洶涌勃發的年齡，一本稍微趣味的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學生的記憶力強，很多的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長大或工作時，會發現胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。
學生經過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就構成了自我的文化。課文閱讀是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口，但學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀。”逐步建構自我的文化。學生語文本事的提高實際上不是教師教出來的，而是在教師指導下，靠學生課外自學、自修而成。僅有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運用語言，構成文化的積淀，逐步建構自我的文化。
蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是智力和思維發展的源泉，經過廣泛很多的課外閱讀，可使學生獲得知識底子、智力基礎，乃至情感、審美基礎。”他在《給教師的一百條提議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的.膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍在談到自我少年時代的經歷時就曾說到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認為是低能兒的他奇跡般地改變了命運，進入了優等生的行列。”能夠說課外閱讀能夠改變人生。
英國的威沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優雅起來。”要使我們的孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學生求知、開智的便捷手段，并且是提高學生素養、培養人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格構成過程中的功能是巨大的潛移默化的。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇四
隨著社會的進步，教育已經進入普及化，新課改對各學科教育的影響也在不斷加深，小學語文作文學習就是其中之一。根據新課改的要求，對小學語文的教學，要實行語文課文的閱讀性訓練，這樣做的目的是為了增加學生對語文的了解程度。因此，加強課外閱讀對小學語文作文的教學的作用，是當前大家普遍關注的熱點。本文就從課外閱讀對小學語文作文的教學的重要性方面出發，進行調查研究，希望能對學生的作文寫作能力和語文學習能力有所幫助。
對于小學生而言，語文中的作文學習難度較大，學生普遍對作文寫作感覺到不知所措、無從下筆，這也是小學作文教學中普遍存在的現象。分析這一問題存在的原因，主要是因為受到傳統教育模式的影響。在傳統的教育模式中，語文學習主要是依靠教師的課堂教學，在這樣教育模式下，對小學生的語文能力和寫作能力培養都造成了一定阻礙，導致學生寫作能力低下，缺乏創新。所以，語文作文寫作教學模式必須進行積極轉變，要提倡學生自主學習語文的習慣和培養作文學習的能力，這也成為新課改對小學語文教學的重要要求。
對于小學的語文作文教學，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學生積累寫作的素材，提高學生對作文風格的了解，小學生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達出來。在我國教育快速發展的大背景下，小學語文成為教育中的基礎工程，必須加強重視。語文作文教學要改變傳統的教學模式，幫助小學生提高寫作能力。小學生的作文能力高低，直接影響著小學生的語言表達能力，同時也對小學生的閱讀能力和理解能力產生重要的影響。作文寫作的能力，能夠體現一個小學生的思維能力和語言組織能力，因此，加強小學生語文作文寫作能力培養十分重要。
２．１課外閱讀能夠激發學生學習作文寫作的興趣：
課外閱讀能夠激發學生學習作文的興趣，是語文學習中重要的環節，能夠培養學生語文作文的寫作能力，特別是能夠對小學生學習作文提供幫助。由于小學生的社會經驗淺，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力［２］，在這樣的情況下，課外閱讀成了小學生學習和認識不同事物的重要途徑，使小學生能夠通過課外閱讀積累社會經驗，積累寫作素材，提高寫作能力，提高小學生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動的過程中，教師應該明確活動的主要目標，明確這個活動能夠幫助學生達到怎樣的目的。小學的語文教學直接影響著學生以后的發展，關系著小學教育的未來。新課改和小學語文教學綱領都明確提出，要提升小學生的語文學習能力、運用能力，課外閱讀是必不可少的環節，課外閱讀能夠促進寫作文能力的提高。語文課外閱讀活動必須得到高度重視，因為課外閱讀能夠大大激發小學生對學習語文作文寫作的興趣，同時也能增加小學生對新鮮事物的理解能力，促進小學生新知識的增長，使學生的視野更加開闊。
２．２課外閱讀能夠提升學生對事物的理解能力，提高寫作質量：
課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學，能夠培養小學生學習作文的興趣，課堂實踐教學中，學生往往難以集中注意力，對課堂提不起興趣，認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極態度應對。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學生認識生活的方方面面，并通過寫作反映生活中的點點滴滴，告訴學生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學生對學習語文作文的熱情，也能培養學生辨別事物的能力和分析事情的能力。學生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情，從而養成邊學習邊思考上的習慣，并能將這種重要習慣應用于其他學科的學習。學生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力，也提升了自己的語言組織能力［３］，使自己能夠寫出具有內涵的高質量文章。
２．３積極創建課外閱讀的機會，增加學生的知識面：
新課改對小學語文作文教學的要求，打破了傳統的教學模式，使學生通過自主學習，對作文寫作進行能力培養。小學的語文作文教學在小學語文教學中占據了重要的地位，課外閱讀對小學語文作文有著非比尋常的作用，所以要重視課外閱讀的效果。對于小學生而言，他們的學習很大程度上都是依靠老師的教授和示范，所以，教師要為小學生起好帶頭作用。教師的言傳身教對一個小學生的學習有著巨大的激勵作用，因此，語文教師要養成喜愛閱讀的好習慣，才能帶領學生把閱讀納入語文學習的范疇，并在潛移默化中改變學生的學習習慣，培養學生自主閱讀的能力，或者和學生一起進行閱讀活動，，幫助學生解決閱讀中遇到的難題，這樣一來，便能夠幫助小學生提高其閱讀能力和寫作水平。
