學習是一個艱辛但必不可少的過程，它需要持續的努力和堅持不懈的精神。以下是一些成功人士的學習總結，他們通過總結不斷提高自己的學習能力和素質。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇一
甲方：
乙方：
為了加強學生校外實習和社會實踐教學工作，促進產學研相結合，全面提高教育質量，甲乙雙方本著相互協作、互惠互利、資源共享、共同發展的原則，為共同建設好專業實踐教學基地，達成如下協議：
一、甲方。
1、甲方根據學校人才培養方案和教學大綱要求，結合乙方實習條件，確定實習指導書和實習計劃(包括實習學生人數、專業、時間、內容等)，提前送交乙方，雙方確定后共同執行。
2、發揮學院的資源優勢，為乙方提供人員培訓、業務咨詢和理論指導，優先向乙方推薦優秀畢業生。
3、甲方可對乙方人員進行榮譽聘用，被榮譽聘用人員可應邀到學校作專題講座或企業推介活動。
4、實習實訓期間，實習師生應嚴格執行乙方的安全、保密等各項規章制度，并積極承擔乙方安排的實習實訓任務，講求效率、保證質量。
5、實習期間甲方派出責任心強、有實踐經驗的專業技術人員和管理人員擔任實習指導教師，負責對學生進行思想政治、組織紀律、專業知識、道德誠信、安全保密等相關方面的教育和日常管理。
二、乙方。
1、乙方是甲方專業簽約教學實習基地，雙方共同參與基地建設和實習、實踐指導工作。
2、在不影響正常工作的情況下，為甲方提供實習、實踐條件和保障，協助甲方完成實習實訓教學任務。
3、向甲方反饋學生實習、實踐情況，并提供學生個人實踐情況的鑒定意見。
三、為加強協作，甲乙雙方定期互通信息，總結交流經驗，確保基地長期健康發展。
四、本協議一式三份，甲乙雙方各執一份，具有相同效力，另一份交內蒙古財經學院教務處備案。
五、本協議自雙方簽字蓋章之日起生效，有效期年。有效期滿后，若甲乙雙方均無異議，本協議自動順延。
六、未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。
甲方：學院(公章)乙方：(公章)。
甲方代表(簽字)乙方代表(簽字)。
年月日年月日。
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研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇二
五、項目效益。
(一)、經濟效益。
項目區建成后，年可培訓計算機應用技術人員人，收益萬元。可培訓種植人員人，收益萬元。示范種植，收益萬元;培育種子，收益萬元。
(二)、社會效益。
項目建成后，可以讓想學習一技之長的農民不出遠門就實現愿望，減少了外出學習的費用。可以成批的培訓當地人員，用職業技能武裝農民，培養農民成為工人。計算機班經過幾年努力，使農村剩余勞動力進入二、三產業，成為有一定計算機應用技術技能的城市人。
(三)、人才效益。
項目建成后，可培訓一批急需計算機技術的人員和發展生態農業的技術員，讓人們能在外出務工時有一個較好的工作。能為發展現代種植業，培養大批種植技術人員，家家都有種植明白人，提高種植技術，提高種植效益，實現種植強鎮的目標。
(四)、輻射作用。
種植示范基地建設，可以加快新農村建設步伐，有效地破解“三農”農民增收、農業增效、農村發展的難題。
(五)、全方位培訓，滿足農民需求。
以豐富農民素質教育為內容，在培訓模式創新上下功夫，按照“就近方便”的原則，采用送教上門的方法，利用筆記本電腦流動式多媒體投影機，把培訓辦到農民的家門口，充分滿足農民個性化培訓需求，構筑“天地人”三網，即“天網”遠程教育網、“地網”鎮村屯三級培訓組織、“人網”建立時時、處處、人人皆可學的“十分鐘學習圈”信息服務體系，為構建學習型社會創造條件。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇三
濮陽市人力資源和社會保障局：
我單位已準備好高校畢業生就業見習的前期準備，特申報見習單位，現就該項目有關情況報告如下：
一、公司基本情況。
我公司******，資產規模萬元，主要經營：現有職工人，其中。
二、申請目的。
為更好的發展業務，公司需要更多的新生力量。同時作為一家有責任有擔當的企業，更好的為社會服務也是我們公司的宗旨，為了解決現在條件下大學生就業的問題，幫助馬上走上社會的大學畢業生更好的服務社會及更好了解自己的優缺點，我們公司設立實習崗位服務即將畢業的大學生。
三、工作現狀。
公司位于濮陽市設有職工食堂及宿舍為員工提供食宿；公司有人性化的管理制度，定期組織團體活動，讓每一位員工感受到大家庭的溫暖。
我們公司希望建立大學生實習單位，為公司吸納一些有上進心有潛力的新生力量。同時通過建立大學生實習單位，身體力行，為響應現在國家號召，幫助現在的大學生實習和實踐工作經驗，幫助現在的大學生更好的走上社會發揮自己的一點微薄之力。經人社局審核確定為畢業生就業見習基地后，我們承諾將切實履行以下職責：
1、遵守勞動法等相關法律法規；
2、明確見習崗位和職責、工作任務、考核量化標準；
3、根據崗位要求選擇畢業生，并與服務中心和見習畢業生簽訂見習協議；
4、組織見習畢業生進行單位規章制度、安全生產常識等崗前培訓；
5、按時向畢業生支付由我單位承擔的見習生活補貼；
8、積極為見習畢業生就業創造條件，見習期間我單位和見習畢業生達成就業意向的，可適時簽訂勞動合同，建立正式用工關系。
申請單位：（蓋公章）。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇四
根據省教育廳《關于做好中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目規劃和申報工作的通知》的精神和省教育廳有關指示，安達市老虎崗一中組織有關人員針對學校的辦學能力、教學水平，特別是實習實訓條件進行了全面、認真的分析評估，通過對照檢查和評估分析，我們認為學校符合《中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準》中有關條件要求，決定申請計算機及種植實訓基地建設項目。
一、基本情況。
老虎崗鎮綜合中學位于安達市區東45公里處。建校于1968年8月，由老虎崗農業中學改辦而成的普通農村中學，位于老虎崗鎮政府東100米處。現在是農村典型初中和農村綜合中學。占地面積30000平方米，建筑面積4540平方米。現有9個教學班，在校生418人，有教職工49人，專任教師38人，其中女教師18人。
學校現有微機設備臺套，錄攝像設備臺，播放設備套。
我校加強了學農基地建設，現有校田地350余畝，校辦農場曾被評為省、地級甲級校辦農場，不僅為勞動教育提供了場所，也為教育教學工作的全面開展提供了保障。職普結合，是我校辦學的主要特色。11月開始，我校走與社會聯合辦學可持續發展之路。與天和微機英語職業技術培訓學校聯合辦學，定期對學生和教師進行微機培訓，同時培訓了社會上大批待業青年，并安置合格人才就業，解決了當地青年就業難的問題。
針對我校實際，我校還利用當地資源開設了美發專業、養殖業、電焊等專業。9月，職高分校的掛牌標志著我校的職業教育已經初具規模，當年招生27人，就業去向為大慶、哈爾濱等地。當年為大連船舶技術學校輸送5名學員，為大連房地產學校輸送2名影視動漫學員。我校加強了學農基地建設，現有校田地350余畝，校辦農場曾被評為省、地級甲級校辦農場，不僅為勞動教育提供了場所，也為教育教學工作的全面開展提供了保障。幾年來，我校向勞動實踐場所投入近十萬元。9月，我校的勞動實踐場所被省教育廳勞動生產處評為省先進排名第一。
二、項目建設的重要性、必要性和可行性。
(一)、項目建設的重要性。
實施該項目建設的重要性就是培養覺悟高、懂技術、善經營的現代農民。未升入高中讀書的學生因沒有一技之長，回鄉務農或在家待業，這些初中畢業生急需接受專業技術培訓。使廣大農民擺脫貧困，走向致富之路，最根本的渠道就是全面提高農村勞動者素質，把眾多的農村剩余勞動力轉變為人力資源就必須通過職業培訓來提高農村勞動者科學文化素質，加強勞動者技能培訓，從而實現生產力轉換。但由于我校沒有配套的教學場所和實訓基地，現有計算機設備和實訓基地已不能滿足日常教學需要，因此，目前我們迫切需要更新和發展相關實訓基地和配套建設項目。
(二)、項目建設的必要性。
一是合理占有剩余勞動時間，由于農業生產中機械使用率的增高，減少了勞動者的勞動量，縮短了農業生產的勞動時間，農民閑瑕時間增長，除必要的文娛活動之外有效支配的時間急需要有更合理的分配。二是增加農民的收入，受訓農民從土地中解放出來。能更合理的解決人地矛盾，能讓更多的農民利用一技之長走出去，獲得更大的收益，同時解決了當地剩余人口的低收入狀況，更有效的增加農民的收入。三是能讓外出人口帶有一技之長，解決外出打工中的高風險、高付出、低收入狀況。利用自己的技術找到更利于自己的工作，改變生存質量，改善生活條件。四是發揮引帶和示范作用，加快同類學校的發展進程。全市農村綜合中學已有8所，各校根據本校的現有條件做了大量嘗試和努力，取得很大成績。通過本項目的建設，各項培訓工作將成為樣板，對調動各校的積極性，促進全市綜合中學發展起到引帶作用。
(三)、項目建設的可行性。
一是有足夠的資源優勢，學校可利用土地和房屋經改造后基本能滿足需要，師資力量布局將給予全力支持。二是資金有保證。建設資金除申請省投資外，市鄉將安排足額的匹配資金，自籌部分也將按時足額解決。三是項目區積極性高。市局對項目給予大力支持，學校師生也給予極大的關注，都將為項目的實施貢獻力量。四是項目建成后的利用率可以得到保證。經調查本鎮現可以從事本項培訓人員可達人。安達市區東共有7個鄉鎮，且都無此培訓項目。由于距離較近可實現對其它鄉鎮的輻射。每年這幾個鄉鎮新增勞動人口余人，能保證設備的長期有效利用。
三、項目建設規模。
1、計算機項目：
(1)實訓基地建設計劃建筑面積平方米(含計算機教室和多媒體教室各一口)，單位造價元，計劃投資萬元。
(2)教學及實訓設備，計劃投資萬元。(含臺計算機，另有多媒體設備)。
2、種植項目。
(1)有機生態型蔬菜無土高效栽培實訓及示范項目：建設自動化控制連棟日光溫室2座1500平方米，配套建設三眼電機井。
(2)優質高檔花卉栽培實訓及示范項目：建設自動化控制連棟溫棚2座300平方米。
(3)農作物蔬菜良種繁育基地實訓及示范項目：在學校農場北側新征耕地50畝，配套建設節水灌溉系統，開展各種農作物和蔬菜作物良種的繁育工作。
(4)食用菌栽培實訓及示范項目：改建制種車間100平方米，改建菌包生產車間100平方米，購置安裝制種所需各種配套設備。建設食用菌栽培溫棚3座3500平方米(發菌棚1座、生產棚2座)。
