范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
美麗的吻小學如何寫篇一
生活在喧囂的城鎮，特別渴望鄉野之美。
小鎮不大，卻有著城市的繁忙，街道擁擠雜亂，有的人漫無目的的行走，有的人面無表情，有的人帶著焦急的面容，邁著急切的步伐，很多時候，人們低頭擺弄手機。這里異常喧囂，汽車的鳴笛聲，商販的叫賣聲，此起彼伏，空氣中充斥著一種無法言說的煩躁，到處都需要漫長耐心的等待。
周末的時候，我們常常會離開小鎮，到鄉下外婆家。一到鄉野，迎面而來的涼爽的清風為我們驅散了疲倦和心中的不快，我那顆煩躁不安的心也開始平靜下來。父母親和村里人愉快的交談，他們臉上洋溢著輕松的笑容；鄉人也熱心地詢問我們的近況，一點都不陌生和拘束。
飯后，我會沿著石子路緩緩散步，輕輕呼吸帶著泥土氣息的新鮮空氣，身旁不時走過剛剛從地里勞作完回家的農民，他們扛著鋤頭，碩大的汗珠順頰而下，衣襟上也滿是汗漬，他們雖然勞作了半天，但他們臉上洋溢著充實的笑容，眼睛里閃爍著自足的神光。
外婆屋后就是小山，走上那郁郁蔥蔥樹木掩映著的彎彎小道，耳畔傳來風穿透樹葉兒發出的悅耳“沙沙”聲，蟬兒清脆愉快的歌唱聲，小溪流水的潺潺聲，仿佛是一曲絕妙的交響樂，我的耳朵此刻開始了極致的享受，青蔥的樹木，鮮艷的野花，清澈的溪流帶給我極大的身心愉悅。
慢慢走到山頂，太陽已然下山，那滿天絢麗的殘霞給這個寧靜質樸的山村增添了一抹神秘清幽之美。村落中的房屋星羅棋布，隱約可以聽見山下村民的話語聲和雞鳴狗吠的聲音。我站在山頂，朝山的那邊大聲吶喊，耳邊回蕩著我自己的喊聲，感覺有趣極了。
鄉村的美，是舒適古樸之美，在這里，你可以忘卻城市的喧囂和浮躁，讓自己整個身心都沉浸在那份寧靜之中。
美麗的吻小學如何寫篇二
作文是語文學習中一種創造性的練習,是學生認知水平和文字表達能力的綜合體現,是字、詞、句、篇的綜合訓練。然而有的學校由于條件的限制，有的學生的寫作水平提高不快。“作文難，難作文”，一到上作文課，許多同學常常是咬著筆頭，看著天花板，一臉痛苦狀，作文課成了“作難課”。要培養學生的作文能力，讓學生易于動筆，樂于表達，我認為，教師應該立足于學生的知識狀況和生活見聞，融合教學內容，從以下幾個方面入手：
一、先看后說，由說到寫。
從教育學、心理學的觀點來看，小學兒童書面言語發展的一般趨勢是：書面言語落后于口頭語言，書面語言趕上口頭語言，書面言語超過了口頭言語。很多時候，學生能夠講清，但很難寫清。所以，小學起步作文可從寫話入手，讓學生先說后寫。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。然而，由于有的學校的學生見識少、信息閉塞、接觸面窄，難以讀到課外讀物，學生寫起作文來仍是無從著手，沒話可說，沒話可寫，很容易漸漸地失去作文的興趣。因此，小學作文最好貼近學生實際。作文課上可組織各種活動，學生現場觀察，教師現場指導。例如：我在上“記一次有意義的活動”這個作文題時，在講明寫作要求之后，我就地取材，先組織了一次“拔河比賽”，由于有明確有目標，學生觀察得很仔細，到討論該如何作文時，絕大部分同學都能夠按事情發展的順序將這次活動講清楚，甚至有的同學還能將一些隊員的動作啦，表情啦，現場的氣氛啦等等準確的描述出來。這樣，通過觀察、討論，學生對這次作文的思路，要表達的主題都很清楚了，寫起作文也就得心應手，有話可寫了。當學生遲遲打不開思路時，還可以利用圖片、幻燈、錄像、課件等現代教學技術創設情境，充分激發學生的作文情感。
二、創設情境，仿寫為輔，獨立作文。
閱讀教學與作文教學有著密切的聯系，教科書中有的可作學生的范文，所以每教完一篇有特色的課文，我就要求同學們進行仿寫，運用所學到的寫作方法進行練習。例如，學了《我家的貓》一課，就寫《我家的小狗》，仍要求先交待動物的外貌特點，仍按剛滿月小狗的特點和自己喜愛的原因的順序來寫。有的沒有現成的，在預習課就先布置學生推薦一篇與該次習作相近的范文。作文課上，引導學生直接分析多篇范文，領悟作文要求，之后，學生寫作限時40分鐘，學生動筆，教師計時，既是練筆，又是比賽。寫作時，主張即興作文，一氣呵成，寫好就交，交在前面的同學，老師隨即在黑板上標明時間，字數，看誰寫得又快又好。限時作文逼得學生全身心投入到寫作的意境中去，能充分調動學生的寫作情緒，在講究速度的同時，寫出的文章真切而自然。
三、及時批閱，平等交流。
