學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，要有堅定的毅力和耐心，不斷追求進步。以下是一些學(xué)習(xí)技巧和方法的推薦，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇一
親愛的六(一)班全體同學(xué)：
你們好！
光陰似箭，日月如梭，時間過的真快呀！轉(zhuǎn)眼間，期末又快到了，為了在期末考試中取得好成績，大部分同學(xué)進入了緊張的復(fù)習(xí)。但是我們班有一些不良現(xiàn)象，如：值日生總是等到老師上課了才想起來要擦黑板；下課鈴一響，大家就急著沖出去；上課鈴響之后才想著要去上廁所，浪費許多寶貴的學(xué)習(xí)時間；體育課上，也不輕聲細語，大聲喧嘩打擾其他班級上課。
一、不在課堂上講話。不影響其他同學(xué)，不讓老師用寶貴的上課時間來批評大家。
二、下課鈴響后，值日生立刻清理講臺，并擦黑板，讓上下一節(jié)課的老師有一個好環(huán)境。
三、不要等到上課鈴響了再去上廁所，浪費寶貴的時間，在下課就把這些解決掉。
四、請不要在老師講話時插嘴、搶話，這樣不僅破壞上課的紀律，另外這也是非常不尊重老師的行為，還會影響其他同學(xué)的聽課效率。
五、不要在課上開小差、神游，讓課堂白白浪費，這對自己也是一種損失。
六、自覺完成課后作業(yè)，有不懂的問題及時向老師請教。
七、成立學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間互幫互助，共同進步。
這就是我向同學(xué)們提出的一些倡議，希望同學(xué)們能夠多多采納，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在期末考試中都取得優(yōu)異成績。
倡議人：喻俊達。
20xx年11月23日。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇二
近年來，隨著教育改革的不斷推進，人們對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，已經(jīng)成為教育工作者和家長們的共同關(guān)注點。在這個過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開合理的時間規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)該樹立起良好的時間觀念，合理安排自己的學(xué)習(xí)和休息時間。例如，制定一個每天固定的學(xué)習(xí)計劃，將每天分成幾個小塊，每塊時間內(nèi)專心致志地學(xué)習(xí)一門功課。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，要避免一切可能分散注意力的因素，比如各種社交媒體和手機游戲。只有在具備良好時間管理能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)過程中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍還需要建立在有效的互動和交流基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是自己一個人默默地看書和寫作業(yè)，而是應(yīng)該與同學(xué)、老師和家長進行積極的交流。通過和同學(xué)共同學(xué)習(xí)、彼此討論問題，可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還可以互相激勵，共同進步。而與老師和家長的交流，則可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤和不足，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍還需要關(guān)注學(xué)生的心理需求。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心和毅力，將學(xué)習(xí)視為一種自我提升的過程。在學(xué)習(xí)中，遇到困難和挫折是難免的，這時候就需要學(xué)生們保持良好的心理狀態(tài)，積極應(yīng)對并克服困難。這不僅需要學(xué)生們的堅持和努力，也需要老師和家長們的鼓勵和支持。只有在積極的心態(tài)下，學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)的過程，主動地探索并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
另外，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過小組合作、集體活動等方式互相幫助和支持，共同解決問題和完成任務(wù)。通過團隊合作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識和協(xié)作能力，還可以加深彼此之間的友誼和信任，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。而家長和老師也可以通過組織一些課外活動和講座，為學(xué)生提供更多的機會來鍛煉和展示自己的綜合能力。
最后，要想營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師和家長們的榜樣作用非常重要。他們應(yīng)該以身作則，傳遞積極向上的教育理念和價值觀。教師們在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而家長們則要在日常生活中，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)進展，給予他們鼓勵和贊揚，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。只有在教師和家長的引領(lǐng)下，學(xué)生們才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍的要求，積極面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
總之，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是一個長期而持續(xù)的過程，需要教育工作者和家長們的共同努力。通過合理的時間規(guī)劃、積極的互動交流、關(guān)注學(xué)生的心理需求、培養(yǎng)團隊合作精神以及教師家長的榜樣作用，我們可以為學(xué)生們創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)嫣岣咦约旱木C合素質(zhì)。相信在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們的成績和未來都會有所提升。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇三
第一段：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)習(xí)氛圍作為一個重要的因素，對于學(xué)習(xí)者來說有著不可忽視的影響。我曾經(jīng)親身感受到了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍帶來的巨大改變。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討如何營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（250字）。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍首先需要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，只有學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識保持濃厚的興趣，才能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育者應(yīng)當(dāng)采取各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如利用故事、實例等生動有趣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)變得有趣而富有挑戰(zhàn)性。而學(xué)習(xí)者本身也應(yīng)該積極主動地去尋找學(xué)習(xí)的樂趣，比如培養(yǎng)閱讀興趣，參加有益的課外活動等。
第三段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是另一個關(guān)鍵點，它包括了學(xué)習(xí)的時間、地點和氛圍。首先，合理安排學(xué)習(xí)時間，制定明確的學(xué)習(xí)計劃，保證充足的學(xué)習(xí)時間，不斷積累知識。其次，選擇適宜的學(xué)習(xí)地點，避開吵鬧的環(huán)境，營造出安靜而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于專心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)氛圍的營造也是不可忽略的。可以和同學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，共同分享學(xué)習(xí)心得，相互激勵。在家庭中，家長可適度地向孩子營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和資源。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)氛圍的營造至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括有計劃、有目標的學(xué)習(xí)，同時也包括高效的學(xué)習(xí)方法。首先，學(xué)習(xí)者需要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進程，制定學(xué)習(xí)目標，將大的任務(wù)分解成小的模塊，并適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。其次，學(xué)習(xí)者要具備高效的學(xué)習(xí)方法，如分析問題的能力、總結(jié)歸納的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力等。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效果，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：相互合作與互助（200字）。
相互合作與互助是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要組成部分。學(xué)習(xí)者可以和同學(xué)們組建學(xué)習(xí)小組，相互討論，互相學(xué)習(xí)。在這個過程中，不僅能夠更好地理解知識，解決問題，而且能夠增進感情，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師也可以組織一些學(xué)習(xí)交流活動，如討論課、小組演講等，使學(xué)生在互動中得到提高。
總結(jié)（100字）。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強相互合作與互助。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)者才能真正發(fā)揮其潛力，取得好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇四
學(xué)習(xí)氛圍是指在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的氛圍特點。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要作用，在這樣的氛圍下，學(xué)生可以集中注意力、主動學(xué)習(xí)，有利于知識的積累和能力的提升。而要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，則需要學(xué)生、家庭和學(xué)校的共同努力。以下是我的一些心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，學(xué)習(xí)氛圍的形成離不開家庭的支持和教育。家庭是孩子成長的起點，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以為孩子未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長要為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量減少不必要的干擾，為孩子營造專注學(xué)習(xí)的條件。同時，家長要給予孩子適度的關(guān)注和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動力。定期與孩子交流學(xué)習(xí)進展，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，并盡力提供幫助和支持。
其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)上發(fā)揮重要作用。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和榜樣。教師要注重課堂的教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過豐富的教學(xué)手段和教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，學(xué)校也要提供豐富的學(xué)習(xí)資源和活動，如圖書館、實驗室、社團等，讓學(xué)生有更多的機會和資源進行自主學(xué)習(xí)和探究。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)習(xí)講座、知識競賽等活動，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的才華和成果。
此外，學(xué)生個人也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目標和方向，并制定合理的學(xué)習(xí)計劃。要有計劃地安排學(xué)習(xí)時間，合理分配精力，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，要提高自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。可以通過閱讀書籍、查閱資料等方式，增強自己的學(xué)習(xí)技巧和知識儲備。同時，要與同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互相幫助和共同進步。學(xué)習(xí)氛圍的形成離不開集體的力量，與積極向上的同學(xué)相處可以互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的興趣。