(5)配套小項目：a修建示范園區柵欄500米，東大門1座。b新架低壓供電線路網500米。c購置貨車和農用車各1輛。
四、投資估算與資金籌措。
1、投資估算。
項目總投資萬元，其中計算機設備投資額萬元，配電設備萬元，種植設備萬元，房舍維修改造萬元。
2、資金的籌措。
項目估算投資萬元，其中申請省投資萬元，市教育局匹配萬元。
3、配套設施。
五、項目效益。
(一)、經濟效益。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇五
根據全國職教會議精神和我省職業教育實訓基地建設規劃，根據國家教財司(2019)12號文件的要求，根據教財司函(2019)158號文件的要求，結合我省職業教育發展的需要，結合我地區經濟結構調整的的具體要求，從我校的實際出發，擬申請“家具與木制品實訓基地”建設項目，申請報告如下：
xxx學校是國家全日制普通中等專業學校，2019年晉升為省級重點中等職業學校，2019教育部2019(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。2019年，xxx學校被伊春市政府授予“伊春市就業培訓先進單位”稱號。2019年黑龍江省森工系統職業院校教育教學評估優秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設有林業生產類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業教育培訓中心。
學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉，國家級生態園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統目前僅有的唯一一所林業中等職業學校。建校近50年來，累計培養各類林業人才兩萬余名，為祖國的經濟建設做出了巨大的貢獻。
學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設備齊全，功能完善，有各專業實驗室40個：多媒體電教類5個、林業及多種經營類10個、工藝類10個、基礎類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網絡中心、產品研發中心、新產品生產實驗中心、產品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉林業局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業院校相比有得天獨厚的條件。
學校現有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經濟師3人，律師4人，網絡工程師3人，家具與木制工藝品設計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規劃設計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結構：研究生5人(其中3人是經濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，專科學歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業務過硬、技能熟練，在我省我市職業教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內設機構23個，中層干部32人。
學校現有13個專業。形成了適應東北老工業基地振興、林業資源型城市經濟轉型、就業培訓需要的，包括計算機及應用、電子商務、園林、數控技術、機電技術、財會、家具設計與制造、木制工藝品設計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態旅游等專業為主體，重點突出、門類齊全、結構合理的專業體系。
學校以科學發展觀為統領，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創一流業績)為辦學目標，堅持以就業為導向，以培養技能型人才為本，以服務經濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結合：1、全日制學歷教育與專業技能培養、技能鑒定相結合;2、短期技術培訓快解決實際問題相結合;3、企業委培與市場潛在用工培訓相結合;4、實用技術培訓與解決實際問題相結合，充分發揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設培訓了大批生力軍。2019年，由我校牽頭，由企業和同類院校參加，組建了區域性職教集團。發揮輻射作用，與光明集團、朗鄉林業局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優勢互補，輻射辦學，為培養一線急需短缺人才做出貢獻。
一是突出職教特色。學校始終堅持以就業為導向開發辦學、突出職教特色和職業特點，采用訂單式培養、定向培養、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業獲得學歷證書和職業技能證書，為就業奠定堅實的基礎。二是加強就業指導和創業教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業生涯設計課緊密結合，把職業意識、職業道德和職業技能訓練相融合，建立學生就業教育體系。三是加強就業服務。學校建立了就業服務中心，有主管領導、專職人員、專項經費和就業信息網絡，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業崗位，近年學生當年就業率達到96%以上，專業對口就業率達95%以上。
我校從1998年起進行以校長負責制、崗位責任制、結構工資制、教師聘任制為主要內容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規范、務實、高效，2019年以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業績評比中，均獲得優秀級別的好成績。2019年被晉升為國家級重點校，市教育系統文明單位。
(1)學校實行校長負責制。
校長喬巨文，研究生學歷，2019年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務公開制度，學校的重大事項須經校務會議、校長辦公會議、黨政聯席會議或教代會討論通過。副校長協助校長做好分管工作。
(2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業技術人員的職務實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經營或租賃經營，學校負責監管，減輕了學校的經濟負擔。
(3)建立激勵機制。
一是實行目標管理，各部門年初根據。
崗位職責。
和學校總體目標任務，制定部門。
工作計劃。
并組織實施，年末通過述職匯報、實績考評、群眾評議和領導評價等形式，進行科級干部工作實績考核。二是實行督導考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優相結合。
實踐教學是提高教學質量，培養學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓的建設和管理體系，發揮了技術培訓、科技服務和產品研發的功能。
(1)管理體制我校實驗室主要由教務科統一管理，計算機專業實驗室由計算機教研室管理，教務科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓基地，由學校和企業聯合管理，學校聘任企業人員參與實習管理工作。
(2)管理規范有健全的實踐教學和實訓管理制度。有要求、規則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓基地實行教學委員會指導下的車間主任管理責任制。同時聘任行業、企業、專業技術人員任指導教師，配合學校專業實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓計劃，主管科長和實驗員根據教師提出的計劃認真做好實驗和實訓的各項準備。
學校定期指派專業教師深入企業和行業一線進行1-3個月的能力培訓，同時加強教師現代化信息技術和教學手段培訓。教師已經全都通過了ceac認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子。
教案。
和多媒體課件，積極進行信息技術和課程的整合，大大提高了教學效果。
近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業教育的發展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調研組，來我校進行調研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學校基礎設施建設、設備更新、社會支持、資金投入、校企聯合、學生就業、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。2019年省為我校投入基地建設專項資金100萬元，市政府2019年拿出地方教育附加費的20%重點用于我校建設，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。
當前國家“天保”工程和林區的資源轉型戰略措施實施后，東北林區已將木材精深加工業作為林區支柱型產業之一大力發展。尤其是隨著我市林權制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說我省，僅以我市為例，全市現有家具及木制加工企業500戶，從業人員10000余人，全省共有1300戶，從業人員29000余人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經過專門訓練，急需培訓，同時每年企業對家具設計與制造方面的人才需求量達2019人。學校近年來實行“定單式”培養，與光明家具集團、大連雨生集團等大型家具企業建立了穩定的合作關系。在人才培養的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養為目標，為各個生產經營單位培養了大量的技術骨干和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業生127人。
