借鑒范文范本可以幫助我們熟悉各種寫作技巧和規(guī)范，使我們的文章更加規(guī)范、準確、有條理。對于這些范文范本，我們可以進行仔細觀摩和思考，從中提煉出一些好的寫作技巧。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇一
以下案例為我媽媽買一件衣服的真實案例，在這個為買衣服而展開的與店主的談判過程中，媽媽于無聲處運用了很多談判技巧，非常值得我在工作和學習中借鑒運用。
準備階段：媽媽看見了一個服裝店鋪，門口掛著門面轉讓的牌子，于是做好心理準備，無論該信息真假，認定應該是可以談判的，說直白點就是應該可以還價的。
始談階段：媽媽開始看衣服，很快看到了一件比較中意的，是一件冬季外套，于是問老板這件什么價，老板笑著迎上來報了個價，68元。摸底階段：根據老板的報價，媽媽認定其心理期望為50元，一邊琢磨一邊把衣服拿起來端詳了一下。老板立馬說，先試一下，先試一下，看看效果，衣服就是要試。媽媽試了一下，穿的效果是顯得大了一些，但是因為媽媽是想買著冬季穿的，里面還要加一件毛衣，所以實際上是很合適的。但是媽媽不動聲色，一邊試衣服一邊說了句，大了點哦。僵持階段：媽媽開始討價還價，這衣服還是稍微大了點，不過年紀大了的人，將就穿一下也行，要不這樣吧，20元。老板聽聞此價格，非常驚訝的表情，說您這是開的個什么價啊，還得也太厲害了吧。但是并沒有一口回絕，雙方僵持狀態(tài)，都沒有再出價。
讓步階段：老板首先打破了僵局，您要誠心想要，40元就拿走，不行就算了，底價。
促成階段：但此時媽媽卻看到老板的價格一下子從68元降到40元，降價幅度還比較大，認定還有談判的空間;另外，也還有還價的次數機會。于是，媽媽說，好了，有賺的就行哈，這門面轉讓甩一個是一個，一口價30。
成交!
運用的談判技巧：
首先在開始談判的階段，雙方都營造了良好的氛圍，比如店主主動招呼我媽媽試衣服，順利展開了溝通。
其次，在討價還價階段，媽媽作為買家，報了個極低的價格，超出了賣方的預期。
再次，僵局階段，大家都采取暫緩報價的方法，展開心理博弈。最后，在讓步階段，仔細考慮了影響還價起點的三因素：含水量，目標差距和還價次數。于是雙方都各有讓步，最后成交，達成雙贏。
最后之所以能成交，因為最后價格在各自期望值之間，滿足了雙方期望，充分說明了談判就是合作的利己主義。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇二
在當今社會，作為一名小學教師（在一所農村小學任教語文)，我深深體會到德育教育的重要性。每個孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空氣，水和土壤。在時間的洗禮下，慢慢綻放，守望關愛。
隨著經濟發(fā)展和時代提高，單親家庭和留守兒童越來越多。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，得不到父母以及家人的關愛，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。與此同時，社會中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，也讓教師手足無措，對于特級教師黃侃女兒自殺事件，引起了輿論以及教育界的極大關注；還有八歲男童因未寫完作業(yè)受到家長斥責，而輕生自殺。
諸多的現(xiàn)象引起我的反思，作為教師，到底怎樣教育自我的孩子和學生，怎樣解決他們內心的問題，引領他們做個幸福的人。案例分析如下:。
一、基本情景。
呂洪濤，13歲，四年級的學生，是我班一名尤為突出的“學困生”、“問題生”。
二、學生的問題行為。
學生很調皮，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經常不能按時完成，且作業(yè)質量差，錯誤較多；成績差，各門功課測試都不及格。行為習慣不好，愛撒謊，下課惹事生非，經常和其他學生發(fā)生矛盾。
三、原因分析。
經過家訪，我了解到呂洪濤的父母離異，跟著爺爺奶奶生活。他父親已娶新妻，單獨過日子，沒有時間照顧他。他的親生媽媽離得較遠，沒有撫養(yǎng)權，整日工作忙碌，僅有假期接孩子住幾天。由于缺失家庭的關愛，養(yǎng)成了很多不良的習慣。父親常年在外打工，很少回來看他，對孩子的關愛也少得可憐，孩子一旦犯錯非打即罵。由于父親的文化水平較低，加上爺爺奶奶年齡較大，農民出身，文化不高，對孩子的學習不管不問，造成孩子對學習喪失興趣和信心。教師布置的任務不能完成。在家庭環(huán)境的熏陶下，對他的心里造成了傷害，四年級的學生什么道理都明白，叛逆期來的有點早，但我相信，好的德育需要關愛，需要時間療傷，需要走進他的內心，他的精神世界。
四、輔導策略。
1、鼓勵教育，喚醒內心。
基于對他的一點了解，我讓他做我的助理，每一天下課就去我的辦公室，協(xié)助我做一些力所能及的事情。接觸中我發(fā)現(xiàn)呂洪濤也是有提高要求的，也期望別人認為自我是一名好學生，他的淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時間經常有意無意的找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學說：“看，呂洪濤今日的作業(yè)書寫很認真，有提高！”“呂洪濤同學的數學作業(yè)寫得不錯，六道題全部算對，真為你高興。”對于提高大的同學我會頒發(fā)表揚卡，寫上祝福或者是鼓勵的話語，每周一次的評比記錄表上，都能看到他提高的表現(xiàn)。
對于作業(yè)的布置，我盡量少留，并且讓他們在課堂有限的時間里完成，語文作業(yè)也開啟了新的模式，寫詩般的節(jié)奏，每一天打卡練字，做好記錄，他的字在一天天中寫得工整，并得到評語“優(yōu)”，有時還會附上我贈送的名人名言，鼓勵他，提升他的幸福感。
2.家校溝通，促進自信。
沒有多少人能像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。呂洪濤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我經常與家長聯(lián)系，詳細地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和職責感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個母親的職責，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足，增強了自信。
3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。
因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令他的心靈常覺得自我不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。同學們都不愿意和他玩，課間僅有他自我，應對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。我在“團結友愛”為主題的班會上，提出一個要求：就是所有同學都要一齊玩耍，不孤立任何人，每個人都是班級的一份子，大家走到一齊并且要一向生活六年，真是天大的緣分，期望不要辜負這片深情厚誼，同學們且行且珍惜。每個人身上都有弱點、缺點，也有優(yōu)點，期望同學們多看到別人的長處，取他人之長彌補自我的不足，有些同學雖然學習上不如你，可是人品很好，除了學習以外的事情他們都做得很好，比如熱愛班級，值日很認真負責，愛護班級公物，還有自我的特長，繪畫等。我會在各種適宜的場合鼓勵表揚，多建立他在同學心目中的好形象，慢慢改變他的不良習慣，呈現(xiàn)他閃亮的一面。
4.召開主題班會，激發(fā)對生活的熱愛。
蘇霍姆林斯基說，自我教育才是最好的教育。
