范文范本的撰寫需要有一定的知識背景和寫作功底，同時也要注重獨特性和創新性。如果你正在為寫一篇優秀的總結而犯愁，不妨看看以下的范文范本，或許能給你一些啟發。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇一
教學過程:。
一,創設情境,導入新課。
1,出示教科書第105頁例1的場景圖.
2,這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況,你從圖中能知道些什么。
學生自由發言.
3,你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎。
學生各自填寫,提醒學生注意核對數據.
4,哪個組的男生最多哪個組的女生最少。
二,教學新課。
認識復式統計表。
1,先認真觀察這張表,再想一想,表中各個欄目各是什么意思。
2,學生觀察,交流:。
(指航模小組男生格)你知道這一格該填哪個數嗎。
(指航模小組女生格)這一格又該填哪個數。
(指航模小組合計格)這一格呢。
(分別指男,女生總計格)這兩格分別應該怎樣填。
5,指總計格)誰來說說"總計"是怎樣算出來的。
還有不同的計算方法嗎。
6,從現在的這張統計表中,你又能知道些什么。
7,你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較,有那些特點。
提醒學生進一步核實復式統計表中的數據,并寫上填表日期.
三,鞏固練習。
1,完成"練一練".
2,完成練習二十第1題.
(1)簡單介紹"農村固定電話城市固定電話移動電話"的含義.
(2)提出填表的要求,并提醒學生用計算器計算"合計數"和"總計數".
(3)討論教材提出的兩個問題,引導學生分別解答.
(4)指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量.
(5)組織交流,指導學生記錄各小組收集的數據,并完成統計表.
3,指導學生完成練習十九第2題.
獨立完成,展示學生作業,集體評價.
為什么這張表中沒有"合計"欄與"總計"欄。
從張表中你還能了解些什么。
四,全課小結。
這節課你認識了什么統計表你知道復式統計表有哪些特點通過學習你有哪些收獲。
五,布置任務。
1,課前了解學校各年級男,女生人數.
2,調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況.
3,調查自己所在年級的三個班在田徑運動會上的得分情況.
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇二
3,通過評價與反思,使學生進行反思和自我評價,促進學生良好學習習慣的行成.
教學過程:。
一,練習與應用。
1,出示第4題.
2,用什么方法調查。
3,提出要求:。
(1)每人只能選擇一個喜歡的電視節目.
(2)在調查中每位同學都要做好記錄.
4,學生獨立完成,展示作業,集體評價.
5,在小組中看圖提出問題,互相解答.
二,探索與實踐。
1,完成第5題.
提出要求:。
(1)應按題目要求的時間及時測量蒜葉的長度.
(2)每個蒜頭長出蒜葉可能不只一片,測量時應該測量最長的那片.
(3)以"厘米"為單位測量,測量結果應精確到十分位.
2,完成第6題.
分組開展活動.
四人拋正方形木塊的結果有什么共同的特點。
哪個數朝上的次數最多哪個數朝上的次數最少。
討論:產生這種現象的原因是什么。
三,評價與反思。
了解各項評價指標的意思,在小組中自我評價及同學互評.
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇三
1.根據方向和距離可以確定物體在平面圖上的位置。
2.在平面圖上標出物體位置的方法：
先用量角器確定方向，再以選定的單位長度為基準用直尺確定圖上距離，最后找出物體的具體位置，并標上名稱。
3.描述路線圖時，要先按行走路線確定每一個參照點，然后以每一個參照點建立方向標，描述到下一個目標所行走的方向和路程，即每一步都要說清是從哪兒走，向什么方向走了多遠到哪兒。
4.繪制路線圖的方法：
(1)確定方向標和單位長度。
(2)確定起點的位置。
(3)根據描述，從起點出發，找好方向和距離，一段一段地畫。除第一段(以起點為參照點)外，其余每一段都要以前一段的終點為參照點。
(4)以誰為參照點，就以誰為中心畫出“十”字方向標，然后判斷下一地點的方向和距離。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇四
（1）應用要點：熟悉常用儀器結構特點、用途和應用注意事項，主要有加熱容器、分離儀器、計量儀器等。
（2）注意事項：加熱容器要區分是直接加熱還是隔石棉網加熱；分離儀器要區分是用于分液、過濾還是蒸餾；計量儀器要特別注意零刻度的位置及讀數的精度要求。
（1）應用要點：著重了解露置在空氣中易變質的試劑、見光或受熱易分解的試劑、易揮發的試劑、易燃試劑、不宜用玻璃試劑瓶盛放的試劑等。
（2）注意事項：試劑的使用和貯存方法是由試劑的物理性質和化學性質所決定的。易與空氣中氧氣、水蒸氣和二氧化碳反應的試劑不能長時露置在空氣中；見光易分解的試劑應存放在棕色瓶中，置于冷暗處；受熱易分解的試劑和易揮發的試劑應存放在冷暗處；能與玻璃中的二氧化硅反應生成硅酸鈉的試劑，如naoh、na2co3等不宜放在磨口玻璃試劑瓶中。
（1）應用要點：掌握常見氣體的制備反應、制備裝置、收集方法、尾氣吸收等。
（2）注意事項：氣體的制備裝置的選擇主要根據反應物的狀態和是否需要加熱；收集方法的選擇主要看氣體的水溶性和密度，以及是否與空氣中的氧氣反應；尾氣吸收時要注意防止倒吸。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇五
1、通過結合實驗數據畫統計圖的活動，體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，進一步理解條形統計圖所表示的意義。
2、通過處理實驗數據的活動，了解折線統計圖的特點；能根據數據畫折線圖，并能根據折線統計圖作出簡單的判斷和預測。
3、經歷收集數據、整理數據、分析數據的活動，體會統計在實際生活中的應用。
單元編寫意圖。
本單元學習的主要內容有：1格表示多個單位的條形統計圖和折線統計圖。本單元教材編寫的特點是將統計知識的學習與學生處理實驗數據的過程有機地結合起來。在教材的編排中，安排了兩個活動：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。學生將在處理數據的過程中體會不同統計圖的特點。在教學過程中需要注意以下幾點。
1、在處理實驗數據的過程中，認識條形統計圖與折線統計圖。
在第一學段，學生已經學習了1格表示1個單位的條形統計圖，而本單元學習1格表示多個單位的條形統計圖，在理解和掌握上增加了一定的難度。因為，1格表示1個單位的條形統計圖的基礎是象形統計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。而1格表示多個單位的條形統計圖，其每1格代表的意義需要根據實際情況來確定，學生需在處理實驗數據中逐步加以理解。
栽蒜苗（二）中的折線統計圖是在學生的預測中引入的，這也是折線統計圖的特點。在教學中，可以先請學生猜一猜這些蒜苗的長勢，然后再共同討論折線統計圖的特點和制作方法。本單元學習的統計圖僅是單式的，復式的統計圖在后續的學習中將重點學習。因此，教學中不要加深學習的內容，增加學生的負擔。
2、從圖表中盡可能多地獲取信息。
在統計圖表方面除了要求學生能收集、整理與描述數據外，在練習中還較多地提出了分析圖表的要求。如類似“從圖中你能獲取哪些信息？與同學進行交流。”“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題？”教材安排這些問題的目的是希望學生能根據自己的經驗與認知水平，從統計圖表中獲取盡可能多的信息。
3、通過解決實際問題，認識數據統計的作用。
在第二學段中，將結合學生學習統計的內容逐步滲透一些社會活動的題材，以擴大學生的視野，進一步體會數據統計的作用。本單元中安排的“‘非典’疫情”等題材，目的是讓學生體會到數據統計在社會生活中的應用。這對培養統計意識具有重要意義。當學生意識到數據統計能幫助他們描述問題、分析問題時，他們才有更大的興趣去進一步地學習。
學習者分析。
栽蒜苗（一）教學目標。
1、通過結合實驗數據畫統計圖的活動，體會統計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的各種信息。
3、會將實驗中所得的數據繪制條形統計圖。
教材分析與教學建議。
教材在85頁的“實踐活動”已組織學生栽種蒜苗并作數據記錄。學生在這一活動中，經歷了數據收集、整理、描述以及分析的過程。教學過程可以分為三步：第一步，交流實驗觀察記錄的數據；第二步，將各小組記錄的數據填入統計表；第三步，討論如何將所得的數據制成條形統計圖。在學生繪制條形統計圖時，對單位量的選擇，教師不要作硬性的規定，每個小組可以根據蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。如果學生栽種的是其他植物，應據實際情況設計統計表或統計圖。
注意：如遇到學生記錄的蒜苗高度為非整厘米數，如8?郾5厘米、10?郾8厘米等情況，在統計圖上取幾個格？應組織和指導學生討論。
栽蒜苗（二）教學目標。
1、經歷處理實驗數據的過程，了解單式折線統計圖的特點。
2、能根據一組相關的數據，繪制折線統計圖。
3、能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析與教學建議。
教師應引導學生根據現有的統計數據并結合生活經驗發現蒜苗生長十多天后生長的速度逐漸緩慢并鼓勵學生通過實驗來驗證這一發現。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇六