(1)招生培訓1997年我校根據市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產品的科技含量，全面提高木材的經濟效益的要求，以及新興木制品企業專業人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業。經省教育廳職成處評估批準，1997年當年招生47人，1998年又批準增開了工藝美術與裝潢專業，1998年兩個專業招生91人，1999年兩個專業招生87人，2019年兩個專業招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累計培養畢業生519人，該專業的學員絕大多數被光明集團、僑藝木業、美溪工美廠錄用，部分畢業生已經走上了企業的領導崗位，絕大多數畢業生成為了企業的骨干。
從2019年開始，根據市場的需求和部分企業訂單，我校在原有兩個專業的基礎上增設了木工機械和家具設計與制作專業。四個專業2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累計專業人數520人。
(2)實訓基地1998年建校內800平方米實訓工廠一個，購進木工機械和木制工藝品加工機械40臺套，學生產品展示室一個。2019年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實訓基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設了現代化的家具生產廠和木制工藝品實訓廠。我校建有校外大型實訓基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的家具木制品生產企業。有強大的經濟實力、研發隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關系緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關系密切，為聯辦學校奠定了基礎;僑藝公司是我省較大的專業木制工藝品生產企業，經濟實力和科研生產力量強大，多年來始終是我校的實訓基地。
(3)職業技能鑒定我校設有家具設計與制作行業的技能鑒定站，林業行業技術人員職業資格鑒定站，可以開展對學生和生產一線人員進行技能培訓和職業資格鑒定。學校還是國家信息產業局批準的國家計算機專業軟件技術資格考試考點，ceac認證考點考試單位，并負責伊春地區考點ceac認證考試技術支持工作。
我校要求學生必須參加基本技能考試和職業技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業。通過執行職業資格證書制度，調動了學生參加實訓的積極性，提高了學生實際操作水平，木制工藝品設計制作專業學生的作品先后參加了長春全國職業教育成果展示會，哈爾濱國際木工節、冰雪節、教學儀器展及職業教育成果會、小興安嶺森林節、小興安嶺家具及木制工藝品設計制作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優秀獎等，在省職業院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，2019年王斑同學榮獲第一名的好成績，2019年在全省職業技能比賽中，我校學生獲工藝品設計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業資格鑒定培訓和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。
學校在專業建設工作中，注重培養雙師型教師，鼓勵教師參加各級各類培訓，參加認證考試，獲得專業技能證書。根據專業教學需要，聘請專家學者和生產單位技術人員為兼職教師，講授專業知識，指導實驗實訓。學校現有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級職稱教師14人，側重于實踐教學和實習指導的教師14人，該專業理論課教師和實踐課教師沒有明確的區別，該專業的專業教師結構合理，能滿足教學需要，并且學校與光明集團、僑藝公司是共建實訓基地單位，教學需要時可以隨時聘請專業技術人員到校講課，指導實驗實訓，學校有5名家具專業教師在我市的家具與工業品類企業掛職，同時這些企業也有10人在我校任兼職教師，實現了學校教師與企業技術人員的優勢互補。
學校堅持以教學為中心，不斷深化教學改革，采用“三化一本位”的教學模式(即以能力為本位，基礎課專業化，專業課技能化，技能課產業化，注重學生的能力培養，注重專業知識與生產實際的銜接)，探索出“突出一條主線、強化兩項培訓、注重三個結合”的培養模式。
“突出一條主”即以培養學生專業技能和技術應用能力為主線，改革課程設置，整合教學內容。文化課和專業理論課以需要為準、夠用為度、適用為先，讓學生學會理解;專業課以技能訓練為主，突出崗位要求，培養動手能力。學校依托企業聯合制定教學計劃，成立由學校和企業組成的專業建設委員會制定崗位技能標準，調整教學計劃，縮減文化課時，加大實踐教學比例，合理選擇和整合教材，開發自編校本教材。學校自編了木工機械、家具設計與制造、工藝美術裝潢、木制工藝品設計與制做等專業的專業設置標準、教學基本要求和32種實訓指導校本教材，我校教師承擔了省教育廳布置的《家具與木制品專業設置標準》的開發任務，已經通過省教育廳專家驗收。同時為了提高教學效果，我校教師還開發出教學培訓用多媒體課件62個，提高了信息技術與課程整合的力度，提高了教學效果。教學中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養技能型人才出發，打破傳統課程設置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業教學的實際效果。在教學管理上加強制度建設，實行彈性學制和學分制管理，學習可以邊工作邊學習，在指定年度得到相應學分即可畢業。
“強化兩項訓練”即強化學生計算機基礎訓練和職業崗位訓練，一方面技能訓練課程化，增加實踐課時;另一方面開放計算機房和實驗室，實訓室，設計室，鼓勵學生業余實踐和參加各類技能大賽。使學生在校期間獲得計算機ceac認證和職業崗位證書。近幾年我校家具類專業的畢業生100%通過計算機考試和職業技能考試而獲得雙證。
注重“三個結合”一是理論與實踐相結合，首先學校以“下基層、進企業”的方式提高專業課教師的實踐技能，實施“雙師型”教師培訓計劃，目前有80%的專業課教師獲得高級專業技術資格證書。其次在教學中調整理論與實踐課之比，根據崗位能力要求整合理論教學內容，突出實踐性教學，學生的技能水平得到不斷提高;二是學歷教育與崗位技能培訓相結合，突出專業特點和學生特長，因需施教，使學生在接受學歷教育的同時，受到必要的崗位技能培訓，畢業時獲得一書多證，增強盡快適應崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結合。在培養學生崗位意識的同時，注重培養學生的職業意識，加強職業道德培養。我們一方面開展以課堂教學為主渠道的職業意識、就業指導和創業教育，為學生適應就業崗位奠定基礎。另一方面以活動為載體，實施“三項工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責任區”育人工程，德育評價工程，促進學生健康成長。目前已畢業的學生有的成為技術骨干和能手，有的走上了領導崗位，有的自己創業，成為身價百萬的企業家，分布在全國各地為社會的發展和經濟建設做出了貢獻。
一是校企合作，訂單式培養，搭建學生就業平臺。我們與伊春光明集團、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時代家具有限公司、大連雨生集團合作，為企業定向培養專業人才。
二是聯合辦學采取上掛、橫聯、下輻射的方式拓寬辦學渠道，與東北林業大學、東北農業大學、松花江林管局廣播電視大學、佳木斯農業職業技術學院、上海大眾工業學校、青島海人學校、黑龍江省金諾職業技能培訓學校哈爾濱東方花卉學校、五營林業局職業高中，鐵力市職教中心等學校，實行了校校聯合，拓寬了辦學渠道，實現了教學資源共享和教學優勢互補，擴大了辦學規模，增加了辦學效益。
三是對外交流，取長補短。我校積極開展國際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學。并與澳大利亞簽署了聯合辦學協議，為我們借鑒國外辦學和職業教育的改革提供了寶貴經驗。
我們堅持“走出去，請進來”的方式進行產教結合。
1、校企合作，共建實訓基地實訓基地是技能訓練，產學結合，培養學生適應崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業，實施校企合作。利用企業設備和技術力量優勢，聯合興建校內外實訓基地。一是利用建設省家具與木制品實訓基地的有利契機，與光明集團共建高起點、大規模、功能全的實訓基地，目前已經完成一期工程;二是堅持科學籌劃、突出重點、合理分布、優化配置的原則，集中林區優勢資源建立了以朗鄉林業局、光明集團、北藥集團、僑藝公司等大型企業為龍頭與我校專業相適應的校外實訓基地14個，把教學與實訓實習緊密結合，學生可自主選擇訂單實習、頂崗實習等實習方式，大大提高了學生適應崗位的能力，受到用人企業的歡迎。