為了使他學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《應對困難和挫折，我……》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》……。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自我的看法，有的說，應對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于應對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。經過有教育意義的活動，引導他煥發(fā)起對完美生活的向往，增強其克服困難的信心和勇氣。同時在活動的過程中，他也體會到同學們的關愛，從原先的不喜歡他，變得慢慢理解新的高梓航，也贏得他在班級團體的位置，內心觸動，下定決心必須好好學習，不給教師和同學添亂。
最長情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘學生的內驅力，進行自我教育。新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪說，一個人的命運，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的，而在這方面，教師的鼓勵會起到很大的作用。所以，我們作為教師，不要吝嗇你的夸贊，要慢下來，靜下來，與學生一齊成長，或許一個教師得到的回報可能在三十年以后才會出現(xiàn)，但最重要的回報是看到自我的學生成才，為社會做出貢獻。讓我們一齊思考，一齊改變教育理念，一齊引領孩子們做個幸福的人，至少讓他們在學習上做到樂且不憂，做個身心健康的人。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇三
：隨著社會的不斷進步，手機已從單純的通訊工具演化成新興傳播媒介，手機短信已成為了最迅速、廣泛、有效的傳播方式，短信文化已經成為人與人交流的重要組成部分。手機短信可以自由交流、表達思想，影響他人，隨之而生的“葷段子”、“黑段子”、“灰段子”成為了滋生不良道德的溫床。鄂西管理處便利用網絡短信平臺，大力開展“短信會課”教育。
：“嘀嘀”、“嘀嘀”收費員小王的手機響了，是工會組織發(fā)來的短信，他拿起手機，大聲讀起來：“微笑多一點、熱情多一點、耐心多一點、態(tài)度好一點、冷漠少一點”;黨員小劉也大聲讀出他收到的工會組織“因人而異”發(fā)來的短信：“創(chuàng)先爭優(yōu)黨員率先、抗雪保暢黨員靠前”;政工員小張通過“心情看臺了解到一位員工情緒不好，立即請示工會主席后通過會課短信平臺為他們發(fā)去短信：“一笑煩惱跑、二笑怨恨消、三小憾事了、四笑病魔逃、五笑用不老、六笑樂逍遙、市場開口笑、壽比藍山高”。
一條條紅色短信占領了員工的思想陣地，“短信會課”的內容形式多樣，豐富多彩，有的生動活潑、膾炙人口，有的易學易記、引發(fā)共鳴，有的詼諧幽默、耐人深剩無論是從正面引導員工思想道德導向的出發(fā)點，還是從其本身積極性、健康性的內容都是極具影響力和傳播性的。
：“短信會課”形式新穎，以節(jié)奏快、效率高、低成本的形式進行會課教育，無論會員是何時何地都可參與學習，今后還應在短信創(chuàng)作上多下功夫，以這種“潤物細無聲”的方式開展常態(tài)的會員教育。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇四
聯(lián)通有句廣告詞“溝通無極限!”，在項目管理中對這句廣告詞很有體會，良好的溝通對項目的成功至關重要，不管是項目組內部溝通還是與客戶的溝通，與項目干系人形成良好的溝通和互動機制是項目成功的重要因素，接下來pm(就叫a吧)就以親身體會講述溝通管理在項目管理中的作用。
a突然接手一個基金公司的大項目，項目狀況為：項目包括4個子項目，合同金額1000萬，項目組人員超過40人，當前項目處于需求階段，客戶對先前的項目經理極其不滿并直接導致了我的前任的辭職，項目組人心惶惶，核心人員也走了一半，客戶對公司及其不滿并且對項目組缺乏信任。
面對上述問題覺得問題較大極有可能項目實施失敗，那么如此大的項目失敗是公司和部門都無法承擔的，必須勇往直前把項目做好，認真分析了一下情況覺得問題可以解決并且項目也可以做好的，那么當前項目組問題在哪兒那，“溝通確實、彼此缺乏信任”是問題的核心，項目啟動后項目組與客戶接觸缺乏專業(yè)讓客戶覺得項目組沒有實力，客戶缺乏信心一致導致不愿意與前任項目組合作，組內人員彼此都是從各個項目組抽調過來的，彼此間也缺乏信任，溝通不暢，客戶認為項目組一盤散沙，并且需求分析策略失敗。
如何解決當前的問題那?a的一些見解：
1、與客戶制定溝通渠道和規(guī)則，嚴格按照規(guī)則辦事;。
2、溝通介質模板化標準化讓客戶感覺到你很專業(yè);。
5、項目內部進行合理分組;。
6、制定項目組內部溝通規(guī)范和溝通模式;。
7、組織多種文化、體育、娛樂等活動增強協(xié)作;。
8、與每位員工打成一片同甘共苦;。
9、項目組經費民主管理項目組事務民主決策;。
10、項目組內部暢所欲言讓每一個人都有話語權;。
通過以上策略把溝通簡單化規(guī)范化，最終變成所有干系人的習慣，進而形成良性循環(huán)。
溝通管理更多的是通過介質傳播的而不是僅僅是人與人之間的交流，是規(guī)范、是制度、是機制、更是習慣。
建議：
一定要獲得內部組織強力的支持.現(xiàn)在你處的階段不可能短時間內把事情整順,這個時候需要公司內部強有力的支持.容忍1,2次小的錯誤,給你時間,空間去和客戶建立信任.
1.內部高級別領導可以出面先緩和一下氣氛,爭取時間.
2.內部強力支持可以給你更多的資源的權限,爭取資源.
支部工作的案例分析范文（17篇）篇五
班上有個學生叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。他口頭上答應得好好的。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!
為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇六
高速公路行業(yè)點多、面廣、線長，特別是職工上下班都要乘坐好幾個小時的班車，許多員工抱怨車上時間太長、無聊，因此，利用員工在上班途中的時間進行“流動會課”教育。
：“流動會課”的內容非常豐富，既有理論知識、革命戰(zhàn)斗故事、紅色經典電影、百家講壇等系列，也有介紹當地人文風光的題材。不少看過員工紛紛表示，與那些動作片和言情片相比，黨建電教片的最大特點就是能夠震撼人的心靈，從中得到教育。一位走下班車的老員工談起感受時爽朗地說：“真感謝這個‘流動會課’，為我們提供了一個良好的學習的平臺。”
：“流動的會課”表明，工會組織建設要實現(xiàn)目標、取得實效，必須努力探索富有生機與活力的活動載體;必須結合自身特點和工作實際，在組織的活動內容、活動方式、設置形式等方面不斷創(chuàng)新。從而幫助我們不斷拓寬工作的思路、豐富工作的內容、活躍工作的形式、擴大活動的陣地，延伸活動的觸角，為工會工作的開展搭建良好平臺、營造濃厚氛圍，積極創(chuàng)建出工會工作的新路子。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇七
班主任是班級工作的管理者和引導者,班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是本站小編為大家整理的班主任工作教育案例分析，供大家分享。
學生如鎖，找到合適每個學生的鑰匙。
班上有個學生叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
以學習為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步。他口頭上答應得好好的。可他就是“勇于認錯堅決不改”每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉化他!
