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激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇一
政治學科重在培養學生良好的為人處世習慣，能夠以更科學的、理性的態度面對日常生活，并逐漸樹立正確的人生價值觀念。在政治教學，教師可以從營造輕松的教學氛圍，密切聯系學生的日常生活，采取豐富的教學和練習形式等方面入手，調動學生學習政治的積極性，高效落實政治教學的目標。
政治;激發興趣;有效措施
階段，學生的學習壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學的有效性，引導學生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在政治教學，由于政治學科具備一定的邏輯性和哲理性，對生來說，部分知識技能學習起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學生學習政治的興趣入手，以提高政治教學的有效性。下面我對政治教學如何提高學生的學習興趣談談自己的看法。
階段，學生面臨巨大的升學壓力，在教學提高學生的學習興趣，教師可以首先從適當減輕學生學習壓力的角度入手，為學生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認識到生已經具備較強的自我意識，在教學應當尊重每一位學生，在不影響教學進度的情況下，盡可能多地提供給學生自我發揮的空間。例如可以鼓勵學生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學生講解問題，或者鼓勵學生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學生在教師的引導之下，更放松自我，在相對和諧的環境下配合教師完成教學任務。教師還要注意在學生回答問題時保持耐心聽完學生的解答，從鼓勵的角度出發評價學生的答案，以委婉的態度回答學生出現的問題。例如學習《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學生互換身份，讓學生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學生在講解過程能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學的樂趣，特別是將教師看作自己的學生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學氛圍會相對輕松和諧，學生能夠以更輕松的狀態完成政治學習，不斷提高自身學習政治的積極性。
階段的政治學習需要學生掌握課本的知識技能，并學會在日常生活合理應用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學將教材內容密切聯系學生的日常生活，拉近政治學科與學生之間的距離，讓學生感受到政治學科具備較強的實用性，從而調動學生學習政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本的實例換成發生在學生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關注的案例，保證學生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學生運用課本上的專業術語解讀案例。教師還可以在講解教材內容過程讓學生根據自身的理解，聯系生活實際舉例說明個人觀點，并結合政治專業術語來講解自己的案例。這樣從教師和學生兩方面出發，將政治學科與日常生活聯系起來，可以在一定程度上降低學習的難度，并激發學生學習政治的興趣。例如在學習《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學生思考自己在日常生活所參與過的政治活動。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權是學生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導學生從這一環節入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內容與學生的日常生活聯系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發學生學習政治的興趣。
在政治教學，教師可以根據教學的需要，采取多種教學手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉換成形象化的圖片，幫助學生更好地理解教材的知識點。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學生認識到日常生活與政治學科相聯系的事件，也可以幫助學生更加全面地認識某一社會事件，從而更為客觀地利用政治術語來分析其開端、發展、結果及提出解決措施。在練習階段，教師除了讓學生準確記憶政治專業術語之外，還可以布置給學生需要開展社會實踐活動才能完成的任務，給生更多的發揮個人能力、展現個人才華的空間。還可以將傳統的政治知識技能考察形式轉換成知識競賽的形式，激發學生的好勝心，更為高效地掌握相關知識技能。教師帶給學生相對豐富的教學和練習形式，提高學生學習的有效性，感受到政治學科的魅力，調動學生學習政治的積極性。
在政治教學激發學生的學習興趣，可以從為學生營造輕松的課堂氛圍，將教學活動聯系學生日常生活，不斷豐富教學和練習形式等方面入手，從而拉近政治學科與學生之間的距離，提高政治教學的趣味性，激發生學習政治的興趣，最終提升學生的政治素養。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋學
［1］李蘭改.淺談政治教學如何激發學生的學習興趣［j］.學周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發學生對政治課程的興趣［j］.學周刊，2015，36：208.
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇二
從網上學習了《激發小學生數學學習興趣的教學策略》后，我感受很深。興趣，指興致，對事物喜好與關切的情緒。心理學的界定：人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。一個人如果對某件事物感興趣，那么他將集體注意力，以積極的心態去面對，并極大地提高工作的質量和效果。
首先我了解到影響學生數學學習興趣的因素包括老師、數學和教學方式三個重要的因素。想讓學生愛上你教的課，先讓學生愛上你這個人，做一個學生真心愛戴和喜歡的老師。作為教師我們應該盡自己所能使學生感受到“數學”這門學科的“趣”，教學時多采用一些新鮮有趣的教學方式，如經常做一些數學小游戲、運用動畫課件學習數學、多動手等，使學生喜歡上數學。
第二，我學到了一些在教學中激發學生興趣的策略。比如我們可以創設生動有趣的教學情境吸引學生的注意力，關注生活同數學的聯系，以及學習數學的價值，透過數學，把學生的興趣引向深入。為學生提供爭辯的時空，使學生樂享數學學習過程。在課堂中挖掘孩子的潛能，使孩子感受成功的愉悅。采用恰當的教學手段、方法，挖掘教材中的趣味因素。
最后，我深深地體會到教無定法，只要我們是用真心，真情，真愛，對待每一位學生，只要我們在工作中用心去做，努力去做，對自己的工作充滿“興趣”，對自己的學生充滿“興趣”，你的學生才有可能對你充滿“興趣”，對你所教的數學充滿“興趣”！
一、創設合理情境,讓數學課堂充滿活力
