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本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)篇一
論文涉及的內(nèi)容對(duì)跨國(guó)公司內(nèi)文化沖突的解決有一定的指導(dǎo)意義。論述比較充分，條理比較清晰。在東西方文化的對(duì)比中，作者舉了很多有趣的例子，但對(duì)近在眼前的中國(guó)的例子卻很少。東方文化的例子多取自日本文化，這是一個(gè)很大的缺陷。文章層次分得過(guò)細(xì)是另一個(gè)缺點(diǎn)，幾乎一個(gè)自然段一層，如不仔細(xì)看反而更令人糊涂。在打印格式、拼寫、用詞上有不少錯(cuò)誤，特別是論文的后半部分。參考文獻(xiàn)部分尚缺出版社地點(diǎn)。
在一稿的基礎(chǔ)上有較大改進(jìn)。主要的問(wèn)題多已解決。特別是一稿中分層太細(xì)、缺少中國(guó)文化例證等缺點(diǎn)。語(yǔ)言上的錯(cuò)誤糾正了許多，但仍有上次指出的錯(cuò)誤沒(méi)有更正，如course,cause不分等。參考文獻(xiàn)的排列也還存在一些小問(wèn)題。引言部分還是沒(méi)有標(biāo)明出處。
論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫作規(guī)范。作者試圖從東西方文化對(duì)比的角度分析跨國(guó)公司內(nèi)的文化沖突并尋找解決的途徑。為了寫好這篇論文作者顯然查閱了大量的資料，論述比較充分，條理也很清晰。遺憾的是，由于作者本人沒(méi)有跨國(guó)公司的工作經(jīng)歷，也沒(méi)有去跨國(guó)公司作相應(yīng)的考察，因此，她的論述只能基于閱讀中獲得的二手資料，而所謂東方文化又多以日本的資料為代表，要解決人們更為關(guān)心的在華跨國(guó)公司內(nèi)的文化沖突問(wèn)題，讀者更需要的則是中西文化的對(duì)比，這方面作者雖然在以后各稿中補(bǔ)充了一些，仍顯不足。
本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)篇二
該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場(chǎng)調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來(lái)市場(chǎng)情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計(jì)劃。
該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)。
同意該生選題。
中期檢查表:(學(xué)生)
我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場(chǎng)進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。
學(xué)生回答問(wèn)題的簡(jiǎn)要情況：(答辯記錄人)
該同學(xué)回答問(wèn)題思路清晰;語(yǔ)言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確;主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，回答問(wèn)題有理論根據(jù)。報(bào)告時(shí)間符合要求。
工作中有創(chuàng)新意識(shí);對(duì)前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見(jiàn)解。
答辯小組意見(jiàn)：
本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)篇三
;英語(yǔ)專業(yè)-本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)示例 (1)
人力資源管理專業(yè) (2)
本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ) (2)
“評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)”必須包含下列內(nèi)容： (3)
新聞傳媒院本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容 (3)
計(jì)算機(jī)科學(xué)系本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)書寫方式 (4)
表演本科班畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ) (4)
體育系本科生畢業(yè)論文評(píng)價(jià) (8)
英語(yǔ)專業(yè)-本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)示例
優(yōu)秀
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫作過(guò)程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：比較了解英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐，選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論文符合規(guī)范化要求。
答辯小組意見(jiàn)：該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)反應(yīng)敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。同意評(píng)定為“優(yōu)”等。
良好
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：該論文在分析英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及本質(zhì)的基礎(chǔ)上，探討英語(yǔ)教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中的角色問(wèn)題。選題恰當(dāng)，論點(diǎn)突出，論述較為充分。
答辯小組意見(jiàn)：該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。同意該生指導(dǎo)教師意見(jiàn)，論文成績(jī)?cè)u(píng)為“良”。
中等
