學(xué)習(xí)是一種積累，通過不斷學(xué)習(xí)我們可以不斷豐富自己的內(nèi)涵和外延。下面是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的案例，它們涵蓋了不同主題和風(fēng)格，供大家選擇參考。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇一
1、識(shí)字看拼音識(shí)字，看圖識(shí)字，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法識(shí)字，熟字換偏旁識(shí)字，查字典識(shí)字，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識(shí)字。
2、寫字橫要平來豎要直，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫漢字，60秒鐘20個(gè)。
3、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。
4、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文，劃出新詞；運(yùn)用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問，努力解決；課后練習(xí)，嘗試完成；搜集資料，豐富知識(shí)。
5、閱讀初讀文章時(shí)，一氣讀到底；再讀文章時(shí)，帶著問題想；細(xì)讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾；讀書不能忘摘記，好句好段記心間。
6、提問“三切入”提問法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語提問；從關(guān)鍵詞切入，抓體現(xiàn)人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問；從難句的矛盾處切入。
7、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫、善于寫，成長足跡躍紙上。
一、勤于積累。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。
二、睡前回憶。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。
三、寫讀書筆記。
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。
四、磨刀不誤砍柴工。
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。
五、獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。
六、加強(qiáng)背誦。
據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。
一、經(jīng)常查閱工具書。
讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。
二、認(rèn)真學(xué)好課本。
所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān)，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。
三、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
四、勤讀課外書籍。
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時(shí)間讀書？我看關(guān)鍵不是沒有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地，而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書筆記。
語文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過的知識(shí)整理一下；讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
六、堅(jiān)持寫日記練隨筆。
日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅(jiān)持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動(dòng)向人求教探討。
要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。
八、專心致志聽課。
聽課除了認(rèn)真聽老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇二
朗誦法。
俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識(shí)半個(gè)小時(shí)左右，對(duì)提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。默寫法。
語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對(duì)增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時(shí)一邊記憶，一邊能熟悉每個(gè)字的比劃，再寫時(shí)就很輕松了。
搜集素材法。
小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報(bào)紙里的內(nèi)容、雜志的笑話等，都要記下了，說不定哪個(gè)時(shí)候就用上了。
擴(kuò)大視野法。
孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)法。
小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時(shí)能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時(shí)也能用到很多。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇三
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，要讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。
二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的?；貞浿邢氩黄饋淼膬?nèi)容，及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生望“題”興嘆。臨時(shí)來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭。
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，三者的有機(jī)結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工。
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，通過獨(dú)立思考，死知識(shí)才能變?yōu)樽约旱臇|西。碰上百思不得其解的問題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。
六、加強(qiáng)背誦。
記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，如書本中、筆記中、日記中、電腦里等為外部記憶。對(duì)一般人來講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是有限的.，過目不忘的人畢竟是少數(shù)，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫，這種知識(shí)的倉庫，可以是書本、筆記、日記等，平時(shí)經(jīng)常翻閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語言文字應(yīng)用能力。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇四
微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。在此，先談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。
語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。
關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。
句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。
篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇五
朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。
朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。
發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數(shù)次被房東趕出門，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。結(jié)果，每一種外語，他僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就都學(xué)會(huì)了。
我國家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！边@樣，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。
葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！?/p>
于永正老師說：“語文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’，首先應(yīng)該在朗讀上。”要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！?/p>
朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。古人云：“讀書有三到:心到、眼到、口到。”可見，只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達(dá)到這個(gè)要求。
朗讀，就是一個(gè)將無聲的.書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。
讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲，會(huì)有以下奇效：
積累詞匯、
擴(kuò)大知識(shí)面、
增強(qiáng)語感、
提高口頭表達(dá)能力、
提升寫作能力。
二、家長要多為孩子朗讀。
最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，越早開始越好!為孩子朗讀，這是美國教育專家jimtrelease一直致力于宣揚(yáng)的，他認(rèn)為這是當(dāng)今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明，那就為孩子大聲朗讀吧!
