自我介紹不僅需要表達自己的基本信息，還要能夠突出自己的優勢和特長。為了幫助大家提升自我介紹的水平，我們特地整理了一些實用的自我介紹范文，希望能夠對你有所啟發。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇一
單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。
聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。
課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業，要先看看你的筆記本，回顧學習內容，加深理解，強化記憶。
課堂練習、作業、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關計算的訓練。不明白的問題要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態，養成今日事今日畢的好習慣。
老師說：“數學一環扣一環，知識間的聯系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯系，做到了然于心，融會貫通。
管理好自己的筆記本，作業本，糾錯本，還有做過的所有練習卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復習時最有用的資料，千萬不可疏忽。
加強小學三年級學生運用“數概念”的能力培養。
有不少小學數學的教學中，常只重算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強發展小學三年級學生“空間關系”的知覺能力。
數和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關系的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發現數學規律、本質。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇二
各位老師、同學們：
大家下午好！
下面我就小學生怎樣有效學習做一簡單介紹。緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在以后考試的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練的機會，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對考試成績。勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地努力。假如你還一直陶醉在暫時的喜悅中，失敗將是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態度。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，大家都知道失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關鍵是你沒有能抓住成功的父親，那就是——“態度、目標、勤奮、恒心”。
態度決定一切。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長的需要時，才能體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢？所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
第一，在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。
而異，但是在預習過程中還是要善遍注意兩點。
1、剛剛開始預習的學生，先要選擇一門自己學得比較費力、成績不大理想的學科做起點，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。2，要從實際情況出發來確定預習時間及內容。完成當天的學習任務之后，根據余下時間的多少來決定預習的深度與廣度。實際上隨著學習水平的提高，預習花的時間會相應減少。
第二，上課要認真聽講。
凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容聽懂的基礎上，積極思考，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。針對小學階段我們的學習方法我想語文要多寫，數學要多練，英語要多讀。
第三，要認真做好復習。
課后一定要復習，而且要循環往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。
除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統化，條理化。
其次是對大家的希望與要求：
我希望低年級同學邁好成長的第一步，做一個合格的學生。你們的標準應該是：言行規范，生活自理，學習主動。
我希望中年級同學邁好成長的第二步，做一個優秀的學生。你們的標準應該是：言行自律，積極上進，品學兼優。
創新、自強不息！
目前，我們校園在經過了一個時期的修整，煥然一新。為大家提供了良好的學習、生活環境。希望同學們珍惜學習機會，愛護好學校的公共設施。用自己的實際行動，爭當校園小主人。
我們希望通過本次期中考試，能激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。這次考好的同學。百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創好成績。我們也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，刻苦努力，爭創一流。作為老師，在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、百分的努力、全部的耐心與細致，幫助同學們戰勝困難。