全面復習基礎知識，加強基本技能訓練的第一階段的復習工作我們已經結束了，在第二階段的復習中，反思和總結上一輪復習中的遺漏和缺憾，會發現有些知識還沒掌握好，解題時還沒有思路，因此要做到邊復習邊將知識進一步歸類，加深記憶;還要進一步理解概念的內涵和外延，牢固掌握法則、公式、定理的推導或證明，進一步加強解題的思路和方法;同時還要查找一些類似的題型進行強化訓練，要及時有目的有針對性的補缺補漏，直到自己真正理解會做為止，決不要輕易地放棄。
這個階段尤其要以課本為主進行復習，因為課本的例題和習題是教材的重要組成部分，是數學知識的主要載體。吃透課本上的例題、習題，才能有利于全面、系統地掌握數學基礎知識，熟練數學基本方法，以不變應萬變。所以在復習時，我們要學會多方位、多角度審視這些例題習題，從中進一步清晰地掌握基礎知識，重溫思維過程，鞏固各類解法，感悟數學思想方法。復習形式是多樣的，尤其要提高復習效率。
另外，現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是課本中題目的引申、變形或組合，課本中的例題、練習和作業題不僅要理解，而且一定還要會做。同時，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內容，我們也一定要引起重視。
注重課堂學習。
在任課老師的指導下，通過課堂教學，要求同學們掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，通過對基礎知識的系統歸納，解題方法的歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶，至少應達到使自己準確掌握每個概念的含義，把平時學習中的模糊概念搞清楚，使知識掌握的更扎實的目的，要達到使自己明確每一個知識點在整個初中數學中的地位、聯系和應用的目的。上課要會聽課，會記錄，必須要把握每一節課所講的知識重點，抓住關鍵，解決疑難，提高學習效率，根據個人的具體情況，課堂上及時查漏補缺。
夯實基礎知識。
在歷年的數學中考試題中，基礎分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎分值，因此所占分值的比例就更大。我們必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統的復習，我們對初中數學知識達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
有的考題會對需要考查的知識和方法創設一個新的問題情境，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此;每個中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學思想方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此，我們每一個同學要學會思考，老師上課教給我們的是思考問題的角度、方法和策略，我們要用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。
注意知識的遷移。
課本中的某些例題、習題，并不是孤立的，而是前后聯系、密切相關的，其他學科的知識也和數學有著千絲萬縷的聯系，我們要學會從思維發展的最近點出發，去發現、研究和展示這些知識的內在聯系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識，有利于強化知識重點，更重要的是能有效地促進自己數學知識網絡和方法體系的構建，使知識和能力產生良性遷移，達到觸類旁通的效果，通過探究課本典型例題、習題的內在聯系，讓我們在深刻理解課本知識的同時，更有效地形成知識網絡與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數圖象與橫軸的交點坐標。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇七
玻璃儀器洗凈的標準是：內壁上附著的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。
常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、ph試紙、淀粉碘化鉀試紙和品紅試紙等。
（1）在使用試紙檢驗溶液的性質時，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待測溶液的玻璃棒點試紙的中部，觀察試紙顏色的變化，判斷溶液的性質。
（2）在使用試紙檢驗氣體的性質時，一般先用蒸餾水把試紙潤濕，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的導管口或集氣瓶口（注意不要接觸），觀察試紙顏色的變化情況來判斷氣體的性質。
注意：使用ph試紙不能用蒸餾水潤濕。
（1）實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。因此在使用時一定要嚴格遵照有關規定，保證安全。不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。注意節約藥品，嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應按最少量取用：液體1～2l，固體只需要蓋滿試管底部。實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內或交由老師處理。
（2）固體藥品的取用
取用固體藥品一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，用盛有藥品的藥匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。
（3）液體藥品的取用
取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取；取用較多量液體時可用直接傾注法。取用細口瓶里的藥液時，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子（標簽對著手心），瓶口要緊挨著試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時，應用玻璃棒引流。
（4）幾種特殊試劑的存放
（a）鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發生劇烈反應，應放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。
（b）白磷著火點低（40℃），在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
（c）液溴有毒且易揮發，需盛放在磨口的細口瓶里，并加些水（水覆蓋在液溴上面），起水封作用。
（d）碘易升華且具有強烈刺激性氣味，盛放在磨口的廣口瓶里。
（e）濃硝酸、硝酸銀見光易分解，應保存在棕色瓶中，貯放在陰涼處。
（p）氫氧化鈉固體易潮解且易在空氣中變質，應密封保存；其溶液盛放在無色細口瓶里，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。
過濾是除去溶液里混有不溶于溶劑的雜質的方法。
過濾時應注意：
（1）一貼：將濾紙折疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤濕，使濾紙緊貼漏斗內壁。
（2）二低：濾紙邊緣應略低于漏斗邊緣，加入漏斗中液體的液面應略低于濾紙的邊緣。
（3）三靠：向漏斗中傾倒液體時，燒杯的尖嘴應與玻璃棒緊靠；玻璃棒的底端應和過濾器有三層濾紙處輕靠；漏斗頸的下端出口應與接受器的內壁緊靠。
蒸發是將溶液濃縮，溶劑氣體或使溶質以晶體析出的方法。結晶是溶質從溶液中析出晶體的過程，可以用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結晶的原理是根據混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度的不同，通過蒸發溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而析出晶體。加熱蒸發皿使溶液蒸發時，要用玻璃棒不斷攪動溶液，防止由于局部溫度過高，造成液滴外濺。當蒸發皿中出現較多的固體時，即停止加熱，例如用結晶的方法分離nacl和no3混合物。
蒸餾是提純或分離沸點不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進行多種混合液體的分離，叫分餾。如用分餾的方法進行石油的分餾。
操作時要注意：
（1）液體混合物蒸餾時，應在蒸餾燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。
（2）溫度計水銀球的位置應與支管口下緣位于同一水平線上。
（3）蒸餾燒瓶中所盛放液體不能超過其容積的2/3，也不能少于1/3、
（4）冷凝管中冷卻水從下口進，從上口出，使之與被冷卻物質形成逆流冷卻效果才好。
（5）加熱溫度不能超過混合物中沸點最高物質的沸點。
升華是指固態物質吸熱后不經過液態直接變成氣態的過程。利用某些物質具有升華的特性，可以將這種物質和其它受熱不升華的物質分離開來，例如加熱使碘升華，來分解i2和sio2的混合物。
分液是把兩種互不相溶、密度也不相同的液體分離開的方法。萃取是利用溶質在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法。選擇的萃取劑應符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶；對溶質的溶解度要遠大于原溶劑，并且溶劑易揮發。
在萃取過程中要注意：
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇八
1、按定義分類： 2.按性質符號分類：
注：0既不是正數也不是負數.
