心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常能看到或聽(tīng)到同一個(gè)班的學(xué)生對(duì)一些老師敬愛(ài)有加,非常聽(tīng)話;對(duì)另一些老師卻不太認(rèn)可,有的甚至極為反感,情緒對(duì)立。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?筆者經(jīng)走訪了解,發(fā)現(xiàn)這其中的原因是多方面的,既有教師工作能力不強(qiáng)、個(gè)人素養(yǎng)不高因素,也有教師工作方式方法不當(dāng)因素。教師教育行為往往直接影響著教育的效果,甚至關(guān)系到教育的成敗。批評(píng)是教師在教育活動(dòng)中最常見(jiàn)的育人方法,恰如其份的批評(píng)有利于教育成功,其教育效果顯而易見(jiàn);反之,不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)往往事得其反,不僅達(dá)不到教育學(xué)生的目的,常常反而會(huì)激化矛盾,與教育期望的方向背道而馳,越離越遠(yuǎn)。大量實(shí)踐證明,在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師只有注意批評(píng)的方法,講究批評(píng)的藝術(shù),批評(píng)才真正有價(jià)值。
我把批評(píng)分為兩類(lèi),一類(lèi)是真正有教育價(jià)值的有益性批評(píng);另一類(lèi)是有害無(wú)益的破壞性批評(píng)。
諸如此類(lèi)的案例還很多,比如一些老師在進(jìn)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)、買(mǎi)住房、年終考核等事情面前一旦受挫,輕則哼哼唧唧,重則罵罵咧咧,情緒激動(dòng),在教學(xué)上撒氣,給學(xué)校工作帶來(lái)極大的負(fù)面影響。可見(jiàn),教師必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,尤其是因個(gè)人工作、生活等方面受到“挫折”時(shí),要善于及時(shí)地調(diào)整自己的心情,千萬(wàn)不可“帶著”情緒進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。
2、盛氣凌人的家長(zhǎng)式批評(píng)。
在解決處理這件事情時(shí),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)砸老師的同學(xué)平時(shí)行為比較懶散,是有一些小毛病,但他的品質(zhì)并不壞。于是我找來(lái)了這個(gè)學(xué)生,明確地告訴他砸老師的行為是極其錯(cuò)誤的,要正視自己的行為,主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,賠禮道歉;至于老師,我去找他談,相信她冷靜下來(lái)之后會(huì)意識(shí)到自己的這些錯(cuò)誤行為的。
這件事情發(fā)生之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我都思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜,這是家長(zhǎng)式教育意識(shí)在作怪,是老師自以為是的“教育”,其實(shí)這個(gè)“教育”早就已經(jīng)失去了它的意義,它不但沒(méi)有化解矛盾、解決問(wèn)題,反而又制造了矛盾,引發(fā)了新的沖突,這與時(shí)下構(gòu)建和諧校園、和諧班級(jí)的時(shí)勢(shì)極不相稱(chēng)。
3、含糊其辭的泛指式批評(píng)。有個(gè)教師,我與之合作多年,每一屆學(xué)生開(kāi)始時(shí)都能尊重他,但往往半個(gè)學(xué)期下來(lái),他的課堂就會(huì)吵吵鬧鬧,學(xué)生對(duì)他愛(ài)理不理的,這是為什么呢?于是我開(kāi)始探其原由,通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議、找學(xué)生談話發(fā)現(xiàn):這位老師對(duì)某個(gè)不遵守紀(jì)律的同學(xué),不是采取有針對(duì)性的批評(píng),而是說(shuō)一些埋怨整個(gè)班集體的話,如你們班如何如何的亂,一進(jìn)你們班教室就不開(kāi)心……這籠統(tǒng)的批評(píng),泛泛的指責(zé),讓其他遵守紀(jì)律的同學(xué)不知所云,茫然失措,備覺(jué)委屈,久而久之學(xué)生對(duì)他的批評(píng)索性置之不理或者惡意起哄。
上述種種批評(píng)方式不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決,反而給后續(xù)的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥,造成師生關(guān)系緊張,情緒對(duì)立,沒(méi)有起到教育的作用,同時(shí)使人民教師的形象和尊嚴(yán)受到影響。
1、依據(jù)批評(píng)的目的,就事論事。批評(píng)時(shí)要明確地把教師的意見(jiàn)和要求清楚地告訴對(duì)方,讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該如何改正。
2、教師要以愛(ài)育愛(ài),平等待人,把學(xué)生看成有思考能力的人,這是有效批評(píng)的基礎(chǔ)。
3、批評(píng)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,盡量面帶微笑,消除對(duì)立情緒。做錯(cuò)事是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生的事情,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,其心里本來(lái)就非常不安,這時(shí)候,如果老師能夠一針見(jiàn)血地指出其錯(cuò)誤和危害性,并提出正確的處事方法與建議,誠(chéng)懇以待,以心換心,教育效果將不言而喻。
4、批評(píng)要注意心理?yè)Q位,注意考慮:假如自己做錯(cuò)了,這樣的批評(píng)適當(dāng)嗎?受得了嗎?要設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,讓學(xué)生明白教師的基本態(tài)度是什么,反對(duì)什么,做到就事論事,切記不宜糾纏以往的過(guò)錯(cuò)一并批評(píng)。要杜絕諸如“你以前……你總是……你上次才……”之類(lèi)的批評(píng)語(yǔ)。
5、批評(píng)要注意分寸,區(qū)分場(chǎng)合,不要?jiǎng)虞m就當(dāng)眾指責(zé),扣大帽子,說(shuō)些“過(guò)頭”話。記得在2年前,我班上有一位姓李的男同學(xué),他腦子靈活、思維敏捷,但學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,還經(jīng)常在課堂上交頭接耳講廢話,遇事愛(ài)鉆牛角尖,令老師非常頭痛。有一次上自習(xí)課時(shí),他突然間與同桌爭(zhēng)吵起來(lái),起因是對(duì)昨晚電視劇男主人公的行為有不同的看法。他們的爭(zhēng)吵立即引起了其他同學(xué)的哄笑。我當(dāng)時(shí)一下子火冒三丈,真想狠狠地教訓(xùn)他一頓,但冷靜一想,若現(xiàn)在批評(píng)他,自己的情緒很可能會(huì)失控,容易傷害孩子的自尊心,再說(shuō),他也許已經(jīng)做好了挨批的準(zhǔn)備,我此時(shí)大發(fā)脾氣也許正是他所得意的。于是,我鎮(zhèn)定了一下自己的情緒,走到他身邊,用嚴(yán)肅地目光看了他一會(huì),然后轉(zhuǎn)身離開(kāi),決定先來(lái)個(gè)冷處理。幾天后,他反而沉不住氣了,一天晚自習(xí)后他主動(dòng)找到我問(wèn):“老師你為什么不批評(píng)我?我一直等你找我談話呢。”