培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）

范文范本的作用不僅在于提供一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，更在于激發(fā)我們的寫作靈感和創(chuàng)造力。下面是一些范文范本的范例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇一

自信心，就是個(gè)人對(duì)自己信念、能力和力量的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題。它猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此有人說(shuō)，自信是人生成功的一半。

從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在每天課間操之后安排了十分鐘體育活動(dòng)，由班主任組織學(xué)生跳長(zhǎng)繩。于是我讓體育課代表從學(xué)校借了兩根長(zhǎng)繩，男女生各一根，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的安排，活動(dòng)順利開(kāi)始，學(xué)生在進(jìn)繩、跳強(qiáng)、出繩的成功與失敗中，運(yùn)動(dòng)并快樂(lè)著。可是經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，并沒(méi)有參與其中。第二天情況差不多，我板著臉找到了那幾個(gè)旁觀者，責(zé)問(wèn)他們?yōu)槭裁床惶Ｋ麄兿仁遣徽f(shuō)話，在我的一再逼問(wèn)下，才小心地?cái)D出幾個(gè)字：不會(huì)跳，不敢跳不管我怎么勸說(shuō)，他們還是沒(méi)有去跳，十分鐘又結(jié)束了。

回到辦公室我還在為那幾個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生生著氣。在片刻的沉思中，我好像在他們身上看到了自己的影子：學(xué)生時(shí)代的我不也是這樣嗎？很多活動(dòng)中，我也只是個(gè)旁觀者，沒(méi)有老師關(guān)注到我，在這種放任自由式的發(fā)展中，我回避的心態(tài)更重了。這種心態(tài)一直延續(xù)至工作之中，教研活動(dòng)時(shí)，心里有想法就是不敢說(shuō)，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活動(dòng)的旁觀者和聽(tīng)眾。

我猛的從座位上站了起來(lái)，深深地吸了一口氣：絕不能讓我的'學(xué)生，也走上這條缺失自信的路。定要讓我的學(xué)生充滿自信！我在心中暗下決心。就從跳繩做起，第三天，我從體育室又借了一跟長(zhǎng)繩，我和他們幾個(gè)一組，為不敢跳的學(xué)生開(kāi)小灶。我邊講解要點(diǎn)邊做示范，當(dāng)然，我也在跳的過(guò)程中演繹了失敗，讓他們看到連老師也會(huì)跳敗，跳敗不算什么，幫他們走出了怕出丑的心態(tài)。那些不敢進(jìn)繩的，我推著他們進(jìn)繩，拉著他們進(jìn)繩，一次，兩次從不協(xié)調(diào)，到進(jìn)出自如。因?yàn)槲业募皶r(shí)關(guān)注，那幾個(gè)旁觀者很快融入了跳繩活動(dòng)之中，他們跳得那樣開(kāi)心、那樣自信。

為了讓每個(gè)學(xué)生自信起來(lái)，我試著從以下幾個(gè)方面入手，收到了一定的效果。

一、展現(xiàn)長(zhǎng)處培植信心原動(dòng)力。

沒(méi)有比認(rèn)為自己是有用之才的自尊自信對(duì)人更有益的東西。（卡內(nèi)基語(yǔ)）。

悉心了解那些平日中缺少自信的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)這些沉默的學(xué)生也有活躍的時(shí)刻。學(xué)生a就是一個(gè)自信心欠缺的孩子，我有意識(shí)地走訪同學(xué)和家長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)他下象棋很好，有時(shí)候幾個(gè)同學(xué)都對(duì)付不了他一個(gè)，于是我就特意安排了象棋交流賽。果然，在比賽中他的智慧得到了充分的發(fā)揮，他的才能得到了展示，他很興奮，也很有激情。以此為契機(jī)，每半個(gè)月我都會(huì)按照每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)給他們一次展示的機(jī)會(huì)，適合在同學(xué)前面表演、展示的就利用班會(huì)等時(shí)間安排展示表演，如朗誦、舞蹈、樂(lè)器像一些書(shū)法、棋類、競(jìng)賽類的活動(dòng)，則讓他們利用課余時(shí)間完成比賽。有的同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)不了自己的強(qiáng)項(xiàng)，我就幫其挖掘潛力，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。總之，每個(gè)同學(xué)在展現(xiàn)自己長(zhǎng)處的時(shí)候，沒(méi)有半點(diǎn)羞澀，總是那樣的專注，那樣享受著自己的表現(xiàn)，可謂是信心百倍。

二、明確目標(biāo)培育信心持久力。

教育能增加人固有的價(jià)值，有素的訓(xùn)練能堅(jiān)定人的信心。（賀拉斯語(yǔ)）就像跳長(zhǎng)繩一樣，因?yàn)闆](méi)有訓(xùn)練所以不會(huì)跳，從而不敢跳，也就沒(méi)有信心。要真正樹(shù)立信心是需要用實(shí)力來(lái)證明的。學(xué)生已有的特長(zhǎng)水平只能維持一段時(shí)間，每個(gè)人的長(zhǎng)處不能停滯不前，為了給自己的實(shí)力水平加足后續(xù)的能量，這就需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練。根據(jù)每個(gè)人的興趣或喜好的傾向面，我積極幫助每個(gè)學(xué)生擬訂計(jì)劃、明確目標(biāo)，讓他們找到前行的方向。在技術(shù)方面我會(huì)提供大力支持，利用網(wǎng)絡(luò)幫他們尋找深造提高的文本資料、語(yǔ)音視頻，盡自己最大的努力為他們的成長(zhǎng)提供力所能及的幫助。在我的鼓舞之中，每個(gè)學(xué)生都懷著咬定青山不放松的決心，玩得有方向，學(xué)得有進(jìn)展，從而不斷提升了信心的后發(fā)力、持久力，用能力的厚度和高度贏得了信心的力度。

三、全面發(fā)展放大信心輻射力。

羅夫·華多·愛(ài)默生說(shuō)：去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝。只有滲足了本不屬于自己的另一個(gè)活動(dòng)范圍，以特長(zhǎng)支撐的信心力才能向其它方面輻射開(kāi)來(lái)，學(xué)生的信心力度才能發(fā)揚(yáng)光大，在嘗試和挑戰(zhàn)中堅(jiān)定信念，從而走出怕敗、怕丑的自我保護(hù)心理。只有從容應(yīng)對(duì)、積極參與各種活動(dòng)的人才能真正意義上成為一個(gè)有自信心的人。為了使學(xué)生勇于涉入其它活動(dòng)面，挑戰(zhàn)自我，我有意識(shí)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生之間的交流圈，讓學(xué)生之間互相拜師學(xué)藝，你教我下棋我教你畫畫，你教我寫字我教你朗誦而且硬性規(guī)定每個(gè)人都要有師傅，師傅在交流中不可挖苦、諷剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟領(lǐng)進(jìn)門。我的角色就是從中協(xié)調(diào)、保證順暢，最大限度地讓他們交流起來(lái)。每個(gè)同學(xué)因?yàn)橛幸患贾L(zhǎng)而為師，每個(gè)同學(xué)也勇敢地跟別人學(xué)習(xí)著，原有的成功信心在不斷升華，現(xiàn)有的挑戰(zhàn)意識(shí)在逐漸增強(qiáng)。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇二

每位學(xué)生都有他的長(zhǎng)處，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。

二、賞識(shí)自我，樹(shù)立信心。

自信首先要喜歡自己，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能代替你。學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己，往往拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。平時(shí)我會(huì)組織學(xué)生做尋找優(yōu)點(diǎn)的游戲.