1.相反數
(1)代數意義：只有符號不同的兩個數，我們說其中一個是另一個的相反數.0的相反數是0.
(2)幾何意義：在數軸上原點的兩側，與原點距離相等的兩個點表示的兩個數互為相反數，或數軸上，互為相反數的兩個數所對應的點關于原點對稱.
(3)互為相反數的兩個數之和等于0.a、b互為相反數 a+b=0.
2.絕對值 |a|0.
3.倒數 (1)0沒有倒數 (2)乘積是1的兩個數互為倒數，a、b互為倒數。
4.平方根
(1)如果一個數的平方等于a，這個數就叫做a的平方根。一個正數有兩個平方根，它們互為相反數；0有一個平方根，它是0本身；負數沒有平方根.a(a0)的平方根記作。
(2)一個正數a的正的平方根，叫做a的算術平方根，a(a0)的算術平方根記作。
5.立方根
數軸定義： 規定了原點，正方向和單位長度的直線叫做數軸，數軸的三要素缺一不可；
1.對于數軸上的任意兩個點，靠右邊的點所表示的數較大；
3.無理數的比較大小：
1.加法
2.減法：減去一個數等于加上這個數的相反數；
3.乘法
幾個非零實數相乘，積的符號由負因數的個數決定，當負因數有偶數個時，積為正；當負因數有奇數個時，積為負.幾個數相乘，有一個因數為0，積就為0。
4.除法
除以一個數，等于乘上這個數的倒數.兩個數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。0除以任何一個不等于0的數都得0。
5.乘方與開方
(1)an所表示的意義是n個a相乘，正數的任何次冪是正數，負數的偶次冪是正數，負數的奇次冪是負數。
(2)正數和0可以開平方，負數不能開平方；正數、負數和0都可以開立方。
(3)零指數與負指數
1.有效數字：
一個近似數，從左邊第一個不是0的數字起，到精確到的數位為止，所有的數字，都叫做這個近似數的有效數字.
2.科學記數法：
把一個數用 (110，n為整數)的形式記數的方法叫科學記數法.
有了上文梳理的人教版數學期中考試知識點匯總（2），相信大家對考試充滿了信心，同時預祝大家考試取得好成績。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇九
應該熟練背誦課文有：42頁《秋葉飄飄》，57頁《詠鵝》，59頁《畫》，61頁《四季》，64頁《小小竹排畫中游》，66頁《哪座房子最漂亮》，72頁《畫雞》，74頁《靜夜思》，76頁《小小的船》，78頁《陽光》，81頁《影子》，83頁《比尾巴》，87頁《東西南北》，100頁《憫農》，102頁《我多想去看看》，111頁《自己去吧》，123頁《雪地里的小畫家》。
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳遠 跳繩 踢毽子
扔沙包 捉迷藏 丟手絹 滑滑梯 放風箏 蕩秋千
十（十一）（八十）（三十） 禾（禾苗）（禾場）
八（八個）（八天）（八月） 入（出入）（入口）（入門）
大（大山）（大人）（大米） 天（天上）（白天）（今天）
木（木魚）（木耳）（ 木頭） 上（上車）（上下）（上天）
下（下雨）（天下）（下山） 土（水土）（土di）（沙 土）
個（一個）（三個）（個人） 人（人口）（大人）（人們）
火（大火）（火車）（火苗） 文（中文）（文人）（日文）
兒（兒子）（魚兒）（月兒） 無（無力）（無方）（無幾）
口（人口）（入口）（口水） 日（日出）（日子）（今日）
中（中心）（水中）（中間） 了（來了）（大了）（白了）
子（兒子）（瓜子）（小子） 門（大門）（正門）（門口）
月（日月）（月牙）（一月） 不（不用）（不正）（不平）
開（開門）（開口）（開車） 目（耳目）（書目）（目下）
耳（耳目）（木耳）（右耳） 頭（上頭）（頭巾）（開頭）
見（目見）（見天）（見長） 白（白天）（白云）（白果）
田（水田）（種田）（田雞） 電（手電）（電力）（來電）
也（也門）（也許）（也是） 長（長江）（長城）（細長）
飛（飛機）（飛出）（飛回） 馬（牛馬）（小馬）（馬車）
鳥（小鳥）（鳥兒）（飛鳥） 云（白云）（烏云）（云朵）
公（公開）（公平）（公正） 車（小車）（車頭）（馬車）
牛（牛頭）（牛羊）（牛毛） 羊（羊毛）（山羊）（小羊）
小（小鳥）（小牛）（小馬） 少（多少）（少用）（少兒）
牙（大牙）（門牙）（月牙） 尺（尺子）（米尺）（三尺）
毛（毛巾）（毛衣）（白毛） 心（用心）（小心）（中心）
風（風車）（東風）（西風） 力（用力）（風力）（電力）
手（雙手）（手心）（左手） 水（水力）（水田）（水頭）
廣（廣大）（廣東）（廣西） 升（上升）（回升）（升學）
足（手足）（足下）（足球） 走（飛走）（走開）（走出）
方（上方）（土方）（方子） 半（半天）（半個）（半月）
巴（下巴）（中巴）（巴西） 業（工業）（漁業）（作業）
本（書本）（本子）（本分） 平（平日）（水平）（公平）
書（文書）（書本）（小人書） 自（自己）己（自己）（知己）
東（廣東）（東風）（東方） 西（東西）（西風）（巴西）
回（來回）（回來）（回電） 片（魚片）（幾片）（片頭）
皮（皮衣）（牛皮）（書皮） 生（回生）（生日）（今生）
里（里頭）（水里）（土里） 果（水果）（果子）（果皮）
用（用心）（用力）（不用） 魚（魚頭）（小魚）（魚苗）
今（今年）（今日）（今生） 正（公正）（正好）（正在）
雨（風雨）（雨衣）（下雨） 兩（兩天）（兩年）（兩人）
瓜（西瓜）（瓜子）（瓜皮） 衣（上衣）（皮衣）（毛衣）
來（來回）（回來）（走來） 年（今年）（年月）（年頭）
左（左手）（左耳）（左邊） 右（右手）（右耳）（右邊）
又（又一個）（又大又紅） 卜（蘿卜）
[看誰說得多]
生 生長 生日 花生 生活 種 種樹 種菜 種地 種花
許 許多 不許 也許 許愿 外 外面 外衣 外語 外邊
放 放心 放松 放假 放開 班 上班 班長 班級 下班
正 正在 正常 公正 正好 快 快樂 飛快 快速 痛快
[比喻句]
彎彎的月兒像小船。 彎彎的月兒像眉毛。
藍藍的天空像大海。 閃閃的星星像眼睛。
閃閃的星星像燈。 紅紅的柿子像燈籠。
白白的云朵像小羊。 紅紅的太陽像火球。
[誰干什么]
樂樂洗水果。 牛牛拍皮球。 沙沙跳舞。
文文讀書。 明明踢毽子。 月月跳繩。
[---從---]
雨點從云彩里飄落下來。 小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出來。 小魚從水里跳出來。
小鳥從窩里飛出來。 小馬從山上走下來。
月兒從云朵里鉆出來。 太陽從東方升起來。
[疑問句]
你去北京嗎？ 他去上學嗎？
我的書包呢？ 我的本子呢？
他就是你的朋友吧？ 這就是你的書包吧？
[---越---越---]
雨越下越大。 天越來越黑。
飛機越飛越高。 風越來越大。
人越來越多。 鳥越來越少。
[---是---]
我是春天。 小明是一年級學生。
媽媽是一名醫生。 他是少先隊員。
北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。
[---愛---]
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
我們愛爸爸。 我們愛老師同學。
[---有---]
我家門口有一棵小樹。 江上有一座大橋。
屋子里有一臺電視。 教室里有一位老師。
山上有一頭牛。 水里有一條魚。
[---畫---]
小雞畫竹葉。 小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉。 小馬畫月牙。
[地下植物]
蘿卜、土豆、花生、蒜、姜、洋姜、山藥、山芋、紅薯、荸薺、蓮藕、菱角。
[冬眠的動物]
青蛙、蛇、龜、刺猬、松鼠、熊等。
[口語交際]
這樣做不好
小明、小文、小亮在公園的草地上踢足球。一位少先隊員大姐姐看見了，連忙指著立在草坪的心語牌說：“小朋友，你們看：這兒寫著‘愛護草坪’。因為小花小草也有生命，它們能使空氣更加得清新；所以你們在草地上踢球是不對的。”小朋友們紅著臉、低下頭，不好意思地說：“姐姐，我們錯了。我們以后再也不在草地上踢球了。”
小樂放學回家，看到月月阿姨在洗蘿卜。水龍頭一直開著，盆里的水正嘩嘩嘩地往外流。小樂立刻對阿姨說：“阿姨，盆里的水滿了，您應該把水龍頭先關上。”阿姨說：“我一會兒就洗好了。水龍頭關來關去的很麻煩。”小樂又說：“阿姨，我們人類能使用的淡水資源很匱乏，您這樣做，早晚有一天最后一滴水會成為我們的眼淚的。阿姨，你趕快關上水龍頭吧！”阿姨不好意思地說：“小樂，謝謝你，讓我我知道了淡水資源的匱乏。我以后一定節約用水。”“好。阿姨，我們還要做到水的循環使用呀！”
還有，在公共場合不允許抽煙、大聲喧嘩、追逐打鬧的等。見到不文明的行為要勇于勸說。
有趣的游戲
老師小的時候最喜歡玩的游戲是“老鷹抓小雞”。一個小朋友當“老鷹”，一個當“母雞”，其余的當“小雞”。“小雞”們一個一個拉著前面小朋友的衣服，跟在“母雞”的后面排成一列。游戲開始了，“兇惡的老鷹”迅速撲來，“母雞”張開翅膀左擋右擋，攔住“老鷹”，勇敢地保護著身后的“小寶貝”。“小雞們”個個都害怕被老鷹抓住，跟在“母雞”后面跑來跑去，邊跑邊發出尖叫聲、笑聲。排在最后的小朋友最緊張了，因為“老鷹”要抓的第一只“小雞”就是他。這個游戲太有趣了，既緊張刺激又快樂！
拼圖真有趣
拼圖真有趣，我拼了一只可愛的小白兔。
小兔運南瓜
正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小兔，你好！”看見小熊貓騎著車子，小兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉動嗎？好，有辦法啦！
小兔用力把南瓜側著立起來，推著它往前走，南瓜果然像車輪一樣轉動著向前滾去，真是又快又省勁兒。
