心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇一
自全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議勝利召開以來，我們深刻地認(rèn)識到，新一輪的教育改革對我們來說，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。近年來，在市教育局的親切關(guān)懷下，我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路，以素質(zhì)教育為核心，規(guī)范辦學(xué)行為，深化課程改革，創(chuàng)新評價機(jī)制，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)素質(zhì)教育“三個面向”、“三個還給”的目標(biāo)，有力地推進(jìn)了我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育的實施。
一、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，打造實施素質(zhì)教育的精品隊伍。
建設(shè)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，因此我們確立了立足校本研訓(xùn)，構(gòu)建高效課堂的基本路子。
1、集體教研，全員互學(xué)互助共同提高。
在小學(xué)教研室牽頭下，我們將全鎮(zhèn)8處學(xué)區(qū)整合為4個教研區(qū)，由教研員分區(qū)負(fù)責(zé)，建立了“教研員掛牌活動制”，豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級教研制度，提出了“整合資源、校際聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)特色展示等活動，有效解決了教研組規(guī)模小，教研活動流于形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質(zhì)疑，構(gòu)不成教師群體的合作學(xué)習(xí)等問題。真正達(dá)到了促進(jìn)區(qū)內(nèi)校際間的交流與合作，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，教師同步發(fā)展的目的。
2、搭建平臺，促進(jìn)青年教師快速成長。
青年教師在我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍中占有很大比例，他們是我們小學(xué)教育的中堅力量。為此，各學(xué)校積極支持他們外出參加各類教學(xué)研討活動，接受新課程理念，開闊教育視野。外出學(xué)習(xí)回校后，上學(xué)習(xí)匯報課，撰寫學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)內(nèi)化，提高業(yè)務(wù)。鎮(zhèn)教研室每兩年評選一批鎮(zhèn)級骨干教師，不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選、課改論壇等活動。中心小學(xué)每周四開展的“課堂教學(xué)周展評暨開放日”活動；各教研區(qū)每學(xué)期的“教研區(qū)成果展示”；全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干教師示范課、青年教師研討課、外出學(xué)習(xí)匯報課、全員上好每學(xué)期“最佳一堂課”等“四課”活動，都為青年教師搭建鍛煉的平臺，享受成長的快樂，激勵青年教師競教競學(xué)，一批青年骨干教師嶄露頭角。近幾年，徐延峰被評為首屆滕州名師，張野被評為棗莊市課改標(biāo)兵，關(guān)繼偉等3人被評為滕州市十佳明星教師，張西強(qiáng)、李迎春等20余名教師被評為滕州市教學(xué)能手、課改標(biāo)兵，彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質(zhì)課、新課程論壇、教學(xué)設(shè)計等比賽活動中也取得優(yōu)異成績。
二、構(gòu)建高效課堂，堅守推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。
推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學(xué)，學(xué)校研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
思想是行動的先導(dǎo)。去年以來，我們以教研區(qū)、學(xué)區(qū)為單位陸續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、省市素質(zhì)教育工作會議材料等，逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育質(zhì)量觀：全體學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量，學(xué)生生動、活潑、主動性得到發(fā)展的質(zhì)量。其次，為了提升教師的教學(xué)觀念，我們先后舉行了“校長、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”、“我心目中的好學(xué)生”、“課改與我同在”等系列論壇，限時說課、備課，限時制卷，新課標(biāo)理論考試等活動，提升了教師個人的理論水平，提高對新課程改革的認(rèn)識和適應(yīng)程度，把對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為。
2、深入課題研究。
3、廣推教學(xué)模式。
為建設(shè)高效課堂，我們?nèi)嫱菩惺薪萄惺腋鲗W(xué)科教學(xué)策略（模式），實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的智慧突破。本學(xué)期，我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》、《各學(xué)科教學(xué)策略（模式）學(xué)習(xí)材料》、《張汪鎮(zhèn)小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》等文件材料，供全體教師學(xué)習(xí)、研討、實踐。組織開展了課堂教學(xué)改革研討暨課堂教學(xué)建模推模活動，每次活動后該學(xué)科教師均寫一份學(xué)習(xí)心得，設(shè)計一份精品教案，加深老師們對該學(xué)科教學(xué)模式的理解，修正教學(xué)行為、提升教學(xué)智慧。同時，我們嚴(yán)格執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、課后反饋制度，同伴聽課、課后研討制度，要求教師在課堂教學(xué)前研討模式、課堂教學(xué)中實踐模式、在課堂教學(xué)后反思模式，以教學(xué)模式的推廣，推動高效課堂的構(gòu)建，提高整體課堂教學(xué)水平。