聽(tīng)到這,我看教育時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,便立即展開(kāi)了教育攻勢(shì),指出錯(cuò)誤,肯定長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí),要充分發(fā)揮自己的聰明才智爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。良久,他問(wèn)我:“你認(rèn)為我行嗎?”我說(shuō):“事在人為,只要努力你就一定會(huì)成功的!”他不說(shuō)話,只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,回班了。在此后的一段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)他變了許多,以前那種浮躁的情緒狀態(tài)少了,問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)多了,期末考試成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。這兩天聽(tīng)說(shuō)他的高考成績(jī)達(dá)到了重點(diǎn)線,他用實(shí)際行動(dòng)讓我看到了他的成功!我也從中體驗(yàn)著教育的快樂(lè)。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”這當(dāng)然包括犯錯(cuò)誤被批評(píng)的學(xué)生。教育工作任重道遠(yuǎn),需要耐心、細(xì)心,只要我們與學(xué)生心貼心,從內(nèi)心深處尊敬學(xué)生,把他們看成需要呵護(hù)的未成年人去關(guān)愛(ài),我們的工作就能事半功倍,就能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教書(shū)育人。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師每期都有一個(gè)熱門(mén)話題,如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問(wèn)題。“問(wèn)訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題,如偏旁筆畫(huà)、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子、語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。
如12期的“問(wèn)訊處”欄目中,有一位老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)?”這個(gè)問(wèn)題我也一直模糊不清,幾次問(wèn)訊其他老師都沒(méi)有得到滿(mǎn)意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,一下子感覺(jué)很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》。《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。
今年寒假期間,我認(rèn)真閱讀了01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專(zhuān)輯”深受我的喜愛(ài)。《燕子》是一篇經(jīng)典課文,我去年時(shí)教過(guò)這篇課文,甚至能流利的背下來(lái),可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒(méi)能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài),春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,但是對(duì)文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒(méi)有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有從孩子的生活入手,增強(qiáng)課的趣味性,作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開(kāi)放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒(méi)有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取。《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的.教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),一定會(huì)有許多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名新教師,我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師,德高為范”,在學(xué)生心目中樹(shù)立嚴(yán)厲和親切的威信,在道德行為上以身作則。在教學(xué)方面,要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),虛心請(qǐng)教,提高教學(xué)水平,做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣。我首先做的是通過(guò)課堂觀察課后了解和上課提問(wèn)了解他們的基礎(chǔ),預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的措施,考慮教法。包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生缺乏自控能力,經(jīng)常不能按照老師的安排去完成動(dòng)作,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作。
體育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的,反復(fù)的過(guò)程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí),體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn),上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,成為他們學(xué)習(xí),鍛煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值,同時(shí),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓同伴之間進(jìn)一步地溝通,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況,為跳得更高作個(gè)準(zhǔn)備。
感覺(jué)"轉(zhuǎn)變角色"、"尊重個(gè)性"、"讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)"、"重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)"、"關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo),實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實(shí)地。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。
在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來(lái)了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競(jìng)相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待,實(shí)施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,過(guò)程要落實(shí),要有實(shí)在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。
