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大學生心理健康關注大全（21篇）篇一
正確理解大學生心理健康的標準應重視以下幾個方面：
一、標準的相對性。
事實上，大學生心理健康與不健康也并無明顯界限，而是一個連續化的過程，如將正常比作白色，將不正常比作黑色，那么在白色與黑色之間存在著一個巨大的緩沖區域——灰色區，世間大多數人都散落在這一區域內。這說明，對多數大學生而言，在人生的發展過程中面臨心理問題是正常的，不必大驚小怪，應積極加以矯正。與此同時，個體灰色區域也是存在的，大學生應提高自我保健意識，及時進行自我調整。人的健康狀態的活動是一個發展的問題，當一個人產生了某種心理障礙并不意味著永遠保持或加重。在心理上形成心理沖突是非常非常正常的，而且是可以自行解決的。
二、整體協調性。
把握心理健康的標準，應以心理活動為本考察其內外關系的整體協調性。從心理過程看，健康的`人的心理活動是一個完整統一的協調體，這種整體協調保證了個體在反映客觀世界的過程中的高度準確性和有效性。事實表明，認識是健康心理結構的起點，意志行為是人格面貌的歸宿，情感是認識與意志之間的中介因素。從心理結構的幾個方面看，一旦它們不能符合規律地進行協調運作時，就可能產生一系列的心理困擾或問題。從個性角度看，每個人都有自己長期形成的穩定的個性心理，一個人的個性在沒有明顯的劇烈的外部因素影響下是不會輕易發生變化的。從個體與群體的關系看，每個人在其現實性上可劃分成不同的群體，不同群體間的心理健康標準是有差異的。
三、發展性。
事實上，不健康的心理可能是人的發展中不可避免的發展性問題，隨著個體的心理成長而逐漸調整而趨于健康。心理健康的標準是一種理想尺度，它一方面為人們提供了衡量心理是否健康的標準，同時也為人們指出了提高心理健康水平的努力方向。如果每個人在自己現有基礎上能夠做不同程度的努力，都可追求自身心理發展的更高層次，從而不斷發揮自身的潛能。大學生心理健康的基本標準，是他們能夠進行有效地學習和生活。如果正常的學習和生活都難以維持，就應該及時予以調整。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇二
親愛的同學們：
在這鮮花盛開，草長鶯飛的季節；在這青春似火，激情洋溢的.五月，?？诮洕鷮W院第x屆5.25心理健康教育月活動拉開帷幕。525，即"我愛我"，取意"愛自己才能更好地愛他人"，由愛自己而推廣為愛他人。本屆心理健康教育月的主題為：5.25心靈之旅，健康同行。讓我們用年輕的心去感受生命的活力、享受身心健康的快樂、擁有陽光健康心態，讓青春絢麗綻放！在此，心理健康教育與咨詢中心向全校師生發出以下倡議：
1、暢享心靈之旅。積極關注心理健康，多閱讀有關心理健康的書籍，多聽有關積極心理的講座，多參加心理健康教育月相關活動，讓心的世界充滿陽光。
2、多給心靈一份關注。人生漫漫長路，需要我們不斷地探索自我審視自我完善自我，為生命喝彩，與健康同行，用青春將它填成絢麗的色彩，讓每一個生命都如花綻放。
3、多尋求心理幫助。求助是一種能力，讓我們都因自助而成長，因助人而快樂，因互助而不再孤獨。在心靈陷于困頓時，請不要獨自掙扎，勇敢地敞開心扉，主動尋求心理幫助，掃去心間陰霾，擁有晴明心空。
讓我們一起暢享5.25心靈之旅，
讓絢爛的青春。
給我們帶來美好希望！
讓我們一起暢享5.25心靈之旅，
讓放飛的心靈。
給我們帶來無窮喜悅！
讓我們一起暢享5.25心靈之旅，
讓七彩的生活。
給我們帶來無限精彩！
暢享5.25心靈之旅，
從心開始，
從心出發！
倡議人：
時間：x年xx月xx日。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇三
5·25是大學生心理健康日，這個節日是1992年由世界精神病學協會發起，并于2000年時由北京師范大學心理系團總支、學生會倡議，十多所高校積極響應，并經有關部門批準后成立的專屬于大學生的節日。
長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情。作為新一代的年輕人，更要做到關愛自我，了解自我，接納自我。然而，許多在校大學生因缺乏對心理健康知識的了解，進而對自己存在的心理問題也缺乏深層次的認知。所以心理健康節的宗旨便是提醒廣大學生要珍惜生命，關愛自己，把握每一次機會為自己創造更好的成才之路，并由珍愛自己發展到關愛他人，關愛社會。
為了進一步普及心理健康知識，幫助同學們正確地認識自我，了解自身存在的問題，形成正確的心理健康觀念，引導學生快樂學習、快樂生活、快樂成長。為此，我們向全校師生倡議：
給心靈多一份關注——在人生的旅途中，我們需要不斷審視自我、完善自我，才能擁有純凈的心靈、美好的人生。一本好書，一首好歌，一部好電影……讓我們用心去挖掘心靈深處的感動與震撼，為我們指點出一種積極的人生態度。
給生命多一點關愛——愛在左，情在右，行走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，菁菁校園，青蔥歲月，我們相伴同行，暢訴衷腸，分擔痛苦，分享幸福，用我們彼此的愛心澆灌生命之花，彌散花的芬芳，綻放青春的亮麗。
給自己多一些勇氣——勇敢地面對自己，面對他人，敞開心扉，讓心理健康教育的陽光灑滿你的心靈，帶你撥云見日，趕走心靈的陰霾，迎接燦爛的生活。
自2008年承德醫學院心理學系舉辦第一屆心理健康節以來，“5·25”已經陪著承醫莘莘學子走過了7個春秋。xxx年5月25日即將到來之際，我們將利用所學到的心理健康知識，奉獻我們的一腔熱情來引領全校師生體驗一次“心靈之旅”。讓我們相約5·25，伸出溫暖之手，讓我們的校園充滿愛，讓我們的生活處處開滿真、善、美的花朵。
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇四
隨著7月的到來，畢業的大學生也將走向工作崗位，大學生就業形勢更顯嚴峻。時下，正是大學生開始找工作的時機，本報《人才周刊》將關注大學生就業問題，講述成功求職案例，希望正在找工作的大學生能夠從中汲取經驗，走好職業生涯的第一步。
加上自學，有了一定的計算機知識基礎。他下定決心：畢業后要去做一份與計算機相關的工作。
畢業后，梁銳波開始四處投遞簡歷找工作。但由于沒有實踐經驗，動手能力不強，多次面試后均無功而返。在面試過程中，梁銳波了解到如今用人企業在招聘時都希望招到的人一到崗就能投入工作，不需要經過太多的培訓。尤其在it業，由于市場化程度高，企業間競爭激烈，許多企業都不愿意花太多的時間和財力去培訓新員工，因此，眾多企業更傾向于招聘有工作經驗的員工。多次面試無果后，梁銳波意識到自己的短板是實際操作能力不強，如果不迅速補上這塊短板，很難找到理想工作。梁銳波決定畢業后不馬上進入職場，先去培訓機構充電。
梁銳波從各種信息渠道了解到，最近幾年興起的軟件測試人才已成為行業新的需求熱點。據有關資料顯示，在國內120萬軟件從業人員中，真正能擔當軟件測試職位的不超過5萬。在高等教育體系，獨立開設軟件測試課程的高校也非常少，專業的軟件測試教育近于空白。軟件測試在職位起點和職業發展前景等方面都領先于行業其他相關崗位。深思熟慮后，梁銳波決定報名軟件測試工程師培訓。在眾多培訓機構中，梁銳波最終選擇了北大青鳥廣州軟測培訓中心的軟件測試培訓。
培訓期間，梁銳波系統學習了軟件測試的基本理論、windows/linux系統測試環境的搭建、測試工具的使用、web數據庫的基礎和應用等知識。與大學階段的學習注重理論傳授不同的是，北大青鳥的計算機培訓課程緊密結合實踐案例展開，學員邊學理論知識邊做實踐案例，而且，實踐教學課時要多于理論教學課時。在培訓后期的項目實踐階段，梁銳波和同學們參與了多個軟件測試實踐項目，積累了豐富的實踐經驗，相當于具備一名初級軟件測試工程師的工作經驗。畢業時，梁銳波還獲得了國家相關部門頒發的軟件測試工程師證書?！霸诒贝笄帏B廣州軟測中心培訓期間，除了技術知識教學，還有專門的職業素養培訓，對提升學員的整體素質非常有幫助。這是在大學階段無法學到的東西?！绷轰J波對在北大青鳥的培訓記憶猶新。
從北大青鳥畢業后。梁銳波順利進入一家專業軟件測試公司，負責移動項目軟件測試工作。由于在工作中的出色表現贏得了公司領導的認可。目前，梁銳波已經成為了團隊中的技術骨干，薪水也有了較大的提升。對于一位畢業不久的學生而言，這應該算是不錯的成績了?！澳壳?，就業市場競爭非常激烈。但只要你是人才，從不缺乏用武之地。對于應屆畢業生而言，關鍵是要學會不斷給自己充電，不斷提升自己的競爭實力，才能在職場馬拉松式的長跑中做命運的主宰者。”梁銳波如此總結心得。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇五