4、學(xué)科團(tuán)隊引領(lǐng)。
面臨著高效課堂的著力構(gòu)建，本著為教師專業(yè)成長服務(wù)的意識，教研員變檢查者、督促者與指導(dǎo)者為“平等中的首席”。學(xué)科教研員在全鎮(zhèn)挑選四、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組，“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校教研活動、“下水式”投入課堂教學(xué)之中。利用中心教研組的團(tuán)隊智慧，為學(xué)科教師提供精品教案、聽課心得、教學(xué)案例等學(xué)習(xí)研討材料。各學(xué)科中心教研組，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，組織教師通過市教研室“滕州教研”、中國教育資源服務(wù)平臺“新思考網(wǎng)”等學(xué)習(xí)平臺開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上培訓(xùn)。同時各學(xué)科中心教研組建立學(xué)科博客——學(xué)科教研工作站，網(wǎng)上交流、信息互通，提升教研效率、放大教研成果。通過學(xué)科中心教研組的建立，有效地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成熟，推進(jìn)學(xué)科改革縱深發(fā)展。
三、拓寬教育渠道，不斷豐富素質(zhì)教育的育人內(nèi)涵。
在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時，我們還多渠道地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、生活勞動技能等，提升學(xué)校辦學(xué)品位、豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。
1、營造書香校園，積淀人文底蘊(yùn)。
我們要求各校打造以經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設(shè)。各校充分利用晨讀和每周兩節(jié)的閱讀課，開展經(jīng)典誦讀活動。通過建立班級圖書角、墻報、板報等形式精心構(gòu)建班級閱讀活動平臺，使學(xué)生浸潤在濃濃的經(jīng)典文化氛圍之中。我們還注重發(fā)揮家長的積極主動性，把經(jīng)典誦讀的時空向家庭延伸，一段時間以來，家長成為我們營造書香校園的支持者和直接參與者。通過多途徑開展，時時刻刻都在積淀著學(xué)生的人文底蘊(yùn)。
2、開展綜合實踐，培養(yǎng)自主能力。
在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們牢牢抓住新課改的亮點(diǎn)——綜合實踐活動，各校因地制宜，立足實際開發(fā)綜合實踐活動資源，全面開設(shè)了綜合實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。中心小學(xué)的“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”，皇殿崗小學(xué)的“古薛文化溯源”，夏樓小學(xué)的“張汪板鴨飛起來”，大宗村小學(xué)的“改革開放農(nóng)家樂”等等專題，已經(jīng)成為學(xué)校活動的經(jīng)典和品牌，并已凸顯出多種育人效應(yīng)。
3、搭建展示舞臺，張揚(yáng)學(xué)生個性。
省素質(zhì)教育會議把培養(yǎng)學(xué)生的特長放到了相當(dāng)重要的位置。我們充分利用各種節(jié)日舉辦演講、童謠、古詩文經(jīng)典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演，給學(xué)生搭建一個個充分展示自我的舞臺，給每個學(xué)生提供自主選擇、主動發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展，中心小學(xué)、大宗村小學(xué)每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)更是喚醒了學(xué)生的特長，成就了孩子們的夢想。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。素質(zhì)教育工作會議精神給我們指明了方向，今年是強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一年，讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風(fēng)，在實施素質(zhì)教育的道路上，進(jìn)一步更新教育觀念，創(chuàng)新教育思路，勇于探索，大膽實踐。繼續(xù)加大校本研訓(xùn)的力度、提高廣大教師投身新課改的能力，堅守課堂教學(xué)主陣地、全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量，辦出讓人民更加滿意的教育！
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇二
段一：引言（200字）
“宗旨教育大討論”是一場旨在推動教育改革的重要活動，為全國教育界提供了一個平臺，讓教育從業(yè)者能夠就教育宗旨展開深入研討和交流。我有幸參加了此次活動，通過與來自全國各地的優(yōu)秀教育工作者的深入交流與碰撞，我對教育宗旨有了更深刻的理解與體會，也思考了教育應(yīng)該如何在實踐中體現(xiàn)宗旨的問題。在本文中，我將分享我的心得與體會。
段二：理論與實踐的結(jié)合（200字）
在宗旨教育大討論中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合是教育宗旨的核心。理論是指導(dǎo)實踐的靈魂，而實踐是理論的驗證。在教育宗旨中，我們需要明確理論框架，并通過實踐來驗證。通過與其他教育工作者的交流，我了解到許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開始探索宗旨教育與實踐的結(jié)合方式，例如通過學(xué)生社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等形式，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，讓學(xué)生能夠在實際中感受到教育的目的與意義。
段三：個性化教育與宗旨教育的共同點(diǎn)（200字）
個性化教育與宗旨教育存在許多共同點(diǎn)。在宗旨教育大討論中，我聽取了許多教育工作者的經(jīng)驗分享，發(fā)現(xiàn)個性化教育可以有效地提高教育宗旨的實現(xiàn)率。個性化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的個性與特長，而宗旨教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品德與智慧。兩者都需要教育者了解學(xué)生的需求與潛力，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃和教育方法。因此，個性化教育可以為宗旨教育提供重要的實踐支持。