為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
當班主任的十幾年，真的是體驗到了當班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”
今年擔任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學習困難的孩子，有沒有??，真的是擔心什么他就來什么。
幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病。”我笑著說:“你懂事了，進步了。我真替你高興。”目前來看該生表現(xiàn)良好。
走進學生的內心世界。
密山市第四中學張忠偉現(xiàn)在，對于班主任工作，是越來越難做，因為當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應該都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理。
名言。
這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進學生的內心世界利用人生中的真、善、美來維系學生的世界指引其前進。學生尤其是中小學生其內心非常的單純他們內心深處的真、善、美挖掘便是同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作而且我想我一定要做好努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐使得我在做班主任工作的時候走過了一天又一天無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學案例希望與大家共享。
接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網絡;談理想，鼓勵他們努力學習!特別是快會考的這段時間，更重要。令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認為是無藥可救的學生。最奇怪的是第一個加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實中，他感到很辛苦??在網絡上我適時的幫他分析，并且給與引導和鼓勵。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會和我談。還有一次，記得12月的一個下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學校的幾個學生想和其他學校的學生打架??說了很多。我問他，不怕我和學校領導說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會!”。他的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴重性，及時和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們取消了考完試后打架念頭。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。
學生的了解加深，班主任工作變的更主動了。
現(xiàn)在的學生喜歡上網玩qq，玩網游，但是怎么去引導學生正確的運用網絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網絡。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，結合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。通過與學生的溝通更讓我注意到了學生的人際交往，平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。
只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。
走進學生的內心世界，一句簡單的話語，卻包涵了多少真諦——以學生的眼光來看待、處理學生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學生，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風味。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇八
案例展示：
1、向學生宣傳解釋班級管理制度。
(1)讓故事說話：
有一個農夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的.種子，大家都來向他討要，可是農夫拒絕了大家的請求。到了收割的季節(jié)，農夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來，風把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。（班主任工作）后來，這個農夫把自己的優(yōu)異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。學生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個人進步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。
（2)以情動人。
我們的班主任都知道用“情”去打動學生，感化學生。如：對某些總受漠視的學生，如果我們特別關照他，他會感激涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)關照他。
(3)以理服人。
現(xiàn)在的學生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標準。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學生認同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗。所以，我們對每一件事情都要認真分析，找出關鍵所在。
2、讓家長認同我們的教育方法。
如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。
3、把“苦”事變“樂”事。
我們的班級班規(guī)在一定程度上會限定學生的自由，限定了自由自然會有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個辦法，變一種方式把我們的要求告訴學生，把“苦”事變“樂”事。如大課間跑步，估計學生肯定會叫苦連天。我首先向學生宣傳解釋班級管理制度，然后寫一篇“跑步啟事”說：“開學來，我備感工作和學習壓力，有力不從心感，所以我決定鍛煉身體增強體質，以便更好地工作和學習。可兩天來，我形單影只。現(xiàn)打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。”啟事在班上貼出后，學生全部簽上名。我認為這比強迫學生跑步，向學生說教跑步的好處效果要好得多。
閱讀了本文的網友還閱讀下列精彩文章：
支部工作的案例分析范文（17篇）篇九
案例事件：單詞測驗后，王老師規(guī)定：凡是單詞有錯誤的同學改正錯誤，在試卷的背面重考一遍。阿盛是個學困生，背單詞很困難。他僅僅照著書把錯誤改正，就上交了試卷。亮亮看到了，也要求同樣待遇：“阿盛沒有重考，我也不重考。”王老師生氣了，把亮亮狠狠訓了一頓，責備他對自己要求太低，好幾個單詞沒有背會，不向好學生學習，卻與學困生阿盛攀比，不思上進，太讓老師失望。并責令他必須馬上背會剩下的八個單詞。
案例分析：這是班主任日常教育工作中常會遇到的一個典型案例。王老師是個很負責任的班主任，不僅做自己的工作，還協(xié)助英語老師給學生聽寫單詞。在檢查掌握情況時，他注意到因材施教的原則，對學困生阿盛降低要求，區(qū)別對待。但是這種區(qū)別對待卻因為處理方式不當，產生不良效果。對學困生阿盛自己和要求一視同仁的亮亮都產生了負面影響。
對阿盛而言，因材施教不等于放任不管。王老師的區(qū)別對待有可能使阿盛被縱容，以后繼續(xù)不背單詞，反正老師也不追究。如果阿盛是個自尊心強并有上進意識的學生，王老師的做法會使他受到打擊，感覺自己事事不如人，現(xiàn)在連老師都放棄我不愿意管了。
