教師農村教育（模板15篇）

范文范本是一種學習的資源，它可以激發我們對寫作的興趣，同時提供實用的寫作經驗。通過研讀以下這些范文范本，我們可以了解到范文范本的寫作技巧和要點，希望對大家的寫作能力有所幫助。

教師農村教育（模板15篇）篇一

在農村中小學教師繼續教育過程中，首先，要對中小學教師進行思想教育，使其認識到繼續教育的重要性，將繼續教育理念深入人心，促發中小學教師自發性接受教育，糾正和優化教師的發展觀與價值觀，進而發揮出思想教育作用，保證中小學教育中正確價值觀的輸出。由于農村經濟環境的局限性，在進行繼續教育中，要重視教師價值觀念的教育，幫助教師進行合理的自身發展定位，使得教師全身心投入到中小學教育事業中，強化崗位職責，重視廣大學生的教育利益。其次，要對繼續教育機構進行思想教育，以農村教育服務為辦學思想，不斷提高繼續教育機構的服務意識和農村發展意識，強化繼續教育機構的責任心，以整體發展為重，配合當地教育部門和相關政府部門，積極組織中小學教師培訓活動，為農村中小學教師綜合素質的提升創造有利的發展條件。

二、創新教育內容，提高教育質量。

在進行農村中小學教師繼續教育過程中，作為一種職后教育，中小學繼續教育具有一定的階段性、開放性以及實用性，其教育內容也要圍繞教育用途進行開展。首先，教育內容要深入到實際教學中，結合農村中小學教育情況和工作需求，遵照學用結合原則，對農村中小學教師繼續教育內容進行創新，將統一教材和學校自編教材有效的聯系在一起，實現主體知識、實踐知識、延伸知識等知識類型融為一體，豐富中小學教師的知識儲備，提高農村中小學教師的綜合素養。其次，要將計算機知識與輔助教學技能視為教育切入點，提高教師計算機應用能力和現代化輔助教學工具的使用能力，豐富教師獲取信息的渠道，學會運用現代化教學手段提高中小學教學水平，進而達到繼續教育的目的。最后，根據農村中小學教育目標，可以對教師開設教學藝術課程、教材分析課程、青少年心理指導等相關課程，不斷優化教師的知識結構，實現農村中小學教育水平與科研能力大幅度提升。

三、豐富教育方式，實現教育目的。

(一)創新辦班模式。

第一，建立骨干教師班，各地教育部門和學校緊密合作，選擇綜合素質相對較高的教師納入骨干教師班，對教師進行短期集訓，加快教育效果和教育質量。第二，相關政府要加大鄉鎮培訓機構建設，通過鼓勵措施和扶持政策鼓勵優秀教育機構到鄉鎮開設分院，降低教師教育開支，拓展繼續教育范圍。第三，農村中小學校可以聯合在一起，共同創辦繼續教育機構，加強教師之間的互相學習，實現教學資源的共享，提高農村中小學教師的綜合素養。第四，農村中小學校可以自行創辦本校的教師培訓班，利用本校現有資源，開展教學方法、管理方法等教育活動，同時也可以邀請知名專家來校授課，做好教師培訓工作，實現辦班模式的創新和發展，實現農村中小學教師繼續教育目的。

(二)構建多樣化教育體系。

第一，系統指導法。在進行教師教育培訓過程中，要根據教育心理學知識和各個學科教學方式，針對典型課堂教學進行教學示范，并要求教師在參與培訓后進行反復練習實踐，使得教師可以將培訓中學到教學方法應用在實際教學中，提高其應用靈活性，以達到農村中小學教師繼續教育的目的。這種方式可以促發教師的自我學習和自我優化，實現農村中小學教師綜合素養的提升。第二，課題研究法。在進行中小學教師教育培訓中，要根據教師之間的差異性開展教育培訓活動，實現因材施教，鼓勵和引導教師開展合作研究，圍繞一個教學課題，組織教師收集資料、調查訪問、交流討論，使得教師在參與研究討論中不斷提升自身的理論知識和教學實踐能力，達到教學指導的最終目的。第三，參與學習法。在教師接受教育的.過程中，也承擔著相應的學習任務，結合繼續教育屬性，在實際培訓教育中，可以引進參與學習法，培訓人員要合理設置教學活動、教學任務，提高教師發現問題和解決問題的能力，促發農村中小學教師的自主學習，提高繼續教育效果。

四、結束語。

本文通過對農村中小學教師素質與繼續教育的研究，讓我們知道了中小學教師的繼續教育對農村中小學教育具有非常重要的意義和作用，通過提高教師素質實現中小學教育水平的提升。本文主要提出更新教育觀念，做好教育基礎、創新教育內容，提高教育質量、豐富教育方式，實現教育目的等有效措施，不斷優化和完善繼續教育的方式和內容，提高繼續教育效果，實現農村中小學教師綜合素養的提升。