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：本文從五個(gè)方面討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并從四個(gè)方面突出了克服這些障礙的建議。論述過(guò)于寬泛，且缺乏實(shí)證。
答辯小組意見(jiàn)：該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英文敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問(wèn)題一般能回答，無(wú)原則錯(cuò)誤。答辯成績(jī)?yōu)橹械取?/p>
及格
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：本文主要從外在形象和言行舉止兩個(gè)方面對(duì)《太陽(yáng)照樣升起》中的女主人公進(jìn)行了人物分析，將
其界定為當(dāng)時(shí)的一位“新女性”。文章結(jié)構(gòu)大體合理，層次基本清楚，但語(yǔ)言表達(dá)有待提高，論證也有待深入。基本達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文的要求，同意該生參加答辯。
同行專家評(píng)閱意見(jiàn)：本文對(duì)《太陽(yáng)照樣升起》中的女主人公進(jìn)行了分析，認(rèn)為她從外部形象和言行舉止方面都可看作是當(dāng)時(shí)的一位“新女性”。文章結(jié)構(gòu)合理，觀點(diǎn)明確。但語(yǔ)言表達(dá)有待提高，論述也有待深入，基本達(dá)到了學(xué)士學(xué)位論文要求。
答辯小組意見(jiàn)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。該生答辯成績(jī)?yōu)榧案瘛?/p>
人力資源管理專業(yè)
該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。同意答辯（畢業(yè)）。
本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)
2007年本科學(xué)生的畢業(yè)論文工作現(xiàn)已進(jìn)入畢業(yè)答辯階段，隨后，老師將要為每篇畢業(yè)論文寫評(píng)語(yǔ)、給成績(jī)。這是一項(xiàng)要求高、工作量大、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的工作，不僅要求指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師以及答辯小組三級(jí)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容規(guī)范，全面中肯，手工填寫，而且還要求評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)不同學(xué)生實(shí)際，成績(jī)給定合理，符合標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)與評(píng)語(yǔ)相吻合。
在畢業(yè)論文即將告罄之際，發(fā)現(xiàn)所看到的數(shù)百份畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)及評(píng)分中，有一些是經(jīng)不起推敲的。在此列舉一二，供大家思考！
1、評(píng)語(yǔ)敷衍了事。首先是評(píng)語(yǔ)意見(jiàn)表述不全面，寥寥數(shù)字，蜻蜓點(diǎn)水，就對(duì)學(xué)生幾個(gè)月的工作做了交待；其次就是表述不清，或者說(shuō)些不痛不癢、放之四海皆準(zhǔn)的話，說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)，不知所云。
2、評(píng)語(yǔ)流于形式。這類評(píng)語(yǔ)基本涉及到了評(píng)閱內(nèi)容的各個(gè)方面，但不同等級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間，只是用程度副詞加以區(qū)分，以表述學(xué)生水平的差異。這樣的評(píng)語(yǔ)固然整齊劃一，卻脫離了學(xué)生實(shí)際，無(wú)法體現(xiàn)畢業(yè)論文的差異性，明顯流于形式。
3、評(píng)語(yǔ)言實(shí)不符。“言”指評(píng)語(yǔ)，“實(shí)”就是指畢業(yè)論文，包括論文的實(shí)際內(nèi)容、實(shí)際寫作水平等。“言實(shí)不符”一方面表現(xiàn)為與論文實(shí)際內(nèi)容不符。一篇根本沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的論文，評(píng)語(yǔ)卻出現(xiàn)了“論文數(shù)據(jù)可靠，處理方法合理，結(jié)論正確”的字樣。另一方面表現(xiàn)為評(píng)語(yǔ)不能反映畢業(yè)論文內(nèi)容，評(píng)語(yǔ)中無(wú)畢業(yè)論文創(chuàng)新之處的闡述，也無(wú)不足之處的指正。因此，這類評(píng)語(yǔ)也就言不由衷，言實(shí)不符了，不能真實(shí)地反映畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
4、評(píng)語(yǔ)模版化。不同學(xué)生，不同的論文選題，本該有不同的評(píng)語(yǔ)。然而在檢查中卻發(fā)現(xiàn)，全班幾十位學(xué)生，畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)一字不差，甚至與另外一個(gè)班、另外一個(gè)專業(yè)、另外一個(gè)系的評(píng)語(yǔ)也相同。這種做法貌似標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，實(shí)則是評(píng)語(yǔ)老師極端不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
5、評(píng)語(yǔ)與評(píng)分不一致。評(píng)語(yǔ)給定后，評(píng)分應(yīng)該與之相對(duì)應(yīng)。然而，對(duì)于通篇是贊揚(yáng)，表述近乎完美的評(píng)語(yǔ)，成績(jī)給定卻只為良，而三言兩語(yǔ)或肯定不充分的評(píng)語(yǔ)卻可以給出優(yōu)的成績(jī)；甚至還存在不同學(xué)生的論文，評(píng)語(yǔ)一致，成績(jī)卻大相徑庭的問(wèn)題。
