讀后感是我將自己的觀點和感受與他人分享的方式和途徑。接下來，我們將為大家推薦一些讀后感范文，希望能夠激發大家對閱讀的興趣和熱愛。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇一
《自己拯救自己》的內容源于作者為一批在死亡線上掙扎的病人所做的演講，通過給他們灌輸一個人將來的幸福和健康很大程度上取決于他們自己的道理，激勵這些人選擇了以信任、負責和有價值地行事來定位自己的人生。我們不能輕易的迷失自己的方向，認真克服每一個困難，就會擁有精彩的人生！
正與作者所說，生活是一場“士兵似”的戰斗，惟有發揮自己的勇猛才能取得勝利。頑強的意志可以使人成就任何事業，堅忍不拔是成功的最大動力，成功的道路時刻為那些能干的人敞開著。安逸閑適和奢侈浮華的生存狀態無法把人訓練成艱苦奮斗或敢于直面艱難險阻的人，也不會喚醒人們認識到朝氣蓬勃、精力充沛和有效的行為在生活中所煥發出來的巨大力量。實際上，貧困非但不會變成不幸和痛苦，反而會通過吃苦耐勞、堅韌不拔的努力轉化成為一種難得的幸福，它還能喚起人們奮發向上的激情，并為之勇敢的戰斗。
最喜歡書中一章——梅花香自苦寒來。現代社會讓人們變得急功近利、不擇手段地去獲取成功。而他們所謂的成功只不過是自我欲望的滿足，是勢利的人們羨慕的眼光和那越來越重的銅臭味。失去堅忍的精神，缺少了內心的磨礪，人們變得浮躁，一邊追逐幸福一邊又叫嚷著痛苦與孤獨。也許并不是空氣污染或臭氧空洞，而是那一顆顆失去了忍耐、沉靜的心，讓我們再也感覺不到那誘人的芬芳。也許我們應該靜下心來面對生活，認真地面對每一次挑戰和磨難，重給我們遺忘已久的堅韌的精神，即便在嚴寒后黑暗中仍然堅定地邁著向前的步伐。也許你仍覺寒冬里那誘人的芬芳是那么高不可攀，通往前方的路上有太多的黑暗讓你覺得孤單，你需要的只是一點堅持，用高尚的靈魂、崇高的理想與孤獨無助的自己對話，這樣就會帶給你光明。
說真的，我們應該學會給自己減壓，學會輕裝上陣，只有一身的輕松，精神才會保持一種積極向上的狀態，才會把挫折轉化為一種信念而鑄就堅強。正如那歌所賦“傷心總是難免的”、“陽光總在風雨后”等一樣，至于未來的挫折還有多少，誰也說不清楚。但生命要繼續，我們還要努力，跌倒后，笑著爬起來，勇敢地去面對一切。只有直面痛苦，我們才會從挫折中學會堅強，才能到達成功的彼岸。讓我們以堅強去面對自己的人生吧！幸福會和你一起牽手同行！
《自己拯救自己》讓我受益匪淺，最重要讓我知道了從來就沒有什么救世主，要創造幸福，全在于自己，自己才能拯救自己！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇二
一本好書就像一盞明燈照亮我們前進的路，給我們諸多啟示。《自己拯救自己》就是這樣一部勵志佳作，這本書的作者以犀利深刻的眼光、幽默風趣的筆調，通過描述歷史上眾多出身苦難的人士如何通過吃苦耐勞、百折不撓、自強自救、耐心寬厚、誠實公正，去挑戰人生道路上的千難萬險，最后走向輝煌。
教導人們尤其是年輕人如何認識自我、塑造自我，是一本極具哲理性、趣味性和現實教育意義的名著。這本書的作者是英國偉大的道德學家，成功學的鼻祖塞繆爾·斯邁爾斯。
有大成就的人往往并不忽視小細節。相反，他們總是在細微處見真章。而且很多發明和發現都不是純屬偶然，這偶然中也有著必然，它絕不是天才靈機一動憑空而來的，很多時候，這些所謂的偶然都是在從事某項研究長期思索的結晶。——這是我讀《自己拯救自己》這本書的最大感受。
就如書中所說到的`，我們常常列舉蘋果砸在牛頓頭上而使他發現萬有引力定律這個事例來說明偶然事件在發現創造中的巨大作用，但往往卻忽視了牛頓關于重力問題的苦思冥想已不知進行了幾年之久。如果撇開了那些寶貴的前期探索和思考，再多的蘋果砸中他，他也會然后大口大口的吃掉這個香甜的蘋果。所以，牛頓是在最熟悉、最簡單的實驗中發現了一些最重要的東西。
在我們日常生活中也有很多很經常但卻蘊含著深刻意義的事。例如，當我們在玩電腦的時候，電腦突然藍屏了，然后又自己重啟了。一般遇到這種情況一開始我們都會很驚訝，不知道是怎么了，但后來電腦重啟完了后，又好像什么都沒發生的繼續開始玩電腦了。最后，電腦就因被病毒、木馬侵害或系統軟件丟失或被破壞而導致電腦玩不了了。可是，如果我們在電腦藍屏重啟完了后，去檢查一下電腦有沒有問，注意一下這些細節，也許電腦也就不會玩不了了。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇三
我想推薦的這本書，是中國臺灣作家張德芬的《遇見未知的自己》。看完這本書，就好像上了一堂精彩紛呈的身心靈修行課，醍醐灌頂;又好像是練完一次高難度的瑜伽，酣暢淋漓。這本書其實是作者自身經歷的一種影射，她用主人公的故事暗示了自己的蛻變過程，在這過程中領悟與透析人生，看似受高人指點，實際上她完全依靠自己，實現與自己的心靈對話，最終找回那個陌生又熟悉的自我。
書中分享了幾個有趣的實驗，共同說明了一個道理——吸引力法則。一個人充滿快樂、充滿正能量，那么好的人、事、物都會和他共鳴，被吸引過來。同樣，一個人如果總是帶著悲觀、帶著憤世嫉俗的負能量，那么經常有倒霉的事情發生他身上也就不足為奇了。
那么我們應該怎樣去召喚好的事情呢?首先總結一下我們內心追求的是什么，或者說這世界上大多數人追求的是什么?無非就是追求快樂、幸福、健康、美麗、金錢、權力等等，但是這些快樂是建立在外在基礎上的，比如老年人追求身體健康，生病了就不快樂了;男人追求事業有成，一事無成就不快樂了;女人追求幸福的婚姻，離婚就不快樂了。全世界的人都在追求快樂，都追求到了嗎，為什么真正快樂的人那么少?書中有句話：我們人類所有受苦的根源，就是來自于我們不清楚自己是誰，而盲目地去攀附和追求那些不能代表我們的東西。比如前面說的那些人。
那么我們到底追求什么呢?書中用3個詞概括出來：愛、喜悅、和平(擁有愛、喜悅、和平的“真我”)。這里的愛不是狹隘的愛情，而是無私的不求回報的愛。這里的喜悅不同于快樂，喜悅是從內心油然而生的，由內而外散發出來，不依附于任何事物，不會因為外在事物的缺失而消失。
那怎樣去追求“愛、喜悅、和平”呢，以“真我”為圓心，往外不停的畫同心圓，一層一層往外，分別代表身體、情緒、思想、身份認知…等等。
同心圓的第一層代表身體，不同于我們的思想，思想通常都在過去或者未來，但身體和呼吸永遠是在當下的，是最直接的，所以我們要做的就是與身體對話，傾聽身體發出的信息。任何能讓你專心一致、活在當下的運動都可以幫助你與身體建立聯結。比如跑步、快走、游泳、太極、瑜伽等等，不喜歡運動的朋友，可以嘗試最簡單的靜坐冥想，采用腹式呼吸法，來聯結自己的身體和呼吸。
通過與身體聯結開始，慢慢的，你就會感知自己的身體，感知自己的內心，你真正追求的、需要的就會漸漸明朗起來，你吸引的、你召喚的都會慢慢跟著你來了,或者說相同頻率的人事物被你吸引了。
當然了，我們需要更多更長遠的修煉，所以不能僅僅停留在與身體聯結的淺層，不能單單依靠跑步、冥想，應向深層次發展。同心圓往外，下一層就是情緒，情緒就像能量一樣，每天圍繞我們、牽引著我們。這世界上確實有很多人一輩子都被自己的情緒所牽引，比如新聞里經常看到的，讀后感.類似去面館吃面發現漲價了，就把老板給砍了;在醫院和人發生口角，結果年輕小夫妻一死一傷;新手媽媽因為被老公責罵把孩子扔下5樓，然后自己也跳下去等等。這些人，就是沒有真正成為情緒的主人。如何管理我們自己的情緒呢，在另一本書中看到過，人的情緒與認知有著很大的關聯，認知層面越高，越容易管理情緒，所以單純地學習掌控情緒不如說努力提高認知，有多種方法，讀書，健身，冥想等等。這本書中介紹了一個簡單的方法，把世界上的事情分成了三類：“上天的事”、“他人的事”、“自己的事”，我們只要做好自己的事就可以了。比如堵車，這是上天的事，你沒有辦法改變，所以堵車著急也沒用，不如聽聽音樂，或者呼吸呼吸。對于“他人的事”，無需改變也盡少去干涉。已經發生的事實，要全面接受，因為事實最大，沒法改變。但是如果你的情緒真的受影響，真的是“自己的事”帶來的煩惱，那么臣服于他，接納他，不要抗拒，越抗拒的越來，不要試圖去驅趕心里的陰影，只要把光帶進來照亮它就好了。