作者:劉建國單位:涼州區韓佐鄉頭畦小學。

參考文獻:。

教師農村教育（模板15篇）篇二

本人參加了這幾天培訓學習，感覺收獲很大、受益非淺，過程中很多細節深深觸動了我，使我產生了很多感想，綜合起來總結如下：

一、要做一個對得起自己良心的老師。

象霍懋征、錢梅杰、崔其升這些典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實際總讓人覺得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農村中學教師的工作實際中其實際意義似乎并不很大。無可否認，我們的這個社會是一個很現實的社會，而且也正變得越來越現實，教師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現實的。任何職業都有它約定俗成的職業道德，這種職業道德是與社會背景分割不開的。我們當老師的也一樣。如果現實一點，認真上好每一節課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個學生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個月接過那一打或多或少的薪水時，當我們站在講臺上或是面對學生家長時，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。

二、要做一個立足崗位業精于勤的老師。

我相信當老師和做學問是一樣的，在業務上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會有所進步。有的時候我們做不好，完全是態度的問題。不會的我們可以學，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實地要比標新立異不切合實際要實惠得多。現在的農村教育多么艱難啊，中小學教育嚴重脫節，學生素質參差不齊，初中一、二年級，教師幾乎將所有的精力都用來做養成教育了，一旦進入畢業班，老師和學生全都無奈地進入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢?此外，由于家長素質偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養上嚴重缺失，社會負面影響加劇，學生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會現象造成了很多問題學生，他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問題，面對這些學生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調換一下位置，我們不一定能較好人家的學生，但他們也不一定能較好我們的學生。因此，我覺得李鎮西說得有道理，有時候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實際，融會貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現有條件下和原有基礎上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應該急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。

三、做一個受學生歡迎，受家長愛戴的老師。

學高為師，身正為范。作為一個農村教師，我覺得我們更應該用自身的良好形象來影響學生。因為我們的學生在家庭和社會上太缺乏這種影響了。如果我們在學生面前彎腰拾起一片紙學生會報以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學生一句鼓勵，學生會報以一次溫暖的感動。但是如果我們在學生面前隨意吐一口痰，學生會怎么看我們，如果我們要求學生保持安靜時我們教師自己卻在學生面前竊竊私語，我們的學生又會怎么想。有的時候一個老師在學生心目中的形象是長期形成的，而學生對老師的評價往往是最真實的，一個好老師首先應該是一個受學生歡迎的老師，這和他是什么學校畢業的，他獲得過什么榮譽都毫無關系。教師在學生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出現在學生視野中時就應該是一個志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學上一絲不茍，認真鉆研，那么學生在學習上也會受到這樣的態度的感染;如果我們在生活中表現得正義凜然堅毅執著，學生也會深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學生的最好的言教和身教。就像李鎮西所說的那樣一個擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學生的歡迎。

教師農村教育（模板15篇）篇三

農村法治教育的重要性日益凸顯，而這主要得益于農村法治教育教師的努力。作為農村法治教育的重要推動力量，教師們在實踐中收獲了許多寶貴的經驗和心得體會。在這篇文章中，我將分享我在農村法治教育中的心得體會。

第二段：啟發學生對法治的重要性。

作為農村法治教育教師，我們首要任務是啟發學生對法治的重要性。通過在課堂上講解法律知識和傳授法治精神，我們培養學生們的法治意識和法律觀念。在我的教學實踐中，我鼓勵學生們通過案例分析和討論來理解法律的運作原理，培養他們的法規意識和遵法習慣。通過開展模擬法庭活動，我引導學生們親身體驗法律程序，加深對法治的理解和感受。這樣的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高他們對法治教育的重視程度。

第三段：注重培養學生的創新能力和思維方式。

除了傳授法律知識，我們還應注重培養學生的創新能力和思維方式。農村法治教育需要結合當地的實際情況，鼓勵學生們根據自身經驗和觀察提出解決問題的新思路和方法。我經常組織學生們進行調查研究，讓他們走出教室，親自到農村社區進行實地考察，在實踐中探索解決問題的途徑。同時，我還鼓勵學生們參與法制宣傳活動，通過編寫宣傳材料和演講，培養他們的表達能力和創造力。這樣的教學方法能激發學生的積極性和主動性，提高他們解決問題的能力。

第四段：倡導尊重和寬容的法治教育。

農村法治教育不僅僅是傳授法律知識，更重要的是倡導尊重和寬容的法治精神。我在課堂中注重培養學生的公平意識和價值觀，引導他們尊重他人的權益和差異，并鼓勵他們關注弱勢群體的權益保護。我特別強調法治中的寬容精神，通過案例分析和互動討論，教導學生們理解和包容不同觀點和文化背景的人。這樣的教學方法能培養學生們的社會責任感和公民意識。