看了以上的問(wèn)題，似乎寫一個(gè)合乎要求的評(píng)語(yǔ)很難。其實(shí)，說(shuō)難也不難，無(wú)外乎“用心”二字。只要“用心”，按照要求，一個(gè)好的畢業(yè)論文三級(jí)評(píng)語(yǔ)的撰寫還是很容易的。
1、指導(dǎo)教師
指導(dǎo)教師與畢業(yè)論文作者之間相處有半年之久，是作者大學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)間的八分之一。因此，這份評(píng)語(yǔ)、評(píng)分是對(duì)作品作者的全方位評(píng)價(jià)，既有學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，又有學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，外語(yǔ)應(yīng)用能力等。除了實(shí)事求是肯定作品的成績(jī)外，也要指出不足和今后努力方向。
2、評(píng)閱老師
評(píng)閱老師評(píng)語(yǔ)和評(píng)分依據(jù)就是學(xué)生的畢業(yè)論文。首先審視作者對(duì)題目的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義的理解；其次考核作者應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，數(shù)據(jù)來(lái)源是否可靠；第三是評(píng)價(jià)作者畢業(yè)論文的論述層次、邏輯，文字組織能力。評(píng)閱老師要對(duì)其逐一審視，從學(xué)術(shù)的角度給予自己的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，同時(shí)要符合高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
3、答辯小組評(píng)語(yǔ)、評(píng)分
答辯小組評(píng)語(yǔ)主要是根據(jù)答辯人的答辯表現(xiàn)給出，具體包括答辯人是否能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地闡述了論文的主要內(nèi)容，能否流利、準(zhǔn)確地回答與論文相關(guān)的各類問(wèn)題，從而對(duì)答辯人的基礎(chǔ)及相關(guān)知識(shí)的掌握和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之，答辯小組評(píng)語(yǔ)、評(píng)分依據(jù)就是學(xué)生在答辯30分鐘內(nèi)的表現(xiàn)。
畢業(yè)論文三級(jí)評(píng)語(yǔ)的撰寫過(guò)程，是一個(gè)師生學(xué)術(shù)交流的過(guò)程，也是一個(gè)教書育人的過(guò)程。符合實(shí)際、個(gè)性鮮明的評(píng)語(yǔ)，常被學(xué)生看作臨近畢業(yè)老師對(duì)自己今后人生、事業(yè)起步的真誠(chéng)囑咐。再拔高一點(diǎn)看，畢業(yè)論文代表學(xué)生的能力，評(píng)語(yǔ)則體現(xiàn)教師的水平、學(xué)校的管理，甚至代表學(xué)校的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。管中窺豹就是這個(gè)道理，從小處著手，從小處查起，因此，細(xì)節(jié)決定成敗。
“評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)”必須包含下列內(nèi)容：
（1）論文選題的價(jià)值與意義；
（2）創(chuàng)新性評(píng)價(jià)；
（3）工作量大小；
（4）寫作的規(guī)范化程度；
（5）存在的問(wèn)題；
（6）建議成績(jī)等級(jí)；
（7）是否可以提交答辯。
注意：成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)不要寫成同意指導(dǎo)教師意見(jiàn)。寫建議成績(jī)?yōu)?*，是否同意提交小組答辯。
新聞傳媒院本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容
一、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容
① 對(duì)論文內(nèi)容的概述及論文選題的理論意義和實(shí)踐意義；
② 學(xué)生是否按要求獨(dú)立完成了畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)所規(guī)定的任務(wù)；
③ 論點(diǎn)是否明確和有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)收集和論據(jù)是否充分可靠；
④ 學(xué)生是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)；
⑤ 論文的體例是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理和有邏輯性，語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚；
⑥ 論文尚存在的缺點(diǎn)或不足；
⑦ 論文是否達(dá)到申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，可否提交答辯。
二、交叉評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容
① 對(duì)論文內(nèi)容的概述及論文選題的理論意義和實(shí)踐意義；
② 論點(diǎn)是否明確和有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)收集和論據(jù)是否充分可靠；
③ 學(xué)生是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)；
④ 論文的體例是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理和有邏輯性，語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚；
⑤ 論文尚存在的缺點(diǎn)或不足；
⑥ 論文是否達(dá)到申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，可否提交答辯。
三、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)的基本內(nèi)容
