心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
大師教育心得體會(huì)篇一
最近，我有幸參加了一場(chǎng)由大師教育機(jī)構(gòu)主辦的培訓(xùn)課程，這是一個(gè)讓我受益匪淺的經(jīng)歷。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到了大師教育的核心理念和教育方法的獨(dú)特之處。在下文中，我將總結(jié)和分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：大師教育的核心理念
大師教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。他們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力比單純追求知識(shí)的積累更為重要，因此將重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)踐能力上。在課程中，大師教育通過(guò)學(xué)生參與項(xiàng)目、實(shí)踐操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：大師教育的教育方法
大師教育采用了一系列獨(dú)特的教育方法，使學(xué)生深入?yún)⑴c和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在課堂上，老師不再是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，大師教育注重學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。他們還注重學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊心。
第四段：大師教育的實(shí)踐效果
大師教育的實(shí)踐效果讓人印象深刻。在我的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)诖髱熃逃呐嘤?xùn)課程中的學(xué)習(xí)效果非常顯著。他們?cè)谡n程結(jié)束后不僅能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，還能夠自信地應(yīng)用于實(shí)踐中。同時(shí)，大師教育的教育方法也讓學(xué)生們擁有了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：個(gè)人心得與展望
通過(guò)參與大師教育，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重實(shí)踐操作，努力將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。同時(shí)，我也希望將大師教育的理念和方法運(yùn)用到我的教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓他們成為具有拓展思維和解決問(wèn)題能力的人才。
總結(jié)：
大師教育的核心理念和教育方法給我留下了深刻的印象。它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方法。通過(guò)大師教育，學(xué)生們能夠得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一個(gè)參與者，我將繼續(xù)努力將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也期待著將大師教育的理念和方法運(yùn)用于我的教育工作中，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
大師教育心得體會(huì)篇二
實(shí)習(xí)目的：學(xué)習(xí)新課程的理念，參與新課程的實(shí)驗(yàn)，把新的教育理念融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力。
前言: 為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到鳳崗銀星學(xué)校做一名實(shí)習(xí)老師，更幸運(yùn)的是我還能到英才學(xué)校(東莞有名的貴族學(xué)校)和油甘浦中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓我獲得了更多豐富知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來(lái)繼續(xù)留在銀星工作奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實(shí)的感觸，勵(lì)志從此以后一定繼續(xù)從事教育行業(yè)，特別注重學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)。
剛離開(kāi)學(xué)校，又走進(jìn)了學(xué)校，這種感覺(jué)是既陌生又熟悉的，可以用“激動(dòng)萬(wàn)分”來(lái)形容。與銀星結(jié)緣是因?yàn)殂y星設(shè)有一個(gè)學(xué)生小記者站(我是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的)，那天恰逢來(lái)考核我的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校董事長(zhǎng)成總，他給出了一道意想不到的題目：寫(xiě)進(jìn)入這所學(xué)校得感觸。當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作與其說(shuō)是作文不如說(shuō)是心聲，現(xiàn)在還記得里面加重又重復(fù)的詞——激動(dòng)，激情、耐心、愛(ài)心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢(mèng)想。
實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。
一、教學(xué)工作：
基本情況：完成新授課12節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、)
由于各種原因?qū)嵙?xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：
1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。但學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí)，我先聽(tīng)了劉老師在3班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我只是簡(jiǎn)單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒(méi)關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作
每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍-除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，古老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。
3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏
通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
二、班主任工作：
組織過(guò)一次《感恩母親主題班會(huì)》觀摩課
初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來(lái)到了二(1)班。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
4、善于培養(yǎng)有能力的班干部
5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要
三、總結(jié)：
教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。爭(zhēng)取在學(xué)校心理健康教育以及閱讀指導(dǎo)課等領(lǐng)域有更好的突破。