最后祝愿同學們在以后的學習生活中身體健康，學習進步，祝愿老師們工作順利，萬事如意！謝謝大家！
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇三
初三，是初中階段學習關鍵的一年，學習得法，將直接有助于以后的升學。因此要注意以下幾個方面：
一、應該具備良好的心態。
學生進入初三，就立刻成為學校、家庭及社會的關注點。繁重的學習任務，老師、父母的期待都給學生心理上施加著壓力。心理學研究表明：“情緒影響心智”。為此我們要及時進行心理疏導，正視壓力，變壓力為動力。
(一)正視壓力、戰勝恐懼。
(二)開闊胸襟、激勵斗志。
(三)不怕失敗、放眼未來。
(一)不能掌握正確學習方法的表現：
1、學習無計劃：整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排，總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2、不會科學利用時間：雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。不善于擠時間，平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。
3、不求甚解，死記硬背：不經過理解，不講究記憶方法和技巧，不假思索地重復。
4、不能形成知識網絡：知識網絡是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的狀態。如果沒有合理的知識網絡，再多的知識也只是一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不能及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易被張冠李戴。
5、不會聽課：課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時復習，聽完課就萬事大吉。
6、不會閱讀：不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師的安排;處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;閱讀速度慢，閱讀之后沒有什么收獲。
7、抓不住重點和難點：找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，浪費了時間與精力。
8、理論與實際脫離：只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現實生活。
9、不善于科學用腦：學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。上述表現是中學生中最常見的，一個學習方法不當的學生，成績又怎能會提高。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇四
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
（1）先復習后寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
（3）認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案準確，干凈利落。
（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇五
1、整理課堂筆記。
2、練后反思的習慣。
3、錯題記錄本。
4、學會自己給自己留作業。
初中階段是學習的黃金時期，在這個時期，良好的學習習慣是學習方法的養成可以使你受益終生，學習成績的提高關鍵是學習態度和學習習慣，而科學的學習方法是提高成績的金鑰匙。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇六
1、不吃飯、不睡覺，打起精神提升成績！
2、不管前方的路有多么的遙遠，我知道，前進，就會看見陽光，直到再次遇見，有一個路口，一定是屬于我的.。
3、不管周圍環境如何，不管多累，不管有多苦。要想有尊嚴地活著，就必須去奮斗！
4、不論怎樣，不要放棄夢想，勤奮學習，執著信念。跌下去，要堅持信仰；被擊倒，要馬上起來。
5、不要等待機會，而要創造機會。
6、插上希望的翅膀，飛向成功的彼岸！
7、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
8、乘風破浪會有時，成功貴在于堅持！
9、從哪里摔倒，就從哪里爬起來！
10、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
11、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
12、的努力加50%的勤奮等于成功！
13、斗志昂揚，精神抖擻，我們整裝待發，長風破浪，直掛云帆，我們勇往直前，將成功握在手中，將失敗踩在腳下，行路難，亦向前。
14、讀書從不晚，辛勤為第一。
15、奮斗，黑馬終將脫穎而出。
16、含淚播種的人一定能含笑收獲。
17、會有那么一天……。
18、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
19、今天能做的事不要拖到明天去做，學習需要努力，成功在于堅持。
20、經常被模仿，從未被超越！
21、開啟智慧的鑰匙是屬于你我的！
22、沒有你是日子是黑夜，沒有我們團隊是末日！
23、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
24、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