① 對(duì)論文的評(píng)價(jià): 論文選題的理論意義和實(shí)踐意義；論點(diǎn)是否明確和有創(chuàng)新性，文獻(xiàn)收集和論據(jù)是否充分可靠；論文的體例是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理和有邏輯性；語(yǔ)言是否流暢、表達(dá)是否清楚。
② 對(duì)學(xué)生答辯情況的評(píng)價(jià): 學(xué)生答辯時(shí)能否回答辯委員會(huì)的提問(wèn)，是否較好地掌握了課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，思路是否清晰、反應(yīng)是否敏捷，表達(dá)是否清楚、準(zhǔn)確并有邏輯性。
③ 答辯委員會(huì)的表決意見(jiàn): 答辯委員會(huì)經(jīng)過(guò)表決，認(rèn)為該生的論文和答辯是否已經(jīng)達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文水平，是否建議授予該生學(xué)士學(xué)位。
【注意】
（1）指導(dǎo)教師和交叉評(píng)閱人的評(píng)語(yǔ)應(yīng)在300字左右，答辯委員會(huì)的評(píng)語(yǔ)應(yīng)不少于100字。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和措辭應(yīng)與所評(píng)定的成績(jī)一致。
（2）本科畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定采用五級(jí)記分制，即優(yōu)、良、中、及格和不及格。
計(jì)算機(jī)科學(xué)系本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)書寫方式
一、論文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)
1．論文的選題和研究意義、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
2．論文的內(nèi)容和深度是否達(dá)到論文要求，與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。
3．論文的理論準(zhǔn)備是否充實(shí)、理論方法的運(yùn)用是否科學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)是否先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）結(jié)果可信度。
4．研究成果的創(chuàng)造性或新穎性。
5．參考文獻(xiàn)的引用是否充分合理。
6．論文的結(jié)構(gòu)合理性、語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
7．論文的格式規(guī)范性。
8．未來(lái)工作與不足之處。
二、論文成績(jī)等級(jí)
以上各項(xiàng)可能會(huì)因論文的類別不同而存在差異，請(qǐng)指導(dǎo)教師結(jié)合自己指導(dǎo)的論文給出具體的評(píng)語(yǔ)。
論文成績(jī)實(shí)行五個(gè)等級(jí)記載方法，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
表演本科班畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)
許可嘉論文評(píng)語(yǔ)
論文《淺談交流是演員塑造角色的基礎(chǔ)》選題得當(dāng)，立意有益，論據(jù)豐富，有的放矢，深入淺出，論證較為充分。
圍繞著“交流”這個(gè)核心概念，論文列舉了在電影、電視劇、戲劇創(chuàng)作中的各種實(shí)例，實(shí)踐聯(lián)系理論，進(jìn)行了較為周密、立體的論證。從演員生活中的交流到藝術(shù)創(chuàng)作中的交流，從交流分類，到交流的五個(gè)過(guò)程，以及對(duì)交流與相關(guān)表演元素的關(guān)系進(jìn)行較為深切的分析。布局精準(zhǔn)，文字流暢。
密切聯(lián)系實(shí)際是這篇論文的最大特點(diǎn)。作者在大學(xué)6年學(xué)習(xí)期間（因參加國(guó)際合作而推遲了畢業(yè)時(shí)間），參加了國(guó)內(nèi)外多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，積累了大量寶貴的表演創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。特別是作為法國(guó)音樂(lè)劇《西游記》的主演（扮演豬八戒），不僅僅經(jīng)歷了在巴黎排練工作的法蘭西歲月，更遍訪世界各國(guó)進(jìn)行巡演，開(kāi)闊了眼界，錘煉了心界，提升了境界，為傳媒大學(xué)表演專業(yè)學(xué)生中之僅有者。他的藝術(shù)成績(jī)，是傳媒大學(xué)表演專業(yè)教學(xué)成果的體現(xiàn)；他的收獲與思考，不僅僅屬于個(gè)人，也是傳媒大學(xué)表演專業(yè)的寶貴財(cái)富。
論文在文字中也存在一些不足之處，一些文字顯得口語(yǔ)化，部分論證還失之簡(jiǎn)單，顯示出作者在理論提升方面存在的客觀問(wèn)題。但其感受之真切，表達(dá)之質(zhì)樸，依舊值得稱贊和鼓勵(lì)。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
方曉論文評(píng)語(yǔ)
論文《方法派中的情感記憶》研究了美國(guó)“方法派”表演理論中的重要理論元素“情感記憶”，立論得當(dāng)，論據(jù)充足，論證過(guò)程比較周密。行文中表現(xiàn)出比較高的文字水平，這也正是作者注重知識(shí)積累、保持獨(dú)立思維的學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。
論文緊緊圍繞與“情感記憶”相關(guān)的各個(gè)創(chuàng)作元素與步驟，認(rèn)真分析了“情感記憶”產(chǎn)生的原理、運(yùn)用的方法、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，列舉了在學(xué)習(xí)中具體的例證，用親身感受聯(lián)接理論與實(shí)踐，并援引了相關(guān)的理論話語(yǔ)及美國(guó)方法派演員的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)個(gè)案，由點(diǎn)及面，由小及大，論證方法得當(dāng)，結(jié)論也比較有力。