段四：跨學(xué)科教育與教育宗旨的探討（200字）
宗旨教育的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在宗旨教育大討論中，我了解到跨學(xué)科教育可以幫助實現(xiàn)這一目標(biāo)。跨學(xué)科教育能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識和技能進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這與宗旨教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的理念是一致的。在今后的教育實踐中，我將更加重視跨學(xué)科教育，并嘗試將不同學(xué)科的知識融入到宗旨教育中，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
段五：結(jié)語（200字）
通過參與宗旨教育大討論，我深刻認(rèn)識到教育宗旨對于教育的重要性。教育宗旨是教育的靈魂，是指導(dǎo)教育實踐的根本準(zhǔn)則。在今后的教育實踐中，我將更加注重將教育宗旨貫穿于教育全過程中，注重理論與實踐的結(jié)合，倡導(dǎo)個性化教育，提倡跨學(xué)科教育。同時，我也希望能夠與更多教育工作者共同努力，推動教育宗旨的實現(xiàn)，為培養(yǎng)更多有思想、有素質(zhì)、有創(chuàng)造力的新一代貢獻(xiàn)自己的力量。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇三
改革開放以來特別是近年來，我國教育發(fā)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實現(xiàn)，所有適齡兒童“不花錢，有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段，毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國家財政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加，20xx年將實現(xiàn)占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了堅實的人才保證和智力支撐。
同時，當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時代發(fā)展新要求和人民群眾新期待，特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，還是家長感慨為子女“擇校”的奔波，不論是人們詬病各種“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育。
為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注，牽動著全社會的神經(jīng)?
素質(zhì)教育是時代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動權(quán)和制高點(diǎn)，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。
素質(zhì)教育決定著國家的未來。興國必先興學(xué)，強(qiáng)國必先強(qiáng)教。現(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造大批一流的人才，才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提升發(fā)展的質(zhì)量，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育關(guān)系億萬家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，寄托了幾代人的希望。只有通過素質(zhì)教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。
素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前，我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問題基本解決，“上好學(xué)”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，才能推動我國教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展，實現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇四
一、引言：教育的本質(zhì)不僅僅是教書育人，更涉及到人的成長和社會的進(jìn)步。因此，教育的本質(zhì)一直是教育工作者和學(xué)者們思考的重要問題。
二、教育的本質(zhì)是什么？
教育的本質(zhì)包括以下幾個方面：第一，教育是關(guān)于人的。教育以人為本，旨在培養(yǎng)健康、智慧、有用的人才，以推動社會進(jìn)步；第二，教育是精神上的引導(dǎo)和靈魂上的滋養(yǎng)。教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是讓人們具有獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感；第三，教育是人生的長期投資，不僅僅是為了現(xiàn)在的學(xué)生，更是為了未來社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、教育的本質(zhì)如何實現(xiàn)？
教育的本質(zhì)實現(xiàn)的關(guān)鍵在于教育的方式和方法。教育不應(yīng)僅僅是單純的灌輸，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，同時注重知識和技能的并重，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。此外，教育還應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生具有完善的內(nèi)心和品質(zhì)。
四、如何推進(jìn)教育的本質(zhì)？
要推進(jìn)教育的本質(zhì)，需要全社會共同努力，包括教育工作者、家庭和社會。教育工作者要注重課程體系和教育方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；家庭要注重對孩子的教育，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境；社會應(yīng)當(dāng)重視教育，為教育提供更多的資源支持，不斷提高教育的普及和質(zhì)量，讓每一個孩子都能夠接受優(yōu)質(zhì)教育。
五、結(jié)語
