心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇一
從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)一直是我們學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。然而，我們往往將數(shù)學(xué)僅限于紙上的計算和公式的運(yùn)用，甚至忽視了其他與數(shù)學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域。折紙藝術(shù)就是一個有趣且能夠擴(kuò)寬我們數(shù)學(xué)視野的領(lǐng)域。通過創(chuàng)造各種折紙形狀和構(gòu)造，我們可以發(fā)現(xiàn)其中隱藏著許多數(shù)學(xué)原理，從而提高對數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第二段：折紙中的幾何形狀
折紙藝術(shù)中最基本的形狀就是我們熟悉的正方形、長方形、三角形等幾何形狀。通過折疊紙片，我們可以展示出這些幾何形狀的性質(zhì)和特征。比如，利用紙折法，我們可以輕松地證明一個正方形與其對角線垂直相交的性質(zhì)。此外，通過不同的折疊方式，還能夠發(fā)現(xiàn)一些其他特殊的幾何形狀，如菱形、五邊形等。這些形狀既有美觀的外形，又蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。
第三段：折紙中的比例與相似
折紙還能夠幫助我們更好地理解比例和相似的概念。當(dāng)我們折疊一個長方形紙片時，可以通過改變紙片的長寬比例，使其看起來更像一個正方形。這個過程中，我們實(shí)際上是在進(jìn)行比例變換，通過壓縮或拉伸紙片的長度來改變其外形。這個簡單的實(shí)例，可以幫助我們理解比例的概念，并將其與實(shí)際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來。此外，折紙還能夠通過構(gòu)建相似形進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)一步提高我們的數(shù)學(xué)能力。
第四段：折紙中的對稱
對稱是數(shù)學(xué)中一個重要的概念，而折紙正是對稱性的最好體現(xiàn)之一。通過對紙片的折疊和展開，我們可以輕松地掌握對稱圖形的特征和性質(zhì)。折十字形的紙片，再進(jìn)行對稱，我們可以得到一個五角星，這里展示了對稱操作的結(jié)果。這種通過折紙給予對稱概念視覺化的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握對稱性，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。
第五段：折紙中的空間想象
折紙藝術(shù)不僅涉及到平面幾何，還涉及到空間幾何。通過折疊紙片，我們可以構(gòu)造出各種立體形狀，如立方體、長方體、金字塔等。這些立體形狀不僅有著美妙的外形，更重要的是，通過構(gòu)造這些立體形狀，我們能夠更好地理解空間的特性和屬性。例如，通過折紙制作立方體，我們可以直觀地感受到立方體的六個面，八個定點(diǎn)和十二條邊。這種直觀的空間想象能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生發(fā)展幾何思維和解決實(shí)際問題具有重要意義。
結(jié)尾段：折紙是一門既有趣味又能夠幫助我們理解數(shù)學(xué)的藝術(shù)。通過折紙，我們不僅能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和美妙，還能夠提升我們的數(shù)學(xué)能力和思維能力。因此，我相信，折紙藝術(shù)將會成為未來數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一個重要組成部分。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇二
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力；通過紙張的千變?nèi)f化，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，一開始學(xué)習(xí)折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：
1、角和角邊對邊對不齊。
2、折紙活動難度大，費(fèi)了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達(dá)不到預(yù)期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。
3、折紙不靈活，過分依賴?yán)蠋煹氖痉逗椭笇?dǎo)。在折紙過程中教師的示范是一種引導(dǎo)和啟發(fā)。有一部分的學(xué)生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導(dǎo)致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。那怎么樣才能使學(xué)生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？ 在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發(fā)孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。
學(xué)習(xí)前我會讓學(xué)生先看著我折一個作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀看和感受，然后激起學(xué)生的興趣。在折紙活動中讓學(xué)生獲得成功和滿足，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手以及對他們探索能力的發(fā)展。在學(xué)生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了?！?/p>
在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學(xué)習(xí)，鞏固經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂。我讓學(xué)會了的學(xué)生就可以做小老師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。課堂上我會用競賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對作品的欣賞水平。
總之，折紙能夠通過各種感官，讓學(xué)生親自動手動腦去嘗試、探索并發(fā)現(xiàn)各種問題，享受活動的快樂和成功的樂趣。孩子心目中都有一個美好的世界，而我們老師就是引導(dǎo)他們?nèi)サ竭@個美麗世界的人，我相信通過自己的不斷努力，以孩子為本，在教學(xué)活動中細(xì)致的觀察、總結(jié)、探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創(chuàng)造出更美好的的天空。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇三
開飛機(jī)
作者：王立紅 單位：濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 設(shè)計意圖：
幼兒對飛機(jī)充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機(jī)，根據(jù)幼兒的喜好，我設(shè)計了本次活動，為幼兒創(chuàng)造了一次動手的機(jī)會，提供了一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作，大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂?；顒幽繕?biāo)：