２．４課外閱讀能夠幫助學生進行寫作構思和語言組織：
小學語文教學必須在課堂教學的基礎上，加大對學生課外閱讀的培養，通過長時間的經驗可以看出，課外閱讀對寫作水平的提高很有幫助。對此，課外閱讀被越來越多的人關注，不論是教師還是家長，都對課外閱讀進行了深入了解，其目的就是為了學生更好地學習發展。對小學生來說，作文寫作學習比較難，要先進行構思和范圍劃定，再進行具體的語言組織和素材應用。這些都需要平時的積累，所以，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學生的課外閱讀需要教師進行指導，并不斷積累閱讀經驗，注重對學生日常生活觀察能力的培養，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進行記錄，培養學生對事物和感情的表達能力。綜上所述，課外閱讀在小學生語文作文教學中的重要性，是不可替代的。
課外閱讀對學生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學作文寫作的小學生積累寫作素材，構建寫作的框架和培養寫作能力。課外閱讀是一種對學生語言學習有著重要作用的學習方式，在課外閱讀過程中，學會如何表達，明確作文如何來寫，還需要學生長久的積累和不斷的聯系，其即能豐富學生的寫作知識，又能提高學生的寫作能力。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇五
有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構成語文本事。多讀書，不僅僅能使學生變得視野開闊、知識豐富，還能使學生具有遠大的夢想、執著的追求。從各種課外書中學生能夠獲取豐富的知識，經過閱讀能夠跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經過閱讀與名人對話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學到一些好詞佳句，又能學到一些寫作方法和技巧。
不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實是應試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進取引導。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學作品，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。
蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發現，愛讀書的學生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強。課外閱讀除了能增長學生的知識，培養學生的美德，提高學生本事外，還能開發學生的智力。這是因為學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學生心理素質的培養，并且有益于學生智力的開發。
課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇六
人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，強調了多讀書廣集益的好處。在當今“大語文教學觀”的指引下，閱讀教學不僅僅要求學生學會文本中的學習資料及思想內涵，更要求學生廣泛閱讀各種課外有益書籍，以拓寬知識視野，陶冶情操，塑造人格。
有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構成語文本事。多讀書，不僅僅能使學生變得視野開闊、知識豐富，還能使學生具有遠大的夢想、執著的追求。從各種課外書中學生能夠獲取豐富的知識，經過閱讀能夠跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經過閱讀與名人對話，理解思想熏陶。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文本事。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學到一些好詞佳句，又能學到一些寫作方法和技巧。
不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎僅有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實是應試教育衍生出的怪胎，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀，他們正處于身心發育尚未成熟的階段，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書，這就需要家長和教師給予進取引導。一本好書，能夠以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人。尤其是閱讀中國古代文學作品，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物，能陶冶學生的性情，幫忙他們品味人生、升華人格，促使他們健康成長。
蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以，課外書讀得越多，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發現，愛讀書的學生知識面較廣，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強。課外閱讀除了能增長學生的知識，培養學生的美德，提高學生本事外，還能開發學生的智力。這是因為學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要、動機、興趣、態度等各種意向因素的滲透。所以，課外閱讀不但有助于學生心理素質的培養，并且有益于學生智力的開發。
課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇七
1.課外閱讀有利于提高學生的語文水平。要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，構成較強的閱讀本事，僅有經過有計劃的、很多的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀能夠拓寬學生的視野、豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知本事。當新的學習資料呈此刻他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得更快。由于學生把廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中，語文本事便會得到很大程度的提高。