三、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。

心理學(xué)研究表明，缺乏自信，產(chǎn)生自卑情緒總是與多次的失敗經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。而自信心則是成功的必然情感體驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，堅(jiān)定自信心。

成功一向都不容易，在成功的'道路上充滿了坎坷。要想取得成功，怎能回避挫折？而遇到挫折時(shí)，很容易使人的自信心受到損傷。因此，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要內(nèi)容。在具體的教育教學(xué)中，我們要針對(duì)學(xué)生遇到的挫折和失敗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定自信心。

五、珍視學(xué)生的成功。

建立信心的大廈，要從砌好每一塊磚開(kāi)始，就是要從喜歡做的，拿手的事開(kāi)始做好每一件事。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，教師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。可能很多事情做的不夠好，但只要比以前做的好，就應(yīng)該給學(xué)生表?yè)P(yáng)。

六、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)。

學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)能評(píng)價(jià)他聰明，寫些激勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣就增強(qiáng)了他的自信。

一個(gè)人有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能一步步進(jìn)入較高的發(fā)展階段，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。自信能伴你走向成功，讓我們幫助每個(gè)學(xué)生都擁有自信吧！

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培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇三

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇四

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇五

每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個(gè)方法,您不妨試試：

1.認(rèn)真對(duì)待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會(huì)做。”你在外面一時(shí)不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時(shí)間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。

2.周末帶孩子出游，征求他的意見(jiàn)。但不要問(wèn)“你想去哪里”，而是這樣問(wèn)“你想去動(dòng)物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。

3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他，換個(gè)時(shí)間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)。

4.孩子提出問(wèn)題，耐心傾聽(tīng)。如果你回答不了，老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。

5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。

7.給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。

8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。

9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對(duì)孩子說(shuō)：“鄰居家的孩子都會(huì)了，你怎么還不會(huì)!”哪怕他真的比別的孩子差。

10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。

11.孩子的意見(jiàn)被尊重是他自信的開(kāi)始。給孩子購(gòu)買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。

12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片，和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。

13.孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。

14.鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。

15.培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。

17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂(lè)瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。

18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。

19.和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，但不要空洞地表?yè)P(yáng)孩子。可以說(shuō)：“孩子今天的作業(yè)全做對(duì)了，有進(jìn)步嘛。”不要說(shuō)：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他自大。

20.你的失信讓他失去自信，也失去對(duì)你的信任。本來(lái)并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。

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培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇六

摘要：自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。運(yùn)用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走好每一步。

我畢業(yè)后，很榮幸地成為一名英語(yǔ)教師。轉(zhuǎn)眼間四年時(shí)間過(guò)去了，在我執(zhí)教的這幾年中，我曾多次碰到這樣的學(xué)生：上課無(wú)精打采，不記筆記，不和同學(xué)交流討論。作業(yè)本空白，干凈如新，甚至是講完的習(xí)題都不改。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情，意志消沉，對(duì)學(xué)習(xí)變得漠不關(guān)心，出于責(zé)任心，我經(jīng)常會(huì)滿腔怒火地質(zhì)問(wèn)：“為什么不完成作業(yè)？”而學(xué)生總會(huì)面無(wú)表情地回答：“不會(huì)！”每當(dāng)聽(tīng)到這樣的回答時(shí)，我心中的怒火更勝，卻感到無(wú)處發(fā)泄。那些做不完作業(yè)的學(xué)生往往也是那些學(xué)業(yè)上得不到好成績(jī)的學(xué)生，為此我也感到無(wú)奈。每一次和這些學(xué)生較量過(guò)后，失敗的似乎總是我，這讓我感到很沮喪。可是如果你也當(dāng)過(guò)教師，你也許會(huì)和我有同樣的發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生往往具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他們熱情、大方、講義氣，肯幫助人、尊敬教師并經(jīng)常幫助教師做一些“體力活”，比如，新生軍訓(xùn)期間，我沒(méi)有相機(jī)給學(xué)生拍照，有個(gè)學(xué)生就主動(dòng)把他家的相機(jī)拿來(lái)讓我用。還有些學(xué)生主動(dòng)去抬水，他們這種精神品質(zhì)上的閃光點(diǎn)往往感動(dòng)著我，讓我下定決心幫助他們走出困境。

幾年過(guò)去了，雖然我經(jīng)歷過(guò)很多失敗和挫折，但也總結(jié)出一些方法，其中最重要的是幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

“路是一步步走的，羅馬城不是一天建起來(lái)的”說(shuō)的就是這個(gè)道理。要想把那些學(xué)習(xí)比較吃力甚至是已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣的學(xué)生教好，就得首先找到病因，從根本入手，才能藥到病除。事實(shí)上很多給自己的學(xué)生貼上不夠聰明標(biāo)簽的教師，都在犯著一個(gè)共同的錯(cuò)誤，那就是他們沒(méi)有履行他們最起碼的職責(zé)——認(rèn)真探究學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的因素很多，例如，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、勤奮努力、教育體制等等。心理學(xué)家以及教育學(xué)家早有定論，每個(gè)人的智力水平都相差無(wú)幾，每個(gè)智力水平中等的人都能取得事業(yè)上的成功。有些學(xué)生因?yàn)閼卸琛⒂行W(xué)生因?yàn)樽员啊⒂行W(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意。

我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：她很大方，經(jīng)常會(huì)給班里捐獻(xiàn)“物資”；她多才多藝，各種可愛(ài)的小動(dòng)物、經(jīng)典的漫畫人物在她筆下都活靈活現(xiàn)；她感情細(xì)膩，富有同情心。但是她把更多的精力放在業(yè)余愛(ài)好上，在她的作業(yè)本上、書(shū)上甚至是試卷上畫滿了各種圖案。有時(shí)候在課堂上，教師讓學(xué)生自己做題，她在做題的空隙都會(huì)抓緊時(shí)間畫上幾筆。我觀察了這個(gè)學(xué)生一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)學(xué)生曾經(jīng)是個(gè)學(xué)習(xí)還可以的學(xué)生，位于班級(jí)的中游水平。但是最近一段時(shí)間成績(jī)急劇下滑，幾次摸底考試，成績(jī)都很不理想。注意到這個(gè)問(wèn)題之后，我找到幾個(gè)和這個(gè)學(xué)生比較要好的學(xué)生了解了一下情況。原來(lái)她在之前的一次考試中，因?yàn)槌聊缬诼嫊?shū)，耽誤了復(fù)習(xí)，考試沒(méi)考好。從此以后她的成績(jī)就一日不如一日，上課也不如以前專心了。了解到這些情況之后，我心里咯噔一下，看來(lái)這個(gè)學(xué)生是自信心受到了打擊，她企圖用畫畫的方式來(lái)逃避自己的失敗。我很快意識(shí)到，一旦讓這種短暫的悲哀轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)間的意志消沉，就會(huì)嚴(yán)重影響到她的生活，使她的學(xué)習(xí)變得十分困難。