1、創設有趣的情境,來轉移學生的注意力。俗話說的好,良好的開端是成功的一半。一個生動、有趣、吸人眼球的導入,可以縮短學生進入最佳學習狀態的時間,讓學生以一個輕松愉快的心態主動進入課堂的探索活動中,激發了學生的學習興趣和欲望。例如：我在教學6的乘法口訣，利用多媒體課件動畫展現小魚在水中自由游動的動畫，然后將動畫慢慢轉化為課本上的'小魚圖，然后讓學生說說小魚圖有什么組成的，1條小魚圖要幾個三角形，以此來吸引學生的眼球，讓學生的學習狀態達到最佳。
2、學生主動參與到教學活動中來。在教學過程中,教師要積極探索激發學生學習興趣的方法和手段,讓學生主動參與到教學活動中來。這就要求教師在具體的教學活動中,要把書本的知識與學生現實的經驗積累聯系起來,為學生創建一個生動活潑、趣味橫生的教學情境,讓學生在愉快和諧的氛圍中,主動、積極、輕松地學習知識,發展能力,提高興趣。通過創設合理的、適合學生發展的教學情境,可以把枯燥的知識以學生喜聞樂見的形式展現出來,更容易被學生接受并掌握,進而達到提高學生思維水平,發展學生學習能力的目的。
二、利用啟發式教學來調動學生學習的積極性。
低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據這一特點，我們在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中注意力。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答”教學模式進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，我們應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。例如：乘法口訣表（二）的整理與復習，教師利用多媒體出示以下要求：將第一行的每個數都乘5，積寫在第二行，第三行寫出乘法口訣。然后進行以下形式的練習：（1）移動×5，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優勝者當小老師上臺前移動×5（不按順序），讓全班口答。（3）按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對又快。（4）學生出示答案，給全對的小組小紅旗鼓勵。
三、利用形象生動的語言來激發學習興趣
認識時，可以利用兒歌的形式來教學：1像鉛筆，會寫字；2像鴨子，水中游。3像耳朵，聽聲音；4像小旗，迎風飄。5像稱鉤，來買菜；6像哨子，吹聲音。 7像鐮刀，來割草；8像麻花，擰一道。9像蝌蚪，尾巴搖；10像鉛筆加雞蛋。以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情-色彩，從而激發了學生對數學的學習興趣。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇三
在學科教學中，教師如能設法激起學生的興趣，使之產生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，并充分發揮主動精神，出色地完成學習任務；教學就能獲得較大的成功。我在自然教學實踐中，在激發學生興趣方面作了一些探索。
一、通過誘發學生好奇心，滿足學生的求知欲來引起興趣。
怎樣使學生愛上自然課呢？怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢？首先要引起他們對知識強烈的渴求感。根據小學生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。
如在教學《磁鐵的性質》時，為了激發學生的學習興趣，在上課一開始，老師做了一個小魔術――會走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對著學生的一面紙放上回形針，背著學生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意地走動。同學們，你們看一看回形針不但不會掉下來，而且還會走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個字特別加重了語氣。這一下，同學們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓同學們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動。學生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發出了驚嘆聲。這時，我又說“回形針自如地走動的奧妙在哪里呢？通過這節課的學習，我們就能知道了。”短短2分鐘的演示，通過誘發學生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產生了學習的興趣，我把同學們的注意力集中到新知識的學習上來了。
學生的求知欲被激發起來后，老師就要精心組織教學，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學生的求知欲，這是使學生對學科產生興趣味的一個很重要的方面。
二、通過組織饒有趣味的游戲，寓教學于游戲活動之中來增強興趣。
愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學中，把游戲相進課堂。寓教學于游戲之中，讓學生運用自然知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進一步學習和掌握自然知識。
如在教學《杠桿》一課時，我設計了一個游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學與身材較瘦小的'女同學作為對手。女同學膽小畏縮的樣子，引起了同學們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男同學在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學們學習興趣一下子激發起來了。
在自然教學中，我經常根據教材內容，設計各種游戲，提高學生學習自然的興趣。孩子們在輕松愉快的游戲中，加深了對自然知識的理解，他們在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得愉快，讓學生能輕松地學習自然知識。
三、通過帶領孩子們開展“認識大自然，熱愛大自然”的實踐活動來發展興趣。
自然教師要充分利用班隊活動的機。
[1][2][3]。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇四
20xx年高考已塵埃落定，但是江蘇省高考語文閱卷組組長、南京師范大學何永康教授“打撈”及格作文一事，卻久居心懷，拂之不去。9月5日，《中國教育報》“招生?考試”版刊登一篇名為《高考作文，呼喚來自生活的質樸》的文章，作者援引“打撈”之事為話題，闡述考場作文呼喚質樸、真實的觀點，表達出教師們對新課標下作文教學新的評價標準的熱切期待。
筆者擬從自己作文教學的.實際做法及結果出發，力求找到作文教學過程與新課程改革、高考作文之間的契合點。倡導作文教學以自由寫作為主，把學生隨筆、周記的寫作與交流作為教師傳授寫作技巧的第一手資料，在引導學生心靈成長、情感豐滿、精神充實的基礎上，完成作文技法的傳授。
自由寫作可提高學生的積累整合能力。
新課標對高中作文教學有這樣的要求：學會多角度地觀察生活，在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發，豐富生活經歷和情感體驗。
每周筆者除了利用課文內容適時地點撥、啟發外，還有意識指導學生廣泛接觸了解社會生活，觀察、積累、嘗試、體驗，觸角伸到社會生活的各個領域，“見多識廣”是日常積累的最終結果。周記的寫作有此作為基礎，學生便很快找到寫作的頭緒、點燃寫作的欲望。筆者利用學生自己的作品在評語和個別交流中反復地滲透各種整合已有知識和生活積累的方法，幫助學生溝通大腦中的各個信息庫，使學生能把積累的豐富生活經歷和情感體驗，借助某個感悟點經過整合有一定傾向性地表達出來。