最后，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是為了取得好成績，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生要保持廣泛的興趣愛好，參加課余活動，開闊自己的眼界。同時，要學(xué)會思考和質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中不盲從，要有自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新精神和思維模式是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵。
總之，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍需要學(xué)生、家庭和學(xué)校的共同努力，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，家長要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持，學(xué)校要提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和活動。只有在這樣的共同努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正得到提高，培養(yǎng)出具備綜合能力和創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇五
塘廈理工學(xué)校廣東東莞523000。
近年來，校企合作逐漸成為我國沿海地區(qū)中職學(xué)校改革和發(fā)展的方向。校企合作通常是企業(yè)提供技術(shù)和設(shè)備，學(xué)校提供場地和學(xué)員，通過開設(shè)專業(yè)班級的方式共同培養(yǎng)學(xué)生。比如：我校與用友軟件股份有限公司、聯(lián)想集團、以及東莞證券股份有限公司展開合作分別開設(shè)用友、聯(lián)想、投資理財?shù)葘０啵蕴岣咧新殞W(xué)生的實效性和針對性。
學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣；從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通常我們所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標志。以下從5個方面談?wù)勅绾瓮ㄟ^校企合作進行班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課室布置。
課室布置可以從以下兩個方面著手：
1.1教室字畫粘貼。
本學(xué)期初，學(xué)校與東莞證券股份有限公司合作，挑選部分金融專業(yè)學(xué)生組建了投資理財專班，教室定在b教學(xué)樓405。開學(xué)第一天，班委在教室的兩邊的墻柱上，分別粘貼體現(xiàn)東莞證券股份有限公司企業(yè)文化的標語：“智慧創(chuàng)造財富、專業(yè)創(chuàng)造價值”和“融通智慧力量，通達財富巔峰”。
在教室講臺兩側(cè)的醒目位置粘貼書法，左側(cè)是講述學(xué)習(xí)重要性的：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。”。右側(cè)是說明時間重要性的`詩句：“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎”。
在教室正前方粘貼大字：每天我們都在努力（workhardeveryday）；在教室的正后方粘貼：每天我們都在進步（makeprogresseveryday）。字畫的粘貼以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，意在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.2教室桌椅擺放。
圖1分組教學(xué)模式教室課桌布置。
校企合作模式下，教室桌椅擺放應(yīng)該體現(xiàn)團隊精神和溝通協(xié)作。所以在桌椅擺放方式上，可以采用圓桌會議式、整體式、分組式，并且定期進行輪換，保持學(xué)習(xí)的新鮮感和動力。此處以分組式展示教室桌椅擺放，如圖1。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，通過教室字畫粘貼和桌椅擺放，給學(xué)生眼前一亮的感覺。走進教室有讀書學(xué)習(xí)的氣氛，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2讓學(xué)生持續(xù)努力學(xué)習(xí)的目標設(shè)定。
在與東莞證券股份有限公司合作的前期，班主任帶著學(xué)生到證券公司營業(yè)部進行參觀。參觀結(jié)束后合作方還特地為學(xué)生舉辦了一場講座，題目是《中國證券行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展》，講座現(xiàn)場客戶經(jīng)理回答了學(xué)生的很多問題，讓學(xué)生對證券的發(fā)展以及證券業(yè)人才的需求有了初步的了解，同時也明確了自己的學(xué)習(xí)目標。
通過這次外出活動，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有了切實的目標，那就是努通過努力學(xué)習(xí)爭取取得證券從業(yè)資格證。(教學(xué)論文)目標明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有的放矢，無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)的干勁都有明顯提高。此時，班主任可以不失時機的介紹全國證券業(yè)從業(yè)資格考試的內(nèi)容和時間，擴充學(xué)生的專業(yè)知識。
3讓學(xué)生學(xué)有所用的內(nèi)訓(xùn)教材和實踐課堂。
讓學(xué)生學(xué)有所用的內(nèi)訓(xùn)教材和實踐課堂是校企合作的核心，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的有效策略，它可以通過3個階段實現(xiàn)。
3.1企業(yè)分析師定期到學(xué)校講課。
學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)可以提供相應(yīng)的教學(xué)機會。比如東莞證券股份有限公司每周四會定期派出分析師，到學(xué)校給投資理財專班的學(xué)生講授證券方面的理論知識，通過分析師的輔導(dǎo)，學(xué)生可以有效地解決由于實踐經(jīng)驗不足遇到的問題。
在證券公司每周一次的輔導(dǎo)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的認真程度。每一位同學(xué)都專心致志地聽課，上課效果比科任老師要好很多。證券公司的培訓(xùn)講師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的見聞深深的吸引了學(xué)生，所以建議學(xué)校專業(yè)教師有機會多參加企業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，了解行業(yè)發(fā)展最新動向。
3.2學(xué)生定期到企業(yè)進行內(nèi)訓(xùn)。
當(dāng)學(xué)生掌握了基本理論知識以后，班主任組織學(xué)生到證券公司參與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。在東莞證券實訓(xùn)基地，有專業(yè)的股票分析師給學(xué)生講解基本分析和技術(shù)分析，及時驗證課本中學(xué)到的理論知識。學(xué)生還可以就證券操作中的有關(guān)問題與證券公司的分析師進行交流，提高自己的業(yè)務(wù)水平和實踐能力。學(xué)生還可以獲得許多證券公司內(nèi)部的研究資料，對他們來說這是一條很好的學(xué)習(xí)捷徑。
3.3開展模擬炒股大賽。
經(jīng)過前面兩個階段的學(xué)習(xí)和努力，學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)和實訓(xùn)技能以后，進入模擬操作階段。班主任與證券公司協(xié)商贊助，舉辦模擬炒股大賽，為學(xué)生搭建一個實際操作和展現(xiàn)自我的平臺。同時模擬炒股也可以檢測學(xué)生的股票分析能力和證券操作水平。在比賽過程中定期評選出每周、每月操作成績最佳的前10名選手，給予物質(zhì)和精神雙向獎勵；鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。
4讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)的紀律保證。
通過一段時間的努力，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的提高。尤其是課堂紀律方面，沒有學(xué)生遲到和曠課；科任老師課堂教學(xué)中，學(xué)生專心聽講，積極回答問題。就連學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也慢慢被班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣所同化，慢慢的開始學(xué)習(xí)，逐漸地轉(zhuǎn)化。班主任看到許多成績落后的學(xué)生會在課后悄悄地努力學(xué)習(xí)。
為了良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的繼續(xù)保持，需要一定的輔助措施。在此引入企業(yè)管理方法，制定切實可行的班規(guī)。
5讓學(xué)生收獲滿意的學(xué)習(xí)效果。
與東莞證券公司開展合作已經(jīng)有4個月的時間了。現(xiàn)在班級已經(jīng)形成積極努力、勤奮好學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂上學(xué)生養(yǎng)成了積極回答問題的習(xí)慣和認真做筆記的習(xí)慣；課外養(yǎng)成了到圖書館和閱覽室查詢資料的習(xí)慣；道德品質(zhì)上養(yǎng)成了尊敬師長、關(guān)心他人的習(xí)慣。
在作業(yè)完成方面，學(xué)生主動上交作業(yè)給小組長，再由小組長交給課代表；在股票實際操作當(dāng)中，同學(xué)們分組討論，取得很好的學(xué)習(xí)效果和操作成效。在第一次模擬炒股大賽中有8位同學(xué)表現(xiàn)突出，他們在上證指數(shù)全月下跌7％的情況下，取得5％以上正收益率，其中第一名取得26％的正收益率。通過校企合作和實踐教學(xué)，同學(xué)們增強了自我效能感。不僅如此，在課外活動方面同學(xué)們也開始積極參與，廣播操比賽獲得全校二等獎，晨會比賽三等獎，合唱比賽一等獎，以及職業(yè)素養(yǎng)金點子大賽一等獎等等，這大大超出了班主任的預(yù)期。
校企合作不失為提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的方式。通過這種方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；保證正常的課堂紀律；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，形成學(xué)習(xí)快樂、快樂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，最終形成勤奮努力、積極向上的學(xué)風(fēng)。
【參考文獻】。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇六
如果說，有什么能在潛移默化中影響人們？那么，環(huán)境就是十分重要的因素之一。人和環(huán)境是有機的整體，人無法脫離環(huán)境而單獨存在。對我們小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響就顯得尤為突出。
學(xué)習(xí)環(huán)境大體上可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是指我們的校園環(huán)境，包括整潔幽雅的校園、完備的教學(xué)設(shè)施等；軟環(huán)境則是指我們的學(xué)習(xí)氛圍，包括兩個方面：一是優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和先進的辦學(xué)理念，二是良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團結(jié)向上的進取精神等。學(xué)校是由班級組成的，班級是由個體組成的，良好學(xué)習(xí)氛圍的形成要靠我們大家的共同努力。因此，作為學(xué)生，我們首先應(yīng)該培養(yǎng)自己的責(zé)任感，既要對自己負責(zé)也要對他人負責(zé)。我們既要用踏實認真的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，一步一個腳印，努力掌握所學(xué)知識；同時，又要互相幫助、互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴謹求實的學(xué)風(fēng)。與此同時，我們還應(yīng)自覺維護校園環(huán)境的整潔，使我們能夠在更加舒心的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，共同進步，共同提高。
在這里，我想向同學(xué)們呼吁：請不要忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，那是對我們自己的不負責(zé)任！良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要我們一同去創(chuàng)建、維護。為了我們自己，為了我們大家，行動起來吧，讓我們攜起手來，為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境貢獻一份力量吧！
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇七
每一個做父母的.要時刻關(guān)注自己的孩子，要盡可能地熟悉自己的孩子，要善于探索、總結(jié)孩子的成長規(guī)律，只有這樣，才能因人施教，因材施教。我們跟自己的孩子，除了是父子、父女、母子、母女關(guān)系外，更應(yīng)該是知心朋友!我們應(yīng)該了解自己孩子的理想抱負、興趣愛好、喜怒哀樂，應(yīng)該經(jīng)常同自己的孩子溝通、交流，應(yīng)該知道孩子每次的考試成績，應(yīng)該經(jīng)常觀察孩子心理、生理的變化……如果沒做到這些，我們就不能算稱職的父母和家長!