作者英語(yǔ)水平較好，學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)，在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，展現(xiàn)出很高的領(lǐng)悟能力和思辨能力，在畢業(yè)大戲《馬哈歌尼城的興衰》中塑造的畢格貝克太太形象，也體現(xiàn)了對(duì)于歐美表演創(chuàng)作方法的理解和掌握。選擇“方法派”理論問(wèn)題為論文選題，適得其所。論文中廣泛使用英語(yǔ)資料，舉引英語(yǔ)國(guó)家例證，但思維方式并不“全盤西化”，而是能夠結(jié)合當(dāng)下中國(guó)表演藝術(shù)的現(xiàn)象和個(gè)人的體會(huì)，進(jìn)行辯證論述，殊為難得。
論斷尚存片面和簡(jiǎn)單之處，部分論證仍顯不夠充分，某些論斷顯現(xiàn)出作者尚缺乏身體力行的影視、戲劇創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，這是作者專業(yè)能力和論文寫作的短板。但獨(dú)特的視角和縝密的思路，仍舊值得稱道。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
高鰻蠕論文評(píng)語(yǔ)
論文《論個(gè)性演員的性格氣質(zhì)》的寫作很有個(gè)性，選題有趣，論據(jù)充足，論證過(guò)程更顯現(xiàn)出了作者的個(gè)性特點(diǎn)，于感性中展現(xiàn)出理性的色彩。
論文分為兩大部分。第一部分探討了“個(gè)性”的一般性、普遍性的意義。論證廣征博引、縱橫捭闔，布局大氣，著眼不俗。第二部分以陳道明、王志文、姜文三位演員為例，結(jié)合前文所陳列之理論方法，對(duì)每一位演員的表演風(fēng)格、技巧、個(gè)性進(jìn)行了線性分析，語(yǔ)言潑辣，濃墨重彩。敢于展現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)，不回避客觀存在的問(wèn)題，借對(duì)三位演員演技的評(píng)述，不僅僅比較細(xì)致地介紹了他們的創(chuàng)作成果，更努力研究隱藏其后的創(chuàng)作方法，以及個(gè)人魅力的實(shí)現(xiàn)。這些努力，使論文不斷強(qiáng)化自己的論點(diǎn)——論個(gè)性演員的性格氣質(zhì)。投鞭斷水，揮斥方遒，其情可鑒，勇氣可嘉。
作者在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，處處顯現(xiàn)出自身勤于思考、客觀思辨的精神，不僅僅在自己的表演學(xué)習(xí)中身體力行，努力捕捉自我與角色的特點(diǎn)，展現(xiàn)“個(gè)性演員的性格氣質(zhì)”，還努力變換角色，在小導(dǎo)演的崗位上對(duì)表演藝術(shù)進(jìn)行了辯證實(shí)踐，其收獲頗豐，寫作此題畢業(yè)論文，原為意料中事。
由于作者功力尚存不足之處，對(duì)于三位演員的表演技巧分析，在有些層面還停留在現(xiàn)象羅列和就事論事的水平上，未能進(jìn)入更加深切的理論層面。對(duì)于“個(gè)性”、“性格”、“氣質(zhì)”等概念的闡釋，也存在繼續(xù)廓清的潛力。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
胡藝瀟論文評(píng)語(yǔ)
論文《淺談表演中的逆向思維》研究了表演藝術(shù)中的“逆向思維”的創(chuàng)作技巧，選題有益，論據(jù)充分，論述過(guò)程周密、結(jié)實(shí)，感性思考與理性總結(jié)的結(jié)合比較均衡。
作者緊緊圍繞“逆向思維”這一核心問(wèn)題。分析了“逆向思維”普遍性、批判性、新穎性三大特點(diǎn)，列舉了“逆向思維”在表演創(chuàng)作中的優(yōu)勢(shì)，并提出了反轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)換型、缺點(diǎn)逆用三大技巧方法，由外及內(nèi)、由內(nèi)及外兩大創(chuàng)作途徑，論文結(jié)構(gòu)立體、豐滿，邏輯縝密，思路獨(dú)特，文字流暢，富有個(gè)人特色。
論文中列舉了于是之、王學(xué)圻、孫紅雷、阿爾·帕西諾、威爾史密斯等演員表演創(chuàng)作的例證，均比較得當(dāng)。同時(shí)，作者在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加了多部電影、戲劇的創(chuàng)作、演出，有著較為豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的藝術(shù)感受，用以作為論文的映證論據(jù)，亦為得當(dāng)。論據(jù)充分且種類繁多，是這篇論文的一個(gè)特色，提升了論文的說(shuō)服力。
由于作者理論水平尚存在缺陷，論文感性色彩較為濃厚，缺乏更為有力的理論總結(jié)，這是作者在今后學(xué)習(xí)中所應(yīng)著重提高的能力。
作者本人是一位表現(xiàn)力獨(dú)特的優(yōu)秀演員，在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，塑造了多個(gè)色彩強(qiáng)烈的人物形象。他獨(dú)特的思維方式和表現(xiàn)手段，成為塑造人物的方法支撐。當(dāng)然，在過(guò)于強(qiáng)烈的個(gè)性色彩背后，也存在著不足與局限。在研究“逆向思維”的過(guò)程中，思考何為“破”、何為“立”、何時(shí)“破”、何時(shí)“立”的辯證問(wèn)題，對(duì)于作者今后的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
邢漢論文評(píng)語(yǔ)
論文《論電影拍攝實(shí)踐“演”與“不演”的不同處理情況》緊密結(jié)合作者的電影拍攝實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“演”和“不演”指代不同的創(chuàng)作技巧，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證較為充分，是一篇實(shí)踐論的論文。
作者癡迷于表演藝術(shù)。在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，參加了《原色麗人》、《刀鋒青春》、《國(guó)醫(yī)》等多部電影的拍攝，擔(dān)任主要角色，在拍攝期間，積極努力，不僅提前深入生活、體驗(yàn)生活，并且在拍攝中協(xié)助各個(gè)部門工作，其工作態(tài)度得到了各攝制組的一致好評(píng)，塑造的人物也都比較完整、成功，獲得了寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于電影拍攝的規(guī)律、方法、要求的切身體會(huì)，使作者更加能夠深入領(lǐng)會(huì)電影表演的特質(zhì)。對(duì)于“演”與“不演”的體會(huì)，十分深刻；對(duì)于隱諸其后的創(chuàng)作規(guī)律，深深著迷。