情緒往外是思想、身份等…，是對未知的自己的深入探究。
當然，在追求愛、喜悅、和平的“真我”道路上，要做到“身、心、靈”的修行合一不會一帆風順，世界上有太多的誘惑、阻礙、困難、荊棘，不是僅僅靠跑步靠呼吸可以解決的，人的習慣也不是一朝一夕建立的，不可能因為看了一本書，或是參加一次讀書分享會就破除了一個行之有年的模式。如果你覺得需要重新認識自己，重新遇見自己，可以看一看這本書。希望每一個人都可以遇見更好地自己。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇四
最近兩月總感覺身體疲憊不堪，提不起精神，話都懶得多說一句，想起前段時間張心雨寫過一篇文章里有一句說“人感覺疲憊，主要是心理上的疲憊多于身體上的疲憊”。于是本月我暫停了上級給我安排的書，而選了一本有關心理方面的書《自己拯救自己》來看。
書中第一章就講了“很多時候我們之所以活得不快樂，是自己把自己絆住了。我們在內心深處為自己設置了一套枷鎖，戴著這套枷鎖生活著、工作著、所以感覺生活沉重、工作煩悶、生活無趣，自己要拯救自己，首先要卸下這道心靈的枷鎖。心理學家說過“人是最會制造垃圾污染自己的動物之一”，清掃心靈的障礙不是一件容易的事，因為它充滿了心靈的掙扎與奮斗。不過，可以每天掃一點，要“時時勤拂拭”勤于清掃心地，才能讓自己的心靈時時清澈。
人類是在大自然中生存發展的，人類本能的對大自然有種親切感。心理學實踐證明，當心理出現問題時，到大自然去走走，這種親切感會讓人倍感輕松！大自然是需要感悟的，是需要用心欣賞的，是需要用生命去傾聽的……，是的，我覺得確實要時不時的給自己放一天或兩天假，隨便找一個安靜美麗的地方，什么都不想，什么都不做，什么都不管，只是靜靜的聽那細雨浸潤著大地，任那蒼翠欲滴的花草樹木遮住雙眼，閉上眼美美的讓自己的肺盡情的享受這芬芳！當我融入這大自然時，一切壓力、煩惱都已煙消云散！心靈經過大自然的冼禮也就會更加清澈。家人曾經問我到底喜歡什么？看完本書，讓我明白了，我想這應該就是我喜歡的最好的解壓方式。同時也讓我明白了枷鎖是自個兒給自個兒套上的，當然也就自個兒才能拯救自個兒！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇五
《自己拯救自己》這本書詮釋了全世界成功人士都在遵守的100條經典法則，同時也告訴我，要想取得成功，就必須遵守這些法則。生物學家說：“飛蛾在由蛹變繭時，翅膀萎縮，十分柔軟；在破繭而出時，必須要經歷生與死的痛苦掙扎，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能堅韌有力，才能支持它在空中飛翔。”有個故事講了一天有個人湊巧看到樹枝上有一只繭在蠕動，好像有蛾要從里面破繭而出，于是他興致勃勃地準備見識一下破繭化蝶的美麗過程。時間一分一秒的過去，只見蛾在繭里奮力掙扎，但卻一直不能掙脫繭的束縛，好像是再也不能破繭而出了。于是他便決定伸出援手，他用刀在繭上的開了一個小洞，以便讓餓擺脫束縛容易一些。在他的幫助下，不一會蛾就從繭里很容易地爬了出來，但是它的身子非常臃腫，翅膀也異常萎縮，耷拉在兩邊伸展不開。蛾只是跌跌撞撞地爬著，怎么也飛不起來，又過了一會，蛾就死了。這個故事很好的詮釋了自己是自己最大的貴人，自己是自己最可靠的救星，只有自己才能拯救自己。任何成功，都是戰勝艱難險阻，用自己的血汗澆灌而成的。在通往成功的道路上，總會遇到各種各樣的挫折和困難，只有擁有堅定的信念，依靠堅持不懈的努力，才能戰勝困難繼續前進，最終通向成功。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇六
在我們的現實生活中，有很多人不是浪費生命荒唐度日，就是怨憤消極罵天罵地，甚至有的人幻想依靠神，而這世界根本沒有神，若有神，我們也不能依靠他們，我們只有靠自己拯救自己。命運是掌握在我們自己手中，只有我們不斷的努力，方能峰回路轉，柳暗花明；這就是我讀《自己拯救自己》一書的最大感受。
一個人最大的敵人是自己，這個敵人會陪伴著你從出生到死亡。只有一次次的超越自我，一次次的戰勝自我才能獲得成功。比別人付出更多。要想有收獲只有比別人付出更多的汗水。晚上比別人晚睡一個小時來閱讀，早上比別人早起一個小時。
毅力是成功的催化劑。在前進的途中總會遇到各種各樣的挫折和困難，只有靠堅強的意志力才能戰勝困難繼續前進，最終通向成功。
在人生的漫漫征途中，我們是快樂還是憂傷痛苦，其實決定這一切的正是我們自己，譬如兩個人面對同樣的半杯水，悲觀者看到的是絕望，因為他痛苦的對自己說：“哦，上帝啊，只剩下半杯水了，接下去怎么辦呢？”而樂觀者看到的是希望，因為他對自己微笑著說：“哦，感謝上帝，真的是太好了，我還有半杯水，慢慢喝總會夠的。”
我們面對生活所有的不同的生活態度，決定著我們未來的生活是快樂還是痛苦；是成功還是失敗；是輝煌還是消沉，所以我們要相信自己，相信人定勝天，要想天助必先自助，無論我們的人生中發生了什么事，無論遇到了思念困難，無論受到什么挫折，都務必以堅強樂觀豁達的心態來對待，堅持到底，永不放棄，直到成功。只要這樣我們就永遠不會被命運所淘汰。
要想自己拯救自己，改變自己的命運，意味著有勇氣并堅持自己的信念。一個熱衷于搞歪門邪道的人不可能真正拯救自己。改變自己的命運還要求我們具有愛心，分清善惡，學會微笑，懂得珍惜。
拯救自己最重要的是付諸行動。我們要敢于冒險和嘗試，抓緊每分每秒，讓自己忙碌起來，在平凡中持之以恒，一步一個腳印走向成功。我們要端正學習和工作的態度，在學習和工作中體現自己的價值，讓自己忙碌起來，要相信天道酬勤，不懈追求，也能夠在平凡中創造奇跡。
冰凍三尺，非一日之寒。長城也不是在一夜之間建好的，但只要我們堅持自我拯救，鑄造良好品格，認真付諸行動，就一定能夠走向成功的彼俺。
讓我們靠信念、品德和行動來實現自身的價值吧。自己我們自己才能改變自己的命運哦！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇七
不論地位高低，不論男女老幼，我們都能以禮相待，這是我們快樂的源泉。它能讓別人感覺到快樂，但它帶給我們的快樂何止十倍。
充分考慮別人的意見也是真正有禮貌的表現。獨斷者往往狂妄自大，不可一世，傲慢無禮。人們應該聽聽各種不同的意見，當意見相左時，我們應該學會包容、再包容。
《自己拯救自己》這本書極具哲理性、現實性和現代意義，可以帶給我們心靈的慰藉。作者塞謬爾·斯邁爾斯是英國偉大的道德學家，成功學的鼻祖。本書中作者以犀利深刻的眼光、幽默風趣的筆調從多個方面描述了眾多出身貧寒低賤、伸出苦難無助的困境中的貧苦人士如何通過吃苦耐勞、不屈不撓、耐心寬厚、誠實公正、勤奮鉆研去戰勝人生路上的千難萬險，最后走向輝煌成功的事例。本書首先以一句古訓“自助者，天助之”開篇，表明了外來幫助只會使受助者走向衰弱，自強自立使受助者興旺發達。然后通過各界名人生動而具體的事例，論述了只有不斷的自我塑造，諸如勤勞創造、認真堅忍、寬厚自尊、力量勇氣、合理的金錢觀及良好的修養以及高貴的品格等所有年輕人必備的優良品質，鑄造了一個人的成功與輝煌。
正與作者所說，生活是一場“士兵似”的戰斗，惟有發揮自己的勇猛才能取得勝利。頑強的意志可以使人成就任何事業，堅忍不拔是成功的最大動力，成功的道路時刻為那些能干的人敞開著。安逸閑適和奢侈浮華的生存狀態無法把人訓練成艱苦奮斗或敢于直面艱難險阻的人，也不會喚醒人們認識到朝氣蓬勃、精力充沛和有效的行為在生活中所煥發出來的巨大力量。實際上，貧困非但不會變成不幸和痛苦，反而會通過吃苦耐勞、堅韌不拔的努力轉化成為一種難得的幸福，它還能喚起人們奮發向上的激情，并為之勇敢的戰斗。
問牛頓如何得到那些非同一般的發明時，他回答道，“總是思考著它們。”不要認為那只是機遇，別忘了牛頓一直在為重力問題苦苦思索、研究這一痛苦過程。只要堅持，就會成功。意大利有句諺語說得很好：“走得慢且堅持到底的人才是真正走得快。”
永遠不要放棄自己的夢想。身處逆境的韃靼人從蜘蛛那里學習不達目的誓不罷休的精神已家喻戶曉，沒有任何東西能彌補夢想的破壞。每個人都有自己的追求，目標是一直激勵自己前行的動力。