教育的本質(zhì)是人的自身價值的實現(xiàn)和社會進(jìn)步的推動。只有把人放在教育的核心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠讓教育真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。我們每一個人都應(yīng)該為實現(xiàn)教育的本質(zhì)而努力，讓教育為人民服務(wù)、為社會作出更加重要的貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇五
一流的本科教育，是一流大學(xué)最本質(zhì)的特征與底色，需要全體南航人矢志不渝去創(chuàng)建。聚焦核心問題，攻堅克難，通過體制機(jī)制改革與創(chuàng)新，解決人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和頑癥痼疾，釋放教與學(xué)的潛能。積極探索教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)生培養(yǎng)與教師發(fā)展相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合、人文素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、線上教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結(jié)合、整體培養(yǎng)和個性化拔尖培養(yǎng)相結(jié)合、全面改革與重點(diǎn)突破相結(jié)合等，開啟南航教學(xué)工作的新篇章。
“教育，是師生間的幸福體驗”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識才和對一群極具天賦人才的培養(yǎng)撐起了20世紀(jì)上半葉物理學(xué)的天空。學(xué)生是南航最寶貴的財富，也是南航最美好的未來，讓我們重視教學(xué)、研究教學(xué)、做好教學(xué)，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代新人做出南航應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領(lǐng)才從南航走向祖國的大地。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇六
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，但是長期以來在"人民滿意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對學(xué)生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
有人說"一個中國人是條龍，三個中國人是條蟲；一個日本人是條蟲，三個日本人是條龍"就是在諷刺中國人在合作意識上的缺失。我們經(jīng)常看到中國運(yùn)動員在舉重，跳水，乒乓球等單項賽事上奪冠，而在集體項目如籃球，足球上卻屢次讓國人失望，這些現(xiàn)象足以讓人深思。隨著信息社會勞動組織趨于小型化，勞動中互相協(xié)作彼此直接交往的機(jī)會大大增強(qiáng)，勞動者的人際關(guān)系技能和狀況將對他的勞動機(jī)會產(chǎn)生直接影響。我曾經(jīng)聽說過一件這樣的事：一個中國工程師去一家美國公司應(yīng)聘，試用期間，充分發(fā)揚(yáng)中國人的傳統(tǒng)美德，早來晚走，甚至休息日也來無償加班，結(jié)果試用期滿后卻被解聘，理由是只知道自己工作，不懂得團(tuán)隊協(xié)作。我想重塑民族形象應(yīng)從每一個教育工作者開始，那我就從合作學(xué)習(xí)開始吧。當(dāng)學(xué)生有較高的集體主義觀念時他們的合作的積極性和主動性就會空前的高漲，在學(xué)習(xí)的過程中就會更加的投入，合作的效率就會更加的高。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識就要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓他們意識到合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)意義。如果學(xué)生沒有一定的集體主義精神在合作學(xué)習(xí)時學(xué)生就會過分的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己，不愿意與其他的同學(xué)共同完成，尤其不愿意和差生在一起合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中他們各自為政，討厭甚至排擠差生。這樣合作學(xué)習(xí)就變成了形式上的合作，個別人的活動而那些"差生"就根本無法參與到合作學(xué)習(xí)中。為此要讓合作學(xué)習(xí)落實下來就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，對個人評價改為對集體的成績評價，從而讓學(xué)生在思維中形成"集體最重要"的觀念，讓學(xué)生意識到如果整個小組的成績不好自己的成績也會受影響。這樣在合作學(xué)習(xí)時那些優(yōu)生就不會只顧著自己的表現(xiàn)，而去關(guān)注小組的成績，更不會去厭惡和討厭"差生"，而是主動的去幫助他們一同進(jìn)步。比如在高一講的概率統(tǒng)計時，我有意安排一些競賽，看哪一組平均分與方差算的快，并且對學(xué)生進(jìn)行了分工，每組兩人進(jìn)行讀數(shù)，兩人進(jìn)行計算器操作，另兩人進(jìn)行結(jié)論分析，而學(xué)生們具體安排時更是各取所長，讀數(shù)的，記錄的都進(jìn)行了充分發(fā)揮，最后給最先得出結(jié)論的小組以獎勵，肯定集體成績。在此基礎(chǔ)上我還常在教學(xué)的設(shè)計中故意留下一些難度大的有合作價值的題目為學(xué)生提供合作的必要條件。這樣一來學(xué)生們發(fā)現(xiàn)"合作真好！"合作是解決難題的一個好途徑，當(dāng)自己解決不了問題時學(xué)生便會自然而然的想到合作學(xué)習(xí)，從而合作的意識在日常的學(xué)習(xí)中就會慢慢地強(qiáng)化，由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献鳌：献鞯闹鲃有跃椭饾u的養(yǎng)成。