一會兒，小兔就到了家門口。兔媽媽見了，驚訝地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小兔把經過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。”
我們的畫
我畫的是變形金剛，（因為）變形金剛可以變換多種形狀，非常有趣，我很喜歡，（所以）就想把它畫出來。時刻放在自己的口袋中，有時間拿出來看看。
5
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /** /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境。）
人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。
開端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展 刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
** 表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》**部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十一
3、你知道哪些重要的節日？學生邊看課件邊討論，并點生集體交流。
4、引出課題：今天我們來研究“年、月、日”之間的關系。
二、新知學習：
驗證：小組活動。
（2）在學生獨立觀察年歷的基礎上，小組合作交流，說說自己的發現。
（3）學生匯報。（小組代表發言）教師板書。
一年有12個月：
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12。
小月（30天）：4、6、9、11。
特殊月（二月）28天。
29天。
2、想辦法記一記大月和小月。
有什么辦法記住每月的天數？大家出出主意。
記大月：7月前單，8月后雙。
兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”
左拳記法（讓學生互相教后，然后集體再數）。
3、練習：
b、6月30日后一天是幾月幾日？是誰的生日？
c、元旦節是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？
d、和你的同桌說說自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十二
如果一組等距的平行線在一條直線上截得的線段相等，那么在其他直線上截得的線段也相等。
平行定理：經過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行
推論：如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行
證明兩直線平行定理：
同位角相等，兩直線平行
內錯角相等，兩直線平行
同旁內角互補，兩直線平行
兩直線平行推論：
兩直線平行，同位角相等
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十三
電場中兩點的電勢之差叫電勢差，依教材要求，電勢差都取絕對值，知道了電勢差的絕對值，要比較哪個點的電勢高，需根據電場力對電荷做功的正負判斷，或者是由這兩點在電場線上的位置判斷。
場強方向處處相同，場強大小處處相等的區域稱為勻強電場，勻強電場中的電場線是等距的平行線，平行正對的兩金屬板帶等量異種電荷后，在兩極之間除邊緣外就是勻強電場。
在勻強電場中電勢差與場強之間的關系是，公式中的是沿場強方向上的距離。
在勻強電場中平行線段上的電勢差與線段長度成正比
帶電粒子在勻強電場中的運動
(1)帶電粒子在電場中的運動，綜合了靜電場和力學的知識，分析方法和力學的分析方法基本相同：先分析受力情況，再分析運動狀態和運動過程(平衡、加速或減速，是直線還是曲線)，然后選用恰當的規律解題。
(2)在對帶電粒子進行受力分析時，要注意兩點
a要掌握電場力的特點。如電場力的大小和方向不僅跟場強的大小和方向有關，還與帶電粒子的電量和電性有關;在勻強電場中，帶電粒子所受電場力處處是恒力;在非勻強電場中，同一帶電粒子在不同位置所受電場力的大小和方向都可能不同。
b是否考慮重力要依據具體情況而定：基本粒子：如電子、質子、粒子、離子等除有要說明或明確的暗示以外，一般都不考慮重力(但并不忽略質量)。帶電顆粒：如液滴、油滴、塵埃、小球等，除有說明或明確的暗示以外，一般都不能忽略重力。
(3)、帶電粒子的加速(含偏轉過程中速度大小的變化)過程是其他形式的能和功能之間的轉化過程。解決這類問題，可以用動能定理，也可以用能量守恒定律。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十四
本節課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。
【教材分析】。
本節內容是線與角的起始，也是今后學習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。
直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學生對直線、線段與射線進行比較，讓學生體會它們之間的區別與聯系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。
【學情分析】。
由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、認一認以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但互它們之間的區別與聯系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。
【教學目標的確立及依據】。
新課標指出，通過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規律，確定如下教學目標：
知識能力目標：通過一系列直觀的動手操作活動來認識直線、射線和線段各自的特點。培養學生觀察能力、分析能力及聯想能力。
過程與方法目標：讓學生通過動手畫、到生活中找，激發學生的求知欲望；學生在老師的引導下進行自主探索、合作交流，收獲新知；通過分組訓練、深化新知，共同感受收獲的喜悅。
情感態度與價值觀目標：通過聯系、發展、對立與統一的思考方法對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。
【教學重、難點】。
根據教材實際和學生的基礎，我確定本節課的教學重點是：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學難點是：體會直線、線段、射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
二.說教法。
《數學課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在整個教學過程中，鑒于教材的特點和我對學生思維能力的培養及情感的教育，我選用引導發現法和直觀演示法。讓學生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。同時，在教學中，我充分利用教具提高教學效果，在實驗，演示，操作，觀察，練習等師生的共同活動中啟發學生，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養學生直覺思維能力。另外，教學中我還采用了觀察法、比較法、討論法、愉快教學等方法。
三.說學法。
在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法，組織學生進行學習。通過操作活動，幫助學生積累經驗，注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流，從而加深學生對這三種線的理性認識。
教學中，我精心設計情境，激發學生好奇心，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，使學生在多種感觀的協調活動中積累感性認識，從而更好地突出教學重點，突破教學難點。
四.說教學程序。
新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為體現這一新理念，本節課我設計了“創設情境，導入新課——探索活動，獲取新知——實踐活動，歸納特征——闖關練習，鞏固新知——拓展創新,感知提升”這五個環節進行教學。教學基本程序如下：
(一）創設情境，導入新課。
電腦出示圖案，邊展示邊介紹：斑馬線，探照燈的光線，筆直的鐵軌。
提問：這些線有什么共同的特點？從而導出本節課將要學習的內容。
(二）探索活動，獲取新知。
1.認識線段。
(1）課件出示火車鐵軌圖和公路人行橫道線的圖，讓學生仔細觀察找它們的不同處。
體會火車鐵軌看不到兩端，而人行橫道線可以看到兩端。
(2）摸、看數學書封面一邊，找到兩端，估計它的長度，測量它的長度。
體會線段有兩個端點，可以度量長度。
教師總結出什么是線段。
(3）畫一畫（引導學生畫線段）。
(4）說一說。
指名學生說出線段有什么特征。
(5）讀一讀。
提醒學生為了便于表示,通常在線段的兩端加上字母ab，引導學生試讀。
(6）找生活中的線段。
2.認識射線。
(1)課件出示射燈發出的光線圖，讓學生觀察并說說這些光線有什么特點？
(2)演示、觀察電筒發出的光線。