大師教育心得體會(huì)篇三
第一段：引入大師教育的概念及其重要性（字?jǐn)?shù)：200）
大師教育是一種特殊的教育方式，它注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，使他們成為行業(yè)的領(lǐng)軍人物。大師教育不僅傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，大師教育的重要性日益突顯。本文將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享我在大師教育中的心得體會(huì)。
第二段：大師教育的優(yōu)勢(shì)及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響（字?jǐn)?shù)：250）
大師教育注重提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在我接受大師教育的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。通過(guò)與大師的深入交流和研究，我不僅拓寬了視野，還學(xué)習(xí)到了許多前沿的理論和方法。在討論和辯論的過(guò)程中，我漸漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的學(xué)術(shù)發(fā)展有著重要的影響，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我變得更加自信、能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，并具備了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的意識(shí)。
第三段：大師教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極意義（字?jǐn)?shù)：250）
大師教育不僅對(duì)個(gè)人有著重要的影響，也對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。接受大師教育的學(xué)生不僅是知識(shí)的傳承者，更是創(chuàng)新的引領(lǐng)者。他們經(jīng)過(guò)深入的研究和思考，能夠提出新的觀點(diǎn)和主張，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。大師教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才能夠在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用，為社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和可能。因此，大師教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起到了不可替代的作用。
第四段：大師教育的不足及對(duì)策（字?jǐn)?shù)：200）
盡管大師教育有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在不足之處。首先，大師教育的資源相對(duì)有限，只有少數(shù)人能夠接受到這樣的教育。其次，大師教育過(guò)程中可能缺乏多元化的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致學(xué)生在其他領(lǐng)域的能力發(fā)展不夠充分。為解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該積極推動(dòng)大師教育的普及化，并在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，讓更多的學(xué)生受益于大師教育，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第五段：總結(jié)大師教育的重要性及個(gè)人收獲（字?jǐn)?shù)：200）
綜上所述，大師教育的重要性不言而喻。它不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用。通過(guò)大師教育，我們能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探索空間，不斷拓寬自己的思維邊界，成為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。在大師教育中，我學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生。通過(guò)大師教育的平臺(tái)，我相信我將能夠在未來(lái)的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，并為社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。
大師教育心得體會(huì)篇四
巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象。”孔子也曾說(shuō)：“親其師，信其道。”陶行知說(shuō)：“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。”因此對(duì)于特別的孩子我們給以特別的愛(ài)，才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。
首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn)，并為之自信時(shí)，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車(chē)俊，任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子。他非常淘氣，經(jīng)常惹事生非，經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇，與人打架，發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問(wèn)，多次嚴(yán)厲的批評(píng)他，還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育。然而，事與愿違，家長(zhǎng)不管不問(wèn)，他不但沒(méi)有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開(kāi)批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。
正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺(jué)。然后，我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他，以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他，對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很無(wú)趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺(jué)太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師，我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起您，我錯(cuò)了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現(xiàn)在您不管我，我怎么辦嘛？”后來(lái)我又心平氣和地給他談話，請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛(ài)他，爸爸做生意，媽媽愛(ài)打牌，平時(shí)一旦做錯(cuò)事，總是挨打。只要老師給他關(guān)愛(ài)，他就會(huì)發(fā)生改變。