在講統(tǒng)計時，為了讓學(xué)生更好的體會平均數(shù)與方差，我做了一個課前作業(yè)布置：讓同學(xué)們以組為單位，分工合作統(tǒng)計本校高三成績，競猜今年高考分?jǐn)?shù)線。課上我引入了這樣一個的例子 ：1906年的一天，英國科學(xué)家伯明頓在一個鄉(xiāng)村集市散步時偶遇"猜重量贏大獎"比賽，一共有800人想碰運(yùn)氣，其中有屠戶，農(nóng)民，更多外行，當(dāng)競猜結(jié)束，伯明頓將所有競猜者估計重量記下來，計算平均值，結(jié)果會是多少呢？他認(rèn)為一定與標(biāo)準(zhǔn)值相去甚遠(yuǎn)，畢竟外行占大多數(shù)，但他錯了。猜1197磅，事實1198磅。他總結(jié)群體判斷的準(zhǔn)確性比預(yù)想的可信，同學(xué)們聽后都若有所思。緊接著我結(jié)合1968年美國潛艇天蝎號在北大西洋失蹤，為此美國海軍進(jìn)行了20英里寬，數(shù)千英尺深的環(huán)形海域搜索，但仍一無所獲這一事件以小組為單位展開討論，研究方案。之后公布答案：當(dāng)時有一個人提出了一個與眾不同的方案，他召集了包括數(shù)學(xué)家，潛艇學(xué)家和搜救人員在內(nèi)讓他們猜測，最后從他們所有答案進(jìn)行綜合分析終于發(fā)現(xiàn)了潛艇沉沒地點(diǎn)，再次肯定群體智慧。這次同學(xué)們?nèi)粲兴颉＝酉聛砼c當(dāng)時的方法相對比，評選了一下最佳小組方案。統(tǒng)計中的知識目標(biāo)與德育目標(biāo)就此完成。最后收集課前作業(yè)——小組評估高考分?jǐn)?shù)結(jié)果，拭目以待今年的高考分?jǐn)?shù)線一下子成為同學(xué)們接下來的首要任務(wù)，關(guān)注高考成為從沒有過的渴望。我想這也算是一項教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成吧。我想象這種切實聯(lián)系數(shù)學(xué)又結(jié)合生活的例子可以使學(xué)生相信群體，更加熱愛生活熱愛數(shù)學(xué)吧。無處不在的數(shù)學(xué)使學(xué)生們感到了數(shù)學(xué)的強(qiáng)大，合作的偉大。了解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)文化是我經(jīng)常在教學(xué)中提到的。如講概率時我又進(jìn)行了一次這樣的提問：如果一件事成功率1%，那么反復(fù)100次至少成功一次的概率是多少？備選答案：10%，23%，38%，63%，結(jié)果當(dāng)然是他們沒料到的63%。計算公式為：1—（99%），同學(xué)們大惑不解之時也正是開始實施成功教育之時。數(shù)學(xué)使學(xué)生們了解了"三角最難搞，開方不可少，人生有幾何，性命無代數(shù)"這樣的人生體驗也會有"悲傷雙曲線"那樣的人生感悟。
我們現(xiàn)在面對的是90后學(xué)生，很多學(xué)生過分自我，追求個性，最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽"作為一切語言交際活動中最重要，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視，作為獲取信息探求新知的主要渠道，我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通，打開。讓學(xué)生學(xué)會平等，尊重，承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況，不讓每一組的優(yōu)生觀點(diǎn)代替小組其他成員意見，討論結(jié)束后讓小組成績一般的同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開始的時候經(jīng)常相互打斷，當(dāng)成績不好的同學(xué)觀點(diǎn)幼稚，不能解釋質(zhì)疑時，其他同學(xué)就會有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來。所以我就讓一組成員提觀點(diǎn)，另一組成員提質(zhì)疑這樣把問題確立在組與組之間，換位思考之后學(xué)生就學(xué)會了相互傾聽與尊重，使本組成員的觀點(diǎn)得到重視，同時其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴，他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時，你的作用只是協(xié)助對方專注于他的思考和表達(dá)，不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言，要學(xué)會尊重和欣賞他人。只有這樣，才能滿足每位學(xué)生交流的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生相互交流的積極性。
我們的學(xué)生長期以來處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中，我們老師也經(jīng)常將學(xué)生往這個框架里攆，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師在知識上爭論，經(jīng)常默認(rèn)老師的觀點(diǎn)與方法。學(xué)生不會創(chuàng)新與質(zhì)疑是我們舊的教學(xué)方式所導(dǎo)致的。學(xué)生的相互評價過程，既是學(xué)生相互激勵、導(dǎo)向的過程，又是學(xué)生自我反思、自我認(rèn)識和自我發(fā)展的過程。要使每個學(xué)生在交流活動中都能得到充分的發(fā)展，在學(xué)習(xí)交流中教師首先要教育學(xué)生能用尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地、合理地評價別人的觀點(diǎn)和想法。互評時，不能只挑對方的毛病，以找別人的缺點(diǎn)為樂事，而要善于捕捉別人發(fā)言中有價值的信息與自己的思考方法和解題思路自覺進(jìn)行對比，并從中受到啟發(fā)，打開自己的思路，取人之長補(bǔ)己之短。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。我經(jīng)常在中等學(xué)生進(jìn)行黑板演示之后，讓另一組學(xué)生提質(zhì)疑并講解。剛開始學(xué)生為了相互利益不好意思挑毛病，給低分，也就是在解題規(guī)范性上下下"功夫"，在沒寫"解"與"答"的小問題上使勁，使教學(xué)達(dá)不到深度，提不出有價值的質(zhì)疑。而且關(guān)注的焦點(diǎn)往往對準(zhǔn)了學(xué)習(xí)結(jié)果，即那些可以量化的東西。同時我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時往往缺少應(yīng)有的自信心和渴望成功的欲望，凡事從興趣出發(fā)，稍遇挫折，就灰心喪氣，停滯不前。而且不會與人進(jìn)行合作，不能把自己的想法與大家交流共享，即使勉強(qiáng)能夠表達(dá)出來，但是在表達(dá)的過程中總是顯得底氣不足，開始的想法很好，在實際操作中又覺得漏洞百出，最終造成了不敢想、不敢說的局面。為了廣開言路，課堂上我以辯論賽的形式將學(xué)生分成一辯，二辯，三辯互相提問，探尋最佳方法。有的同學(xué)更以多種形式查找問題情境，并用多媒體給大家展示出來。如最近在講古典概率時有關(guān)概率的公平性進(jìn)行討論，有一位同學(xué)拿出了一段視頻，內(nèi)容就是世界杯開場時用擲硬幣的方式來開球。