鑒于以前的失敗經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有去和這個(gè)學(xué)生談心，而是強(qiáng)力地宣布了一條新班規(guī)（那時(shí)候我擔(dān)任這個(gè)班的班主任）：任何人不能帶漫畫書(shū)、小說(shuō)、游戲卡進(jìn)教室，甚至是課間也不能玩。更不能在課堂上畫畫。通過(guò)不間斷的強(qiáng)調(diào)和檢查，班里的學(xué)生也逐漸認(rèn)可了這條班規(guī)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生再次在課堂上忍不住想要畫畫的時(shí)候，我對(duì)她提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，對(duì)她提出了以后絕對(duì)不能再在課堂上畫畫的要求。在我的堅(jiān)持下，她還寫了兩份不在上課畫畫的保證書(shū)。一份貼在她的課桌上，一份貼在我的辦公桌上。這個(gè)學(xué)生屬于自尊心比較強(qiáng)的，她在寫下保證書(shū)后，就再也沒(méi)有在課堂上畫過(guò)畫。但是她上課時(shí)注意力仍然不夠集中，很多時(shí)候處于一種比較茫然的狀態(tài)。看到這種情況之后，我又找這個(gè)學(xué)生談話，寫了第二份保證書(shū)，課堂上注意力高度集中，教師要求記的東西必須全部記在課本上，做好筆記。在她寫下這份保證書(shū)之后，我經(jīng)常會(huì)以她是否履行了承諾為由，檢查她記的筆記或者檢查她的試卷、課文，力求讓她掌握課堂上的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)她眼睛經(jīng)常閃動(dòng)著光，疑惑的、不解的.又或是執(zhí)著的、認(rèn)真的、喜悅的光，她的眼睛里悄悄匯聚起讓生命感動(dòng)的某些東西，我心中感到一些喜悅卻不敢放松。在一次單元測(cè)試之前，我又找到這個(gè)學(xué)生，讓她寫了第三份保證書(shū)：這次月考必須前進(jìn)兩個(gè)等級(jí)！沒(méi)有理由、無(wú)條件執(zhí)行。雖然簡(jiǎn)短，卻很有力度。我相信這份保證書(shū)對(duì)她來(lái)說(shuō)也是個(gè)最重要的考驗(yàn)。我想告訴她，失敗有時(shí)并不一定是壞事，有時(shí)候困難和挫折恰恰也是希望和勝利的前奏，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有勇氣去戰(zhàn)勝挫折，有沒(méi)有百折不撓的毅力和勇于承擔(dān)的信心和勇氣。為了讓她能順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們兩個(gè)都使出渾身解數(shù)“瘋狂起來(lái)”，我要求她除了在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講之外，還要求她一天做一套相關(guān)習(xí)題，我在網(wǎng)上給她找了很多資料，然后整理出來(lái)，給她單獨(dú)輔導(dǎo)，甚至是連課間的十分鐘都不放過(guò)。我檢查她背，她問(wèn)我答，你來(lái)我往，忙得不可開(kāi)交。在月考之前，我甚至比她都緊張。考完試之后，有一段時(shí)間我都不敢去問(wèn)她考的怎么樣。在試卷看完發(fā)下去后，她悄悄地來(lái)到我的辦公桌前，臉上充滿了不安，頭也抬不起來(lái)：“對(duì)不起，班主任，我考砸了。”在她來(lái)之前，我已經(jīng)知道她的成績(jī)，聽(tīng)了她的話之后我問(wèn)了一句：“我相信你能行，下次考試再進(jìn)一個(gè)等級(jí)怎么樣？”她抬起頭，眼神亮了，重重地點(diǎn)頭，卻說(shuō)不出一句話來(lái)。

那次考試，雖然她的成績(jī)沒(méi)有預(yù)想中那么好，但卻進(jìn)步極快。

我相信我已在她心中種下一棵種子，這顆種子名為“自信心”。我一直認(rèn)為，要想讓學(xué)生樹(shù)立自信心，那就必須讓他們品嘗到進(jìn)步、勝利、榮譽(yù)的滋味。自信，意味著百折不撓；自信，代表著斗志昂揚(yáng)；自信，是對(duì)自己的肯定。作為一名教師，我相信只有培養(yǎng)出學(xué)生的自信，他們才能找到成功的方法。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇七

自信是學(xué)生成功的基石，分析學(xué)生自信心下降的原因，然后對(duì)癥制作一副良藥，成為我們教育作者面臨的重要問(wèn)題之一。

1、對(duì)自己的期望值過(guò)高。為自己制定目標(biāo)過(guò)高，所以在考試時(shí)因?yàn)閾?dān)心是否能達(dá)到而憂心重重，不能充分發(fā)揮自己的水平，最終考試成績(jī)不理想。期望值過(guò)高，會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)浮躁粗心，不重細(xì)節(jié)，考試時(shí)還會(huì)急功近利，馬虎草率。

2、偏科。每個(gè)人都有自己的偏愛(ài)，對(duì)自己喜歡的學(xué)科能廢寢忘食，而對(duì)于自己不感興趣的學(xué)科，往往懶于問(wèn)津。如班里有名同學(xué)每次考試都因化學(xué)而落分，他想補(bǔ)化學(xué)，卻收效甚微，因?yàn)樗幕瘜W(xué)基礎(chǔ)太差。幾次考試后，他對(duì)化學(xué)信心喪失殆盡。

3、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面。許多學(xué)生，對(duì)自己缺乏全面的評(píng)價(jià)，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。班里有名女生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，卻因?yàn)樽约旱念^發(fā)長(zhǎng)得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長(zhǎng)發(fā)，她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心，學(xué)生崇拜的學(xué)生，但卻因?yàn)橛心敲炊嗖欢闹R(shí)而申請(qǐng)晚上犧牲睡眠時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課。完美是一種理想狀態(tài)，苛求完美，只能導(dǎo)致不自信和不完美。

4、尊重需要過(guò)強(qiáng)。自尊心過(guò)強(qiáng)，會(huì)過(guò)于敏感，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而憂慮重重，臨大事時(shí)，不能正常發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過(guò)強(qiáng)，就會(huì)生活在別人的影子中，不能盡情施展自己的才華。班上一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中游，但刻苦肯干，這次考試進(jìn)步了。但她他自尊心過(guò)強(qiáng)，在上課回答問(wèn)題時(shí)，擔(dān)心答錯(cuò)同學(xué)嘲笑而面孔發(fā)紅。因?yàn)檫^(guò)于在乎自己在他人心目中的形象，她在交往中謹(jǐn)小慎微，缺乏與同學(xué)間的切磋與交流，知識(shí)面難免狹窄。

1、課前預(yù)習(xí)，清除學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。課前預(yù)習(xí)可以占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，使學(xué)習(xí)事半功倍。提前看課本，遇到不懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)志，查查字典，在課本旁邊寫上注釋，不僅對(duì)課本內(nèi)容有了一個(gè)大致的理解，而且清除掉了聽(tīng)課中可能出現(xiàn)的攔路虎。看完書(shū)后，自己再做一下課后的習(xí)題，如果能做出來(lái)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，一旦做不出，就帶著疑慮、懷著好奇心聽(tīng)老師講課。提倡學(xué)生在早自習(xí)時(shí)預(yù)習(xí)一下當(dāng)日各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)不僅可以提高聽(tīng)課成效，而且節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。

2、及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)過(guò)的知識(shí)存儲(chǔ)在大腦中，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，它們就會(huì)壓入潛意識(shí)的倉(cāng)底之中，以后要提取就很費(fèi)勁，甚至發(fā)霉變味提取不出來(lái)了。而及時(shí)復(fù)習(xí)，就像曬糧食一樣，可以使知識(shí)保持新鮮，這樣提取起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。我們每天的學(xué)習(xí)，形象的說(shuō)就像曬糧食。當(dāng)然糧食曬到一定程度時(shí)，就不用天天曬了，而是定期地曬一下就行了。新知識(shí)需要天天復(fù)習(xí)，當(dāng)比較熟練時(shí)，就可以定期地(如一周一次，一個(gè)月一次)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)就行了。

3、降低期望，細(xì)化目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。降低對(duì)學(xué)習(xí)的期望，制定的目標(biāo)應(yīng)該與自己的水平相差不多，跳一跳，摘桃子，對(duì)于跳一跳就能摘到的桃子，我們會(huì)信心十足，動(dòng)力也十足。學(xué)生還要細(xì)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，比如記熟了一個(gè)公式，某個(gè)定理，做對(duì)了某個(gè)題目，記熟了一些單詞。當(dāng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要給予自己一點(diǎn)激勵(lì)，比如給予自己以口頭表?yè)P(yáng)，告訴自己“我真棒!”學(xué)習(xí)就是由一點(diǎn)點(diǎn)收獲積累而成的，自信心也是在一次次的自我表?yè)P(yáng)中建立起來(lái)的。

4、列舉優(yōu)點(diǎn)，自我激勵(lì)。許多學(xué)生缺點(diǎn)能列一大筐，優(yōu)點(diǎn)卻一條也列不出。自信心的.建立源于對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)，既要看到自己的不足，以避短，更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)。對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與欣賞，是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學(xué)生列出自己二十條以上的優(yōu)點(diǎn)，如勤奮、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信、善良。如果列不出的話，需問(wèn)一問(wèn)周邊的同學(xué)，直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點(diǎn)，把它們內(nèi)化到自己的思想之中，并進(jìn)行自我激勵(lì)。這些激勵(lì)會(huì)轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量，可以使學(xué)生信心十足。讓學(xué)生回憶自己的父母，他們有哪些優(yōu)點(diǎn)。一名女生說(shuō)他的父親機(jī)智幽默，性格開(kāi)朗。她的神情中流露出了對(duì)父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉，我告訴他，她身e也有父親的特點(diǎn)，也可以像父親一樣成功。經(jīng)過(guò)優(yōu)點(diǎn)回顧，潛能挖掘，她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點(diǎn)，憂郁的臉上露出了笑臉，渾身充滿了活力。