1、要有民主、和睦、文明的家庭氛圍。
家庭的和諧，是孩子快樂成長的源泉。我們每位家長，為了孩子要讓自己的家庭充滿溫馨與快樂。
1)家長要時刻注意自己的示范和表率作用，在日常生活中給孩子樹立正確的行為準則。孩子的模仿性和可塑性都很強，我們同孩子朝夕相處，我們的一言一行會對他們有著潛移默化的作用。孩子對我們的行為看在眼里，聽在耳中，記在心上，并依此行事，逐漸形成孩子自身的良好行為規(guī)范。做為家長，在孩子面前我們要控制好自己的情緒，注意自己的言行，尤其不要因為孩子的教育問題爭吵、抱怨。
2)把孩子當(dāng)作知心朋友，相互之間理解信任，在家中我們與孩子是平等的，地位的平等增進了父母與孩子之間的情感，也建立了與孩子的相互信任，無論孩子在思想上還是學(xué)習(xí)上遇到煩心事，都想到向我們傾述，我們再竭盡所能的幫助、引導(dǎo)、解決問題。要滿足孩子在家中的獨立感，不要將自己的意愿強加給孩子，要合理保留孩子的參與權(quán)、選擇權(quán)和話語權(quán)，使孩子切實感受到家長的關(guān)愛和尊重。要互相包容、互相體諒，給孩子提供一個溫馨的成長環(huán)境。
有很多家長說自己的工作忙，沒時間去管孩子的學(xué)習(xí)，去跟孩子溝通、交流，但是，我們忙來忙去為了什么?最終還是為了孩子，因為我們望子成龍、望女成鳳。他們需要我們做父母的去關(guān)愛和陪伴。所以不論有多忙，都要抽出時間去關(guān)愛孩子，多陪陪孩子，多了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理。要幫助孩子克服煩躁心里和怕苦畏難心理，糾正粗心大意的習(xí)慣;不以自我為中心，要經(jīng)得起批評與挫折。
3)給孩子玩的空間，貪玩，是孩子的本性，我們不能簡單粗暴地禁止，要正確引導(dǎo)孩子去玩，訓(xùn)練孩子在玩的時候有意識的提高注意力、觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如上網(wǎng)、玩電腦游戲，很多孩子都喜歡玩，也經(jīng)常課后聚在一起談?wù)摗⒔涣饔螒虻膬?nèi)容，再者說如今是信息時代，網(wǎng)絡(luò)是信息高速公路，不讓孩子上網(wǎng)、了解網(wǎng)絡(luò)知識是行不通的。簡單的禁止或管的太緊容易引起孩子的逆反心理，結(jié)果是適得其反。不管或管的不緊，孩子的自制力較差，容易沉迷上癮，影響孩子的學(xué)習(xí)成績。所以，家長需要幫助孩子選擇一些內(nèi)容健康向上的電腦游戲，可以在節(jié)假日、寒暑假適當(dāng)?shù)胤潘煞潘桑⒁龑?dǎo)孩子正確上網(wǎng)、分辨好壞。
2、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
做好后勤保障工作，從孩子的穿衣，飲食給予無微不至的照顧。在孩子學(xué)習(xí)時，盡量做到不看電視、不玩游戲、不大聲說話，努力為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇八
要自信、樂觀向上。高爾基說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信的沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”告訴他人與人是平等的，他不比別人差，激勵他充滿自信心，充滿希望。極強的自信心，激發(fā)了孩子生活、學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)斗志，促進孩子的健康發(fā)展。切實認可孩子制定的學(xué)習(xí)計劃，給孩子充分自主權(quán)。
明白學(xué)習(xí)的目的，一個沒有正確目標的人，就像一艘沒有航行目標的船，永遠漂流不定。幫助、引導(dǎo)孩子確立學(xué)習(xí)目標，做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
培養(yǎng)孩子勤奮的精神、積極的態(tài)度，要引導(dǎo)他們正確對待成功與失敗、順境與逆境.做到成功了不驕傲.失敗了不氣餒，順境中不得意忘形，逆境中不怨天尤人。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。“不積硅步，無以致千里”，不求孩子一蹴而就，只要腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結(jié)果，但必須重視過程。
2、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為什么要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。
但是，良好習(xí)慣的形成是一個艱難的過程，要持之以恒。孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要家長正確引導(dǎo)和督促下才能完成。特別是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時候，家長堅定的態(tài)度就更加重要，家長要從思想上對孩子的學(xué)習(xí)成長有相當(dāng)?shù)闹匾暋２灰悦槔碛桑鲆暫⒆拥慕逃?/p>
1)主動、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改變孩子被動的“要我學(xué)”，形成主動地“我要學(xué)”。在小學(xué)階段，一般都是家長督促孩子學(xué)習(xí)，那么，到初中時期，就需要有意識的培養(yǎng)孩子自己去主動地學(xué)習(xí)。
2)獨立思考，善于提問的習(xí)慣。讓孩子不僅喜歡去問問題，而且也愿意去自己主動尋找問題的答案，這對孩子的創(chuàng)造性思維及將來進一步學(xué)習(xí)都很重要。孩子在完成作業(yè)過程中，不可避免的會遇到一些疑問，如果每一個問題家長都幫助解決，時間長了，孩子的依賴性就會越來越強。
為鍛煉孩子獨立完成作業(yè)的能力，我們要求孩子在完成作業(yè)過程中，對遇到的問題要自己獨立解決，也可以查找資料或和同學(xué)討論，確實解決不了的再去問老師或家長幫助，但是一定要真正、徹底的學(xué)會、明白。作業(yè)完成后要自己先進行檢查改錯，最后再由我們進行檢查，對錯誤的習(xí)題，認真幫助他分析、查找錯誤的原因。
3)堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“堅持到底就是勝利”，這句話幾乎人人皆知，但能夠做到的卻不多，特別是青少年，由于缺乏耐心與堅持精神，很多孩子一遇到困難就會放棄，事實上，只要在堅持一下，就會取得成功。例如有的孩子一遇到困難，就退縮想著放棄;有的孩子開始學(xué)習(xí)熱情很大，但只有三分鐘的熱度，過段時間自己就放松了。
4)按時做事的習(xí)慣。拖拉、磨蹭的現(xiàn)象幾乎在每個孩子身上都普遍存在，特別在寫作業(yè)時，這是因為他們沒有認識到時間的重要性，也沒有意識到拖延的危害性，拖延會慢慢消磨人得意志，使人變得更加懶惰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有拖延的現(xiàn)象時，家長一定要堅決、及時的阻止，不能放任自流，同時采取多種方法使孩子改掉拖延的毛病。
5)認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做事認真、嚴謹是成功的基礎(chǔ)。一個孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，與是否認真有極大的關(guān)系，如果一個孩子智力正常，再加上認真的學(xué)習(xí)，那么他的成績就沒有理由不好。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇九
保持良好形象,贏得人民的滿意是鎮(zhèn)江京潤農(nóng)電有限公司世業(yè)業(yè)務(wù)部的最高追求.今年下半年以來,該部以作風(fēng)建設(shè)為保障,內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象,努力營造良好的供用電環(huán)境,贏得了轄區(qū)內(nèi)廣大用戶的.普遍認可.