25、每個人都擁有一個進取的心。
26、每天進步一點點，最后勝利是我的。
27、每天進步一小步，日積月累跨大步！
28、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
29、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）。
30、你有需求，我有結果。
31、努力不是說說，而以奮斗才能成功。
32、努力拼搏，超越自我！
33、拼搏，像從未受過挫折一樣；奮斗，在人生最美麗的歲月！
34、破繭而出，化蛹為蝶。為未來而拼搏，為未來而努力。
35、全力以赴，一切只為最后的成功，成功只相信汗水。
36、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
37、讓我們吶喊：“我一定能行！”
38、人格的完善是本，財富的確立是末。
39、人生能有幾回搏，此時不搏何時搏！
40、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
41、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
42、人之所以能，是相信能。
43、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
44、任何業績的質變都來自于量變的積累。
45、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。
46、上課認真聽講，作業認真完成。
47、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
48、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
49、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
50、團結一心，其利斷金；眾志成城飛越顛峰。
51、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
52、我們不怕失敗，從哪里跌倒就從哪里爬起來。
53、我們發現，我們思考，我們交流，我們進步。
54、我們會用實力證明給大家看，我們才是王者。
55、相信自己，永不言棄！
56、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。
57、秀出繽紛的自己。
58、學習要用心，心靜則靜，一心不能二用。
59、一份耕耘，一份收獲。
60、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。
61、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
62、一個有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。
63、一切皆浮云，只有數學。
64、永遠不要低估一顆要贏的心。
65、永遠沒有人力可以擊退一個堅決強毅的希望。
66、用真情感動別人，用改變影響別人，用狀態燃燒別人，用實力征服別人，用行動帶動別人，用堅持贏得別人，任何環境中我們都是最優秀的人！
67、有一種隱忍其實是蘊藏著一種力量。
68、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦觀終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
69、有種力量叫放大目標，有種智慧叫把問題縮小，有種承諾叫人生誠信，有種約定叫頂峰相見，有種幸福叫結緣惜緣，有種信念叫必定成功！
70、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
71、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
72、在成功的主頁里努力永遠置頂。
73、在每一個角色里做好每一個角色的努力。
74、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
75、執著在先，行動在我，力求結果！（每句的第一個字連起來就是“執行力”）。
76、只求靜下心來，不問他事。
77、只有一條路不能選擇dd那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕dd那就是成長的路。
78、忠誠合作、積極樂觀、努力開拓、勇往直前。
79、抓緊分分秒秒，勤奮苦讀；堅定人生目標，奮發圖強。
80、賺錢靠大家，幸福你我他。
81、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
82、做對的事情比把事情做對重要。
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學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇七
預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：
1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。
2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。
作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。
1.先看書后作業，看書和作業相結合。
2.注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。
3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。