2.課外閱讀有利于學生思想道德品質的提高。大多數學生都會在自我心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣，而教師、科學家、軍人、醫生、工程師等崇高的職業人士往往會成為他們學習、模仿或崇拜喜歡的對象。相當一部分學生是經過閱讀各類書籍認識他們的，學生在閱讀時會潛意識地將自我的思想、行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質，并進取地履行到自身的思想及行為方式上。
3.課外閱讀有利于小學生發展個性。擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子個性健康、順利地發展。閱讀好的書刊、作品能夠陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養和修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海、不關心世事的孩子，其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學生都有自我的個性，所以在教育教學中必須學會因材施教，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發展，使每個孩子都有自我最獨特的個性，以適應社會發展的需要。
4.課外閱讀有利于各科的學習。課外閱讀不僅僅有利于語文水平的提高，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。課外閱讀不僅僅能夠使學生開闊視野、增長知識、培養良好的閱讀本事，還能夠進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，學生會將自我從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，構成一種良性循環，使知識更加牢固。
5.課外閱讀有利于智力的開發。課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景，書讀得越多，知識面就會越開闊，同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍、更具有靈活性。在遇到問題思考時不會異常費力，他們會從自我以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經過這條途徑學生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學生供給了豐富的智力來源。
6.課外閱讀對學生一生的影響。小學語文教學是為了培養能夠領悟祖國文化魅力、建設個人語言文化家園、與時代文化交互共鳴的語文愛好者，而不只是單一地為了培養專業的語言學家和文學家、文字工作者。僅有必須的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是人的記憶、學習的黃金時期，讓孩子們閱讀必須量的經典名著，接觸一些優秀的文學作品，從而匯集很多的語言和思想資源，對人的終身發展有著異常重要的意義。很多的閱讀能使學生的語言表達本事得到深化，使學生成為淵博的文化人士。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇八
語文教學資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。“大語文觀”就是要以“人的發展”為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、完美的心靈，尊重真理，富有職責心的健全的人格。
我在教學《蟋蟀的住宅》一課時，相機引領學生讀法布爾的《昆蟲記》學生從中不僅僅感受到了作者個性化的語言特色外，還體會到了文中滲透著的人文關懷，感受到法布爾的人性關照蟲性，對渺小的生命的尊重與熱愛。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心。幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自我閱讀課外書時，讀懂其生動趣味的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自我的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在良好的道德品質和健全的人格的構成，離不開課外閱讀。
欲望，到達“此時無聲勝有聲”的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。
蘇霍姆林斯基在《必須教會少年閱讀》一文中說：“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐，理解力強，勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀。”課外閱讀伴隨著學生的學習過程，學生的知識體系是經過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。
廣泛的課外閱讀是學生發展智能，提高語文水平的一條重要途徑。學生在閱讀的過程中能夠發散思維，使感知的資料立體化，思考本事和創新質疑本事都得到提高。應因而閱讀是一種智能活動。閱讀面廣的人對世間的間接體驗豐富，情感出更細膩敏感，其思維水平會日益提高。作為教師遵守語文教學的規律“得法于課內，得益于課外”，要課內課外相得益彰，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”。反之，課外閱讀與課內學習緊密相連，相輔相成。學生用課外學到的知識來彌補課內的不足與空白。既使學生感受到了學習的成就感，又使學生增強了課外閱讀的興趣。同時還吸引學生課堂上注意力集中。記得我在教學《蟋蟀的住宅》一課時，上課初始，當我問誰對蟋蟀有哪些了解時，學生除了介紹蟋蟀的生活習性，講有關它的故事外，還有的學生拿出《昆蟲記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩，當時就獲得了同學們熱烈的掌聲。我想此時，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤物無聲，滋潤著孩子們的心田。所以整節課學生的思維都是活躍的，敏捷的。他們除了從課文中體會到了蟋蟀的聰明，勤勞，專注，還融合了課外閱讀的理解，認為蟋蟀還不悲觀，有一種樂觀的積極向上的人生態度。學生的認識之所以這么深刻，正如教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好教師》一書中所說：“一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，經歷了漫長歷史發展，傾聽了眾多智慧的語言，分享了無數思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善。”