5、多個(gè)參照系與他人對(duì)比，有自己的王牌。總有人在某一方面比較優(yōu)秀，如果拿自己的弱勢(shì)面與別人的強(qiáng)勢(shì)面進(jìn)行對(duì)比，自己會(huì)寢食難安的。按照加德納的多元智力理論，人的智力包括：空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、語(yǔ)言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個(gè)維度。從智力的七個(gè)維度分析自己，看自己哪一維度做得最好，這做得最好的一維就是自己的王牌。

那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學(xué)生中屬于矯矯者，曾多次活動(dòng)中擔(dān)任主持，語(yǔ)言智力較強(qiáng)，是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色，在級(jí)部籃球聯(lián)賽中，她表現(xiàn)出色，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作，贏得了女籃冠軍的桂冠，她的身體運(yùn)動(dòng)智力也很棒。她還樂(lè)于助人，常常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，她的人際智力和數(shù)學(xué)智力都不錯(cuò)。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低都不同。經(jīng)過(guò)多維度的分析，她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌，她開(kāi)始喜歡自己、悅納自己、善待自己，不再對(duì)自己過(guò)分苛刻了。

6、尊重需要適度，注重自我實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理、安全、愛(ài)與歸屬的需要一般能得到滿足，使學(xué)生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊，即在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有助于自己注意言行，提高修養(yǎng)，做一個(gè)人人喜歡的人。但是過(guò)于在乎，卻沒(méi)必要。美國(guó)一家電信公司對(duì)用戶通話的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，看哪個(gè)詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。

向弘德孜介紹了這個(gè)調(diào)查后，她啞然失笑，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人最關(guān)心的人是他自己，即使同答問(wèn)題出錯(cuò)同學(xué)嘲笑自己，同學(xué)也很快就忘記了，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》，卜幾篇處世文章，如“獨(dú)一無(wú)二的性格”。通過(guò)看與自己煩惱相似的同學(xué)的故事，她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實(shí)，做一個(gè)有個(gè)性、有內(nèi)涵的人，就是一個(gè)成功的人，就是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人，尊重的需要就不會(huì)再讓她困擾。當(dāng)一個(gè)人沉浸在自我實(shí)現(xiàn)的巔峰體驗(yàn)之中時(shí)，她是自信的，也是快樂(lè)的。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇八

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)生；自信心；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；重要性；評(píng)價(jià)；鼓。

勵(lì)

〔中圖分類號(hào)〕g635〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕a。

〔文章編號(hào)〕1004―046314―0049―01。

自信心是一種重要的社會(huì)和心理品質(zhì)，具有自信心這一人格特征的人有著很高的成就動(dòng)機(jī)，他們對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)有著旺盛的精力和斗志，這些人更容易在事業(yè)上獲得成功。如果說(shuō)對(duì)成功的追求是引力、奮斗是動(dòng)力，那么自信就是內(nèi)力，有了這樣的內(nèi)力才能驅(qū)動(dòng)不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗、競(jìng)爭(zhēng)制勝的行為。

2.培養(yǎng)自信心的重要性。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的.，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。

（1）多作肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在中小學(xué)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果老師評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果平時(shí)老是講他傻、沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺(jué)得自己真的不行，就失去自己動(dòng)手去做的信心。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇九

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇十

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇十一

蘇格拉底說(shuō)：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。”蕭伯納也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”還有人說(shuō)，“一個(gè)人的失敗，其實(shí)質(zhì)是自信的喪失。”生活中我們也常說(shuō)：“自信心是成功的一半”。實(shí)踐證明，自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，對(duì)一個(gè)人的一生都具有十分重要的意義。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其主動(dòng)參與、大膽探索、活潑進(jìn)取的良好個(gè)性形成。在此，祈望與廣大教育工作者一起探討和學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的'需求就是渴望別人的欣賞”。著名的“羅森培爾效應(yīng)”的實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。賞識(shí)是樹(shù)立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師要善于使用鼓勵(lì)和賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。我們的學(xué)生雖然年齡不大，但是他們的心靈卻比我們想象中的成熟，如果由于他們長(zhǎng)期得不到別人的鼓勵(lì)和賞識(shí)，他們那年輕的心靈會(huì)產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己比不上別的同學(xué)。因此，教師不要吝嗇運(yùn)用賞識(shí)和鼓勵(lì)手段，盡量找學(xué)生活動(dòng)時(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用些非語(yǔ)言性的及語(yǔ)言性的激勵(lì)。比如：當(dāng)他們回答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們要給予肯定，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，如用目光微笑地對(duì)視、點(diǎn)頭，說(shuō)些諸如“你回答的真好，想的比老師想的都全，老師真替你高興”的話。當(dāng)學(xué)困生回答錯(cuò)了的時(shí)候，我們也不要說(shuō)“不對(duì)”這樣的話。我們可以說(shuō)：“你說(shuō)的雖然不是很準(zhǔn)確，但是你敢于回答問(wèn)題的勇氣是可嘉的，老師覺(jué)得下一次你一定會(huì)回答得更完美。”如果你給與他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，慢慢的就有了信心去做事；如果你一直說(shuō)他不行，說(shuō)他沒(méi)出息，那么他就認(rèn)為自己確實(shí)是做什么事都不行，從此即失去了做事的信心。

興趣，從心理學(xué)角度講，指的是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)廣泛的興趣激發(fā)求知欲是取得良好成績(jī)、維持學(xué)習(xí)熱情的重要條件。失去自信心的學(xué)生缺乏對(duì)文化知識(shí)的追求，學(xué)習(xí)動(dòng)因不足，因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明等原因，他們把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)充滿痛苦的過(guò)程，全無(wú)興趣，毫無(wú)快樂(lè)可言。同時(shí)，也只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)產(chǎn)生求知欲，只有在強(qiáng)烈的求知欲下才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高自信心，感受到“天生我材必有用”，克服自卑心理，才能成才，最起碼不會(huì)成為社會(huì)的包袱，爭(zhēng)取成為社會(huì)主義建設(shè)者。作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)充分相信我們的學(xué)生不會(huì)永遠(yuǎn)后退不前，只要啟發(fā)得法，激勵(lì)恰當(dāng)，就會(huì)引起他們共鳴，促使其改變陋習(xí)。只要教師能真心實(shí)意地幫助、啟發(fā)學(xué)生，他必定會(huì)不負(fù)教師期望，產(chǎn)生感激之情，希望歸屬于班級(jí)這個(gè)群體，珍惜集體榮譽(yù)，并進(jìn)一步向自我實(shí)現(xiàn)這個(gè)最高的需要層次發(fā)展，追求個(gè)人的潛力與才能的發(fā)揮。

自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)不到自身?yè)碛械臐摿虻凸雷约憾疾焕谧孕判牡拇_立。要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，必須幫助他們認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛械木薮鬂撃芎蛷V闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能做出比較突出的成績(jī)，成為國(guó)家的有用人才。

現(xiàn)代心理學(xué)早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Γ也煌娜擞胁煌陌l(fā)展?jié)摿Γ煌粋€(gè)人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對(duì)占優(yōu)勢(shì)的發(fā)展?jié)摿Α＝逃粌H可以使遺傳素質(zhì)的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補(bǔ)。如果一個(gè)人能在人生早期就認(rèn)識(shí)到自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，及早采取措施，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。教師要幫助學(xué)生獲得這方面的認(rèn)識(shí)，使他們學(xué)會(huì)善于分析自己遺傳素質(zhì)的長(zhǎng)處和短處。同時(shí)，考慮到中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性質(zhì)，在保證每個(gè)學(xué)生都得到全面和諧發(fā)展的同時(shí)，針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助他們及早確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，用美好的前景激勵(lì)他們形成頑強(qiáng)的自信心和奮斗精神。