4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。
5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。
6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
復習的任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。
2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。
3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。
4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。
考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。
1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。
2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。
3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。
5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇八
本節的主要目的是：對小學生的學習方法給予具體指導。對小學生學習方法的指導，首先從激發他們的學習動機開始，激發小學生的學習動機不但是對其進行學習指導的開端環節，也是最重要的環節；其次將談到指導小學生提高記憶力的幾種常用方法；最后介紹指導小學生提高解決問題的能力的方法。
能夠引起、維持一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的想法、愿望、理想等，就是動機。
引起動機的主要條件有兩個，一是內在條件，二是外在條件。內在條件主要指“需要”。需要使人產生欲望和驅力，引起行為。外在條件是個體之外的各種刺激。這些刺激包括物質因素也包括社會性因素，統稱為“環境因素”，它也是引起動機的原因之一。凡能引起個體動機并能夠滿足個體需求的外在刺激，稱為“誘因”。行為可由需要引起，也可以由環境因素引起，但動機往往是內在條件和外在條件交互影響的結果。
動機一般分為兩類。第一類與身體的生理需要有關，這些動機是與生俱來的，稱為原始性動機、生物性動機或生理性動機，例如饑餓、渴、睡眠；第二類與心理和社會交往有關，稱為繼發性動機、社會性動機、心理性動機，例如友誼、愛情、贊許等。
什么東西可以促使學生想學習？事實上，學生愿意付出努力去學習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學生的個性、學習能力、學習興趣、學習環境以及教師的行為等。動機有多種多樣，除學習動機之外，還有其他動機。否則，為什么有的學生喜歡學習，有的學生卻喜歡看電視，或做一些與學校學習無關的事情？教育工作者的任務不是去提高動機本身，而是去發現、激發和加強學生的學習動機，使他們參加到與學習有關的活動中去。
學習動機是學習活動的推動力，也稱為學習的動力。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。
從事學習活動，除要有學習的需要以外，還要有滿足這種需要的學習目標。學習目標同學生的需要一起，成為學習動機的重要組成因素。
(一）有關學習動機的理論。
1．動機與行為論。
按照行為學習理論，動機也可以說是對過去行為的不同強化的結果。如果學生的學習行為得到了強化(例如取得了好成績），他們就會被激勵繼續學習；但是如果學生沒有從學習中得到強化(例如取得了一個不理想的成績），他們將失去繼續學習的動力。如果學生因為學習而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責罰或受到老師的訓斥），他們將可能會逃避學習。
2．動機與需要論。
根據需要理論，動機是由需要引發的。每種需要對人們的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被愛；有些人則更關注生理和安全方面的滿足。顯然，一個正處在饑餓狀態的人不會有很強的學習動機。在學校，學生的基本需要是愛和自尊。如果學生在學校中感受不到被愛，也看不到自己的能力，他們似乎就很難產生去追求更高目標的動力。如果一個學生不能確定自己是否被愛，以及是否有能力，就可能會去尋求一種比較安全的方式。比如，他努力學習只是為考試，并非因為興趣；他會比較合群，以找到安全感。教師的責任是盡力使每一個學生感到被接受和被尊重。
3．動機與不和諧論。
根據認知不和諧論，保持自我形象的需要是一個強有力的學習動機。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會努力學習以便發揮自己的學習才能，同時也會在其他方面努力，以證實自己各方面的才能。但是，在現實生活中，我們有時會遇到這樣的情況：我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認知不和諧論認為，當人們發現自己的價值觀與信仰與自己的行為或對自己的看法不一致時，會感到很不舒服。為解決這種不和諧，人們或者會改變自己的行為以適應其價值與信仰，或者會尋找借口使自己的行為合理化。
4．動機與人格論。
動機有時被理解為趨向目標的一般傾向。在這個意義上，動機通常被認為是一種較為穩定的人格特征。不同的人被不同的動機所激勵，所以，人們的表現與成就各不相同。動機作為一種人格特征主要是指動機與人們的成長經歷有關。如果一個學生學習成績很好，并因此得到老師同學的贊揚，就會逐漸形成一種熱愛學習的個人品質；反之，就會形成一種不喜歡甚至厭惡學習的品質。教師的責任是，盡力為學生創設積極正面的學習環境，使之形成積極正面的學習態度與習慣。
5．動機與歸因論。