師就作文和學生平等交流，從學習的態度，發現的眼光，欣賞的心情對待學生的作文，并在充分交流的基礎上，給出自己的建議式、商量式的評估結果。學生的作文交上來后，教師要迅速瀏覽，做好記錄，選幾篇朗讀，教師要多給學生鼓勵，千萬不要吝嗇分數，只要達到要求就給80分以上，稍好的90分，甚至100分，讓學生有成就感。在評作文時，我們也可采取集體評和個人評相結合的方法。首先是集體評，教師先把選好的典型作文交給學生，讓他大聲朗讀，其他同學邊聽邊記，這篇作文好在哪里，不好又在哪里，該怎樣寫才好。讀完后，集體評議，從作文的內容、中心、語言、構思到停頓、用詞、表達方式、修辭手法等各個角度進行具體評價，讀作文的同學記下別人評議的內容，全班學生都來評說，集體評議后，學生互評作文，單獨批閱。批閱作文時，教師要明確提出要求。
在作文評論中，教師不是不改學生作文，而是“多就少改”，以正面引導、鼓勵為主。對不同程度的學生，特別是后進生，都應該熱情地肯定他們作文中不同程度的進步。這樣學生就會產生將文章改好的愿望。一次，全班寫記敘文《她變了》。批改后，有位成績一般的學生“奇跡”般地得了八十分。我在評語中寫道：“本文立意新穎、事跡感人，若能認真修改，不失為一篇佳作。希望你以此為成功的起點，爭取更大的進步。”這段批語給了這個學生很大鼓舞。從此，她愛上了寫作，再不視作文為苦差，寫作自然進步很快。
師》，有學生這樣寫：“假如我是教師，我決不對學生發火，那意味著我無能；我也決不讓學生抄課文；我不會讓他們對著99分的試卷哭泣。”這段話對我觸動很大。我反思良久，為學生的坦率震動，于是我找到他跟他當面交流：“老師謝謝你的真情告白，謝謝你的提醒，假如我做學生，我也會喜歡你這樣的老師的。”學生聽后，高興地笑了。
總之，小學作文，應貼近學生實際，讓學生根據生活的實際來寫。讓學生懂得作文從觀察中來，從生活中來。讓學生多看、多寫，懂得“多看思路廣，多寫筆生花”的道理。對學生的作文，教師應采取寬松的，多樣化的評估手段，蹲下來看學生的作品，平等地交流，這樣才能激起學生的作文興趣，才會誘導他們多寫、樂寫、善寫。
美麗的吻小學如何寫篇三
我讀書的校園是一個美麗的校園。
記得我第一次進我們的校園時，我才上一年級，6歲。我在校園門外看見有“希望小學”四個大字，非常醒目。進入校園往西走，有幾十棵大樹聳立在那里，蒼翠欲滴，還有一個寬闊的操場，早已有很多小朋友在那里玩耍。再往西走，有12個花池子，花池子里有許多花、草、樹、木。知道名字的花有牡丹、月季、玫瑰……真是應有盡有。
走上教學樓梯，每層樓梯有12個階梯，這是我親自數過的。教學樓共有3層，有一層臺階有特別多，有24個，就是我們常爬的那一層，在第四層，有我們玩耍的游樂廳，不僅階梯美麗，游樂廳更美麗，設備齊全，有乒乓球臺案，有滑梯，還有蹺蹺板，太多了，小朋友們正成群搭隊地玩樂呢。
我們的教室在第2層，是四年級甲班，教室正前方墻上砌有一個烏黑發亮的黑板，黑板上面有8個大字“好好學習，天天向上”。就是這8個大字每天激勵著我前進，使我學習不斷進步。后面也有一個大黑板，那是出黑板報用的，那上面還有我出的內容呢！教堂的左面有4個大窗戶，窗戶里有發亮的玻璃，被太陽一照像銀河一樣，閃閃星光燦爛。右面也有4個大窗戶，不過被一個思想壞的同學砸壞了，現在又被我們幾個思想進步好同學主動修好了，加起來就是八個窗戶，上面有6盞大掉燈，早晨上課都是開著給我們上課的我們的。
希望小學好吧！快來參觀我們學校吧！
美麗的吻小學如何寫篇四
一、說教材：
1.本節課的主要內容：
探究數據的離散程度及認識“極差”“方差”“標準差”三個量度及其實際意義。主要是運用具體的生活情境，讓學生感受到當兩組數據的“平均水平”相近時，而實際問題中具體意義卻千差萬別，因而必須研究數據的波動狀況，分析數據的差異，逐步抽象出刻畫數據離散程度的“極差”“方差”“標準差”的三個量度，并掌握利用計算器求方差和標準差。
2.地位作用：
縱觀本章的教材安排體系，以數據“收集—表示—處理—評判”的順序展開。數據的波動是對一組數據變化的趨勢進行評判，通過結果評判形成決策的教學，是數據處理解決現實情景問題必不可少的重要環節，是本章學習的最終目的和落腳點。通過本節的學習為處理各種較為復雜的現實情境的數據問題打下基礎。
3.教學目標：
依據課標對本節知識的提出的“探索如何表示一組數據的離散程度，會計算極差和方差，并會用它們表示數據的離散程度”要求，確定以下目標：
(1)知識目標：a、掌握刻畫數據離散程度的“極差”“方差”“標準差”三個量度。b、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。