讓學生體會射線只有一個端點，可以向一端無限延伸、不可度量長度。
(3)學生自己概括射線的特征。
(4）學生總結射線的表示方法及讀法。
提醒學生注意讀射線要從端點讀起。然后讓學生思考:讀射線有幾種讀法？
(5)找生活中的射線。
引導學生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。
師提醒同學們恩澤地球上萬物生靈的太陽發出的光線也是射線。
3.認識直線。
(1）建立直線的數學模型。
課件演示金箍棒的變長功能。
師提問：孫悟空手中的靜止不動的金箍棒是我們剛才學過的什么線？當金箍棒向兩端直直的無限延伸時呢？就變成了一種新的線——直線。
(2)畫、讀直線。
讓學生思考：直線有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？再動手試一試，完成后在四人小組內交流。
師巡視發現問題，讓一個四人小組到黑板上板演。
(3)想象鐵路的伸展，體會直線的延伸。
讓學生用兩只手表示直線的延伸嗎，然后閉上眼睛，一邊用動作表示它的延伸，一邊想象它向兩端無限延伸后的情形。
(4)找直線。
教師指出：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時才可以把它近似的看作一條直線。再讓學生想一想，生活中還有哪些類似的例子。
(三)實踐活動，歸納特征。
課件出示線段、射線、直線，讓學生認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方。
課件演示：直線向兩端無限延伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一部分。
(四)闖關練習,鞏固新知。
課件出示闖關練習：
第一關：猜謎語，打一線的名稱。
1、有始有終(線段）。
2、無始無終(直線）。
3、有始無終(射線）。
第二關：他們誰說對了？
1、小明說：我畫的線段長4厘米。
2、小紅說：我畫的射線長1米。
3、小麗說：我畫的直線長2分米。
第三關：試一試畫直線。
1、過一點畫直線。
體會：過一點，可以畫出無數條直線。
2、過兩點，畫直線。
第四關：你發現了什么？
課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？(小結：兩點間的所有連線中，線段最短）。
(五)拓展創新,感知提升。
出示學具：（圖片）（1）看一看，量一量，感知線段是否一樣長。（2）趣味觀察，感受數學的美。
（六）全課小結：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？
最后教師對學生本節課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
五.教學效果預測。
本節課的課堂教學，我力求體現新課標精神，讓學生在自主、合作、探究中學習，使學生真正成為學習的主人。課堂情境設置和環節設計貼近學生的生活實際﹑符合學生從生活實際抽象出數學概念，最后又將數學概念應用于生活實際的認知規律。在操作活動中培養了學生的自主探索意識，學生的自主探索活動充分而有效，同桌和小組活動是在學生獨立思考的基礎上進行的。教學中我不斷更新活動讓學生充滿挑戰，從而使學生在學習中體驗到成功的樂趣。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十五
1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議。
本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什么（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什么（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？于是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什么方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，并寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關系：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。
教學時，教師要讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯系。
教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什么，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，并寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。
單元編寫意圖。
本單元是本冊教材“數與代數”部分的最后一個單元，是在學生已經對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂場”三節。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯系，除法關聯著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特征與聯系，所以，本單元也是本冊教材在“數與計算”領域的一次復習與提高。“長頸鹿和小鳥”復習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復習除法的兩類問題；“運動場”強調乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內在聯系，在發展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，為今后進一步學習乘除法打好基礎。
長頸鹿與小鳥教學目標。
1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議。
本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什么（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什么（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？于是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什么方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，并寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關系：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。
教學時，教師要讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯系。
教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什么，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，并寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。
小兔安家教學目標。
1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議。
“小兔安家”的情境圖中沒有提出數學問題。從圖中發現并利用有關的數學信息（小兔只數，房子間數）提出數學問題，培養問題意識，是本節課要引導學生去做的第一件事情。針對具體情境，教材中提出兩個問題，代表除法問題的兩種基本類型，目的是引導學生提出類似的問題，一類是求“每間房子住幾只小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會根據具體情境提出這兩類數學問題，是以理解情境中蘊涵的數量關系為前提的。因此，提出數學問題這個教學環節本身也為后續解決問題奠定了基礎。
教學時，教師應以“小兔安家”為主題，鼓勵學生結合具體情境提出問題，并簡單地記錄提出的問題。然后啟發學生把所提的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題，讓學生獨立列式解答。最后組織學生比較這兩個問題及其算式的區別與聯系。
事實上，上述兩類除法問題包含了相同的數量關系，即小兔的總數=每間房子住的小兔的只數×房子的間數。體會到這一層聯系，有助于理解除法與乘法的內在聯系，以及除法的意義。
游樂場教學目標。
1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議。
“游樂場”是學生熟悉的生活情境，其中包含很多數學信息。如，小火車有9節車廂，每節車廂可乘4人；碰碰車有4輛，每輛可乘2人；每張小火車票3元，每張碰碰車票5元等，是顯而易見的。讓學生提出數學問題，實際上是要他們去發現能夠聯系其中有關信息的數量關系。例如，“小火車有9節車廂，每節車廂能乘4人，這列小火車一共能乘多少人？”如果能提出這個問題，那么他一定意識到：小火車滿載的人數=每節車廂可乘的人數×車廂的數量。能夠提出“每張小火車票3元，買7張應付多少元”也意味著他懂得：應付的錢=每張小火車票的價格×車票的張數。教材采用“你問我答”的方式，互相提出問題，解決問題，實際上對問答雙方，都提出了理解情境中數量關系的要求。生活中處處有數學，也可以說生活中處處有數量關系。