jimtrelease勸告家長，不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀，因?yàn)槟鞘浅龘Пб酝飧改改芙o子女的最好東西。他甚至提出了一個(gè)大膽的論點(diǎn)：閱讀已成為今日生活中最重要的社會(huì)元素。你花在閱讀上的時(shí)間越多，就越聰明;你越聰明，將來就賺錢越多;你賺錢越多，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就會(huì)越好。
所以，如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，你不但是造福于他，也會(huì)惠及他的下一代。
jimtrelease努力推廣朗讀，并不是因?yàn)樗约合矚g朗讀，而是因?yàn)樗鴱睦首x中得益不淺。
他為兩個(gè)孩子朗讀的書本數(shù)量，幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說：“我小時(shí)候，爸爸常常讀給我聽。所以，我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時(shí)有過的美好感覺?！?/p>
jimtrelease成長于經(jīng)濟(jì)大蕭條的40年代，那時(shí)他家里的生活雖然和拮據(jù)，但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日?qǐng)?bào)，并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章，這些為jimtrelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、如何為孩子朗讀。
盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。
每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，嘗試使之成為一種習(xí)慣。
切記：聆聽的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽不會(huì)在一夕之間學(xué)會(huì)。
不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書及小說。
為了鼓勵(lì)參與感，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁。
在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者——不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了。
在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說些什么?”
朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感。
朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責(zé)任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上個(gè)三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。
偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。
除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。
如果章節(jié)很長，或者你每天沒有足夠的時(shí)間讀完整整一章，那么請(qǐng)?jiān)趹乙商幋蜃。尯⒆右猹q未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時(shí)間，聆聽下回分解。
給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來，調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。如果讀的是一本小說，在開始時(shí)問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素。
如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學(xué)校朗讀時(shí)，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫，而不會(huì)被其他人的腦袋擋住視線。
在朗讀一本小說時(shí)，要讓自己處在一個(gè)你和孩子都感覺很舒服的位置。不要在過亮的窗戶前朗讀或站立，因?yàn)閺?qiáng)光會(huì)刺激孩子的眼睛。
記住：即使是六年級(jí)的學(xué)生，也會(huì)愛上一本好的繪本。
在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。不要把討論變成隨堂測驗(yàn)，也切不可盤問孩子對(duì)故事的解釋。
千萬記住，只有極少數(shù)人天生會(huì)朗讀，你必須通過練習(xí)，才能輕松自如地朗讀故事。
在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對(duì)話的人物。
根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時(shí)，慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。
朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫，匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。
事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增強(qiáng)的內(nèi)容。
把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料，并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機(jī)器制造的。
當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時(shí)，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。
在班級(jí)墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。
等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時(shí)，不妨手中拿著鉛筆閱讀。孩子應(yīng)該與書有所互動(dòng)，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
為照顧孩子的長輩或保姆提供許多書，讓長輩或保姆了解“朗讀”是教育的一部分，這比看電視好多了。
父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。因?yàn)樾W(xué)老師大多是女性，因此小男孩會(huì)把閱讀與女人、家庭作業(yè)劃上等號(hào)。不幸的是，有許多爸爸寧可帶兒子打棒球，也不愿帶兒子上圖書館。父親在孩子年幼時(shí)進(jìn)行親子共讀，可以讓兒子認(rèn)為書與運(yùn)動(dòng)同樣重要。
每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習(xí)，所有朗讀的苦心都會(huì)付諸流水。
以身作則。除了朗讀時(shí)間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。
當(dāng)孩子希望為你讀書時(shí)，寧可挑太容易的，也別挑太難的書。就像剛開始學(xué)騎車時(shí)，先騎小車，再騎大車。
鼓勵(lì)大孩子讀書給小孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇六
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫到您。
1.循序漸進(jìn)語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。制定好計(jì)劃，每天哪怕只做一點(diǎn)兒，但只要堅(jiān)持，語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個(gè)字，每周背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2.熟讀精思把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。熟讀，要做到三到：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
1.運(yùn)用想象和聯(lián)想。想象與聯(lián)想伴隨著漢語研究的始終，聽、說、讀、寫都離不開想象和聯(lián)想。例如：在閱讀的過程中，“春”可以與前人的研究相聯(lián)系，對(duì)古代春詩的描寫、再現(xiàn)文本的內(nèi)容和場景進(jìn)行研究。在閱讀過程中，我們有意識(shí)地把語言的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感知結(jié)合起來。這種練習(xí)將大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高寫作水平。
2.積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，課堂上你應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
3.養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這將幫助我們無意識(shí)地提高我們的語言技能。
1.學(xué)會(huì)快速閱讀。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對(duì)語文學(xué)習(xí)造成障礙。閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。