(2)過程與方法目標：a.經歷感受表示數據離散程度的.三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標準差)。b.通過數據分析的學習，培養學生探索數學規律的能力(“平均數相同的兩組數據，極差越小，波動越小，越穩定”;“一組數據方差越小，波動越小，越穩定”)c.突出關鍵環節，判斷兩組數據穩定性就是抓住計算其方差進行比較。d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想。
(3)情感目標：通過解決生活中的數學問題，培養學生認真參與、積極交流的主體意識，通過數據分析，培養學生善于用數學的眼光認識世界，進一步增強學生的數學素養。
4.重點與難點：重點：
理解刻畫數據離散程度的三個量度——極差、標準差和方差，會計算方差的數值，并在具體問題情境中加以應用。
難點：理解極差、方差的含義及方差的計算公式，并準確運用其解決實際問題。
二、說教法
教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發學生自主性學習,充分調動學生的積極性、主動性;有效地滲透數學思想方法，提高學生素質。根據這一原則和本節教學目標，我采用如下的教學方法：
1.引導發現法。數據分析的三個量度，是十分抽象的概念，要引出三個概念，必須借助學生熟悉的生活情景。我設計了一個連接奧運會中韓射箭運動員的場景，并用表格記錄環數，讓學生運用已有的知識進行評判，通過學習分析具體的生活實例來發現當兩組數據的“平均水平”相近，無法用平均數來刻畫時，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標準差”。以此，打開教學突出教學難點的缺口，充分激活學生思維，調動其主動性和積極性。
2.比較法。在極差和方差的應用中，讓學生在比較中發現用已有的知識還是難以準確的刻畫一組數據的離散程度，從而引入新的量度。
3.練習鞏固法。通過練習，強化鞏固概念，熟練計算器的操作。進一步理解本節知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點、解決難點，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內涵。使學生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。
4.選用一個貼近學生生活實際的背景。通過一個實際問題情境的導入和比較，抓住重點，突破難點，讓學生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績，回顧有關數據的另一個量度“平均水平”，同時讓學生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數據，從而順理成章地引入刻畫數據離散程度的一個量度—極差;然后，設計了一個“做一做”，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的對比，發現有時平均水平相近，極差也相同，但數據的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數據的離散程度，從而引入刻畫一組數據離散程度的另外兩個量度—標準差和方差。指導學生動手計算平均數、極差、方差、標準差，并依次比較，讓學生在比較中發現問題。
三、說學法：
教給學生方法比教給學生知識更重要。本節課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我主要設計的學法指導是：
(1)引導觀察分析法：鏈接運動員設計場景，引導學生觀察把環(用眼)，關注收集的數據，積極思考，分析兩名運動員設計的穩定程度(動腦)，指導學生動手計算(動手)。讓學生學會觀察問題，分析問題和解決問題。
(2)引導比較鑒別法：在教學過程中，每出現一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導學生讀，二是解釋關鍵詞語，三是讓學生動手計算、鞏固知識，加深理解概念的內涵，四是回頭看實際情形，認識數據的變化規律，在實際背景中比較形成正確的決策。