教學時，教師要發現學生提出的好問題，讓大家借鑒，開闊數學的視野，提高提出數學問題的能力。什么是好的數學問題呢？就是盡可能充分地利用情境中的數學信息，提高問題的綜合性。如果學生還提不出好問題，教師要加以啟發引導。如：“能坐滿一節小火車車廂的乘客，去玩碰碰車時，需要幾輛碰碰車？”這個數學問題就用上了情境中兩個沒有必然聯系的信息。又如：“買6張小火車車票的錢，能買幾張碰碰車的車票”這個問題涉及兩步運算。對學生提出的比較復雜的問題應給予肯定和鼓勵，可以不要求他們列式，但可以讓他們交流想法。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十六
本單元教學三位數乘兩位數，以豎式計算為主，先是三位數乘兩位數的一般情況，然后是乘數末尾有0的特殊情況。在“想想做做”里還安排了口算，包括幾百乘幾十（如700×80）、比較容易的幾十乘幾百幾十或兩位數乘幾百（如30×310、23×300）等。
結合三位數乘兩位數的豎式計算，編排的一道思考題讓學生結合計算過程進行逆向思考。在練習中編排的一道思考題讓學生在計算中作出判斷與調整，對學生有挑戰性。編寫的一篇“你知道嗎”介紹我國古代是怎樣計算乘法的。
1讓學生充分利用已有的計算知識和經驗，主動學習新的計算內容。
計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發展提高。學生的計算能力，一方面表現在掌握了算法，能正確地計算，另一方面還表現為能運用已有的計算知識和經驗，探索并解決數目更大、過程更復雜的計算問題。讓學生主動建構自己的數學認識是新課程的教學理念，也是本單元計算教學的基本思路。
（1）例題鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。與兩位數乘兩位數相比，三位數乘兩位數只是其中的一個乘數從兩位數變成三位數，豎式計算的方法完全可以從兩位數乘兩位數遷移過來。第1頁例題和“想想做做”的編寫有四個特點：一是在寫出豎式以后，讓學生獨立計算，不作任何提示或指點；二是計算以后要組織交流。交流的內容是計算時的思考，通過交流總結三位數乘兩位數的算法；三是在練習中帶出乘數中間有0的乘法，讓舊知識在新的計算情境中得到應用；四是“想想做做”第6題里有四道題是三位數乘兩位數，還有兩道題是兩位數乘兩位數。把新舊知識結合在一起練習，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
（2）整理學過的乘法口算，更好地把握計算要領。“想想做做”第5題是口算題，有幾十乘幾十和幾百乘幾、比較容易的兩位數乘一位數與相應的兩位數乘幾十或幾百幾十乘一位數，這些口算是三年級陸續教學的。教材把這些口算匯集起來，并以題組的形式呈現，讓學生體會同組口算題在思考時的相同處、算法上的聯系點，從而在整體上掌握乘法口算。如，通過21×4、21×40、210×4這組題的計算和比較，體會后兩題都要先想21×4。又如，60×9、600×8、60×50這組題都先用6的乘法口訣算，再在得數后面添0。學生具有了這些體會，就為后面教學用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法作了準備。
2逐步加深對用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法的體驗，培養計算技能。
乘數末尾有0是乘法的特殊情況，既可以按三位數乘兩位數的一般步驟計算，還可以先把0前面的數相乘再在得數的末尾添上適當個數的0。讓學生掌握后一種算法，有助于算得對、算得快，教材第4～6頁教學這個內容。乘數末尾有0的乘法有三種情況：第一個乘數（即乘號前的乘數）末尾有0、第二個乘數末尾有0、兩個乘數末尾都有0。其中前兩種情況已經在三年級教學過，第三種情況在本單元教學。
（1）溫習舊知，初步體驗。第4頁例題在列出算式850×15以后問學生“用豎式怎樣算”，并要求學生先試一試，再和同學交流。學生間的算法是多樣的，通過交流，感受用后一種豎式計算比較簡便。
（2）創設情境，促進認知擴展。“試一試”850×20兩個乘數的末尾都有0，這種題的簡便豎式以前沒有教過，是這段內容的重點。由于首次教學，教材里寫出了豎式，讓學生思考“170的后面應該添上幾個0”。教學這道題要注意三點：一是引導學生研究教材里已經寫出的豎式，兩個乘數的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的，為什么寫在這個位置?從中體會用簡便方法筆算的寫法和算法。二是讓學生在豎式上添0以后討論為什么添兩個0。在這里不是用積的變化規律進行演繹推理，學生還不具備這些數學知識。只是通過合情推理：850的末尾有1個0，20的末尾有1個0，兩個乘數的末尾一共有2個0，“170”的后面也添2個0。三是組織學生完整地說一說用簡便方法筆算850×20的寫法、計算步驟和注意點。
教材考慮到學生初學兩個乘數末尾都有0的乘法會有些困難，在“想想做做”里作了適當的安排。第1題在列出的豎式上計算，著重解決先算什么和得數末尾添幾個0的問題。第2題才讓學生寫豎式，著重解決寫法問題。這樣安排的意圖是合理配置教學資源，既突出重點，又分散難點。
（3）不斷地體會，深入地理解。“想想做做”第3題通過同組三道題的計算和比較，體會在乘數末尾有0的時候都先把0前面的數相乘，再在得數末尾添上適當個數的0，從而形成具有概括性的認識。第5題通過后四欄與第一欄的比較，體會積隨著乘數的變化而變化，滲透了函數思想以及對積的變化規律的直覺感受，進一步鞏固用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法。第8題比較乘數中間的0與末尾的0，進一步明確計算時“0”的處理方法是不同的。第10題從已經確定的積寫出合適的乘數，換一個角度體會積末尾的0。同一個積可以寫出不同的算式，如20×80＝1600、200×8＝1600、2×800＝1600，這三道算式的兩個乘數末尾都一共有2個0，積的末尾也是2個0。還可以寫出320×5＝1600、64×25＝1600、32×50＝1600，這些算式又告訴我們，積末尾0的個數不都是由乘數末尾有幾個0決定的。教學的時候要引導學生對問題進行比較深入的思考，讓學生對乘數末尾有0的乘法有更深刻的體會和理解。
3在現實的社會生活中選擇素材。
教材充分注意了四年級學生的“現實”與第一學段時有所不同，他們的興趣不再是游戲、童話和小動物，已經開始關注社會、關注生活。數學教學應該適應學生的變化，引導學生了解一些反映社會進步的信息，從中受到思想教育。
（1）聯系現代化建設選取素材。第2頁第7題是計算京滬鐵路和京滬高速公路長度的問題，第7頁第4題是有關京拉公路干線和京塘公路干線長度的問題。教學時可以在地圖上簡要介紹這些交通干線的地理情況和在經濟建設中的作用。
（2）聯系人民生活水平的提高選取素材。第3頁第8題讓學生計算1999年我國14個城市的家庭人均年收入。教學時要幫助學生理解家庭人均月（年）收入的意思，知道這些數據是什么時候用什么方法得到的。還可以補充一些我國家庭收入變化的資料，讓學生從中得到教育。第5頁第4題以保潔費為題材，反映了人民生活質量不斷提高。
教學素材的變化，開始時學生可能不太適應。要稍用一些時間幫助學生理解素材的背景與內容，引導他們逐漸適應。
4培養簡便運算的意識和解決實際問題的能力。
四年級（上冊）教學了乘法交換律和結合律，本單元應用這些運算律結合三位數乘兩位數進行簡便運算。第8頁第6題里有三組算式，前兩組都與乘法交換律、結合律有關。通過計算和比較，體會這些運算律能使125×16、250×24的計算簡便，從而引導學生在第7、8題中進行簡便運算。第三組算式的得數相同，因為它們都求501個20是多少。讓學生初步感受這一點，為教學乘法分配律積累感性材料。
結合計算解決實際問題，有兩道題比較突出。第3頁第10題商店里的玩具熊，先按原價賣出一部分，剩下的降低單價賣出。第9頁第12題團購公園門票，人數越多，票價越便宜。這兩題非常貼近生活，學生從中能進一步體會單價、數量、總價之間的聯系，感受解決問題要尋找最佳的方案。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十七
1、隋煬帝時開通大運河，中心是洛陽，北達涿郡，南至余杭，經過淮安的一段是邗溝。
2、隋煬帝時，創立進士科，標志著科舉制正式確立。
4、唐朝發明的耕作工具：曲轅犁，灌溉工具：筒車。
5、唐太宗實行開明的民族政策，將文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布，他被尊稱為天可汗。今天藏族的祖先唐朝時叫吐蕃族。
6、唐朝開放的對外政策。日本派遣唐使到中國，東渡日本的高僧是鑒真。
7、唐朝西行天竺取經的高僧是玄奘，他曾在那爛陀寺游學，著作是《大唐西域記》。
8、755年安祿山和史思明發動叛亂，史稱"安史之亂"。使唐朝的國勢由盛轉衰逐漸形成藩鎮割據的局面。唐朝后期爆發黃巢起義，給唐朝統治以致命打擊。
9、唐朝滅亡后出現”五代十國”的分裂割據局面，它是唐末以來藩鎮割據局面的延續。
第二單元：遼宋夏金元時期:民族關系發展與社會變化。
1、北宋建立者趙匡胤，都城開封，稱帝事件陳橋兵變。
2、宋太祖采取分化事權的辦法，削弱相權。
3、宋太祖在各州府設置通判，以分知州的權力。在地方設置轉運使，把地方財賦收歸中央。
4、為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現，宋朝采取重文輕武政策。
5、遼的建立民族契丹，建立者耶律阿保機。