作者努力運(yùn)用理論方法，整合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大量實(shí)踐論據(jù)進(jìn)行梳理、分析，以獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解進(jìn)行文字總結(jié)，顯現(xiàn)出學(xué)院派演員的規(guī)范。論文結(jié)構(gòu)宏大，層次繁復(fù)，雄心勃勃。部分論斷有理有力，切中要害，成果豐厚。
但是，由于作者功力尚淺，論文涉及問(wèn)題相對(duì)過(guò)多，不免面面俱到，主次難分，比例分散。對(duì)于創(chuàng)作中的一些感性認(rèn)識(shí)，尚不足以上升為普遍規(guī)律。因此，作者今后在理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中，都應(yīng)該繼續(xù)注重不斷積累，提高綜合水平。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
于微論文評(píng)語(yǔ)
論文《認(rèn)識(shí)、互動(dòng)和應(yīng)對(duì)——數(shù)字虛擬技術(shù)對(duì)影視表演的影響》研究了電影創(chuàng)作中廣泛應(yīng)用數(shù)字虛擬技術(shù)的現(xiàn)狀，其對(duì)于傳統(tǒng)表演方式的影響，電影表演的應(yīng)對(duì)策略等問(wèn)題。選題具有創(chuàng)新性，很有價(jià)值，論據(jù)比較充分，
論證過(guò)程較為有力。
論文較為詳盡地介紹了數(shù)字虛擬技術(shù)的基本原理、源起、在電影中運(yùn)用的歷程，這是論文最有價(jià)值的部分。數(shù)字虛擬技術(shù)為電影制作提供了嶄新的可能性，拓展了電影的表現(xiàn)維度，改變了電影的制作方式，更對(duì)傳統(tǒng)表演方法和觀念形成了巨大的沖擊。在這個(gè)大背景下，中國(guó)電影中的數(shù)字虛擬技術(shù)運(yùn)用和表演技巧更新均存在滯后性，明顯落后于世界先進(jìn)水平。而數(shù)字虛擬技術(shù)帶來(lái)的觀演關(guān)系、接受理念、創(chuàng)意方法，更是中國(guó)電影創(chuàng)作的短板。論文在這些方面的論述，大膽而新穎，值得鼓勵(lì)。
但是，由于作者對(duì)于中國(guó)電影理論對(duì)相應(yīng)問(wèn)題形成的研究成果缺乏掌握，且未能深入中國(guó)電影創(chuàng)作一線，對(duì)于當(dāng)下國(guó)產(chǎn)電影中廣泛使用的數(shù)字虛擬技術(shù)及電影表演產(chǎn)生的相應(yīng)變化，均不掌握直接資料，造成了片面的理解和一些主觀的結(jié)論，顯現(xiàn)出了學(xué)力的不足之處。
論文選題在表演專業(yè)具有強(qiáng)烈的突破意義，是拓寬表演藝術(shù)體系研究?jī)?nèi)容、對(duì)接產(chǎn)業(yè)一線的重要嘗試，是打破僵化思維和固步自封的自覺(jué)革新，且已經(jīng)形成了一些有益的研究成果。這樣的研究目標(biāo)和方法，值得鼓勵(lì)。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
董雯沖論文評(píng)語(yǔ)
論文《衷于內(nèi)而形于外——淺談演員在表演藝術(shù)中的情感體驗(yàn)與情感表達(dá)
》研究了表演藝術(shù)中“情感”的運(yùn)用技巧，包括“體驗(yàn)”和“表達(dá)”兩個(gè)主要的方面。選題得當(dāng)，思路清晰，論據(jù)較為充分，論證較為仔細(xì)，是一篇個(gè)人感受色彩比較強(qiáng)烈的論文。
論文有感而發(fā)，腳踏實(shí)地，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中感受強(qiáng)烈的問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的探究。對(duì)于“情感體驗(yàn)”的幾種方式，進(jìn)行了歸納和總結(jié)；對(duì)于“情感表達(dá)”的若干技巧，也進(jìn)行了梳理和思考。所舉例證多為自己在學(xué)習(xí)期間親身經(jīng)歷，實(shí)實(shí)在在，具體詳細(xì)。對(duì)于一些問(wèn)題的思考，也顯現(xiàn)出比較強(qiáng)的思辨能力。
由于論文的個(gè)人感受性較強(qiáng)，理論提升工作不足，顯出一些缺陷。對(duì)于例證的分析，情況描述居多，畫龍點(diǎn)睛缺少，不能不說(shuō)是一種遺憾，希望能夠在今后的研究生學(xué)習(xí)中繼續(xù)提升自己的水平。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
李驕洋論文評(píng)語(yǔ)
論文《論正確建立心象在演員塑造角色中的重要性》研究的是表演藝術(shù)中的核心概念之一：“心象”。選題有益，論據(jù)較為充足，論證過(guò)程有一定的說(shuō)服力。
論文在文字間顯現(xiàn)出作者聯(lián)系實(shí)際、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于“心象”概念的產(chǎn)生、發(fā)展、內(nèi)涵進(jìn)行了比較充分的研究，接下來(lái)，以自身參加藝術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，進(jìn)行了實(shí)踐性的探討。由于其理論聯(lián)系實(shí)踐的研究方法，使得論文有的放矢、重點(diǎn)突出，對(duì)于創(chuàng)作方法的總結(jié)，真實(shí)可信，也具有一定的說(shuō)服力。
略顯遺憾的是，論文在分析建立“心象”的技巧時(shí)，用一定的筆墨描述表演藝術(shù)普遍性的創(chuàng)作程序，此筆并非緊扣主題。之后的論證，雖然都比較準(zhǔn)確，但主要集中在外圍探討，沒(méi)能深切進(jìn)入對(duì)于“心象”核心技巧、方法、原理的研究，因此，并未能有力地闡釋“心象”對(duì)于表演創(chuàng)作的寶貴價(jià)值，也使得論文失去了展現(xiàn)更高水平的機(jī)會(huì)。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