作者：童忠斌李瑞杰作者單位：刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2009“”(11)分類號：關(guān)鍵詞：
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學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十
摘要：合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它突出了“以人為本”的教學(xué)思想。小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達以教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；實施方式；實施過程。
合作學(xué)習(xí)是20世紀70年代由美國著名教育學(xué)家davidkoonts首先倡導(dǎo)并實施的。它是“一種小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)是依賴小組成員中彼此息的交換，在小組中每個學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)的負責(zé)，達到共同地學(xué)習(xí)目標，并以小組地總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)地教學(xué)策略體系。
合作學(xué)習(xí)是二十一世紀的教育理念之一。同時，合作學(xué)習(xí)也是我國新一輪課程改革所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效的開展合作學(xué)習(xí)正成為目前課程改革的熱點問題。針對農(nóng)村中學(xué)大班組、大課堂及學(xué)生參差不齊的特點，教師根據(jù)教材的內(nèi)容、操練的需要，以“任務(wù)型教學(xué)“方法為主，設(shè)計科學(xué)、合理、有效的合作學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生在小組或團體中完成共同的任務(wù)，進行有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極地互相支持、配合、互動、積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個人任務(wù)，互相進行有效的溝通，建立小組成員間的相互信任，對共同活動成效進行評價。
一、理論指導(dǎo)。
“小組自主合作學(xué)習(xí)“的教學(xué)模式的理論指導(dǎo)是：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部剌激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)過程是人的認知思維活動的主動建構(gòu)過程、是人們通過自身源有的知識經(jīng)驗與外界環(huán)境進行交互活動以獲得、建構(gòu)新知識的過程。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、要求下通過合作學(xué)習(xí)、主動參與、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，即通過“小組自主學(xué)習(xí)”才能完成。
二、目標要求。
《英語課程標準》提倡任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)即教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)具體需要設(shè)計或選擇任務(wù)與活動，每一個任務(wù)就是一個需要解決的問題。這樣，學(xué)習(xí)者就知道自己的具體目標和要求是什么，就可以按照自己的方式去理解任務(wù)的意義，去主動探索解決問題的方法和途徑。
在現(xiàn)行的初中英語課堂教學(xué)中，模擬對話練習(xí)是提高學(xué)生的英語交際能力的重內(nèi)容，在進行組織對話實踐操練時，不可簡單的布置任務(wù):nowpleasemakeupadialogue.而沒有示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景，沒有語言提示，在這種要求不夠明確的布置下，學(xué)生對語言的運用往往不夠充分準確，達不到小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目的，例如這樣的一節(jié)課z它包含了名詞所有格及顏色的表達，對顏色的提問等，若教師在沒作任何要求便讓學(xué)生編成小組自行對話，學(xué)生只能達到這種程度：s1：whatcolourisit?s2：it'sred.s3:whosoeisit?s4:it'smine.但是若教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生做個示范:t:what'sthis?s:it'saruler.t:isityours?s:no，it'swuhai's.t:whatcolorisit?s:it'sblueit'sablueruler.t:oh，thankyou.it'sverybeautrful.學(xué)生們有了這樣一個生動的示范后，學(xué)習(xí)的任務(wù)能夠明確，就更能活躍他們的思維，也更容易達到預(yù)期的目的。
三、實施方式。
小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下兒種教學(xué)步驟之中進行。
1、“呈現(xiàn)(presentation)”環(huán)節(jié)后。
在“呈現(xiàn)”新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練(drill)這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻訂、實物、提示詞等“指揮”學(xué)生進行練習(xí)，這時最好穿插pairwork(內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準備，反之，事先作些準備)，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地(pairbypair)、一問一答地進行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。
2、在“練習(xí)(practice)”階段。
“練習(xí)”階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手(helper)”或“引導(dǎo)者(guide)”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進行適當(dāng)?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。
3、在“鞏固(consolidation)”階段。
這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿業(yè)作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以“組練”方式，如進行角色扮演(一般用學(xué)生真實姓名為好)、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式米表達，注意人句內(nèi)身份和具體的場合。教師往往扮演裁判(judge)、評委(commentator)的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得“為交際運用英語的能力”打下了扎實的基礎(chǔ)。小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。
四、實施過程：
1、掌握小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)。
在進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，很容易產(chǎn)生一個誤區(qū)，即有相當(dāng)一部分的教師將所有設(shè)計的問題都交給小組討論解決，其實并非小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)越多就越能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這樣也會使學(xué)生失去寶貴的獨立思考的機會，使他們對自主學(xué)習(xí)失去信心。
因此，小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)因視情況而定，在英語課堂中，對需要合作的對話練習(xí)，可多次進行小組活動，而對于問題的思考解決，則要視問題的難易程度，對于通過獨立思考大部分學(xué)生能解決的問題，則無需小組討論，而對絕大部分學(xué)生來說，依靠個人的知識水平和能力無法解答的問題，則交由小組討論解決，我們在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時，千萬不能忽視培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。
2、關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有部分教師或者在講臺上忙碌著，準備下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者在黑板上板書著什么，而沒有去關(guān)注學(xué)生們在活動中有沒有困難，有沒有認真參與，有沒有興趣等等，這樣教師在教學(xué)過程中就沒有起到良好的中介作用，而中介作用是為學(xué)習(xí)者提供茍價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)者成為獨立的學(xué)習(xí)者。
因此，教師在學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給他們良好的建議，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解答他們的一些問題等等。這樣才是認真履行了中介者的職責(zé)。而且，只有有了教師的關(guān)注與適時的指導(dǎo)，學(xué)生們才能認真而又精神飽滿地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，否則，只能使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。
3、重視小組合作學(xué)習(xí)的成果。
通過學(xué)生們熱烈的討論，一般都會有結(jié)果產(chǎn)生，這是學(xué)生們集體智慧的結(jié)晶，幾乎所有小組都渴望有機會發(fā)言，但是有相當(dāng)一部分教師由于時間緊的緣故，只讓很少的幾組學(xué)生發(fā)言，或者干脆采用自問自答或集體回答的形式解決問題，這樣其實已經(jīng)失去了小組討論的真正意義，也打擊了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的熱情。
為了能尊重學(xué)生勞動成果，充分關(guān)注各個小組的活動情況，可采用以下兩種方法來實現(xiàn):1、準備小組討論記錄本，組員每人負責(zé)一天的小組合作學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的記載，教師定期查看并在第二天課堂上利用課前幾分鐘時間給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
可設(shè)置“小組合作學(xué)習(xí)成果展”園地，即利用教室內(nèi)黑極報或墻壁上的某個地方開辟一個園地，將課堂中來不及交流的優(yōu)秀的小組討論記載張貼出來，供學(xué)生相互交流學(xué)習(xí).