6、西夏的建立民族黨項族，建立者元昊。
7、宋遼和議史稱“澶淵之盟”。宰相寇準力勸宋真宗親征。
8、金的建立民族女真族，建立者完顏阿骨打。
9、岳飛在郾城大敗金軍主力。
10、宋金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。
11、宋朝從越南引進占城稻。長江下游和太湖流域成為豐饒的糧倉。
12、北宋興起的景德鎮，后來發展成為著名的瓷都。
13、兩宋時期，最大的商業都市是開封和臨安。
14、宋朝突破地域限制出現了草市;突破時間限制出現了夜市和早市。
15、宋朝在主要港口設立市舶司，管理海外貿易。
16、北宋前期，四川地區出現了交子，這是世界上最早的紙幣。
17、從唐朝中期開始的經濟重心南移，到南宋時最后完成。
1、鐵木真于1206年完成蒙古草原的統一，建立蒙古政權，被尊稱為成吉思汗。
2、1260年，忽必烈繼汗位，接受漢族儒臣提出的”行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議。
3、1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。
4、南宋滅亡后，文天祥和陸秀夫等人繼續展開抗元斗爭。
5、元朝在中央，由中書省掌管全國的行政事務;設樞密院負責全國的軍事事務;設御史臺負責監察事務。
6、元朝把山東、山西和河北稱作"腹里"。
7、元朝實行的地方制度是“行省制度"。
8、元朝管理臺灣的機構是“澎湖巡檢司”。
9、元朝管理西藏的機構是“宣政院”
10、開封城內有許多娛樂兼營商業的場所叫做”瓦子”，瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。《蝶戀花》。
11、著名的詞牌名有《念奴嬌》《滿江紅》。
12、宋代杰出的詞人有蘇軾，李清照，辛棄疾。
13、元代最優秀的劇作家是關漢卿，代表作是《竇娥冤》。
14、元曲四大家是指關漢卿，馬致遠，鄭光祖，白樸。
15、印刷術的發明：我國在隋唐時期發明了雕版印刷術，北宋的畢昇發明了活字印刷術。
16、漢代時人們利用天然磁石做成指南工具，稱為司南。
17、宋元時期建立了四通八達的驛站。
第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展。
1、明朝的建立者_朱元璋，在中央，廢除丞相制度和中書省，權分六部;為了監視官民，他設置的機構是錦衣衛。
2、明朝科舉考試采取的八股取士。明朝科舉考試的題目必須“四書”，“五經”考生對題目的解釋必須以朱熹的《四書集注》為標準。危害：脫離實際，禁錮思想。
3、明朝時期，山西的商幫被稱為晉商，安徽的商幫被稱為徽商。
4、鄭和下西洋時在位的皇帝是明成祖。
5、明朝中外沖突的事件戚繼光抗倭。
6、戚繼光在臺州九戰九捷，平定了浙東地區的倭患。
7、明朝一部規模空前的藥物學著作是《本草綱目》。
8、被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”是《天工開物》。
9、明末一部重要的農業科學巨著是《農政全書》。
10、明長城東起遼東，西至嘉峪關。
11、北京城最為雄偉壯麗的建筑是紫禁城。
12、我國章回體小說的開山之作是《三國演義》，作者羅貫中。
13、《水滸傳》的作者施耐庵。
14、吳承恩的一部神話小說是《西游記》。
15、李自成起義的口號是"均田免賦"。
16、明朝存在276年，最后一個皇帝是崇禎。
17、1616年，努爾哈赤統一了女真各部，建立政權，國號大金，史稱后金。
18、1635年，皇太極改族名為滿洲，次年，改國號為清。
2、1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省。
3、康熙的封號。賜予另一個位西藏佛教首領“班禪額爾德尼”
4、1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務。
5、1793年，頒布《欽定藏內善后章程》29條，規范了西藏地方行政體制和法規，標志著中央政權對西藏地區行使主權達到制度化、法律化的程度。
6、康熙平定準噶爾叛亂，穩定了西北部邊疆地區;。
8、清朝在新疆設置伊犁將軍。
9、順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分重視農業生產，大力推行墾荒政策。
10、清朝前期出現了成熟的手工業工場。江寧著名機戶李扁擔、李東陽，各自擁有織機五六百張。
11、山西商人組成的晉商，經營匯兌、放貸和存款業務，在各地開設“票號”。徽商賈而好儒，富甲一方。
12、清初，一切軍國大事都要經過由滿洲貴族組成的議政王大臣會議討論。
13、康熙時，設立南書房，直接為皇帝草擬諭旨和處理奏章。
14、雍正時，正式設立軍機處。影響：使君主專制進一步強化。
15、康熙、雍正、乾隆皇帝時，經常從知識分子的文章、詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，制造大批冤獄，很多人被處死，人們把這種做法叫文字獄。
16、清朝統治者為了維護集權統治，在文化上實行文化專制政策。
17、清朝統治者實行閉關鎖國政策，嚴格限制對外貿易。
18、順治時期，頒布禁海令，嚴厲限制海上貿易。
19、清朝規定由朝廷特許的廣州十三行統一經營對外貿易。
20、清朝的小說中藝術成就最高、影響最深遠的是曹雪芹的《紅樓夢》。
21、清朝戲劇最有影響的是昆曲和京劇(是“國粹”之一)。
22、明朝時期，昆曲的代表作是湯顯祖的《牡丹亭》;。
23、清朝前期，昆曲藝術發展到頂峰，代表作洪昇的《長生殿》(寫的是唐明皇李隆基和楊貴妃的故事。)，孔尚任的《桃花扇》(借助秦淮歌妓李香君與侯方域的戀愛故事，表現出人民的亡國之痛。)。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十八
第一個五年計劃（1953——1958）
五年計劃的基本計劃試：
1、幾種主要力量發展重工業
2、相應的發展交通運輸業、輕工業、農業和商業，相應的培養人才
成就：
1、1953年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產
3、中國第一個飛機制造廠試制成功第一架噴氣式飛機
4、中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產
5、1957年，武漢長江大橋建成，連接了長江南北的交通
6、川藏、青藏、新藏公路修到“世界屋脊”。
意義：
2、我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進。
1954年9月第一屆全國人民代表大會在北京召開
制定了《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。
意義：這是我過一部社會主義類型的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇十九
意義：
國內意義：
1、開辟了中國歷史新紀元
2、結束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家
3、人民成為國家的主人
國際意義：
4、壯大了世界和平、民主和社會主義的'力量，鼓舞了被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。
1951年西藏和平解放
意義：祖國大陸獲得了統一，各族人民實現了大團結
第二課最可愛的人
1950、6朝鮮內戰爆發
目的：抗美援朝，保家衛國
中國人民志愿軍開赴朝鮮的原因：
1、美國出兵侵略朝鮮
2、美國侵略軍嚴重威脅中國安全
3、朝鮮政府請求中國出兵援助
意義：在國際上，它沉重打擊了美帝國注意的囂張氣焰，維護了亞洲和世界和平，大大提高了新中國的國際威望；在國內，它鞏固了人民民主政權，極大地增強了中華民族的自信心和凝聚力，為經濟建設贏得了一個相對穩定的和平環境。
第三課土地改革
1950年頒布《中華人民共和國土地改革法》
1952年除部分少數民族外，全國大陸基本上完成了土地改革。
意義：
1、摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度
2、農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人
3、政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力，農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇二十
注意：1、 做功:w=fs 正確理解物理學中“功”的意義（做功的必要條件，三種不做功的情況）
械都普遍適用的原理。（理想情況：所有方式做功均相等，實際用機械做功都比直接做功多）
3、理解機械效率的意義
（1）機械效率是反映機械性能優劣的主要標志之一，有用功在總功中所占的比例越大，機械對總功的利用率就越高，機械的性能就越好。
（2）在計算機械效率時，要注意各物理量名稱所表示的意義。
（3）因為有用功只占總功的一部分，有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。
4. 理解功率的物理意義（p=w/t=fv）
功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時間兩個因素有關，并由它們的比值決定。
5. 注意機械效率跟功率的區別
機械效率和功率是從不同的方面反映機械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯系。功率大的機器不一定效率高。