2、主動服務，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業為學生提供了實訓場所，就業崗位，技術支援，兼職教師;另一方面我們為企業培養了實用人才，培訓了員工，同時也為企業提供了信息咨詢和技術服務。每年我們都利用一定的時間組織專業教師組成服務小分隊，深入林場、企業、社區免費開辦下崗再就業人員培訓班，適用技術短訓班、企業員工短訓班等。以家具類專業為例，2019年，為光明集團培訓一線家具裝配人員165人，為光明集團培訓一線木制工藝品制做人員140人;2019年，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓工藝品制做人員305人，為17個林業局輪訓中級家具木制品設計人員185人，初級操作人員560人;2019年為嘉蔭、鐵力縣輪訓家具木制品設計人員80人，初級操作人員285人，培訓再就業人員學習制作木制工藝品240人;2019年為光明集團輪訓高級設計人員50人，中級技師72人，初級操作人員226人。2019年為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營、南岔6個林業局培訓行業一線人員650人，中級管理和設計人員40人，2019年來我校家具類專業共計培訓2998人。年平均培養599.6人。另外，三年來我校非家具類專業累計為企業和各行業培訓4684名各級各類實用型人才。為伊春21個林業局、150多個基層企業、單位、個體業主解決種植養殖、森林資源管護、家具與木制工藝品制造技術及工藝、育苗、電子商務、網絡信息等技術難題120余項、為企業增收節支約300萬元，例如：我校家具專業教師2019年在光明集團頂崗實踐過程中，發現“220臥室套裝家俱”生產加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產流程減少了一個工序，提高了工作效率，降低了成本，該項技術改進成果為企業年創利潤28萬余元。
我校的這種主動服務地方經濟發展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業的好評，
表揚信。
和錦旗接連不斷，伊春林校在林區人心中樹立了良好的形象。
3、工學交替，現場教學依托我市兩縣、14個林業局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區局廠縣，有許多在崗人員由于工作關系，不能到學校學習，我們為了解決這一問題，采取工學結合，分段教學和現場教學方式，一方面利用淡季集中培訓，另一方面組織教師深入當地和企業結合工作實際進行實踐教學指導和技能訓練。既完成了教學任務，又使廣大學員兼顧了工作。
1、建設項目內容。
建設“黑龍江家具與木制品實訓基地”。該基地包括家具與木制品信息網絡中心、產品研發中心、生產實驗中心、裝備維護中心、產品展示營銷中心、教育培訓中心。基地建成后將具有家具與木制品行業網絡信息傳遞功能、產品設計研發功能、新產品生產實驗功能、裝備維護功能、產品展示功能、教育培訓功能，是一所集六大基本功能為一體的實訓基地。
2、建設項目組成。
第一、信息網絡中心。
為實現信息搜集與傳播功能，在我校原有網絡設備、網絡系統的基礎上，更新部分設備，培訓技術人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術方面的任務，如完成學生的實訓、對社會人員培訓、遠程教育、生產與經營管理等多方面的任務。
第二、產品研發中心。
從2019年起，以我校家具木制品專業師資和光明集團科研人員為主體，以國內相關科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業研發隊伍;以我校的教學設備、實驗設備、光明集團的部分設備和廠房為主體，構成了研發中心的物質基礎，從而形成了國內唯一的高水平的產品研發中心。該中心具有一流的人員、一流的數字三維研發手段、一流的研發速度與豐碩的研究成果。
第三、生產實驗中心。
家具與木制品生產實驗中心是家具基地的主體部分，包括實習工廠和生產實驗中心兩部分。
第四、裝備維護中心。
該中心建設包括機電技術中心和電子數控中心設備裝備維護中心設備采購一覽表。
第五、產品展示營銷中心。
中心包括產品配送系統、貯藏系統、銷售系統、售后服務系統;中心包括300平方米倉庫，營業展示廳400平方米及其運輸工具。
第六、教育培訓中心。
主要功能用于學員教育培訓。用于專業信息搜集與服務，培訓考試，遠程教學，實踐教學，實現校園網與互聯網的資源綜合共享;用于產品的設計與開發、制板、新產品的內涵與外觀設計的教學，數字化多媒體設計培訓。主要包括cad微機室、多功能培訓教室、制圖實驗室、樣品室。
1、國家的林業政策使基地建設具有現實的必要性。
國家“”規劃和東北老工業基地振興戰略，把小興安嶺列為生態功能區建設。我們要抓住機遇，結合黑龍江省家具行業和伊春林校的實際情況，以市場需求為導向，以帶動地方經濟發展和創造經濟效益為中心，走以高新技術帶動基礎工業發展的道路，將科學教育事業與家具制造行業的結。
合同。
東北老工業基地改造緊密聯系起來，發揮伊春林校教育資源優勢與光明集團在家具行業的知名度和技術優勢，建設黑龍江省家具及木制品實訓基地，培養家具行業專業化人才，促進全省家具行業共同發展，加速振興東北老工業基地的步伐。
據專家論證目前我國家具行業呈現專業化、現代化、國際化等發展趨勢。家具產品也形成了“藝術化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓基地，沒有專業化家具人才培訓場所，家具設計人才缺少，設計手段相對落后，家具生產技術和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業在這方面表現的更突出。因此，加強家具科技培訓基地的建設迫在眉睫，有利于森工老工業基地的改造和家具產業的健康、持續發展。
1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎條件。
伊春林校家具木制品專業教師結構合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內實訓工廠、信息研發中心、師資培訓等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經驗，有政府和光明、僑藝等企業的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環境。學校的自我發展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業學校。建設高質量、高水平的基地，成為我國東北地區培養經濟建設、林區和林業建設方面急需的中等職業技術人才的重要基地、成為解決林業經濟和林區科技發展重大問題的基地之一，是林區建設和發展的迫切需要。
2、人才需求。
“天保”工程實施后，大量的林業職工下崗，需要再就業。同時很多林業木材加工企業產品轉型，向精深加工發展，向產品多樣化、系列化、個性化發展，需要提高從業人員的專業素質。
通過對伊春地區部分家具制造和木制品加工企業的調查，從業人員70%學歷偏低，沒有經過專門訓練，專業技術性不強，產品檔次不高，產品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產出。隨著家具行業標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業和從業人員將被淘汰，家具行業將出現專業從業人員荒，急需補充。伊春地區現從事木材精深加工和家具生產人員1萬余人。但中高級專業人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業。家具設計、林木產品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨著該行業企業的發展，隨著科學技術的發展，新工藝在家具木制品企業的應用，迫使企業必須大量吸納經過專業培訓的專業技術人員。專業人才需求將逐年增加。全省家具企業的30000余人從業人員，35歲以下的19000余人需要技術培訓。僅伊春地區現有家具制造業和木制產品業將專業人員比例上調達到27%，就要有3500人需要參加專業技能培訓。在全省范圍內，在結構比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業人員加入該行業，所以具有生源保證。
3、培訓模式與教學內容。
(1)高級技師層次培訓，培訓期為1年，每年120人。
(2)中級技師層次培訓，培訓期1年，480人。
(3)一線操作工培訓，培訓期30天，每年2019人。
(3)下崗、轉崗、農村勞動力轉移人員培訓培養目標為操作工，學制1年。
(4)崗前培訓，培訓目標為專門操作工學制3個月。
該培訓基地每年可平均培訓人員600人，短期培訓每年可達2019人。
教學內容:執行國家教育部2019頒布實施的中職學校教學指導方案，并結合企業用人標準和學生實際加以調整形成具有我校特色的專業設置標準和實施性方案。
4、項目實施后對改善學生實踐動手能力和提提高教學質量的效果分析。
(1)將為學生實踐教學提供現代化的實習實訓場所。
(2)實現技能培訓的四個根本轉變。一是由傳統手段向現代手段的轉變，二是由實驗室模擬操作向實訓基地現場實地操作轉變，三是由純教學型培訓向教學-生產-科研一體化為特征的教學方式轉變，四是實現教學由純支出型向獲取經濟效益型轉變。
(3)將改變以往學科性教學的偏重理論輕視實踐的做法，同時也為實現全國職業教育會議提出的、工學交替、半工半讀的教學方式提供實踐場所，培養高素質的勞動者。
(4)是林區資源轉型的需要，是保持林區社會穩定、構建和諧社會的重要措施。
5、向社會提供的服務功能。
一是示范功能。基地以它的先進性為林區林業經濟研究和林業科技發展做出榜樣;二是教育培訓功能。面臨全面經濟轉型的林區經濟，大批轉崗職工，基地科研提供種植養殖、北藥種植、珍稀野生動物養殖、林木產品綜合加工等培訓;三是帶動地方經濟的發展。基地以自己的科研成果和研發技術，為林區企業及家庭自營經濟提供技術支持。
6、風險預測與對策。
我們對項目進行了科學的財務分析與經濟評價，基礎數據分析，根據國家[1993]530關于《建設項目經濟評價方法與參數》的規定，并結合本項目的特點，對本項目運行后的經濟效益進行預測分析。
6-1風險分析與對策：
市場競爭風險與對策。
(1)市場競爭風險。
木制產品市場競爭激烈，、華豐家具、天壇家具、華鶴家具，以及北京木材廠、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已經構成競爭。做為產學研一體化的實訓基地，存在與對手爭市場的現實。
(2)對策。
市場競爭是市場經濟發展的基本矛盾，沒有競爭就沒有發展。為了在市場競爭中取勝，為此我們擬采取有效措施：一是保證產品質量，生產用戶信得過的合格產品。同時，公司按iso9001國際質量管理體系標準，規范生產管理體系，生產100%合格產品;二是加強新產品開發工作，用新產品占領市場，始終保持產品的領先地位;三是實現基地發展的規模效益，降低生產成本和銷售成本;四是加大廣告宣傳力度，提高我校的知名度、信譽美譽度，增強在家具與木制品市場競爭的能力。五是塑造國際知名品牌，發揮品牌效應，用品牌占領國際市場，提高企業核心競爭力。