4、進行合理評價。
通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進行合理評價，由于初中生還處在少年期、心理素質(zhì)發(fā)育還不很健全，因而學(xué)習(xí)的自覺性還不夠強，因而教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中不僅對學(xué)生要進行引導(dǎo)和鼓勵，還檢查和督促學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程應(yīng)健立相互檢查機制，并進行階段性的評價。具體可采取由學(xué)生自我評價，學(xué)生之間或小組相互評價、教師評價等多種形式，獨立運用或相互結(jié)合、科學(xué)、民主、客觀地進行評價。及時有效、客觀公正的評價不僅是最好的檢查，而且還能抓信有利進機，充分鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的自信心和進取心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但評價時應(yīng)注意方式方法，不能過于簡單，如不能簡單地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)說“yes/no”“right/wrong”這種種評價只能暫時讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有個初步的了解，而不能直正了解合作學(xué)習(xí)的成果，久而久之，反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)指出“好”在哪里，并加以保持；“不好”在哪里，應(yīng)如保改正等。
公正科學(xué)的評價是建立在教師對學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上的，只有對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的情況了如指掌，才能作出公正的、科學(xué)的評價，才能激勵越來越多的學(xué)生認真參與小組合作學(xué)習(xí)。
五、結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)的實踐過程中，教師的指導(dǎo)作用是不可狂忽略的，不可追求表面的現(xiàn)象，使小組合作學(xué)習(xí)華而不實，應(yīng)使用具體的辦法進行具體的落實，使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的功能，這樣才能使之成為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的有效方法之一。
初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通地體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。當(dāng)然作為教師，我們也要不斷反省自己的教學(xué)行為并及時進行相應(yīng)調(diào)整。
參考文獻：
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4、福建教育。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十一
我從事英語教學(xué)已經(jīng)十幾年了，積累了一些不成熟的教學(xué)經(jīng)驗。我個人覺得，每個英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成純情的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑，更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處。
朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足。我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做練習(xí)對象。
朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點，學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上。
通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的詞匯、短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴大視野，在腦海里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高所聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以做對模棱兩可的答案。
堅持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連續(xù)、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。
因此，在初中階段是初一的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興起濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的學(xué)生對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生有學(xué)好英語的愿望，但由于以前學(xué)過的單詞不會讀、課文不會讀而不知從何下手。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十二
提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后負擔(dān)，這是目前全國中小學(xué)的一個熱門話題。如何才能更有效地提高課堂教學(xué)的效率？為此，記者走訪了多年來一直致力于這方面研究和實驗的王敏勤教授。
王敏勤，天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長，國內(nèi)著名教學(xué)流派和諧教學(xué)法的創(chuàng)立者。主持了中國教育學(xué)會“十一五”重點課題----“提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生負擔(dān)的和諧教學(xué)整體建構(gòu)實驗”，其實驗學(xué)校遍布全國十幾個省市。
決定課堂效率的四大要素和六大關(guān)系。
王敏勤：課堂教學(xué)的有效性是指：在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，師生對既定教學(xué)目標的達成情況。這個定義有兩方面的規(guī)定性：第一，時間的規(guī)定性。凡是效率問題都與時間掛鉤，離開時間不能說明效率。我們提倡向課堂要質(zhì)量是指向40分鐘（小學(xué)）或45分鐘（中學(xué)）要質(zhì)量，而不是向24小時要質(zhì)量。也就說，教師要在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，而不是把課堂上的任務(wù)延伸到課前或課后，以所謂預(yù)習(xí)和作業(yè)的形式擠占學(xué)生課后所有的時間。第二，目標的規(guī)定性。凡是效率問題都要與目標掛鉤，離開目標也無所謂效率。一堂課的教學(xué)目標要適度、明確并要告訴學(xué)生。只有學(xué)生清楚了一堂課的學(xué)習(xí)目標才能與教師積極配合，高效完成任務(wù)。
王敏勤：課堂教學(xué)效率不是由單一因素決定的。我們一般談?wù)n堂教學(xué)有四大要素：教師、學(xué)生、教材、方法。這四大要素構(gòu)成六種關(guān)系：教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與教材的關(guān)系、教師與方法的關(guān)系、學(xué)生與教材的關(guān)系、學(xué)生與方法的關(guān)系、教材與方法的關(guān)系。這四大要素、六大關(guān)系的和諧，就是和諧教學(xué)研究的主要內(nèi)容。所以提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng)工程。我們課題組幾年來圍繞這個課題，所做的工作可以歸納成一二三四五：一個設(shè)想、兩個支點、三個途徑、四個問題、五個環(huán)節(jié)，簡稱為提高課堂教學(xué)效率的五大方略。
中國教師報：一個設(shè)想是什么？
王敏勤：一個設(shè)想可以說是我們課題研究的假想：通過提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課后負擔(dān)，逐步做到課前無預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)，把課后時間還給學(xué)生，把校外時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間發(fā)展自己的愛好特長，這就是真正的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育需要時間，如果學(xué)生課內(nèi)課外都是忙于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本上的東西，就沒有自由支配的時間，也就談不上素質(zhì)教育。
中國教師報：兩個支點是什么？
王敏勤：提高課堂教學(xué)效率需要兩個支點：一個支點是教師對課程標準和教材的把握，另一個支點是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。作為一個出租車司機的第一個基本功就是熟悉道路。當(dāng)客人報出地名后，你必須用最短的時間、最近的路線把客人送到目的地。如果你拉著客人繞圈子，多收了人家的租車費，浪費了人家的時間，是要被罵娘的。作為一名教師也是如此，如果由于教師對課標和教材不熟，領(lǐng)著學(xué)生繞圈子，浪費了學(xué)生的時間，摧殘了學(xué)生的身體，也是要被罵娘的。這不僅是教師的基本功問題，也是教師的職業(yè)道德問題。
第二個支點是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這是為學(xué)生終身的發(fā)展著想。如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們主要是通過和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的課堂模式來實現(xiàn)。
中國教師報：三個途徑是指什么？
王敏勤：第一個途徑是通過“說教材”活動，引導(dǎo)教師把握課標和教材，落實第一個支點；第二個途徑是通過“同課異構(gòu)”活動，探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，落實第二個支點；第三個途徑是通過寫“課例分析”，對一節(jié)課的教學(xué)效率和效果進行認真的反思，以便不斷總結(jié)，逐步提高。這也是校本教研的三大途徑。
老師們要“煮”教材，煮熟煮透。
中國教師報：“說教材”怎么說？有具體要求嗎？
王敏勤：首先，教師不管是教哪個年級的，都要把握本門學(xué)科整個學(xué)段的教材。只有這樣教師才能高屋建瓴，從整個學(xué)段的高度來講授一篇課文、一節(jié)教材。教師要把本學(xué)科整個學(xué)段的教材全部拿到手，對照課程標準認真地研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識樹，寫出教材分析。寫教材分析要從以下幾個方面來寫：
1.課程標準對本學(xué)段的基本要求是什么（質(zhì)的要求和量的要求），應(yīng)如何落實這些要求；