對亮亮而言，他要求公平的想法并沒有錯。王老師批評他“對自己要求太低，與學困生攀比、不思進取”，這些話三年級的孩子無法聽懂，他不會明白老師對他有更高的期望是一件好事，而是牢牢記住老師的不公平待遇。盡管最后亮亮妥協(xié)了，按照王老師的要求去做，但是，他口服心不服。這對王老師以后的班級管理和亮亮今后的成長都留下了隱患。
對班級其他同學而言，有可能對一部分學生造成負強化，讓他們看到不背單詞的好處，促使他們也不背單詞。還有一部分學生感受到老師的不公平，似乎老師的要求因人而異，并在時時變化著。
處理原則：
1、平等公正原則。
蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童的心靈了。”教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等公正地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打通教育的通道。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性;從而影響學生對教師的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。
2、尊重每一個學生原則。
班主任不但要愛護、關心學生，更要尊重學生，尊重學生的人格。因為尊重是一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。給成功的學生以尊重，表明了自己對學生成功的贊美和追求;給失敗的學生以尊重，表明了自己對學生失敗后的安慰和鼓勵。
處理方法：
一、細致工作，做有智慧的班主任。
1、阿盛沒有重考不能讓其它同學知道，方法是：阿盛先不要交上來，和他說等一下交到老師辦公室，這個矛盾從一開始就回避了。
2、同學看到了阿盛交的抄寫試卷，對老師有想法，老師可以說，我等一下會讓他到辦公室重做。這種事輕描淡寫就過了。不要批評這個同學，他的想法是對的，對同學的要求不能因為個人原因而中止，小孩子不懂什么與學困生阿盛攀比，不思上進。
3、下課一定要讓差生到辦公室去一下，當然做什么是老師的智慧在里面。
二、平等對待，做公平的班主任。
對于班主任而言，班上的每一個學生，不是手心就是手背，只能把他們看成平等的主體，絕不能分成三六九等。平等地對待成績不同的學生，無論成績好壞，毛病多少，要把他們放到同等的位置去教育，班主任只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬服老師。
三、理智分析，做研究型班主任。
亮亮是個好學生，老師對他的期望值比較高。可是，王老師的厚愛并沒有促使亮亮更加好強，更加上進。問題出在哪里?真的像王老師說的那樣：亮亮與學困生攀比，是不思進取的表現(xiàn)嗎?亮亮為什么會盯著阿盛免考的事情呢?而學困生阿盛又為什么總是背不會單詞呢?難道僅僅是智商的原因嗎?王老師要了解這些，必須理智分析，了解其中的真正原因。
四、靈活強化，做有策略的班主任。
單詞聽寫之后，只有繼續(xù)背誦、重考這一種解決方式嗎?有沒有更好的能激發(fā)學生學習興趣的評價方式?比如變練習錯誤單詞的負強化為單詞闖關大比拼的正強化。形式上的轉變，也從根本上取消阿盛與大家作業(yè)量不一樣的問題。還可以請闖關成功的同學做阿盛這樣的學困生的闖關小助手，亮亮如果完成自己的闖關任務，也可以來幫助阿盛，或者與阿盛一起闖關。
班主任工作中，會遇到形形色色的問題。靜下心來研究問題，尋找多種解決問題的方法，是做好班主任的重要條件。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十
如果秘書接聽到意外的電話應該如果處理，有學過相關的案例分析題目嗎?下面本站小編給大家介紹關于秘書接聽電話工作案例分析的相關資料，希望對您有所幫助。
這天上午公司孫總正在主持召開公司的董事會。公司有規(guī)定，在開董事會時會，參加人員一般不接電話，等散了再說。十點左右，公司的大客戶李總來電話，他對孫總的秘書于雪說他有急事要與孫總商量。面對這種情況，于雪應該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：
a、李總，對不起!我們老總正在開會，不能接聽電話。
c、李總，請您稍等一下，孫總剛剛散會，我馬上幫您去找找。
d、李總請您等一下，我馬上叫我們孫總來接電話!
e、李總，實在對不起，我們孫總不在公司。
對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。
本題的最佳選擇是c。
選a之所以不合適，主要是沒有考慮到對方的感受。對方會想：既然你們孫總在公司，只不過是在開會，那為什么就不能抽幾分鐘來接個電話呢?你們不是經常高喊“用戶就是上帝”的。
口號。
嗎，為什么在這個時候你開會的事就一定比我的事重要呢?對方可能越想越生氣。所以，盡管于雪回答的語氣委婉，態(tài)度謙恭，但她這樣的回答仍然是不合適的。
選b也不合適。對方可能覺得自己急得火燒眉毛了，還要等到十二點鐘，那心里肯定不是滋味。
選e也是不合適的，于雪這樣回答多少會讓對方覺得孫總是不愿意接他的電話或者是在有意回避他。如果對方出現(xiàn)猜疑，那就不利于雙方今后的合作。
選c是比較合適的，因為當于雪用這種方式回答客戶以后，她就可以去向孫總悄悄匯報，聽取他的指示，如果孫總認為事情不急，不愿意去接電話，那么，于雪就可以這樣回答對方：“實在對不起，這會兒不知孫總上哪兒去了，回頭見著孫總，我們就給您去個電話，您看這樣可以嗎?”如果孫總愿意來接，于雪就可以說剛剛找到了孫總。這樣回答于雪就可以做到滴水不漏，進退自如。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十一
對于秘書來說協(xié)調工作是系統(tǒng)內部運動不停頓的調節(jié)組合工作，那么如何協(xié)調領導之間的矛盾呢?下面本站小編給大家介紹關于秘書工作的矛盾案例，希望對您有所幫助。
一、背景李明是公司銷售部總經理，劉峰是市場部的副總經理。公司剛成立的時候，他倆都在銷售部，工作上是搭檔。但他們兩個人工作作風完全不同，李明工作上一向大刀闊斧，而劉峰則精益求精。由于兩人性格差異，再加上一些個人之間的恩怨，所以，幾年來他倆一向不和，這在公司內部幾乎是公開的秘密。老總剛從集團總部調來不久，想打開歐州市場，于是準備派李明和劉峰去參加下個月在萊比錫國際博覽會，同時考察歐盟市場。秘書于雪在與老總接觸過程中，無意中知道了老總的這個想法。
面對這種情況，于雪應該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：
a、如果老總問自己派他們兩人帶隊去歐洲是否合適，就說自己不清楚。
b、主動向老總報告，聽銷售部于娜說，劉峰與李明曾在飯?zhí)脛邮执蜻^架。
c、如果老總問自己劉峰與李明的關系如何，就說他們兩人因為性格等方面的原因，在工作中確實有些矛盾。
d、如果老總不問自己就不說這件事。
e、如果老總問自己，就說他倆性格有些合不來，但并不影響他們一起帶隊去歐洲。
二、問題對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。
一、背景又是星期五周末。剛剛應聘來公司不久的于雪正準備收拾東西回家，公司研發(fā)部的大馬進來了，說他們部有四五個人決定明后天去塞外天山洞郊游，問總裁辦有沒有人愿意去，費用aa制。總裁辦總共有四個年輕人，其他三個幾乎是異口同聲地說“去”，面對這種情況，于雪應該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：
a、聽人家說，塞外天山洞沒什么意思!
b、我要在家復習功課(正在專升本)。c、我準備明天約朋友一起逛西單。
d、我也去。
e、這幾天有些累，我想在家歇歇。
二、問題對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。
一、背景財務部李經理從老總那里拿了一份材料。這天，老總急著要那份材料，便讓秘書于雪去財務部取回來。在電梯口于雪正好碰到有急事要外出辦事的財務部李經理。他聽于雪說要材料，立即說回來后馬上給她送過去。
面對這種情況，于雪應該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：
a、嚴肅地對李經理說：“是老總讓我來取的，你可不要不當回事呀!”
b、問李經理大概什么時候能回來，回來后能不能馬上把文件送回來。李經理說一個小時之內回來，回來后一定將材料送過來。于是秘書回辦公室向老總報告。
c、聽完財務部經理解釋后，秘書叮嚀地說：“你可千萬別說話不算數呀!”
d、秘書帶著懇求的口氣說：“李經理，我求你回辦公室給取一下吧，不然我沒辦法向老總交待!”
e、秘書爽快地說：“行，回來后就馬上給我電話!”