其次，寫作需要閱讀，閱讀能發展人的心智，豐富人的情感，閱讀的情景會激活人的不一樣體驗，讓人生成個性化的感悟。恰好現今我們倡導作文的個性化表述。什么是個性化表述？個性化表述是一個資料和形式統一下的概念，它的內核，一個是“真”：真情實感，真知灼見；一個是“特色”：是自我的感情和體驗，是自我的觀察和認識，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨特的言語傳遞。而這個“真”、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富，認識的豐富，體驗的積累和擴展。作文本該去陳述什么，顯示什么，傳遞什么，但在相當一部分學生的認識中，作文僅是像數理化一樣的作業，期望有一個套路，然后找一些東西填充。因為應試，更有空的假的充斥其中。選擇閱讀，就是選擇感悟和體驗。文字構成的空間遠不止文學，它的世界很大，很豐富。在目前學生生活接觸面普遍較窄，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下，閱讀是寫作個性化的最好的策動，它很大程度上決定著此刻學生寫作的真實性和多樣性。著名學者余秋雨先生說過這樣一段話：“閱讀對于寫作的作用，就在于向文學藝術求援，力圖從那里借取創新的激發點，激發起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發的構思本事。”這段話道出了閱讀對于寫作異常是構思上的巨大援助力。
目前，小學課外閱讀越來越受到教育專家、一線教師及家長的重視。葉圣陶先生以往說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫本事，課外閱讀對提高學生的語文素養有著極大的作用。另外，課外閱讀促進個性健康的發展。把“學困生”束縛在題海里，連報紙也不讓翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情趣更嚴重，很多的課外閱讀能夠為學困生供給良好的“智力”背景，引發學生進取思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。蘇霍姆利斯基指出：學生學習越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不需要補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。”所以，教師有目的，有組織地，有預見地引導學困生閱讀課外書籍，能夠豐富知識積累，發展學生的智力，提高語文素養。為此，我做了如下嘗試：指導學生讀一些勵志書籍或文章，談感受，增強他們戰勝學習上困難的信心；引導學生讀一些兒童文學作品，仿寫想象類的小練筆，激發他們閱讀的興趣，培養豐富的想象力和語言表達本事；推薦閱讀古典名著、科普類小品文，選喜歡的情節或段落寫在筆記本上，背誦優美句段；找學生座談，談談閱讀的收獲和感受。
從以上具體操作中，能夠明顯感覺到個別學生對閱讀產生了興趣，因為你會發現只要一有時間，他便會拿起課外書讀。并且一些家長也說孩子在做閱讀題時理解本事有所提高，并且也比以前會寫作了。我想隨著這些學生課外閱讀量地不斷增大，他們在課堂上掌握的知識就會由淺入深，從而深入課堂，成為課堂真正的主人。
可見，加強課外閱讀，不僅僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。近兩年的教學，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語文教育之外的‘點綴’，更不是可有可無的‘輕任務’，而是語文教育的重要組成部分。”
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇九
從古至今，人們都很注重讀書。不僅要學好自己所學的課內文章，還要多讀課外的書籍，以此來豐富我們的見識和開闊我們的視野。想必大家都聽說過“鑿壁偷光”的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛讀書，因為家里窮買不起蠟燭，在墻上挖了一個洞，借隔壁的光來讀書。也可以看得出匡衡熱愛讀書和讀書的好處。
每天進行一定的時間閱讀課外書，這有有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成。在書里看到的好詞好句在寫作文時在文中加以運用，寫出更好更優美的文章。可以陶冶我們的情操，豐富我們的知識。
多讀課外書的好處不計其數，但是現在對課外書閱讀不重視的現象越來越多。大部分人的休閑時間不是在看電視，就是在玩手機，不是抱著ipad就是守著電腦。上著qq、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應當閱讀課外書的時間都浪費在了娛樂上。
在這里我給大家提幾個關于閱讀的建議:。
1、每天空出10～60分鐘的時間來閱讀，放松自己的心身。
2、不能盲目的讀書，應該選一些適合我們小學生閱讀的好書。
3、適當的做一些讀書筆記。把在書中看到的好詞好句抄下來積累，還可以寫寫讀后感。
高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。”讀書可以讓你知識淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發著一股書香。我相信大家都會喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學們，多讀書吧！讓讀書充實你的生活！
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十
海林林業局第一中學張照香。
依據學生個體的年令特點，心理成長特點，思想成熟的特點。結合各學期初中語文教材內容的安排特點，現制定如下讀書計劃：
初一上學期。
一．以每一單元課文總體的性質，指導學生閱讀作家的反映家庭生活的文章（短篇散文）。
臺灣作家林清玄：《期待父親的笑》《滲著光輝的母親》《回眸》《過火》。
羅蘭的《我和我的家庭》《現代父子》《母親節試寫母親》。
當代作家同題材的散文《地震中父與子》《一記兒光》《奇跡的名子叫父親》。
選擇學生佳作（同題材）。
二，指導學生閱讀反映學校生活的文章。
外國短篇散文《難忘的八個字》。
魯迅的《朝花夕拾》散文集。
三，指導學生選讀景物描寫的名作（短篇散文）。
劉白羽的《日出》。
茅盾的'《雷雨前》。
朱自清的《荷塘月色》《槳聲燈影的秦淮河》。
四，選讀《安徒生童話》若干篇。
五，教育部規定記誦的古詩詞若干首。
六，假期《西游記》《魯濱遜漂流記》《格列弗游記》。
初一下學期。
一指導閱讀對生活感悟，體驗和思考類的文章，
《畢淑敏作品精選》。
林清玄的相應作品。
精美散文的哲理篇。（以教師印發為主）。
二指導閱讀反映革命生活的文章。
陳毅的有關詩詞。
《王愿堅小說》選篇。
《冰心選信念集》若干作品。
《茅盾散文集》。
三指導閱讀科技方面的文章。
科幻作品。
科技知識的小品文。
四魯迅的《吶喊》。
五王蒙的相應作品。
六古代作品。
古詩詞若干記誦，杜甫的三吏三別。（）李煜的相關詞。辛棄疾的愛國詩。
陶淵明的有關散文。
王安石的相關作品。
七假期《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》。
初二上學期。
一指導學生閱讀新聞類作品。
教師選文印發相關的作品。
讓學生上圖書室自選同體裁文章閱讀。
二《魏魏散文選》選篇。
三《楊朔散文選》選篇，
四與單元內容相同題材的作品（教師選印）。
五《鄭振鐸》文集若干篇。
六冰心的《繁星，春水》。
七余光中，席慕蓉普希金的詩若干首（教師推薦）。
八《寓言故事選集》。
九假期：《水滸傳》《駱駝祥子》《女神》。
初二下學期。
一一般說明文。
教師選印說明各種事物的文章。
學生自選若干篇閱讀。
二科技說明文，自然現象的說明文。
現代科技成果說明文。
科技類作品。
三名人自傳體作品的選讀。