他的話深深地觸動(dòng)了我，確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒(méi)辦法，除了討厭他，哪還有給他過(guò)關(guān)愛(ài)？從此我隨時(shí)關(guān)注他，他愛(ài)打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶，每當(dāng)他倒完垃圾時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí)，大家都孤立他。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他，可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他，我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化，成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“車(chē)俊，我們幫助你，希望你能爭(zhēng)氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學(xué)中樹(shù)立他的存在感，經(jīng)過(guò)幾番感化后，他似乎變成了另一個(gè)人，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。
其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛(ài)。在我的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)待“學(xué)困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生，更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注，給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫，來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過(guò)深入了解清楚事情的原委，原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬ぃ瑡寢尳o爸爸離婚，走了，奶奶因?yàn)槟赀~，無(wú)法照顧他，把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué)，付校長(zhǎng)看見(jiàn)他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，他是沒(méi)有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了，成績(jī)進(jìn)步很大，有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了，他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛(ài)，這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。”期末考試他的成績(jī)有了明顯的回升。我于是又在班上表?yè)P(yáng)，并且送上一顆進(jìn)步星，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認(rèn)真，是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)給不同的學(xué)生。
再次，教育學(xué)生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問(wèn)，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，可是他一個(gè)字也回答不上來(lái)，但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢。下課后，我把這個(gè)孩子叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手，他哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，我老不舉手，同學(xué)們會(huì)笑話我的。”我聽(tīng)過(guò)我很自責(zé)，其實(shí)每個(gè)孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手，老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次，當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手，我就不讓你答題。一段時(shí)間過(guò)后，他變得很開(kāi)朗，并且成績(jī)進(jìn)步很大，現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書(shū)，成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn)，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
最后，愛(ài)孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”一次我們班的花因?yàn)榭萘艘蝗拥簦嗬镉袃蓚€(gè)可愛(ài)的小朋友說(shuō)；“這花好可惜啊！”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞，一個(gè)是粗心可愛(ài)的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了，但我同時(shí)也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了。看著他們帶來(lái)的花是那么漂亮，我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé)，我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番，還封他們是“護(hù)花使者”。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們，因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?/p>
高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才可以教育學(xué)生。”李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”作為班主任，我們只有對(duì)孩子動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽(yáng)光，他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉，進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
大師教育心得體會(huì)篇五
大師教育，作為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的一種教育理念和方法，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我參與這種教育模式的過(guò)程中，我深受其啟發(fā)和影響，從中獲得了寶貴的教育心得和體會(huì)。
第二段：思維方式的轉(zhuǎn)變
大師教育通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地思考和探索。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力比純粹的知識(shí)傳授更為重要。掌握知識(shí)固然重要，但只有在學(xué)生自主思考和靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，才能真正發(fā)揮其價(jià)值。我教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)的方法和思維方式。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