作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校“結(jié)對(duì)子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次老教師聽(tīng)我的課,我都虛心請(qǐng)教他們的意見(jiàn),針對(duì)自己的存在問(wèn)題改正,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這些年來(lái)來(lái),是我不斷學(xué)習(xí)的時(shí)間。特別幸運(yùn)的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí),他們也很樂(lè)意幫助我。
以上是我的一些體會(huì),每個(gè)新老師都有一個(gè)信念:我要干出成績(jī)。我還有一個(gè)信念:只要是我選定的我會(huì)堅(jiān)持做到最好。我選擇了做老師,所以我會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干,有藝術(shù)的干。希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域:圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等,一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間,但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少,直至有一天,無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我今年在大班教學(xué)工作中,對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索,盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣,在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考,有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果,遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。
《綱要》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”相關(guān)研究也表明:只有與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如:國(guó)慶假期結(jié)束,來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園,看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物,還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè)的心情。于是,一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū),我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”,這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,受到了幼兒的歡迎。
區(qū)域中投放的材料如果是單一的、一成不變的,幼兒無(wú)法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)態(tài)性的互動(dòng),就不能也無(wú)法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗(yàn)的積累。因此要定期進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充材料及學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與性。
例如:通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言區(qū)里的圖書(shū)因投放時(shí)間長(zhǎng),造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊,無(wú)人問(wèn)津了。于是,我請(qǐng)幼兒把家里的新書(shū)帶到幼兒園一起分享。同時(shí),根據(jù)近期主題《我喜歡的小動(dòng)物》有目的地投放一些動(dòng)物書(shū)籍。果然,閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧,孩子們相互講述自己熟悉的故事,介紹自己的新書(shū),并時(shí)常與同伴查閱有關(guān)動(dòng)物的資料。
我想只要樹(shù)立正確的區(qū)域活動(dòng)觀,不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間,解放孩子,讓孩子們?cè)谕嬷星蟀l(fā)展,發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性,使區(qū)域真的活起來(lái),那么孩子們?cè)谧杂蛇x擇、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
一、培訓(xùn)過(guò)程
根據(jù)安徽省工商職業(yè)學(xué)院的安排,此次學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段:
第一階段是以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主,安排在安徽省工商職業(yè)學(xué)院。主要內(nèi)容如下:一、教學(xué)理論與方法。舉辦了十幾場(chǎng)講座,主要有:“我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”、“教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)”、“新《旅行社條例》解讀”、“關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考” 、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。向我們介紹了國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育、教學(xué)理論與方法,使我對(duì)職業(yè)教育有了很多全新的認(rèn)識(shí)。這些前沿性的理論開(kāi)闊了我的視野,在今后教學(xué)和科研上會(huì)受益無(wú)窮。二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。這次培訓(xùn)還安排了四天餐飲實(shí)訓(xùn)課程,并要求參加餐飲高級(jí)工考試。
第二階段是去合肥星級(jí)酒店及旅游景點(diǎn)青島參觀考察。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下,我們先后參觀了合肥的五星級(jí)酒店:天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店,還有四星級(jí)的合肥諾富特齊云山莊,以及中辰快捷假日酒店。每到一個(gè)酒店,先安排我們參觀,再安排我們與酒店老總、部門(mén)經(jīng)理座談,讓我們直接與企業(yè)管理人員面對(duì)面交流,受益匪淺。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束前,學(xué)院安排我們?nèi)ヂ糜尉包c(diǎn)青島參觀考察,近距離的學(xué)習(xí)全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與企業(yè)文化同時(shí)還熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范,加深了中職學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解,為我們這些中職學(xué)校的教師指明了教學(xué)的目標(biāo)和方向,使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁辉倜つ浚逃虒W(xué)更具有針對(duì)性。為我們以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、聆聽(tīng)名師講座,更新職教理念