2、作好筆記。作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)xi筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)xi筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。在復(fù)習(xí)筆記時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)的歸納和整理，如常被誤讀的單詞的發(fā)音、誤寫詞的形式、普通文言文、虛詞等，以闡明知識(shí)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。由于學(xué)生對(duì)課后大部分內(nèi)容仍然印象深刻，所以他們經(jīng)常在很短的時(shí)間內(nèi)回憶起來。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳，不如睡前多回憶來得好。
1
積少成多聚沙成塔。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對(duì)于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
2
回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
3
好記性不如爛筆頭。
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
4
磨刀不誤砍柴工。
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
5
遇到問題獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問。
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加強(qiáng)背誦。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫，這種知識(shí)的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇七
第一:語文作為各5261課的母科，語文成績提高4102，就會(huì)增加學(xué)1653生的思維能力，增強(qiáng)對(duì)各問題的評(píng)估與判斷。
第二:要想提高語文的成績，就要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀對(duì)學(xué)生來說是重要的語文成績的基礎(chǔ)，在學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容，要讓學(xué)生理解作者是在什么環(huán)境中寫出來的，讓學(xué)生理解作者的心態(tài)，這樣學(xué)生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣愛好。
第三:怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，這就要根據(jù)學(xué)生的家庭條件不同，來選擇學(xué)生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優(yōu)秀的作文文選，也可以帶學(xué)生旅游，多看看外邊的世界，增強(qiáng)孩子的思想情緒!
第四:六年級(jí)的學(xué)生，要按時(shí)完成語文老師布置的作業(yè)，因?yàn)槔蠋熓前凑战逃缶V來教育學(xué)生的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的指導(dǎo)與按排!
第五:要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，一定要求字體工整，書面整潔，讓學(xué)生多練習(xí)寫字，能寫一手好字，也不錯(cuò)。
課余時(shí)間應(yīng)該多做以下事情：
1、多閱讀外國文學(xué)作2113品。
2、了解文學(xué)常識(shí)。
4、隔日一篇隨想。
5、隔日一篇讀書筆記。
6、一周一篇命題作文1653。
7、一周兩篇現(xiàn)代文閱讀。
8、自己動(dòng)筆寫一些短篇小說。
9、接觸各種風(fēng)格的文學(xué)作品。
10、多接觸大自然，留心周圍的事物。
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學(xué)習(xí)方法對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生來說，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語文，并不是沒有去學(xué)，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。
第三，突出章節(jié)過關(guān)。
五年級(jí)語文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識(shí)點(diǎn)問題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個(gè)知識(shí)死角，這就是小學(xué)五年級(jí)語文補(bǔ)習(xí)的方法所在。
第四，拓展知識(shí)視野。
為了讓學(xué)生的語文成績有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì)他們分析文章的基本方法，這對(duì)于小學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì)適得其反。
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1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的'提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些出色作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇十
學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。
所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程;這是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。
首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因，對(duì)學(xué)生實(shí)行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動(dòng)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過程，也是實(shí)行決策的過程。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇十一
遇到問題獨(dú)立思考。
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。
為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
而實(shí)際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任。
因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。
結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅(jiān)持較長一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。
其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè).號(hào)等等。
為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)。在上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好地養(yǎng)成，這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
聽講的習(xí)慣。
上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí)，較多采用動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問題。
因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動(dòng)作問題，或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。
邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇十二
語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是高考的必考科目，學(xué)習(xí)高一語文要有自己的學(xué)習(xí)方法，下面小編為大家整理最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，祝同學(xué)更上一層樓。
1、主動(dòng)預(yù)習(xí)。
對(duì)于語文課來講，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，特別是古文學(xué)習(xí)，如果你能在預(yù)習(xí)階段就能通過自己的思考將文章中出現(xiàn)的重要語法知識(shí)歸納出來，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，便可以達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：
(1)對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;。
(2)鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;。