新課標對高中作文教學還有這樣的要求：能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感。平常授課與訓練都千方百計地設計方案，把這些課標轉化成能給學生帶來效益的生產力。對考場作文而言，考生是否具有思考領悟題意并迅速形成觀點的能力是作文成敗的關鍵。
思考與領悟能力，可以在自由寫作中得到切實的訓練和提高。懷想流年、校園情懷、難忘親情、世界風云，這一類內容的周記看似平常，但往往能平中見奇，充分體現出學生對自己生活經歷的深刻反思、深入理解、透徹領悟，從自己熟悉的生活體驗中培養出的思考領悟能力一定是根深蒂固的，自由寫作帶給學生的益處不言而喻。
寫作訓練以提高表達交流能力為目的。
進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。這是新課標在應用拓展能力方面的要求。寫作訓練的最終目的就是讓每一個人，具備這樣一種能表達會交流的生活能力。
語文教學如何快速高效地提高學生的表達交流能力，筆者的做法就是引導學生搞自由寫作，從指導思想看，符合面向全體學生與注意因材施教相結合的原則；從認知方面看，做到了知識傳授的系統性和方法培養的有效性相結合；從情感方面看，注重了師生雙方彼此情感的交流；從調控方面看，信息反饋及時、調控得當、教育機智有效發揮。高中階段堅持做可以切實提高學生的應用拓展能力。
20xx年四川高考題“一步與一生”，題目簡練而富有哲理，兩個中心詞都沒有修飾語，不容易產生立意、構思、情景、行文色彩之類的定向誘導，意在引導全面訓練。考生由題目起飛，必須盡可能迅速地進入廣闊的聯想空間，應用拓展方面的能力要求較高。
讓激情與創意在自由寫作中迸發。
把新課標下高中作文教學“課程目標”大致劃分為“基本要求”和“特殊要求”兩大類，發現創新能力是“特殊要求”的核心：力求有個性、有創意的表達；根據個人特長和興趣自主寫作；在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。
贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出豐富多彩的思想、情感和詞語。”自由寫作的出發點就是培養學生的寫作情感，使學生對所寫事物激情滿懷，進而調動其他一切寫作因素有效運轉，打開寫作思路。學生寫作的自主性、自覺性和自立性穩步提高，個性化語言和個性化創意逐步形成。
自由寫作可以使語文課程的育人功能得到充分發揮，有效促進學生均衡而有個性地發展。自由寫作可以讓學生展開想象的翅膀翱翔天空，也可以讓學生把濃濃的情感訴諸筆端。而這一切的源頭只有一個，那就是真實的生活，在寫作與交流中學生自由表達的愿望得到滿足，有個性、有創意的表達還原出質樸的生活，寫出像何教授打撈出的考場作文《懷想天空》一樣質樸的文章。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇五
著名音樂家卡巴列夫斯基曾經說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”在多年的音樂教學實踐中，筆者也體會到興趣才是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快的教學環境又是推動學生積極學習的首要條件。
現代社會是信息社會，信息渠道的多樣性使小學生的眼界開闊，接受能力很強。根據這一特點，筆者在音樂課上專門為學生開設了一個欣賞天地，讓學生在有限的時間內廣泛接觸優美的音樂，深入欣賞優美的音樂，使他們練就一雙音樂的耳朵，學會傾聽，學會品味。筆者注意采取多種方式來創設，有時通過演奏演唱，讓學生體味到駕馭音樂的魅力，有時借助錄音磁帶讓學生去聆聽悠揚的歌聲，優美的旋律，在每個學生的腦海中形成一幅幅動人的畫面，把學生帶入詩一般的意境，使他們形成豐富的音樂想象。
例如：在完成一年級歌曲《小鴨子》這首歌時，筆者先播放錄音讓學生反復聽，使學生趣味盎然，然后又在琴上反復彈奏這首歌曲的旋律，讓學生隨著旋律自由律動。筆者發現有的同學會伸出兩只小手模仿小鴨子走路的動作，有的學生把脖子一伸一伸模仿鴨子叫，這說明他們已經進入了角色，對歌曲產生了濃厚的興趣。在此過程中，他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲愉快高興的情緒，慢慢地又有些同學隨著音樂唱起來，一首新歌很快就學會了。欣賞天地環節的創設，使學生耳濡目染地去接近音樂、熟悉音樂，達到了讓學生喜愛音樂、品味音樂、傾聽音樂的目的。
美的教學環境是實施美的音樂課堂教學的必要條件，它能直接感染學生，激發學生欲望，營造更有效的學習氣氛，比如亮潔的鋼琴、標準的五線譜、生動的音像電教設備、經常更換的音樂掛圖……都會使音樂教室充溢藝術氛圍，使學生一走進教室就能感受到強烈的音樂氣氛，誘發其學習音樂的熱情與愿望，使學生沉浸在音樂藝術的享受和創造之中。
因此，在教學中筆者注意根據不同的教學內容設置不同的情境，有時把教室布置成音樂童話中的宮殿，有時把教室布置成大自然中一個美麗的角落，讓學生進入一個五彩繽紛、意趣橫生的環境中，使他們在不知不覺中悄然打開學習之門，點燃學生的求知火把。
比如學習歌曲《新年好》，課前，筆者把教室裝飾一新，周圍的墻上貼滿了年畫，空飄起了彩帶和氣球，黑板的兩邊掛滿了燈籠和鞭炮，講臺上也擺放了鑼、鼓、圣誕樹等，這樣一來，學生一走進教室就仿佛進入了過年的那種喜氣洋洋的氣氛中，頓生喜悅之情，新歌的教學效果就不言而喻了。
情境教學就是用形象生動、具有感染力的方法把教材的內容、題材的情緒表達出來，從而激起學生學習的強烈興趣和愿望，調動他們學習知識的積極性。小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，筆者在教學中抓住學生的這一心理特點，精心設計教案，創設情境，發掘音樂作品的情趣特色，充分運用情境教學，營造氛圍，以設景來表現其情，引導學生在教學活動中自由參與、主動探索，讓學生在情景中感受音樂，體驗音樂，引發想象，開拓思維。例如筆者在教學欣賞課《龜兔賽跑》時，為了實現上述效果，精心繪制了一幅樹林以及若干小動物的投影片。欣賞前進行了鼓勵性談話：“同學們，你們會講龜兔賽跑的故事嗎？今天，我們要學會用音樂來講，看誰講的最生動，最精彩。要想講好這個故事，就先要了解這個故事。下面首先來欣賞《龜兔賽跑》。”在音樂的伴奏下，筆者一邊生動地解說，一邊有步驟地利用多媒體進行演示。此時，學生們一邊欣賞著栩栩如生的畫面，一邊感受著悅耳動聽的音樂，仿佛真的.置身于樹林中和小動物們一起觀看緊張而又愉快的比賽。學生的注意力全被吸引到眼前的教學情景中。很快有些同學主動站起來，紛紛要求扮演音樂中各個角色。課堂氣氛活躍起來，在情景模仿中，同學們很快掌握了音樂旋律，學會了用音樂講故事。
這種教學情景的感染，大大激發了學生濃厚的學習興趣，而這種設計又充分體現了以學生為主體、教師為主導的教學思想，把枯燥的音樂欣賞變為有趣的游戲活動，在活動中，學生能輕松地掌握音樂技能，增強音樂情感體驗。
學生的個別差異在所難免，對于音樂的感受能力也不同，如何調動所有學生學習音樂的積極性，關鍵是教師要抓住一切機會，調動他們的學習積極性。因此筆者在教學中，首先熟悉學生，根據不同層次的學生提出不同層次的學習要求，使學生在廣泛的參與中得到發展，力爭讓每個學生在原有的基礎上都有所提高，都有獲得成功的機會。
教學活動是一種充滿情感的交流過程，充滿著濃郁的感情色彩，為此筆者還重視情感的調控作用，以情感的鑰匙開啟學生的心扉。教學中善于傾聽學生的想法意見，及時肯定他們在學習過程中的進步。比如，當學生在課堂上能正確回答提問，或能提出與他人不同的見解，筆者會及時評價，給他們一個鼓勵，調動他們主動參與學習的積極性。