由于物質和精力的兩層“貧窮”，高校貧窮大學生的心思健康疑問非常突出。因此，處理高校貧窮生疑問事關高校的安穩和社會的諧和。這篇文章從貧窮大學生存在的首要心思健康疑問及其發作的要素下手，根究貧窮大學生怎樣進行自我調整以及在糾正貧窮大學生心思健康疑問上社會、高校、家庭的責任和作用。
1.自卑。自卑是指自我評價偏低、自愧無能而丟失自傲，并伴有怨天尤人、悲觀失望等心境的低沉心思傾向。由于家庭經濟狀況，貧窮大學生在花費上普遍存在著自卑心思，然后使得他們不敢或許不愿與經濟條件較好地學生來往，進而關閉自己，而且對異性同學發作畏懼感，不敢打開正常的異性友誼。
2.依托。大都貧窮生都能以活潑的心態來面臨貧窮，但有些貧窮生在面臨貧窮帶來的曲折時，卻發作退避心思，短少打敗貧窮的勇氣和毅力，把處理貧窮的使命全部推給學校和社會，一味地盼望政府、社會和學校的資助，乃至將他人的捐助用于大吃大喝或采購奢侈品。一朝一夕，構成了依托心思。
3.焦慮。有些貧窮生認為自己家庭條件差，他人會看不起自己。破舊的外表、困頓的經濟狀況使他們老是謹言慎行，而且過于活絡狹隘。乃至將自己經濟條件不如他人歸結為生不逢時、爸爸媽媽無能和上天的不公等等，然后對社會和家庭發作仇視心境，對身邊的人和事極為活絡，總感受到焦慮。
4.吃醋。吃醋是與他人比照，發現自己的才華、名譽、位置或遭受等方面不如他人而發作的一種由慚愧、憤怒、仇視等構成的凌亂心境狀況。有些貧窮生虛榮心過重，雖然經濟困頓，但仍會節衣縮食來美化自己的'外表。一旦冷靜下來，又通常因自己的行為而懊悔，構成更大的心思壓力，乃至心思失衡。
1.家庭要素。大有些貧窮生家處偏遠的村莊，本地經濟落后，許多家庭為了孩子讀書日子得非常困頓，致使在醫療、健康、養分等方面都存在著很大的風險，精力焦慮也增加，家庭的抗風險才華急劇下降。孩子們長期日子在這么的環境里，受家庭壓力影響很大。
2.社會要素。社會上一有些人對貧窮生存在成見，貧窮生在成長中或多或少地有過因貧窮遭人訕笑、心思上受曲折的履歷。絕大有些貧窮生并不太情愿讓人知道自己的貧窮身份，但由于“資助”宣傳的需要，他們又不得不面臨現實，將自己的貧窮身份公之于眾，進而構成心思壓力。
3.自身要素。貧窮生所處地的教學條件相對單薄，加上自身經濟條件的束縛，使他們短少滿意的自傲，總感受自己在許多方面與其他人存在較大的距離。一同，對周圍事物活絡多疑，憂慮他人不理解自己，短少對自己的精確評價，簡略由于某一方面的不足而全盤否定自我，不情愿同他人交流，喜愛將心里躲藏起來，構成長期的心思壓抑。
1.精確地知道自我。精確地自我評價，對自己的心思日子及其行為表現有很大的影響。貧窮大學生在看到自己貧窮現實的一同，還應看到自己身上的利益。要充分表現自己的利益，大膽展現自己的才華，然后贏得他人較好的評價。另一方面，一自己對自己不只需充分了解，而且需要安然的面臨，由于在自己所具有的條件中，有許多是一時難以改動的，這其中就包括自己的貧窮遭受，要精確對待曲折，面臨困境活潑尋求脫節途徑，總結經驗教訓，然后變低沉為活潑，化壓力為動力。
2.增強自傲心。只需掌握必需的知識和技術才華完全改動自己的貧窮狀況，實在培養自強自立的精力。貧窮大學生不只需在學習方面極力，而且應活潑參加勤工助學和社會實踐活動，主動與人來往，消除心思上的郁悶和憂慮?；顫妳⒓庸ぷ骺梢允棺约喊l覺自己的價值，發作成就感，樹立自傲心。
3.學會精確的宣泄自己。人的心境處于壓抑狀況時，也應加以合理的宣泄，這么才華調度機體的平衡，減輕不良心境的迷惑，恢復正常的心境狀況。貧窮大學生由于處在日子的窘境中，簡略導致嚴重、焦慮的心境反應，呈現各種心思習氣不良和心思妨礙。面臨這種心思時，可以通過找兄弟至交或學校的心思咨詢中心傾訴，使其得到合理的開釋。還可以通過參加各種健康有利的活動，使不良心境得以轉移。
4.學會感恩，增強社會責任感。假設一自己天天都懷著感恩之心投入工作和日子，這么就會少一些怨言，多一些結壯，少一些沖突，多一些諒解。貧窮大學生能順暢完成學業，大多是依托政府、社會和學校等各方面的資助。所以，貧窮生在自己成長進程中，要學會感恩，要有酬謝社會的責任心。
1.物質解困。貧窮生的心思疑問，歸根到底是經濟困難構成的，因此注重貧窮生疑問首要要從貧窮生現狀動身，采納有用方法，不斷完善資助系統，幫忙他們處理經濟困難。可以通過“獎學金、助學告貸、勤工儉學、減免有些學雜費”等困難補助方法，幫忙他們度過人生的難關。特別是要拓展勤工助學空間，由于勤工助學不只需利于打敗貧窮生的依托心思，還有助于前進貧窮生的社會責任感和集體榮譽感。因此，學校和社會各界應大力拓荒教學型和技術型助學崗位，讓貧窮生參加到教學和科研活動，前進他們的專業技術水陡峭歸納才華。
2.思想解困。“扶貧先扶志”，攙扶貧窮生工作觸及面廣，難度大，做好思想教學工作極為重要，幫忙貧窮生“解困”的進程實質上便是一個思想教學的進程。這個進程首要是幫忙貧窮生增強打敗困難的勇氣，樹立艱苦奮斗的精力，樹立勞作榮耀的思想，處理“等、靠、要”依托性的進程。高校的黨團組織要活潑做好貧窮生思想教學的引導工作，班主任和教導員要做好具體的教導工作，通過打開多種方法的心思輔佐使貧窮生思想“脫貧”。
3.心思解困。讓貧窮大學生極力做到注重貧窮，了解自我并接受自我，樹立精確的人生觀、價值觀、世界觀，活潑參加社會活動。主動與他人進行來往，注重參加文體活動，加強心思健康知識的學習及品質修養，化“低沉觀念”為“活潑觀念”，將外部的心思調適引導內化為貧窮生自身的心思調適，對于他們“消除貧窮”將會起到比照好的作用。
文檔為doc格式。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇六
前一陣子清華學生劉海洋，用硫酸、火堿傷害北京動物園的5只熊的事件，鬧得沸沸揚揚。因為肇事者是著名大學學生，所以再度引起人們對青少年尤其是大學生心理健康狀況的強烈關注。
帶著這些問題，筆者近日走訪了北京師范大學心理咨詢研究中心的聶振偉教授。
聶教授說，大學生發展的總體趨勢是健康的。但是，由于現代社會比較開放，變化也比較大，而大學生正處在個人發展的關鍵階段。這個階段不確定的因素很多，大學生的競爭壓力也很大，上一代人的期望、教育體制和內容上的一些缺陷，都會轉嫁到大學生身上，造成大學生心理障礙較多。
現在學生也普遍開始重視自身心理健康，高校中心理健康課程受到學生的歡迎也許就是一個說明。而目前中小學校對學生進行的有關思想品德教育往往難以達到預期的效果，癥結在于這些教育沒有針對青少年的`心理特點和情感需求來進行。對于他們在情感問題和人際關系上的困惑，學校教育和家庭教育也缺少適合他們年齡特征的指導。在應試教育意識的支配下，成績成為評價學生的唯一標準，成績好的學生的人格問題和情感問題也就容易被漠視，他們情感上的苦悶無法向老師和父母訴說，等到出現問題時，往往已經對社會造成了難以想象的后果。劉海洋就是一個例子。
現在有一個很好的現象就是很多大學都成立了大學生心理咨詢中心，越來越多的大學生遇到心理困惑，會想到去學校的心理咨詢中心向專家求救。比如，北京師范大學心理咨詢中心的工作就開展得比較好，他們每周一至周五下午接待學生。他們開設心理學方面的公選課，如羅曉路老師的人際關系與人際交往、聶振偉教授的師范生心理素質訓練等，在學生中都有很大的影響。他們扶植學生社團心理學社組織，辦心理健康報并發送到每個學生的宿舍；考察學生的心理狀況。從開始，北京師范大學還開展了五?二五大學生心理健康日活動，目前這項活動已經從師大推廣至全北京的高校，進而推向全國高校。
大學生心理健康咨詢主要是一種發展性咨詢。大學生在做心理咨詢時，最多的問題是人際交往，然后是學習問題、戀愛問題和就業問題。大學生在學校里面的心理咨詢也帶有十分濃重的年齡階段特色。剛剛進校的新生遇到的最大問題是如何盡快適應大學生活；大二、三則是戀愛問題、學習問題占據主導地位；到了大四，考慮選擇考研考gre出國，選擇求職就業等問題。
聶教授說，有的學生到了大學后發現，沒有人引導他該做什么，也不知道自己喜歡什么該怎么選擇今后的生活，迷茫。她指出，能這樣來做咨詢的，其實大多沒有心理問題，他們只是在發展的某個階段遇到困惑而已。假如這種困惑長期被壓抑，就有可能會發展成心理問題。一些人對心理健康咨詢有誤解，認為是發現問題、解決問題，其實，大學生心理健康咨詢更多的是宣傳普及心理學方面的知識，提升學生心理健康素質，預防心理問題的發生。