(4)了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2、專心上課。
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：
(1)抓住老師的思路，跟緊老師的步伐，學(xué)會(huì)抓思路而不是死記硬背;。
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞，而不是將所有課件上的內(nèi)容照搬到筆記上;書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。
(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;。
(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理(2)獨(dú)立作業(yè)(3)分析錯(cuò)誤(4)系統(tǒng)小結(jié)。
提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法大全（17篇）篇十三
工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生最重要的工具書是字典。即使是對(duì)于五年紀(jì)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時(shí)，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的.字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。
二、要培養(yǎng)勤于背誦的習(xí)慣。
背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對(duì)于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人，古代優(yōu)美絕倫的詩詞歌賦正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究也表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的語言，對(duì)學(xué)生今后的人生道路有著重要的意義。對(duì)于課本中要求背誦的課文，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。今后，我將適時(shí)舉行古詩詞朗誦比賽，檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動(dòng)背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長對(duì)此也應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要培養(yǎng)勤于實(shí)踐的習(xí)慣。
葉圣陶先生說:“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習(xí)成熟練技能的。語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技能?！币虼?，學(xué)好語文必須多聽、多讀、多說、多寫，養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣。就以學(xué)生習(xí)作為例，每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，實(shí)踐證明：寫日記是積累作文素材，促使學(xué)生留心觀察的有效方法;是練習(xí)作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中，我們要學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，家長們要認(rèn)真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵(lì)，這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。
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語文學(xué)習(xí)肯定要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。
為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會(huì)收到好的效果。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。
徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。
俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的`，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。
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1、學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，最基本的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，以便于課堂知識(shí)的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內(nèi)容。有一些同學(xué)只是背下來答案，卻不理解文章具體的`含義，我覺得這是極不合理的。
課后，老師留的報(bào)紙、練習(xí)冊(cè)應(yīng)該認(rèn)真、獨(dú)立地完成，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果，否則就毫無意義了。還有一些，例如：老師要求背誦的文章及時(shí)背誦，字音字形準(zhǔn)確掌握，課下注釋理解性背誦，等等……都對(duì)我們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有幫助。要抓住課堂時(shí)間，不要都想等在回家后再去補(bǔ)上，去完成，那樣只是事倍功半。
2、語文的課外閱讀是大多數(shù)同學(xué)的失分點(diǎn)。做好課外閱讀，應(yīng)該多讀書，多做題。多讀書，在日常生活的一些瑣碎的時(shí)間，或是每天安排一點(diǎn)時(shí)間，用來看一些好書、一些好的文章，比如《意林》、《讀者》里的文章都不錯(cuò)，既可以增加我們的閱讀量，又可以放松身心，提高我們的精神層面，而且，時(shí)間久了，我們的閱讀能力自然就會(huì)有提高。
讀一點(diǎn)書，是有百利而無一害的。多做題，課下，可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬于自己的答題套路，遇到大多數(shù)的題就不會(huì)再顯得手足無措了。
3、作文，在生活中，我們應(yīng)該留心身邊的小事，注意身邊的細(xì)節(jié)，小中藏大，細(xì)節(jié)中更能夠凸顯出精神的偉大?？紙鲋?，我們應(yīng)該先審好題目。還應(yīng)該有創(chuàng)新精神，換一種角度看問題，可能會(huì)更有新意。千篇一律的作文內(nèi)容，只會(huì)使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實(shí)感，連自己都打動(dòng)不了的作文，更不可能打動(dòng)得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。重點(diǎn)的事件應(yīng)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，這樣也會(huì)使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。
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預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn)大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達(dá)到這一目的，并非一定要對(duì)新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。
第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。
第三、查閱資料，思考討論。
發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時(shí)，該怎么辦呢?因此老師還要教給學(xué)生切實(shí)可行的課前交流討論的方法。此時(shí)討論的對(duì)象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對(duì)方對(duì)此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認(rèn)真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點(diǎn)時(shí)，下課及時(shí)詢問教師。
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第一個(gè)問題：
我今天上課前都準(zhǔn)備好了嗎?因?yàn)橹挥凶隽顺浞值恼n前預(yù)習(xí)，才能在上課時(shí)跟上老師的思路，和老師同步進(jìn)入角色。
第二個(gè)問題：
今天在課堂上我與老師互動(dòng)得如何?我主動(dòng)參與了嗎?我是今天的主角嗎?
第三個(gè)問題：
從這堂課，我在知識(shí)、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎?
第四個(gè)問題：
在課堂上我投入了激情嗎?
第五個(gè)問題：
我今天的得與失在哪里?善于總結(jié)才能有所進(jìn)步。
第六個(gè)問題：
明天我還有哪些任務(wù)?
第七個(gè)問題：
今天我過得快樂嗎?我們要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。