總之，要想不斷提高學生學習音樂的興趣，就必須在音樂教學中融入深厚的感情，積極努力創設愉快的教學環境，使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性，這樣才能更好地調動學生學習音樂的興趣，讓他們在參與和體驗中喜愛音樂，融入音樂，張開音樂的翅膀，在音樂的天堂里自由翱翔。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇六
假期，我從網上學習了《激發小學生數學學習興趣的教學策略》后，又有了一些新的收獲。對“興趣”這個詞有了更深入的理解。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產生結果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯系相互促進的。只有把直接興趣和間接興趣有機地結合起來，才能充分發揮每一個人的積極性和創造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。通過學習，我知道了為什么要激發小學生的數學學習興趣，影響學生數學學習興趣的三個因素是什么，小學生喜歡怎樣學數學，怎樣在數學教學中激發學生的興趣，讓數學學習變得有趣的幾點建議是什么等等。雖然從事教育工作已經有二十多年，但是教學經驗與教學技能非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。關于激發小學生數學學習興趣的教學策略論述非常貼近生活和我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
在數學教學過程中，怎樣培養學生的學習興趣，通過學習我談談自己的看法。
一．率先垂范法
以良好的教師形象，激發學生的學習興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像。”特別是在小學，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的。”“我們老師就這樣。”老師的一言一行，都會對學生發生潛移默化的影響。如果一個教師對工作真情實感地投入；對學生，真心實意地關懷；對自己，真才實學地要求，那對學生的影響將是積極的。
二．和諧師生關系法
小學生的學習興趣往往是跟教師聯系在一起的，如果學生喜歡老師，就會對該老師所教的學科產生學習興趣。所以，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數顆愛數學的童心。
教師要與學生平等相處，關愛學生，尊重學生，吮許學生按照自己的看法在生活中實踐，并在實踐中提高認識。
教師要耐心傾心聽學生的發言，不從中打斷，即使他們的發言是錯的。教師要鼓勵學生大膽說出他們心中所想，盡量多用激勵，表揚的語言。
三．趣味引入法
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”因此，在教學中我通常借助講故事，做游戲，設置懸念等一系列學生喜聞樂見的教學形式，引發學生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情緒，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引他們主動去探索、交流問題。
來，充分抓住了學生的好奇心，使學生迅速地進入了最佳的學習狀態。當學生將各種圖形倒出后，我又問：“你們能估計出各種圖形大約有多少個嗎？看誰能估得準確些？和你的同伴商量商量。”學生躍躍欲試，紛紛開始了小組內的合作活動，創設這樣一個寬松的課堂氣氛，不但激發了學生求知的欲望，而且給了學生一個自主探索的空間，使數學課堂呈現出生動活潑的氛圍。
精心設計多樣的練習，提高學生分析問題，解決問題的能力。
練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握新知識，發展能力的重要手段。小學生要真正掌握新知識，必須經過大量的練習才能實現。但重復、單調的練習題會使學生產生厭倦的情緒。
所以，在設計練習題時，我總是設計各種情節有趣、形式新穎的練習形式。例如：在進行一年級“20以內加減法”教學時，要做很多的口算練習，但長時間的口算練習會使學生感到枯燥乏味，因而在教學中我創設了“摘蘋果”、“小蝌蚪找媽媽”、“我是勤勞的小幫手”等豐富有趣的游戲，把枯燥的數學融入美麗的童話世界，讓學生學得輕松、愉快，從而調動了學生學習的積極性和學習的興趣。同時還設計不同類型，不同層次的練習題，滿足不同層次的學生需求，照顧不同層次的學生，使他們相互學習，共同提高。
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激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇七
一、以實踐活動中的“動”，激發學生學習興趣。
數學教學不能缺乏實踐操作，我們不能只考慮效果，更重要的是注重學習過程，注重思考發現的探索過程，注重學生思維的訓練，注重學生間的合作交流，注重學生天性興趣中“動”的利用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要為學生提供廣闊的動手空間，教學呈現開放性和靈活性，讓學生通過實踐來完成知識的進一步深化。例如：在上平行四邊形面積計算一課時，我們若只注重知識的教學，只要通過教師演示，讓學生明白可以把一個平行四邊形分成一個三角形和一個梯形，通過平移轉化成一個長方形，從而推導出平行四邊形的面積計算公式，然后進行各種有關面積計算題型的訓練，學生一定會有較高的解題能力。但這樣做學生真正得到發展了嗎？本人在上這一課時，采取了讓學生動起來的方法，讓學生小組合作，利用剪刀、平行四邊形紙片等學具，借助長方形面積的計算方法，求這張平行四邊形紙片的面積，比一比，那個小組的方法多。由于要自己動手發現真理，他們積極性格外大，探索的興趣更加濃厚，很快的展開了活動，他們以五種方法創造性的完成了學習任務，整堂課中學生表現出很強的求知欲與興趣，他們也從真正意義上得到了發展。
二、讓數學學習變得有趣的幾點建議
（一）了解兒童心理需求
兒童學習數學不同于成人，要想創造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認知規律，形成良好的兒童數學教育觀。“兒童教育心理學”可以幫助教育者有目的、有意識的了解兒童獨特的心理世界，進而正確地處理教學中的各種矛盾和突發事件，保護兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學”還能幫助教育者認識學習的內在過程、特點和規律，探索影響兒童學習的內部因素、外部影響，進一步改進和完善教學方法，形成有利于兒童發展的先進的教學特色。
（二）挖掘教材趣味因素
在現行教材中，有的內容本身就充滿童趣，易于孩子學習。有的內容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創造性地使用教材，把數學內容變得生動、具體、有趣。
（三）采用恰當的教學方法、手段
有的課規律性比較強，可以通過情景創設讓學生進行探究；復習課要給足空間讓學生自主建構；課堂上對模糊的問題采取爭辯的方式......因此，教師要根據學習內容的特點，采取不同的教學手段、教學方法。讓孩子在豐富多彩的學習方式中感受到數學有趣。
（四）永葆童心換位思考
如果我們以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的學習方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前，將不被孩子認可，孩子也不能在數學的學習中感受到數學的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數學的有趣，教師首先要被數學的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開”。使孩子的童年學習生活充滿幸福、充滿樂趣！