人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以成才，在某些領(lǐng)域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍，都得諾貝爾獎(jiǎng)……對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不能期望人人都成績(jī)優(yōu)異，出類拔萃。教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預(yù)期，教育他們不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，這樣可以避免學(xué)生因期望過(guò)高而又難以實(shí)現(xiàn)從而遭受心理挫折。年紀(jì)較小的兒童往往耐心不足，急于求成。教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時(shí)，要讓他們明白：不經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的艱苦努力，甚至是多次的挫折、失敗，再美好的前景都是難以實(shí)現(xiàn)的，使其不是空寄過(guò)高期望，而是要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

有些“差生”經(jīng)過(guò)教育引導(dǎo)，可能樹(shù)立了自信心，但在具體行動(dòng)中又往往容易急于求成。教師一定要花大氣力培養(yǎng)學(xué)生的耐心，消除其急躁情緒，同時(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到改變“差生”面貌是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不能期望在短時(shí)間內(nèi)摘掉“差生”帽子。另外，還要幫助他們正確對(duì)待進(jìn)步過(guò)程中可能出現(xiàn)的“反復(fù)”現(xiàn)象，做好應(yīng)付失敗的心理準(zhǔn)備，使其不能只期望成功，更不能有過(guò)高過(guò)快的成功預(yù)期。

勇于展現(xiàn)自我，是人生的價(jià)值所在，是每一個(gè)自信的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)展現(xiàn)自己獲得成就感，對(duì)于他們樹(shù)立自信顯得尤為重要。但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)都不好，同學(xué)瞧不起他，老師不喜歡他，說(shuō)他不行，于是在頭腦中形成一定“不行”的思維定勢(shì)，他們總是以失敗者的心態(tài)出現(xiàn)在集體中，對(duì)自己沒(méi)有足夠的信心。還有些學(xué)生由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)調(diào)整教育方法，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)成績(jī)不行并不代表他其他的能力（如體育運(yùn)動(dòng)、文藝水平）也不行。例如，有些學(xué)生在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出的優(yōu)秀演員，我們可以從他參加競(jìng)賽中取得的好名次方面去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，指出其有過(guò)人的特長(zhǎng)，讓其感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，希望成才的熱切追求，成功者的心態(tài)。再如：在教學(xué)中對(duì)于缺乏自信心的學(xué)生，為了給予他們展示自我的機(jī)會(huì)，我采用分層教學(xué)的方法來(lái)給予不同程度的學(xué)生展示自我機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)時(shí)，既不忽略學(xué)困生，也不忽略優(yōu)生，每節(jié)課分好、中、差三個(gè)層次來(lái)考慮，要求他們?cè)谡n堂上利用限定的時(shí)間完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的收獲，讓他們從點(diǎn)滴進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹(shù)立自信心。學(xué)生的成功體驗(yàn)越多，自信心就越強(qiáng)。

實(shí)踐中，無(wú)論班主任或任課教師，曾經(jīng)試過(guò)許多方法，付出了艱辛的勞動(dòng)，可是對(duì)一些學(xué)生的教育往往是收效甚微。一些學(xué)生認(rèn)為老師很煩，聽(tīng)不進(jìn)老師的勸告，使老師心灰意冷，放棄教育。輕易放棄，妄下結(jié)論是不對(duì)的。青少年學(xué)生正是人生觀、世界觀形成時(shí)期，只要我們用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)生之心，多與學(xué)生溝通，去感化學(xué)生，把學(xué)生看作是自己的子女，以偉大母愛(ài)，廣闊的胸懷，相信一定會(huì)打動(dòng)后進(jìn)生原先那顆冷漠之心。讓他燃起熊熊的烈火，滿懷信心和勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切。

當(dāng)然，溝通不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是讓學(xué)生成為自己的知音，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會(huì)打擊學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對(duì)學(xué)生的自信更是重大打擊。因此，對(duì)學(xué)生的過(guò)失，教師要正確認(rèn)識(shí)，切實(shí)了解學(xué)生，保持良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待，多與學(xué)生溝通，耐心地解釋學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多向身邊的人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹(shù)自信。從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。

自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。蘇霍姆林斯基指出：“我們?cè)绞巧钊雽W(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越體會(huì)到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為老師切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦學(xué)生，不用一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)比另一個(gè)學(xué)生的不足，不能在別人面前懲罰學(xué)生或不尊重學(xué)生，不把學(xué)生的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷學(xué)生的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失學(xué)生的自信心。總之，我們?cè)诮逃袘?yīng)充分尊重學(xué)生，特別是尊重后進(jìn)生的人格，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺他，使其處于自己的對(duì)立面，同時(shí)也要教育學(xué)生尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重知識(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

在中外歷史上，乃至學(xué)生的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運(yùn)的安排，頑強(qiáng)拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地眾中選取具存深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。運(yùn)用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運(yùn)用得當(dāng)，可以引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗了自己的反面事例，來(lái)證明白信心對(duì)一個(gè)人的成功或成才有著十分重要的作用。

教學(xué)活動(dòng)不僅是教師教學(xué)工作的展開(kāi)活動(dòng)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體現(xiàn)。教學(xué)必須貫徹“自主性、實(shí)踐性”等原則，也就是說(shuō)要正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系。“隱化”指導(dǎo)痕跡，并不是指學(xué)生主體性的發(fā)揮排斥教師的有效指導(dǎo)，反而要增強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，只是教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)最好是隱性的，隱含在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，隱含在活動(dòng)過(guò)程中。教師的導(dǎo)語(yǔ)要求明確，要有利于激發(fā)學(xué)生參與欲望；讓學(xué)生自身參與，并注重學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的需要和困惑，重“過(guò)程評(píng)價(jià)”，結(jié)果由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。正確對(duì)待自身成功或失敗，也是形成學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。對(duì)絕大多數(shù)的人來(lái)講，人生之路絕不會(huì)一帆風(fēng)順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下；逆境還有能更多一些。在早期的順境中通過(guò)體驗(yàn)成功而培養(yǎng)起來(lái)的自信，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗(yàn)而成為生活的強(qiáng)者。對(duì)于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠幾次成功建立起來(lái)的自信心；難免不被以后的失敗所沖垮。要使學(xué)生將來(lái)有所建樹(shù)、有所成就，就不僅要讓他們?cè)谌松躞w驗(yàn)成功，更要讓他們?cè)诤髞?lái)的學(xué)習(xí)生活中適度地承受挫折。持久頑強(qiáng)的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來(lái)的。只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們?cè)诔晒褪〉慕豢椨绊懼忻靼走@樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個(gè)組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。

充分利用班會(huì)課的時(shí)間，用我以前教過(guò)的學(xué)生的勤奮的事例進(jìn)行說(shuō)服教育，而這些例子大多是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生很容易感動(dòng)，可以馬上轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力，認(rèn)為自己也行，從思想的根源上提高自信心。記得有一件事印象特別深刻，在初二期中考試時(shí)，考到了一題我們平時(shí)練習(xí)過(guò)的題目，在檢查學(xué)生有沒(méi)有訂正過(guò)關(guān)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有訂正好，本想找他來(lái)再講一下，結(jié)果不了了之，為此，我心里一直不舒服，覺(jué)得很對(duì)不起這位學(xué)生，所以當(dāng)試卷揭封以后，我迫不及待地去看他地試卷，結(jié)果令我大吃一驚，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，之后，我去詢問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：“老師講過(guò)對(duì)于自己疑問(wèn)的問(wèn)題務(wù)必要弄清楚，我去問(wèn)同學(xué)弄清楚了。”為此，在期中總結(jié)時(shí)，我特意講了這件事，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很大。

在學(xué)生自信心的培養(yǎng)中，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師和家長(zhǎng)配合的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生自信心的培養(yǎng)的好壞。有的家長(zhǎng)由于自己素質(zhì)低而一味埋怨、批評(píng)孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，教師要通過(guò)學(xué)校常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，上門家訪，平時(shí)的電話溝通，“思訊通”等交流平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)了解和反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，同時(shí)，幫助家長(zhǎng)改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，要求家長(zhǎng)給學(xué)生更多的愛(ài)和更多的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，相信通過(guò)自己的努力是能夠成功的，以避免學(xué)生自卑情緒的出現(xiàn)。通過(guò)家校密切配合，形成強(qiáng)有力的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。