此次培訓(xùn),我們每天聆聽(tīng)有名的專(zhuān)家和學(xué)者講座,使我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式有了新的認(rèn)識(shí);使我們了解精品課程的建設(shè)理念及方法;使我們了解了中職學(xué)校的教學(xué)理念,掌握了課程開(kāi)發(fā)的步驟,初步具備新課程開(kāi)發(fā)的能力。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐困惑及其解讀》,安徽省工商職業(yè)學(xué)院程思院長(zhǎng)所做的《企業(yè)人力資源管理》,周新春處長(zhǎng)所做的《教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)》,安師大羅興根教授所做的《中職學(xué)生心理研究》,安徽省工商職業(yè)學(xué)院旅游系苗愛(ài)群主任的《關(guān)于服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)禮儀的若干思考》,班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》,魏芬老師的《旅游管理系各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》等報(bào)告。講座內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職教師心理健康等。每一場(chǎng)報(bào)告,每一次對(duì)話,都是思想的洗禮,頭腦的風(fēng)暴。在聆聽(tīng)與對(duì)話中,我感受了教育發(fā)展和改革的步伐,感受到了差距,激發(fā)了熱情。專(zhuān)題講座課上,教授們的妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法,風(fēng)趣的講解,使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問(wèn)題,茅塞頓開(kāi)。更新了職教理念,學(xué)員們課堂上忙著做筆記,下課后,圍著授課老師提問(wèn)、拷貝課件,那情景真讓人難忘。在每次長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中,專(zhuān)家學(xué)者們很少停下來(lái)歇一歇,喝口水。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述,給我以深刻的啟示,更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。看到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱情,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),這種精神,怎能不讓我們感動(dòng)?“學(xué)高為師,身正為范。”他們的身上體現(xiàn)出了人民教師這個(gè)名詞的本義。
2、深化專(zhuān)業(yè)知識(shí),拓寬專(zhuān)業(yè)視野
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,并且順利通過(guò)餐飲高級(jí)工考試,通過(guò)此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化。使我在旅游管理理論知識(shí)與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授,使枯燥乏味、難學(xué)的《全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》解剖得淋漓盡致,變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法,使很少參加說(shuō)課的老師,耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用》等講座,都讓我提高了不少,對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大。
3、師生相互交流,結(jié)下深厚友誼
作為培訓(xùn)班的學(xué)員,從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制,這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭,每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得,學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助,并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。
我要以此次培訓(xùn)為契機(jī),把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開(kāi)發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中,在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐,盡責(zé)盡力;努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等,以推動(dòng)中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束,但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路,將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的,但這一個(gè)月的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角,激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新,讓我更積極的投身到我所熱愛(ài)的職教事業(yè)中去,百折不扣地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
1、轉(zhuǎn)換觀念,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識(shí)
2、聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際能力的條件
學(xué)生上了中職學(xué)校后,由于年齡和生理方面的原因,不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言,而是遇事、看問(wèn)題,要多看看、多想想再說(shuō),擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話,指出了他人的錯(cuò)誤見(jiàn)解,又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話,就是不愿多說(shuō)話。