第五段：推動全面發展的法治教育。

農村法治教育不僅僅是在課堂上傳授知識，更重要的是推動學生全面發展。作為農村法治教育教師，我們應該關注學生的思想、品德、健康等多方面發展，通過開展豐富多樣的活動來提高學生的綜合素質。我組織學生們參加社會實踐活動和辯論比賽，讓他們親身感受社會的復雜性和法律的制約力，培養他們的團隊合作精神和領導能力。此外，我還積極推動與家長和社區合作，共同營造良好的法治氛圍，促進學生全面發展。通過這樣的努力，我希望能夠培養更多有法治意識的優秀農村人才。

結束段：總結。

農村法治教育教師在實踐中通過啟發學生對法治的重要性、注重培養學生的創新能力和思維方式、倡導尊重和寬容的法治教育以及推動全面發展的法治教育等方面不斷探索和創新，取得了豐碩的成果。通過這些努力，農村法治教育的效果逐漸顯現，培養了一批具有法律素養和法治精神的農村青年，并為農村社會穩定和發展做出了貢獻。

教師農村教育（模板15篇）篇四

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好!

明天與起點有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，有人說明天是神秘的，是今日的海市蜃樓……不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦;冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。

起點，在人生的道路上會產生無數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來了起點;在茫茫科海中揚帆他們找到了起點;在紅領巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點……正是我們的教師和輔導員精心培育和引導，使千千萬萬名少先隊員象“十佳少年”一樣，從尚不穩健中尋找了屬于他們的起點。親愛的朋友，不要以為起點不重要，“于里之行始于足下”，“萬事從一開始”。

不要因為“起點”構不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。

人生的輝煌始于起點;祖國的明天從今日開始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們教師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。我為我們的教師而驕傲，我為祖國的明天而期望滿懷。讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。

教師農村教育（模板15篇）篇五

幸福是什么?一千個人有一千種答案。幸福其實很簡單，簡單得不會有人相信眼前的就是幸福.;幸福也很復雜，復雜得讓人不明白什么時候才是真正的幸福.。你幸福嗎?我很幸福!因為我要感謝我的恩師，是他讓我明白了什么才是真正的幸福。

時光追溯到16年前，那時的我懷揣著兒時的夢想，滿懷著對未來的無限憧憬，邁出了江津師范校的大門，踏上了我向往已久的三尺講臺。

接下來，在我和____老師相處的幾年里，他是一位長者更是一位慈父，給予了我無限的關愛;他更是一位引路人，為我開啟了希望之門。他穿著樸實，樸實得就是當地一位地地道道的農民;他待人誠懇，生活樂觀，他的一言一行，影響著這里的每一個孩子，也影響著我的一生。____老師經常樂呵呵地對我說：“我們這里的條件的確艱苦，但這里的每一個孩子都純潔無暇，只要你真誠地對他們，你將會收獲到無窮的快樂。”事實的確如此。每天，當我背著行囊騎著單車提著從家里帶來的飯菜早早地來到學校，孩子們就像一群快樂的天使向我迎來，一邊甜甜地叫著：“____老師早!”一邊幫我接下背包;累了，孩子們會跑上來為我揉揉肩;渴了，孩子們會主動為我送上一杯熱茶;每天中午，和孩子們一起吃過午飯，大家便習慣地圍坐在教室旁的那塊空地上聽____老師講他小時候的故事。____老師講得很動聽，孩子們聽得也很入迷，當然，我也不例外。雖然在村小教書的那段日子很累，但我卻一點兒也不覺得苦，相反卻過得很開心。

轉眼16年過去了，____老師早已離開了他熱愛的那片熱土。我將接過他手中的教鞭，沿著他走過的足跡，繼續堅定地，一步一步地走下去。因為，是他讓我明白了：真正的幸福不是給別人看的，它只能自己體會，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。我將大聲地告訴我的恩師：現在的我很幸福!

教師農村教育（模板15篇）篇六

孩子五歲前從不肯理發，每次理發，都要大哭打鬧。說到給孩子理發，我就頭疼。

每次，他的頭發長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發長而引起的。

這次，他的頭發夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的頭發理了。怎樣既能讓他肯理發又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發多數都是帶有強制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”

“恩。”他頭也不抬地回答。

“以前你怕理發，我想，我兒子現在這么聰明，又肯學習，又肯幫家里干活，肯定現在理發也不怕了，是不是？”我帶著笑容親切地說。

“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來。”之前理發時，推剪夾了他頭發讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發了，不信你試試。”

他看了一眼，還是有點膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不起了。我發現才理一點發我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點了點頭。在我的一陣夸贊之下，頭發很快就理完，他很安靜，沒有鬧。

理好后，滿頭都是斷發，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。

我說：“現在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實在太勇敢了，居然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。

洗好后，我用手機給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么漂亮，我真高興。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發，我一點都不怕了。”