她強調，心理健康教育的關鍵，是讓大學生認識自己，學會調控和把握自己。一個健康的大學生，不僅應該德智體全面發展，而且還要具備健全的人格、豐富的情感以及與生理年齡相適應的心理年齡水平。有的時候，大學生的心理問題，也和家庭教育、中小學教育過于注重應試有關。現在學校、家庭和社會都以是否聽話、能不能獲得高分、能不能考上名牌大學作為衡量是不是好學生的標準。素質教育在中小學的推行雖然有些年頭了，但是否真正有成效還很難說。據她了解，一些老師和家長不懂素質教育的實質和對學生一生發展的積極影響，不得不熱衷應試教育。而且中小學的心理學教育基礎太差，幾乎與大學接不上軌，令大學的心理素質教育承受了太重的包袱。中國每百萬人口中只有2.4個心理學工作者，其中有碩士或博士學位的不足2%，無論是數量還是質量，都遠遠跟不上社會的需求。
她還認為，大學生從某種意義上說，就像一個產品，到了最后要出廠的時候，發現它不合格，大家就責備大學教育不好，其實可能在流水線上的其他工序，就已經出了問題。出問題并不要緊，關鍵是以后如何和諧發展。對待有心理問題的學生，也要用寬容的態度來接納他們。劉海洋傷熊事件不是一件好事，但從某種意義上來講，它又不是一件壞事，因為這個看似偶然的事件是由很多必然的因素造成的。偶然事件的發生促使人們積極探討、反思，反倒使那些藏在事件背后的必然因素一步步從幕后走出來。它時刻提醒我們，傷熊事件不是劉海洋一個人的錯，現在的教育是有缺陷的，是不成熟的，學校、家庭以及社會都必須作出深刻的反思。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇七
親愛的老師們、同學們：
“5.25”取自“我愛我”的諧音，意為關愛自我心理的成長和健康。最初是在2019年5月，由北京師范大學心理系團總支、學生會首先倡議，駐京的十幾所高校積極響應，在高校學生中引起了廣泛的影響。此后，教育部、團中央、全國學聯辦公室向全國大中學生發出倡議，把每年的5月25日確定為全國大中學生心理健康日。我院為了進一步普及心理健康知識，幫助同學們正確地認識自我，了解自身存在的問題，使同學們朝著積極向上的健康心理發展，在此向全校師生發出如下倡議：
感恩社會——山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。感恩之心，可以幫助我們度過莫大的痛苦和災難；感恩之心，可以溫暖千千萬萬善于奉獻的心。經過各種考驗洗禮的我們，更應該心懷一顆感恩的心：感恩社會！
我院心理咨詢中心在這個特殊的節日里將開展一系列特色活動：“我愛我，走進心理學”簽名活動（珍愛生命的人是懂得生命內涵的人，是個文明的人；珍愛生命的社會是個文明的社會。讓我們用行動珍愛生命，去營造美麗人生。）、專家教授講座、“與神對話”心理電影欣賞、主題廣播等都期待著你的參與，參與方式可以在微信公眾號（或訂閱號）搜索“xxx商院學生處”點擊關注，與我們互動！
讓我們一起迎接心理健康活動，讓生命給我們帶來希望；讓我們一起迎接心理健康活動，讓生活給我們帶來喜悅；讓我們一起迎接心理健康活動，讓社會給我們帶來歡騰！
倡議人：
時間：20xx年xx月xx日。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇八
各位家長和親愛的同學：
隨著我們的社會進入了新的轉型期，人們的生活節奏日益加快，競爭越來越激烈，人際關系也變得越來越復雜；隨之而來的一系列問題也常常使人們處于失衡狀態，個人的亞健康情緒及亞健康心理的積累，以至于有人說：“人類進入了情緒負重年代”，而誘發的眾多的社會矛盾也與此密切相關。
社會文明的進步通常會回贈人類自身一份特別的禮物，那就是高質量的生活。但收下這份禮物，并非只意味著你我他可擁有較好的物質條件和精神享受，更重要的是，心理健康能讓人明白如何才能創造和享受到更美好的生活。人的健康包括軀體的和心理的健康，這樣對健康概念的新認識，便是我們追求高質量生活過程中新邁出的重要一步。心理健康需要人來維護，是我們時代的強音；珍惜生命、關注人的心理健康、提高生活質量，已成為當今社會生活語言詞典中的高頻率詞條。
“理念的傳遞應該是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個程序激活另一個程序，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯K身健康和終身學習一樣重要，通山一中心理健康活動中心舉辦的健康活動，擴大到學生，就能使學生受益；擴大到教職員工，就能使教職員工受益；擴大到社會，就能使社會受益。
關注一個人的健康，就是關注一個家庭的健康；關注一個人的健康，就是關注社會的健康。關注學生，關注健康，關注生命，關注社會，我們愿扛起“心理健康”這桿大旗一路領跑在前方。
為此，通山一中心理咨詢室心理老師提出倡議：
一、用“五種能力”判別自我的心理健康：
1.適應能力：對環境的適應能力是人賴以生存的最基本的條件，“適者生存”是生物進化的普遍規律。對變動著的環境是否適應，是心理健康水平的重要標志。
2.社會交往能力：社會交往是人類社會的基礎，人類心理活動得以產生和維持，有賴于社會交往的發展。社會交往能力標志著一個人的心理健康水平。
3.耐受力：對精神刺激或壓力的承受能力及抵抗能力統稱為耐受力。
4.康復力：康復力是指個體在蒙受精神打擊或刺激后心理創傷的復原能力?？祻土σ彩切睦斫】邓降囊豁椫匾笜?。
5.控制力：控制力是指自我控制和調節的能力?？刂屏λ揭彩呛饬恳粋€人心理健康水平的一項重要標準。
二、用中學生心理健康的標準對照檢查自我的心理健康：
1.認知能力發展正常，智力水平在正常值以上。
2.情緒穩定，樂觀，心情愉快。
3.意志健全，有較強的行動的自覺性，果斷性，頑強性和自制力。
4.自我觀念正確，具有健全統一的個性。
5.和諧的人際關系。
換言之，也就是“了解自我、接納自我、控制自我、調節自我、調適自我、設計自我、完善自我、發展自我、信任自我、滿意自我?！?/p>
三、用具體的途徑和方法消除自我與他人的心理差距，使自己順利成才：
1.培養良好的人格品質。
2.養成科學的生活方式。
3.加強自我心理調節。
4.積極參加業余活動，發展社會交往。
5.求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。
總之，中學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，中學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。
“少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代中學生的心靈，新時代的中學生要像盡心學業一樣盡心心理健康，因為當今世界，心理健康關系到青少年的生命安全、身體健康、容貌美麗、家庭幸福、學業進步、事業成功，所以只有以良好的心理素質迎接未來的挑戰，才能為國家的富強奉獻自己的青春，才能使我國勝于歐洲、雄于地球！
倡議人：
時間：20xx年xx月xx日。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇九
親愛的同學們：
在這鮮花盛開，草長鶯飛的季節;在這青春似火，激情洋溢的五月，?？诮洕鷮W院第xxx屆5.25心理健康教育月活動拉開帷幕。5?25，即“我愛我”，取意“愛自己才能更好地愛他人”，由愛自己而推廣為愛他人。本屆心理健康教育月的主題為：5.25心靈之旅，健康同行。讓我們用年輕的心去感受生命的活力、享受身心健康的快樂、擁有陽光健康心態，讓青春絢麗綻放!在此，心理健康教育與咨詢中心向全校師生發出以下倡議：
1.暢享心靈之旅。積極關注心理健康，多閱讀有關心理健康的書籍，多聽有關積極心理的講座，多參加心理健康教育月相關活動，讓心的世界充滿陽光。
2.多給心靈一份關注。人生漫漫長路，需要我們不斷地探索自我審視自我完善自我，為生命喝彩，與健康同行，用青春將它填成絢麗的色彩，讓每一個生命都如花綻放。
3.多尋求心理幫助。求助是一種能力，讓我們都因自助而成長，因助人而快樂，因互助而不再孤獨。在心靈陷于困頓時，請不要獨自掙扎，勇敢地敞開心扉，主動尋求心理幫助，掃去心間陰霾，擁有晴明心空。
讓我們一起暢享5.25心靈之旅，
讓絢爛的青春。
給我們帶來美好希望!