而且有的同學(xué)對擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問題逐層遞進(jìn)，同學(xué)間相互欣賞，對奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來，思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無知"的境界，比如講三角時我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來求值，給學(xué)生預(yù)留空間來評價，創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時，豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動評價的習(xí)慣后，我會強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語，如："我認(rèn)為××同學(xué)說的……"、"我給××同學(xué)提個意見…"等來提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會，他們就會最大可能地展示自我，繼而完善自我。
新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇七
教育是一個人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，其本質(zhì)涉及到人類文明的方方面面。三位學(xué)者分別代表了不同的立場和思想，展開了一場關(guān)于教育本質(zhì)的討論，這場討論讓我們重新審視了教育的重要性和作用。在本文中，我將分享自己對這場討論的總體觀點(diǎn)和個人體會。
第二段：教育是灌輸還是誘導(dǎo)？
在這次討論中，學(xué)者們最初就教育是灌輸還是誘導(dǎo)進(jìn)行了辯論。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，教育是一種灌輸，教育者應(yīng)該傳授學(xué)生有用的知識。而另一派人則認(rèn)為，教育應(yīng)該是一種誘導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思辨能力。個人認(rèn)為，教育不能簡單地歸為“灌輸”或“誘導(dǎo)”兩種方式，教育應(yīng)該既注重基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，正確的教育方式應(yīng)該是平衡兩者的關(guān)系。
第三段：教育的價值是什么？
此外，討論中學(xué)者們也從不同角度探討了教育的價值是什么。有人認(rèn)為，教育是為了使學(xué)生成為對社會有用的人，提高社會效益，而另一群人則認(rèn)為，教育應(yīng)該是有關(guān)心靈和情感本質(zhì)的一種體驗，其目的是產(chǎn)生更加和諧的人類之間的關(guān)系。個人認(rèn)為，教育的主要價值應(yīng)該是培養(yǎng)人類的理性思考和道德品質(zhì)，使其成為對社會有益的人。因為只有這樣，才能有效地解決人類社會發(fā)展中所面臨的各種問題。
第四段：教育是否存在不同的社會目的？
接下來，討論涉及到教育是否存在不同的社會目的的問題。一個學(xué)者認(rèn)為，教育可以用于改善社會的不滿，并讓社會變得更加和諧。而另一位學(xué)者則堅信，教育應(yīng)該是完全無政治的，其目的是讓學(xué)生接觸到不同的信息和知識，并培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力，而不以社會目的對待。我認(rèn)為，教育存在著不同的目的，這取決于所處的社會和歷史背景。然而，我們應(yīng)該避免讓教育變成政治工具，而是應(yīng)該注重個人的發(fā)展，寬容不同的思想觀點(diǎn)。
第五段：教育的本質(zhì)
最后，經(jīng)過討論，學(xué)者們展開了關(guān)于教育本質(zhì)的探討。他們一致認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于：開拓學(xué)生的思想、情感和能力，使其成為有思考力、關(guān)心他人和強(qiáng)健體魄的人。教育應(yīng)該是個人發(fā)展和社會進(jìn)步的關(guān)鍵所在。個人認(rèn)為，教育最重要的本質(zhì)是培養(yǎng)好人，這需要教育者具備高度的人文關(guān)懷、心靈智慧和專業(yè)技能。因此，教育需要更多對教育本質(zhì)的深入探討，以期發(fā)現(xiàn)并提供更有效的方法。
結(jié)束語
本文探討了教育的本質(zhì)是什么，教育的價值以及存在不同社會目的的問題。教育者必須具備高度的人文關(guān)懷、心靈智慧和專業(yè)技能，才能培養(yǎng)好人和有效地解決人類社會發(fā)展中所面臨的各種問題。在未來，教育將繼續(xù)發(fā)揮著人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)和核心的作用，我們也需要深入探討、不斷完善教育的本質(zhì)，才能更好地推動人類文明的發(fā)展。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇八
“于漪“老師是我國語文教育界一位資深教師，“于漪”也逐漸成為一種教育精神和教育理念的象征。“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”是于老師的名言。這體現(xiàn)了于老師的謙遜、執(zhí)著、負(fù)責(zé)的精神以及她對于教育工作的熱愛。
閱讀于漪的文章，我們會發(fā)現(xiàn)其中最鮮明的一個觀點(diǎn)就是“教文育人”。教文，即教會學(xué)生文化知識；育人，即培養(yǎng)人高尚的道德品質(zhì)。于老師堅決反對把教文和育人對立起來或割裂開來的做法，主張必須在語文訓(xùn)練的過程中進(jìn)行思想品德的教育。于漪老師重視“學(xué)生”的個體，對于“人”本身給予了極大的關(guān)注。在教育方法上，于漪老師提出，要以“學(xué)生為中心”，了解學(xué)生，以學(xué)生的需要、學(xué)生的基礎(chǔ)決定教學(xué)的方法和教學(xué)的進(jìn)度。于漪老師關(guān)注同學(xué)對于知識本身的掌握，更注重在知識的傳授過程中對于每一個“人”的培養(yǎng)，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，個人品德、愛國情操，等等。
于漪老師不是用單純的言語去突出這些情感，她更以滿懷激情來演繹她的名言，就是“丹心一片是關(guān)鍵”。她說老師心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國、愛學(xué)生的激情。沒有愛，就沒有教育，激情是教師的基本素質(zhì)。在五十多年的教育生涯中，于漪老師一次次超越自我，她不顧自己身體健康，背學(xué)生上醫(yī)院；接手亂班，把學(xué)生一個個找回來……支撐她的始終是充滿胸膛的師愛。她說：“你對孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚，只有把愛播撒到孩子心中，他們心中才有你的位置。”她對于學(xué)生的愛撒在學(xué)生的心間，也在他們的心靈中埋下了愛的種子。這樣對于身邊的人和生活的愛的教育也擴(kuò)展到對于愛班、愛國的教育中。