教學(xué)中,可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展一些口語(yǔ)交際能力的活動(dòng),例如,能用流利、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言,課前三分鐘演講,對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述,與人得體的交談、答問(wèn),乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話,尤其是當(dāng)眾說(shuō)話,說(shuō)話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎,注意特定的情境,能有意識(shí)地圍繞主題,從語(yǔ)言生動(dòng)形象、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于那些羞于啟齒、言語(yǔ)木訥、辭不達(dá)意的學(xué)生,可試著先讓他讀課文,回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如果今天說(shuō)不了,明天再說(shuō);明天說(shuō)不了,后天再說(shuō)……持之以恒,一抓到底,直到學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)得清楚。在說(shuō)的過(guò)程中,只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定,使學(xué)生嘗到“說(shuō)”的甜頭。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,這些能力都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下較之書(shū)面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語(yǔ)交際能力,這些能力的提高,對(duì)今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說(shuō)話、善于說(shuō)話的能力。
3、廣泛閱讀,拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際的知識(shí)面
中職學(xué)生之所以不愛(ài)說(shuō)話,除上面所說(shuō)的羞于啟齒、害怕說(shuō)錯(cuò)以外,還有一個(gè)很重要的原因,那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重,很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說(shuō),特別是上網(wǎng)打游戲,把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了。他們平時(shí)不善于閱讀,甚至根本不閱讀,以至說(shuō)起話來(lái)言辭短小,干癟癟的,前言不搭后語(yǔ),更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖,思想感情健康,甚至談不上說(shuō)話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意,很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服,也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍。教學(xué)中,首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃,有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀,如中職語(yǔ)文教材外,以及古今中外的優(yōu)秀名著,輔以一些必要的說(shuō)話技巧方面的書(shū)籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記,同學(xué)之間相互交流,實(shí)行不定期的檢查評(píng)比。這樣,以讀促寫(xiě),以寫(xiě)促讀,以讀促說(shuō),不僅豐富了學(xué)生的課余生活,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,而且還為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的表達(dá),增添了不少有說(shuō)服力、感染力和吸引力的語(yǔ)言材料。
4、實(shí)地表演,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣
總之,中職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ),在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語(yǔ)言交際的情境,充分挖掘語(yǔ)言交際的精彩之處,積累豐富的語(yǔ)言交際材料,培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
每次學(xué)一門(mén)新材料,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,盡可能設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),堅(jiān)持設(shè)計(jì)預(yù)作業(yè),讓學(xué)生先學(xué),提高課堂教學(xué)效率。在課堂上,堅(jiān)持讓學(xué)生討論和報(bào)告。當(dāng)學(xué)生報(bào)告時(shí),提醒他們要大聲、自信、慷慨、禮貌。沒(méi)報(bào)的同學(xué)要善于傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),及時(shí)提問(wèn)。如果出現(xiàn)學(xué)生不理解的問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)他們都參加小組討論,才能充分發(fā)揮作用。學(xué)生可以自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生解決不了問(wèn)題,我才能引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
作業(yè)設(shè)置分為兩部分:
(一)作業(yè)前,根據(jù)第二天學(xué)到的新信息,讓學(xué)生先學(xué)。
(二)鞏固工作,以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。課后鞏固。
為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。根據(jù)學(xué)生每段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,我在課前3分鐘進(jìn)行指導(dǎo)。比如學(xué)完“四則運(yùn)算”后,讓班長(zhǎng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的練習(xí)。下半學(xué)期,我把上課前3分鐘改成了24點(diǎn):每天上學(xué)前,班長(zhǎng)在上課前3分鐘挑出幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和不斷練習(xí),學(xué)生們逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法。最難得的是,同學(xué)們都喜歡24分,而且很有學(xué)習(xí)興趣,做的也很快。直到學(xué)期結(jié)束,24:00就停了,同學(xué)都不愿意。課前三分鐘后,學(xué)生的計(jì)算能力有了不同程度的提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的師生共同努力。大部分四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好,都很喜歡數(shù)學(xué)課。他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力都有不同程度的提高。但是還是有一部分學(xué)生不夠自覺(jué),還有一部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完,基礎(chǔ)差,上課不夠認(rèn)真,沒(méi)有期末考試的夢(mèng)想。這些學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真看題的習(xí)慣,學(xué)生做題的時(shí)候也會(huì)出錯(cuò),這需要以后努力。