二、問題對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十二
我班有個男孩子叫朱家偉，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么下地影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業(yè)經常不完成，書寫還很潦草……幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業(yè)，爭取做一名好學生。可是他確實一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發(fā)火了，就勉強點了點頭表示答應。
后來我了解到，原來朱家偉的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。當時他剛上小學一年級，父母的離異對他的打擊很大，聽他爺爺說，那段時間他經常晚上做噩夢哭醒，夢中還在叫媽媽。長時間的悲痛使他根本無心學習，他變得自卑、孤僻、不合群，以至于一年級期末考試語文只有17分，可以說，一年級的知識在他的記憶里是空白的。也正是因為他得不到母親的關愛，父親平時工作又很忙，很少顧及他的生活和學習，他的爺爺覺得有所愧疚，十分溺愛他，使得他現(xiàn)在成了一個不折不扣的后進生。
了解到這些信息以后，我覺得心里沒有那么生氣了，更多的是同情這個孩子。8歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時候，正是享受快樂童年的時候。因為家庭的原因使他的成長偏離了正確的軌道，使他過早地承受失去母愛的痛苦。我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。
一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
我找來他的父親，跟他認真地交談了一次，希望他平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心他的生活和學習。他父親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“朱老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。”聽了他父親的話，我一下子全明白了。我告訴他，父母的離異給孩子的心靈上帶來了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關愛使他在家庭中感到孤獨無助，有心事也沒有傾吐的對象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差。作為離異的家庭，除了要加倍對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。
二、動之以情，曉之以理。
了解了全部情況后，我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來的人的故事。（班主任工作案例）慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。
三、
以集體的溫暖化開動土。
之前朱家偉對同學們都有抵觸心理，好像覺得大家都會笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化他，讓他覺得其實我們大家都很關心他。要知道，同學的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓朱家偉同學與其它同學交朋友做起，和殷晨陽同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我看了特別感動，悄悄地告訴他，其實還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽我的建議，第二天，他真的主動把自己的童話故事書帶來了，雖然他只對同學說了一句“給你看故事書”，可是同學們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。
四、樹立上進的信心。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”。學困生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢。因此，教師在日常。
教學。
過程中要細心觀察學困生，從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我不比別人差”的自我意識，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。
但經過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經常在學生做作業(yè)的時候表揚他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。
現(xiàn)在，我可以經常看到朱家偉臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰。
作為一名教師，我深深地體會到，要教育好學生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，不斷地探適合學生的新方法。學生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉化的，只要我們老師愿意去關注他們，用心去教育他們，不讓一個孩子掉隊，那么，他們也會成為我們心目中的“優(yōu)秀學生”。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十三
班主任是學校對學生實施教育的第一責任人。當好班主任最重要的是班級管理工作。班級管理是學校管理的組成部分，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級教育教學實踐活動來實現(xiàn)的。班級管理得如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此班級管理在學校教育中占有極為重要的地位。在班級管理中，班主任管理方式是否得當是班級管理成敗的關鍵。而班級的管理,卻是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造性和藝術性。十余年來，我和學生一起成長，品嘗著班主任工作的艱辛、歡樂和光榮。下面，我就重點以我?guī)н@個班近一年來，主要發(fā)生在我班學生身上的一些具體案例來談一談自己在班級管理上的一些做法。
一、針對普通班的學生學習的信心不足，我開展了：如何培養(yǎng)學生的自信心的教育。
美國的教育家海倫·凱勒說：“信心是命運的主宰。”自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性的品質，也是一種重要的非智力因素。它是激勵人們自強不息地實現(xiàn)理想的內部動力；是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。”自信心作為成才的重要條件之一。
1、科學評價，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。
陳浩然初中成績很差，進入高一時的入學成績只有三百多分，剛開學的幾天里，我觀察到他在課堂上心不在焉，時常開小差，常遲到早退，沒有上進心。在一次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他很積極，我抓住這個機會在班中表揚了他。鼓勵他當衛(wèi)生委員，平常檢查他的作業(yè)和試卷時常常對他說：“可能你覺得距離目標還好遙遠，但想想你從剛開始到現(xiàn)在的進步，真讓老師高興。”等等激勵的話。并且和他有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫·凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈??如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過耐心的教育，他終于慢慢地轉變了，他不但認真安排好每次的衛(wèi)生清潔工作，使得我班每階段都被評為衛(wèi)生先進班，而且學習也有了興趣，成績有所進步，重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。