于漪老師對于學(xué)生的愛，更體現(xiàn)在她愿意深入地“學(xué)生“，尊重學(xué)生的狀況和現(xiàn)有水平，并根據(jù)所了解的學(xué)生的狀況，有的放矢。我從她的言傳身教中體會著她對于教育的責(zé)任感，對于同學(xué)的愛，她踐行著“眼中有人”，即眼中有學(xué)生，時時想著學(xué)生的需要。她是有心人，經(jīng)常分析學(xué)生的各種練習(xí)，了解學(xué)生現(xiàn)有的讀寫水平，并有意識的參加他們的活動，聽他們講話，看他們寫的東西，了解他們在看書時遇到的問題，研究他們的學(xué)習(xí)方法。摸清孩子們的狀況，就能依次為依據(jù)，決定講解的取舍詳略，才會使得課堂的內(nèi)容更好的幫助學(xué)生。
這樣帶著問題聽講、學(xué)習(xí)，就可以積極思維，打主動仗。于老師還主動深入到學(xué)生的生活中去，了解大部分學(xué)生的感受、困惑和需要。從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主角。
學(xué)生在生活中點(diǎn)滴的進(jìn)步都給與及時鼓勵，并提出新的要求，樹立學(xué)生的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動。
興趣一定要了解學(xué)生的個性特征，取長補(bǔ)短，博采眾長，尋找適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。
于漪老師看重學(xué)生，了解學(xué)生，以學(xué)生為中心設(shè)計課內(nèi)和課外的內(nèi)容。她積極在教學(xué)上鉆研，反思，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。她讓我也深深體會到“胸中有書”是老師不斷的追求，著才能更好的以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生。胸中有書，要求我們“讀懂教材”，根據(jù)文道統(tǒng)一的精神去鉆研教材，明確每一篇教材的目的和基本要求，決定講解的取舍詳略。另外，要求我們不斷與時俱進(jìn)，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，為同學(xué)們拓寬自己的視野、更密切的練習(xí)書本知識和實際生活做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
教師是一個光榮的職業(yè)，我們的事業(yè)是“棟梁”和“未來”，這激勵著我們以于漪老師為榜樣，兢兢業(yè)業(yè)，上下求索，在教育中去實踐“胸中有書，眼中有人”的教育理念和為人的理念，把學(xué)生培養(yǎng)成國家的人才。
基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇九
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素質(zhì)教育大討論心得體會
素質(zhì)教育大討論心得體會（一）
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，但是長期以來在"人民滿意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對學(xué)生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
一通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)互助意識，增加集體榮譽(yù)感。
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生便會自然而然的想到合作學(xué)習(xí)，從而合作的意識在日常的學(xué)習(xí)中就會慢慢地強(qiáng)化，由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献鳌：献鞯闹鲃有跃椭饾u的養(yǎng)成。
二通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加相信群體智慧大于個人智慧。
三通過合作學(xué)習(xí)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽，相互尊重。
我們現(xiàn)在面對的是90后學(xué)生，很多學(xué)生過分自我，追求個性，最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽"作為一切語言交際活動中最重要，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視，作為獲取信息探求新知的主要渠道，我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通，打開。讓學(xué)生學(xué)會平等，尊重，承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況，不讓每一組的優(yōu)生觀點(diǎn)代替小組其他成員意見，討論結(jié)束后讓小組成績一般的同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)，讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開始的時候經(jīng)常相互打斷，當(dāng)成績不好的同學(xué)觀點(diǎn)幼稚，不能解釋質(zhì)疑時，其他同學(xué)就會有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來。所以我就讓一組成員提觀點(diǎn)，另一組成員提質(zhì)疑這樣把問題確立在組與組之間，換位思考之后學(xué)生就學(xué)會了相互傾聽與尊重，使本組成員的觀點(diǎn)得到重視，同時其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴，他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時，你的作用只是協(xié)助對方專注于他的思考和表達(dá)，不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言，要學(xué)會尊重和欣賞他人。只有這樣，才能滿足每位學(xué)生交流的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生相互交流的積極性。
四通過合作學(xué)習(xí)，相互評價培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，相互欣賞。
我們的學(xué)生長期以來處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中，我們老師也經(jīng)