意志成就未來，世界屬于勇敢者，一顆勇敢的心無所不能。目標的實現，正像許多人所做的那樣，不僅需要耐心的等待，而且還必須堅持不懈的奮斗和百折不撓的拼搏，就像在滑鐵盧擊敗拿破侖的惠靈頓將軍那樣。勇敢是人們行動的驅動器，是人們各種努力的靈魂。如果一個人下決心要怎么做，那么意志能促使他心想事成。
《自己拯救自己》讓我受益匪淺，最重要讓我知道了從來就沒有什么救世主，要創造幸福，全在于自己，自己才能拯救自己！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇八
世上沒有救世主，我們只能自己救自己。你就是自己的救世主，只有自助，才會有人助，才會有奇跡發生。
我們要怎樣拯救自己呢？首先要有自信和積極主動的心態，以及勇于創新的思路、自強自立的精神和把握好人生機遇，要超越自我，永不放棄，永遠堅持自己的信念！
人光有自信，未必能成功；沒有自信，則一定失敗。自信是打開成功大門的金鑰匙；相信會成功，是所有成功人士都所擁有的一種基本且必備的素質；相信會成功，你就會有能力獲得成功，但是光有自信沒有信念并不是成功的條件之一。
我們還要設定自己的人生目標。有了明確的目標，內心的力量才會找到方向。方向正確，就是成功的出發點。平庸的人與有才干的人重要的區別就在于：一個對生活沒有理想，另一個心中則有明確的目標，目標找準了，還應有主宰命運的能力，時刻做自己命運的主人。人生有正面也有反面，光明、希望、愉快、幸福、成功……這是人生的正面；黑暗、絕望、不幸、失敗……這是人生的反面。那么我們的心態會選擇哪一面呢？所有人要有正確的心態，心態好了，我們離成功又進了一步。正所謂態度決定一切，所以在現實生活中，我們應該用正確的態度對待一切。敬業，是為自己努力，是為自己付出，是為自己信用。我們所做的一切都是為自己，所以我們要珍惜時間，珍惜身邊的每一個人。盡心盡責地工作，不斷激勵自己、突破自己，以積極的態度面對每一天，有了正確的態度應該還要有勇于創新的思想。思路決定出路，在當今這樣一個日新月異的時代，誰不懂得創新，誰就不會有好發展，誰就不會有好出路。創新才是生命力，創新才是硬道理。創新并不是要摒棄一切傳統的看法，只要讓腦筋轉個彎兒，哪怕只是個小弧度。
成功的人生不能沒有機遇，機遇是生活中公平地給予每一個人，只不過看誰積極主動的抓住了它們，看誰消極懈怠而與它們擦肩而過。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？成功的道路從來就不會是一帆風順的，但只要我們堅定信念，永不放棄，付出十二分的努力，我們就會離成功更近了一步。所以我們要堅持學習，不斷提升自己，學習不光是學生的任務，無論年紀大小或從事哪一個行業，都需要不斷地學習。只有學習才能擴大視野，獲取知識，把工作做得更好，才能使自己有自信的邁向成功！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇九
今天下午讀了《自己拯救自己》。感覺自己拯救自己的這種理念跟我不謀而合，雖然正本書看上去比較雜亂，但很多想法我還是非常認同的。
一個人最大的敵人是自己，這個敵人會陪伴著你從出生到死亡。只有一次次的超越自我，一次次的戰勝自我才能獲得成功。
立即行動。0到1之間的距離比1到1000的距離遠的多，有句話不就是踏出第一步就成功了一半。有了什么想法之后要立即行動，不要瞻前顧后的。
比別人付出更多。要想有收獲只有比別人付出更多的汗水。晚上比別人晚睡一個小時來閱讀，早上比別人早起一個小時。
毅力是成功的催化劑。在前進的途中總會遇到各種各樣的挫折和困難，只有靠堅強的意志力才能戰勝困難繼續前進，最終通向成功。
讀了《思考致富》。感覺書中的一些理念挺好的，就是一些語言比較乏味。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十
從教以來，我一直認為作為一名教師只要做到：愛崗敬業、為人師表、工作務實、業務扎實等幾個方面就可以了。但隨著自己工作多年來的不斷學習與總結，我在思考：時代在變，對教師的要求也在變，尤其是對我們這些老教師來說，吃老本是遠遠不夠的，要不斷的為自己的大腦充電，不斷的學習新的教學理念，與時俱進，才能滿足新時代的小學生的需求。我認為當教師就做一名學習型的教師。
在如今知識爆炸、信息更新加劇的社會現實中，也許我們有繁忙的`工作，有瑣屑的事務，也許我們身體疲憊，心力交瘁，也許我們迷于娛樂，忙于社交，但是，作為一名教師，還是應該以書本為伴，以讀書為樂。
而讀書，不妨讀得雜一些。不同風格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識，還有廣博的視野，這樣教學中才更有底氣。同時只有愛讀書、會讀書的老師才會教出愛讀書、會讀書的學生。閱讀是學習之本；是立教之根，是生存之道，是教師最重要的事情，在閱讀中思考才讓我們幸福快樂的教育生命得到強大的支撐！我想，我要做讀書學習型的教師，在閱讀中成長著、幸福著。
我們書讀多了，學問有長進了這樣才不會被學生問倒，才會有教師的尊嚴。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十一
前幾天，翻開從圖書館借來的斯邁爾斯的《自己拯救自己》。我和往常一樣，一目十行般瀏覽了一遍，但卻無法讀出其中的味道，不明白這本書究竟講了些什么。后來又仔細的品味了一番，恍然發現這本書就像是一扇門，門后便是通往成功，智慧的捷徑。
每一本書都有一句感人肺腑的話，《自己拯救自己》這本書，最大的智慧便是“自助者，天助之”。自己才是自己最可靠的救星，自己才是自己最大的.貴人。
反復讀了關于狄士累利的故事，讓我從頭到尾的感受到了個人力量的強大。他是社會政治人物中的一個好榜樣，起初的他是一名文學家，但是他的作品在時代的潮流中被不停的抨擊，甚至被人們視為精神錯亂的產物，他將莎士比亞的《哈姆雷特》演繹成了喜劇，他的每一個詞曲被人們用“哄堂大笑”來草草結尾。作為一名演說家，他的演說也非一帆風順，他被人們諷刺為“比阿德爾菲的滑稽劇還要刺耳的尖叫而已。”被人嘲笑，被人排擠。如若是我，早已一蹶不振。但是狄士累利并沒有，他在遭遇失敗后仍然繼續前行，為了成功，他發憤圖強。在灑滿汗水的路途中，不斷成長，最終成為了議會史上最成功，最具有感染力的議長之一。我們生活的環境中，不論是親朋好友還是街坊四鄰，不論是陌生人還是過路者，他們都會對我們產生或多或少的影響，但是我們必須明白這樣的一點，自己才是自己的主人，我們的命運不會被任何人主宰。同學們，拿起自己奮斗的武器，尋找自己奮斗的目標，用自己堅毅不拔的意志，戰勝一切荊棘，我相信未來之路，會因自己而閃亮。
天道酬勤，勤勞創造價值，時間就是財富，成功來自于分秒必爭的累積。“自助者，天助之”，必定離不開天道酬勤的回報。
園藝師洛頓是我一直崇敬的狂人。斯邁爾斯在書中再一次的提及了他。洛頓在十八歲不到便翻譯了《阿貝爾德的一生》。他對知識的渴望，強烈的求知欲，積極的上進心。都鼓勵著他。他白天工作，晚上抽空學習，他自學了法語，還有德語。在匆忙的生活中，他能夠搞好自己的農場，還能夠在同行中寫出絕無僅有的著作。用書中的話來說：“豐碩的果實來自辛勤的澆灌，洛頓的著作正是他辛勤努力的結果。”天道酬勤，離開了勤奮的努力，你將會一事無成。不是每個人都是天才，同樣也不是每個人都可以堅持每天按照自己的計劃去實現未來。從此刻起，做一個有計劃的人，做一個勤奮的人。讓自己拯救自己，自己主宰自己。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十二
《自己拯救自己》的內容源于作者為一批在死亡線上掙扎的病人所做的演講，通過給他們灌輸一個人將來的幸福和健康很大程度上取決于他們自己的道理，激勵這些人選擇了以信任、負責和有價值地行事來定位自己的人生。我們不能輕易的迷失自己的方向，認真克服每一個困難，就會擁有精彩的人生！
正與作者所說，生活是一場“士兵似”的戰斗，惟有發揮自己的勇猛才能取得勝利。頑強的意志可以使人成就任何事業，堅忍不拔是成功的最大動力，成功的道路時刻為那些能干的人敞開著。安逸閑適和奢侈浮華的生存狀態無法把人訓練成艱苦奮斗或敢于直面艱難險阻的人，也不會喚醒人們認識到朝氣蓬勃、精力充沛和有效的行為在生活中所煥發出來的巨大力量。實際上，貧困非但不會變成不幸和痛苦，反而會通過吃苦耐勞、堅韌不拔的努力轉化成為一種難得的幸福，它還能喚起人們奮發向上的激情，并為之勇敢的戰斗。