其實，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。

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教師農村教育（模板15篇）篇七

這次遠程培訓學習，給了我一個很好的學習機會，在這個平臺上，我學習了新的教學理念、教學方法。通過自身不斷的學習、研究和探索，從中去觸摸小學數學教學的靈魂，準確把握教學的尺度。我和其他教師們相互學習，共同成長。本次學習讓我受益良多：

1、要有一顆平常的心態。就是說做人要時刻保持一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。我們擁有了一顆平常的心態，在尊重學生個性的基礎上不急不躁的教育他們，對那些調皮搗蛋和學習情緒低落的學生，只只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析出現問題的原因，并作出恰當的決策，我們就會受到意想不到的收獲。

2、要有一顆寬容的心。每個人都有自己的`不足，人不完人，我們的天職是敬業求實，為人師表。雖然我們的知識、閱歷經驗都比學生豐富，但回頭想想，我們每個人都存在著許許多多不足的地方，也并不完美，那為什么要強求教出完美的學生呢學生畢竟年紀、知識、閱歷很少，犯了錯誤也是很正常的，正因為他們比我們容易犯錯，所以才存在我們這些教育者和引導者。所以我們為師者要懷著一顆寬容之心去發現他們的閃光點，發現他們積極向上的東西，去引導鼓勵學生。如果我們用寬容的心去感化學生，我們也許會發現會少些煩惱、多些快樂，少些狹隘多些豁達，也許我們就會發現自己擁有了這份真正的幸福。

3、做到以學定教，與學生共同成長。比如，在平時的教學中，學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長。

4、注重自我反思，為學生的終身發展著想。在數學教學過程中，教師不應把知識的傳授作為自己的主要任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在數學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從知識的傳遞者轉變成學生數學探究的合作者、組織者和參與者。我通過認真學習之后，明確了最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習來達到交流的目的，以此為最終目標。

5、鼓勵學生質疑，讓學生做學習的主人。通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。江西撫州臨川羅湖中學邱員太老師用自己的親身經歷給我們說明了一個道理：成長不能代替，發展只能靠經歷。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。

本次培訓帶給我啟迪，增長我智慧，增添我靈氣，這是一筆永久的精神財富！但收獲的背后，感到更多的是責任，是壓力。惟四個字告誡自己：學無止境！總之，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中，不斷探索和創新，爭取讓自己的教學更上一層樓。

教師農村教育（模板15篇）篇八

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺的聊天當中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉支援家鄉建設，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子!

以周家村的生活水平來說，村子應屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關鍵在于和韓國合作的畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術關鍵。而我們為了這筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術欺騙，其原因何在?人才不足!!試想如果村里有這么一批農業知識相當豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現在要富裕!

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀念發生變化，造成了人才的流失。改革開放年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業!

下鄉過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。科技是第一生產力!新時期農村的教育事業依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農村的發展.

實習總結。

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：

1、課堂教學：完成。

教案。

數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

在班主任實習工作中，

我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，實習報告有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

3、為了激發學生的學習積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發現愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情里;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

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教師農村教育（模板15篇）篇九

農村幼兒心理教育隨著綜合國力不斷增強，人民生活水平逐步提高，國家對幼兒教育的投入持續增加，農村幼兒入園率逐步攀升，但是農村幼兒教育具有與城鎮幼教工作不同的特點，尤其是農村幼兒心理教育要引起幼教工作者的高度重視。下面我以黃梅縣大河鎮第一中心幼兒園的工作實踐為例，對農村幼兒心理教育工作進行一些初淺探討。

一、基本情況。

黃梅縣大河鎮第一中心幼兒園創辦于2010年9月，現設有6個班級，其中小班1個、中班2個、大班3個，現有幼兒286名，其中男生190人、女生96人。學生主要來源于大河鎮的16個村，其中山區村幼兒179人、平原村幼兒107人，由家長接送的幼兒202人、家長包車接送的幼兒84人，留守幼兒189人、非留守幼兒97人。幼兒及其家庭普遍具有以下特點：

（一）幼兒家庭經濟收入普遍偏低。

據統計，2011年底，我園山區村幼兒家庭年人均純收入為3847元，平原村幼兒家庭年人均純收入為4659元。農村幼兒家庭年人均純收入只有黃梅縣城鎮幼兒家庭年人均純收入的一半左右，山區村幼兒家庭普遍比較貧困。據了解，絕大部分幼兒除了一日三餐的基本飲食能夠得到保證外，很少喝牛奶，吃到餅干等零食，與城鎮幼兒挑食者多、厭食者眾的特點形成鮮明對比。農村幼兒往往對一顆糖果、一塊餅干、一瓶酸奶、一個水果非常珍惜，不愿意把自己的東西與同伴分享，更容易為這些東西發生爭搶。

（二）幼兒監護人受教育程度低。

據統計，286名幼兒日常固定監護人中文盲人數為159人，小學文化83人，初中文化44人。文盲率達到55.7%，占全園幼兒家庭的一半以上，監護人除了按農村傳統的幼兒教育方法教導幼兒外，還要從事繁重的體力勞動，很難形成家園互動，共同引導、教育幼兒的氛圍。同時由于自身知識的局限性，監護人對幼師提出了更多教孩子讀書識字的要求，對幼兒心理教育的重要性基本沒有認識，農村幼師承擔的幼兒心理教育工作任務更重。