四推薦學生閱讀《戰國策》的。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十一
有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4—5倍的時候，才會形成語文能力。多讀書，不僅能使學生變得視野開闊、知識豐富，還能使學生具有遠大的理想、執著的追求。從各種課外書中學生可以獲取豐富的。知識，通過閱讀可以跨越時空，了解古今中外的奇聞異事，還可以通過閱讀與名人對話，接受思想熏陶。不僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文能力。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀，從課外書中既能學到一些好詞佳句，又能學到一些寫作方法與技巧。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十二
興趣是最好的老師。興趣是前提和動力，能調動學生積極主動地探求知識。學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。因此，如何培養小學生的課外閱讀興趣，讓他們主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢？本學年我校繼續以《農村小學生課外閱讀興趣的培養》為課題進行研究。根據課題研究方案，我們進行了積極的研究、探討，經過這一年的課外閱讀教學實踐，總結如下：
一個健全的組織網絡，是課題有效研究的有力保障。為了確保我校閱讀活動的有力開展和順利進行，我校成立了課題研究小組，制定了相應的課外閱讀活動方案，各班級在學校制定的閱讀方案的引領下，結合班級的實際情況開展相應的活動，從而有效地促進閱讀活動的順利進行。
養學生課外閱讀興趣，豐富學生的課外知識。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是，我們采取了以下幾個措施：
（一）積極參與各項比賽。
我校十分關注的有關語文閱讀方面的賽事，每次機會都牢牢抓住，鼓勵學生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中，我校注重以點帶面舉行，所有這樣的比賽，我們在開展的時候，組織相關年級全體學生參與。從讀書的方法指導，到校內初賽的認真策劃舉行，都經過深思熟慮。確保學生讀書的質量有很好的展示。同時，對于選拔出來參加復賽以及決賽的同學，學校還成立專門的閱讀班，組織這些學生系統地訓練，以確保獲得優異的成績。
（二）師生共讀形成傳統。
生課外閱讀的“導航員”。讓學生“能進能出”，不僅把學生帶進課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學習，因此，必須解決讀什么書的問題。三是鼓勵學生應用于實踐。把從課外書中學到的知識和寫作技巧運用于作文、手抄報、黑板報，再讓學生本人講心得寫體會，進行表彰和鼓勵，培養他們良好的閱讀習慣。對于在平時日記或作文中寫得文筆優美、選材新穎的文章向各類報刊雜志投稿，學生的文章能夠刊登，更能激起眾多同學的閱讀興趣。尤其是我校校刊《鹿鳴》的出刊，更為我校課題研究提供了成果展示的平臺。
（三）系列活動彌漫書香
的學習氛圍，激發了師生讀書的濃厚興趣，促進了學生綜合能力的提高。
（四）更新圖書豐富書籍
讓圖書室的書籍豐富而又時尚，是我校開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我校的圖書。我校除了把原來經典老書做歸類和規范的整理外，還不斷更新圖書，豐富書籍。比如，購買一些當代最適合小學生閱讀的書籍，同時，借助讀書活動，倡議全校師生共同捐書。
為了立項課題“農村小學生課外閱讀興趣的培養”研究效果更好，我們還將村小的教師以及非語文學科的教師吸收為課題組成員，以尋求協調研究，共同進步，均衡發展，有效提高了村小教師和非語文學科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個學區的教育教學質量。
在平時研究過程中，我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經成為很多教師的習慣和自覺行動為，值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學論文參賽的篇數和質量較以前有了更大的提高。
在課題研究的過程中，課題組成員對新課程的閱讀課教學理念、課程標準等有了初步的了解，逐步養成了“勤學習、勤反思、勤實踐、勤總結”的科研習慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學能力和科研能力得到了提升。學生在良好的閱讀學習環境中，自尊心和自信心得到較好的維護，學習的積極性、能動性、有效性都進一步增強了。
2.初步構建了小學課內外閱讀課教學的操作樣式。通過這些階段的學習和嘗試，大家形成了小學課外閱讀興趣培養的指導教學應該突出“四個注重”的共識。即，注重激勵、注重實踐、注重反思、注重實效。初步構建了小學課外閱讀興趣培養的操作樣式，及：提供平臺，推薦書目、教給方法，引導閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的.作用。
3.開展課內閱讀指導和課外閱讀實踐平臺構建。學校結合學生的課內課外閱讀情況，建立了課內課外相結合的規范性、傳統性、針對性、系列性和學科性實踐活動平臺，以“親身體驗”的形式，讓學生自主探究體驗知識的發生、發展與應用過程，有利于學生實踐能力的培養。
4.學生讀書的積極性不同程度提高了
學生讀書的積極性越來越高，每周學校圖書室借書時，人人爭著借書，課余時間經常可以看到學生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。
5.學生的語文素養也有一定的提高。
“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學生說我從某本上讀到了什么知識。為同學們解答了一個又一個疑難問題。好多學生在課外閱讀題考查中獨立解題的能力提高了。
總之，經過本學年的研究，學生已經養成了好讀書的閱讀習慣，激發了閱讀的興趣，開拓了視野，增長了知識，收到了不錯的效果。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十三
全市各中學：
沐浴春雨的土地，催生參天大樹;崇尚閱讀的學校，造就棟梁之才。
人的精神啟蒙，始于閱讀。閱讀，如一束溫暖的光，照亮閱讀者的靈魂，引領其走向真善美的境界，幫助其抵御種種世俗侵染，構建其豐盈飽滿、健康向上的精神世界。
人的理想生成，始于閱讀。讀一本好書，就是與智者交談，與偉人對話。由此思接千古，視通四海;由此走出自我的狹小，放飛高遠的理想，涵養堅定的信念。
人的創造能力，始于閱讀。閱讀，是再創造的過程。書的世界無遠弗屆，徜徉其間，閱讀者的想象力被充分激發，創造力悄悄植根，來日，創造之花絢麗綻放。
我們倡議：老師們向學生推薦優秀讀物，引導學生到花園里去采蜜，到大海中去遨游;。
我們倡議：學校開展“閱讀之星”、“書香班級”等評選活動，營造閱讀氛圍，激發閱讀意識，使校園溢滿濃濃書香，使學生以讀書為樂，以閱讀為榮。
中學生是國家的未來、民族的希望。少年智則國智、少年強則國強!讓我們攜起手來，幫助他們，用文字擦亮純真的雙眼，用書本充實飛揚的青春，用閱讀鑄就精彩的人生!