1、嘗試學(xué)看折紙步驟圖折紙飛機(jī)，了解飛機(jī)的折疊方法。
2、培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)興趣和幼兒的合作意識。 活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一張彩色卡紙 紙飛機(jī)制作方法示意圖。范例一個紙飛機(jī)。活動過程：
一、出示范例引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙飛機(jī)，激發(fā)折紙的興趣。
1、師：這是什么？
2、紙飛機(jī)是怎么折出來的呢？
二、引導(dǎo)幼兒觀察紙飛機(jī)的折疊步驟圖，了解其折疊方法。
1、紙飛機(jī)是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）
2、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折疊步驟圖，紙飛機(jī)是怎樣一步一步折出來的。 折疊步驟：
1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。
2、把折好的這個角向中間折一次。
3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。
4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機(jī)的兩個機(jī)翼。
三、幼兒看折紙步驟圖折飛機(jī)，教師指導(dǎo)。
1、教師交代折紙內(nèi)容。
2、幼兒折紙，教師輔導(dǎo)能力弱的幼兒完成作業(yè)。
四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機(jī)的游戲。 游戲開始
大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機(jī) 的聲音。教師說：“飛機(jī)降落?！庇變鹤呋貦C(jī)場蹲下，同時手臂放下。游戲結(jié)束。教學(xué)反思：
今天的教學(xué)活動“紙飛機(jī)”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒精細(xì)的動手能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設(shè)計的飛機(jī)在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動作的協(xié)調(diào)平衡能力。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇四
折紙和數(shù)學(xué)這兩個看似毫不相關(guān)的領(lǐng)域，是我在課余時間所喜愛的兩項愛好。然而，在我讀完柏楊先生的《折紙與數(shù)學(xué)》一書后，我深刻體會到了這兩者的緊密聯(lián)系，也更進(jìn)一步增強(qiáng)了我對它們的熱愛之情。
第二段：折紙與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系
折紙和數(shù)學(xué)都源于物理世界對事物和規(guī)律的探索。折紙藝術(shù)借助了幾何學(xué)的基礎(chǔ)概念，例如點(diǎn)、線、面等，折紙師需要熟練地使用量角器、直尺、三角板等工具，通過自己的發(fā)揮和創(chuàng)意，將紙張折疊成形態(tài)各異的物品。這其中難免涉及到角度、比例、對稱等數(shù)學(xué)基本概念。在數(shù)學(xué)上，幾何學(xué)也是基于真實(shí)世界的空間形態(tài)而構(gòu)建的，同樣也需要借助于點(diǎn)、線、面等概念。而在高等數(shù)學(xué)中，拓?fù)鋵W(xué)等更是在幾何學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更高級別的抽象。
第三段：折紙與數(shù)學(xué)的互相促進(jìn)
折紙和數(shù)學(xué)互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。折紙的美學(xué)追求，源于幾何學(xué)對形態(tài)的要求，而數(shù)學(xué)理論的推陳出新，也需要折紙工藝的驗(yàn)證。在柏楊先生的書中，我們還可以看到許多數(shù)學(xué)思想的引申。例如，弦割定理是幾何學(xué)中一個定律，而它在折紙中也得到了應(yīng)用。數(shù)學(xué)和折紙將彼此推到了不同的高度。
第四段：我的啟發(fā)
在讀完這本書之后，我領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)和探索不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是拓寬視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。將不同的知識與技能進(jìn)行組合，不僅能夠幫助我們更好地理解與應(yīng)用，更有可能取得意想不到的成就。從個人角度看，我在折紙和數(shù)學(xué)上的研究，也讓我更好地發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語
總之，在我的生活和學(xué)習(xí)中，折紙和數(shù)學(xué)一直是我喜愛的兩個領(lǐng)域。通過閱讀柏楊先生的《折紙與數(shù)學(xué)》一書，我對這兩個領(lǐng)域的聯(lián)系、互相促進(jìn)更有了深刻的認(rèn)識，對于如何將不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行有機(jī)融合也有了新的思考。我相信，不同的領(lǐng)域之間的聯(lián)系和互相促進(jìn)，將會為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來更加豐富多彩的可能。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇五
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中除了傳授知識外，我一直也在探索一些新的教學(xué)方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓(xùn)中，我了解到了數(shù)學(xué)折紙活動。這是一種既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維的活動。在自己的課堂中進(jìn)行了一段時間的實(shí)踐，我深感這種教學(xué)方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會和認(rèn)識。
第二段：數(shù)學(xué)折紙活動的介紹
數(shù)學(xué)折紙活動是一種將平面幾何理論與手工制作相結(jié)合，通過折紙模型展現(xiàn)形體幾何的活動。該活動重在通過制作和觀察折紙模型來理解幾何概念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。比如，通過折紙模型展示正方形的對角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數(shù)學(xué)折紙活動的好處
數(shù)學(xué)折紙活動有很多好處。首先，它可以使學(xué)生在制作模型過程中加深對數(shù)學(xué)概念的理解。其次，活動提高了學(xué)生的動手能力，拓寬了他們的視野。而且，團(tuán)隊合作也是數(shù)學(xué)折紙活動的一個重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。
第四段：數(shù)學(xué)折紙活動的實(shí)施
在實(shí)施數(shù)學(xué)折紙活動時，首先需要確定活動的具體目標(biāo)和要求，并將各學(xué)生分為小組進(jìn)行合作。在制作折紙模型的過程中，老師需要給予指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生探究過程中的問題和挑戰(zhàn)?；顒咏Y(jié)束后，可以讓同學(xué)們互相展示自己的作品并交換感想，進(jìn)行互動交流，增強(qiáng)互動性和興趣性。