原料漲價風險與對策。
(1)原料漲價風險。
物價上漲是國民經濟和市場發展的必然產物，隨著木材產量的逐年調減，隨著中國木材資源的持續缺少，木材漲價在所難免，將會導致產品可變成本的升高，在銷售價格不變的情況下，相對降低了產品利潤，所以原料漲價是一個不可回避的風險。尤其是木制工藝品常用的硬雜木漲價的可能性更大。
(2)對策。
為了回避原料漲價帶來的負面影響，基地堅持在每年的1-3月，收購實訓與生產用原木、板材，與夏季相比也就回避了原料漲價，同時爭取政府給予優惠價格政策，利用好實習林場的林木資源，相應降低原料漲價風險。
技術風險與對策。
(1)技術風險。
目前，世界上木制品生產技術最好的國家應該屬意大利、德國、加拿大等，這些國家從事木材加工行業比較早，設備功能比較先進，生產工藝流程設計科學合理，所生產的產品款式新穎、外觀典雅，技術領先于世界各國。實訓基地的產品面臨著世界先進國家技術的競爭，同時我國的木制品加工技術還比較落后，產品設計與先進國家相比還有一定的差距，面臨著一定的技術風險。
(2)對策。
選用國際先進的木工機械設備，科學、合理地編制生產工藝流程，經常去國外學習、參觀和考察，不斷地學習國外先進的生產技術和新產品研發技術。努力培訓一支具有創新精神的新產品設計研發隊伍，隨時掌握國內外產品技術的最新發展，并做到將最新的生產技術應用于生產，我校就有能力克服在技術方面的風險。
財務風險與對策。
(1)財務風險。
前兩年是項目建設期，需投入大量建設資金，財務不可避免處于緊張狀態。2019年項目進入投產階段開始盈利，資金狀況開始好轉，但如果融資不到位，或市場發生變化資金運轉有可能遇到困難，遇到財務風險是有可能的。
(2)對策。
積極地開展招商引資活動，引進先進技術和專業技術人才，作好融資前的準備，優化資金配置策劃工作，募集大量資金，作為項目建設、新產品開發、生產經營和市場運作的資金后盾，可以抵御財務風險。
完工風險與對策。
(1)完工風險。
在項目建設期間，存在著施工、工程質量和延長施工時間的風險，由于某種因素可能導致項目建設期的延長，可能造成項目完工風險。
(2)對策。
為了避免項目建設期可能出現的各種完工風險，在項目建設前期，聘請有資質的工程設計部門對工程進行規范設計。同時實行工程招投標，聘請有國家二級以上資質的建筑企業進行施工，并聘請監理公司對工程施工全程跟蹤、檢查和監督，保證工程質量，確保項目按時完工，避免項目完工風險。
管理風險與對策。
(1)管理風險。
實訓基地處于創業初期，尚未形成現代企業經營管理機制，擺脫不了對核心人物的依賴，因此存在管理風險。
(2).對策。
積極探索基地的科學的管理體制，用懂管理、品德好、會經營的人做基地各部門的領導。
不可抗力風險與對策。
(1)不可抗力風險。
由于水災、火災、戰爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數具有猝發性，令人們不可預測，是人力難以避免的意外風險。
(2)對策。
為了避免因水災、火災、戰爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預測等方面的專項管理，并在中國財產保險公司投保，確保財產萬無一失。
6-2經濟投入分析。
(1)、經營規模：本項目經營規模前面已經進行了論述。
(2)、經營期及計算期：計算期2019年，其中建設期2年，經營期2019年。
(3)、經營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設備平均折舊年限為2019年，殘值率5%。攤銷費按2019年平均攤入總成本中。4)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。經計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
(4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現行稅制的規定，本項目享受免稅待遇。
(5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
評價結論。
通過經濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務上看是可行的。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇六
根據省教育廳《關于做好中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目規劃和申報工作的通知》的精神和省教育廳有關指示，安達市老虎崗一中組織有關人員針對學校的辦學能力、教學水平，特別是實習實訓條件進行了全面、認真的分析評估，通過對照檢查和評估分析，我們認為學校符合《中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準》中有關條件要求，決定申請計算機及種植實訓基地建設項目。
一、基本情況。
老虎崗鎮綜合中學位于安達市區東45公里處。建校于1968年8月，由老虎崗農業中學改辦而成的普通農村中學，位于老虎崗鎮政府東100米處。現在是農村典型初中和農村綜合中學。占地面積30000平方米，建筑面積4540平方米。現有9個教學班，在校生418人，有教職工49人，專任教師38人，其中女教師18人。
學校現有微機設備臺套，錄攝像設備臺，播放設備套。
我校加強了學農基地建設，現有校田地350余畝，校辦農場曾被評為省、地級甲級校辦農場，不僅為勞動教育提供了場所，也為教育教學工作的全面開展提供了保障。職普結合，是我校辦學的主要特色。月開始，我校走與社會聯合辦學可持續發展之路。與天和微機英語職業技術培訓學校聯合辦學，定期對學生和教師進行微機培訓，同時培訓了社會上大批待業青年，并安置合格人才就業，解決了當地青年就業難的問題。
針對我校實際，我校還利用當地資源開設了美發專業、養殖業、電焊等專業。209月，職高分校的掛牌標志著我校的職業教育已經初具規模，當年招生27人，就業去向為大慶、哈爾濱等地。當年為大連船舶技術學校輸送5名學員，為大連房地產學校輸送2名影視動漫學員。我校加強了學農基地建設，現有校田地350余畝，校辦農場曾被評為省、地級甲級校辦農場，不僅為勞動教育提供了場所，也為教育教學工作的全面開展提供了保障。幾年來，我校向勞動實踐場所投入近十萬元。209月，我校的勞動實踐場所被省教育廳勞動生產處評為省先進排名第一。
二、項目建設的重要性、必要性和可行性。
(一)、項目建設的重要性。
實施該項目建設的重要性就是培養覺悟高、懂技術、善經營的現代農民。未升入高中讀書的學生因沒有一技之長，回鄉務農或在家待業，這些初中畢業生急需接受專業技術培訓。使廣大農民擺脫貧困，走向致富之路，最根本的渠道就是全面提高農村勞動者素質，把眾多的農村剩余勞動力轉變為人力資源就必須通過職業培訓來提高農村勞動者科學文化素質，加強勞動者技能培訓，從而實現生產力轉換。但由于我校沒有配套的教學場所和實訓基地，現有計算機設備和實訓基地已不能滿足日常教學需要，因此，目前我們迫切需要更新和發展相關實訓基地和配套建設項目。
(二)、項目建設的必要性。
一是合理占有剩余勞動時間，由于農業生產中機械使用率的增高，減少了勞動者的勞動量，縮短了農業生產的勞動時間，農民閑瑕時間增長，除必要的文娛活動之外有效支配的時間急需要有更合理的分配。二是增加農民的收入，受訓農民從土地中解放出來。能更合理的解決人地矛盾，能讓更多的農民利用一技之長走出去，獲得更大的收益，同時解決了當地剩余人口的低收入狀況，更有效的增加農民的收入。三是能讓外出人口帶有一技之長，解決外出打工中的高風險、高付出、低收入狀況。利用自己的技術找到更利于自己的工作，改變生存質量，改善生活條件。四是發揮引帶和示范作用，加快同類學校的發展進程。全市農村綜合中學已有8所，各校根據本校的現有條件做了大量嘗試和努力，取得很大成績。通過本項目的建設，各項培訓工作將成為樣板，對調動各校的積極性，促進全市綜合中學發展起到引帶作用。
(三)、項目建設的可行性。
一是有足夠的資源優勢，學校可利用土地和房屋經改造后基本能滿足需要，師資力量布局將給予全力支持。二是資金有保證。建設資金除申請省投資外，市鄉將安排足額的匹配資金，自籌部分也將按時足額解決。三是項目區積極性高。市局對項目給予大力支持，學校師生也給予極大的關注，都將為項目的實施貢獻力量。四是項目建成后的利用率可以得到保證。經調查本鎮現可以從事本項培訓人員可達人。安達市區東共有7個鄉鎮，且都無此培訓項目。由于距離較近可實現對其它鄉鎮的輻射。每年這幾個鄉鎮新增勞動人口余人，能保證設備的長期有效利用。
三、項目建設規模。
1、計算機項目：
(1)實訓基地建設計劃建筑面積平方米(含計算機教室和多媒體教室各一口)，單位造價元，計劃投資萬元。
(2)教學及實訓設備，計劃投資萬元。(含臺計算機，另有多媒體設備)。
2、種植項目。
(1)有機生態型蔬菜無土高效栽培實訓及示范項目：建設自動化控制連棟日光溫室2座1500平方米，配套建設三眼電機井。
(2)優質高檔花卉栽培實訓及示范項目：建設自動化控制連棟溫棚2座300平方米。
(3)農作物蔬菜良種繁育基地實訓及示范項目：在學校農場北側新征耕地50畝，配套建設節水灌溉系統，開展各種農作物和蔬菜作物良種的繁育工作。
(4)食用菌栽培實訓及示范項目：改建制種車間100平方米，改建菌包生產車間100平方米，購置安裝制種所需各種配套設備。建設食用菌栽培溫棚3座3500平方米(發菌棚1座、生產棚2座)。
(5)配套小項目：a修建示范園區柵欄500米，東大門1座。b新架低壓供電線路網500米。c購置貨車和農用車各1輛。
四、投資估算與資金籌措。
1、投資估算。
項目總投資萬元，其中計算機設備投資額萬元，配電設備萬元，種植設備萬元，房舍維修改造萬元。
2、資金的籌措。
項目估算投資萬元，其中申請省投資萬元，市教育局匹配萬元。
3、配套設施。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇七
??(一)農村村民向戶口所在地的村集體經濟組織或者村民委員會提出建房書面申請，提交村集體經濟組織、村民委員會討論審核。
??(二)經村集體經濟組織、村民委員會討論通過后予以公示。公示無異議的，向鄉(鎮)人民政府、街道辦事處或在浙江政務服務網上遞交申請材料。