大師教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決問(wèn)題。在大師教育的實(shí)踐中，我組織學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們共同思考、研究和解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的溝通和協(xié)調(diào)能力。我發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為未來(lái)的社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：實(shí)踐能力的培養(yǎng)
大師教育強(qiáng)調(diào)知行合一，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在我進(jìn)行大師教育的實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的正確性和實(shí)用性。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以深入理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等，以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更可以提高他們的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：對(duì)未來(lái)教育的思考
通過(guò)參與大師教育，我深刻理解到教育的重要性和作用。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。大師教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這正是未來(lái)教育的方向和目標(biāo)。未來(lái)的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們成為具有綜合素質(zhì)和突出專(zhuān)長(zhǎng)的人才。未來(lái)教育的任務(wù)是為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，同時(shí)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。大師教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)為我們指明了未來(lái)教育的方向和目標(biāo)。
總結(jié)：大師教育給我留下了深刻的印象，使我對(duì)教育有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。大師教育的核心價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)轉(zhuǎn)變思維方式、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力，可以促使學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)。未來(lái)的教育應(yīng)該秉持這種理念和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大師教育心得體會(huì)篇六
從主觀方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生厭學(xué)主要有以下原因：有的學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏遠(yuǎn)大的理想；有的學(xué)生智商比較低，對(duì)問(wèn)題反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)跟不上去；有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)老師所講述的問(wèn)題理解不了，學(xué)習(xí)甚感吃力；還有的學(xué)生是由于對(duì)某些學(xué)科或者某些老師的好惡程度不同。
從客觀方面來(lái)說(shuō)。學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一、受當(dāng)今社會(huì)上所流行的新的“知識(shí)無(wú)用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對(duì)學(xué)生過(guò)于放縱或過(guò)于嚴(yán)厲；第三、受當(dāng)今社會(huì)上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。
要想遏制厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，及時(shí)挽救厭學(xué)的學(xué)生，我覺(jué)得可以嘗試這樣做：
根據(jù)厭學(xué)者的實(shí)際情況和具體表現(xiàn)，幫助其制定經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但要注意目標(biāo)不可定得過(guò)高，不能讓學(xué)生感到可望而不可及。在使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，達(dá)到該階段目標(biāo)后，學(xué)生在享受勝利歡樂(lè)的同時(shí)，再制定下一個(gè)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)若干階段的努力和練習(xí)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
家庭與學(xué)校配合法。教師經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互相通報(bào)學(xué)生的情況。針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教。通過(guò)家庭與學(xué)校的配合，才能形成一股合力，從而發(fā)揮最佳的教育效果。
i即讓厭學(xué)者充當(dāng)新的角色，感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的信任，接受新的習(xí)慣，改掉不良的風(fēng)氣。比如讓對(duì)某一學(xué)科厭惡的學(xué)生充當(dāng)該科的課代表，迫使其培養(yǎng)對(duì)該學(xué)科的興趣。
要求教師掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，使自己能夠成為學(xué)生的心理醫(yī)生。要看到，學(xué)生厭學(xué)，并非都是不喜歡學(xué)習(xí)，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應(yīng)抓住學(xué)生想學(xué)又學(xué)不好的心理矛盾，及時(shí)找學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理原因加以分析，使學(xué)生理解到學(xué)習(xí)成績(jī)并非判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要在學(xué)習(xí)上盡了最大的努力，遵守校紀(jì)班規(guī)，就是好學(xué)生。從而端正學(xué)生的思想態(tài)度，鼓勵(lì)其向好的方面進(jìn)行努力。
抓閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使厭學(xué)者也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到充分地發(fā)揮，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變。
總之對(duì)這些特殊人群的學(xué)生一定要有耐心。
大師教育心得體會(huì)篇七
記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí)，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題。