讓我們一起暢享5.25心靈之旅，
讓放飛的心靈。
給我們帶來無窮喜悅!
讓我們一起暢享5.25心靈之旅，
讓七彩的生活。
給我們帶來無限精彩!
暢享5.25心靈之旅，
從心開始，
從心出發!
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十
前不久發生的大學生“傷熊”事件引起了社會的廣泛關注。雖然此事屬個別現象，但它所反映出來的卻是目前青少年中較為普遍存在的心理健康問題，這是毋庸置疑的，也是不容忽視的。
心理健康如同身體健康一樣重要。光有身體健康而沒有心理健康，那不是真正的健康。人的心理特別是青少年的心理如果不健康，存有障礙，不僅影響著青少年的正常成長，而且還會導致犯罪，甚至醞成悲劇，這方面的案例近年來屢見報端。因此青少年的心理健康問題，已經成為當今家庭、學校和社會一個亟待關注的重要課題。
據了解，目前全國有3000萬心理有問題的青少年，其中中小學生心理障礙患病率為21.6％至32％；大學生有心理障礙者占16％至25.4％。而且，近幾年又有上升的趨勢。
青少年心理障礙問題，歸根到底是素質教育問題。目前我國的教育不是“以學生為主體”，而是以“教學大綱”為主體。以分數和升學率來衡量學生、老師和學校，忽視了道德品質和人生觀的教育，這是一種片面教育，是一種“功利主義”。學生普遍感到學習沒有愉快感，是被動的。同時，學校又較少關注學生的心理健康，再加上家庭“老母雞式”的教育和社會上的各種不良影響，所以青少年的心理健康問題越來越突出。
目前我國教育機構的心理健康教育體系還沒有建立起來。中小學生心理教育基本處于空白狀態，不少學校從教師到領導對心理教育的意識還很淡??；大學生心理健康教育工作隊伍也相當薄弱，據統計，北京67所高校中，設有心理咨詢機構的只有28所，占41.8％。而在國外高校，每個學生就有一個心理輔導員。
青少年的心理健康教育應該被看作是德育工作的延伸，是我國正在倡導的素質教育的一部分。加強心理健康教育，是學校思想政治工作的需要，也是素質教育的需要，更是我們這個時代的需要。如果輕視或漠視青少年心理健康教育，全面推進素質教育就很難落到實處。由此看來，重視和加強青少年心理健康教育已成為學生全面健康成長和全面提高教育質量的關鍵。
心理健康直接影響到社會發展的效率，影響到社會的穩定。因此，全社會都應行動起來，重視這個問題，特別要對青少年加強心理健康教育。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十一
近年來越來越多的犯罪分子年齡趨于低齡化，其實這主要是兒童心理不健康造成的，你們知道哪些兒童心理健康知識呢？兒童心理輔導又是怎么回事呢，其實心理健康方面的知識是非常多的，家長們平時要注意給兒童做好教育！
一、注意不要過分地關心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。
二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。
三、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
四、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
五、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。
六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
七、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
八、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
九、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。
十、要幫助孩子去分析他所處的環境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。
當然，要讓孩子的心理健康發展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
1、能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括。肯動腦筋，想像力豐富，善于對周圍事物和現象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學習中的簡單問題。
2、愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當地表達自己的喜怒哀樂。對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞。
3、跌跤或受點輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。
4、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動，愛惜物品。喜歡種花和飼養小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。
5、能對自己的行為作具體、簡單的評價，能分清自己的和他人的東西。服從約束。接受別人的批評和建議。
6、與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守游戲規則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興。
7、在新環境或不熟悉的人面前，不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。
1、放松訓練，以便隨時保持輕松的狀態，從而緩解緊張、焦慮情緒等。
2、簡易行為矯治――陽性強化法。通過獎勵目標行為，忽視或淡化異常行為，促進目標行為的產生。
3、合理情緒療法。美國著名心理學家艾利斯認為，引起人們情緒困擾的并不是外界發生的事件，而是人們對事件的態度、看法等認知內容，因此，要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒。
4、系統脫敏法。主要用于恐懼癥。
5、沖擊療法。主要用于治療恐懼和其他負性情緒反應。
6、厭惡療法。常用于戒煙、戒酒、戒除網癮，治療強迫癥等。
7、認知行為療法。通過改變思維和行為來改變不良認知，消除不良情緒和行為。
1、多動：兒童的心理行為可以表現在兒童的行為上，有些兒童出現“多動癥”。主要表現為好動;注意力不集中;情緒波動大、自我控制能力差;學習受到嚴重影響等幾個方面。
2、焦慮：指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態。具體表現為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。這類兒童陌生環境反應敏感，而擔心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，常常擔心被別人嘲笑，對尚未發生的情況，產生過分的關注，并伴有無根據的煩惱。對日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。
3、常年情緒低落：如果孩子常常無緣無故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。
4、恐怖和失眠：恐怖表現在對某些事物或情景產生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。兒童對于一些沒有危險或基本沒有危險的東西也感到害怕，而且這種害怕十分突出，兒童由于恐怖而出現回避、退縮行為。失眠的孩子入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，甚至夢游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩。
5、過度怕羞：兒童，特別是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過度(包括從來不敢面對小朋友唱歌，從來不愿拋頭露面，從來不敢接觸生人等等)，則可能內心深處隱含有強烈的自卑情緒。
6、攻擊：這類孩子整日東奔西跑，經常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好，表現出攻擊性。
7、語言表達較差：據專家所作的統計，高占8成以上的自卑兒童的語言表達較差。他們或表現為口吃，或表述不連貫，或表達時缺乏情感，或詞匯貧乏等等。
8、惡劣的人際關系：兒童的人際關系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關系，從這些人際交往中可以反映出兒童的心理健康狀態。心理不健康的兒童一般沒有融洽的人際關系，往往由于個人心理不健康等原因，與人產生交流障礙。不能與人合作，對人漠不關心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退縮現象，不能置身于集體，與人格格不入。