??(三)鄉(鎮)人民政府、街道辦事處重點審查申請人是否符合申請條件、擬用地是否符合宅基地合理布局要求和面積標準、擬用地是否符合相關規劃、宅基地和建房(規劃許可)申請是否經過村組審核公示、是否有農房設計方案等。符合條件的由鄉(鎮)人民政府、街道辦事處核準農村宅基地和建房(規劃許可)審批表并向申請人核發農村宅基地批準書和受托核發鄉村建設規劃許可證。
??在城鎮建設用地范圍內的農民建房，由自然資源主管部門或鄉(鎮)人民政府、街道辦事處受托核發建設工程規劃許可證。
??工程投資額在30萬元以上并且建筑面積在250平方米以上的建筑工程，還應當由建設主管部門或鄉(鎮)人民政府、街道辦事處受托核發建設工程施工許可證。鄉(鎮)人民政府、街道辦事處要積極建立一個窗口對外受理、多部門內部聯動運行的農村宅基地用地建房聯審聯辦制度。
??(四)申請人取得相關審批證書，并與建筑施工單位或農村建筑工匠簽訂施工合同后，應預約申請放樣。
??鄉(鎮)人民政府、街道辦事處應當自收到建房村民放樣申請之日起7個工作日內，及時組織相關人員到現場進行開工查驗，實地丈量批放宅基地，確定建房位置。
??(五)鄉(鎮)人民政府、街道辦事處應當加強對農村住房施工現場的監督巡查。建房村民應當將確定的基槽驗收、竣工驗收時間事先告知或者經由村民委員會告知鄉(鎮)人民政府、街道辦事處。鄉(鎮)人民政府、街道辦事處屆時應當派員到場監督并形成記錄。
??(六)農戶建房完工后，鄉(鎮)人民政府、街道辦事處組織相關部門進行驗收，實地檢查農戶是否按照批準面積、四至、建筑高度等要求使用宅基地，是否按照批準面積和規劃要求建設住房等，并出具《農村宅基地和建房(規劃許可)驗收意見表》。通過驗收的農戶，應及時向不動產登記部門申請辦理不動產登記。
??(七)鄉(鎮)人民政府、街道辦事處負責將農村住房建設管理中收集的資料匯編歸檔，參照城市建設檔案管理規定和標準，加強農村住房建設檔案管理并建立電子檔案，并及時將審批情況報縣級農業農村、自然資源、住房和城鄉建設主管部門備案。
??具體事項可咨詢當地村集體經濟組織、村民委員會，鄉(鎮)人民政府、街道辦事處。
??。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇八
??__土地規劃局：
??我叫___，是__鄉__村__組農民。由于下列幾個原因，我申請新建住房。
??一、我現住的房屋，還是20__年建的簡陋木制瓦房，至今己近50年，雖經過多次整修，但破損處仍然較多，修修補補既難解決漏雨漏風問題，也影響房屋外觀。因而建新房非常有必要。
??二、我現居住的房屋一共5間，60多平方米，要住8人，還要堆放糧食等，顯得十分擁擠。特別是我大兒子后年要娶媳婦，女方家要求必須有新房才肯嫁過來。為了改善現有的住房狀況，為.了我大兒子能順利成家，我也必須建新房。
??三、這些年來，黨的政策越來越好，我們農民的收入也一年比一年增加。我通過二十多年的辛勤勞動，不斷積攢，已基本上攢夠了建新房(建成磚混水泥房)的費用。只要上級一批準，我就能馬上動工。
??四、我建房的`方案是：拆除現有的住房，主要在老地基建新房，另外占用我現住房背后的自留地40平方米。所建房屋為一樓一底，約200平方米。
??特此申請，敬請審核批準。
??附：l.現住房照片2.生產小組的證明。
??此致
??敬禮!
??申請人：申請書模板。
??__年__月__日。
??。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇九
市教科所：
根據金市教規[2005]6號文件《關于評比金華市第三屆教育科研先進集體、先進個人的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作。現呈上《南苑中學創建市級教育科研先進集體申請報告》，請予以審查。
一．加強領導，明確目標，完善教育科研的管理機制。
開展教育科研，促進每個教師的專業成長，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經過認真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教務主任任副組長，各學科首席教師為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同學習，共同參與，共同奮斗，創造條件，利用學校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽課節數，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。
學校先后出臺了《南苑中學周前會學習制度》、《南苑中學教師業務進修與外出學習制度》和《南苑中學師徒結對與考核制度》、《南苑中學教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期末有考核、總結。
二．改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障。
在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網，方便教師查閱資料。學校還提供經費，保證每個學科組、每位教師每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺州、紹興等地聽課學習。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格給予1000元的獎勵。
三．積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水平。
開展以校為本的教學研究活動是新世紀國家基礎教育課程改革教師技能培訓的重要舉措。自課程實驗改革以來，學校教務處積極創新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要有：
1．校級教研制度化，校際教研經常化。
學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發表或獲獎學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位新教師（新參加工作前三年）開公開課不少于2節，新進校教師第一年要開一節匯報課，老教師要開設示范課。教師（包括其他員工）相互聽課每學期不少于15節（新教師每學期不少于45節），校級領導每學期不少于40節，中層管理人員每學期不少于30節，校首席教師、年級首席教師每學期不少于25節，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。
為了發揮我校的教學優勢，利用西苑中學的資源優勢，前兩年我校還與西苑中學實行連鎖辦學，取得了良好的效果。在教學上，兩校規定各備課組每兩周進行一次教學交流。公開課，兩校教師互聽互評；新教師匯報課，由兩校的評委一起聽課、打分、評課。各級各類的教研活動，盡量爭取到我校來進行。婺城區、金東區、開發區的語文、數學、自然、英語等學科教研活動，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個展示的機會，更使我校教師在“家門口”能學到其他學校優秀教師的教學本領。
2．繼續實行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動制度。
要求：每個組根據組內教師的空課時間合理安排，可以分時段進行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。
方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。
3．實施“藍青工程”，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質。學校充分利用學校內部資源，積極開展校本培訓。如教師計算機應用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的.校本培訓，是我校的一大特色。我校青年教師占多數，這既是優勢，也有不足。為此，學校決定以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奮斗目標。為了讓青年教師快速成長，學校每個學年都要為教齡未滿三年的新教師舉行隆重的新老教師結對儀式。平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。期末，學校組織首席教師從課堂教學、聽課、匯報課、教學成績、獲獎及特色等方面對其進行全面考核，對成長快、成績優的新教師及其指導師予以獎勵。
四．實施“科教興校”戰略，以科研課題促進教育科研。
加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發展的內驅力。
1．重視科研理論學習。近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《國際教育新理念》等師訓教材。每學期根據情況安排2至3次專家講座。僅年第一學期就邀請了市教科所《東方教育研究》主任編輯洪飛來校作“案例研究輔導報告”，邀請了市教育局副局長許璋作“教師要成為一名反思者”的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。學校還獲得了“金華市區千名科研型骨干教師教育理論學習月”活動優秀組織獎。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇十
湖南省教育廳：
按照省教育廳《關于湖南省職業教育“十二五”省級重點建設項目申報遴選及管理有關事項的通知》和《湖南省職業院校生產性實習實訓（教師認證培訓）基地建設方案》，結合湖南省、岳陽市“十二五”規劃和我校焊接專業實訓基地的建設水平。為提高本校焊接技術應用專業實踐教學水平和人才培養質量，更好地服務于岳陽及周邊地區，我校擬申報焊接技術應用專業生產性實習實訓（教師認證培訓）基地，理由申述如下：
五、廣東東方電氣等二十多家企業建立了合作協議。形成了以學校為主體，依托行業企業的實訓基地建設模式。構建以職業能力為主線具有工學結合特色的優質專業核心課程的課程體系，實習實訓中的大部分案例和教學情境都是來自于企業實際工作和學生就業崗位群的典型工作任務。初步形成了“合作育人、協作生產、共同研發”的運行機制。
焊接實訓基地建有獨立的焊接實訓樓，總面積900多平方米，有焊條。