第五段：結(jié)尾
總的來說，數(shù)學(xué)折紙活動是一種極具創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)方法，能夠在數(shù)學(xué)教育中起到積極的作用。在這個過程中，教師需要起到靈活的設(shè)計和引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和互動。同時，在指導(dǎo)學(xué)生的制作過程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考精神。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇六
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用折、拉的技能折橋。
培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。
活動準(zhǔn)備：
長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。
活動過程：
一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。
二、幼兒學(xué)做小橋。
1.長方形紙的兩邊各折進(jìn)相等的一段。
2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細(xì)細(xì)的邊。 3.四個角向外翻折。4.翻過來把兩邊拉開折好。
5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。
三、適當(dāng)添畫。
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計。
教材分析：
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(五年級上冊)》第四單元第一課時。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、約分、通分。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級下冊的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能目標(biāo)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。(2)方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。(3)情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
教學(xué)策略：
1、說教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采用了以下教法。
(1)討論法。通過學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。
(2)借助展臺的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
(3)運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使教學(xué)得到反饋。
(4)循循善誘，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學(xué)法。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題;通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“數(shù)學(xué)課沒有新課，新課就是復(fù)習(xí)課?！痹谶@個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會解決問題，更要學(xué)會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了具體的折紙情境，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。活躍了學(xué)生的思維。
三、自主探索。
新課程注重了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”本環(huán)節(jié)，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導(dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一致，要想計算，必須先通分，培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計算，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。
四、鞏固練習(xí)。
“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗(yàn)學(xué)生的計算能力及正確性，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
“小診所”通過讓學(xué)生辨別易出錯的算式，以提高計算的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯鉀Q總問題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活，以服務(wù)于生活。同時也對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。
五、拓展延伸。
通過解決問題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用線段圖解決問題，提高學(xué)生的分析能力。
六、反思評價，總結(jié)全課。
新課標(biāo)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”在課堂總結(jié)時，設(shè)計問題“本節(jié)課我學(xué)會了什么?”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動的收獲，形成數(shù)學(xué)知識體系。
板書設(shè)計：
折紙與數(shù)學(xué)心得體會篇八
《小馬》
學(xué)前教育2016級
一、設(shè)計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動中主動的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設(shè)計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
1、通過折疊"小馬"，體驗(yàn)自主探究的樂趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準(zhǔn)備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入活動。
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因?yàn)檫@種動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗(yàn)，每次折紙活動，當(dāng)老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗(yàn)成功的樂趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學(xué)會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。