結語：兒童的健康成長是家長們最關心的事情，尤其是對于年齡不是過于成熟的孩子來說，大家平時要多多了解這些兒童心理健康常識，這樣可以幫助孩子更加健康的成長！
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十二
各位老師、各位同學：
大家早上好！我今天國旗下講話的題目是《請關注你的心理健康》。
心理學家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。然而在日常生活中，人們常常重視身體健康，而忽視心理健康?，F代社會，競爭激烈，學習或工作負擔重，生活節奏日益加快，人際關系復雜，越來越多的人由此產生了心理問題，心理健康受到極大地威脅。有的人程度輕微，有的人程度嚴重。在我們的周圍，有的人脾氣暴躁，常常無端發火，因瑣碎小事甚至與人爭吵；有的人感到孤獨寂寞，意志消沉，整天無所事事，迷戀網吧，厭學情緒嚴重；有的人自卑，心理脆弱，總覺得自己不如別人；有的人目空一切，惟我獨尊，對人苛刻，認為別人都不如他，對于別人善意的批評和勸告拒不接受。
所有這些都與人的心理是否健康密切相關。心理是否健康，小而言之，影響著一場考試的得失，影響著一場比賽的勝負；大而言之，影響著人的工作、學習和生活，影響著班級、學校的和諧，社會的安定?；叵電W運賽場，世界高手云集，競爭異常激烈，由于心理調適的成敗，導致了比賽過程中的各種戲劇性變化，不僅令比賽更加扣人心弦，也令世人回味無窮感慨萬千。射擊運動員埃蒙斯在前9槍一路領先的大好形勢下，最后一槍僅僅打出4。4環，使得心理素質穩定的中國運動員邱健意外登頂，可以說，雅典噩運已經成了埃蒙斯心中的魔障，在北京他又一次在最后時刻把金牌拱手相讓，不是輸在射擊技能實力上，而的是輸在關鍵時刻的心態上。奧運會正式開賽第一天，杜麗肩負著為中國軍團“射”下首金的重任，但是重壓之下，杜麗衛冕失敗，痛失獎牌。不過，杜麗很快調整心態，在隨后的步槍三姿中，她終于為中國代表團添上一金。由此，我們可以看到心理調節能力是多么的重要！學習中也是如此，同樣一次考試，一些平時學習一般的同學卻能發揮出色，而有些平時成績優異的同學可能會考的并不是很理想。面對挑戰，只有始終保持平和穩定的心理狀態，才能充分發揮，奪取最終勝利。
那我們怎樣才能擁有健康的心理？
首先，是培養積極的人生態度：要正確認識自己，不要自卑，不要自負。要相信自己，天生我材必有用，每個人都有自己的優點，不存在差學生，只存在有差異的學生。要正確面對挫折或失敗，再漫長的路總有盡頭，再絕望的事總有希望，要相信失敗是成功之母，飽經風霜、歷經坎坷的人比一帆風順的人更能忍受挫折，更能有所作為。
其次，是提高道德修養水平：道德修養影響一個人的健康，現代醫學、心理學證明了：道德高尚多做好事，經常滿腔熱忱地幫助人，扶助人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。愛人者，人便愛之，助人者，人必助人，敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得快樂。
第三，樹立正確的名利觀。處于人生關鍵的轉折期的中學生，要想保持良好的情緒狀態，維護和諧和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學會正確地對待名利，如果一味追名逐利，整天處心積慮，必然會產生消極的不良情緒，在日常學習和生活中，一方面爭先進，創一流；另一方面不斤斤計較功名得失，有了這樣的名利觀，我們就不會因自己暫時不如別人而自卑。
第四、培養勤奮學習的好習慣。在生活中，有些同學因家庭或自身等原因存在厭學情緒，把讀書學習視為一種痛苦、負擔、壓力，這種強烈的厭學情緒使這些同學自暴自棄，悲觀厭世，甚至產生反社會行為，很容易被社會上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們每個同學都必須認真對待學習，努力培養學習興趣。養成良好的學習習慣，讀書學習能使人掌握知識，提高素質，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態度，樹立正確的人生觀，使人能正確地認識和對待挫折，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。只有這樣，生活才會變得精彩，人生才會有價值。
第五，要正確與人交往，建立和諧的人際關系。和諧的人際關系來自于對別人的愛心，來自于對別人的尊重。把你的愛心與老師、同學分享，你會得到更多的快樂；把你的意見與別人溝通，你會得到許多有益的忠告；與人分享快樂，快樂會加倍，與人分擔痛苦，痛苦會減半。多給別人力所能及的幫助，送人鮮花，留已芬香，多尊重別人，多體諒別人，多聽取老師、父母、同學的意見，經常真誠地對人微笑，真誠地微笑充滿著你的自信，表示著你的禮貌和對別人尊重。
各位同學，讓我們在關注身體健康的同時，一起來關注心理健康，做一個全面健康的人，共同營造健康的校園、和諧的校園。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十三
敬愛的領導、老師，親愛的同學們：
大家早上好，今天我演講的題目是《關注心理健康，為人生護航》。
健康不僅僅指身體健康，而是包括身體健康、心理健康、社會適應良好和有道德在內的整體健康。健康是人生的第一財富。沒有健康作保證，一切都將成為虛空。當今社會，越來越多的人認識到心理健康的重要性。心理健康是一個人事業成功、生活幸福的重要保障。
然而，由于生活工作的壓力，現代人出現不同程度的心理問題，學生的心理健康問題也堪憂。主要表現為喜怒無常，情緒不穩定；自我期望值高，心里壓力大，心煩意亂；心理承受力差，意志薄弱；缺乏自信；考試焦慮，學習焦慮；難于應付挫折，對突發事件無措；青春期閉鎖心理等，在這樣不健康心理的支配下，有的同學看他人不順眼，聽課無興趣，老師家長的耐心勸告聽不進去，上課時喜歡做與課堂無關的事，甚至總想找點有刺激的事情來做一做。學生中有時出現打架、罵人、說謊、逆反、考試舞弊、厭學、逃學、頂撞老師及家長等現象，更嚴重的是造成一些校園暴力事件，對學生造成人身傷害，這樣會影響學校穩定良好的秩序，也不利于學生個體的健康成長。所以說中學生的心理健康問題是一個應該引起關注，引起重視的社會問題。
那么我們如何讓自己保持心理健康呢？
1.保持樂觀情緒，排除不良情緒。要熱愛生活，熱愛學習。善于在生活中學習中尋找樂趣，遇到不順心的事，別悶在心里，要善于把心中的煩惱或困惑及時講出來，使消極情緒得以釋放，從而保持愉悅心情總伴你左右。
2.直視挑戰。心理健康的人面對挑戰也焦慮，也緊張，但是他們不會退縮。敢于挑戰是一個人提高自信，有勇氣，負責任地生活的前提。生活里充滿挑戰，面對挑戰選擇逃避將一事無成。惟有敢于挑戰，樂于挑戰，才能贏得生活的饋贈。
3、經常幫助別人。助人為樂，是一種高尚的美德，不僅使被幫助者感受人間真情，也會使助人者感到快慰。經常幫助別人，就會使自己常處在一種良好心境中。
4、善待別人，心胸大度。以諒解、寬容、信任、友愛等積極態度與人相處，會得到快樂的情緒體驗。尤其是被人誤解的時候，要亮出高姿態，待對方曉知真相后更會佩服你，這樣寬容，關心別人也有利于營造好心境。
5、要有廣泛的愛好。比如書法、聲樂、舞蹈等，課余時間投入其中，享受其中的樂趣，既能增長知識，又能廣泛交友。在偶遇心境不佳時，這種興趣活動也能起到化解作用。
有健康的心理猶如順風航行，讓我們更早的到達勝利的彼岸，暢飲成功的美酒，還可以讓我們播種的努力種子綻放出絢爛的花朵，結出豐碩的果實。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十四
老師們，同學們：
早上好！
同學們，我們中學生是民族的希望，祖國的未來。我們的心理是否健康，關系到民族整體素質能否提高，關系到國家未來興衰。
良好的心理素質是人的全面素質中重要的組成部分。人在良好的心理狀態下，能夠適應外界的變化情況，充分發揮其身心潛在的能力，創造性地進行學習和工作。而廣大同學由于正處于身心發展的重要時期，隨著生理和心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，因而在學習、生活等眾多方面，或多或少總會遇到各種各樣的心理困惑或問題。
中學階段不僅要面臨自身的心理變化，自我意識、獨立意識的增強，情緒的波動，個性的突出與成熟，很容易出現各種心理問題。心理問題一旦產生，輕則會造成對學習、生活、環境的不適應，影響正常的學習和交往，影響個人全面素質的提高，重則會造成嚴重的心理疾病。因而，我們必須努力培養良好的心理健康素質，使自己愉快學習，健康成長。
“健康的體魄+健康的心理=美好人生”，為此希望同學們從以下幾方面入手。
一、培養積極的人生態度：