(3)引導練習鞏固：注重“做一做”的練習中強化、觀察、切入公式特點、計算、分析、判斷的方法的鞏固，通過強化加深學生對三個量度的理解和應用。讓學生知道數學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容和知識。
(4)引導自學法：學生自學掌握計數器計算方差和標準差的操作功能。
四、說教學程序：
1.創設情境，導入新課：
1、展示情景(鏈接奧運會中韓運動員設計的情景)。
2、學生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平)。
3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數據求平均數)。
4、通過對以上問題的分析發現在實際生活中除了關注數據的“平均水平”以外，還要關注數據的離散程度。(引出本課課題——數據的波動)
2、新課：
(由學生已經掌握的知識來引出課題，吸引學生的注意力和提高學習本節知識的興趣)
1、概念介紹：
a、數據的離散程度(是相對于平均水平的偏離情況);
c、練習鞏固計算極差;
2、展示丙運動員加入的情景，讓學生在乙丙兩人中挑選，計算中發現平均數極差相同，讓學生產生新的困惑。引入本節的第二個知識點——方差和標準差。
3、引進概念
a、概念“方差”(各個數據與平均數之差的平方的平均數)，給出計算公式：
b、給出“標準差”的概念(方差的算術平方根)。
c、學生相互交流學習操作計算器計算方差和標準差。
4、引導學生理解一組數據的極差、方差、標準差越小，這組數據就越穩定的內涵(通過數據與圖比較說明，使抽象概念具體化)。
5、計算引例中的方差和標準差。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法;二是用方差來刻畫引例中的數據離散程度，加深學生對方差意義的理解。三是會用運“方差”來解決實際問題的方法)。
3、鞏固練習：
1、樣本4、7、5、2、3、8、5、6的平均數是______，眾數是_____，極差是____，方差是________，標準差是______。(通過這組練習強化概念和計算方法的運用)
2、p—235隨堂練習(1)(通過這道習題鞏固運用所學知識分析解決實際問題的能力)
4、小結談體會：教師引導回顧所學概念;讓學生談學習、運用的體會。
5、布置作業：p—199(1)(2)(3-選作題)：
五.說板書設計
板書設計為表格式，這樣的板書簡明清楚，重點突出，加深學生對重點知識的理解和掌握，同時便于比較和記憶，有利于提高教學效果。
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美麗的吻小學如何寫篇五
在我們的成長過程中，學校無疑最熟悉的地方了。學校如同我們的家，在我的心中我們的景鵬小學是全世界最美麗、最可愛的學校。
我們學校的校門，大概是米跟我差不多高，有6米多寬，是一個氣派的電動伸縮的金屬門。在校門旁邊的南樓墻上，掛著一列整齊的紅字“深圳市景鵬小學”。在那么醒目的地方貼上富有強調性的紅色字體，就是讓同學們每天都能看到它，記住它。每當看到這幾個字，我就升起一股濃濃的自豪感。
剛進校門，映入眼簾的是枝繁葉茂，猶如衛兵一般保護著我們的校園的兩排大樹。大樹的樹冠像一把大傘，樹干挺拔雋秀，樹枝粗壯有力，似乎還能聞到花兒的絲絲甜香，但看不見花兒，估計是藏到葉子底下了吧!
我們的教學樓分為南北兩樓，南樓有1、3、5年級，北樓有2、4、6年級，每樓有5層，共24間教室，大約有1000多人在這里學習。上課時，這里很安靜，似乎是矮小的灌木和螞蟻們的天下，教學樓里時不時的傳來朗朗的讀書聲。下課時，這里就是同學們的樂園，到處都是同學們歡樂的笑聲。
再往前就是內操場。兩邊的灌木里點綴著一兩朵小花，前面的大樹搖曳著嫩綠的葉子，顯得頗有生氣;還有螞蟻和不知名的小蟲爬來爬去，又給內操場增添了一份生機。再進去就是外操場了，外操場很大。一個紅色的長約350米的環形跑道包圍著兩個寬敞的籃球場。每當下課時，我們就會到操場做各種各樣的游戲。
操場的東北角有一個美麗的生物園，里面有各種各樣的花兒。一走進去，會有糖漿般的濃香。旁邊有一串葡萄，綠油油的，真想摘下來吃。我們經常試圖伸手去摘那似乎離我們遙不可及的青葡萄，這里留下我們探索的足跡。
生物園旁邊是新綜合樓，一樓是一個大大的架空層，相當于室內體育館。里面有4張乒乓球桌和一排單杠，但這些器材很少人玩。夏天時，可以在樓道里乘涼;冬天，可以靠在柱子上曬太陽。
校園是一本相冊，里面記錄了我們的童年，所以，我們要好好珍惜她!