2.本套教材的編寫意圖和體例是什么；
4.本套教材哪些知識可以前后整合起來；
5.本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什么；
6.初中和高中要分別說明考試大綱的要求；
7.如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我從初始年級教到畢業(yè)班，我打算如何處理這套教材。
寫完教材分析后，以教研組為單位人人登臺演講，把自己畫的知識樹投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對教材的理解和處理設(shè)想。
當(dāng)然這項工作不可能一遍完成，要反復(fù)討論，爛熟于心。所以我們的實驗學(xué)校提出要“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大體系并熟能成誦。
然后是說一冊教材和一個單元的教材。也是按照以上七個方面說，只是說一冊教材比說一個學(xué)段要具體一些，說一個單元就更具體了。在時間的安排上，一般在暑假說一個學(xué)段的教材并說秋季學(xué)期的單冊教材，在寒假說春季學(xué)期的雙冊教材。每次說教材活動都有評價表。現(xiàn)在許多學(xué)校和地區(qū)都開展了說教材競賽活動，搞得轟轟烈烈，效果很好。
中國教師報：您多次提到“知識樹”的問題？什么是“知識樹”？
王敏勤：“知識樹”是我們和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，形象直觀，脈絡(luò)清晰，便于教師把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索。我們不僅在“說教材”時用，在上課時也用。一堂課至少要有兩棵“樹”：“單元知識樹”和“本課知識樹”。有些比較長的課文還有“段落知識樹”，形成“知識林”。如果是在黑板上臨時板書，教師只要按照知識的邏輯線索用樹狀表示出來就行。如果用電腦制作課件，一般要用ppt模板，很好操作。我現(xiàn)在提出“用知識樹綠化課堂，用知識林綠化校園”。許多學(xué)校做得很好，如天津市河?xùn)|實驗小學(xué)、河南省安陽市第七中學(xué)、靈寶市第四中學(xué)等，在教學(xué)樓的走廊里和宣傳欄里都噴繪了各科的“知識樹”，形成獨特的校園文化，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材。
中國教師報：“同課異構(gòu)”活動和寫課例分析也有具體要求嗎？
王敏勤：“同課異構(gòu)”類似“同一首歌”活動。以往搞教研活動，比如搞語文教研活動，你講一篇詩歌，他講一篇散文，雖然都是講語文課，但不同的文章沒有可比性。現(xiàn)在同上一篇文章就有了可比性。我們主要是通過同課異構(gòu)活動探討高效的課堂模式。比如11月14-15日我們在天津市靜海一中舉辦了高中九門學(xué)科的同課異構(gòu)活動，有11個省、市、自治區(qū)的51名老師同臺獻課，每一教學(xué)內(nèi)容都是由三個省的老師來上，然后是專家評課。我設(shè)計了《高效課堂評價表》，聽課的人當(dāng)堂填表，會后我們進行了統(tǒng)計分析，基本和在課堂上觀察的結(jié)果差不多。通過這樣一種活動就能探討哪種教學(xué)模式效率高。不管白貓黑貓，提高課堂教學(xué)效率才是好貓。
寫課例分析不同于一般的課后反思，我們有固定的格式，主要包括三大部分：對教學(xué)內(nèi)容的反思、對教學(xué)過程的反思、對教學(xué)效果的反思。然后是幾個附錄：上課時的教案、反思后修改的教案、知識樹等。寫課例分析不同于一般的上完課大家議論一番，而是要根據(jù)專家的點評和同伴的議論，認真地進行反思并寫成文章，這是一種更為深入系統(tǒng)的工作。每個學(xué)期還要把課例分析匯編成冊，或電子版，或印刷版，便于老師們參考。這是一筆財富，后來再上課的老師講到這一課時看一下前邊的課例分析，對自己是個很大的啟發(fā)，站在別人的肩膀上會看得更遠。
高效課堂要回答的四個問題。
中國教師報：四個問題是指什么？
王敏勤：怎樣才算是一堂高效率的課？許多老師心中沒有數(shù)，要等專家或領(lǐng)導(dǎo)的點評才行。其實，每個老師上完了課不需要問別人，問自己四個問題，就知道這堂課效率是否高。這就是我最近提出的“高效課堂要回答的四個問題”。
第一個問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標問題）。
老師在上課時頭腦一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生獲得什么？不是說一節(jié)課熱熱鬧鬧就行了，這節(jié)課結(jié)束的時候?qū)W生到底有什么收獲，是知識的、能力的，還是價值觀方面的，不能走到哪算哪，目標一定要明確。上海格致中學(xué)提出“國家課標校本化”，我很贊同。國家的課程標準是全國統(tǒng)一的，是最低標準，不論發(fā)達地區(qū)還是欠發(fā)達地區(qū)都要達到這個標準，這是教學(xué)質(zhì)量的底線。與過去的教學(xué)大綱不同，新的課程標準只有下限沒有上限，各學(xué)校可根據(jù)自己的情況確定本校的課程標準，甚至每個教師可以根據(jù)本班的情況確定相應(yīng)的課程標準。
第二個問題：你打算用多長時間讓學(xué)生獲得？（效率問題）。
課堂效率必須用時間說明問題，如果離開了時間就無所謂效率高低。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。這是最高水平的課。如北京22中的數(shù)學(xué)教師孫維剛、北京朝陽區(qū)實驗小學(xué)的馬芯蘭老師等老一輩的特級教師，都能做到這一點。他們的課堂不熱鬧，但都非常扎實，教學(xué)成績很高。現(xiàn)在山東省高青縣的幾個農(nóng)村初中也做到了“課前無預(yù)習(xí)、課后零作業(yè)”。他們提出把時間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，學(xué)生的負擔(dān)很輕但升學(xué)成績很好，這就是真正的素質(zhì)教育。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學(xué)生表演，而課后卻布置大量的預(yù)習(xí)和作業(yè)，加重了學(xué)生的負擔(dān)，這是違背規(guī)律的。有的老師說預(yù)習(xí)不是負擔(dān)。一定要明確：預(yù)習(xí)也是負擔(dān)，也是作業(yè)，凡是課后占用學(xué)生時間而與課本教學(xué)直接相關(guān)的活動都是負擔(dān)。我們曾經(jīng)搞過幾個學(xué)校的同課異構(gòu)活動，對一個學(xué)校的學(xué)生講同樣的內(nèi)容，有老師提前一天與學(xué)生演練了四個課時，有的老師提前與學(xué)生演練了2個課時，有的老師只是在課前與學(xué)生見面10分鐘，了解學(xué)生的基本情況。但我們看到的課效果差不多。這就是效率問題。如同百米賽跑，當(dāng)發(fā)令槍響的時候運動員都應(yīng)在零點起跑線上。可當(dāng)發(fā)令槍響的時候有的運動員已經(jīng)提前跑到了60米處，已談不上什么效率。
第三個問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）。
要完成教學(xué)目標有很多方法，但方法不同效果也大不一樣。如果以教師講授為主，學(xué)生不用探究就能獲得書本上的知識，但自學(xué)的能力卻得不到培養(yǎng)。一堂課老師講多長時間為宜？現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定，每堂課教師講授不能超過10分鐘，學(xué)生的練習(xí)時間不能少于35分鐘。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，在改革的初期硬性限制老師的講授時間有助于改革的進程。但不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容不能硬性規(guī)定時間。基本的原則是：只要是學(xué)生自己能看會的老師不要講，如果老師真的放手讓學(xué)生看書，書本上大部分知識學(xué)生是能自己看會的。學(xué)生不會的問題可以讓學(xué)生通過小組討論來解決。小組不會的大組討論，學(xué)生通過討論不能解決的老師再講。現(xiàn)在許多老師上課就講是基于一個錯誤的假設(shè)：今天是新授課，學(xué)生對這部分知識是一無所知的，所以要從最基本的概念開始講。難道學(xué)生連一個概念也看不懂嗎？老師給學(xué)生自學(xué)的時間了嗎？從理論上講，全班只要有一個學(xué)生會，老師也不要講，先讓學(xué)生講，學(xué)生不會的老師再講。這樣一堂課真正需要老師講的東西并不多，關(guān)鍵是看老師敢不敢放手讓學(xué)生自學(xué)。
第四個問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達到了你的要求，有多少學(xué)生達到了你的要求？（達標問題）。
一堂課是否高效主要還是看每個學(xué)生是否都達標了，這是教育公平的體現(xiàn)。一個老師在下課后能不能自豪地說：這節(jié)課的基本知識或核心知識全班每個學(xué)生都掌握了。這才是真正的好課。每個學(xué)生的能力有差別，價值觀也不能一刀切，但基本的核心知識、基本的技能訓(xùn)練是每個學(xué)生都應(yīng)該達到的。
如果一個老師下課后對這四個問題作出了明確回答，就能評價自己的課是否效率高。我們也可以用這四個問題來評價別人的課。
和諧教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。
中國教師報：和諧教學(xué)的五個環(huán)節(jié)是怎樣的？
王敏勤：我根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和諧教學(xué)實驗，逐步形成了最新的和諧教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入，明確目標；2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；3.大組匯報，教師點撥；4.變式練習(xí)，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。下邊簡要說明各個環(huán)節(jié)如何操作。
（一）單元導(dǎo)入明確目標。
新舊教材的主要不同是：舊教材是線形結(jié)構(gòu)，新教材是模塊結(jié)構(gòu)。一個單元就是一個模塊，一個整體，所以在教學(xué)時也要把一個單元作為一個整體。每個單元老師不要一上來就講“第幾課”，而是呈現(xiàn)單元的知識樹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”（文科理科教材都有編者的一段話，一般是在標題下單獨成頁），這一段話很重要，體現(xiàn)了課標的要求和編者的意圖。教師要清楚：隨便從報紙和雜志上選一篇文章和講課本中的一篇文章是不一樣的，課本中的文章融進了課標的要求和編者的意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生了解整個單元的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)后然后導(dǎo)入新課，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
（二）自學(xué)指導(dǎo)合作探究。
每堂課老師都不要急于先講，本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。老師的自學(xué)指導(dǎo)要做到四明確：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到了四明確，學(xué)生才能集中精力高效自學(xué)。