經常聽到同學抱怨，學習成績不好、壓力大，精神不振，意志消沉。其實，人生的路總要經歷風雨、坎坷，只要你始終堅定信念，追求自己的目標，去拼搏，就會發現人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。
二、提高道德修養：
道德修養影響一個人的健康。現代醫學、心理學也證明：道德高尚的人經常滿腔熱忱地幫助人，扶助人，愛護人，援救人，人們也會投桃報李，給以真情回報。
三、樹立正確的名利觀：
處于人生轉折期的高中學生，要想保持良好情緒，維護和諧，增進心理健康，就必須學會正確地對待名利，如果一味追名逐利，整天處心積慮，必然產生消極的不良情緒，在日常學習和生活中，一方面爭先進，創一流；另一方面不斤斤計較功名得失，有了這樣的名利觀，我們就不會因暫時不如別人而自卑。
四、培養勤奮學習的好習慣：
在生活中，有些同學因家庭或自身等原因存在厭學情緒，把讀書學習視為一種痛苦。因此，每個同學都必須認真對待學習，努力培養學習興趣。養成良好的學習習慣，。要明白只有讀書學習才能使人掌握知識，提高素質，懂得人生真諦，熱愛生活，只有知識才能使人正確地認識和對待挫折，正確地對待人生和前途，樂觀向上。學習使生活變得精彩，人生也因此更有價值。
五、還要培養自己的積極情感，提高學習知識的積極性和有效性；培養良好的意志品質，促進自己學習的自覺性、主動性與堅持性；以及培養自尊心、自信心與上進心等性格特征，促進自己的成就動機，提高學習效果等。
同學們，未來社會的競爭，說到底就是人才的競爭，而人才的競爭，在一定意義上不僅是智力的競爭，更有意志品質和個性因素上的較量。社會的進步要求人們具有很強的心理承受能力。心理健康是社會進步的重要標志。增強社會適應性，培養健康的心理素質，是時代的呼喚，是社會的需求。
最后，祝每位同學都有一個良好的心理狀態，讓我們以健康的心理，遇事提得起放得下，快樂學習，輕松生活，早日成為社會的棟梁之材。謝謝大家！
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十五
提起心理健康問題，人們往往把它同那些道德品行不良、學習成績不佳的學生聯系在一起，而很少想到那些學習優秀學生。其實，中學生處于青春期發育的重要階段，每個學生都可能會因為不適應而產生心理障礙，學習優秀學生也不例外。本文試圖以學習優秀學生為對象，了解他們可能出現的心理問題，形成原因，并提出相關設想，希望引起大家對這一“特殊人群”的恰當關注。
在與學習優秀學生的長期接觸，包括心理測驗、日常觀察、訪談以及心理咨詢中，發現有不少人的心理發展并不健全，或者說存在著一定程度的心理缺陷和誤區。
表現。
綜合某些學習優秀學生的心理問題，主要表現在以下幾個方面：
1、完美心理：
他們對自己期望和要求過高，對自己的行為總是求全責備，行為上關注細節，稍有一點事情做得不夠好，便惴惴不安，嚴重的甚至出現強迫癥癥狀。已經很優秀，但總不滿意；有成就，但沒有成就感。有的同學為保持“優秀”的正面形象和評價而過度壓抑自己，緊張焦慮，嚴重的還會由于持續的不良情緒最終轉化成軀體癥狀，如頭暈、失眠、胃痛等。
2、高傲心理：
他們覺得自己優于別人，自己是周圍人的主宰，所以操縱欲、支配欲特別強，喜歡發號施令，別人的行為稍不如意，就要橫加干涉，自己做什么，即使錯了也不聽勸告，繼續做下去。
3、嫉妒心理：
他們或把抱怨指向別人，或想方設法攻擊對方，或千方百計把跑在前面的人拉下來，過分的嫉妒心常使他們變得古怪起來，如抑郁多疑，神經過敏，執拗淺薄、自卑自棄、推卸責任等。
4、失落心理：
他們對失敗異常敏感，不能夠容忍失敗，不能夠接受別人超過自己的事實。一旦失去優越地位，便會懷疑自己是否“優秀”，而變得苦惱、自卑、頹喪、消沉或自暴自棄，得過且過；或不滿、抗爭，甚至以違反校規或惡作劇行為來引人注目，以實現自我存在的愿望。
成因。
學習優秀學生這些心理問題形成的原因既受個人成長經歷、個性特征的影響，同時，家庭、學校和社會的教育也從中起到了推波助瀾的作用。一方面，多數學習優秀學生的成長經歷一帆風順，他們中的多數人從小學習刻苦用功，辦事認真仔細，待人禮貌謙虛，積極追求上進。他們由于學習成績拔尖，日常表現良好，獲得了比一般同學更多的榮譽和關注，集父母寵愛、老師賞識、同學羨慕于一身，這使他們從小就有不同于一般人的良好自我感覺。這種成長經歷形成了他們獨特的個性品質，即崇尚認真，追求完美。因為他們知道，這種個性品質是他們成功的基礎，是繼續保持優勢的根本。隨著不斷取得好成績，不斷得到外界肯定，他們的這種思維和個性品質被進一步強化和固著?？梢哉f他們成長過程中的成績和個性特征是互相依存、互為因果的。
另一方面，學習成績優秀的學生往往被家長和教師寄予了更高的期望。尤其現在大多是獨生子女，家長所有的希望都寄托在一個孩子身上，這種期望值的分量就更加沉重。不少家長自己沒有多大追求，也不太重視自己的價值，但要求孩子一定要學習好，有出息，有的家長甚至把自己未實現的理想轉嫁到孩子身上，而且越是學習優秀的孩子，家長的期望值就越高，不允許孩子有所松懈，更不允許孩子失敗，這種高期望值使孩子承載著過重的心理壓力。
長期以來，不少學校存在片面追求升學率的傳統觀念和短視行為，只重視學生的學習成績，而忽視學生能力和素質，特別是心理素質的培養，學習成績成了評價學生的最重要、甚至是唯一指標。這種教育模式在造就了一個個學習尖子的同時，也造就了不少心理脆弱、耐挫能力差的`學生。概括來說，在教育行為上，對于學習優秀學生，家長和教師普遍存在著兩種做法，一方面，因為他們學習成績好,因此對其身上存在的缺點和所犯的錯誤往往睜一只眼閉一只眼，采取一種遷就、縱容的態度，從而使這些孩子們的心理問題得不到及時的發現和糾正。另一方面，家長和教師又對學習優秀學生奉行完美主義的教育，要求他們各方面都優秀，不允許他們有任何閃失，一旦有所閃失，師長們則諄諄教導，以防患于未燃，使這些學生承受著很大的心理壓力。
而在現實社會中，流行一種“成功主義導向”，即只重成功的結果，不重奮斗的過程，媒體廣為宣傳的往往是那些成功者，而對那些持之以恒、腳踏實地，但尚未取得成績的奮斗者卻很少提及，這種導向很容易造成青少年只重結果不重過程，期望過高而不切實際，越是優秀的學生，給自己的定位就越高，越有可能脫離實際。而這會給他們帶來沉重的心理負擔，造就他們不健康的心態。
應該說，學習優秀學生的心理問題是家庭、學校、社會以及個體自身合力的結果。
思考。
有鑒于出現在某些學習優秀學生身上的這些心理問題，無論是學校、家庭和社會都應注意：
一、既要關心普通學生，又要給學習優秀學生以適時關注。
首先，要還學習優秀學生以“孩子”的本來面目。優秀生也是孩子，成績好不代表心理健康。同那些成績差的學生一樣，在其成長的過程中，也會有這樣或那樣的心理問題，也需要成人的關愛與幫助。任何漠視、忽視優秀生身心發展的行為都是不可原諒的。人非圣賢，孰能無過？用完美主義要求學生，不允許優秀生有缺點、犯錯誤是違反少年兒童心理發展特點的。久而久之，只會徒增學生的心理負擔，釀成心理上的疾病。
其次，要充分認識優秀生在學生群體中的特殊性，學習優秀學生不同于一般的孩子。由于他們學習成績的優秀，使這些孩子長期生活在一個充滿正面評價的環境中。他們認知興趣濃厚，求知欲旺盛，注意力集中，記憶力強，思維敏捷，善于理解，有獨創性；勤奮，有進取心，具有排除困難，堅持到底的意志品質；活潑開朗，組織能力強等。這些孩子由于表現突出，得到老師、家長的寵愛和同學的羨慕與尊敬，使他們在集體中有很強的優越感。同時因為這種過分的重視和額外關注又使他們往往承受著更大的壓力，容易形成自負、自私、脆弱等不良性格，這與學業成績差的學生有很大的不同。成人要充分認識他們的這種特殊性，并根據其特殊性采取相應措施給他們以切實的幫助。
二、既要重視學生的學習成績，更要關注學生的綜合素質發展。
隨著社會的迅速發展，人們越來越認識到僅僅學業分數高，僅有高智力，是遠遠不夠的，高分低能，高智商低情商的片面發展現象已越來越不適應社會的發展、時代的需要，現代社會的發展越來越需要全面發展的高素質人才。因此全社會應樹立一個全面的評價學生的觀念，一個優秀的學生應該是不僅學習成績拔尖，同時還應該具有良好的心理狀態和適應周圍生活的能力。對于學習優秀學生，首先，要幫助他們樹立正確的自我意識，對自我的成才目標進行正確定位，變過度期望為適度期望，一個人只有為符合實際、適合自己的目標去奮斗，才會有充實感和成就感。
其次，幫助他們正確認識他人和環境，使他們認識到各自的長處和缺陷，學會辨證地看待生活中的挫折，從挫折中汲取養分，把每一次的失敗當作自己下一次成功的契機，而不僅僅是曾有的挫敗體驗。
同時，引導他們在遭遇困境時能主動、積極地尋求自己身邊的支持系統，在心理上遇到了“心結”時，向自己最信任的人，如同學、朋友、父母、老師傾訴、咨詢，以獲得恰當、妥善的處理方式。在一次次出現問題、解決問題的過程中促進自己人格的健康成長與發展。
總之，對于學習優秀學生，既要關心他們的學習成績，同時，還應培養他們健全的心理品質，促使他們揚長避短、充分發掘自身潛能，真正成為學習著、快樂著、發展著的獨特的、活生生的個體。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十六
尊敬的各位家長：