由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍，于是我順勢(shì)將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來(lái)到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛？”話音一落，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來(lái)吧！”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開(kāi)座位，把手舉到我的面前來(lái)了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請(qǐng)你上來(lái)為第一個(gè)病人看看。” 張曉丹同學(xué)一聽(tīng)到我這么稱(chēng)呼她，剛開(kāi)始一楞，后來(lái)馬上領(lǐng)悟了我這么稱(chēng)呼她的用意，非常高興地上臺(tái)，開(kāi)始分析“病情”：“這個(gè)病人的病因出在忘記帶小數(shù)點(diǎn)了。”一邊說(shuō)，一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置，并補(bǔ)上“。”，說(shuō)：“這樣就治好了。”這時(shí)，還沒(méi)等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說(shuō)道：“對(duì)了，對(duì)了，和我的看法一樣。”既然學(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個(gè)“病人” 的確治好了病，我就趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：“看來(lái)我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生。” 張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱(chēng)呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來(lái)”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時(shí)，由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來(lái)為第二個(gè)病人瞧瞧。” 郭凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來(lái)，但馬上就配合我，十分開(kāi)心地上臺(tái)“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個(gè)病人其實(shí)把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了。”于是，就在 和0之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)道：“他診斷得沒(méi)錯(cuò)，這道題確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。”其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是。我高興地說(shuō)道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個(gè)病人確實(shí)沒(méi)問(wèn)題，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病、治病”。
最后，做總結(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時(shí)地找出病因，然后對(duì)癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然，是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的題目，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧！同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生，好嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”聲音響亮，但其中那種堅(jiān)定而又自信的語(yǔ)氣更令我感動(dòng)。
其實(shí)，我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境，沒(méi)想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒(méi)在題海里的感覺(jué)，十分被動(dòng)。即使做對(duì)了，也沒(méi)有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。
大師教育心得體會(huì)篇八
第一段：引言（10%）
教育的重要性無(wú)需多言，它是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基石，也是一個(gè)國(guó)家、民族強(qiáng)大的保障。因此，每個(gè)教育者都應(yīng)該認(rèn)真思考學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)自己的教育方法和技能。而教育大師們作為教育領(lǐng)域里的泰山北斗，他們的教育心得和體會(huì)對(duì)其他教育者的成長(zhǎng)具有極大的啟示作用。
第二段：從教育大師的經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分（30%）
教育大師的成功經(jīng)驗(yàn)具有的價(jià)值不僅是反映了某些優(yōu)點(diǎn)或比較好的教學(xué)策略和方法，更重要的是領(lǐng)悟其教育思想、豐富自己的教育理論和認(rèn)知。比如，維克托·弗蘭克爾提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈治療，認(rèn)為真正的教育是了解孩子內(nèi)心世界，幫助其發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng)。楊絳則講到了教育中“教材以外”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師要把教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到的東西不僅包括知識(shí)，還包括品格、態(tài)度和價(jià)值觀等等。通過(guò)借鑒教育大師們的教育理念和策略，我們可以開(kāi)闊視野，拓展教育思路，有助于我們更好地服務(wù)孩子的成長(zhǎng)。
第三段：有效教學(xué)方法的研究（30%）
教育大師們的成功經(jīng)驗(yàn)往往是基于有效的教育方法。比如，佛洛伊德提倡游戲式教學(xué)，巴哈金則強(qiáng)調(diào)問(wèn)題式教學(xué)，保登突出了生活化和實(shí)際化教學(xué)的重要性。他們的經(jīng)驗(yàn)不光是傳授知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維、判斷和分析能力。我們應(yīng)該在教學(xué)中注重挖掘和實(shí)踐有效的教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的教育和發(fā)展。
第四段：養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)（20%）
教育大師們不僅教育方法和策略高超，更重要的是他們的師德師風(fēng)對(duì)后輩教育者的影響。比如，蔣勛講到的教育中的“溫度”，他認(rèn)為教育者需要注重個(gè)性化、情感化，做一個(gè)充滿愛(ài)心、善意和溫暖的老師。這個(gè)溫度不僅可以影響學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以影響教育者自己的成長(zhǎng)。教育者應(yīng)該養(yǎng)成高尚的師德和師風(fēng)，為自己和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
第五段：結(jié)尾（10%）