xx。
20xx年11月1日。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十四
1．1思維能力的體現：
籃球運動運動員通過對球場上雙方的`形勢變化及自身的運動經驗能夠隨機應變，在傳接球時大多是隊員有目的地將球轉移給同伴，這便需要保證隊員之間的聯系緊密，配合默契且能夠以組織的方式進攻。傳接球的技術大多是通過籃球運動員于長期的籃球活動下積累了一定的實踐經驗，并利用其相關感受、表象等判斷球場形勢，從而能推理判斷出相應的戰術，不但能夠合理運用其思維能力，更能訓練其敏捷的反應能力。傳接球的技術是籃球運動員對籃球運動技術的思維能力的體現與活動，而運動員只有保證自身具有良好的傳接球技術，并擁有傳接球的意識，才能在球場上及時掌握變化，將球準確傳給合適的隊員，從而取得勝利。
1．2培養技術型籃球運動員的基礎：
在籃球比賽中除了需重視搶斷后運球直接上籃或搶球補籃之外，大多的作戰技術及進攻技術皆始于傳接球技術的運用［1］。當在比賽中攻守形勢逐漸激烈后運動員的各項動作的時間逐漸緊迫，球場上對運動員的傳接球技術及意識也有了更高的要求，因而在籃球比賽中球員具有較高的傳接球能力及意識是提高其比賽能力的重要問題。技術型籃球運動員一直是我國重視的人才，而當運動員缺乏傳接球能力時往往容易受到對手的攻擊影響而無法防守運球，且若沒有良好的傳接球意識則可能因未及時傳球而使得戰機失誤甚至使賽隊陷入不利的局面，目前我國國家級技術籃球運動員也常出現此方面的失誤問題。目前大多高校教育中尤其是體育教育專業的學生大多都是為培養技術型籃球運動員的打下基礎，而在籃球比賽中培養其傳球意識及技術能夠有效的訓練其思維能力及反應能力，從而達到培養出籃球運動人才的目標，促進我國籃球運動教育的進步。
2傳接球技術的培養。
為提高學生的傳接球技術及意識，我們需要采用相應的方法進行培養，并從培養過程中讓滲透籃球意識，學生明白傳接球在籃球比賽中的重要性。
2．1從傳接球教學過程中培養傳接球意識：
在籃球教學中其傳接球技術的教學及其重要，因而需注意教學時潛移默化的滲透傳接球意識。首先需注意告知學生團隊配合意識的重要性，只有通過隊員之間默契配合才能真正的在比賽中發揮每個隊員的優秀能力，取得勝利，從而能讓學生在球場上會判斷形勢而能做到愿意傳球、接球［2］。此外，其傳接球能力的培養中也需注意告知其技術能力的重要性，訓練學生在防守嚴密或不嚴密的情況下如何能傳好球，并需要告知一定的戰術培養，有技巧的進行訓練。最后還需注意重視學生的接球能力培養，在教學中部分教練往往更重視傳球能力的培養，但對學生的接球技術也需做到相應的培養，可通過有防守或無防守的情況下訓練隊員的接球能力，并逐漸增加防守難度，讓學生能依據球場形式敏捷迅速的反應，也讓學生明白傳接球意識的重要性。
2．2培養學生的觀察能力：
在籃球比賽中學生僅僅擁有傳接球技術及意識是大大不夠的，還需進一步訓練其觀察判斷能力。由于受到視覺器官的影響，隊員往往會判斷失誤，而在球場中運用一定的迷惑性戰術已經是重要的部分，這便需要學生擁有較強的觀察能力。在訓練中可讓學生通過傳接球的方式對聯，并設置相應的練習觀察訊號，讓學生判別戰術運用，并以不能停留的方式進行攻守對抗訓練，從而訓練學生在緊張壓迫的環境下的觀察能力及應變能力。
2．3培養學生傳接球戰術意識：
傳接球戰術是籃球比賽中運用的重要戰術，通過各項進攻戰術與傳接球技術結合，能夠有效的取得球場上的勝利先機，并能抗干擾或進行反干擾戰術。可讓學生觀看相應的籃球比賽影像資料或是講述實例，通過對其內容分析并進行總結，培養學生的理論知識，從而提高了學生的智力水平及戰術運用意識，也使得學生更加理解對籃球運動本質精神與其規律。而在實際訓練中也需設定一定的傳球路線、次數、速度等培養學生的傳接球戰術意識［3］。結束語：在籃球比賽中傳接球的運用具有重要作用，不但能夠提高學生的觀察判斷能力，也能培養學生的團隊意識及思維能力，是現代籃球運動人才培養中的重要課程。而認識到其重要性，我們還需加強其傳接球教學意識及技術的培養，從而使得學生能在球場上合理運用傳接球技術取得勝利。
參考文獻。
［3］吳濤，韋蕾．淺析高校體育教育專業學生籃球傳接球意識的培養［j］．科技資訊，2010，（31）：223－224。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十五
我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅僅能使人變得視野開闊，知識豐富，并且還能使人具有遠大的夢想，執著的追求。
我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。
的確如此，我們從各種課外書中能夠獲取豐富的知識，經過閱讀，我們能夠跨越時空，了解古今中外的`事情。我們還能夠經過閱讀和各種名人對話。不僅僅如此，多讀課外書還能提高你的作文本事。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。能夠這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們能夠從課外書中學到一些好詞佳句，能夠學到一些寫作的方法，能夠積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。
總之，一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，才會是一個不斷提升自我、不斷成長的人。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十六
我充分認識課外閱讀對語文學習重要性的基礎上開展學習，集中學習有關課外閱讀指導性資料，根據自身實際情況開展有效的自學，在學習與實踐中不斷提高自己對課題的認識，不斷提高自己的教科研意識，并按照自己的研究計劃開展研究。