小學階段是人生重要的成長階段，是孩子身心發展的關鍵時期，處在心理學家埃里克森說的“勤奮對自卑的沖突”階段，這個階段過渡得好，孩子能形成勤奮和自信的品格，為進入青春期打下良好的基礎，降低將來出現重大心理問題的概率。家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子身心發展的第一任老師，小學階段家庭教育對孩子終身發展的影響尤為重要，為此，我們需要您的配合?，F在，我們就小學生家庭教育中需要注意的問題和您溝通一下，建議您做好以下幾方面，陪伴孩子健康快樂成長：
一、創造充滿關愛，富有親情的家庭環境。
各種調查研究顯示，良好的家庭氛圍是孩子身心健康成長的重要影響因素之一，父母關系和諧能讓孩子產生安全感和幸福感，為孩子的心靈注入成長的力量。不論是完整的'家庭或者單親家庭，請父母雙方盡量不要在孩子面前說對方的壞話，不要把孩子變成父母婚姻關系不和諧的替罪羊，這會給孩子的心靈造成陰影。
二、傾聽孩子的心聲，尊重孩子的情感需求。
和孩子建立良好的親子關系，首先要耐心傾聽孩子的心聲，了解他們的內心世界。傾聽的重點是對孩子的想法抱有開放的心態，允許孩子有各種各樣的奇思妙想，不去評價和指責。尊重孩子的情感需求，例如他們需要和同齡的伙伴玩耍，希望得到家長的關懷、肯定和鼓勵等。同時，請家長與班主任、科任教師多溝通，了解孩子在校動態，并就學校的生活學習，與孩子進行至少每周一次的分享、勉勵和適度關懷。
三、多鼓勵，少表揚。
美國教育家德雷克斯說：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水”。表揚是站在大人的立場，居高臨下地評價孩子，關注的是孩子行為的結果。鼓勵是平等地對待孩子，站在孩子的立場上，看重的是孩子努力的過程；孩子取得的成果是他自己的功勞。表揚培養的是“他信”，鼓勵培養的是“自信”。8句鼓勵的話可以常說：“你付出努力了，你該得到它?！薄澳阋欢〞樽约憾械津湴?！”“你對此感覺如何？”“你自己就找到了解決問題的方法！”“我相信你的判斷。”“你能決定什么對你來說是最好的?！薄拔蚁嘈拍憧梢詮腻e誤中吸取教訓?！薄安还茉鯓游叶紣勰恪！?/p>
四、建立規則，并以身作則。
小學是孩子建立規則、遵守規則的重要階段。家長們要幫助孩子建立良好的學習和生活習慣，同時要以身作則，成為孩子們學習的榜樣，因為身教重于言傳。
五、每個孩子都是獨特的。
小學階段是孩子形成“自信”或“自卑”心理品質的重要階段，常常拿孩子跟其他的孩子比較，希望通過打壓孩子來促進他們產生良好的行為是行不通的，因為只有美好才能喚醒美好。家長希望孩子有好的行為，就要用好的方式來引導他們。尊重孩子的個性特點，接納他們的不完美，關注孩子的優點和特長，力所能及地提供合適的環境，促進他們的發展。每個孩子都是獨特的，都值得我們的欣賞和關愛。
六、如果發現孩子有異常行為，及時與班主任聯系本著早期發現，及時介入，有效干預，防止特殊突發事件發生的原則，家長們要密切關注孩子異常心理和異常行為表現，配合學校做好排查工作。如發現異常動向的，請及時、如實與班主任溝通，以便家校合力，盡早介入，保障學生心理健康。家長需明確，孩子的生命無比重要，決定孩子一生的，不是學習，而是鮮活的生命和健全的身心！
一切為了孩子，家校攜手，共創未來！
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十七
親愛的同學們：
大家好!
今天我演講的題目是在陽光下生活，說起心理健康，我想大家或多或少都會有所了解，但很多人對這個概念還不是很明確，那么我想請問一下在座的同學，什么是心理健康?可能有的人會說，心理健康就是心理沒病唄。這個回答不能算錯，但也不是很全面，我在這里借用世界衛生組織發布的心理健康的定義：所謂的心理健康就是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態。
心理健康就是身體、智力、情緒十分的協調，能適應環境。也就是說，當你到一個陌生的地方，能很快適應新的環境，新的生活，自我調節能力很強。我舉個例子，曾經有一個女大學生馬上要出國留學，對許多人來講這是一件很高興的事情，可是她呢，隨著出國日期的臨近，出現持續焦慮不安、失眠以及其他一些情緒上的反常，為什么會這樣呢?經過咨詢師的了解，原來是這位女同學害怕到了異國他鄉，在陌生的環境中自己無法生存所以導致心理失衡，通過這個例子可以看出這個女生的身體與情緒調解能力的不足。
人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯系，但人的需要總有得不到滿足的時候。這就要求人們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。要養成熱愛生活、積極向上的生活態度，要樹立遠大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。個人主義思想嚴重的人則心胸狹窄，自私自利，患得患失，情緒起伏波動，喜怒無常。希望同學們能按上述四個標準對照檢驗自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的情緒，自尊自愛，善待自己，誠懇、謙讓，團結互助，面對困難我們要提高忍耐、受挫力，堅定信念，百折不回，提高自己的心理素質，以昂揚的`斗志面對生活的挑戰。
營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生潤物細無聲的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給轉化為學生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
做一個心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態，改變我們的初衷，而比較的結果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。一個人一旦沒有了自信，就會脫離正常的生活軌道。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十八
老師、同學們：
早上好！
今天我講話的題目是：“關注心理健康演奏青春樂章”
首先，我想問大家一個問題：一個人怎樣才算健康呢？
現代醫學告訴我們，一個人的健康既包括身體健康，又包括心理健康，單純地追求身體健康而忽視心理健康，不僅會導致精神疾病的發生，而且會誘發多種軀體疾病?，F代社會由于運轉節奏的加快和競爭局面的不斷加劇，人們的心理負擔也越來越重。特別是處于人生特殊階段的青少年，面臨著生理的、認知的、情感的、社會的多方面的現實問題，面臨著升學的巨大壓力，因而必然承擔劇烈的心理沖突。對于青少年來說，有一定的情緒波動是正常的，但是如果表現過于強烈，就容易造成心理失衡，影響正常的學習和生活。大量事實證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學習成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環境有較強的適應能力。
那么，什么樣的心理才是健康的呢？下面我跟大家說說中學生心理健康的8條標準。
1、有正常的心理活動，智力正常，與同齡人有大致相同的喜怒哀樂和行為表現，言談舉止和思想活動符合社會規范。
2、人際關系和諧，尊敬師長，信任同學，能寬容和諒解有缺點和反對過自己的人。喜歡和老師、同學在一起。
3、能正視現實，適應社會環境和自然環境，根據環境和形勢要求改變自己，也能創造環境。
4、有樂觀、積極、進取的精神。對現狀感到滿意，對前景也覺得光明美好。
5、能冷靜、理智地去對待生活中的挫折的打擊。學會用正確方法和態度去對待錯誤，對強弱不同刺激能做到適度的反應，有忍受挫折、從失敗中學習和總結經驗教訓的能力。
6、有自知之明，知道自己的優點的缺點，不患得患失。能揚長避短，有切合實際的志向水平；能正確認識自己的價值，不把獲得的成績看作高于一切或毫無意義，不自卑，不過分自責，有安全感。
7、有從事各種活動的興趣、信心，能充分發揮自己的能力，能有效地完成各種任務。
8、在有利于社會或集體的前提下，能保持自己個性的獨立性，保持認識、情感、意志行為的協調和統一。能獨立地作出決定，并對決定負責任，而不受別人的任意控制和支配。
以上幾個方面是相互聯系、相互補充的有機整體。同時，不同的年齡，不同環境下人的心理健康狀況也是不同的。因此，分析中學生的心理健康狀況和確立心理健康標準時，應從實際出發，從個體出發，要具體問題具體分析，才能做到客觀、全面、準確。
那么，心理健康既然這么重要，我們怎么做才能更好的保持健康心理呢？這里有幾條建議，大家可做參考。
1、開朗樂觀，豁達淡定
做到“六少一多”，即少怒、少郁、少憂、少悲、少恐、少驚，多樂，但不急樂、大樂。
2、積極主動，適應環境
主動適應強調面對生活中不利情境積極主動尋求適應，包括另擇目標或重選方法等，是充分調動主觀能動性、努力克服困難、走向成功的過程。
3、樂于合群，廣交朋友
人際和諧，悅納他人是一個人保持心理健康的重要條件。
4、學會調適，放松心情
通過正確處理身心關系，合理休息來避免過度疲勞。
5、磨煉意志，堅強果敢