（三）幼兒入園路程普遍較遠。

幼兒分布在大河鎮的16個村，居住分散，離幼兒園普遍較遠。據初步統計，由家長接送的幼兒入園單程時間平均為半個小時左右，家長包車接送的幼兒從出發至入園平均時間為一個小時左右。比黃梅縣城鎮幼兒的入園行程增加了一至四倍，在相同的情況下，農村幼兒需要提前將近一個小時起床才保證準時入園學習，比城鎮幼兒的求學路更加漫長和辛苦。

根據園內山區村幼兒多、父母常年在外打工的留守幼兒多、入園路程遠的特點，考慮特殊的家庭環境、父母常年不在身邊、親情缺失對幼兒心理的影響，我們對農村幼兒給予特殊的呵護，有針對性地開展幼兒心理教育，進行了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。

（一）培養幼兒的分享行為。

1/3的孩子還有爭奪玩具的行為；

部分幼兒有實物或玩具，不和同伴及親人分享。針對以上情況，我們著重加強了以下幾個方面的教育。

1、樹立榜樣，言傳身教。利用玩玩具、分發物品的時候，有意識的將它們以分享的形式進行。對幼兒說：“可以和你換個玩具玩嗎？”、“可以和你一起玩嗎？”等等。讓幼兒體驗到分享的樂趣。在游戲活動中，發現幼兒有分享行為時，及時做出反應，向他豎起大拇指或摸摸他的頭等等，讓他得到老師的肯定，體驗分享帶來的樂趣。

2、舉行活動，分享快樂。每天抽出幾分鐘時間專門為幼兒開展分享活動，請幼兒把自己會唱的歌、會跳的舞、會念的詩歌、會說的故事等等分享給其他幼兒。舉辦慶祝六一兒童節活動的時候，請父母來園和幼兒一起參與，分享“親子同樂”的快樂。

3、循循善誘，平等分享。小朋友之間經常有這樣的對話：“你不給我玩具玩，我以后再也不和你玩了。”“那好吧，給你玩一下，馬上就還給我。”我們就抓住這一機會，進一步引導并強化幼兒的分享行為，教導他們：“因為你分給了同伴玩具，所以你們在一起玩得很開心”。對于不愿意與其他幼兒分享的小朋友，及時教導他們：“同伴之間要團結友愛，如果你和他一起玩這個玩具，一定會玩得更開心，而且他會很感謝你的。”讓幼兒覺得自己很了不起，以便在以后的活動中，自覺產生分享的行為。

（二）培養幼兒的自信心。

生活中每個人的成長都不是一帆風順的，面對困難、迎接挑戰時，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。培養幼兒自信心，使其具有良好的心理素質，就顯得尤為重要了。

1、微笑鼓勵，培養自信。

我園絕大部分都是留守兒童，平時與爺爺奶奶相依為命，缺少父母的關愛、呵護，畏短情緒比較嚴重，比普通幼兒更需要關心鼓勵。

工作中，我們微笑面對幼兒，贊美和鼓勵幼兒。例如：在孩子畫畫過程中，說“你畫得真好”、“我相信你能畫得更好”或以微笑來肯定、鼓勵幼兒。在繪畫結束時，及時肯定幼兒，并以建議的方式指出不足。既為幼兒指明努力方向，又培養幼兒自信心。

2、創造機會，體驗成功。

農村幼兒生活環境閉塞，自卑感強，成就愿望低，在條件優越的幼兒面前缺乏自信，但是他們通常手腳靈活，自理能力強。我們就盡可能地讓他們做力所能及的事情，體驗成功的喜悅。例如：午睡起床后，我們鼓勵幼兒自己穿衣服、穿鞋子、自己疊被子等。讓幼兒初步體驗到“我能行”、“我很棒”、“我會做許多事情”。幫助幼兒體驗成功，樹立自信心。

3、相信幼兒，賞識幼兒。

我曾經問過一個幼兒：“你知道自己有什么長處，有什么優點？”他說：“我沒有長處，也沒有優點。”我感到非常驚奇時，幼兒沮喪地加了一句：“奶奶經常罵我笨。”這說明家長只有批評，沒有肯定，使幼兒感到自己一無是處。我們在幼兒做錯了事或面臨困難時，應想方設法給幼兒更多的自信心和鼓勵，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。我們要相信幼兒，賞識幼兒，發現他們的長處，尋找他們優點，適時進行鼓勵，能夠堅定孩子戰勝困難的信心。