（五）“營養、好吃”二者兼得
教學中不是單純的讓孩子享受到學習數學的樂趣，同時要在學習的過程中，抓住數學的本質，使孩子在“好吃中享受有營養的數學”。因此，我們在教學中要處理好內容和形式之間的關系。既不能脫離兒童的認知特點生硬的向孩子傳授數學知識，也不能為了迎合孩子的喜歡而降低內容的要求，表面的浮華是不能讓孩子長久喜歡的，只有抓住數學的本質，利用學科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。
（六）循序漸進，由表及里
上面讓學生的數學學習變得有趣的“招”中，是有遞進關系的，是由表及里的，而孩子在數學學習中獲得成功的快樂，應當是最高的追求，我們在教學時要根據學生的年齡特點和學習內容循序漸進的進行。
通過這些天的學習，我真正認識到小學數學教學中學情與教學之間的關系。在教學中有效提高數學課堂教學的效率是我們教師永恒的追求。有效的課堂應該能讓學生的個性得到張揚和心靈的放飛；有效的課堂是直面生活的，它有廣闊的天地和融入生活的美好境界；有效課堂是充滿智慧的，它有探究發現的啟迪和伴隨知識共生的智慧生成，它沒有純粹只是知識的填鴨和灌輸。 我個人認為要提高數學課堂的效率，學情分析是必不可少的環節，并且學情分析是關鍵切入點。學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一，多數教師已從單一的教學內容的分析，逐步將對學生的現實狀態、學習基礎等作為課堂教學設計的重要一環，納入到教學目標與預案設計的前期設置之中。但很多老師對學情分析只停留在表面，對學生現實狀態的分析處于模糊的一知半解狀態。課堂教學之前的前奏—學情分析應從以下入手：
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激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇八
生：喜歡。
生：夜空中有星星和月亮。
師：能說說你看見的星星是什么樣的嗎？
生：夜空中的星星非常多，數也數不清。
生：有的星星很亮有的星星看不清。
生：天上的星星一閃一閃的，亮晶晶的，好象許多小眼睛。
生：他說的是歌詞！
師：雖然是歌詞，但是用的很巧妙，大家同樣給他掌聲（鼓掌）。下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
師：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？
生：還有月亮。
師：貼什么樣的月亮合適呢？
生：貼一個圓圓的月亮。
師：為什么？
生：圓月亮又明亮又好看，像一面鏡子。
生：應貼一個彎彎的月亮。
生：因為星星又多又亮，所以月亮應該又小又彎的。
生：他說得對。我平時看到月亮時，如果它很大很圓很亮，星星就會很少。
師：（貼上彎月亮）說得很有道理，你是個善于觀察的有心人。
師：從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？
生：彎彎的月亮像一把鐮刀。
師：那天空就是等待收割的莊稼地。
生：彎彎的月亮像馬蹄兒。
生：馬到哪去了？
生：馬兒跑了，看不見了。
生：彎彎的月亮像媽媽微笑的眼睛。
師：每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，才會經常看到媽媽彎彎的笑眼。
生：彎彎的月亮像一塊圓餅干被我咬了一大口。
生：（笑）真貪吃，都吃到月亮上去了。
師：同學們說得真有趣，想象力很獨特。
生：彎彎的月亮像一只小船。
師生：彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的.星星藍藍的天。
師：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船。現在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。看，藍藍的天上，無數的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。
評析：
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇九
非常高興參加這次培訓，通過學習《激發小學生數學學習興趣的教學策略》，讓我知道了為什么要激發小學生的數學學習興趣，影響學生數學學習興趣的三個因素是什么，小學生喜歡怎樣學數學，怎樣在數學教學中激發學生的興趣，讓數學學習變得有趣的幾點建議是什么等等。雖然從事教育工作已經有二十多個春秋，但是教學經驗與教學技能非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。關于激發小學生數學學習興趣的教學策略論述非常貼近生活和我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念和生活知識，這樣才能真正具備駕馭課堂的.能力。
在數學教學過程中，怎樣培養學生的學習興趣，通過學習我談談自己的看法。
第一，教師要趣味引入，促進學生的學習興趣。數學問題本身枯燥無味，教師如果能夠結合教材具體內容，給學生講一些數學家的生平，談世界數學發展史及我國古今數學家的光輝成就，就很容易引起學生學習數學的愿望及興趣。
第二，教師要善于創設激發學生興趣的課堂氛圍。課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十
低年級的學生比較善于形象思維，在欣賞音樂的過程中，對于音樂語言表情達意的理解，常常離不開直觀視覺的輔助，因此我在欣賞《獅王進行曲》時，要求學生邊聽邊聯想在電視、圖書、動物園中所見到的動物形象。聽到沉重有力、渾厚低沉的旋律，學生想象中的視覺屏幕上自然而然地映出了笨重的大象、威武的獅子、兇猛的老虎等形象。然后在聽第二遍時，再利用多媒體電腦在大屏幕上展現獅子大王伴隨音樂威風凜凜地走路的動畫，讓學生體驗音樂中的情景：有的說是獅子大王在神氣地登上寶座；有的學生說是獅子大王頭戴皇冠，手持兵器，在向他的'臣民們示威；有的學生甚至躍躍欲試，昂首挺胸、兩臂架起，想來學學獅子大王神氣的樣子。
三.以表演體驗音樂形象。
自古以來，音樂與舞蹈常結合在一起。在音樂教學中尤其是對于低年級的孩子來說，在借助故事、動畫讓同學們展開想象理解音樂的基礎上，再讓他們動一動、做一做、演一演，去親身體驗音樂形象，則更加能夠加深學生對歌曲的內心體驗與理解。例如，在欣賞完《獅王進行曲》以后，我請一個學生穿上披風、戴上面具、手持兵器，扮演成威武的獅子大王，再請幾位小朋友扮演幾種小動物――獅王的臣民，讓他們根據故事情節的發展，伴隨音樂的進行，將音樂形象惟妙惟肖地表演出來，讓樂曲的情緒在學生的活動中更充分地表現出來。學生的想象得到了最大程度的發揮，在歡樂輕松的氣氛中，一個個都好像置身于密密的大森林中，在參加熱鬧的動物狂歡節呢！
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十一
古語云：“好之者不如樂知者。”樂即是興趣，而興趣卻又是學習的一大動力。興趣推動了學生在學習活動中的積極性，使學生具備很好地審美觀，從而發展了學生的個性化。教師在現在階段的教學中，要及時改變傳統的教學方式，充分考慮到學生當前的心理發育和生理條件，再結合多樣的教學方式，來達到激發小學生學習音樂的興趣。
1.學生音樂興趣學習的特殊性。
學習音樂主要利用的是聽覺部分，音樂是感性的，它通過對聽覺的刺激，進一步影響到學生的情感，與音樂產生的情感共鳴，最后作用到學生的精神世界。其他的學科在于對知識的理解，注重的是知識性，價值性，以此來把握學生的學習興趣。音樂重在產生美的體驗，感性的體驗，所以激發興趣教師必須要掌握學生在音樂方面的天賦力和適應性。