電弧焊實訓室、co2焊、埋弧焊、氬弧焊等實訓室共10個，每個焊接實訓室有10-15個不等的工位，焊接實訓教室全部為環保達標的高標準的無煙實訓室。另外實習工廠有300平方米場地可供焊接生產性實習，現有焊接實習實訓場地總面積達1200平方米。
三、師資隊伍力量雄厚。
四、社會培訓和鑒定能力強。
我校是國家高技能人才培養基地，擁有國家職業技能鑒定所，每年為本校學生、岳陽周邊企業職工、失業人員、農民工完成焊接技術工種鑒定1000多人，是岳陽地區唯一能鑒定焊接高級技師的職業鑒定所。焊接技能培訓及鑒定工作得到了上級主管部門的高度認可和相關部門的高度贊賞，給學校帶來很好的社會影響。
鑒此，我們認為，中南工業學校焊接技術應用專業已達到了生產性實習實訓（教師認證）基地的基本要求。
專此申請，請予審批。
中南工業學校。
二0一二年五月十六日。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇十一
按照教育局09年工作計劃要求和進修學校教科研工作要求，依據《農安縣教育科研先進校評選方案》的有關精神，我校認真對照評選細則，結合近幾年來科研工作所取得的成績，我們積極開展自查自評工作，自評認為符合教育科研先進校的評定標準，為突顯辦學特色，促進辦學質量的提高，特此提出申請，現將具體情況報告如下：
開展教育科研，促進每個教師的專業發展，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。首先，主要領導主抓研究課題。形成“校長全面負責——主任指導安排——教研組具體實施——實驗教師具體操作”的研究體系。制定切實可行的課題研究管理辦法，為課題的實施提供有利的保障。在開展教科研過程中，我校領導十分重視，一把手主抓市級實驗課題：《培養學生創新精神與實踐能力的研究》。業務校長負責縣十一五教育科研主導性課題的子課題：《小學生口語交際表達訓練作文實驗研究》。教育科研領導小組，能不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實可行的教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教導主任任副組長，各學科首席教師和教研組長及實驗教師為組員的科研工作領導小組，并要求全體管理者共同學習、共同參與、共同提高，創造條件，利用學校的可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽課節數：校級領導每學期不少于40節，中層領導每學期不少于30節，校首席和年輕教師每學期不少于25節。聽課做好記錄，聽后要及時商討、交流、形成書面記錄。為開展教育科研營造深厚的學習氛圍。每學期要做到期初有計劃，期末有總結。并將科研工作與教師考核、學校自評有機結合，從而更好地調動了教師科研工作的積極性。
重視科研工作，重視科研隊伍建設。為了提高教師對教育科研的認識，營造教育科研的氛圍，我校重點抓教師科研隊伍建設，舉辦專題講座，組織教師學習研討，統一思想認識，明確四種關系，即科研與學校發展、教師發展、教學改革、教學質量的關系。確立四種意識，即科研興校、科研強師、科研促教、科研提高質量的意識。走以點帶面，即教育科研活動積極性高的骨干教師首先參與，最后達到全員參與，共同發展的道路。
二、結合實際，科學選題。
在課題的選擇上本著“問題即課題的原則”，爭取學校支持，選取具有時代性，實用性，創造性，可行性，實際性的課題。九五期間，是國家開展素質教育的起始階段，我校緊跟時代的步伐，率先開展了素質教育方面的立項工作，首先是每位專任教師都有自己的學科小課題，同時在進修學校教科所的指導下，我們又確立了市級課題《培養學生創新精神和實踐能力的研究》這一綜合性指導課題，工作報告《教育科研先進申請報告》。實驗教師大膽探索，不斷地積累總結經驗，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學方法，提高業務能力奠定了基礎。在此其間，我校涌現出了一大批市級、縣級教學能手。
良好的開端促進了我校科研工作的良性發展，此后我校在全國教育科研“十五”規劃教育部重點課題《新課程背景下有效教學策略的研究》這一總課題下，確立了《小學口語交際表達訓練作文實驗研究》這一子課題，旨在通過情境創設，培養學生的想象能力，提高學生的口語表達能力，通過豐富多彩的語文實踐活動的開展，培養了學生習作興趣，降低學生作文的難度。增強學生的寫作能力，從而提高了學生的語文綜合素質。
針對學生讀寫能力培養，語言積累習慣養成方面，我校在承擔了《為文而積、為文而累、積累與習作的有效結合》的課題研究，現正在實施過程中。
三、完善制度，規范管理。
建立完善的管理體制，具體包括：1、目標管理制度。在課題實施的各個階段提出階段目標，中心校課題組對各校實驗進程進行目標動態管理。2、監督檢查制度。3、專業學習制度。圍繞課題深入開展各種專題研究。4、課題實驗工作學年小結制度。各校實驗人員堅持寫實驗日記。要對課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究情況寫成書面材料，供集體研究交流和存檔。實驗中及時反思，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗做準備。5、經費保障制度。學校根據實驗情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實驗的正常運行。6、表彰獎勵制度。對參加課題實驗的教師視其對課題實驗情況的貢獻。按照學校的考核辦法，根據所取得的成績，適量加分。記入教師考核成績之中。7、成果管理制度。對在實驗過程中所取得的階段成果編集成冊，歸納整理并存檔。
四、小課題研究與規劃課題研究模式整合，提升教科研的實效性。
我校校本小課題的研究，首先從本校實際出發，引發教師針對教育教學中的真問題確立課題，開展研究。同時把這項工作與日常工作整合起來，統籌安排，科學管理，從而使此項工作能順利有序地進行。具體做法是：
1、立足校本，選擇實用的小課題。
鼓勵教師根據自己教學中困惑的問題，本著實用性的原則確定自己的小課題。每位專任教師或每個教研組一個小課題。同時學校領導帶頭，從組織的建立、方案的制定、選題的指導、理論培訓與日常工作的整合、評價機制的建立等一系列環節，都統一部署和安排，體現學校對這項工作的重視，嘗試著初步建立校本化的小課題研究管理模式。
2、注重實效。
校本小課題研究注重實效，本著體現其內涵和意義，使工作不流于形式，不脫離軌道的原則，注重把每一個環節做實、做深、做透。從實際出發，不求全不求大，力爭務實求精。
3、積極創新。
結合本校對小課題研究進行創造性的實施和管理，讓教師在教學中研究，在行動中研究，把更多的時間和空間留給課題組和教師個人，鼓勵教師隨時隨地收集積累材料，堅決杜絕過程失控或過程缺失的問題。首先讓教師通過行動研究，把握以下基本過程。（1）、發現問題和界定問題；(2)、制訂行動計劃；(3)、實施和記錄行動過程。
五、倡導真研究，勤積累、多總結。
我們要求教師搞“真研究”，做科研有心人，在培養自己良好的教育研究習慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學一線的教師。因為他們是教學的中堅力量，他們對課堂教學有著豐富的體驗。但是一線教師對科研工作雖有較高的認識，但有時缺乏信心，思路模糊，為此，我校提倡教師首先要有信心。
其次，要有強烈的問題意識。“課題始于問題”，問題就在你自己身上，問題就在你自己的課堂里，問題就在你自己的教育教學實踐中。我們要用敏銳的目光，養成善于捕捉問題的習慣。在司空見慣的不是問題的問題中挖掘出有價值的問題來。善于去“放大問題”并提升為教育教學研究的課題。
再次，提倡教師要用閱讀去輔助和做實自己的研究之路。提倡教師不斷地提升自己的研究能力。注重資料的積累。具體做法：一是運用重復學習方法。搜集整理對自己研究課題有用的信息，反復學習和咀嚼。二是建立資料庫。把需要的資源和信息按科學的方法儲存在電腦里，以備研究之用。三是勤做讀書筆記，在學習的過程中要用批判的眼光接納他人的思想，認真寫教育隨筆，用自己智慧的眼睛去搜索教育過程中的點點滴滴，為自己的教學研究做充足的知識儲備和實踐積累。
我們每一名參與科研立項的教師都經歷了一個過程，那就是由剛剛入門的迷惑，問題重重，到不斷的探索，在失敗中吸取經驗，達到思路清晰，目標明確，再到積累經驗，碩果累累。從被動到主動，從要我研究到我要研究，最后達到我們想要的目標，那就是讓每一位教師走上課題研究這條道路上來。提升辦學理念，提高教學質量。
課題研究帶動了學校工作的全面展開，提高了學校辦學的知名度，通過經常性的反思、總結和有效地交流、分享、合作，教師們發現了許多問題，找出了困惑所在，通過課題研究，提高了教師的理論水平、課堂教學水平和經驗總結水平。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇十二
縣教科所領導：
按照教育局工作計劃要求和進修學校教科研工作要求，依據《農安縣教育科研先進校評選方案》的有關精神，我校認真對照評選細則，結合近幾年來科研工作所取得的成績，我們積極開展自查自評工作，自評認為符合教育科研先進校的評定標準，為突顯辦學特色，促進辦學質量的提高，特此提出申請，現將具體情況報告如下：
一、加強領導，提高認識。
開展教育科研，促進每個教師的專業發展，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。首先，主要領導主抓研究課題。形成“校長全面負責——主任指導安排——教研組具體實施——實驗教師具體操作”的研究體系。制定切實可行的課題研究管理辦法，為課題的實施提供有利的保障。在開展教科研過程中，我校領導十分重視，一把手主抓市級實驗課題：《培養學生創新精神與實踐能力的研究》。業務校長負責縣十一五教育科研主導性課題的子課題：《小學生口語交際表達訓練作文實驗研究》。教育科研領導小組，能不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實可行的教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教導主任任副組長，各學科首席教師和教研組長及實驗教師為組員的科研工作領導小組，并要求全體管理者共同學習、共同參與、共同提高，創造條件，利用學校的可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師(包括中層管理人員)都有規定的聽課節數：校級領導每學期不少于40節，中層領導每學期不少于30節，校首席和年輕教師每學期不少于25節。聽課做好記錄，聽后要及時商討、交流、形成書面記錄。為開展教育科研營造深厚的學習氛圍。每學期要做到期初有計劃，期末有總結。并將科研工作與教師考核、學校自評有機結合，從而更好地調動了教師科研工作的積極性。