4、寓教于樂，樹立信心。

設計一些能發展孩子自信心的小游戲。如教師和孩子展開比賽，在一分鐘之內看誰說出“我能行”的事例多，引導孩子意識到人人都有長處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。給孩子講偉人克服困難、戰勝挫折最終取得成功的事例，通過具體活動培養和建立幼兒的自信心。

（三）培養幼兒的溝通能力。

農村幼兒居住分散，部分山區幼兒散居山間，常年與奶奶相伴，一年當中難得見到幾個新面孔，怕見生人，入園后性格內向，難以與人溝通。我們對這些幼兒給予了特別的關注，著力培養他們的溝通能力。

1、積極參與，發現自我。性格內向的幼兒往往不合群，不愿意主動參加老師組織的活動，我們平時就特別注意這些幼兒，在活動中為他們創造參與的機會，鼓勵他們表現自己。今年慶祝六一兒童節文藝匯演時，我們設計的節目做到了讓每一個幼兒都參與其中，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認識到自己存在的價值。幫助內向幼兒克服膽怯心理，發現自我的優點與特長，培養與人交流溝通的勇氣。

2、構建平臺，表露天性。我們針對農村幼兒溝通能力差的特點，在課程設置上，盡量以全體幼兒參與，集體活動為主，為幼兒交流、溝通構建平臺，使他們有機會共同活動，集體玩耍，避免幼兒單獨行動，培養幼兒團隊意識，教導幼兒：“小朋友之間要搞好團結，在一起好好玩”。及時發現和制止欺負其他幼兒的行為，教育孩子們在游戲中互幫互助，友好交流。

3、持之以恒，細致溝通。對性格內向型的幼兒說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內向型的孩子特別能“記仇”，雖然他平時不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，會在他的心理留下陰影。只有耐心地開導和鼓勵，細致地與他們溝通，持之以恒地細心與他們交流，才能得到這些孩子的信任，順利與他們溝通。

農村幼兒心理教育研究是一個重大課題，以上結合我的工作體會，提出一些粗淺探討，不到之處愿與各位同行商榷。

教師農村教育（模板15篇）篇十

農村教育作為我國教育體系的重要組成部分，具有極其重要的意義。農村教育不僅關乎農村地區孩子們的學習和成長，也直接關系到農村地區的發展和進步。然而，與城市教育相比，農村教育還面臨著一系列問題和挑戰，如教育資源匱乏、師資力量不足、交通不便等。我在農村教育中的實踐中，深切體會到了農村教育的重要性和特殊性。

第二段：探討農村教育的現實問題。

在農村教育的實踐中，我發現農村教育存在許多現實問題。首先，教育資源分配不均，農村地區的學校設施落后、圖書館資源匱乏等，這給學生學習帶來了很大的困難。其次，農村地區的師資力量相對薄弱，缺乏高素質的教師。再者，農村地區的交通不便，造成了學生們上學的困難。這些問題都給農村教育帶來了很大的挑戰。

第三段：探討農村教育的特殊性。

除了問題和困難，我也認識到農村教育的獨特性，它與城市教育相比具有許多特殊之處。首先，農村教育更注重培養學生的實踐能力和綜合素質，這與城市教育更注重學術成績的取得不同。其次，農村教育更加關注對學生的德育教育，倡導傳統文化和社會主義核心價值觀的傳承。最后，農村教育更加注重與當地農村實際相結合，培養學生的農業技能和就業能力。

第四段：分析農村教育的對策和建議。

針對農村教育的問題和現狀，我們需要采取一系列的對策和措施，來促進農村教育的發展。首先，政府應加大對農村教育的投入力度，確保農村學校的基礎設施建設和師資隊伍建設。其次，鼓勵城市教育資源向農村傾斜，促進城鄉教育的均衡發展。同時，加強農村教育管理，提升教育質量和教學水平。最后，建立健全的學生資助體系，確保農村學生的教育權益和平等機會。

第五段：總結農村教育的意義和價值。

農村教育不僅關乎鄉村地區學生的學習成長，也關系到鄉村地區的發展和進步。農村教育具有獨特的特殊性，注重培養學生的實踐能力和綜合素質，以及德育教育的重要性。盡管農村教育面臨許多問題和困難，但只要我們加大力度解決問題、改善農村教育狀況，并采取相應的對策和措施，就能夠促進農村教育的發展和進步。我希望未來能夠看到農村教育取得更大的發展，為農村地區的學生提供更好的教育機會和平等的成長環境。

教師農村教育（模板15篇）篇十一

在中國這個廣袤的土地上，農村教育一直是我國教育體系中一個重要的組成部分。通過長期的實踐與探索，我們不僅獲得了許多農村教育的經驗與成果，也積累了很多心得體會。下面，我將從教學方式、教育資源、師資隊伍、學生特點以及鄉村文化傳承等五個方面來談談我對農村教育的心得體會。