1手能力、計算能力、人際關系等等。這樣進行多角度評價學生，使學生能夠正確看待自己的優(yōu)點和缺點，能發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
反思：教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。
2、運用鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。
我班的蘇潔是一名性格內向的女生，一開學我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，在課堂上我常常表揚她。贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中，她述說了自己的內心的痛苦，我也寫文回復她，現(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰。
反思：美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養(yǎng)學生的團隊精神教育。
2我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的了解，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
首先，我尊重他的人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察他的心理處境，關心他學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使他逐漸對我產生一種親切感、安全感。由于我信任他，尊重他，喚起了他的自尊心、自強心，激勵他發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。其次，大力表揚積極維護班集體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的光榮。
在第一次階段測試中，該生的成績由年級的180名進步到139名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的139名又躍到了年級的102名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
反思：今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。現(xiàn)代企業(yè)或公司都十分講究團隊精神，因為一個缺乏團隊精神集體最終是成不了大事的。一個班級就是一個小團隊，如何使班級深具凝聚力，如何使班級充滿生命力，如何使班級能夠竟爭、能夠上進?形成一個具有團隊精神的班級群體和團結協(xié)作習慣的班集體對班風和學風的建設至關重要。
一學年來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學年自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊！做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十四
水波中學王慶升。
我參加工作已二十多年了，當了多年班主任，有失敗也有成功。經過這么多年的工作，我對學校的班主任工作有了一定的認識，結合自己在班集管理工作中的一個案例，我談一下自己對班主任工作的理解。
記得有一年擔任初二三班的班主任時，一次，學生會衛(wèi)生大檢查，我班的衛(wèi)生全校倒數第一。我一聽就來氣了，三步并做兩步來到班里，果然亂得不成樣子，二話沒說大聲訓斥起來：“你們值日生是做什么的，班里臟成這樣子”。一同學說：“我們。。.”我一聽更來氣了：“還敢犟嘴，外邊站著去，沒有我的允許不準進來。”他們出去罰站了，班里也安靜下來了。那時，我感覺我簡直是瘋了。從那以后，幾個同學見我給仇人似的。教室雖也打掃，從沒得過高分。
前不久，又一次早自習前，我到教室，一看，當場怒從心起，教室地面臟乎乎一片，地面用拖布胡亂劃幾下好像大花臉，教室后面還有一堆垃圾沒除。我壓抑著沒有發(fā)火，讓同學重招一遍。話是發(fā)下去了，可是他們根本不動，又說了幾遍，才有幾個同學不情愿的拿來工具，更有甚者根本不動。我強忍著怒火，要過一把拖布自己干了起來。有一個同學看不下去，也認真地干了起來。不一會兒地面就干凈了。我沒說話，就走了。
第二天上課，我也沒有一句批評，只給同學們講了做人的態(tài)度，講習慣的養(yǎng)成，講細節(jié)影響成功的道理??最后，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭谶M行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時候，教室內真是變了個樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學還主動向我承認了錯誤，談了自己的認識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵，并向全班同學提出了新的要求。從那后，我班衛(wèi)生工作好多了。
從這個事例我感覺到，班主任首先要做到：
1、尊重學生。
尊重學生，不傷害學生的自尊心，更不能用簡單的懲罰方式來解決問題。
2、教育學生講究藝術。
批評是對學生進行教育的重要手段，但必須講究藝術。寓理于例，可以使大道理更具有說服力；換位思考，可以使說服教育易于學生接受；個別談話，可以使學生敞開心扉，等等。案例中的“我”顯然沒有講究批評的藝術，當眾訓斥學生，傷害了學生，使學生的情緒產生了波動。作為教育工作者在工作中應該避免“悲劇”的發(fā)生。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十五
財務工作是企業(yè)中至關重要的一部分，其正確與否直接關系到企業(yè)經營的成敗。在進行財務工作時，經常會遇到各種各樣的案例。通過對這些案例進行分析和思考，不僅可以鞏固自己的財務知識，還可以培養(yǎng)出較強的問題解決能力。在過去的一段時間里，我經歷了幾個財務工作案例，對它們進行了一番深入的分析，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，案例分析需要全面了解背景信息。在進行案例分析之前，我首先會仔細閱讀案例的全部背景信息，包括相關的財務數據、經營狀況、市場動態(tài)等等。只有全面了解了案例的一切背景信息，才能夠更好地把握案例的核心問題和要點。在之前的一個案例中，公司想要獲得貸款擴大生產規(guī)模，但銀行擔心其償還能力不足，因此要求提供詳細的財務報告。在對案例進行分析時，我深入分析了公司的盈利能力、償債能力和經營規(guī)模等方面的財務指標，最終確定了問題的核心在于公司的現(xiàn)金流狀況。通過全面了解背景信息，并找到案例中的核心問題，我能夠更加高效地分析和解決問題。
其次，案例分析需要靈活思考和創(chuàng)新思維。在面對案例時，我會盡量從不同的角度思考，并尋找多種解決方案。在之前的一個案例中，公司遇到了市場需求下滑的問題，導致銷售額和利潤下降。在分析了市場情況后，我意識到公司需要針對市場變化進行相應的調整。因此，我提出了一些建議，例如改變產品定位，增加市場推廣力度，開發(fā)新的市場等等。這些都是通過靈活思考和創(chuàng)新思維得到的解決方案，為公司的問題提供了多種可能的解決途徑。