總之，教育大師的心得體會(huì)可以給我們提供很多啟示，促進(jìn)我們自己的教育事業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、踐行教育大師們的經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷拓寬教育思路，提高教育的實(shí)效性和成果。希望本文能夠?qū)V大教育工作者有所啟示，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
大師教育心得體會(huì)篇九
學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》后，知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來(lái)，居然是學(xué)校；講起實(shí)在來(lái)，卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了。”先生提出：“然而教學(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的。”現(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎？“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！現(xiàn)在的新課改，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái)，教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。
一會(huì)兒素質(zhì)教育，一會(huì)兒新課程，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào)，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來(lái)，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想，新口號(hào)，新觀念，都從他們那里找得出來(lái)。
大師教育心得體會(huì)篇十
第一段：引言（150字）
教育大師不僅是教育領(lǐng)域的領(lǐng)袖，還是社會(huì)公認(rèn)的智者。他們不僅有著卓越的教育成就，也有著獨(dú)特而深刻的教育理念。作為一名教育工作者，了解教育大師的思想，深入探索他們的教育體系，對(duì)于我們的教育實(shí)踐和教育發(fā)展都具有重要意義。
第二段：教育大師的思想和理念（250字）
眾所周知，教育大師的教育體系基于深刻的理念和思想。例如，羅杰斯提出的人本主義教育認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的需求和天賦，教育的目標(biāo)就是要滿足他們的個(gè)性化需求。芬蘭教育大師帕西·薩利貝里則主張學(xué)生為中心的教育，通過(guò)啟發(fā)和探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。錢(qián)學(xué)森則提出了“和合教育”的理念，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生和諧、理性、勇敢、互助的精神和行為方式。這些都是教育大師們?cè)陂L(zhǎng)期科研和實(shí)踐中提出的理論和實(shí)踐方法，深刻影響了教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第三段：教育大師的教育實(shí)踐（250字）
教育大師不僅有深刻的理論，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，近年來(lái)大家熟知的芬蘭教育模式，就是教育大師們多年實(shí)踐與探索的結(jié)果。芬蘭教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和素質(zhì)教育，學(xué)生不會(huì)面對(duì)大量測(cè)試，在開(kāi)放式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中自由發(fā)掘，發(fā)展每個(gè)人的天賦。此外，美國(guó)教育心理學(xué)家伯特?德沃克提出的“智能八大態(tài)度”，也是他多年研究和實(shí)踐的結(jié)晶，旨在幫助年輕人激發(fā)自身潛能、引導(dǎo)目標(biāo)選擇和明晰意向、發(fā)揮創(chuàng)造力并促進(jìn)身體健康等。
第四段：教育大師的教育成就（250字）
教育大師不僅在理論和實(shí)踐上有卓越的成就，也對(duì)教育領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)。摩根?馬庫(kù)斯的啟發(fā)式教育方法已被廣泛運(yùn)用于自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、游戲教育等領(lǐng)域，在教育改革中起到了巨大作用。喬納森?科克斯的學(xué)習(xí)塔模式則成為世界上最優(yōu)秀的大學(xué)之一——?jiǎng)虼髮W(xué)的教育模式，為英國(guó)高等教育的發(fā)展和提升做出了貢獻(xiàn)。他們的教育成就更是教育領(lǐng)域的巨大財(cái)富。
第五段：結(jié)論（300字）
正是有了教育大師的思想、實(shí)踐方法和教育成就，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；正是有了教育大師的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們才能在教育領(lǐng)域中不斷前行，為教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育大師給我們的啟示是：要掌握一定的理論，但更要注重實(shí)踐；要深度思考，不斷探索新的教育方式；要注意世界上先進(jìn)教育理念和方法，放眼世界、保持開(kāi)放，為了更好地發(fā)展教育事業(yè)，我們始終要保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
大師教育心得體會(huì)篇十一
作為一名教育工作者，我始終相信教育的力量。教育對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解和掌握教育的精髓，我參加了一系列由大師主講的教育課程。第三節(jié)課，大師分享了一些關(guān)于教育的見(jiàn)解與經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。
首先，大師強(qiáng)調(diào)了教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。他說(shuō)，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、合作與交流能力等綜合素質(zhì)，讓他們具備獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)的能力。這使我深刻意識(shí)到，作為一名教育者，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
其次，大師講解了“親近自然”的重要性。他認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)的人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離自然，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都需要重新與自然建立聯(lián)系。自然是最好的教育場(chǎng)所，它能夠激發(fā)孩子們的好奇心、探索精神和人文關(guān)懷，培養(yǎng)他們尊重生命、珍愛(ài)自然的情感。由此，師生應(yīng)該共同走出教室，走入大自然，讓學(xué)生近距離感受大自然的美麗與力量，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。我意識(shí)到，在教育實(shí)踐中，盡量將自然元素融入課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和尊重自然。