最喜歡書中一章——梅花香自苦寒來。現代社會讓人們變得急功近利、不擇手段地去獲取成功。而他們所謂的成功只不過是自我欲望的滿足，是勢利的人們羨慕的眼光和那越來越重的銅臭味。失去堅忍的精神，缺少了內心的磨礪，人們變得浮躁，一邊追逐幸福一邊又叫嚷著痛苦與孤獨。也許并不是空氣污染或臭氧空洞，而是那一顆顆失去了忍耐、沉靜的心，讓我們再也感覺不到那誘人的芬芳。也許我們應該靜下心來面對生活，認真地面對每一次挑戰和磨難，重給我們遺忘已久的堅韌的精神，即便在嚴寒后黑暗中仍然堅定地邁著向前的步伐。也許你仍覺寒冬里那誘人的芬芳是那么高不可攀，通往前方的路上有太多的黑暗讓你覺得孤單，你需要的只是一點堅持，用高尚的靈魂、崇高的理想與孤獨無助的自己對話，這樣就會帶給你光明。
說真的，我們應該學會給自己減壓，學會輕裝上陣，只有一身的輕松，精神才會保持一種積極向上的狀態，才會把挫折轉化為一種信念而鑄就堅強。正如那歌所賦“傷心總是難免的”、“陽光總在風雨后”等一樣，至于未來的挫折還有多少，誰也說不清楚。但生命要繼續，我們還要努力，跌倒后，笑著爬起來，勇敢地去面對一切。只有直面痛苦，我們才會從挫折中學會堅強，才能到達成功的彼岸。 讓我們以堅強去面對自己的人生吧！幸福會和你一起牽手同行！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十三
我是一個從事二十多年教育教學工作的教師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學生，我更想教育好我的孩子。工作上我盡心盡力，教育孩子我也付出了很多，但總覺得孩子的發展離自己的期望還有很多很大差距，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。假期我讀了《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，書中的許多觀點和做法令我豁然開朗，明白了許多。看著同行們寫下的樸實無華的文字，讀著那一個個真實鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產生共鳴，一次次被書中那濃濃的親情所感染。
《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事，共分為四輯，每一輯有不同的主題，收錄了不同的故事。細細品讀這些故事，每一個故事都蘊含著智慧，每一個故事都飽含著深情。讀罷全書，我感受最深的一點是要以一顆平常心來養育孩子，尊重孩子，理解孩子。劉良華老師說：“研究教育的人很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此，在教育問題上老師是“燈下黑”，對待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統統沒了，指導孩子學習，一遍還可以，兩遍時聲音就高了起來，到了第三遍，簡直要咆哮了，我就經常愛犯這樣的錯誤。，細細想來，這都是自己沒有擺正心態，是不尊重孩子的一種表現，這對于孩子來說也是不公平的。
作為老師，我們似乎都對自己有一種心理暗示，自己的孩子要比別人的孩子出色，如果孩子沒有我們預想的那樣的表現，我們便會愛之甚而責之切。其實我們在這個過程中可能忘記了，我們的孩子與學生一樣，他也需要我們的理解與尊重。我們不應該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈，而應該以一顆平常心來養育孩子。每個孩子都有他獨特的個性，也有他自己不以我們的意志為轉移的成長規律，我們不能要求她同樣的錯誤只犯一次，也不能要求她各方面都有出色的表現。有人把教師比作園丁，我覺得十分形象。園丁種下幼苗后并沒有強求每一株幼苗都能長成參天大樹，他只是按照植物的生長規律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長，因此許多幼苗在他默默的守望中長成了參天大樹。我們的孩子也可以看作是我們種植的一株幼苗，所以對待孩子，我們也應給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長規律，在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長。或許這樣，我們會有意想不到的收獲。
作為教師，我們要教育好自己的孩子，那好比是近水樓臺先得月，條件是得天獨厚的。從教育無數學生中獲得的豐富的經驗，孩子在自己學校學習而有可能給予的細致的關注與幫助等等；當然作為在家也會不經意地表現出來，忘記自己是慈祥的母親或是仁愛的父親，動輒就大動干戈，對學生的細心和耐心在自己的孩子身上蕩然無存。姜榮奎說過：“我覺得‘教師’僅僅是對學生，對自己的職業而言的。在家庭教育中，教師要擺正自己的'位置，認清自己的角色，注意避免把自己的職業倦怠帶到家庭中，尊重孩子作為獨立個體的生命，關注孩子，和孩子一起成長，這樣才能不出現常有人說的那種現象——種了別人的地，卻荒了自家的田。”我對自己的孩子，何嘗沒有犯過類似的錯誤呢？但不少家長和老師在教育自己的孩子時往往對他們的期望值過高，總想著讓自己的孩子出人頭地，總拿自己的孩子和別人的孩子比，總是說別人家的孩子比自己的孩子好，讓孩子產生了逆反心理，讓孩子失去了自信。
陶行知說得好“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育”。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。俗話說的好，十個手指不一般長，我們對于我們的孩子不要過于苛刻。我們應該給予足夠的關注和引導，盡了我們做父母的心和責就夠了，我們千萬別做“拔苗助長”的蠢事。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十四
成功教育之父卡耐基曾經說過：“一個人事業的成功，15%取決于他的專業知識和技能，85%則取決于他的人際關系和處世技巧。”因此，良好的人際關系不僅有助于你早日走上成功之路，而且會為你的日常生活增添許多樂趣。《自己拯救自己》這本別有深意的書教會了我這個道理。
《自己拯救自己》是一本鼓勵人成功勵志的書。讓人讀后感到像品了一碗意味深長的濃茶。自己是自己最大的貴人，自己是自己最可靠的救星。一個人在困境的時候，能改變自己，意味著堅強；一個人在順境時，不目中無人、狂妄自大，意味著成熟；一個人在不幸和痛苦面前，能征服和戰勝自己，意味著理智；一個人在心靈受到碰撞和震撼時，能感動自己，意味著心靈的升華。
記得有一次，我數學考了個75分不敢給媽媽看就說了一次謊。媽媽問我：“天天，今天數學考了幾分哪？”我支支吾吾地說：“考……考了……考了85分。”說完，心里頓時心跳加速。媽媽立刻看出了端倪，讓我把試卷拿出來，結果是我面臨了一場狂風暴雨般的責罵。我一直沉浸在被罵的委屈里全忘了媽媽為什么而生氣，我不服氣地把凳子弄得很響，結果換來的是媽媽更嚴厲的批評。在淚眼婆娑中不經意看到了放在桌角的這本書――《自己拯救自己》，想起了書中懇切的道理，就像是一位老師在嚴厲地看著我，教導我，讓我頓時明白了我自己的錯處。若要媽媽不生氣，自己是自己最大的貴人，自己是自己最可靠的救星。媽媽也拿起這本書來，讓我再仔細地閱讀，說好書讀一遍不夠，希望我真正受益，深刻學習其中的道理。懂得感恩，懂得爭氣。控制自己的情緒，做一個有出息的人。
逆境，就是自己版主了自己；順境就是自己拯救了自己；進步，就是自己超越了自己；成功，就是實現了夢想中的'自己。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十五
《自己拯救自己》以一句古訓自助者，天助之貫穿始終，論述了國家與個人、天道酬勤、幫助與機遇、力量與勇氣、富商的成功秘訣、金錢的善用與濫用、自我修養等所有年輕人應必備的優良品質。