首先，農村教育中的教學方式具有自身的特點。由于農村學生往往來自各種家庭背景，他們的生活經歷和接受教育的能力也較為有限。因此，在教學過程中，我們要采用簡單明了、示范性強的教學方式，以便更好地引導學生理解和掌握知識。同時，要注重學生的實踐操作和實地考察，使學生在親自實踐中獲得知識，培養動手能力和創新思維。

其次，農村教育的教育資源也需要被充分關注。相對于城市教育，農村教育的資源條件較為有限。因此，我們要加大對農村學校的建設投入，并積極爭取政府和社會各界的幫助和支持。同時，要加強校園文化建設，提升學生的學習興趣和參與度。此外，應該加大對農村學生的資助力度，確保每個孩子都能接受到良好的教育。

第三，師資隊伍是農村教育中不可忽視的重要環節。農村學校通常面臨師資不足的問題，為此，我們需要加強對農村教師的培訓和支持，提升他們的專業素質和教學水平。同時，要建立一套有效的激勵機制，吸引更多的優秀教師來到農村學校任教，并留住他們。只有有能力、有激情的教師團隊，才能為農村學生提供更好的教育。

第四，農村學生的特點和需求也需要得到充分的關注。與城市學生相比，農村學生往往具有較強的實踐操作能力和較強的生活自理能力。因此，在教學過程中，我們要充分發揮他們的優勢，注重培養他們的實踐能力和實際操作能力，讓他們在實踐中學到更多的知識。同時，要關注他們的情感需求，加強與學生的溝通和互動，培養他們的自信心和自尊心，激發他們的學習興趣和動力。

最后，農村教育應當注重鄉村文化的傳承和發展。鄉村文化是中國傳統文化的重要組成部分，也是中國鄉村教育的獨特資源。我們要通過學校教育和社區教育，積極傳承和弘揚鄉村文化，讓學生真正了解和熱愛自己的鄉村文化。只有深入挖掘和利用好鄉村文化資源，才能推動農村教育更好地服務于農村學生的全面發展。

總之，農村教育是我國教育事業中一個重要的組成部分。在實踐中，我們不斷總結經驗，發現并解決問題，逐步形成了一套適應農村教育特點的教學模式和管理模式。我相信，在各方的共同努力下，農村教育將邁上新的臺階，為農村學生提供更為優質的教育服務。

教師農村教育（模板15篇）篇十二

教師農村教育（模板15篇）篇十三

“百年大計，教育為本。”中國自古以來就非常重視教育,而且當今時代的競爭實質是人才的競爭，中國要走向世界必須培養優秀的人才，而“農民問題是中國的問題，中國的問題就是農民問題”，農村要可持續發展，必須有人才的支撐，農村要轉型，必須有農民思想、心態、人格的轉型，這使我們必須關注農村的教育事業。最近，我在我工作的地方建寧鄉作了一次關于農村教育的社會實踐調查，有很大的觸動。

我主要在小學詢問了一些情況，在每個班發出四十張問卷，一半是向學生調查課程開設，教師上課情況，及自己對學校、對老師有何建議，一半是向家長調查孩子的作業、成長和發展、對孩子所在班級的教師和學校是否滿意、對當前國家的教育政策有何看法。發出240張問卷全部收回。然后又去了初中對初二學生作了份問卷調查，我的同事們非常支持我的調查。我的問卷共發出了150張，收回有效問卷130張，調查了中學生的學習態度,學習目的,學習方法,對學校的看法,對家長的看法,對現在教育的看法。

我在鄰居、親戚和我班學生家里對鄉親們作了許多詢問，并和老師們作了一些探討，上網查找了相關資料，發現了不少問題。

1、小學的調查情況

從對問卷的統計來看85%的小學生對學習的熱情較高，上課積極，能夠自覺地獨立完成作業，10%的學生對學習的熱情中等，有時需在家長的督促下才做作業，5%的學生害怕學習，節假日總是不能完成作業。100%的學生認為老師要求嚴格，90%的學生希望老師能按照課程表上課，尤其是體育和藝術，并且希望老師能夠多與同學們溝通。

家長認為現在國家的政策非常好，孩子上學不用交一分錢，學校的辦學條件有了很大的變化，老師上課水平有了一定的提升，對孩子的要求嚴格。20%的家長關心孩子的學習；70%的家長認為教育是學校和老師的事，基本不看孩子做作業，只看最后的考試成績；10%的家長認為學習不學習無所謂，沒有知識照樣能生活。

2、中學的調查情況

同學們對我的問卷作了非常認真的回答，從對問卷的統計來看，61%的學生對學習的熱情較高，19.5%的學生對學習的熱情中等，19.5%的學生害怕學習。而且，我在調查中還發現，英語是初中的核心課程之一，有56%的學生對學習英語的興趣不高，其中大多數是男生。關于學習目的，對于初中畢業后的打算，約一半的學生選擇讀高中或中專，約五分之一的學生選擇就業，約三分之一的學生還沒有考慮。約三分之一的同學有考大學的的打算。而有務農打算的學生很少，不足十分之一。學習態度上，同學們還都比較認真，約三分之二的學生說能認真聽課，認真完成作業，但仍有三分之一的同學認為老師講得不好或聽不懂老師的課。對老師的看法上，80%的同學認為老師的講課方法古板，和同學們的交流不多。還有一些同學不理解九年義務教育，說沒有學完的必要。一半以上的同學覺得家長教育很不得當，只關注自己的成績。