歸因理論對成功與失敗有四種解釋：能力、努力、任務難度、運氣。能力與努力是內在歸因，而任務難度與運氣是外在歸因。能力是一個相對穩定的因素，努力是可變因素；同樣，任務難度相對穩定，而運氣可變。學生有可能把自己學習的成功與失敗歸因于四種中的任何一個或更多。如果學生成功了，可能會很愿意把這個成功歸因為能力，而不是其他；如果學生失敗了，則可能把這個失敗歸因于不走運或課程太難，這樣下次還會努力爭取成功。
(二）如何提高學生的成就動機。
學生究竟是在成就動機的激勵下取得了好成績，還是好成績刺激他們產生了較高的成就動機？這兩者應當是互相促進的。首先，好成績使他們追求更好的成績，而這種追求真的使他們的成績越來越好。反之，如果學生一開始就沒有能夠在學習上取得好成績，他們將失去追求學習成就的動機，而同時把興趣轉移到其他方面去(例如不遵守學校紀律就是其中之一）。
1．動機和目標的關系。
有些學生學習目標很明確。在他們看來，到學校的任務就是掌握技能，提高能力，所以，他們有很強的動力去追尋自己的目標。另一些學生的目標卻主要在自我表現。在他們看來，到學校的目的是證實自己的能力，因此，他們會尋找各種機會去表現自己，比如參加各項活動等，他們在這些方面也很有動力。那些學習目標明確的學生喜歡接受具有挑戰性的學習任務，而那些需要自我表現的學生則害怕接受挑戰性的任務。雖然這兩類學生在智力方面沒什么差異，但他們在意志品質方面是有很大差異的。那些學習目標明確的學生在困難和挫折面前往往表現出堅忍不拔的品質，而那些以表現為目標的學生在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類學生在困難和挫折面前甚至會提高自己的能力，因為他們覺得這是對他們的考驗，他們真正關心的是在學校里學到了什么，并不是表現得怎樣；后一類學生則很容易覺得無助，因為他們覺得無法表現自己了，他們并不太關心在學校真正學到了多少知識，主要關心表現得怎樣。綜上所述，教師的任務應當是幫助學生了解到學校學習的目的是獲取知識，而不單單是為了分數。教師可以通過強調知識內容本身的重要性，同時降低分數的重要性來達到此目的。例如，教師可以這樣告訴學生：“今天我們將要講述圓周率，它在我們的生活中非常重要。”而不是說：“今天我們將要講述的東西對明天的.考試非常重要。”這里特別要強調的是，應當避免對小學生使用分數刺激系統。當學生意識到他所在的集體中衡量成功的標準只有一個分數標準，而他個人是不大可能達到這個標準時，他可能會放棄努力。
2．成就動機的提高。
成就動機是可以提高的。有時我們可以通過改變學生的外在環境做到這一點。例如，有的學生在一個班級里學習成績不好，他在這個環境中已經完全失去了學習動力，換一個環境也許就會有所起色。學生可能會沖破他們長久以來的較低的成就動機，因為他們在新的環境里發現了自己的能力之所在。成就動機的提高有時還可以通過其他方式。例如，訓練學生的自我責任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中，讓學生自己制定目標，并努力達到這些目標等。研究表明，學生的成就動機低主要不是由于缺乏能力，而是由于缺乏努力。因此，在提高學生成就動機的訓練中應當著眼于提高他們的努力。
(三）動機論的實踐應用。
學習無助是指學生由于各方面的負面反饋而接受自己在學業上的失敗。這些負面反饋通常包括：來自教師的負面反饋，來自負面的學校經驗，來自同伴，還有來自學生自己。許多研究表明，如果學生的學習目標屢次受挫，他們最終會放棄這些目標而習得無助。
教師可以通過許多方式幫助學生克服學習無助感。以下列舉的幾種方式對所有學生都適用，尤其對那些承認或接受自己失敗的學生更加適用。
（1）強調優點：注意發現學生的長處，并利用這些長處幫助學生克服學習無助感。首先應當肯定，每一個學生都有長處。例如，有的學生寫作能力很差，但他們很善于講話。有些教師會采取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子。”如果這時教師能夠首先肯定他們能講是一個優點，使學生堅信自己的確具有這個優點，再慢慢往寫作方面引導，就是比較好的做法。
（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學生的缺點，而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有時，你不直接指出學生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間后，或許若干年之后，你的學生真的變成了你當初期望的樣子。
（3）結合經驗：有的學生往往對于自己不熟悉的概念或其他問題感到困難，但是，學生對于那些與自身經歷有關的課程就比較有興趣，也比較容易學好。如果教師能夠要求學生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對于提高學生的學習興趣將起到很大的促進作用。例如，有的美術教師讓學生自己設計房間，學生上圖畫課的動機就大大提高。
2．教師的期望與學生的成就。
教師的期望對學生成就的影響主要通過五個步驟來實現：
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇九
雖說學生對于選擇題可以采用蒙題的戰術，但是對于想要拿高分的學生來說，少有的辦法就是腳踏實地的去做題，而對于選擇題，很多家長也不知道小學二年級如何輔導，老師在這里需要提示學生和家長，選擇題考查的內容是固定的，在輔導課程上老師會對這些知識點和內容進行總結和梳理，這樣對學生成績的提高是非常重要的，學生到時候一定要重點掌握。
2.小學二年級如何輔導英語情景對話題。
情景對話題實際上就是考察學生對英語實際對話的掌握，雖然在考試中不能夠直接的考察學生口語能力，但這道題目間接的考察了學生口語能力。同時，學生需要對小學二年級如何輔導有一個總體的認識，通常對于題目中所考察的對話，都是我們平時用到更多的對話，而對于同一個問題可能會有不同的回答的對話是重中之重，學生不要將他們混淆，要重點記憶。