音樂技能的掌握是個很重要的任務。技能的學習是枯燥的，乏味的。需要時間的積累、長期堅持、不斷地重復。教師要明確這一特性，實際情況要介紹給學生，要去逐步引導學生去適應這樣的練習，否則在學習過程中，學生會感覺壓力增大，失去了對音樂的興趣。
在音樂學習中發揮創造性也是興趣的重要表現。在學習過程中，體會音樂的表達形式，在學生體會音樂中包含的情感之外，也要讓學生感悟創造的重要性。音樂的創造性是很高的，音符的組合，就會創造出美妙的音樂。只要學生努力的去學音樂，創造性很容易就會體會到，也就會產生極大的學習樂趣。
教師全局把握小學生的性格特點。學生在知識的學習時，往往是被動的，負擔也較多。教師在教學時一定要注意學生的心理，努力提高學生學習的積極性，使學生愉快地完成課堂學習，以全面發展學生的音樂素養。
2.1教師發揮榜樣作用。
教師的主導作用在教學中是不可短缺的。相對于小學生年齡的偏小，教師的力量是很大的。教師要做好示范作用，在展示音樂美妙的.同時更要展現自己的藝術人格魅力，()這是提高學生興趣最直接的辦法。平常學生對音樂的接觸是常見和普遍的。而在課堂上教師要拿出適合學生的優秀作品，音樂的深入是對人生的思考，對人們感情的表達，教師的榜樣力量會關系到學生在音樂的發展，有可能會貫穿學生的以后。教師在教學時要淡化自己的權威意識，也就是要與學生建立平等的關系，教師在表現音樂的感性時，這種關系就會讓學生很容易地接受到音樂的魅力，從而激發學習的興趣。
2.2構建趣味性教學環境。
建立趣味性的教學情境，能夠直接地激發學生興趣。立足于課堂，為學生營造展現音樂魅力的情境，形成一個趣味性的教學環境。在情境的展現中，學生逐漸感受到音樂的魅力，以此來學到知識和技能。這種教學模式，使學生增加了對事物的經驗，對于學生在思維的擴展和能力的創新方面都是極大地培養。音樂在生活中是必不可少的一種語言。音樂可以提高人們的文化素養以及對于美的體會。建立與生活相近的教學模式，讓學生更容易的接受，更好地融入到音樂中。場景的建立要借助樂器，多媒體等等事物。在對聲音的運用和課桌的安排，以及對情境的劇情的設計，對教師來說是一個很大的挑戰。例如在《閃爍的小星》這首歌曲中，教師提前布置作業讓學生去了解一下星星，可以是實際觀察，也可以是借助網絡尋找那些美麗的星空夜景，以此來激發學生對歌曲的興趣。教師在上課前，可以提前布置教室，或者在黑板上畫一些關于星星的圖像和小故事，有條件可以借助多媒體來完成。多找一些圖片讓學生去感受星空的美妙。在學生感受景色的同時，教師抓住機會，開始念歌詞，這樣慢慢地去引導學生產生興趣來完成歌曲的學習。模擬一種氛圍，最大地調動學生的積極性，把音樂的抽象轉化為課堂上的形象。
2.3課件的靈活運用。
在教學的過程中，有時學生在興趣的堅持上，因為時間或是難度等問題，逐漸失去興趣。所以在教師把學生的學習興趣誘發出來后，不可就此放心，要堅持把興趣保持下去。靈活的把課件與學習有機地結合在一起，保持學生的興趣穩定，讓學生的學習時間能更好的延長下去。
教師可以直觀地把教學內容借助多媒體課件展示出來，結合生動的圖片，視頻配合簡單通俗的語言表達，會產生意想不到的提升效果。例如在學習《小螺號》時，教師可以展示一些美麗的海螺照片，讓學生直觀地去感受。在學習音樂具體內容時，教師可以配上生動可愛的海螺動畫，進一步帶動學生的興趣，讓學生在聽覺、視覺的結合下，展開想象力，思維跟著音樂徜徉。音樂的情景化，讓學生更好地去感受音樂帶來的魅力，有興趣去發展自身和開拓自身的視野。
2.4創造與獎勵穩步結合。
創造力對于音樂是必不可少的。教師在小學階段對學生創造的培養，對學生以后發展和興趣的產生有很大地作用。例如學生自己寫歌詞，自己編寫簡單的節奏等，都能提高學生對音樂的感悟，對知識的掌握也是一種有效的鞏固。學生在音樂方面的表現是需要教師給予肯定的。學生在學習時的表現，教師要及時把握，好的就要表揚，錯的要督促及時糾正，這樣才能使學生對自己有更清楚的認識，更容易對音樂學習產生興趣。
3.總結。
音樂的產生對人類進步產生了深度的影響。音樂是一種靠聽覺來體驗的藝術，在小學音樂教學的過程里，教師要注重對學生音樂的培養，讓學生學會去欣賞這種美，激發學生在學習音樂時的興趣，以充分掌握小學生的心理素質和生理素質為基礎，多種教學策略為手段，達到提高學生音樂學習的水平目的，完成教學任務。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十二
數學課堂教學是對學生進行數學教育的一條主要渠道，它的效果取決于每一節具體的數學教學，課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，要讓我們的課堂美麗起來，教師的靈活引導必不可少。只有教師靈活地駕馭課堂，才能讓每一個意外都轉化為課堂上亮麗的風景線，因此，要上好一堂課，其中創設好情境是最重要的因素之一，教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發展創造思維，培養發現精神。下面我就如何在數學課堂教學中進行情境創設談談自己的做法。
生活情境是數學知識的載體，通過這個載體學生才能把具體化為抽象，去了解、理解、研究，并運用里面所蘊含的數學知識。因此，教師創設情境的時候，首先要貼近學生的生活，激發學生的興趣，激起學生學習的欲望，進行主動學習。
例如：我在講，“合并同類項”這一知識點時，它不僅是本章重點“整式加減”的基礎，而且與前面所學的知識有千絲萬縷的聯系，在本章有著舉足輕重的作用，要想學好合并同類項這一知識點，我采用了與學生直接相關的、發生在他們身邊的、學生最感興趣的事物作情境內容，最好是能觸及學生的情緒，觸及學生的精神需要，碰撞出知識的火花。于是我采用了當下最流行的奧運健兒的照片，當照片一打出來的時候，引起了學生的強烈地好奇心和求知欲，使原本緊張的課堂氣氛，頓時變得輕松和諧，這樣有利于突破教學的重點和難點。
以講數學故事的形式來創設問題情境，讓學生產生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到學習活動中去。用數學故事、數學典故來創設問題的情境不僅能夠加深學生對知識的理解，還能加深學生對數學的興趣。
例如：在講“勾股定理”時，講了一個關于畢達哥拉斯到朋友家做客時發現了勾股定理的故事，還有我國古代數學家趙爽發明的“趙爽弦圖”的典故，引出了“勾三，股四，弦五”，通過這兩個故事，學生對“勾股定理”有了一個初步的了解，并產生了想進一步學習、探索有關“勾股定理”相關知識的欲望，學生注意力一下子集中了很多。
又如：在學習“相似三角形的應用”時，教師給學生一邊講古希臘哲學家泰勒斯測量金字塔高度的`故事，一邊用多媒體展示情景圖片，學生都非常疑惑不解，教師因勢利導引入相似三角形知識應用的學習，學完新課后，再一起回過頭來思考泰勒斯是用什么方法原理測量金字塔高度。這樣的一個持續的問題情境貫穿于整堂課堂教學，激發了學生的思維，同時也培養了學生應用數學知識解決設計問題的意識。
愛游戲是人的天性，對孩子來說游戲是他們最感興趣的事物，創設游戲的情境，讓學生主動參與到課堂中，學生能夠在玩中學，學中玩，在游戲中發現、體會并理解蘊含的知識，游戲能激發學生的學習興趣，讓游戲進入課堂，既激發了學習熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發了智力，培養了創新意識，可謂一舉多得。這樣學生學得輕松，教師教得也輕松。
例如：在學習旋轉一節時，教師準備了一副撲克牌，從中選出1、3、5、7、9的梅花、紅心、黑桃，然后把梅花、紅心、黑桃的方向調向一致。讓前排的學生從中任意抽取一張，與其他同學記住這張撲克是什么，然后教師把那張撲克旋轉180度放入。因為那張撲克經旋轉后與其它撲克的方向不一致，教師自然順利地找到了。但是學生不知道其中的奧妙。經教師邊演邊解釋，學生知道了：原來教師是用數學的“旋轉”“欺騙”了同學們。同學們一下子興趣盎然，感覺到了數學知識是無處不在的，使他們獲得了有效的學習數學途徑。