再次，案例分析需要系統(tǒng)性和綜合性思維。在對案例進行分析時，我會采用系統(tǒng)性和綜合性思維，將各種因素進行綜合考慮。在之前的一個案例中，公司面臨資金短缺的問題，導致無法按時支付供應商款項。在分析了公司的資金流狀況和供應商的合作情況后，我意識到需要同供應商進行溝通，嘗試延遲付款的時間，并制定合理的付款計劃，以便減輕公司的資金壓力。通過對問題進行系統(tǒng)的分析和處理，我最終幫助公司渡過了這個困難期，維護了公司和供應商的關系。
最后，案例分析需要實際操作和檢驗。對于每個案例，我都會盡量將解決方案付諸實施，并及時進行跟蹤和評估。在實際操作中，我會積極地與各個部門和團隊進行合作，將方案落到實處。在一個案例中，公司面臨著賬務處理不規(guī)范的問題，導致財務數據的準確性受到了影響。在分析了問題的原因后，我制定了一套標準的賬務流程，并對公司的財務人員進行相關培訓和指導。通過實際操作和檢驗，我發(fā)現(xiàn)這套流程幫助公司提高了工作效率，并改善了財務數據的準確性。
通過對幾個財務工作案例的深入分析，我得到了一些寶貴的心得體會。我意識到在進行案例分析時，需要全面了解背景信息，靈活思考和創(chuàng)新思維，采用系統(tǒng)性和綜合性思維，以及付諸實施和檢驗。這些心得體會不僅能夠幫助我更好地解決財務工作中的問題，還能夠提升我的問題分析和解決能力。作為一名財務工作者，我相信這些心得體會將對我的職業(yè)發(fā)展起到積極的促進作用。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十六
生理特征：身材矮、青春期**意識萌動。
性格特質：多愁善感，言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內傾、封閉自保，自我觀念差。
家庭職業(yè)背景：農村農民。
家庭感情：所謂“代溝”嚴重、少有交感互動。
受教育經歷：從初中到高中，是應試教育下十足的考試狂，在種種壓力環(huán)境下，唯分數是從，忽視壓抑其他一切方面的學習、鍛煉、培養(yǎng)、體驗。現(xiàn)為華中科技大學本科三年級學生。
案主在大學里偷偷喜歡同班的女生m，一年多后以一種不可思議的方式表白了，被拒絕后內心茫然失措，情緒多變，心情矛盾痛苦，影響了案主的日常學習生活。
大一時，我和許多新生一樣盲目茫然、郁悶空虛。有一種聲音告訴我：快點找個女朋友吧！由于平常上課總喜歡窩在最后幾排，于是，一位不幸的女孩即m落入了我的視線。我看她越看越美啊，好像似曾相識啊，她給我的感覺太好了，特別是她很有氣質。我開始瘋狂的想她，但從不外露，沒有人知道。我不敢表白，甚至連正面看她的勇氣都沒有，很害羞很害怕啊。我的“硬件”和“軟件”都不如她啊，我怕表白，癩蛤蟆想吃天鵝肉啊？沒門！加上她又是我班的，抬頭不見低頭見，要是失敗了，我以后怎么在班上混啊，俗話說得好，“兔子不吃窩邊草”。盡管有一對成功的同班情侶向我作了“示范”，盡管我真的一天到晚想戀著她，我一直不敢捅破這層紙。后來聽人說她有男朋友，我本不自信，這樣一來，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰著。你知道我是一個靦腆的男孩子。
但我并未死心啊。在日常學習生活中，我從不和她搭話，路上見了遠遠的躲之不及，或當作沒看見、不認識：“冷酷到底”！我是個沒用的人，膽怯懦弱的人。不是沒有機會的，比如有一次搞調查，但是，我始終無法邁出當面和她表白的勇敢一步，因為我感覺自己太爛了，感覺她對我一點好感都沒有，配不上啊。可是我真的好喜歡她啊。矛盾啊痛苦啊那種滋味真叫折磨人！我知道了什么叫刻骨銘心。
天涯何處無芳草，何必單戀一枝花？道理我也懂的，可我總會鉆牛角尖，自怨自艾，吊死在一棵樹上。迷茫啊！
理論模式：人本心理治療法（rogers）。
基本概念：自我觀念（自我概念）（self-concept）——人在內心深處關于自己的形象，是個人在其成長生活的環(huán)境中對人、對己、對事物交感互動時由所得經驗逐漸形成的綜合性觀念，是有組織的連貫的一整套自我看法和評價體系。
理論假設：
1)人的本性是善良、理智、仁慈的。
2)人有與他人和諧相處的愿望與能力，而且有自我成長、自我實現(xiàn)的內在動力（動機、需求）和潛能。
3)所以，要對人的本性、潛能抱有樂觀的態(tài)度、十足的信心。深信每個人都可以自己挖掘、發(fā)展自己的潛質，要以當事人為中心，使案主獨立自決，達到自我實現(xiàn)。
4)案主的問題（困境）產生的原因是因為他（她）擁有一個偏低的自我觀念。不能接納自我、袒露自我、自尊自愛、自信自主，自我形象感拙劣，自我評價較低；“理想我”與“真實我”、自我感覺到的我與別人眼中的我之間不一致而內心沖突矛盾、焦慮困苦，而自我否認、掩飾、逃避、防衛(wèi)，形成惡性循環(huán)，陷入囚徒困境。6）因為，自我概念決定人的心理（思想、知覺、意識、動機、需求、心情、情緒、態(tài)度、觀念等）和行為（記憶、學習、社交、活動、適應、習慣等）。
治療目標：協(xié)助案主去偽、存真、自我認識、自我重建（此乃治療必經程序），以自我實現(xiàn)。使其獨立自主、自愛自信，悅納自我、他人、世界，使人格更為統(tǒng)合，提高生活耐挫力和環(huán)境適應力，培養(yǎng)自我成長、實現(xiàn)的能力。
——對案例的剖析治療：
開始，我（假象的我）以傾聽為主，讓案主盡情放縱宣泄，我盡量表現(xiàn)出真誠一致、無條件積極關懷，并表達同理心。基本上案主放開了自我，很坦白，這很不容易，敢于面對的勇氣和坦然令人佩服。
案主淋漓盡致地泄情訴苦，表面上是在說他因為膽小怯弱、害怕不自信而不敢向暗戀對象表白，用間接的方式表白被拒后自我壓抑郁悶，茫茫然無所措，陷入痛苦困惑、無法自拔的困境，實質上，根本性的問題是：案主不敢接納面對自己，總在逃避，竭力掩飾，有意無意地自我防御和自我保護，對人對事缺乏主見（獨立人格），自卑自賤、自怨自艾、自我想象。很明顯，案主的自我觀念有問題，從而導致了他內心和行為上的異常。在生活中，案主性格內向，自我封閉，不敢坦然面對真實的自我，不愿積極主動與人交往，自信心不足，多愁善感，內心敏感，感情細膩豐富，情緒易波動，容易受別人及環(huán)境的影響。于是，待人處事上采取防衛(wèi)方式，這是不能應付、解決內心困境的，只會使自己更加焦躁不安、憂郁悲觀。案主對自己的形象認知未免太過悲觀和低賤了吧？他已經沒有了對自己獨立的價值判斷標準，很在意別人對他的評價、別人眼中反照的自我，而不相信自己的認知、判斷。
案主的困惑其實就是認識自我的問題。因此，引導他大膽地面對自己，看清自己，還原自己，形成正確的自我觀念和評價。讓他看到一個真實客觀、可愛不錯的自我，開始自尊自愛自信起來，讓案主自主自決、重建自我。
打開心扉，讓心靈的天空不設防（相對），與自己、他人、外面的世界積極主動地互動，讓案主感覺到，其實，生活很精彩！
由于采用的是人本治療法，不像行為治療法那么易測量易評估，但是大致來說，還是可以試著觀測評鑒的。
這里僅從治療的工作目標實現(xiàn)的程度上加以分析。
經過人本心理治療，按主明顯自信、開朗、快樂多了，開始重新體認以往的經驗，重新審視周圍的人事，開始悅納自己、別人、環(huán)境，行為表現(xiàn)上較成熟、較社會化、適應調諧能力增強，性格試著外傾，與人交往更開放更主動更自信更自然更開心更頻繁了，獨立、統(tǒng)合、健康的人格初具雛形，自我成長能力增強，逐步走向自我實現(xiàn)。
當然，有很多不確定的復雜易變的因素，以及含糊而彈性的評價指標（概念的可操作性不強），始終讓人不能對本案的療效抱有過分樂觀的態(tài)度和期望。另外，也很難確定當事人取得的療效一定都是由于工作者的人本治療貢獻的。有些心理問題和疾病，可以自然痊愈，也就是不治而愈。可能，是多種環(huán)境、條件、因素交互作用的結果。這點，真的很難鑒定，至少當前的心理學研究還無法“搞定”。
限于篇幅，我只談遺憾、缺點、不足、局限性。
由于是自我治療，帶來很多問題，一些正規(guī)的治療程序和方法無法嘗試、訓練、應用、實踐和體味升華，不利于專業(yè)知識的有效內化。深為遺憾！
（一）由于采用單一的人本治療模式，導致以下一些問題不等：
i.只籠統(tǒng)解決了內心（主觀世界）的根本的問題，懷疑在實際生活中，在與人互動的行為中，缺少相關環(huán)境要素的系統(tǒng)配合（配套機制）而療效甚微。