我們要堅(jiān)持“以人為本”的原則，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為載體并以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的，樹(shù)立“人是教育的主體”的教育價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)有寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代思維方式、敢于競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代人。過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，重視考試成績(jī)，忽視對(duì)人全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要樹(shù)立學(xué)生自信心就要引入現(xiàn)代教育管理模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們?cè)谒刭|(zhì)教育的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。對(duì)個(gè)別有藝術(shù)、體育特長(zhǎng)的學(xué)生可以組織他們參與文藝、體育活動(dòng)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他體現(xiàn)成功的喜悅，并對(duì)其所取得的成績(jī)加以肯定，利用此閃光點(diǎn)激發(fā)他進(jìn)取的熱情。同時(shí)，也對(duì)其學(xué)習(xí)上的不足提出意見(jiàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行興趣遷移。可以采取舉辦藝術(shù)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫、集郵、攝影、插花、工藝制作、文藝演出等藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，使一批學(xué)生在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中充分展示他們的藝術(shù)才能與創(chuàng)造思維能力。

總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷變革和教學(xué)方法的革新等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會(huì)更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇十二

每個(gè)父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個(gè)方法,您不妨試試：

1.認(rèn)真對(duì)待孩子的要求。當(dāng)他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會(huì)做。”你在外面一時(shí)不能輔導(dǎo)他，告訴他具體時(shí)間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。

2.周末帶孩子出游，征求他的意見(jiàn)。但不要問(wèn)“你想去哪里”，而是這樣問(wèn)“你想去動(dòng)物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。

3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不要嘲笑他，換個(gè)時(shí)間再教他。不要當(dāng)眾指出,或者當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)。

4.孩子提出問(wèn)題，耐心傾聽(tīng)。如果你回答不了，老實(shí)告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。

5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的獎(jiǎng)狀、小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。

7.給孩子一個(gè)房間，沒(méi)有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱摹邦I(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。

8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。

9.總是拿比他強(qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對(duì)孩子說(shuō)：“鄰居家的孩子都會(huì)了，你怎么還不會(huì)!”哪怕他真的比別的孩子差。

10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。

11.孩子的意見(jiàn)被尊重是他自信的開(kāi)始。給孩子購(gòu)買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。

12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片，和他討論喜歡的人物和臺(tái)詞，對(duì)他的觀點(diǎn)表示感興趣。

13.孩子的自信來(lái)自于每件小事中你對(duì)他的認(rèn)可。讓孩子獨(dú)立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。

14.鍛煉他敢于從容登臺(tái)表演，就是鍛煉他的自信心。當(dāng)孩子表演背詩(shī)、講故事和唱歌的時(shí)候，給他打拍子，表示應(yīng)和。

15.培養(yǎng)他的社交能力其實(shí)就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵(lì)他與各種年齡的人自由交往。

17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂(lè)瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。

18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時(shí)遇到困難，要鼓勵(lì)孩子自己想辦法，解決這些困難。實(shí)在想不出辦法時(shí)，你可以側(cè)面指點(diǎn)。

19.和孩子相處時(shí)，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，但不要空洞地表?yè)P(yáng)孩子。可以說(shuō)：“孩子今天的作業(yè)全做對(duì)了，有進(jìn)步嘛。”不要說(shuō)：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他自大。

20.你的失信讓他失去自信，也失去對(duì)你的信任。本來(lái)并不想帶他去麥當(dāng)勞，卻隨口答應(yīng)他去，承諾了卻不去實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇十三

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇十四

成功學(xué)研究指出：自信是成功最重要的前提和條件，自信是成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。只有相信自己，才能挑戰(zhàn)自我、改變自我、完善自我、提升自我、成就自我；只有相信自己，才能知難而進(jìn)、迎難而上、排除萬(wàn)難、堅(jiān)持到底、爭(zhēng)取成功；只有相信自己，才能被別人相信，從而得到別人的幫助，吸引大量的支持者，成就一番大事業(yè)！

愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣！”

居里夫人說(shuō)：“我們必須有恒心，尤其要有自信心！”

成功者都是自信者，

越成功的人越自信。

我要成為成功者，

必須成為自信者。

我自信，我善待自己！

我肯定自己，肯定自己的長(zhǎng)處；

我贊美自己，贊美自己的優(yōu)點(diǎn)；

我欣賞自己，欣賞自己的成功；

我提高自己，提高自己的水平；

我超越自己，超越自己的昨天；

我成就自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想！

我要積累自己的點(diǎn)滴成功，

成功越多，我就越自信。

我要在自己的強(qiáng)項(xiàng)上努力；

我不會(huì)用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比。

我自信，我要表現(xiàn)自信。

展示出自信的樣子；

主動(dòng)和別人交往；

有問(wèn)題就去問(wèn)；

有要求大膽擔(dān)；

見(jiàn)了面主動(dòng)問(wèn)好；

開(kāi)會(huì)時(shí)坐到前排；

交談時(shí)正視別人；

握手時(shí)要有力度；

站立時(shí)挺直腰板；

走路時(shí)加快速度；

發(fā)言時(shí)大聲說(shuō)話；

以微笑面對(duì)每一個(gè)人。

每表現(xiàn)一次自信，

就等于練習(xí)一次自信，

自信就會(huì)增強(qiáng)一分。

我很清楚，

自信不等于自負(fù)，

自負(fù)是另一種自卑。

自信也不等于自大，

自大是無(wú)知的化身。

我自信，我嚴(yán)格要求自己：

自信而不自負(fù)！

瞧得起自己，也瞧得起別人！

自信而不自大！

想念自己，也相信別人！

自信而不封閉！

欣賞自己，也欣賞別人！

自信而不傷人！

有利于自己，也有利于別人！

自信而不自滿！

永遠(yuǎn)不滿足自己已取得的成就！

我自信，我自立！

我要和依賴思想做斗爭(zhēng)！

依賴思想一露頭，

我要及時(shí)提個(gè)醒：

成功者不依賴，

依賴者不成功！

我自信，我相信自己！

我相信自己能改變；

我相信自己能提高；

我相信自己能持之以恒；

我相信自己能勇往直前；

我相信自己能改正缺點(diǎn)；

我相信自己能戰(zhàn)勝失敗；

我相信自己能創(chuàng)造成功；

我自信，

我要用自信開(kāi)啟每一天！

每天早晨，我都要激勵(lì)自己：

面對(duì)鏡子中的自己，

我斬釘截鐵對(duì)自己說(shuō)：

我是成功者！

我是最棒的！

我認(rèn)為人生價(jià)值在成功！

我擁有成功習(xí)慣！

我擁有成功才能！

我處于有利于我成功的環(huán)境之中！

我一定要成功！

我一定會(huì)成功！

我一定能成功！

自信是成功的一半！

自信是成功的發(fā)動(dòng)機(jī)！

我自信，所以我成功！

成功訓(xùn)練。

自信心是我們面對(duì)前途未卜的最有力的武器！

自信心來(lái)自您的內(nèi)心，當(dāng)然自信也需要培養(yǎng)！

本主題在于使各位會(huì)員及朋友能夠通過(guò)循序漸進(jìn)的方法獲得真正的自信！好。

下面我們進(jìn)入訓(xùn)練：

一要點(diǎn)提示。

首先，我們應(yīng)該意識(shí)到自信來(lái)自我們的內(nèi)心世界，來(lái)自我們對(duì)自己公正、客觀的審度與分析，來(lái)自我們從前所做過(guò)的、現(xiàn)在正在做的和未來(lái)即將去從事的所有我們會(huì)干得非常成功的一切事情，這些將奠定我們自信的基礎(chǔ)。

第二，我們要意識(shí)到自己的信心在哪方面是欠缺的，我們是否對(duì)自己的能力在某個(gè)領(lǐng)域的發(fā)揮與施展感到力不從心，或者當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)更好勝、更有才華的人時(shí)，我們感到了自己的畏縮與自卑，那么這種畏縮與自卑是從何而生的呢？我們必須對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真的反思。