此外，文中還運用歷史上各界名人生動而具體的事例為佐證，不斷地講述了不屈的生命是自己學會拯救自己，只有學會自己拯救自己，才能在逆境中勇敢地前進，才能獲得成功。長遠看來，國家的價值在于其國民的價值。
約翰斯圖爾特穆勒我們過于相信制度，卻忽視了人的力量。本杰明迪斯雷利自助者，天助之，這句至理名言可謂放之四海而皆準，雖短短6字，卻凝聚著無數人類的經驗與智慧。自助精神不僅是個人立足之本，更可促使國家興盛發達。外在支持往往事倍功半，唯有自助意志方能催人奮發。對個人或是集體施以援助，總會在某種程度上消磨他們自力更生的意志和需求。所以說，在指導過度、監管過度的國家里，人們就會感覺無助，這是必然的邏輯。
書籍《自己拯救自己》經典語錄社會體制再完善，也無法主動幫助民眾，所以最好的體制或許恰恰是要讓人們自由發展、自我改善。然而一直以來，人們總相信幸福安康的生活來源于體制，而非其自身行動。因此，我們視法律為人類進步的動力，并經常高估它的價值。
但普通人參與立法的程度甚微，僅僅是每隔三五年集體選出一兩個立法代表。所以不管人們在做這件事時是如何盡心盡力，他們的生活或性格也不會因此受到積極的影響。而且，我們越來越清楚，政府總是否定多、肯定少，限制多、促動少，其職能主要是保護人們的生命、自由和財產安全。所以，雖然明文良法可以保護人們的智力和體力成果，而無須個人支付太多代價，但是法律作用終歸有限即便再嚴苛的法律也無法讓懶惰的人變得勤奮，讓揮霍的人變得節儉，或是讓酒鬼戒掉惡習。這種性格的改變不能借助外部限制來實現，只能依賴個人培養良好的習慣，比如勤儉自持、克己自制去完成。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十六
我是一名小學老師，我很想教育好我的學生，工作上我勤勤懇懇，在教育學生方面付出了很多心血，但總覺得學生的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育學生的做法也有諸多困惑。正好假期中學校推薦了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，我饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。
其實教育學生，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。
你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊!教育學生來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。
每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的.感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十七
孩子年幼的時候往往會展示自己最真實的一面，家庭教育應該注重呵護孩子最初的真誠，并讓孩子以此博得別人的信任。在孩子成長的過程中，父母對孩子的影響是很大的，父母的言談舉止都在潛移默化地影響著孩子。所以，家長要給孩子樹立好榜樣，做到言必行，行必果，絕不對孩子撒謊。
2、不要一味打擊。
當發現孩子說謊后，家長要冷靜對待。一味地打罵，批評孩子是不可取的。對孩子的話不能偏聽偏信，必要的時候應作一番調查、核實。有不少孩子知道自己做錯事了，又怕被父母責罵才說謊；家長應循循善誘，讓孩子意識到說謊的危害，讓孩子認識到自己的錯誤，鼓勵孩子改正錯誤。
3、豐富孩子的知識面。
孩子的知識面往往比較狹窄，愛幻想，常將幻想中的事同現實中的事混淆起來，分不清事情的真假，其實這只是一種想象，是說謊的假象。對待這種“吹牛”，家長應該善于利用，首先要鼓勵、表揚他們豐富的想象力，然后抓住機會，通過一些小故事，身邊的客觀事物，或通過書本、電視等，豐富孩子的知識面，讓孩子獲取正確的知識，不能一切想當然。
4、教孩子明辨是非的能力。
孩子年齡雖小，但也有虛榮心和好勝心，當好勝心轉變為虛榮心的時候，孩子就容易說謊。因此從小要培養孩子明辨是非的能力。通過平時的言傳身教，講故事，分析身邊小事，教給孩子做人的道理，對待小事上嚴格要求，讓孩子明辨是非，不該做的事不做，不誠實的話不說，當無意中做了錯事，懂得誠實是一種美德，知錯能改還是好孩子。
5、弄清孩子說謊的原因。
孩子說謊往往是有原因的，父母批評孩子前要先清楚孩子說謊的原因，再正確引導孩子認識到自己的錯誤。有些孩子會因為跟父母的接觸機會少，所以用說謊的方法去爭取父母的'關注。所以，父母平日要多和孩子溝通，多了解孩子的真實想法，讓孩子感受到父母對他的關愛與注意。
6、讓孩子為自己的行為負責。
孩子說謊往往情有可原，但說謊就得為自己的行為負責。家長可以和孩子約法三章，如果之后孩子犯了錯或違反約定，爸媽不會打他、罵他，但是會給予其他替代性的處罰，例如一段時間不能看電視、不能玩玩具等等，讓孩子學會為自己的行為負責。
7、平時多注意與關心孩子。
有時候孩子說謊是因為成績或其它地方不如人而感到自卑，所以借說謊來滿足自己，或得到他人的贊賞；父母平時過于忙碌而忽略孩子，或是對表現比較優秀的孩子過于偏心，孩子也可能說謊來引起父母的注意或獲得贊美。父母平時要多關心孩子，讓孩子知道父母是愛自己，孩子可能就不會有說謊的意識了。
8、可以讓孩子也嘗嘗謊言的滋味。
比如，孩子想去野炊，父母答應他了。可是一會兒父母又不承認了，孩子就會問為什么爸爸媽媽說謊。這時候，父母可以理直氣壯地告訴他：“我認為有沒有說實話并不重要。也許剛才我是順口說‘好吧’，但是不一定就得帶你去。有時候你在家對爸媽也不說實話啊！說不說實話對你就不重要了嗎？這樣做公平嗎？”聽完這樣的一番話，孩子或許會感同身受，意識到說謊是不對的。
end。
沒有哪個孩子天性就愛說謊，孩子說謊的時候家長要學會正確引導，讓孩子做一個誠實守信的好孩子！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十八
沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。不同的教育方法可以塑造不同的品性，培養不同的特質。下面給廣大家長推薦36個計策，幫父母培養樂觀、自信、積極向上、勇于擔當的好孩子。
36個計策。
1.樣板計：樹立學習榜樣。北京大學臨床心理中心辦公室主任、親子問題專家林紅強調，孩子是父母的鏡子，在孩子面前，再細微的言行舉止也要留意，樹立好榜樣。
2.鼓勵計：鼓勵他挑戰困難。孩子很容易因為一些挫折放棄努力，此時，家長的鼓勵是他們前進的勇氣和動力，能幫孩子找到問題、改正缺點，不斷進步。
3.傾聽計：掌握孩子的感受。再小的孩子也會有自己的想法，父母一定要抽出時間，耐心聽他說話，了解他的想法和感受，以便及時對孩子的身心變化、問題等做出處理。
4.賞善計：獎勵比懲罰有效。賞識教育專家周弘認為，教育孩子，獎勵比懲罰有效得多。用獎勵正確來代替懲罰錯誤，既能避免傷害孩子，又可以督促他發揚優點。
5.扮弱計：偶爾向孩子“求助”。缺乏責任心，常常是因為父母照顧太周到。偶爾向孩子“求助”，你會發現他變成了懂事的“小大人”。
6.補強計：好習慣多夸獎。美國加州大學哲學家詹姆斯?多伯林提出“補強法則”，也就是說，當一個人的正面行為受到認可時，就能逐漸擺脫自卑，不斷激發自信心。
7.冷淡計：任性時別睬他。任性幾乎是獨生子女的通病。此時，家長務必要狠下心“隔離”他，讓他因為得不到關注，自動收斂壞脾氣。
8.放手計：讓孩子自己嘗試。包辦父母只能養出飛不出籠子的金絲雀。制造一些讓孩子嘗試、摸索的機會，他們才能獨立應對生活。
9.縱容計：別扼殺淘氣天性。“淘氣包”、“搗蛋鬼”往往腦子靈光、求知欲強。在允許的范圍內適當縱容這些行為，是挖掘孩子潛能和創造力的好時機。
10.處罰計：讓孩子懂得承擔錯誤。做錯事了可以安慰，但一定不能姑息，適度的懲罰才能讓他明白“賞罰分明”這一生存法則。