如果本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容多，可分為自學(xué)指導(dǎo)一、自學(xué)指導(dǎo)二……，每個自學(xué)指導(dǎo)都是一個小循環(huán)，包括學(xué)生的自學(xué)，同學(xué)之間的互查互助，教師的檢查點撥。為了提高自學(xué)與合作的效率，我們在課堂的座位排列由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皥F團坐”或“對桌坐”，每個小組2人，每個大組4-6人。學(xué)生自學(xué)以后首先是二人小組的相互檢查和互助，如果有問題大組討論，沒有問題大組不再討論。我們經(jīng)過多年的實驗證明：二人小組的合作密度最大、效果最好。如果一開始就是6-8個人的討論，會出現(xiàn)少部分學(xué)生占據(jù)話語權(quán)、大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，這是極不公平的。而兩個人的小組首先是相互檢查，然后是相互幫助。二人小組能夠解決的問題大組就不要討論了，小組不能解決的大組再討論。大組討論的是問題而不是已經(jīng)會了的東西。我不主張在課堂上讓學(xué)生表演。在課堂有限的時間首先要解決主要問題，解決學(xué)生不會的問題，學(xué)生已經(jīng)會了的東西就不要表演。有些表演可以放在課后。那種少部分學(xué)生表演大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的做法會浪費大家的時間，大大減少課堂教學(xué)的效率。
（三）大組匯報教師點撥。
在學(xué)生自學(xué)的過程中大組長要檢查，老師也要巡查。老師巡查的主要目的是了解學(xué)情而不是輔導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)后各組大組長要向全班匯報，一方面要讓全班同學(xué)知道相互的學(xué)習(xí)進度和效果，另一方面對于在自學(xué)和討論中出現(xiàn)的共性問題集體解決。各組組長在匯報時要說明本組還有誰不會，問題是什么，現(xiàn)在解決沒有。對于基本的核心知識和基本技能一定要做到步步清、人人清，這是促進課堂教學(xué)教育公平的重要手段。
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)或匯報中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班學(xué)生討論解決。學(xué)生不會的老師再點撥。老師在點撥時一方面要回答學(xué)生的疑難問題，另一方面要幫助學(xué)生總結(jié)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這一類知識最好的方法。這就是我們提出的和諧教學(xué)兩個建構(gòu)的思想。在課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授具體的知識更重要。在這一環(huán)節(jié)我們主要通過知識樹的形式對教材的主要內(nèi)容進行歸納概括。
（四）鞏固練習(xí)，拓展提高。
每堂課學(xué)習(xí)新知識后都要通過變式練習(xí)及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，這是課堂常規(guī)。在這一環(huán)節(jié)難的是能否做到堂堂清、人人清。這不僅是課堂效率問題，也是教育公平的問題。教育公平主要體現(xiàn)為教育起點的公平、教育過程的公平、教育結(jié)果的公平。義務(wù)教育階段的學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則都能到一個學(xué)校來上學(xué)，這是教育起點的公平。但學(xué)生來到一個班不一定都能得到公平的對待，如有的老師在課堂上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不關(guān)注學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這就是教育過程的不公平。而教育過程的不公平會直接導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識，要求每一個學(xué)生都要掌握，這是課程標準的底線。對于那些沒有掌握的學(xué)生，老師一定要采取具體措施進行補救。每堂課下課時老師敢不敢拍拍胸膛說：這節(jié)課所學(xué)的基本知識每個學(xué)生都掌握了，這才是達成了教學(xué)目標。
對于學(xué)有余力的學(xué)生要拓展提高，做到保底不封頂。對于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，要做到分層教學(xué)。
（五）課堂小結(jié)，單元回歸。
每堂課在結(jié)束前進行單元回歸。所謂單元回歸就是要把下位概念回歸到上位概念。要把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從一開始的單元導(dǎo)入到最后的單元回歸形成一個完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中總是有一個整體的知識結(jié)構(gòu)。如果是一個單元的結(jié)束，還要把這個單元的知識樹回歸到整冊書的知識樹上來。
對于這一課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)段和學(xué)科可以靈活變通，但一致的。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十三
初中階段正處于青春期，孩子的心理、生理都發(fā)生著急劇的變化，初中時期他們的思維方式和心理具有以下特征：
1)、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型的，在認識事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗來支持，認識還比較片面、容易受到他人的影響，經(jīng)常憑自己的好惡來對待人和事。
2)、獨立性和差別性已發(fā)展到一個新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度。
人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。找時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛，要像朋友一樣，只有這樣他才會給你說真心話。孩子雖未成年，但他們也有獨立的人格尊嚴，他們有表達內(nèi)心感受、闡述自己看法的自由，做父母的應(yīng)耐心地讓孩子把話說完。
3，要有溝通交流的技巧。
世上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有完全相同的孩子。在性格方面，有的內(nèi)向喜靜，有的活潑好動，有的低調(diào)退讓，有的張揚好勝，有的急躁易怒，有的沉穩(wěn)平和;在心理素質(zhì)上，有的堅強，能承受屈辱和壓力，有的脆弱.弄不好就可能走向極端，有的自信，相信自己的能力，有的自卑，膽小退縮自暴自棄;在興趣能力上，有的興趣廣泛，知識廣博，有的興趣單一，知識面窄。所以，不能一概而論，要學(xué)會和孩子溝通交流。
盡量地包容缺點，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。糾正孩子的缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機，讓他易于接受，別傷自尊。
現(xiàn)在的孩子很聰明，也都知道該做什么不該做什么，就是有時候也是自己管不住自己。所以，我們做家長的，批評時要注意方法、方式，不要嘮叨，不要責(zé)罵，言語要切合實際，合情合理。少用命令的口氣，多用商量的口氣，耐心傾聽孩子的想法，正確的積極的想法要肯定和鼓勵。不要因為孩子的某些缺點或過失而責(zé)罵他，那樣會造成孩子精神緊張，心里壓力增大，產(chǎn)生自卑、逆反心理，甚至?xí)龀鲞^激的行為，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任。當(dāng)孩子犯錯誤時，我們要批評教育，當(dāng)父母錯了，也要坦誠的認錯。
多表揚，多鼓勵，少批評，不指責(zé)。家長不要動則打罵，減輕孩子的精神壓力，孩子有一點進步，就及時表揚他，使他今后做得更好。目前，孩子起早貪黑在學(xué)校讀書確實也很不容易，他們的精神壓力也比較大。所以我們家長不要動不動就說孩子，應(yīng)該理解他們，體貼他們，如果孩子的精神壓力過大，反而適得其反。要讓孩子們從生活中學(xué)習(xí)，如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信，如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十四
隨著時代的飛速發(fā)展，社會經(jīng)歷著深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。站在社會的視角審視教育，站在教育的視角看社會，實現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國教育改革與發(fā)展的重大使命，實施創(chuàng)新教育勢在必行。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的實施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。
一、制定明確具體的教學(xué)目標。
教學(xué)目標“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展‘。即教學(xué)目標突出重點，切忌面面俱到；教學(xué)目標是顯性的，可測的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目標具有可操作性，不空洞；教學(xué)目標體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動積極性，，而不是機械學(xué)習(xí)；就數(shù)學(xué)而言，既有基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容。總之，教學(xué)目標由過去簡單的傳授知識，追求考試成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。
二、確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動積極性，促思定向。即依據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，通過激發(fā)性的導(dǎo)課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如教學(xué)簡易方程的認識時，我神秘地說：“同學(xué)們，咱們來做個猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個數(shù)，不它乘以3，再減去4。只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準確的猜出你心里想的.時什么數(shù)。”學(xué)生聽后用懷疑的目光瞅著我，同時都在心里默默地想著、算著。當(dāng)我連續(xù)準確的猜出學(xué)生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢板書課題：“建議方程的認識”。接著運用幻燈出示例題，進行合作學(xué)習(xí)。