在數學課堂上可以通過引導學生親自操作實驗或通過現代技術手段演示及自己操作，讓學生從中感悟數學知識的形成過程，既發展了學生的思維能力、理解能力、創造能力，又增強了學生學習數學的主動性和有效性。利用數學實驗的方法來創設問題的情境在幾何圖形的教學中比較常見，先讓學生觀察實驗，然后總結得到數學結論。
例如：在學習“軸對稱”的內容時，教師先讓學生把一張白紙對折，然后在紙上畫出你所喜歡的圖案，有的學生畫的是三角形，有的學生畫的是蝴蝶，有的學生畫的是更美麗的圖案……再用剪刀剪下來，讓學生通過自己操作來體驗軸對稱。這樣，同學們在理解概念時，不再是一片茫然，而是現實的，無疑增強了學生課堂學習的有效性。
又如：學習“圓柱體的表面展開圖”時，我讓每一個學生在課前都做了一個圓柱體，在課堂上指導學生通過下面的過程來探求知識，尋找規律：（1）先把兩個底面剪下來，再把側面剪開，這讓學生發現圓柱體的表面展開圖是兩個圓和一個矩形。（2）再讓學生觀察所得矩形的長和寬與圓柱體的底面周長和高之間的關系。整個教學過程中，學生都懷著濃厚的興趣，都在認真操作，仔細觀察，思維活躍？。
學生學習的根本原因在于問題，沒有問題難以激發學生的求知欲望。因此，在數學教學中，教師應該在教學中創設合適的問題情境，讓學生帶著問題去學習和探究，最后得出結論。
例如：在講“黃金分割”時，先設疑：“同學們，你們知道舞臺上主持人站在什么位置時的效果最好嗎？其數學原理又是什么呢？”通過這樣一個與生活聯系密切的實際問題，充分激發了學生的求知欲望，讓學生主動參與到探索“黃金分割”這個課題中來。
總之，創設問題情境的方法很多，無論設計什么樣的情境，都應從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，以激發學生好奇心，引起學生學習興趣為目標，而且要自然、合情合理。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”諾貝爾獎獲得者楊振寧先生也說過：“成功的秘訣是興趣。”我認為，成功的教學也一樣，不應是我們教師逼著學生學，把想讓學生掌握的東西強制的讓他們掌握，而應讓學生主動的去學，想辦法激發學生的興趣，這樣才能提高課堂教學效率，才不會使學生對數學感到枯燥、乏味，才能使學生學習數學的興趣和自信心大增，才能使學生的數學思維能力和分析問題、解決問題的能力得到提高。同時，對數學就會產生良好的情感與態度，從而提高數學課堂教學的效率。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十三
激發、培養學生對音樂的興趣,樹立學習音樂的良好態度,引導學生積極主動地參與音樂實踐活動是九年義務教育音樂教學的目的之一,也是小學音樂教學的`首要任務,本文從三個方面論述了作者的認識與做法:靈活多樣、聲情并茂地導入新課,引起學生學習興趣,使其躍躍欲試:用豐富多樣的教學方法組織教學,激發學生的學習興趣,使其積極主動地參與音樂活動;合理運用電教手段教學,激活學生的學習興趣.
作者：宋東禹作者單位：南京藝術學院,組織部,江蘇,南京,210013刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(5)分類號：g63關鍵詞：音樂教學學習興趣主動參與
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十四
二十一世紀的社會是一個充滿生機挑戰的社會，要使我國在二十一世紀中葉實現社會主義現代化，最終屹立于世界民族之林，關鍵的關鍵在于人才素質的提高和培養，提高民族素質，多出人才，正是現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的根本任務。因此全面貫徹教育（－雪風網絡xfhttp教育網）方針，實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），就成為我們每一位教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作者面前的當務之急，我們面向的是全體學生，把每一位學生都培養成有用的有創新意識的人才。
課堂教學是學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）中最主要的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）活動的形式，在課堂教學過程中，各科教學中都有其特定的內容、方法和活動形式。英語教學也有自己獨特的優勢，它既是一門語言，又是一門工具，在剛剛接觸英語的學生中，萬不可一棒打死，泯滅了學生的學習自信心，按照學生的好奇心理我們采用各種方法，激發學生的學習興趣，我們要把教學中的每一各個環節，在課堂中說的話，每一個動作都看成是對學生的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。激發學生學習興趣性，最大限度的調動全體學生的學習積極性。還要課內外相結合，把英語練習延伸到學生的生活中，創設合適的`語言環境不斷在生活實踐中，規范學生的語言，提高大家的英語水平。
任何教學活動，都是以學生是否參與，怎樣參與，參與多少來決定其成功與否。一切教學影響只有通過學生自身的積極參與才能轉化為學生內在的精神財富，在提倡素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的今天，我們要理解學生的個性差異，并針對這種差異想方設法發揮每一個學生的主觀能動性學好這門學科。本學期我改變了教學觀念，主要培養學生的自學能力和聽力技能。教師教的目的，不光是教會學生還要引導學生自己學習做學習的主人。訓練的目的就是讓學生模仿說話，聽的準確就容易說的正確。原來我在上課時，說的讀的時間占用很多，學生就沒有足夠的實踐機會。采用這種方法后，大部分時間給了學生，教師只起到點播的作用。開始幾課書，進行的比較緩慢，由于堅持這種教法，慢慢發現學生掌握課文的速度比以前快了，并且能基本回答出教師關于課文的問題。凡是學生能聽懂的單詞就訓練讓他們認讀和拼讀并知道詞意，能聽懂的句子就讓他們見到書面形式，讀時語音語調正確，學生只有具備了這種能力，才能獨立處理獲得知識的能力，是一個人多種智力因素的結合和心理機制參與的一種綜合能力。現在社會的文盲含義不再是不識字，不會讀寫，而是不會自學的人，自學能力是一個人的可持續發展的能力。
二、加強學生課堂參與的能力。
[1][2][3]。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十五
一、教學內容要新穎別致。豐富、有趣、新穎、別致的教學內容能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣，他們就會愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規律的掌握會起到積極的促進作用。講相對運動，舉第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講液體浸潤、解釋日常生活中人們為什么說“落湯雞”而不說“落湯鴨”的道理；講實深與視深，引用了毛主席詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真，產生很強的感召力，使課堂氣氛活躍，知識信，宣傳遞輕松愉快。
二、教學方法要靈活多變。正確的教學目標確定后，下一步教學方法的恰當與否將起著決定性的作用，教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，“善于設計相應的最優教學方法，最大限度調動學生積極性，從而發揮學生的創造思維，以達到最佳的教學效果。例如，玻耳原子理論抽象、難懂，在處理這一教材時，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包剿、分步到位的'方法，才可能化難為易，過渡自然；再比如，動量守恒定律，應用廣泛，條件嚴格，使用時得格外小心，如果采取設疑置障、邊講邊練邊議的方法，引學生下深海入迷宮，參與教學，一定會使學生興趣盎然，收效較大。