11.制冷計：自滿時潑點冷水。一旦發現孩子有驕傲自滿、目中無人的苗頭，父母應該適時給他潑冷水，讓孩子正確、客觀地認識自己。
12.點撥計：用引導代替說教。絮絮叨叨的說教，是孩子最不喜歡的教育方式之一。最好從旁稍加提示引導，這種啟發會讓孩子充滿感激。
13.感化計：用真情打動孩子。教育不僅是灌輸、勸導、監督，有時還要動之以情。比如給孩子講一個真實的故事，會給他留下深刻印象。
14.平等計：別給孩子特權。要想克服“自我為中心”，首先得從家里開始，不要給孩子特殊的地位或特權，好東西要全家人分享。
15.受挫計：適當挫折教育。美國教育家卡樂爾?桑德堡曾說，經過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力。為了培養心理韌勁，適當的挫折教育必不可少。
16.包容計：接受孩子的缺點。你的孩子也許不夠聰明，有很多缺點，但父母不能因此嘲笑或嫌棄他，寬容弱點，才能戰勝自卑，用優點掩蓋瑕疵。
17.虛擬計：時常夸他“很棒”。日本教育家鈴木鎮一表示，找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。告訴孩子“你很棒”，這種積極的心理暗示，會讓他產生積極向上的正面自我評價。
18.熏陶計：多接觸好的興趣。要想孩子擁有良好的興趣愛好，不妨有意識地讓他多接觸這方面的東西，通過熏陶、感染陶冶情操。
19.誘導計：別強迫孩子學習。幾乎每個孩子都會經歷厭學，強制是解決不了問題的，而要通過增加學習趣味性、適當獎勵等方法，誘導他的學習興趣。
20.容過計：主動認錯時別追究。如果孩子已經意識到自己的錯誤，家長不妨冷眼旁觀，讓孩子自己解決問題。
21.訓誡計：反復犯錯不能姑息。如果同樣的錯誤一再出現，家長不能姑息。必須進行有效的批評，讓他不敢再有“不會被發現”等投機心理。
22.疏導計：給孩子解釋機會。教育孩子，“疏”永遠比“堵”好。營造開放式的家庭環境，允許孩子有自己的想法和解釋的機會，他會更愿意跟你愉快合作。
23.尊重計：尊重孩子的想法。親子之間的矛盾，很多時候是因為父母不夠尊重孩子。先尊重孩子的想法，才能收獲孩子的信任和尊敬。
24.對等計：當孩子的朋友。良好溝通的前提，就是相互平等。把自己當成孩子的“忘年交”、好朋友，他才會愿意向你說出心里話。
25.預防計：告訴他什么不能做。最好的防守也是進攻，與其出現問題后再管，不如提前就給孩子打好“預防針”，告訴他什么可以做，什么絕對不能碰。
26.訓儉計：制止浪費行為。浪費是現代孩子的普遍問題之一，對此，家長應理直氣壯地制止和批評，幫孩子從小養成勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣。
27.防微計：及時糾正小毛病。對于霸道、懶惰等看似不大的小毛病，家長務必及時糾正，防微杜漸，以免小毛病發展成大問題。
28.伴教計：多和孩子在一起。父母多抽時間和孩子在一起，參與他的生活、娛樂等，不但可以增進親子感情，還有助于發現孩子的潛能和特點。
29.立規計：設好行為規范。孩子的自控能力較差，家長可以提前建立一套行為規則，讓孩子試著自己判斷和選擇，學會約束行為，培養自控力。
30.減負計：不要強迫孩子。家長不要把自己的期待強加給孩子，更不要給孩子樹立“必須怎樣”的目標，自由快樂地成長，孩子才能更好地發揮潛力。
31.勸和計：幫孩子解決矛盾。當孩子與老師、伙伴發生沖突摩擦時，家長要主動充當“和事佬”，幫助雙方消除矛盾和誤會，讓孩子學會理解他人。
32.激將計：用好勝心激發斗志。當勸導、說教都不奏效時，家長不妨利用孩子的好勝心、逆反心，甚至嫉妒心適當“刺激”，激發他們的斗志。
33.欣賞計：幫孩子發現優點。看不到自己的長處，容易引發自卑、嫉妒等不良心態。家長們要幫孩子看到自身優點，從而喜歡和欣賞自己。
34.平火計：沖突時先壓下火氣。發生矛盾后，如果家長怒氣沖天，孩子的情緒也會越來越激勵。因此，家長要先壓下火氣，讓孩子逐漸認識到沖動不能解決問題。
35.勵勇計：鼓勵孩子大膽探索。勇于探索、大膽無畏的人往往能取得杰出的成就。多給孩子一些鍛煉的機會，鼓勵他們勇敢嘗試，觀察新事物。
36.磨煉計：多體驗生活。有意識地讓孩子經歷一些磨煉，比如參加軍訓、到農村體驗等，他的意志會更堅強，以便在未來的競爭中取勝。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇十九
每個家庭對自己的孩子都有自己的教育方法，我的家庭也是這樣。我的媽媽卻有著與眾不同的法寶，她一共有三招。
第一招是提早開發智力。在我很小的時候，媽媽就帶著我去超市認東西。我認得什么食品，她就給我買什么食品。所以每次去超市，我都會帶著一大包食品回家。我之所以會認得這么多字和物品，就是因為媽媽在我還沒上幼兒園時買了很多的卡片給我，卡片上都有圖片。就這樣，長時間地看，又聽媽媽讀了許多次，就漸漸地記住了。上幼兒園時，我甚至可以讀一年級的`語文書了。在我很小的時候，媽媽就教我和小朋友要友好，對長輩要有禮貌，好玩好吃的不能獨享，不能任性，知錯能改就是一個好孩子，媽媽的這些教誨一直在我耳邊回響，助我成長。
第二招是共同學習法。現在，我要讀許多的書。但媽媽也不是所有的書都讀過，于是，她一有時間就會和我一起讀。雖然媽媽是大人，卻依然和我這個小學生一起學習。我們讀過之后會互相交流，將自己看過的內容講給對方聽。相互交流之后，我們對書的內容理解得更深刻了。我們還一起為書中的主人公的不幸而惋惜，為主人公的勝利而高興，從書中獲取快樂，我也更愛看書了。
第三招是“這也會過去的”法。因為年級高了，考試的次數也就多了。因為次數多了，失誤和考好的次數也就多了。就拿上上一次來說，我考了年級第七名，心里有點兒失落。但媽媽卻和我說：“兒子，你沒考好我不怪你，下次一定要加油！這次的遺憾會過去的，迎來的就是下一次考驗。”如果像第一次那樣得了第一名，媽媽就會這樣說：“這一次考好了更要努力，要保持這個成績。這次的榮譽也會過去的，下一次的測試又在等著你呢！”就這樣，我失敗了也不傷心，成功了也不驕傲，擁有了一個良好的心理素質。
正是因為這三招，我才會有今天的成績，我才會有這么多的榮譽。而這些，都是因為我的媽媽她那與眾不同的教育方法。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇二十
然而，實際上，其中毫無“秘密”可言，猶太人與其他任何種族的差異都不大，與中國人還些相似。關鍵在于猶太人之所以成為猶太人，與他們的家庭早期教育有極大關系。在猶太人的整個培養孩子的過程中，注重培養孩子追求高成就的動力，使孩子有成為某一領域的專家的強烈愿望。猶太人皆遵循的價值是：追求真正的財富――知識。他們有自己獨特的對孩子的教育方式。每一個猶太家庭的孩子，幾乎都要猜一個謎團：“假如有一天，你的房子被燒毀，你的.財產被搶光，你將帶著什么東西逃命呢？”如果孩子回答說是錢或者鉆石，母親將進一步問：“一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”當孩子無法回答時，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就會伴隨你的一生。”猶太父母如此教育孩子重視對知識的追求，實際上就是教導孩子如何做一個真正的人。猶太父母懂得用書本來武裝自己孩子的頭腦，給他們以豐富的智慧；通過人性與科學的結合，使孩子更能體會到智慧所體現的魅力所在，以獨特的教育方式結合教育理念，使孩子們透過現象更深一層地認識教育的本質。知識源于書本，知識更活用于書本，教育子女更要從知識中演變成智慧，體現出智慧本身的重要性。因此，猶太家長們從小便培養孩子們讀好書的習慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無窮的。另外在培養方法上崇尚個性，鼓勵創造；從小培養孩子的好口才。
這本書讓我更多地了解了猶太民族，了解到了猶太民族在艱難困苦的環境中，如何優先追求子女教育改變自己和孩子的命運。其實，最重要的是，這本書里揭示的家庭教育的具體做法，從而徹底改變自己和后代的命運。