ii.人是思想的巨人，行動的矮子。知道、懂道理是一回事，實際行動表現(xiàn)又是另一回事。似乎可以懷疑人本治療的療效。
iv.如果采用多種治療模式綜合治療，似乎更合乎生活實際，更能收到療效，但是，這樣子就沒有自己的專業(yè)權威和體系特色了。這是一個悖論。
（二）個案社會工作的倫理要求尊重案主的隱私權，強調保密性，但這在實際操作中與目標任務在某些方面、在一定程度上造成了沖突、矛盾，此乃社會工作的倫理難題。
（三）在做個案社會工作時感覺有時有些地方太過于程式化，（技術化、程序化、模式化），難免顯得僵硬、做作、冗贅，讓人感覺不自然。而心理學上的心理治療看上去更單純、間接、干脆、直接。老實說，心理異常及問題的治療，個人認為只要運用常人的心理常識、生活常理適當加以開導開化就行了。當然，這對開導者的綜合能力有一定要求。
（四）在寫作第一部分的“案主資料”和第二部分的“案例陳述”時，我有意無意地根據接下來的分析治療之需要，對事件本身進行增刪、強調、潤色，這在實際的社會個案工作過程中是不可能的。這是作業(yè)，根據理論需要提取案例，可以理解。
……（略）。
支部工作的案例分析范文（17篇）篇十七
班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生身心健康成長的引路人，是班級與科任教師的聯(lián)系者，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，我很愿意擔任班主任這個重要的角色，雖然很辛苦，來自各界各方面的壓力，但在我的班主任工作中，我感到很充實，收獲很大，能為學生，家長，學校，社會和教育做出自己最大的貢獻，我很欣慰和滿足。班主任是組織班級發(fā)展，引導學生身心健康發(fā)展，使學生養(yǎng)成良好的各種學習和生活的習慣，保證學生在學習的道路上順利，收獲最大。班主任是一個具有多種專業(yè)知識和技能的融合者，需要愛心和細心，因為面對的是充滿創(chuàng)造力差異性和個性的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題和個性差異也越來越多了。因此，我們的班主任工作也應當順應孩子的變化和發(fā)展特點，要有科學性，創(chuàng)造性。應當及時地，隨時地做班主任教育案例分析，從而理論聯(lián)系實際，再理論運用實際。豐富經驗，提高班主任工作能力，使學生有更好的發(fā)展。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法和案例分析。
一、身教重于言教。
案例：我剛開始接我們這個班級時是二年級，學生還較小，因此，班級起初給我的印象是就比較散亂。班級衛(wèi)生不夠好，學生有的學生做值日時還不會打掃，于是，我每天早晨來到班級給學生們做示范，看到地上有垃圾，并不去批評學生而是主動撿起來放到垃圾箱中，學生們看在眼里，記在心上，而且也不自覺地模仿老師，養(yǎng)成了保持室內衛(wèi)生的好習慣。
我們學校所處語言區(qū)域是北方方言區(qū)，周圍人語言交流時常常是平翹舌不分，發(fā)音不準，而且有好多方言，離普通話的距離很遠。于是，我在平時與學生交談時注重講普通話，尤其遇到方言時更是重點強調，在我的影響下，學生講普通話的意識越來越強，同學之間還互相糾正，督促。收效很明顯，班級學生普通話水平普遍提高，受到鄉(xiāng)中心校領導的好評。
分析：老師是學生心中的榜樣，學生會把老師的一言一行作為自己前進的模范，班主任的形象和言行對學生會有很大的影響，甚至是一生。尤其是小學階段啟蒙教育。班主任要以身作則，身教重于言教，要求學生做的首先自己做到。無形中去感染和影響學生，使學生被動變?yōu)橹鲃印？梢姲駱有淖饔煤艽蟆?/p>
二、培養(yǎng)學生各種良好的習慣。
小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從學生坐姿、讀書的姿勢、課堂發(fā)言聲音和語言組織上，課前預習，課后復習等小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，愛護新的課桌椅等。在日常生活和學習中隨時地，不斷地強調，督促學生，使學生意識提高，慢慢地習慣養(yǎng)成。現(xiàn)在，經過幾年來的培養(yǎng)，我們班級學生養(yǎng)成了一些好的習慣。
案例：學生課前的預習習慣，學生每天都會在家中自動朗讀課文，遇到不解的地方或是有感觸和體會的地方都會隨時用筆標記上，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。第二天上課時，我會就某些問題檢驗學生的預習情況，學生在預習方面普遍得到表揚，從而也得到了預習的好處和快樂，良性循環(huán)，學生更喜歡課前預習了。對于課上的學習效果有很大的促進作用。
分析：好的習慣養(yǎng)成為學生將來的生活，學習，交際，甚至是生存都是有相當大的益處的，可以影響他的一生。好的習慣養(yǎng)成又是一個漫長的，不斷的過程，所以，作為教師要細心，在學生的各方面有意識地培養(yǎng)學生良好的習慣。
三、做到因材施教，發(fā)展學生個性。
一個老師面對的是若干個不同的個體，學生是有生命和思維意識的人，每個學生由于家庭，環(huán)境，性格等因素表現(xiàn)的個性就不同，存在著很大的差異性，這要求教師對學生因材施教，采用不同的教育教學方法和措施，使學生有適合他自己的學習方法和不同程度的收獲。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)點和缺點，發(fā)展學生的個性，這樣才會為國家和社會輸送不同類型的人才。
案例:我班一女同學叫程海鳳，上課注意聽講，平時按時完成作業(yè)，可是反應較慢，所以學習成績較差，同學積極幫助他，我也及時給他輔導，她自己很是著急，很有上進心，有些氣餒了。我發(fā)現(xiàn)他對語文學習很有興趣，尤其朗讀很流利，音色很好，于是，我經常讓她朗讀，展示給大家，使她建立信心。
我們班級有一位女同學叫董丹旭，她很聰明，但學習熱情去不能一如既往，有些懶惰，但是她在文藝方面表現(xiàn)很好，愛表現(xiàn)，擅長唱歌，跳舞，組織節(jié)目表演。于是，我注重發(fā)展她這方面的個性，制造機會讓大家看到她這方面的特長，有意讓大家選她做了文藝委員，她果然在班級文藝工作做得很好，學習積極性大大提高了，自己特長得到充分發(fā)揮，同時帶動了同學們這方面的熱情。
分析：尊重學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，找到使他們發(fā)展，進步的突破口，針對不同學生給予不同的教育方法，發(fā)展他們的個性，讓學生沿著適合他們自己的路線，滿懷信心和熱情地主動去發(fā)展。
四、用愛和學生溝通，真心走進學生的內心世界。
學生喜歡聽到的是老師的表揚，哪怕是一點點，或是無意中的，學生都倍感高興，增進動力，但對于自己的缺點和錯誤意識不到，當老師批評時有的學生有時候會對老師產生逆反心理，影響學生的學習和身心發(fā)展，因此，我就以愛為媒介，搭建師生心靈溝通的橋梁。平時課余時間，很少回辦公室，而是留在班級，走到學生中間，和藹可親地與他們談心交友，去了解他們，為他們排憂解難，與學生零距離接觸，隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
案例：劉宇，是我們班四年級時從別校轉來的，剛來時很內向，憂郁，不與學生交流，整日緊皺眉頭，上課也憂心忡忡，后來我了解到他父親剛剛因病去世，他和父親的感情很深，甚至超過和家里任何人的關系，他一時間走不出陰影，常常私自回別村的爺爺家去，有時還到父親墓地去，這讓家里人很擔心，于是，我試著走進他內心，經常和他一人聊天，關心她，上課多叫他回答問題，鼓勵他，教育他。課余時間拉著他和學生們一起做游戲，漸漸地，他臉上露出了笑容，話也多了，學習成績也提高的很快。我很欣慰。
分析：用愛去和學生溝通，走進他們的內心世界，用一顆童心和孩子們相處。用關愛喚起他的自信心、進取心。這樣，孩子們才會放松，快樂地學習，班級和學校才會真正地成為他們成長的樂園和搖籃。
作為一名教師，一個班主任，要用不同的鑰匙去開啟學生心靈之鎖，用愛心，信心，細心為學生撐起一片籃天，相信，班主任工作一定會取得很大成效。學生一定會有各自的進步和發(fā)展。