第三，大師談到了“以學(xué)生為本”的觀念。他說(shuō)，教育的核心應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和陪伴者的角色，尊重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求。不同的學(xué)生有著不同的潛能和興趣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中考慮到他們的思維方式、認(rèn)知水平和個(gè)人興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)是為學(xué)生提供個(gè)性化、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)他們?nèi)娑鴤€(gè)別的發(fā)展。
第四，大師重點(diǎn)講述了教育中的師生關(guān)系。他認(rèn)為，師生關(guān)系是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，用愛(ài)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，教師也要與學(xué)生建立積極的溝通與合作關(guān)系，鼓勵(lì)他們展示個(gè)人才華與創(chuàng)造力。這使我明白到，建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，教師要成為學(xué)生的引路人和朋友，給予他們充分的支持與關(guān)愛(ài)。
最后，大師提醒我們保持學(xué)習(xí)的熱情與好奇心。他說(shuō)，教師要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷探索和創(chuàng)新。只有不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生。教育從業(yè)者要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，保持對(duì)新知識(shí)和新方法的好奇與探索。這給我敲響了警鐘，提醒我要不斷學(xué)習(xí)、積累新的教育理念和方法，不斷提升自己的教育水平與教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)大師講教育第三課的學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到教育不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，更是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社交能力。同時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的心理健康。此外，教育者要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，保持學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
大師教育心得體會(huì)篇十二
今年暑假，加班燃燒了五周，還被抓差到浙江大學(xué)培訓(xùn)一周，住在華家池校區(qū)的神農(nóng)賓館，甚是辛苦。好在有一群好學(xué)認(rèn)真的同學(xué)時(shí)刻無(wú)聲的鞭策，加之教學(xué)樓就在賓館一墻之隔每天就在賓館和教室之間穿梭省去了車(chē)馬勞頓。這一周安排的內(nèi)容很充實(shí)，每天上下午都安排一個(gè)講座，甚至還有個(gè)講座安排在晚上。我看到學(xué)員手冊(cè)上的講座安排，有個(gè)名字很熟悉：杭州師范大學(xué)圖書(shū)館長(zhǎng)趙志毅教授。我想起來(lái)十年前和一位南師大教育學(xué)院的趙志毅教授在南京電視臺(tái)議事園欄目一起做過(guò)一檔訪談節(jié)目，想著按常理不大可能這把年紀(jì)還從南師大調(diào)到杭師大。到了上課一看，竟然還真是當(dāng)年的趙教授，看起來(lái)雖稍顯老態(tài)，但依然精神抖擻，上課很是投入。
其時(shí)的我想象不到短短十年之內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)其他硬件平臺(tái)會(huì)發(fā)展到今天這樣的地步。我只是清楚一點(diǎn)：當(dāng)下的主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的智商和管理部門(mén)日復(fù)一日機(jī)械的管理思維和能力之間的矛盾。在學(xué)校里則是學(xué)生日益增長(zhǎng)的獨(dú)立思辨能力和教育管理者陳腐的教育理念之間的矛盾。有很多教育管理者沿襲以前的做法，像鴕鳥(niǎo)一樣把頭扎在校園里，結(jié)果和《肖申克的救贖》那個(gè)在監(jiān)獄住了一輩子，出獄后在超市做工的老頭一樣，總有一天會(huì)把自己的生活吊死在這個(gè)圈子里。所以我推薦學(xué)生去讀梁文道先生的《常識(shí)》，讓他們意識(shí)到在那些生活中顯而易見(jiàn)的常識(shí)是如何的難得。
至少，堵從鯀付出生命的代價(jià)開(kāi)始就證明了永遠(yuǎn)不可能。
這兩年阿爾法狗橫掃了圍棋界的所有大師們，據(jù)說(shuō)唯一的一局和棋還是因?yàn)橥ｋ姟＿@些年，人工智能在各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始了突飛猛進(jìn)的應(yīng)用，見(jiàn)諸媒體的消息一天天刷新我們的認(rèn)知。至少有些行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始逐漸被替代：工廠里很多機(jī)器人操作早就逐步替代諸多人工，連物流業(yè)都開(kāi)始用無(wú)人機(jī)送貨物了……可別以為只是低端的簡(jiǎn)單操作的那些操作工種被替代，寫(xiě)字樓里那些曾經(jīng)盯著金融、國(guó)貿(mào)之類(lèi)熱門(mén)字眼的小白臉（領(lǐng)）們也并非高枕無(wú)憂，有的機(jī)器人智能投顧收益率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些操盤(pán)手，新聞?wù)f今年有三成私募沒(méi)有正收益，要知道上半年可是一個(gè)“慢牛”，這些所謂的專(zhuān)業(yè)人士這樣的水準(zhǔn)別說(shuō)被機(jī)器替代，早就該被領(lǐng)導(dǎo)掃地出門(mén)。前幾天十幾家基金之所以默許了“螞蟻”那份創(chuàng)意滿分情操零分良心負(fù)分的文案就能感覺(jué)到他們背后的焦灼。 電子交易的發(fā)展，全世界各個(gè)交易中心的交易大廳里基本上門(mén)可羅雀，港交所的交易大廳在下個(gè)月就即將關(guān)閉了，人類(lèi)交易員的時(shí)代終結(jié)，人工智能時(shí)代真真切切的到來(lái)了。
而有些并非高科技的工作反而并沒(méi)有因此受到影響，甚至有的反而變得更加吃香。比如理發(fā)，幾十年如一日，似乎被替代的可能性目前并不太大，再比如小餐飲，反而比原來(lái)更加節(jié)省成本。現(xiàn)代人自己下廚的頻率越來(lái)越低，所以外賣(mài)就越來(lái)越紅火，原來(lái)的小餐館還需要一點(diǎn)廳堂作為店面，現(xiàn)在很多小餐館都主要依靠網(wǎng)絡(luò)上的外賣(mài)訂單，有沒(méi)有店面都無(wú)關(guān)緊要，翻不翻臺(tái)更無(wú)所謂，他們需要的只是一群懶惰的食客吃貨和一群能夠使命必達(dá)的外賣(mài)小哥。所以千萬(wàn)別簡(jiǎn)單以為工作的繁復(fù)與簡(jiǎn)單就是人工智能替代的標(biāo)準(zhǔn)，也別以為學(xué)歷的高低就是人工智能替代的分水嶺。
面對(duì)這樣迅猛的變革，即便是科技工作者，也都只是在研究領(lǐng)域的某個(gè)點(diǎn)去往前推進(jìn)，但是所有的合力之后將走向何方卻未必人能預(yù)測(cè)到未來(lái)科技的發(fā)展和走向，畢竟不是每個(gè)人都像凡爾納那樣眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，當(dāng)年海底兩萬(wàn)里的那些奇思妙想現(xiàn)在都變得司空見(jiàn)慣。但并不意味著我們放棄自己的思考，至少在面對(duì)未來(lái)可能的變化中也能未雨綢繆。
大師教育心得體會(huì)篇十三
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實(shí)現(xiàn)高效的依托。
言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)探索出高效課堂新途徑。