在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
登山字篇一
暑假的一天，我們全家?guī)系巧降墓ぞ吆蜔镜钠鞑奶ど狭说巧降穆烦獭?/p>
“路可真遠啊”，我不由得發(fā)出感慨。我們從早晨七點多出發(fā)，開車一直到了下午一點鐘，終于到達了我們的目的地---南陽老界嶺。剛從車上下來，就聽到林中傳來的聲聲鳥鳴，從山上傳出的陣陣林濤。“啊，真是一個人間仙境啊！”我在心里默默的贊嘆。“走，我們先從這座山開始”爸爸指著遠處的'一座大山說。就這樣，我們便上路了。
到了山腳下，我發(fā)現(xiàn)爬山的人有許多。我們走在路上，我心中暗想，“這山路也沒有那么難走啊‘’。在山的路兩邊，每隔一段就會出現(xiàn)一戶山村農家。他們十分好客，在每間房子外都會有石桌子石凳子。石桌上放著一壺熱騰騰的茶水供游人們休息。我們繼續(xù)走著，這時有的登山隊已經(jīng)開始在心里打退堂鼓，漸漸退了回去。路慢慢的變得陡峭，附近很少有農家了。“哎呀”，我叫了一聲，就連空中飛翔的鳥兒也動了一下，媽媽走過把我扶了起來。我揉了揉摔痛的胳膊，嘴里嘟囔道：“什么東西啊？這么硬”爸爸走過來看了看，從地上扒出來一塊潔白如雪的石頭。“這是什么？”我問道。爸爸說：“這種石頭叫做石英石，是一種無機礦物質，十分的堅硬。”聽了爸爸的講解使我了解了“石英”這種石頭。山頂上云霧縹緲，讓我不禁想起想起會“當凌絕頂，一覽縱山小”這段詩句。仿佛自己就是一個齊天大圣，腳底踩著筋斗云。
通過這次，我悟出了其中的道理，我們學習中不就像這登山嗎？在通往人生的成功之門時，路上總是布滿荊棘與困難，這時需要我們迎難而上，一步一步用自己堅強的毅力走下去，這樣終會到達知識的彼岸！
登山字篇二
每當我見到書桌上的那張照片，就不禁想起了那次登山的啟示。
記得寒假一天，爸爸帶我們一家游長白山。來到長白山腳下一往山頂，真是你裝素裹的白色雪山。開始，我和媽媽信心十足，爭先恐后地往上爬。可剛到半山腰，我和媽媽已經(jīng)沒有勁了，兩只腿已經(jīng)發(fā)酸了，混身癱軟，像年過七十的老人似的，一步一步艱難地爬著。媽媽、爺爺和奶奶實在是爬不動了，就在石階上休息。
我也累得夠嗆。當我看到走在我前面的爸爸還在奮力的向上攀登，我突然冒出個想法，提出要和爸爸比賽，看誰先到達目的地??山頂。爸爸爽快地答應了。我咬住牙向上爬，雙手扶著膝蓋，兩只腿酸的幾乎抬不動了，像灌了鉛似的沉重。這時，我突然發(fā)現(xiàn)年近四十五的爸爸，卻在我前面。
他都不嫌苦，我還能叫類累？想到這里，我便去、鼓足勁繼續(xù)一步一步艱難地向上攀爬。終于，我超過了爸爸，勝利地到達了山頂，贏得了這場比賽。我高興得歡呼起來。
站在上面向下一看，啊！這么高、筆陡的山峰，真不敢相信我竟然可以登來。在看看媽媽她們，像一只只小螞蟻一樣還在那蜿蜒的石階上慢慢的往上一點一點地移動著。這時，我心里是多么自豪高興啊！
那次登山，讓明白了一個道理：人能走多遠？不要問志向；人能攀多高？不要問雙手，而要問意志！
登山字篇三
太倉實小?吳大杰
一、中心著手，導入??教學
1,齊讀課題
2,(投影片出示最后一節(jié))學生齊讀
2，我為什么害怕它？哪些句子體現(xiàn)了路的險？
1）??學生閱讀討論
2）??教師點撥后歸納
a??從對小路的描寫看出險：
路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
b??從對巴果茨基的行動看出險：
巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。
c??從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，是這樣的路。”巴果茨基說，“您不能從這兒過。”
“往回走。”巴果茨基大聲喊。?