三、教學語言要形象幽默。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學們興趣，還加深了學生的記憶。
四、操作實驗要多作勤練，青年學生朝氣蓬勃，愛動性強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力，在實驗過程中，同學們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實驗設計，更能激發同學們的興趣，為此學生的創造性思維便會得到迅速全面的發展。對于物理教師來講，除學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。
五、反饋講評要及時準確，反饋是教學過程的重要環節，它對于激發學習興趣，大面積提高教學質量起著重要的作用，課堂提問，板演搶答、實驗操作，章節小測、作業批改、評教評學等即時反饋和延時反饋相間進行，互補長短。即時反饋貴在迅速及時，趁熱打鐵，把同學已激起的思維高潮推向更高一層、更深一步，極大地增強學生的學習積極性；延時反饋，好在反復實踐，功多底深，反饋信息準確性高，時效性長，為改進信息再次輸入的內容方式提供實踐依據，更能結合學情，有的放矢，但兩者反饋都必須及時，準確，早接收反饋信息，就會早把錯誤消滅在萌芽之中，少走彎路，少出狂力，同時使正確的東西早發揚光大。
六、課外活動要多種多樣。隨著學生的年齡增長，同學們自我意識濃厚，已經不滿足那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉”的舊教學模式，最樂意按照自己的意圖思維，來行事，來解決一些實際問題。我們應該滿足中學生這種心理要求，組織攝影組、板報組、航模組、無線電小組、家電維修小組、小制作小組等，第一課堂打基礎，第二課堂展才華，讓他們在實踐中受鍛煉，長才干，同時定期舉行小型競賽，物理學史實筆賽、基本概念搶答賽、物理規律猜謎賽、設計新型實驗賽，讓物理愛好者充分發揮特長，取得成功，以成功激情趣。
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激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十六
(1)國內外的研究狀況。
國內外對如何創設情境激發學生學習興趣研究的比較多，也取得了1些成果，有1些優秀的論文在報刊上發表，1些經驗也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統性。(例如：對如何創設問題情境研究較多。)而且，事例性較強，出現就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據，沒有從心理學，生理學等方面進行理論研究，缺乏1定的科學性。
(2)選題的意義。
素質教育是以人為本，以學生的發展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念，改革教學方法，營造寬松和諧的教學環境，激發學生的學習欲望。“興趣是最好的老師”當兒童對1件事有了興趣，他們的注意力高度集中，思維極度活躍，形成良好的學習狀態。在學習的過程中積極參與數學活動，主動發現提出數學問題，真正思考獲取知識，形成技能。而創設1個個充滿活力、魅力無窮的教學情境是激發學生興趣的前提條件，是激發學生學習興趣的重要途徑。隨著《新課程標準》的推行，如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主體意識，開發學生智力潛能，讓學生去主動探索知識是完成教學任務的關鍵，是全面推進素質教育，促進學生生動活潑地成長的關鍵，因此本課題的提出具有重要的意義。
2內容。
(1)課題研究的內容。
1課題研究的基本內容。
《關于創設情境激發學生興趣的研究》主要研究內容包括兩個方面：1方面是結合教學內容、聯系學生實際情況、運用教學媒體、采取教學手段，創設適合學生發展的學習情境。另1方面是學生學習數學的興趣。
2課題研究的假設。
教師正確運用多種媒體創設適合學生特點的學習情境，1定可以激發學生學習的興趣，使學生能主動參與各種數學活動。
3概念的界定。
情境：字典中解釋是情景，境地。本課題中指在課堂中、學習過程中形成的1定的教育氛圍、學習環境。
興趣：字典中解釋為喜好的情緒，在課題中把它界定為學生個體在1定的教育氛圍，學習環境中所表現出來的積極主動，樂觀的情感傾向和自覺參與學習的行動表現。
(2)研究的目標。
關于創設情境。從教學實踐中去研究如何創設情境，如何結合不同教學內容、學生實際情況、各種教學媒體的特點創設不同情境，并研究情境在教學中體現的不同特點。
(3)研究的方法。
1行動研究法，這是研究本課題的主要方法。
2對比法，利用同時教兩個班數學課的條件研究各種情境在不同群體中發揮的作用。
3個案追蹤法。
4經驗總結法，邊研究邊及時總結成功經驗和措施，上升到理論。
(4)研究的步驟。
課題計劃在3年時間完成，具體按以下幾個階段進行研究。
激發學生音樂興趣的策略與技巧（模板17篇）篇十七
1學習有關理論知識，查閱資料。
2確定課題，擬訂實施方案。
3申報立項。
第2階段(2002。10―。12)實驗研究階段。
1加強理論基礎學習。了解相關的研究成果，研究理論和先進經驗，調整研究重點和方法，提高研究效率。
2認真研究，結合教學內容，學生實際，教學媒體創設適合的情境并進行分析研究。
3加強合作，每學期上好實驗研究課，要求其他教師和領導對自己研究提出建議和意見。
第2階段(2004。12―。7)論證結果階段。
1對取得的成果進行反復實踐論證。
2總結整理取得的研究成果。
3寫實驗研究報告，申請結題。
3價值。
(1)課題研究的理論意義。
1動機是學生主題參與的內在機制。心理學認為人的1切活動都是由動機引起的。學生學習數學是1種有意識的行為，需要使學生產生內部動力，從而達到學生積極參與教學活動，獲取知識，深化認識的目的。所以，必須激發學生的興趣，從而喚起學生學習的動機。
2人與環境的關系。人離不開環境，人的個性、情感、品質等都與所處環境、背景有千絲萬縷的聯系。同樣，學生的學習態度、學習方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環境有很大的關系。因此，1個民主、安全、和諧的課堂氛圍，1個個適合的學習情境更有利于學生主動活潑、有個性的發展。
(2)課題的應用價值。
課題的提出是適應了《新課程標準》、使用新教材的要求。《新課程標準》提出，學生的數學內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。新教材的編寫也凸現了生活化，活動化，情境化的特點。這就要求教師能結合教學內容，學生實際創設情境進行教學，激發學生學習興趣。
課題的提出適應了小學生年齡特點的需要。小學生自制力比較差，好動，好奇，注意力具有集中時間短，持續性差的特點。因此，教師創設適宜的情境，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，主動性，引導學生積極地高質量的參與學習顯得尤為重要。
4研究基礎。
從10月已經開始了本課題的研究，并且積累了點滴的經驗。所撰寫的論文《創設情境激發學習興趣》在市優秀論文評比活動中榮獲2等獎。
參考文獻：《小學數學教育》、《新課程理念與教學策略》。
5完成課題的條件和保證。
課題的負責人具有1定的教育科研能力，所撰寫的論文多次在省、市、縣獲獎，是學校所承擔的國家級教科研課題組的主要成員之1。同時，教師邊教學邊總結，邊實踐邊研究，有足夠的時間保障。學校地處縣城，可以及時得到學校、教研室領導和專家的指導;學校設備先進，可以利用網絡及時獲取信息、查詢各種資料。