對于小學二年級如何輔導作文這個專題寫作老師已經講過很多次了，在這里就不過多的陳述了，學生在作文的寫作上，一定要把句子寫對，不管是語法還是單詞，都不要出現錯誤，這一點學生很難做到，所以學生在英語的學習中要對語法和詞匯重點掌握，這對學生成績的提高有很重要的作用。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇十
口語和英語考試不同，我們不需要在早期準備大量的語法知識和詞匯，因為這樣你會覺得自己永遠都無法準備好。
事實上，只要我們掌握了1500個基本的詞匯(初中英語詞匯量)，我們就可以開始和外國人交流了。如果我們想要有一個更深層次的話題，自然會積累相關的詞匯，有目的地記單詞。
另外，針對不同的成人行業，我們可以進行有針對性的學習，如從事金融、旅游、互聯網等行業，有針對性的學習將會更有效率。
二、為自己創造一個環境。
我們的母語說得好。一個先天的條件是我們總是被母語包圍著，而學習外語是不同的，我們缺乏語言應用的場景和練習的機會，自然學不好口語。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇十一
語文學習肯定要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。
為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。
徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的`，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇十二
作業練習是學習過程中運用知識形成技能的重要環節。通過作業練習，可以及時檢查學習的效果，可以加深對知識的理解和記憶，可以培養學生分析問題、解決問題的能力。對學生作業的基本要求是：
1、先課后復習(及時弄懂課上還糊涂的知識、原理，掌握該記憶的定義、定理、公式等)，再完成作業。
2、必須獨立完成作業，抄襲作業是一種自欺欺人的可恥的偷竊行為。
3、作業要認真仔細，爭取一遍做對，力求解題速度快。學會獨立檢查作業，自己發現錯誤。
4、提倡一題多解，從中選取最佳解法;提倡一題多想，探索解題的各種可能性，不拘泥一種思路，不迷信標準答案。
5、按時交作業。認真訂正老師指出的錯誤，及時弄懂，及時改正。
6、保存好作業本尤其是其中的錯題痕跡，最好專門準備一個錯題本。第一次就做錯了的題將是你今后復習的重中之重，彌足珍貴。
學習小學生自我介紹的方法（通用13篇）篇十三
蓋老師說：“中考涉及的知識點中，更傾向于對基礎知識的考查。商語桐是個特別嚴謹的孩子，她對基礎知識的掌握特別扎實。在以往的測試中，該拿分的點她從來不會出問題。”如蓋老師所說，商語桐對待學習的態度十分嚴謹。她的筆記、試卷都是自己分門別類，整理得井井有條。她對自己做得每一道習題都認真對待。商語桐說道：“像這次中考的數學卷，最后一題是一道二次函數的圖像問題。這種類型題算起來特別麻煩，步驟多、計算量大，稍不注意就容易出問題。平時的作業題中，這種題往往都是難點。但每當作業中出現這種題的時候，我都感到特別興奮。因為挑戰這種難題，對我來說似乎是一種享受。”
課堂效率高。
商語桐在學習時的另一個可圈可點之處，就是她極高的課堂效率。蓋老師介紹說，商語桐從初中一入學時，就展示出與眾不同的課堂狀態。“多數剛上初中的孩子還保持著小學時的習慣——坐不住，愛溜號。商語桐卻不一樣，我能清楚地感覺到，她的思路、眼神緊跟著老師，精神高度集中。”談起自己的聽課技巧，商語桐認為是和學科特點息息相關的。如語文、數學等科目，解題思路比較重要，筆記上的內容，她更傾向于記錄一些自己比較薄弱的環節;而英語等科目，知識點多而雜，就需要把老師講的內容盡量記錄完整。“但不論什么科目，都需要高度集中注意力，才能捕捉到課堂上的重點。”商語桐說道，“每次上課我都有很強的新鮮感，對新知識的渴望是我能夠保持注意力的主要原因。”
“興趣是最好的老師”
興趣是商語桐學習的一大動力，但她并不是對所有學科，都一直保持著較高的興趣。有一段時間，商語桐很不喜歡做語文的閱讀理解題。自己認為準確的答案，卻總是沒有抓住采分點，這讓她對語文的興趣打了折扣。“我有個特點，就是容易對自己了解的事物產生興趣。我的姥爺喜歡看籃球，我經常會跟著看。當我逐漸了解了籃球的規則之后，就能看得懂了，也越來越喜歡看籃球了。”商語桐說道。根據自己這個特點，她向老師請教，學習如何分析題目，找出采分點。慢慢地，原本棘手的閱讀理解題變得得心應手，她也如自己所愿地點燃了對語文的興趣。
總結答卷技巧。
考試，除了考查對知識的掌握情況，答卷本身也是有技巧的。以前，商語桐做試卷就有小毛病，恰好這個毛病很多學生存在——馬虎。商語桐說：“答數學卷的時候，我經常在特別簡單的題上摔跟頭，這個缺點讓我吃了不少虧。”為了改掉這個毛病，商語桐特地查資料找到了解決辦法——限時答題，不許檢查，在規定時間內能做多少就做多少。“這樣，一方面提高了我的答題效率;另一方面，因為不能檢查，就強迫自己集中注意力，提高自己的準確性。經過一段時間這樣的訓練，馬虎的問題不再困擾我了。”
端正學習態度。
初中三年苦讀，得到如此豐碩的成果，端正的學習態度和良好的學習習慣，為商語桐提供了強大助力。班主任蓋老師說道：“剛入學時，她就有很好的自立自理能力。我想這恐怕離不開她受到的良好家庭教育。”商語桐的母親是一位初中語文教師。商語桐介紹說，母親因為工作繁忙，從小就教她一些生活技能，希望她能照顧自己。商語桐從小學一年級開始，基本上不用母親關注學習，沒讓母親監督寫作業。商語桐嚴謹的態度和旺盛的求知欲，也是得益于母親的培養。商語桐回憶道：“小時候，有一次我對綠葡萄和紫葡萄的區別突然產生了興趣，媽媽就領著我觀察兩種葡萄，從色、形、味等方面列出表格來比對。這件事我印象特別深刻，可能我對學習的嚴謹態度就是從此開始的吧?”
懂得感恩。
商語桐很懂得感恩，雖然平時在班級比較內向，但她的心里充滿了對老師、同學的感情。在學校的畢業典禮上，分別的場景讓商語桐忍不住流下了眼淚。提起這段往事，商語桐有些羞澀，蓋老師則笑著說道：“商語桐平時和老師們就特別親密，和同學的關系也很好。她不僅學習好，也有很高的情商，老師同學和她相處都感到特別舒適。”