重視科研工作，重視科研隊伍建設。為了提高教師對教育科研的認識，營造教育科研的氛圍，我校重點抓教師科研隊伍建設，舉辦專題講座，組織教師學習研討，統一思想認識，明確四種關系，即科研與學校發展、教師發展、教學改革、教學質量的關系。確立四種意識，即科研興校、科研強師、科研促教、科研提高質量的意識。走以點帶面，即教育科研活動積極性高的骨干教師首先參與，最后達到全員參與，共同發展的道路。
二、結合實際，科學選題。
在課題的選擇上本著“問題即課題的原則”，爭取學校支持，選取具有時代性，實用性，創造性，可行性，實際性的課題。九五期間，是國家開展素質教育的起始階段，我校緊跟時代的步伐，率先開展了素質教育方面的立項工作，首先是每位專任教師都有自己的學科小課題，同時在進修學校教科所的指導下，我們又確立了市級課題《培養學生創新精神和實踐能力的研究》這一綜合性指導課題。實驗教師大膽探索，不斷地積累總結經驗，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學方法，提高業務能力奠定了基礎。在此其間，我校涌現出了一大批市級、縣級教學能手。
良好的開端促進了我校科研工作的良性發展，此后我校在全國教育科研“十五”規劃教育部重點課題《新課程背景下有效教學策略的研究》這一總課題下，確立了《小學口語交際表達訓練作文實驗研究》這一子課題，旨在通過情境創設，培養學生的想象能力，提高學生的口語表達能力，通過豐富多彩的語文實踐活動的開展，培養了學生習作興趣，降低學生作文的難度。增強學生的寫作能力，從而提高了學生的語文綜合素質。
針對學生讀寫能力培養，語言積累習慣養成方面，我校在承擔了《為文而積、為文而累、積累與習作的有效結合》的課題研究，現正在實施過程中。
三、完善制度，規范管理。
建立完善的管理體制，具體包括：1、目標管理制度。在課題實施的各個階段提出階段目標，中心校課題組對各校實驗進程進行目標動態管理。2、監督檢查制度。3、專業學習制度。圍繞課題深入開展各種專題研究。4、課題實驗工作學年小結制度。各校實驗人員堅持寫實驗日記。要對課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究情況寫成書面材料，供集體研究交流和存檔。實驗中及時反思，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗做準備。5、經費保障制度。學校根據實驗情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實驗的正常運行。6、表彰獎勵制度。對參加課題實驗的教師視其對課題實驗情況的貢獻。按照學校的考核辦法，根據所取得的成績，適量加分。記入教師考核成績之中。7、成果管理制度。對在實驗過程中所取得的階段成果編集成冊，歸納整理并存檔。
四、小課題研究與規劃課題研究模式整合，提升教科研的實效性。
我校校本小課題的研究，首先從本校實際出發，引發教師針對教育教學中的真問題確立課題，開展研究。同時把這項工作與日常工作整合起來，統籌安排，科學管理，從而使此項工作能順利有序地進行。具體做法是：
1、立足校本，選擇實用的小課題。
鼓勵教師根據自己教學中困惑的問題，本著實用性的原則確定自己的小課題。每位專任教師或每個教研組一個小課題。同時學校領導帶頭，從組織的建立、方案的制定、選題的指導、理論培訓與日常工作的整合、評價機制的建立等一系列環節，都統一部署和安排，體現學校對這項工作的重視，嘗試著初步建立校本化的小課題研究管理模式。
2、注重實效。
校本小課題研究注重實效，本著體現其內涵和意義，使工作不流于形式，不脫離軌道的原則，注重把每一個環節做實、做深、做透。從實際出發，不求全不求大，力爭務實求精。
3、積極創新。
結合本校對小課題研究進行創造性的實施和管理，讓教師在教學中研究，在行動中研究，把更多的時間和空間留給課題組和教師個人，鼓勵教師隨時隨地收集積累材料，堅決杜絕過程失控或過程缺失的問題。首先讓教師通過行動研究，把握以下基本過程。(1)、發現問題和界定問題;(2)、制訂行動計劃;(3)、實施和記錄行動過程。
五、倡導真研究，勤積累、多總結。
我們要求教師搞“真研究”，做科研有心人，在培養自己良好的教育研究習慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學一線的教師。因為他們是教學的中堅力量，他們對課堂教學有著豐富的體驗。但是一線教師對科研工作雖有較高的認識，但有時缺乏信心，思路模糊，為此，我校提倡教師首先要有信心。
其次，要有強烈的問題意識。“課題始于問題”，問題就在你自己身上，問題就在你自己的課堂里，問題就在你自己的教育教學實踐中。我們要用敏銳的目光，養成善于捕捉問題的習慣。在司空見慣的不是問題的問題中挖掘出有價值的問題來。善于去“放大問題”并提升為教育教學研究的課題。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇十三
婁山關鎮國土資源所及東山村村委會：
申請人：張濟林，男、漢族，1956年2月生，桐梓縣婁山關鎮東山村黃家灣組人。
申請事由：申請人自從上世紀七十年代結婚分戶居住，都是租別人的房屋居住，沒有一處固定的住所，加之家庭經濟較緊張，自己常年在外面打工糊口，所以，這么多年來，自己一直沒有修房的計劃。現在，隨著子女長大，才感到房屋已到了非建不可的地步，因此，計劃在位于東山村黃家灣組的黃家下面自己的自留地上，新修建住房一處，面積約為120平方米。
但由于自己的家庭情況，故希望同本組的鄰居張偉偉共同聯建房屋，根據農村居民建房的有關規定，特向婁山關鎮國土資源所及東山村委會申請宅基地一處，敬望批準為謝！
特此申請！
申請人：張濟林。
20xx年xx月xx日。
研學基地申請報告: 為教育工作者和研究人員打造專業的學習環境（專業14篇）篇十四
縣教科所：
按照教育局今年工作計劃要求和進修學校教科研工作要求，依據《農安縣教育科研先進校評選方案》的有關精神，我校認真對照評選細則，結合近幾年來科研工作所取得的成績，我們積極開展自查自評工作，自評認為符合教育科研先進校的評定標準，為突顯辦學特色，促進辦學質量的提高，特此提出申請，現將具體情況報告如下：
一、加強領導，提高認識。
開展教育科研，促進每個教師的專業發展，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。首先，主要領導主抓研究課題。形成“校長全面負責——主任指導安排——教研組具體實施——實驗教師具體操作”的研究體系。制定切實可行的課題研究管理辦法，為課題的實施提供有利的保障。在開展教科研過程中，我校領導十分重視，一把手主抓市級實驗課題：《培養學生創新精神與實踐能力的研究》。業務校長負責縣教育科研主導性課題的子課題：《小學生口語交際表達訓練作文實驗研究》。教育科研領導小組，能不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實可行的教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長任組長，教導主任任副組長，各學科首席教師和教研組長及實驗教師為組員的科研工作領導小組，并要求全體管理者共同學習、共同參與、共同提高，創造條件，利用學校的可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師(包括中層管理人員)都有規定的聽課節數：校級領導每學期不少于40節，中層領導每學期不少于30節，校首席和年輕教師每學期不少于25節。聽課做好記錄，聽后要及時商討、交流、形成書面記錄。為開展教育科研營造深厚的學習氛圍。每學期要做到期初有計劃，期末有總結。并將科研工作與教師考核、學校自評有機結合，從而更好地調動了教師科研工作的積極性。
重視科研工作，重視科研隊伍建設。為了提高教師對教育科研的認識，營造教育科研的氛圍，我校重點抓教師科研隊伍建設，舉辦專題講座，組織教師學習研討，統一思想認識，明確四種關系，即科研與學校發展、教師發展、教學改革、教學質量的關系。確立四種意識，即科研興校、科研強師、科研促教、科研提高質量的意識。走以點帶面，即教育科研活動積極性高的骨干教師首先參與，最后達到全員參與，共同發展的道路。
二、結合實際，科學選題。
在課題的選擇上本著“問題即課題的原則”，爭取學校支持，選取具有時代性，實用性，創造性，可行性，實際性的課題。xx期間，是國家開展素質教育的起始階段，我校緊跟時代的步伐，率先開展了素質教育方面的立項工作，首先是每位專任教師都有自己的學科小課題，同時在進修學校教科所的指導下，我們又確立了市級課題《培養學生創新精神和實踐能力的研究》這一綜合性指導課題。實驗教師大膽探索，不斷地積累總結經驗，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學方法，提高業務能力奠定了基礎。在此其間，我校涌現出了一大批市級、縣級教學能手。
針對學生讀寫能力培養，語言積累習慣養成方面，我校在承擔了《為文而積、為文而累、積累與習作的有效結合》的課題研究，現正在實施過程中。
三、完善制度，規范管理。
建立完善的管理體制，具體包括：1、目標管理制度。在課題實施的各個階段提出階段目標，中心校課題組對各校實驗進程進行目標動態管理。2、監督檢查制度。3、專業學習制度。圍繞課題深入開展各種專題研究。4、課題實驗工作學年小結制度。各校實驗人員堅持寫實驗日記。要對課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究情況寫成書面材料，供集體研究交流和存檔。實驗中及時反思，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗做準備。5、經費保障制度。學校根據實驗情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實驗的正常運行。6、表彰獎勵制度。對參加課題實驗的教師視其對課題實驗情況的貢獻。按照學校的考核辦法，根據所取得的成績，適量加分。記入教師考核成績之中。7、成果管理制度。對在實驗過程中所取得的階段成果編集成冊，歸納整理并存檔。
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