瞿澳暉論文評(píng)語(yǔ)
論文《淺論表演藝術(shù)中的交流》探討了表演藝術(shù)中的“交流”問(wèn)題，選題得當(dāng)，論據(jù)充分，思想自由，論證過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)踐，有一定的思辨色彩，文字也體現(xiàn)出一定的個(gè)人風(fēng)格，這在表演專業(yè)的論文是不算很多見(jiàn)的。
論文從原理上研究了“交流”的方方面面，以及實(shí)施的可能性。對(duì)于戲劇、電影前輩的作品，進(jìn)行了比較準(zhǔn)確的分析，并從中提煉出個(gè)人關(guān)注度較高的營(yíng)養(yǎng)，運(yùn)用在之后的論述中。對(duì)于“交流”這個(gè)概念內(nèi)涵的豐富性、多意性和復(fù)雜性，也進(jìn)行了力所能及的研究。論文所引用的實(shí)踐例證，大都比較有趣且有力，有效地提升了文字的感染力和論述的說(shuō)服力。
論文中，有部分材料羅列與主題關(guān)系不大，屬空發(fā)感慨。部分例證引用得當(dāng)，但未能進(jìn)入深入探討，是為作者學(xué)力存在不足的遺憾。
同意進(jìn)入畢業(yè)論文答辯。
體育系本科生畢業(yè)論文評(píng)價(jià)
本科生論文必須反映作者具有專門的知識(shí)和技能，具有從事科研工作和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。因而對(duì)其論文的評(píng)價(jià)從選題、研究方法、論述、結(jié)論、報(bào)告五方面綜合評(píng)價(jià)。其評(píng)分表及標(biāo)準(zhǔn)如下所示：本科生畢業(yè)論文評(píng)分表
本科生畢業(yè)論文的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與給分辦法
（一）論文命題（滿分10分）
1、命題確切、恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、能概括全篇內(nèi)容，引人注目。（9—10分優(yōu)秀）
2、命題確切、較恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、較能概括全篇內(nèi)容，。（8—8.9分良好）
3、命題基本確切，但不夠鮮明醒目，尚能概括全篇內(nèi)容。（7—7.9分中等）
4、命題基本確切，尚能概括全篇內(nèi)容。（6—6.9分及格）
5、命題不確切。（5—5.9分不及格）
（二）研究方法（滿分20分）
1、研究方法、材料或數(shù)據(jù)來(lái)源可靠，處理嚴(yán)密能很好說(shuō)明研究課題。（18—20分優(yōu)秀）
2、研究方法、材料或數(shù)據(jù)來(lái)源可靠，處理較能說(shuō)明研究課題。（16—17.9分良好）
3、研究方法尚合理，材料、數(shù)據(jù)較少，處理尚嚴(yán)密，尚能很好說(shuō)明研究課題。（14—15.9分中等）
4、研究方法尚合理，材料、數(shù)據(jù)較少，尚能說(shuō)明研究課題。（12—13.9分及格）
5、研究方法不合理，材料、數(shù)據(jù)不夠，處理有錯(cuò)誤，完全影響研究課題。（10—11.9分不及格）
（三）論文的論述（滿分40分）
1、論文的目的、意義闡述清楚，論點(diǎn)明確，論據(jù)充足，實(shí)事求是。文理通順、邏輯性強(qiáng)，文字簡(jiǎn)練，文圖并茂。（36—40分優(yōu)秀）
2、論文的目的、意義闡述較清楚，論點(diǎn)明確，論據(jù)充足，實(shí)事求是。文理通順、邏輯性較強(qiáng)，文圖正確。（32—35.9分良好）
3、論文的目的、意義闡述清楚，論點(diǎn)明確，論據(jù)充足，實(shí)事求是。文理通順、邏輯性強(qiáng)，文字不夠精煉，各種圖表運(yùn)用正確。（28—31.9分中等）
4、論文的目的、意義闡述欠清楚，論點(diǎn)明確，但論據(jù)不夠充足，尚能實(shí)事求是。文理通順、邏輯性較強(qiáng)，文字潦草，有一些錯(cuò)別字，只有少許圖表。（24—27.9分及格）
5、論文的目的、意義闡述不清楚，論點(diǎn)明確，論據(jù)不充足，不能實(shí)事求是。文理不通順、沒(méi)有邏輯性，文字潦草，有錯(cuò)別字，沒(méi)有圖表。（20—23.9分不及格）
（四）結(jié)論（滿分20分）
1、結(jié)論正確，能夠全面地總結(jié)、歸納出研究的最終結(jié)果。結(jié)論完整、準(zhǔn)確鮮明。（18—20分優(yōu)秀）
2、結(jié)論正確，能夠較全面地總結(jié)、歸納出研究的最終結(jié)果。結(jié)論較完整、準(zhǔn)確。（16—17.9分良好）
3、結(jié)論基本正確。基本上能夠反映出其研究結(jié)果。（14—15.9分中等）
4、結(jié)論欠正確，研究的結(jié)果論述不夠全面，出現(xiàn)少許錯(cuò)誤。（12—13.9分及格）
5、結(jié)論不正確，研究的結(jié)果論述不全面，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（10—11.9分不及格）
（五）論文報(bào)告的表述（滿分10分）
1、論文報(bào)告清楚、簡(jiǎn)練，答辯準(zhǔn)確，能全面體現(xiàn)研究的中心內(nèi)容。（9—10分優(yōu)秀）
2、論文報(bào)告清楚，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，答辯準(zhǔn)確，尚能體現(xiàn)研究的中心內(nèi)容。（8—8.9分良好）
3、論文報(bào)告清楚，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，答辯基本準(zhǔn)確，尚能體現(xiàn)研究的中心內(nèi)容。（7—7.9分中等）
4、論文報(bào)告清楚，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，答辯不夠準(zhǔn)確，基本上報(bào)告了研究的中心內(nèi)容。（6—6.9分及格）
5、論文報(bào)告不清楚，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，答辯不準(zhǔn)確，基本上報(bào)告了研究的中心內(nèi)容。（5—5.9分不及格）
按等級(jí)制評(píng)分，并給予評(píng)語(yǔ)。