我在確定各小課題之后，便開始進入課題研究工作。主要以個人開展分課題研究與集體研究討論方式相結合進行的。匯報自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問題的途徑；請有經驗的教師介紹自己的具體做法，相互學習、借鑒。
我在指導學生讀書的過程中，和學生一起讀書，指導學生讀書，開展讀書交流活動，寫富有特色的讀書筆記。學生們在讀書活動中開拓了閱讀視野。與此同時，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。學生學會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。許多經典的文章里面的好詞好句，都可以要學生有目的的識記，甚至熟讀成誦。在此基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。需還有不少同學將習得的方法、好詞佳句能在運用時脫口而出或涌流于筆下。平時老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每一個優點，在我的鼓勵表揚下學生以樂觀的態度去對待我的教學活動，愛上讀書。
在學期前以《致家長的一封信》的形式與家長溝通，請家長為孩子準備書籍，并要求一邊讀一邊想，在書中勾畫語段，并批注（揣摩順序、領悟表達、體會情感、發表觀點）。期間多次召開讀書交流活動，好書推薦會，孩子們各抒己見，暢所欲言，和作者主人公進行親密接觸。學生讀書后寫讀后感，在班中進行賞析。翻閱了讀后感后，針對不足之處進行講評，使學生的理解、寫作能力都得到提升。活動中期，發現部分學生的讀書熱情有所減退，發現問題及時教育學生：只有將愛好持之以恒的堅持下來才能成為特長，好的習慣要堅持就能形成能力。采取有力措施，將同學閱讀的書籍進行翻查分為三等評價，分別是：真棒、加油、要努力。在動結束時采用五星評定，表彰在我班開展“好書伴我成長”讀書活動中表現突出的學生，并頒發班級“讀書之星”獎狀，并完成好書推薦卡的填寫，使更多的同學分享讀書的快樂。
學期初，低年級我結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定班級的讀書計劃。積極發動學生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地借閱給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且，讓學生從小養成良好的讀書習慣。
尋求家長的支持，加強督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂為了確保良好的效果利用短信平臺告知家長，家長的做法一定會影響孩子的學習態度，如果家長不聞不問，孩子一定有空可鉆！只有從細節抓起，好習慣養成了，孩子的學習越來越輕松！在達成共識的基礎上，希望家長予以督促。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十七
尊敬的各位領導：
大家好！
今天很榮幸站在這里，鄭重其事的講一講“讀書”的重要性。我演講的題目是：養成閱讀習慣，品味多彩人生。美國女作家海倫凱勒說，一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。生活有時候真的像是茫茫大海，高深莫測，浩瀚無際。我們每一個人都像是漂流的船只，慢慢駛向大海的深處，每一艘船要想遠航，就必須要有風帆，而同樣的，每一個人要想從容生活，也需要有心靈的風帆，這就是書籍。我們大家都知道，生活從來都不是一帆風順的。而有的人活的坦然充實，最后直抵成功。而有的人碌碌無為，庸碌一生。我不知道大家思考過沒有，是他們努力不夠嗎？是他們起點太低？其實，細想過后就會明白，是他們的價值觀不同，是他們的人生高度不一樣。可是作為平凡人的我們，怎樣才能找到屬于自己的人生追求呢？我覺得讀書就是一個很好的方式。讀一本好書，就像是同一個高尚的人在交談。我們可以學到很多很多關于人生的道理，看過很多的風景，讀過很多人的人生，自然而然的我們可以獲得更高的人生體會。所以，養成閱讀習慣吧，品味多彩人生。
當我們沉迷在燈紅酒綠的城市生活，我們被物質與欲望迷惑，總想得到那些不可能屬于自己的東西，膨脹的欲望，虛偽的攀比心理，把自己嚴嚴實實的包裹起來，我們越來越感覺不到幸福。然而，慢慢品讀完《平凡的世界》，我知道的不僅僅是對歷史的了解，更重要的是毅力、恒心、善良、孝順、恩情感動著我。讀完這本書，再浮躁的情緒也平靜下來。
《海底兩萬里》，不僅讓我認識了那些勇敢、執著、真誠的人，同時也讓我游覽了太平洋、印度洋等七大洋，欣賞到奇幻美妙的海底世界。讓自己要像書中的尼摩船長一樣，遇到困難不退縮，笑對生活，探索發現。讀過《魯濱遜漂流記》我深深懂得這樣一個道理，成功是一天天積累的，是不斷發現和創造得到的，不能因為貪婪而失去所有的東西，我們一定用自己的雙手去創造輝煌。這樣的你才會在成功面前無比幸福與踏實。
作為一名班主任，我沒有太多的時間看長篇大論一類的書籍，所以，我最喜歡看雜志一類的書，如：《小故事大道理》，《青年文摘》，我很喜歡讀完一個小故事后，與同學們共同分享書中的大道理，我也很喜歡眾多明星的心酸歷程，從而鞭策自己，告訴我兒子，勇敢的人離幸福最近。其實我一直都很喜歡這樣的一個場景，閑暇的下午，午后的陽光灑滿窗臺，就這樣捧一本書，以最舒服的姿勢躺臥在長椅上或者小沙發上，靜靜地讀，讀各種各樣的故事，讀各種各樣的心情，讀各種各樣的際遇。然后恍然一抬頭，時光正無限溫柔地慢慢離開。這樣的日子，再多的煩惱，大概也會知足了吧。
其實生活很多時候都是這樣的，慢慢地享受著一點點的美好，枯燥的日子也會變的溫情自然。閱讀，我是一班主任，需要更多的書籍來充實自己。我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。我真誠的希望每一個人都能在每日生活中，哪怕抽出一點點時間，用心地讀幾頁好書。然后慢慢養成一個好習慣，我想，這樣的生活才會更加的陽光燦爛。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十八