3)教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。?
3，過渡：既然路這么險，列寧走的時候是什么樣的？
1)?從哪里看出列寧走的時侯也很害怕？
(投影出示)
列寧跟在他后面，就在最險的地方停住了。
指導朗讀，卡片出示：頭暈目眩?(齊讀)
2)?列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去?
(投影出示)
列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。
指導朗讀
4，列寧為什么堅持走了下去？用他的話講是什么原因？
(投影出示)
“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”
指導朗讀
5,過渡：列寧在巴果茨基地帶領下，終于通過了那段險路。真是“無限風光在險峰”!日出的景色多美呀！
齊讀日出的景色
走小路的原因
誰先走
在最險處的表現(xiàn)
第一次
第二次
(投影出示第二次走險路的句子)
“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。
教學“毅然決然”，指導讀。
7，再讀最后一接列寧講的話，體會列寧是如何磨煉自己意志的。
三、情思交融，深化主題
1，??列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西?
2，??他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中？
學生討論，各抒己見
3，??再次齊讀最后一節(jié)列寧的話，感受列寧不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
（下課）
板書：
17，登山
登山字篇四
上個星期，我、媽媽、爸爸還有一些同學一起去登山。這一天，天氣陰沉沉的，是不是飄下幾滴毛毛雨來。但是它也阻擋不住我們爬山的急切心情。
在環(huán)山公路上望去，山高大巍峨，連綿起伏，像一個大巨人躺在地面上。來到山腳下，我抬眼望去，山很模糊就像披了一層白紗巾，霧蒙蒙的。我們幾個小朋友沿著蜿蜒的山路邊跑邊跳，說說聊聊地往上走，路邊干枯的蘆葦，不知名的野花，還有茂盛的野草，有的黃，有的紅，有的嫩綠，有的深綠，真是引人注目啊！蒙蒙細雨中的大山味道真好聞，像撒了花露水一樣，清香撲鼻。我們走得很快，大人們都追不上，現(xiàn)在，我們總算走到郭爺爺說的那個特別好看的瀑布那里了。來到瀑布前，我被眼前的景色震驚了。那里有猙獰的巖石，輕輕地溪水，漂亮的野花隨風扭動著身姿，像在跟你打招呼。溪水從好幾層樓高的地方跌落下來，壯觀極了！
最后，我想用我在瀑布下寫的一首詩來作為日記的結尾：
美、美、美，山真美！山怎么美了？
山是綠色的美，綠色是小草，山是透明的美，透明的是溪水，山是迷迷蒙蒙的美，迷迷蒙蒙的是晨霧。
登山字篇五
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第四課，來進一步了解列寧。
生：（齊）登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學生給予評價。
師：列寧和巴國茨基在登山時，不就是過一條小路嗎？這是一條怎樣的小路呢？你是從哪看出來的？小組合作交流，做好分工，組織好語言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。
生：這是一條驚險的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文，我們是從這幾段描寫的動詞看出來這條小路是一條驚險的小路。
師：聽了你們的匯報，把老師和其他同學都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀！那面對小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時，他是怎樣表現(xiàn)的？
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象？請同學們讀課文中相關的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
生：說想法。
師：一個小時過去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來時的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢？（小組匯報）
生：小組匯報
生：匯報
師：我們來看最后一段，誰來讀一讀？
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說的話？
生：回答
師：同學們都理解的很好，那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質？
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰來說一說。
生：積極說
四、總結
同學們搜集的真不少，學習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學們也學會了很多，老師希望各位同學都要學習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時隨地都鍛煉意志的品質。
這節(jié)課就上到這，下課。