第三，培養(yǎng)自信心一定要首先建立良好的心境和情緒。我們一定要意識(shí)到每個(gè)人盡管在生活環(huán)境、教育背景以及智力發(fā)展諸方面有一定的差異，但是，后天的努力與發(fā)奮，有巨大的改變力量。對(duì)自己內(nèi)心能量的挖掘，對(duì)人生目標(biāo)的設(shè)置與把握，以及我們運(yùn)用這些能量向著我們所設(shè)定的目標(biāo)，所采取的一系列具體的行為，所擬定的有效的計(jì)劃，將幫助我們彌補(bǔ)自己與他人的差別，從而建立一種心衡，但這不僅僅是一種心理平衡，在富有耐心而堅(jiān)毅的努力過(guò)程中，我們將逐漸顯示自己的優(yōu)勢(shì)，超過(guò)別人，超過(guò)那些我們有前自以為不如他（她）的那些人。

第四，從現(xiàn)在起，我們就一定要深深地堅(jiān)信，心理訓(xùn)練中的`自我暗示、自我肯定技巧對(duì)我們是如此的有用、有力，它必會(huì)促進(jìn)我們改善自己的身心，它必能通過(guò)堅(jiān)定的肯定性表達(dá)反饋到我們的頭腦中，從而產(chǎn)生一系列生理和心理變化，導(dǎo)致我們?cè)诟挥懈姓倭Φ恼Z(yǔ)言指示下，產(chǎn)生我們真正所盼望的自我改進(jìn)與自我完善。當(dāng)我們堅(jiān)持這種訓(xùn)練，并且在堅(jiān)持一段時(shí)間之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自我暗示，自我肯定絕不是白日做夢(mèng)，絕不是自欺欺人，而是一種有效的自我激勵(lì)與精神升華的手段，它幫助我們重塑自己的人生，重新構(gòu)筑自己的身心世界。

自信心訓(xùn)練（2）。

cgc成功訓(xùn)練。

二放松引導(dǎo)。

在一處安靜的地方，我舒適地坐下來(lái)，輕輕地閉著眼睛，慢慢地呼吸，吸氣很深很深，我們開(kāi)始數(shù)數(shù)，由10倒數(shù)至1，10-9-8c7-6-5-4-3-2-1，感覺(jué)到隨著自己數(shù)數(shù)的節(jié)奏，頭部開(kāi)始放松，面部開(kāi)始放松，頸部開(kāi)始放松，胸部開(kāi)始放松，手臂開(kāi)始放松，腹部、腰部、臀部，慢慢地整個(gè)腿部開(kāi)始放松，緊張垂落至腳，腳部逐漸開(kāi)始釋放這些緊張，腳腕開(kāi)始放松，腳背開(kāi)始放松，腳趾開(kāi)始放松……漸漸地進(jìn)入一種重新塑造自己的氛圍，仿佛自己看到了自己的形象，越來(lái)越清晰地看到以前不自信的自己，正在離我漸漸地遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去……遠(yuǎn)處隱隱約約地有一個(gè)人影向我走來(lái)，越來(lái)越近，我驚異地發(fā)現(xiàn)，那和自己完全一樣的形象，一個(gè)充滿自信、充滿熱情、富有魅力的形象走進(jìn)內(nèi)心，他（她）說(shuō)：我正是擁有自信的人，正是擁有熱忱與激情，擁有雄心與抱負(fù)、成就事業(yè)的那個(gè)自我。

現(xiàn)在引導(dǎo)自己進(jìn)入心靈圣地，進(jìn)行自我肯定。

自信心訓(xùn)練（3）。

cgc成功訓(xùn)練。

三背景構(gòu)筑。

現(xiàn)在我來(lái)到了海邊，眺望遠(yuǎn)方，海闊天空，海浪在慢慢地推擁著、擊打著海岸，海鷗在飛旋。此處，靜悄悄，靜悄悄，伴隨我的唯有優(yōu)美的音樂(lè)、潔白的沙灘，藍(lán)天、海洋、靜靜流動(dòng)的時(shí)光。我置身于其間，遠(yuǎn)離了喧囂，遠(yuǎn)離了令我煩惱與困惑的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，來(lái)到了一個(gè)只有自己體驗(yàn)到的寧?kù)o世界。在這里，我開(kāi)始漸漸地放下內(nèi)心的包袱，放下讓我苦思冥想的所有一切，松靜自由的靈魂開(kāi)始接受積極、肯定的指令。

自信心訓(xùn)練（4）。

cgc成功訓(xùn)練。

四主題暗示。

我經(jīng)常運(yùn)用潛意識(shí)解決問(wèn)題。

我善于使思想條理化。

我善于訓(xùn)練自己的預(yù)想能力。

我善于把自己的思想圖象化。

每天我者激勵(lì)自己去實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

我建立了積極、健康的自我形象。

我具有洞察問(wèn)題的直覺(jué)。

潛意識(shí)幫助我快速而準(zhǔn)確地行動(dòng)。

我的思想和行動(dòng)切合實(shí)際。

我能夠順利地放松入靜。

在放松中我找到了自信、熱情的自我。

cgc訓(xùn)練使我每天生活中創(chuàng)造奇跡。

自我肯定給了我信心與力量。

我善于為自己設(shè)立目標(biāo)。

我設(shè)立的目標(biāo)合情合理。

我循序漸進(jìn)地設(shè)立奮斗目標(biāo)。

積極的思想和行動(dòng)使我成功。

我設(shè)立的目標(biāo)必能實(shí)現(xiàn)。

我善于用簡(jiǎn)明、堅(jiān)定的語(yǔ)言誘導(dǎo)自己。

每天我都能堅(jiān)定有力地表達(dá)自己的想法。

我善于進(jìn)行形象預(yù)演。

我預(yù)演的形象細(xì)致、逼真。

我擁有真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的自我形象。

我善于描述自己的成功經(jīng)歷。

我細(xì)致地設(shè)想奮斗的每一環(huán)節(jié)。

在自我訓(xùn)練中我創(chuàng)造了許多自助性條件。

我與朋友互相幫助、互相激勵(lì)。

我善于營(yíng)造自我訓(xùn)練的環(huán)境、氛圍與時(shí)機(jī)。

我善于構(gòu)筑積極、健康、寬松、愉悅的心理環(huán)境。我完全將cgc訓(xùn)練運(yùn)用于生活實(shí)踐。

我通過(guò)cgc訓(xùn)練獲得了成長(zhǎng)進(jìn)步。

我擬定了本年度的奮斗目標(biāo)。

我不斷增長(zhǎng)自己的才智與能力。

我培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

我建造了寧?kù)o、安逸的內(nèi)心圣殿。

我在圣殿中吸取了無(wú)窮的力量。鏡子技巧使我信心百倍。在鏡子中我看到了一個(gè)全新的自我。

想象脫敏法消除了我的緊張、焦慮和痛苦。

我用想象調(diào)節(jié)法擺脫了精神壓力。

我善于運(yùn)用視覺(jué)形象法調(diào)節(jié)情緒。

我在指導(dǎo)性想象中放松自己、消除緊張。

寧?kù)o和緩的音樂(lè)使我心情舒暢、煩惱頓消。

我經(jīng)常做自我訓(xùn)練筆記。

我經(jīng)常記錄成功體驗(yàn)。

我總能發(fā)現(xiàn)自己所具有的優(yōu)良品質(zhì)。

我總是對(duì)生活充滿感激之心。

我經(jīng)常記錄我對(duì)他人的奉獻(xiàn)和幫助。

我經(jīng)常記下我應(yīng)該感激的人或事。

我總是不斷寫出自我升華的各種辦法。

我總是隨手記下自己的靈感與想法。

我每天都祈喚力量和智慧。

我每天描述自己奮斗成功的理想境界。

我善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的才干。

為人處世我有自己的風(fēng)格、特點(diǎn)。

我具有獨(dú)立自信的個(gè)性。

我是自己思想和行動(dòng)的主人。

我原諒別人對(duì)我的冒犯。

我具有豁達(dá)的胸懷。

我能寬容地對(duì)待他人的失誤。

我以平和的態(tài)度處理生活中的矛盾。

我總是客觀地處理問(wèn)題。

我實(shí)事求是地評(píng)價(jià)別人。

我與眾不同，我敢作敢為。

我能客觀地分析他人的意見(jiàn)。

我敢于堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)。

我善于在生活中尋找積極的因素。我積極地處理生活中的每件事。

我追求成功，也敢于嘗試失敗。

既使屢屢失誤，我仍會(huì)繼續(xù)嘗試。我全身心地投入現(xiàn)實(shí)生活。

我充分利用眼前的時(shí)間。

我做每一件事都從現(xiàn)在開(kāi)始。

我是一個(gè)行動(dòng)積極的實(shí)干家。

我能充分發(fā)揮自己的才能。

我敢于拼搏獲勝。

我善于獎(jiǎng)賞和激勵(lì)自己。

我富有競(jìng)爭(zhēng)精神，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。我善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得成功。