小學生的體育活動一般都具有情節性，在游戲過程中扮演某些角色，例如：小雞、老鷹、戰士等等……其符合小學生的心理情境和喜愛模仿成年人的行為特征。與此同時，通過游戲教學，有助于引導學生初步理解社會規范，了解人際關系，處理并解決活動中所遇到的各種問問題，以此來使學生健康發展得到促進[1]。
1.2有競爭性。
在教學過程中，有游戲就會有競爭，有競爭就有勝負之分，而在小學生教材上要求勝利者積極展示和表現自我，失敗者要總結失敗經驗，下次迎頭趕上。因此，在小學體育中實施游戲教學可以讓學生的競爭精神得到有效的培養。
1.3有趣味性。
游戲教學不僅符合小學生好動、求異求新、好奇求變的心理需求，還具有內容豐富、形式活潑、趣味性強的特點。
1.4簡約性。
因為在小學體育教學中，游戲具有簡單的特性，所以只要定幾條規則即可進行游戲，這就需要學生在游戲過程中思考獲勝的方法和途徑，這就不僅強化了學生自主、自信、自強的意識，還幫助其獨立思考和分析、決策[2]。
2體育游戲的意義。
在學校教學內容中，體育游戲作為強身健體的重要手段，不僅可以幫助學生發展全面身體素質，還能使學生的基本活動能力和知識技能的掌握得到提高。同時體育游戲教學的進行，可以促進教學的有效完成，使學生遵守紀律、團結互助的集體精神的得以表現。實踐證明，無論從生理學、心理學、運動生理學、教育學等方面看，在教學中適當進行體育游戲的開展都具有著積極作用，同時達到提高體溫、調節情操、消除疲勞等目的。所以，體育教學的有效教學方法之一就是體育游戲[3]。
學生閱讀課外書的重要性（模板19篇）篇十九
高中班主任工作多、雜、繁、重，千頭萬緒，要為學生的今天負責，要為學生的未來謀發展。語文教師擁有得天獨厚的優勢，語文教學可以成為班主任德育工作的有效陣地。
一、高貴學生的靈魂，使學生成為勇于擔當社會責任者。
二、豐富學生的情感，使學生發自肺腑地尊敬師長。
現今的中國社會，愛，總是子輩欠父輩的，而尊師重道似乎也已成為無人問津的人生格言，讓學生尊敬師長是一個老生常談且有必要老生常談的話題。人是有感情的動物，哪怕是惡人，也有他心底最柔軟的地方。教育工作是面向人的工作，與學生進行情感交流是必要的，也是可能的，更是最佳的切入點。例如，隨著手機的普及，最近幾年來，無論教那個年級，我都會給學生留同一個寒假作業——編發祝福短信。具體要求如下：1.同學們，期盼已久的寒假即將來臨，我們將辭舊迎新、走親訪友、旅游觀光……把假期安排得滿滿當當、快快樂樂(同學們群情激昂)。可是呵，你們親愛的老師卻要飽受痛苦折磨了(大家滿臉疑惑，等待下文)，因為我會非常非常想念你們。這樣吧，你們每人編寫一條手機短信，把新春的祝福發送給我，“一緩相思之苦”。2.至少兩種修辭手法。3.最好不說姓名讓我猜出你是誰。4.不僅讓我感受到濃濃的師生情，而且能讓我沉浸在語言美的享受中。開學后的第一節課，我的教具就是這部手機了。這種教學內容和教學方式，極大地調動了學生們語言表達的熱情，更為難能可貴的是，這種教學內容和教學方式，還極大地拉近了師生之間的感情，我們彼此祝福，相互鼓勵。蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”班主任完全有必要借助語文教學的優勢讓學生在校學習成為一種動感情的勞動，讓學生發自肺腑地尊敬師長。
三、遠大學生的志向，使學生躊躇滿志斗志昂揚。
學生們從來就不缺少對未來的美好憧憬，但是，有很多憧憬都隨煙云而消散，隨時光而流逝，因為，他們的志向沒有得到及時的、反復的肯定。班主任應該借助自己語文教師的優勢給予學生及時的、反復的肯定。例如，看到魏書生老師的那首嵌名詩，我仿作了一首，全班51人，每個人的名字都被嵌入詩中，而且都賦予了美好的寓意：東西南北，暑熱寒涼。春夏秋冬，雨雪風霜。無際無涯，原野空曠。巍巍昆侖，浩浩長江。白山秀麗，松水茫茫。東升朝陽，瑞霞呈祥。曉露晶瑩，萬道金光。寒水生冰，迭涌后浪。……前蘇聯心理學家、教育學家贊科夫說“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童”，語文教師可以采用更煽情的方式給予學生這樣的熱愛和尊重，從而使學生躊躇滿志斗志昂揚。
四、堅定學生的意志，使學生刻苦自勵勇往直前。
現代的高中生中很多人都有爭強好勝、個性十足，卻又經不起任何挫折和干擾的脆弱的“蛋殼心理”。因此，一旦遇到挫折的環境，或受到批評，往往會采取過激的行為：或攻擊，或放棄追求，甚至出現輕生行為。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，對高中生具有特別重要的意義。班主任可以借助語文教師的優勢幫助學生常立志，刻苦自勵勇往直前。例如，上課后學生一齊朗誦語文課堂訓，可以讓學生快速進入語文學習情境，還可以讓這些名言警句來激勵自己。比如：
1.往上走，即使一小步，也有新高度。
2.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。
3.人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭一口氣。
已故的管理學大師，彼得德魯克說過：“企業管理說到底就是人事管理，而人事管理的核心就是激勵。”課堂教學又何嘗不是管理？課堂教學的核心又何嘗不是激勵呢？班主任工作又何嘗不是管理？班主任工作的核心又何嘗不是激勵呢？沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。班主任應該發揮自己作為語文教師的優勢，借助語文表達的藝術性讓德育之舟揚帆遠航。
參考文獻：
[1]b.a.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[m].天津人民出版社,1981,11.
[2]魏書生.班級管理藝術[m].北京大學音像出版社.