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇二十一
活動目標：
1、在學會繞口令的基礎上，學唱歌曲，注意唱準休止符。
2、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰。
教??法：根據教材內容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運用視聽唱，整體教學法，游戲表演法、提問進行教學。
學??法：利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過提問引導幼兒積極思考回答加深印象，指導、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。
活動準備：
1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。
2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。
3、多媒體課件“數數歌”。
教學重點：能夠學會歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來。
教學難點：在熟悉歌曲的情況下唱準休止符，運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
活動準備：
一、活動導入，激發幼兒的學習興趣。
談話：請你說說你喜歡動物的動物是誰？它喜歡在哪兒玩呢？
二、觀看幻燈片，學說繞口令。
2、師：（教師點擊幻燈片2）這是什么地方啊？（山）看看是誰藏在了上山？（同時點擊鼠標出現虎）。
3、帶領幼兒說短句“山上一只虎”。
4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音。
5、師：小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數一數》）。
6、和小動物一起復述繞口令（幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。
三、學唱歌曲。
1、師：這個繞口令小朋友們已經都會了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時唱半拍，拍一下手）。
2、請幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點。
3、師：下面我們再一次，注意聽了老師把拍手的不要了，放在心里面數一。（幼兒再唱一遍）。
四、歌曲表演。
1、師：接下來呀，老師要請這幾只小動物上來表演，我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。（教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）。
2、五個幼兒表演動物，下面的幼兒幫忙唱歌。
3、五個幼兒表演動物，五個幼兒表演動物的住所。
4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。
五、結束語。
師：老師再跟小朋友們玩一個游戲（出示圖譜，改變動物出現的地方）根據老師給的小朋友們自己改一改歌詞。
（教師不斷地更換圖片，幼兒進行演唱）。
活動延伸：
教育工作者知識點歸納（優秀22篇）篇二十二
(1)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止(連詞，表轉折)。
(2)倚歌而和之(連詞，表修飾)。
(3)正襟危坐，而問客曰(連詞，表承接)。
(4)侶魚蝦而友麋鹿(連詞，表并列)。
(5)逝者如斯，而未嘗往也(連詞，表轉折)。
(6)盈虛者如彼，而卒莫消長也(連詞，表轉折)。
(7)自其不變者而觀之(連詞，表修飾)。
(1)月出于東山之上(助詞，的)。
(2)凌萬頃之茫然(助詞，定語后置的標志)。
(3)哀吾生之須臾(助詞，的)。
(4)蓋將自其變者而觀之(代詞，它)。
(5)茍非吾之所有(助詞，主謂之間取消句子獨立性)。
(6)耳得之而為聲(代詞，它)。
(7)取之無禁，用之不竭(代詞，它們)。
(8)吾與子之所共食(助詞，主謂之間取消句子獨立性)。
(1)蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)。
(2)月出于東山之上(介詞，從)。
(3)徘徊于斗牛之間(介詞，在)。
(4)于是飲酒樂甚(介詞，在)。
(5)此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)。
(6)漁樵于江渚之上(介詞，在)。
(7)寄蜉蝣于天地(介詞，在)。
(8)托遺響于悲風(介詞，在)。
(1)浩浩乎如馮虛御風(形容詞詞尾)。
(2)飄飄乎如遺世獨立(形容詞詞尾)。
(3)郁乎蒼蒼(形容詞詞尾)。
(4)此非孟德之困于周郎者乎(語氣詞，表示疑問)。
(5)而又何羨乎(語氣詞，表示疑問)。
(6)相與枕藉乎舟中(介詞，在)。
(1)浩浩乎如馮虛御風(通"憑"，乘)。
(2)山川相繆(通"繚"，環繞)。
(3)舉酒屬客(通"囑"，勸人飲酒)。
(4)舉匏尊以相屬(通"囑"，勸人飲酒)。
(1)徘徊于斗牛之間。
古義：斗宿和牛宿，都是星宿名。
(2)白露橫江。
古義：白茫茫的水汽。
(3)凌萬頃之茫然。
古義：浩蕩渺遠的樣子。
(4)望美人兮天一方。
古義：指他所思慕的人。古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。
(5)倚歌而和之。
古義：循，依。
(1)東a順流而東(動詞，向東進軍)。
b東望武昌(名詞作狀語，向東)。
(2)望a七月既望(名詞，農歷每月十五)。
b望美人兮天一方(動詞，眺望，遠看)。
(3)下a方其破荊州，下江陵(動詞，攻占)。
b蘇子與客泛舟游于赤壁之下(名詞，下面)。
(4)如a縱一葦之所如(動詞，往)。
b如怨如慕(副詞，像)。
(5)歌a扣舷而歌之(動詞，唱)。
b歌曰(名詞歌詞)。
c倚歌而和之(名詞曲調)。
(6)長a抱明月而長終(永遠)。
b而卒莫消長也(增長)。
(1)西望夏口，東望武昌(名詞用作狀語，向西，向東)。
(2)下江陵(名詞用作動詞，攻占)。
(3)順流而東也(名詞用作動詞，向東進軍)。
(4)舞幽壑之潛蛟(動詞的使動用法，使……起舞)。
(5)泣孤舟之嫠婦(動詞的使動用法，使……哭泣)。
(6)正襟危坐(形容詞用作動詞，整理)。
(7)月明星稀，烏鵲南飛(名詞用作狀語，向南)。
(8)況吾與子漁樵于江渚之上(名詞用作動詞，打魚砍柴)。
(9)侶魚蝦而友麋鹿(名詞的意動用法，以……為侶，以……為友)。
(10)不知東方之既白(形容詞用作動詞，顯出白色)。
1.判斷句。
是造物者之無盡藏也(語氣詞"也"，表判斷)。
2.介詞結構后置。
蘇子與客泛舟游于赤壁之下。
況吾與子漁樵于江渚之上。
月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
相與枕藉乎舟中。
5.定語后置。
凌萬頃之茫然。
客有吹洞簫者。
6.謂語前置。
渺渺兮予懷。
7.被動句。
此非孟德之困于周郎者乎?
8.賓語前置。
何為其然也?
而又何羨乎?
而今安在哉?
1.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
譯文：月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。
2.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。
譯文：任憑小船在茫茫無際的江面上自由漂流，越過那浩蕩渺遠的江面。
3.浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
譯文：多么廣闊浩瀚啊，我們像凌空駕風而行，不知道將停留到什么地方;飄飄然，我們像脫離塵世，無牽無掛，變成飛升仙界的神仙。
4.哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
譯文：哀嘆我們生命的短促，羨慕長江的無窮無盡。
5.蓋其自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬;自其變者而觀之，則物與我皆無盡也。
譯文：原來，要是從那變化的方面去看它，那么天地間的萬事萬物，連一眨眼的時間都不曾保持過原狀;從那不變的方面去看它，那么事物和我們本身都沒有窮盡。
1.清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。(蘇軾《前赤壁賦》)。
2.白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。(蘇軾《前赤壁賦》)。
3.客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(蘇軾《前赤壁賦》)。
4.方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?(蘇軾《前赤壁賦》)。
5.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。(蘇軾《前赤壁賦》)。
6.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?(蘇軾《前赤壁賦》)。