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立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問(wèn)題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定的創(chuàng)見(jiàn)性。論文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的基本概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論，具有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問(wèn)題方案合理，結(jié)論正確。論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，能較好地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論，具有一定的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
論文立論正確，理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。論文論證思路基本清晰，結(jié)構(gòu)安排可行，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)比較清晰，有一定的材料，并進(jìn)行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一般。
文章研究了的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐問(wèn)題，選題恰當(dāng)。論文立論基本正確，理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤，結(jié)論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學(xué)術(shù)論文體例。作者寫作中能按時(shí)、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本掌握與本文有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，具有初步的分析和解決問(wèn)題的能力。
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒(méi)有準(zhǔn)確掌握基本理論知識(shí)，寫作時(shí)沒(méi)有全面收集資料，沒(méi)有認(rèn)真及時(shí)地按照指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴(yán)重不充分, 材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯(cuò)誤，結(jié)論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)篇五
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
良好：
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榱己谩?/p>
中等：
該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問(wèn)題一般能回答，無(wú)原則錯(cuò)誤本科畢業(yè)論文答辯評(píng)語(yǔ)大全評(píng)語(yǔ)。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)橹械取?/p>
及格：
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榧案瘛?/p>
本科畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)篇六
1、論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
2、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
3、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
4、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
5、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
6、該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少專家對(duì)此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學(xué)者對(duì)xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題做了較深入的研究，但對(duì)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問(wèn)題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識(shí)xx農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來(lái)的走勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng)，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問(wèn)題，這也是該論文選題意義所在。
7、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
8、該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
9、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
10、文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
11、語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
12、本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
13、該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
14、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
15、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。