教育為什么會如此沉重？教師的壓力為何如此不堪重壓？家庭教育或家庭學習環境的營造才是孩子教育成敗的關鍵！當下家庭教育的空白或不作為是目前教師教育引導孩子遇到的最大障礙！如果我們在督促教師加強教學技能的學習和專業知識的提升的同時，也加大家庭培養孩子能力的培訓，家校通力合作，教育的曙光才會出現。否則，割斷了家校的聯系，單方面要求教師要教育孩子成才，只能是空想而已。最終耽誤的是孩子的一生，給家庭帶來無數令家長頭疼的后續問題！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇二十一
又到一年暑期訂書時，在訂書目錄里，我第一本就選擇了《教師媽媽這樣教育自己的孩子》，只因家有小兒正需教育。拿到書后，花了半天時間一口氣把它看完了。這是一本非常真誠的書――10位來自全國一線的教師，用母愛凝結成的文字。我跟隨著10位母親飽蘸深情的筆觸，重溫了一個個稚嫩心靈的成長歷程。是的，養育孩子確實不容易，孩子的一笑一顰，哪怕是很細微的一點成長，無不牽引著母親殷切的目光，這些也是為人父母之后才有的深切體會啊！這是一本讓人深受啟發的書――身為一線教師的10位母親，都是身處中國當下的教育體制下。正因為如此，她們才能夠對教育現狀有著不同程度的見解。她們在教育自己的孩子時如何平衡各種矛盾，如何處理一些敏感問題，如何引導孩子在面對真實的生活時仍然保持內心的明亮，如何目標明確地帶領孩子從當前教育的泥沼中順利走過來？從書中我看到了10位教師母親執著的精神，看到了10位教師母親長期堅持的毅力。
其中感觸最深的是《放手也是愛》一文。文中的教師母親從小就培養孩子的獨立能力。她的孩子從小學二年級的時候就一個人上下學，半路上自行車鏈子掉了，會自己想辦法修好，回來時還會放在門口修車的大爺那兒；晚上餓了的時候會自己做炒土豆絲；母親節的時候會做飯給媽媽吃。就這樣，她的孩子在各種經歷中逐漸脫離了父母的翼護，能獨立處理自己的事情了。
想到自己時時事事都為孩子考慮好準備好，生怕他磕著了碰著了，實在是慚愧。其實我內心深處也希望自己的孩子有能力，但正是因為處處不放心，怕孩子“不會”，害怕孩子受苦，害怕孩子受挫折，因為感到“太早”、“太危險”、“太累”，阻礙了孩子能力的增強。此文使我明白從小就適度放手，有意鍛煉孩子的自主意識，會對孩子的發展有幫助。家長是不可能照顧孩子一輩子的，培養孩子的生存能力，比給孩子溺愛和金錢更重要。孩子小，很多事情都做不好。但是請相信，他們的潛能很大！漸漸地，由不熟練到熟練，由一團糟到越來越好，孩子的模仿能力和創造力都是很棒的！他們完全能夠把自己照顧得很好！從他們第一次自己吃飯開始，第一次自己穿衣服開始，第一次自己收拾玩具開始，第一次自己刷牙開始，第一次背上小書包上幼兒園開始！家長們要做的.，就是學會放手！
在我的日常工作――班級管理中，又何嘗不是這樣呢？以前我總擔心學生在教室無所事事，擔心學生瘋打，擔心學生過于貪玩以至忘了學習，結果搞得自己很累，把學生也管“死”了。班級管理，是“放”還是“收”，這是一個問題，而且是一個很令人糾結的問題。這是因為“一放就亂”，“一收就死”。如果找到“放”與“收”的最佳結合點，就能夠使班級管理在“收放”之間從容應對了。那么這個最佳結合點到底是哪里呢？多年來我也一直在尋尋覓覓。我覺得，不同的年齡段，“收”和“放”都要有不同的側重，低年級的班級管理側重于“收”，適當地放；高年級的班級管理側重于“放”，適當地收。
班級管理需要“放手”，但放手不是放任，放手就像放風箏，手中的線不能斷。一個班級要想成績過硬，班風過正，學風過濃，班主任一定要舍得放權，甘于退居幕后，僅在恰當時候進行引導和監督。“放手”就是引導學生“自我教育”、“自主管理”，班級要制定班級公約，要有量化考核制度，班內職務要實行細致而合理的分工，做到事事有人做，時時有事做。這樣，既能培養學生自主管理的能力，又能讓自已身心得到解脫，師生雙贏的事，誰會不喜歡呢？在班主任交權的過程中，可能會出現不習慣，不放心，顧慮重重的現象，甚至會覺得學生做任何事都舉步維艱。其實，這些都是正常的，即便出現意外摔跤的情況，也屬于成長中的插曲，是吸取教訓，反思提高的最佳時期。要相信學生的能力，讓他們自己去尋找方法、解決問題，這才有助于他們能力的提高。為了一切學生，為了學生一切，我們教師要學會放手，舍得放手，敢于放手，給他們一種真正意義上的愛！
所以，從今天開始，放棄那些過度的擔心和保護，堅持放手！學會放手也是一種愛！
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇二十二
教師怎樣教育好自己的孩子讀后感-02-0715：03放寒假時校長布置我們讀《教師怎樣教育好自己的孩子》這本書，一拿到書，我就饒有興趣地讀了起來，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。
我是一個小學老師，也是一個孩子的母親，我很想教育好我的學生，我更想教育好我的孩子。工作上我勤勤懇懇，教育孩子我也絲毫不敢懈怠，在孩子身上我和眾多的母親一樣，付出了很多心血，但總覺得孩子的發展離自己的目標還差很遠，對自己教育孩子的做法也有諸多困惑。
其實教育自己的孩子和教育學生一樣，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我的孩子和別人的孩子完全不同，當然教育方法也不同，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己孩子的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。
回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏…，說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的孩子，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。父母都很忙，小區中有幾個同齡的小伙伴就已經很不錯了，但也大多數忙于課外輔導班。因此，上網玩游戲就成了孩子們的主要樂趣。我們在批評孩子們不懂事的同時，也應該想一想，其實孩子們已經很可憐了，他們的童年在我們過多的保護下，已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給孩子創設一個快樂的童年，尤其是我們自己的孩子。
不少家長和老師在教育自己的孩子時往往對他們的期望值過高，總想著讓自己的孩子出類拔萃。往往不自覺的把自己的一些愿望和要求強加給孩子。因此，我們的孩子從小就開始了“不要輸在起跑線上”的艱難旅途。其實，這都是我們作為家長的沒有放平心態。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的'思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。
讀了《教師應該怎樣教育好自己的孩子》這本書，我知道了在教育孩子時，只要我們從孩子的角度去考慮，許多問題都會迎刃而解了。教師教育的學生有很多，但自己的孩子卻只有一個，該怎樣教育，對于別人的方法，只能是借鑒，更重要的是應該從自身出發，根據孩子的特質實施教育。所以希望每位家長要適度的去教育自己的孩子。
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教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇二十三
第一大錯：家長專制傳統的中國式家庭里，家長說一不二，強行決定孩子應該怎么樣，不能怎么樣。
現在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情，家長有沒有征求過孩子的意見？當家庭內部出現爭執的時候，無論有沒有道理，家長總是習慣于用簡單粗暴的辦法，以都是為了你好的名義來代替孩子做出決定。而這種行為就是一刀砍去了孩子腦子里的民主意識，而讓他覺得強權就能戰勝一切。
第二大錯：事不關己高高掛起。