（二）通過操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。此階段教學(xué)時，借助課例教學(xué)，做到：新知識讓學(xué)生主動探索；課本學(xué)生自己閱讀；問題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生尋找。教師適時點撥。通過利用已有的知識，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識上升為理性知識，從一般的知識過渡到解決一些具體特殊的問題，以此鞏固所形成的概念和法則，達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
（三）舉一反三，練習(xí)鞏固。此階段是完成整堂知識的學(xué)習(xí)后進行的，是對當(dāng)堂課中教師輸出的全部信息的“回收”，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足進行及時糾正，以達到課堂教學(xué)的最佳效果。通過系列訓(xùn)練，實現(xiàn)由理論到實踐的轉(zhuǎn)化，即由知識到能力的轉(zhuǎn)化。
三、選擇靈活有效的教學(xué)方法。
采取靈活有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，教師只要善于幫助學(xué)生打開教學(xué)思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。教學(xué)中，我注重以下幾點：一是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計算”時，設(shè)計讓學(xué)生獨立分割拼擺學(xué)具這樣，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生認識規(guī)律的特點，設(shè)計靈活新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因而學(xué)習(xí)熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時，先出示五角星圖，然后提問：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學(xué)生便自覺地數(shù)起來。有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)當(dāng)學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進一步提問：還有別的數(shù)法嗎？學(xué)生感到問題很／有興趣，便積極思考，一會兒，有一個學(xué)生站起來說，從這幅圖畫一斜線，用補割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對乘法意義的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（二）加強學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)“認識幾分之一”，我集中幫助學(xué)生認識“1/2”，學(xué)生掌握了基本學(xué)習(xí)方法以后，其余的分數(shù)1/3,1/4的認識，完全放給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，這樣十分有利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。
實踐證明，開拓學(xué)生思維，實施創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生能夠得到了全面發(fā)展，不僅掌握基礎(chǔ)知識，而且發(fā)展了學(xué)生的智力。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十五
古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，作為一名在一線工作的英語教師，我深深的感覺到，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于一個班集體來說是舉足輕重的。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，離不開我們的班主任，離不開我們的班干部，離不開我們的學(xué)生，同時也離不開我們的科任教師。可以說，班主任是根本，科任教師是助力，班干部是保障，學(xué)生是基礎(chǔ)。如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強初中英語課堂教學(xué)效率呢？我就以下幾面來談?wù)勎移綍r在教學(xué)中對此的一些經(jīng)驗體會：
一、深入了解學(xué)生，正確評價學(xué)生，為營造良好學(xué)風(fēng)打下基礎(chǔ)。
作為老師，我們首先要深入了解學(xué)生，正確評價學(xué)生，正視我們這個班學(xué)生的基礎(chǔ)層次。對于不同層次的學(xué)生，我們要有不同的要求和處理方法，我們可以把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，比如早自習(xí)默寫單詞，如果規(guī)定優(yōu)等生默寫20個，中等生可默15個，后進生可默10個，這樣分層次要求學(xué)生，會使學(xué)生分層達到目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。我們不能在沒搞清楚狀況的情況下對學(xué)生進行體罰或變相體罰。我們不少老師總是埋怨工作的辛苦，埋怨現(xiàn)在學(xué)生水平低、素質(zhì)差、難教好。其實，埋怨不但不能解決任何實際問題，反而在很大程度上影響良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。首先，埋怨體現(xiàn)了我們沒有信心；其次，埋怨會削弱我們工作的積極性；再者，如果我們的埋怨傳到學(xué)生耳朵里，那對學(xué)生性格、情感及自信心的影響更是可想而知。因此，首先我們要做到少埋怨，多動腦。要堅信：方法總比困難多。“與其詛咒黑暗，不如點燃蠟燭”。使學(xué)生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關(guān)懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗到學(xué)習(xí)的進步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，這無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效的途徑與手段，當(dāng)然也是營造良好學(xué)風(fēng)不可或缺的。
二、布置教室感受英語文字美。
在我們教室的四周，有一些小黑板，在上英語課之前，我拿出一些彩色粉筆，要學(xué)生自己布置一些溫馨的標語或是用英漢互譯形式寫的鼓勵口號，如：welcometoourclass.(歡迎來到我們班。)wherethereisawill,thereisaway!(有志者，事竟成。)thereisnoendinlearning…(學(xué)海無涯)等等，讓學(xué)生在教室里，感到一種與英語對話、交流的親切感。學(xué)生們都非常喜歡自己動手，動腦。這樣既鍛煉了他們的動手動腦能力，又加強了他們對英語的熱愛。
三、開展活動活躍氣氛。
在英語課上，我時常會不定期的跟學(xué)生們做一些活動，列如，我。
會把學(xué)生的座位擺成馬蹄型，讓學(xué)生到教室中間來進行課前熱身活動，讓他們做動作問答英語句子，whatishe/sheding?sheiswatchingtv.等等，來活躍他們的大腦，以便于使他們更好地投入英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們在活動中不僅學(xué)到了知識，還活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，除了課堂上的活動，在這個學(xué)期的開始，我就布置了在這個學(xué)期中旬要進行英語單詞默寫競賽，并在班上評出名次，給予獲勝者以文具等物質(zhì)方面的小獎勵，此項活動促使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余抽出更多時間來鞏固、背記單詞，學(xué)生們熱情很高。每組的小組長也很負責(zé)任，每次小默單詞都積極默寫完后，輔導(dǎo)后進生讀、默單詞。
通過開展一些活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，氣氛活躍了，學(xué)生的身心都得到了健康的發(fā)展。
四、巧用激勵，和諧促學(xué)風(fēng)。
建立和諧融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響，能夠促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”師生彼此之間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師要善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在學(xué)生的位置上，與他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍的事物。
我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予及時的表揚與鼓勵，而不要因為學(xué)生所犯的一些小的錯誤而去惡意地批評，我們教師不能以自己的性情來要求學(xué)生，而是時刻要為學(xué)生考慮，平等對待每一位學(xué)生。美國心理學(xué)家詹姆士曾說過，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”中學(xué)生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗，從而增強自信心，推動學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以為實現(xiàn)既定目標提供源源不斷的動力。人都渴望得到贊揚，尤其是正在進步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚后，人心情愉快，對學(xué)習(xí)、生活會信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，教師要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點。哪怕是一點點微不足道的進步也要大張旗鼓的表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀律的目標前進。
總之，良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展，有利于讓他們在生活學(xué)習(xí)中體會到美的存在，有利于使他們積極的面對學(xué)習(xí)，面對人生。尤其是在英語基礎(chǔ)薄弱的教學(xué)一線，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強英語教學(xué)效率是行之有效的。
學(xué)習(xí)環(huán)境-營造良好學(xué)習(xí)氛圍（優(yōu)秀16篇）篇十六
保持良好形象,贏得人民的滿意是鎮(zhèn)江京潤農(nóng)電有限公司世業(yè)業(yè)務(wù)部的最高追求.今年下半年以來,該部以作風(fēng)建設(shè)為保障,內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象,努力營造良好的供用電環(huán)境,贏得了轄區(qū)內(nèi)廣大用戶的.普遍認可.
作者：童忠斌李瑞杰作者單位：刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2009“”(11)分類號：關(guān)鍵詞：