每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
雨花石篇一
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《雨花石》優秀說課稿，希望對大家有所幫助。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，讓學生在自然中呼吸著美麗的'氣息，在自由中抒發著創造的理想，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長。
本課的重難點是：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。
3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3、在教學中我還采用情景教學法，vcd圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設環境。在這種環境中，讓學生感受石頭的美、音樂的美。
4、在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我采用了表演參與法，實施了寓教于樂的教學策略。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
1、律動進教室
聽著《雨花石》優美的旋律進教室，學生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。
2、發現你的美
以談話的方式導入，師生共同交流。
教師：同學們，上節課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與學生一起觀察小石頭，并引導學生從不同的方面發現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點？
小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加入背景音樂《雨花石》。
3、學唱歌曲
播放音樂《雨花石》并請學生生觀看一些有關石頭的圖片。
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。學生根據直觀判斷時植的長短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞。
聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。
請學生有感情的演唱，教師及時給予鼓勵。
教師總結：石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。
雨花石篇二
大家好，我是美麗的雨花石，想必大家還不太了解我，那就自我介紹一下吧。
我們雨花石家族是世界觀賞石中美麗的奇葩。我們的故鄉在揚子江畔、風光旖旎的南京六合，那里的風景很迷人。
我們從孕育到形成經歷了原生形成、次生搬運和沉積礫石層這三個復雜而漫長的階段，也可謂歷盡滄桑方顯風流了。
我們的名字是怎么來的呢？以“花”為名，花而冠雨，美麗迷人。我真為我們的名字而自豪呀！
關于我們雨花石還有個傳說呢。從前，雨花臺上有個雨花觀，里面住著個雨花仙子。這雨花仙子也是從石頭里誕生的，但她和孫悟空不一樣，她是從雨花石里出來的。雨花仙子修煉了1900年，成了一位神仙，后來她下凡時看見了人間的疾苦，就決定留下來造福百姓。有一次，她正在修煉，突然聽到一位鄉民大喊：“妖道來了！妖道來了！”這妖道是一個在深山老林中獨自修行的妖怪，經過了多年的修煉，已化為人形，變身“妖道”，當天下山就是想掠奪這個村莊。雨花仙子為了百姓的安全，挺身而出和妖道決斗，可妖道法力太強悍了，最終她倆同歸于盡。這時，雨花仙子的身體變成了無數顆美麗的雨花石散落人間，天空立刻下起了大雨，人們都說這是蒼天感動的眼淚。
我們又叫做天然瑪瑙，特點就是質地、形狀、花紋、色彩、呈象、意境6種美兼備，因此被人們稱為“天賜國寶，中華一絕”。
這下大家都了解我了吧？
雨花石篇三
三年前，爺爺從南京帶回一塊雨花石，是正宗的。說是給我的生日禮物，我為之欣喜若狂。
那天，爺爺講述著雨花石的傳說故事。
雨花石，堪稱世界觀賞石中的一枝奇葩，天賜奇石，中華一絕。它集天地之靈氣，韻日月之菁華，若不是當年女媧氏補天所遺，也必是天之大賜無疑。相傳南朝梁代高僧云光法師，在南京中華門外石子崗設臺講經，感動上蒼，天花紛紛飄墜，入地化為五彩繽紛的石子。天花墜落時如雨一般，故稱雨花，后人又將此石子崗也更名為雨花臺，稱五彩繽紛的石子為“雨花石”。經過歲月淘冶，形成了如今滑如脂、潤如玉、美如畫的藝術品，并素以質、色、形、紋之獨特，精、奇、巧、美之罕見。聽后，我如獲至寶，肅然起敬。
我小心翼翼地捧起那塊雨花石，懷著好奇心，仔細地賞識著。雞蛋大小的它，棱角模糊，其形自然，沒有規則，粗看如玉，可橫豎不識此石真面目，顏色白里透黃，黃里透棕，綜里透綠，綠中透著一汪殷紅，仿佛滲進一滴鮮血在暈散，又似一朵粉嫩的桃蕾欲靜欲放。再用心看，白色、黃色、棕色、綠色、殷紅色的紋理縱橫交錯，相互滲透，暈染開來，如夢如幻地呈現出大自然的神韻，宛如一幅潑墨山水畫，有身臨其境之感。
我異常用心地撫摸著，它那嬰兒肌膚般的潤滑質感，使我聯想到了：為淘冶這塊小石子，大自然一定用了許多的時光，去制造、去打磨，才使之精美，使之玉潤、華麗、神奇。聯系起一個完美的人生，在生活中品格的塑造，意志的磨礪，需要不停的打磨創造，如果沒有百般磨煉、千番錘打，怎么能成為大器。
美麗神奇的雨花石，你讓我的生日蕩起快樂的漣漪，使我增強了前行路上的動力和意志，我要把你永遠珍藏。
雨花石篇四
1.(2分)倒裝;(1分)“像花、像景、像畫”的語序應該在“麗影”的前面;倒裝后強調了雨花石美麗多姿的情態。(1分)
2.(2分)美麗傳說既能表現雨花石五彩繽紛的特點，(1分)又能表達先民對雨花石神秘由來的敬畏，還能引發讀者的閱讀興趣。(1分)
3.(2分)雨花石堆積的地層 雨花石分布的地層(各1分)
4.(3分)火山爆發初生成，山洪水流沖擊搬運，沉積組成礫石層。(各1分)
5.(3分)c
6.(4分)本文是文藝性說明文，語言具有科學性和文學性相結合的特點;(1分)例如把“瑪瑙石”喻為大地“母體”內的“胎兒”，受到外力擊打“碎裂”、“滾下”、“脫離”、“墜入”紅塵，開始“‘流浪’”，(1分)選用準確的動詞，運用比喻、擬人修辭手法，(1分)既生動形象的再現了搬運的情態，又準確解說了搬運的過程。(1分)