根據自身特點，可以安排不同的訓練內容，比如樹立遠大的理想、堅持正確的世界觀、堅定人生的目標等。
6、完善自己，不斷追求
首先，要培養良好的性格。其次，要注意發揮我們氣質中積極的一面，克服消極的一面。
7、正視自身，善待自我
要保持良好的自我意識，對自己既要客觀評價，又要采取悅納的態度，對于生活中的不順心和不如意，要能坦然接受。不應欺騙自己，更不應鄙視自己。
8、適當回避，量力而行
回避法雖然在某種意義上缺乏積極的態度，但如果運用得當也可以適度減輕或避免心理困擾。
9、尋求支持，決不言棄
那么一旦出現心理問題時應如何解決呢？通常人的心理問題都會有一定的自愈可能，但因個人的條件而定。家人的關懷、良好的社會關系、積極的性格、成就感等等都能幫助自己自愈，如果內外環境都比較差，就需要咨詢師的輔導才能康復。我們開展的心理輔導主要有個體輔導和團體輔導。
一般人有個誤解，認為去心理咨詢或看心理醫生的人都是“瘋子”“精神病”。由于這種偏見，許多人不敢輕易去心理咨詢或是看心理醫生，害怕別人以為自己精神不正常。實際上，自己主動去做心理咨詢的人，一般都是正常的人。那么，什么時候適宜做心理咨詢呢？我要告訴大家的是：不論是誰，只要你覺得自己心理上、情緒上有了痛苦煩惱，都可以去做心理咨詢或看心理醫生。
上面給大家介紹了這么多的內容，就是希望同學們平時有心理上、情緒上的痛苦煩惱是能主動到學校心理咨詢室做相關的咨詢。也可以參加我們學校的校本課程進行團體輔導。
身心健康才是真的健康。國外有句格言：“我是我心靈的主宰?！弊屛覀償y起手來關注心理健康，一起解讀青春、感悟青春、暢想青春，共同演奏我們校園的青春之歌！
最后祝愿同學們掌握好自我情緒之舵，乘風破浪，在學習和將來的工作中做出不平凡的成績！謝謝大家?。。?/p>
大學生心理健康關注大全（21篇）篇十九
現代社會由于運轉節奏的加快和競爭局面的不斷加劇，人們的心理負擔也越來越重。特別是對處于人生特殊階段的青少年來說，你們面臨著生理的、認識的、情感的、社會的多方面的現實問題，面臨著升學的巨大壓力，因而必然承擔劇烈的心理沖突。
對于青少年來說，有一定的情緒波動是正常的，但是如果表現過于強烈，就容易造成心理失衡，影響正常的學習和生活。大量事實證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學習成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環境有較強的適應能力。許多心理學測驗也證實，當一個人情緒好的時候，往往會精神振奮、干勁倍增，思維敏捷，效率提高;反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。
心理健康的青年人，有高尚的志向理想，有遠大的奮斗目標。他們把“天下興亡、匹夫有責”作為個人生命的整體認識和根本態度，因而不計較個人得失，名利大小，不會因為遇到一件小事，就悲觀失望或高興得發狂。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進、發展。
心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進人物及周圍人物的對比來認識自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據此安排自己的生活，學習和工作，因而他們具有較高的成功率。他們既不好高鶩遠，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自輕自賤、憂郁頹廢，人際交往中他們既自尊自愛，又尊重他人。
心理健康的人能和客觀現實保持良好的接觸，能對周圍的事物有清醒的客觀的認識;能正視困難與挫折，勇于面對現實，找出問題的病結和解決的辦法，而不企圖逃避，推卸責任;他們既有高于現實的理想，又不沉迷于虛無縹緲的幻想，思想和行動總能跟上時代的步伐，并為社會所接納;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。
心理健康的青年，總是喜歡與人交往，以尋找知音，建立友情，保持合諧的人際關系。交往中，他以尊敬的、信任的、謙讓的、誠懇的態度待人，團結友愛、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多數人建立良好的關系，參與他人同心協力，合作共事。
人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯系，但人的需要總有得不到滿足的時候。這就要求人們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。要養成熱愛生活、積極向上的生活態度，要樹立遠大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。
個人主義思想嚴重的人則心胸狹窄，自私自利，患得患失，情緒起伏波動，喜怒無常。希望同學們能按上述四個標準對照檢驗自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的情緒，去面對困難提高忍耐、受挫力，堅定信念，百折不回，提高自己的心理素質，以昂揚的斗志面對生活的挑戰。
例如，剛剛結束的期中考試，有的同學喜悅，有的同學懊悔，有的同學通過這次考試樹立了信心，有的同學卻喪失了勇氣。誠然，分數對正在苦學的高中生來講的確很重要，但你現在是否想過更為重要的是如何正確對待成功與失敗，建立起良好的心理情緒。一次考試的成功與失敗，只能反映你以前的學習情況，但不能代表和決定你的將來。每個人幾乎都會經歷失敗的痛苦，都會感到過己不如人的沮喪，但我們誰也不愿把悔恨舊夢重溫，誰也不能讓時光倒流，如果你一味沉溺于過去失敗的痛苦之中，那么錯過的不僅是昨天的時光，還會是今天的機會。
當然，取得一點成績，也不要沾沾自喜，滿足現狀，只有繼續努力，才會取得更大成功，總之，只有正確對待過去，既不要被眼前的成功所困擾，也不要被暫時的失敗所屈服，要重整旗鼓，輕裝上陣，積極的投入到緊張的學習中去，這才是良好的心理情緒所必需的。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇二十
幼兒的哭聲是一種信號也是一種語言，它幫助幼兒表達思想和情感，解讀哭聲，關注心理健康。在嬰兒期，哭聲可以簡單地解釋為饑餓、身體不適以及對成人的聲音、眼神、撫觸等情感的期待和需要，但是隨著孩子年齡的增長，哭聲的含義也愈加復雜和豐富。
進入幼兒期，當幼兒用哭聲表達某種情感或需要時，成人是否認真分析并給予及時的應答了呢？事實上，有些家長對于孩子的哭聲反映出煩躁和懼怕，于是采取了“只要你不哭，什么都答應”的策略，造成了孩子以哭聲作為獲得滿足各種要求的“武器”；有些家長過于溺愛孩子，特別是爺爺奶奶，孩子一哭老人先責怪年輕的父母，在成人之間形成了互相埋怨的場面，而孩子則學會了用哭聲來逃避懲罰的辦法；有些家長看似很理智，很嚴格，對于孩子的哭聲采取了冷處理，認為孩子的哭鬧，無非是向成人撒嬌、耍賴或無理要求未被滿足，讓他哭夠了就好了，卻不知幼兒希望用哭聲更多地引起成人的關注和親近；還有些家長，尤其是男孩子的家長，給孩子灌輸“男子漢不能哭”的思想，命令孩子不許哭，這樣會造成孩子面對家長或面對困難時，形成更大的心理負擔，不利于幼兒建立自信心，同時也會造成幼兒漠視他人的眼淚，缺乏同情心，家長之友《解讀哭聲，關注心理健康》。
上述這些情況，都不利于幼兒心理的健康成長以及良好性格、行為的培養。幼兒園指導《綱要》提出的“身心并重”的幼兒健康觀認為：身體健康是幼兒身心健全的基礎，心理適應則為幼兒身心健全的關鍵。其實，只要家長耐心地觀察、分析一下幼兒的表現，不難找出孩子哭聲的`緣由和解決的方法。面對幼兒的哭聲，家長應給予足夠的關注，并可以采取“一等、二問、三疏導”的方式。通過解讀幼兒的哭聲告知幼兒，人類表達情感的方法非常豐富，即使是膽怯、傷心、氣憤等等這些消極情感，也不僅僅只有“哭”這一種方式，而哭也絕不是解決問題的好辦法。通過解讀幼兒的哭聲，關注幼兒的心理健康，有意識地培養幼兒良好的性格特征，即熱情、勇敢、自信、主動、合作等等。
大學生心理健康關注大全（21篇）篇二十一
敬愛的領導、老師們，親愛的同學們：
大家早上好！
今天，我演講的題目是——《關注心理健康，學會珍愛自己》。
心理學家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康，現代社會，競爭激烈，學習，工作負擔重，生活節奏日益加快，人際關系，復雜，越來越多的人由此產生了心理問題，心理健康受到了極大的威脅，有的人程度輕微，有的人程度嚴重，有的人感到孤單寂寞，有的人目空一切。
所有這些都與人的心理是否健康密切相關，心理是否健康，小而言之，影響著一場考試的得失，影響著一切比賽的勝反，大而言之，影響著人的工作，學習和生活，影響著班級，學校的和諧，社會的安定。
你的意見與別人溝通，你會得到許多有益的忠告，多給別人力所能及的幫助，送人鮮花，留有余香。
同學們，老師們，讓我們在關注生體健康的同時，一起關注心理健康，共同健康，和諧的校園。
我的演講到此結束，謝謝大家?。ň瞎?/p>