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率的公平性進(jìn)行討論，有一位同學(xué)拿出了一段視頻，內(nèi)容就是世界杯開場時用擲硬幣的方式來開球。而且有的同學(xué)對擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問題逐層遞進(jìn)，同學(xué)間相互欣賞，對奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來，思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無知"的境界，比如講三角時我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來求值，給學(xué)生預(yù)留空間來評價，創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時，豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動評價的習(xí)慣后，我會強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語，如："我認(rèn)為××同學(xué)說的……"、"我給××同學(xué)提個意見…"等來提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會，他們就會最大可能地展示自我，繼而完善自我。
新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。
素質(zhì)教育大討論心得體會（二）
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、希望本文對您有所幫助！
主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以"從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起"為主要內(nèi)容，堅持"貼近實際，貼近生活，貼近未成年人"的原則，以求真務(wù)實的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣；對中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學(xué)，寓教于知，切實把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
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基礎(chǔ)教育大討論心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展和教育的變革，傳統(tǒng)的單向灌輸式教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，越來越多的學(xué)校將思想大討論納入到教育中。在我的學(xué)習(xí)過程中，我有幸參與了幾次思想大討論，深感受益匪淺。本文將通過實例和理論分析，探討思想大討論心得體會教育對學(xué)生的積極作用。
首先，思想大討論心得體會教育能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力。在思想大討論中，學(xué)生需要就一些熱門話題或重要問題進(jìn)行辯論和交流。這要求學(xué)生對問題進(jìn)行全方位的思考，從不同角度和層面審視問題，并給出自己的觀點(diǎn)和理由。通過這個過程，學(xué)生不僅可以增加對問題本質(zhì)的認(rèn)識，還可以培養(yǎng)思考的習(xí)慣和能力。在我參與的一次思想大討論中，我們討論的問題是關(guān)于科技對人類生活的影響。通過與同學(xué)們的辯論和交流，我逐漸認(rèn)識到科技既帶來了便利，也給我們帶來了問題和挑戰(zhàn)。這使我明白到科技的發(fā)展需要在保障人類生存的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎推進(jìn)，避免科技發(fā)展的副作用。
其次，思想大討論心得體會教育能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。在思想大討論中，學(xué)生需要將自己獨(dú)立思考的觀點(diǎn)簡潔明了地表達(dá)出來，并與他人進(jìn)行交流和辯論。通過不斷的鍛煉，學(xué)生逐漸提高了自己的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。在我參與的一次思想大討論中，我之前沒有想到的一些觀點(diǎn)被其他同學(xué)的論證和論據(jù)所說服，我在辯論中也提出了一些有說服力的觀點(diǎn)。這讓我認(rèn)識到了表達(dá)能力的重要性，激發(fā)了我提高自己表達(dá)能力的動力。
再次，思想大討論心得體會教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在思想大討論中，學(xué)生需要與同學(xué)們展開辯論和交流，需要尊重他人的觀點(diǎn)，并學(xué)會與他人進(jìn)行合作和團(tuán)隊合作。通過這個過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的合作意識和團(tuán)隊精神。在我參與的一次思想大討論中，我和我的隊友們進(jìn)行了深入的討論和合作，共同分析問題，并尋找最佳解決方案。這個過程不僅提高了我的合作能力，還增強(qiáng)了我與隊友之間的信任和團(tuán)隊凝聚力。
最后，思想大討論心得體會教育能夠拓寬學(xué)生的視野。在思想大討論中，學(xué)生不只是了解到自己所學(xué)科知識，還可以與其他學(xué)科的同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，了解他們的觀點(diǎn)和思考方式。通過這個過程，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，加深對其他領(lǐng)域的了解和認(rèn)識。在我參與的一次思想大討論中，我與文科生共同討論了一道數(shù)學(xué)問題，我們互相借鑒對方的思考方式，得出了不同的解答。這讓我認(rèn)識到了學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)性，豐富了我的知識面和思維方式。
綜上所述，思想大討論心得體會教育對學(xué)生的積極作用表現(xiàn)在多個方面：激發(fā)學(xué)生的思考能力、提高學(xué)生的表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神、拓寬學(xué)生的視野。通過思想大討論，學(xué)生能夠積極參與問題討論，鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)與他人合作的能力，并拓寬自己的知識視野和思考方式。因此，思想大討論心得體會教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮了重要作用，應(yīng)該在教育中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。