許多鄉親認為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認識到家庭教育的重要性。家里農活家務一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養。而且很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。家長表示高中和大學高額的學費是他們更愿意認孩子學習一點專業技能（比如電工，修車，焊工等）的重要原因。

1、國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生制度的改革，對同學們的負面影響也很大。調查結果表明，約三分之一的同學認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望，約一半的同學認為大學不包分配而感到前途渺茫。

2、市場經濟發展的影響

農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化既興奮又陌生，他們享受到了蘊藏其中的經濟利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

3、思想教育落后

農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，對未來感覺比較迷茫，學習目的不明確，與老師家長溝通不夠。

1、只重視學生的文化成績而忽視思想道德建設。

他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認為文化成績一好能帶百好，這樣的關心，給孩子產生一種概念，學習成績絲毫不能馬虎，只要學習成績好就能受寵，家長也誤認為，孩子只要學習成績好將來就能有出息，因而對未成年人的思想道德建設擺不上位置，更談不到抓到點子上了。

2、家長思想道德行為的誤導

目前，農村家庭教育中對未成人思想道德產生不良影響的現象很多：迷信鬼神，找地理先生看風水，，特別是農閑季節，有的家長有時還讓孩子“弄兩把”，缺乏孝敬意識，見利忘義等，都給孩子的成長帶來了很壞的影響。

1、專業教師不足

我們小學特別是在低年級和村小的學校普遍存在一個老師包班的情況，一個老師“包辦”所有科目。而且代課老師隊伍龐大。

2、教師素質普遍不高

正如我們幾個小學校長所言：村小的學校初中畢業生在教師隊伍中占了絕大多數。而且他們長期生活、學習、工作在鄉村，信息閉塞，無法掌握先進的教學技術。又沒有高素質的后備教師隊伍。

四解決辦法分析

1、制定合理標準，任用優秀教師人才。

根據農村小學教育現狀，制定嚴格的考試考核辦法，吸引農村中具備小學教師資格的人員受聘，堅決清除不合格的在校代課教師，甚至是公辦教師，以打開被擠占的編制空間。并且增加政策導向，使更多的優秀人才流向基層，為農村教育注入新的血液。

2、優化教師隊伍，開足開全課程

按照國家課程要求，配備各科專職教師，嚴格按照課程標準的要求，開足開全課程，尤其是農村的美育，以及地方課程的開發。

4、重視家庭教育對孩子的影響

完善鄉規民約，純正家風、民風，把加強未成年人思想道德建設的內容納入鄉規民約，農民道德評議會把每個家庭未成年人監護人的思想道德、行為習慣，對孩子的教育方式方法和效果立項評議，并且及時反饋到每個家庭，一方面用高尚的道德規范每個監護人的言行，消除少數家庭教育對孩子的負面影響，使未成年人無論是在學校，或是在家庭都有一個健康成長的環境。

農村教育是個很大的問題，也是黨和政府一直關注解決的問題，我從自己身邊的事實出發，對周圍的農村教育有所了解，提出一點自己力所能及的措施。這次實踐活動我試圖從學生本身、家庭、老師三個方面分析，可能分析有些膚淺和幼稚，但這是我努力調查之后并查閱相關資料之后才得到的結論，這次實踐活動我也有了很大的收獲。

教師農村教育（模板15篇）篇十四

我參加了中小學教師遠程繼續教育培訓，它為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，通過學習，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：

一、教師要終生學習：

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的'可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的。知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應樹立新課程意識：

通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的'，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。

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教師農村教育（模板15篇）篇十五

生活中“唯經濟決定論”和“經濟至上論”的“金錢大潮”一波又一波地沖擊著最后一塊潔凈的校園圣地，學生從大人中間，廣播電視上，直接或間接的了解到市場經濟中競爭的殘酷性，通過身邊打工致富的實例，到處都泛濫著“讀書無用論”的思想，時刻在蠶食著學生的學習積極性，失去了學習動力，教師再努力也很難提高教育教學質量。

政治，文化環境的影響。

隨著農村經濟條件的改善，以及身邊形形色色的物質文化高消費的誘惑，已在很大程度上浸蝕了農村子弟一度引以自豪的“吃苦耐勞”的精神和信念，一些學生亦以變得“衣來伸手，飯來張口”，對于學習，已把它當著了負擔，到學校就是混日子，完成父母給的不得不完成的任務。

二、家庭教育是提高農村中學教育教學質量的一大“瓶頸”

(一)解放思想，轉變觀念，正確認識現代人才培育需求。