我勤奮工作，樂(lè)于助人。

我每天都能最大限度地利用時(shí)間。我能有效地利用每一分鐘。

我每周都妥善安排工作日程。

我能合理地做出實(shí)踐計(jì)劃。

我每天都過(guò)得很充實(shí)、很快樂(lè)。

我專心致力于現(xiàn)在。

我全神貫注地做自己的事情。

我能夠控制自己的思想，調(diào)節(jié)自己的情緒。我能夠說(shuō)服自己，專心做事。

我樂(lè)于從批評(píng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我樂(lè)于學(xué)習(xí)成功者的行為策略和思想方法。我樂(lè)于接受新知識(shí)、新觀念。

我虛心遵從師長(zhǎng)的教誨。

我善于打破常規(guī)并贏得人們贊同。我能夠戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。

我具有幽默感。

我善于解脫困境。

我具有順其自然的態(tài)度。

我從容不迫地對(duì)待生活。

我敢于面對(duì)錯(cuò)誤和失敗。

我勇敢、我堅(jiān)定、我自信。

我能夠接受自己的美好的一切。

我珍視自己的存在價(jià)值。

我有天賦，聰明非凡、充滿創(chuàng)造性。我能夠獲得幸福和成功。

我完全熱愛(ài)和接受現(xiàn)在的我。

我自由自在地表達(dá)自己的思想感情。我樂(lè)于向社會(huì)奉獻(xiàn)自己。

我樂(lè)于關(guān)心和幫助他人。

我總是真誠(chéng)感謝別人的幫助。

我樂(lè)于鼓勵(lì)和贊美別人。

我越是奉獻(xiàn)自己，越能獲得成功。我具有優(yōu)良的心理素質(zhì)。

我能夠克服障礙、承受挫折。

我敢于面對(duì)失敗、戰(zhàn)勝失敗。

我善于克服自己的消沉與軟弱。

我敢于面對(duì)生活的打擊。

我善于解脫痛苦與不幸。

我善于正確分析產(chǎn)生挫折的主、客觀原因。我善于擺脫失敗、重新奮起。

我善于調(diào)節(jié)自己的人生目標(biāo)。

我立足于現(xiàn)實(shí)，勤奮苦干。

我既有遠(yuǎn)大的理想，也能踏踏實(shí)實(shí)地奮斗。我善于鍛煉自己的挫折承受能力。我具有應(yīng)付挫折的心理準(zhǔn)備。

我善于在逆境中尋求機(jī)會(huì)。

我善于從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)。

我總是設(shè)法避免產(chǎn)生挫折。

我善于改變挫折情境。

我總能減輕挫折引起的不良后果。

培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊與自信大全（15篇）篇十五

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是用于交際。講故事是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，更是提高他們交際能力的過(guò)程。因此，在基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展story-telling活動(dòng)不僅能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)更能提高學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

story-telling是基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)形式之一，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。每次上課前，由兩名學(xué)生站在講臺(tái)上用英語(yǔ)依次給同學(xué)們講故事，每人用時(shí)不超過(guò)五分鐘。它是全體學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)、感知和體驗(yàn)英語(yǔ)的重要平臺(tái)；它給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，它能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流；它使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生在哪些方面存在不足，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己。總之，學(xué)生和教師在這個(gè)活動(dòng)中都能得到提升和完善，最終使基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂得以優(yōu)化。

一、故事內(nèi)容的選擇。

故事的選擇可參照以下兩個(gè)原則：題材廣泛，短小精悍、通俗易懂，可以是記敘文，議論文，說(shuō)明文等；內(nèi)容健康，積極向上，傳遞正能量；話題可以包括個(gè)人理想、學(xué)校生活、家庭情況、國(guó)際時(shí)事、體育運(yùn)動(dòng)等；學(xué)生可以背誦經(jīng)典美文，也可背誦原創(chuàng)作文。講解完畢后可以根據(jù)故事內(nèi)容提出2-3個(gè)問(wèn)題供學(xué)生們討論，讓同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展story-telling活動(dòng)能給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

由于故事的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系，它貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，所以它能引起學(xué)生的共鳴和興趣，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在搜集，準(zhǔn)備和講解故事的過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到了提高。

（一）提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

story-telling給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，它使同學(xué)們能在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好談他們的所見(jiàn)所聞，所思所想。這能有效地活躍他們的思維能力，增強(qiáng)其表達(dá)能力。同時(shí)，同學(xué)們的'聽(tīng)力理解和應(yīng)變能力也得到了提高，因?yàn)椤奥?tīng)”和“說(shuō)”是密不可分的整體。聽(tīng)是說(shuō)的準(zhǔn)備，為了能夠說(shuō)出英語(yǔ)，同學(xué)們必須聽(tīng)懂英語(yǔ)，整個(gè)講故事的過(guò)程是訓(xùn)練口語(yǔ)和提高聽(tīng)力水平的過(guò)程。

有些同學(xué)通過(guò)看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英文廣播等途徑搜集故事素材，這無(wú)疑訓(xùn)練了他們的聽(tīng)力能力。在講故事的過(guò)程中，同學(xué)們能領(lǐng)略不同的發(fā)音，這有利于提高他們的辨音能力和聽(tīng)力水平。故事講完后，用提出問(wèn)題的方式讓同學(xué)們進(jìn)行討論、交流，使大多數(shù)同學(xué)都得到了“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練，從而提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）提高學(xué)生的讀寫能力。

準(zhǔn)備故事的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它能有效提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)到比課本上更多的知識(shí)，增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面和提高閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和感受寫出一些故事和同學(xué)們分享，在寫作過(guò)程中他們會(huì)認(rèn)真收集素材，組織語(yǔ)言，梳理思路，闡述自己的觀點(diǎn)，這種訓(xùn)練能夠增強(qiáng)同學(xué)們的寫作能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。單調(diào)的課堂活動(dòng)使學(xué)生感到乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，思維才能活躍，才能處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。故事內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程和講解過(guò)程培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。由于故事內(nèi)容由學(xué)生自己自行選擇，確保了同學(xué)們的興趣，也營(yíng)造了良好的課堂氣氛，并優(yōu)化了基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。

由于各種原因，不少同學(xué)膽小害羞，在公共場(chǎng)合心情緊張，手足無(wú)措，具體表現(xiàn)有全身發(fā)抖，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，臉漲得通紅。通過(guò)上講臺(tái)講故事，學(xué)生們不僅能從容地面對(duì)臺(tái)下的同學(xué)，還能流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)得以夯實(shí)，語(yǔ)言交際能力得以提高，心理素質(zhì)得到提高，自信心得以增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，story-telling活動(dòng)在基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)其興趣，增強(qiáng)其信心，更能為學(xué)生創(chuàng)造用英語(yǔ)交際和表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谥v故事時(shí)，不斷地展示自我，完善自我，這種創(chuàng)造性的訓(xùn)練讓他們終生受益。在基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生雙方需持之以恒，教師應(yīng)考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力完善此項(xiàng)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與其中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。