美麗的吻小學如何寫篇六
粉紅色的花瓣，淡淡的清香，甜美的果實，這是什么呢？這便是美麗的荷花。
荷花具有出淤泥而不染的美譽，她象征著純潔與高貴，無私與奉獻。說她純潔，她洗凈了淤泥；說她無私，她寧可用自己身體的一部分換來人們甜美的笑容。她雖淳樸，卻又那般的美麗。
荷花，它不像梅花般艷麗，不像桂花般香氣撲鼻，不像桃花般妸娜多姿。但是，她的堅強性格卻讓我喜愛。被冰冷雨水打彎了腰卻仍堅強的站起；被淤泥包圍，卻用純潔將她們凈化；花瓣被風吹落順著河水漂流，她卻沒有一點兒怨言。因為她堅信，來年，她會長出更美的花瓣。
荷花，她承受著上帝的考驗，卻用她唯一的籌碼“堅強的性格，滿滿的信心”向命運宣戰“永不認輸”。這不禁讓我有些感動。
荷花，她讓我明白“人，不需要擁有美麗的外表，因為，你堅強的性格，無私的心就足以體現你內在的美。如果，你已經擁有了美麗的外表，那么你的高貴品質，則會使你錦上添花。
我愿做一支純樸的荷花，擁有令我引以為傲的無私的心與堅強的性格。
美麗的吻小學如何寫篇七
遙遠的天空上漂浮著一朵朵會變魔術的云彩！
瞧，天空中的云彩不知啥時變成了一只大狗頭，好像在向我們打招呼呢：“hello，小朋友！”
一眨眼功夫，天空中大頭狗不見了，又跑來了一頭小象，抬起頭，伸長鼻子叫著：“媽媽，媽媽！”
一眨眼，一只大河馬游過來了，大河馬一邊游，一邊說:“今天的天氣真好呀！”
看著看著，天空上的云彩不知啥時脫下了白衣裳，換上了不斷變化的彩衣，五彩斑斕，美麗極了。當天邊最后一絲陽光隱去，云朵也消失了，變成了美麗夜空！
夜空中，我躺在我的小床上，因為怕黑用手捂住了眼睛，可又忍不住偷偷地透過指縫往天上瞧，星星一眨一眨的，好像在說：“不用怕，不用怕，有我陪伴你呢！”月亮婆婆出來了，她溫柔地看著我，好像在說：“軼然，快睡吧，我給你唱搖籃曲吧！”不知什么時候，我進入了甜美的夢鄉。
早晨，我一睜開眼睛，就看見蔚藍的天空上掛著一個紅紅的太陽，飄著一朵朵白白的云，幾只小鳥在天空中自由飛翔！
我愛這會變魔術，而又美麗的天空！
美麗的吻小學如何寫篇八
三月的風刺著老人干澀的臉，他推著那輛銅銹色的三輪車，穿梭在城市密密麻麻的人流中。
沒有人知道老人的家在哪里，只是從馬扎上的一群大媽口中聽說，他似乎有很多子女，遍布大江南北。
老人不高，背有些駝了，頭發是花白的頂在皺巴巴的頭皮上的，蠟黃的臉像極了一顆干癟的棗子，仿佛是畢加索《悲劇》里的老頭，但他并不像畫里那樣絕望無助。老人右眼角有顆大痦子，因此小區里的人總喜歡叫他右老吳。右老吳是個收廢品的，每天都會早早的出現在小區的門口，他的聲音并不怎么好聽，但格外響亮，像是帶著電流“嘶嘶”的聲音，讓人總是懷疑他是不是帶著擴音器來了，老人次次都是靦腆的笑笑，然后一臉認真的說，哪有錢買什么擴音器啊，就是嗓門大了點。
右老吳好像很好學，總會定期的挨家挨戶收不要的報紙和書刊，也經常有人看到右老吳清閑的坐在自己的銹三輪上，埋著頭還不時地標記著什么，但老人消瘦的身形總會讓人們心疼，鄰居大多分文不取，還會送給老人一些家里用不上的生活用品，老人總會分外感謝的擰著一臉的褶子，秀出一口黃黃的板牙來。右老吳似乎最喜歡孩子，當去的一家有小孩時，他都邊麻利的用右膝壓著紙盒，邊關切的對孩子問東問西，臨走的時候也不忘對小孩們囑咐幾句學習，叮嚀幾句生活。右老吳在大家的生活中似乎總帶著學習和孩子的標簽。