當你看到小偷在撬鄰居家的門，而你拉著兒子匆忙離去的時候，有沒有發現兒子的另一只手握成了拳頭？當女兒告訴你小區花園的水龍頭壞了，你是提上工具去修理或者立即給物業打電話，還是告訴她別多管閑事？你假裝沒有看見公共汽車上站不穩的老人，當孩子想起身讓座的時候，你卻用眼神去制止他。你的這些表現是對孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個行為都在一刀刀砍去孩子的愛心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。
第三大錯：善意的謊言。
孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、不挨罵，或者可以讓皮肉之痛遲一些來臨的時候，他就可能慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實話可以得到實惠，那誰還愿意冒險去說謊呢？很多的孩子都有一個困惑為什么大人可以說謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個問題的時候說明他已經發覺了大人是經常說謊的。我們給孩子的解釋往往在辯解說我們的謊言是善意的。但對孩子來講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！
第四大錯：杜絕冒險。
孩子要下河游泳，成人不是教會他怎樣在水中保護自己，而是簡單地拒絕理由當然是危險。孩子要登高也不被允許，當然也是由于安全的原因。
孩子都十多歲了，還不敢一個人到門口去買東西，因為大街上是危險的'。不會自己削蘋果，因為刀子是危險的。二十歲的孩子還不會開火做飯，因為煤氣是危險的。
是啊！現在的社會有些亂，出門有危險，在家也不安全。但就這樣一直抱著，他們又如何能長大呢？一點點危險都不能經歷的孩子肯定是平庸的。危險處處存在，躲是不能解決問題的，關鍵是要教會孩子識別危險，處理危機。
第五大錯：不遵守法規功德。
孩子自己過馬路很少會去闖紅燈。孩子騎車也會規規矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時候就背紅燈停，綠燈行的口訣。可是當他們跟父母一起上街的時候，總是被大人拉扯著不走人行橫道，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時間。殊不知這一刀讓孩子體會到：規則是可以不遵守的，自己的利益大于規則的嚴肅性。很多人開車時帶著孩子，腦子里沒有交通規則，眼睛里沒有交通標志，在街上橫沖直撞，非得看到警察叔叔才收斂一些。這就教會了孩子：人治大于法制。在法規的執行者看不見的情況下，可以為了自己的利益而肆意踐踏法規。
第六大錯：以善小而不為以惡小而為之古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
我們不愿意帶著孩子去為災區捐獻衣物，因為我們交過稅了，那是政府的事。我們不給街角的乞丐一點施舍，因為他們骯臟。
當孩子想給交不起學費又體弱多病的同學捐款時，你問，是不是學校規定必須這樣做的？還會問，規定最少捐多少？你在一點一點砍去孩子善良的本性。買東西時別人多找了錢，你拖著孩子快速離開。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門芯。家里做飯少幾棵大蔥，你不去找鄰居借，而是叫孩子到走廊去拿幾根。你又一點點地在孩子身上播種著惡行的種子。
第七大錯：不熱愛大自然。
在公園游玩時你帶著孩子去攀枝摘花。離開的時候，孩子要帶走垃圾，你說不用管，有清潔工干。為了讓孩子高興，違反規定向籠中的猴子投喂食物。喝完飲料，你隨手扔瓶子，抽完煙，隨地扔煙頭。孩子的天性是熱愛自然、喜歡動物的。我們卻當著孩子的面殺掉了他喜歡的魚，殺掉了他喜歡的雞鴨。讓傷心的孩子再也不愿意吃這些動物了。
我們在勸說孩子的時候用的是萬物為我所用的邏輯。告訴孩子的是為了人類自己的生存，可以戕害一切生靈。
第八大錯：重機械結果不重視創新。
我們可憐的孩子在學校和家長的雙重壓力下，已經不懂得什么是創新了。當孩子多問幾個為什么的時候，我們或許會因為自己工作的勞累而懶得回答，或許因為他問的問題已經超出了我們的知識范圍而敷衍。我們慣用的伎倆就是：等你長大了就懂了！這個不要求掌握，你記住就行了！這個是不會考的！沒有為什么！等等自以為聰明的說辭。殊不知這會讓孩子慢慢變成考試動物，腦子機械化了，不會思考了。幾十年應試教育的惡果，使我們在為孩子選擇學校的時候，首先考慮的就是它的升學率。不管學到了什么知識，只要能上清華、北大就好！
第九大錯：盲目攀比誘發嫉妒心理。
孩子小的時候總會毫不掩飾對一個人或者一件東西的欣賞，會毫無顧忌地表達自己的喜愛。孩子告訴家長某某同學多么優秀時，家長總是拿孩子的短處跟他崇拜的人比較，要么說看人家多聰明，多努力啊！哪像你這么懶！要么說要向他學習啊，給父母爭光！這種批評式的比較很容易挫傷孩子的積極性，影響孩子的自尊心。
最初，孩子會說：我要比他還棒。可當一次次地超越不了自己欣賞的對象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣賞的心態就會變成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，這個人生的一大公害就被天真的孩子學會了！
第十大錯：不能正視競爭。
競爭本來是社會發展的動力。一個沒有競爭的社會將失去向上的沖勁兒。人都是在這個競爭的環境中生存的。人類本身就是在動物的競爭中優勝出來的，所以人天生就有競爭意識。一個再正常不過的事情就是，失敗者要學會握著優勝者的手真心地向他表示祝賀。
我們都可能會在單位被同事超越，在生意場上被對手打敗。回到家里，我們不是客觀地分析失敗原因，爭取下次勝利，更多的是找客觀理由，辱罵競爭對手。別以為你的孩子還小，聽不懂大人的事情。他已經從你的身上學會了仇恨超越他的人。我們每個做家長的人都應該反思。在我們指責社會的不公，指責教育的失敗、指責別人道德淪喪的時候，我們自己又是在怎樣培養孩子？收起你手里的刀，讓我們的孩子能夠健康茁壯地成長。保留他們天生的優良品質，給社會以希望。
教師的拯救自己讀后感（專業24篇）篇二十四
成功教育之父卡耐基曾經說過：“一個人事業的成功，15%取決于他的專業知識和技能，85%則取決于他的人際關系和處世技巧。”因此，良好的人際關系不僅有助于你早日走上成功之路，而且會為你的日常生活增添許多樂趣。《自己拯救自己》這本別有深意的書教會了我這個道理。
《自己拯救自己》是一本鼓勵人成功勵志的書。讓人感到像品了一碗意味深長的濃茶。自己是自己最大的貴人，自己是自己最可靠的救星。一個人在困境的時候，能改變自己，意味著堅強；一個人在順境時，不目中無人、狂妄自大，意味著成熟；一個人在不幸和痛苦面前，能征服和戰勝自己，意味著理智；一個人在心靈受到碰撞和震撼時，能感動自己，意味著心靈的升華。
記得有一次，我數學考了個75分不敢給媽媽看就說了一次謊。媽媽問我：“天天，今天數學考了幾分哪？”我支支吾吾地說：“考……考了……考了85分。”說完，心里頓時心跳加速。媽媽立刻看出了端倪，讓我把試卷拿出來，結果是我面臨了一場狂風暴雨般的責罵。我一直沉浸在被罵的委屈里全忘了媽媽為什么而生氣，我不服氣地把凳子弄得很響，結果換來的是媽媽更嚴厲的批評。
在淚眼婆娑中不經意看到了放在桌角的這本書《自己拯救自己》，想起了書中懇切的道理，就像是一位老師在嚴厲地看著我，教導我，讓我頓時明白了我自己的錯處。若要媽媽不生氣，自己是自己最大的貴人，自己是自己最可靠的救星。媽媽也拿起這本書來，讓我再仔細地閱讀，說好書讀一遍不夠，希望我真正受益，深刻學習其中的道理。懂得感恩，懂得爭氣。控制自己的情緒，做一個有出息的人。
逆境，就是自己版主了自己；順境就是自己拯救了自己；進步，就是自己超越了自己；成功，就是實現了夢想中的自己。
《自己拯救自己》讀后感本書列舉了被成功人士遵守的100個經典法則，其實看了這本書，我覺得其內容和成功學大師卡內基的《人性的優點》和《人性的弱點》差不多，但我更喜歡卡......