但右老吳剛來的時候可不是這樣，孩子們總會被家長叫出來盯著他收廢品，在那個時候，缺斤短兩總會招街坊鄰居的痛恨，廢品不過分分毛毛的事也會被當做茶余飯后的談資，右老吳卻似乎很享受這種“監視”，帶著種鄉氣的詢問著孩子的學習生活，聽了回答后若有所思的點了點頭，自己嘟囔著什么，那些個羞澀的孩子被問“怕”了，就忙跑回家拉大人出來，似乎認為父母魁梧的身姿總能震懾住問東問西怪老頭的瘦弱。右老吳不怕，似乎被逗樂了的笑了笑，就沒再說話繼續算著一塊兩塊錢的事兒了。還好人心是個反光的東西，右老吳實實在在，也便沒人再想缺斤短兩的事了，似乎拉呱的內容因為右老吳少了一塊，右老吳自己便“主動”填補了，于是關于右老吳有幾個孩子的問題便議論紛紛。
去年元宵節，小區里只有幾戶家遠春節早回來的，右老吳特地煮了一堆元宵帶來，沒有保溫的器皿，來的時候也涼了，還好小區人大都熱心，一堆人一起擠到一戶去，熱了熱老人的，又下了一些自己的，便圍坐在一起吃著熱騰騰的元宵，老人還總覺得自己不適宜踩干凈的發亮的白瓷磚，說是怕摔倒死活不進去，便在走廊里吃了幾口，就走去收廢品了。右老吳活得清貧，夏天就穿一件灰白色的小薄衫，給錢的時候，就從小兜里掏出幾張皺皺巴巴的小票，剩下的再揣回去，放錢都往兜深處使勁按按，他說那是圓夢的錢不能丟，大家也沒多問，想想一皺巴巴老頭的夢想都笑了笑，走了。右老吳偶爾換了件衣服，也是別人不要了的，顏色都泛黃的襯衣。現在正值陽春三月，但氣溫卻變化的快，小區里來來往往的五顏六色的衣服，每天都不斷變換著，唯一不變的，就是右老吳那件別人穿膩了的紅色棉褂子，自從穿了那件，老人每天都是喜滋滋的，說是有種又過年的感覺。
說到過年，那陣子，小區里的人回家的回家，旅游的旅游，也倒沒剩下幾戶了，但老人卻沒走。那些街邊的小商小販都早早的回家了，老人卻還是來收破爛，不免讓人覺得奇怪。就有人開玩笑說，子女太多不知道該去哪家過年了，便哪家都不去了。玩笑是玩笑，但說起來也覺得奇怪，老人每天節儉得要命，早中晚的三餐向來合成兩頓，吃的不過是清湯煮菜，孩子平時不照顧也就算了春節也不來看看。小區里還有人看到右老吳經常去寄錢，幾點碎錢往臺子上一放，老人甚是高興，別人一問，說是給孩子寄得。這孩子也太不孝順了！聽說過完年的后一兩天，小區里幾戶熱心腸去瞧了瞧右老吳不孝順的兒子。在那幾人的口中得知，那是一個狹窄的小巷子，臨街有個被廢品圍堵了的小院子，院子里有個開著門的小屋子，往屋里一瞧正是右老吳，瞇著眼睛露板牙的笑著.右老吳旁邊還站著一個瘦瘦高高的男孩，臉和他有幾分神似，也是黑黃的皮膚干瘦的輪廓，屋里還有幾個中年人，矮矮胖胖的一直在向右老吳道謝，一種大亂燉的口音混著哭泣的抽噎聲，小小的屋子都在震顫。據說，當時“顫”的最厲害的是墻上的幾張照片和幾封書信，好像是和“兒子”的合影，貼滿了墻，有的已經泛白褪色，還有的根本就是黑白的，信的內容也差不多，說是感謝右老吳讓他們圓了大學夢。鄰居要走的時候，聽見那個高瘦的男孩對右老吳說“謝謝你，點亮了我未來的生活。”右老吳靦腆地說“其實是你們讓我的生活更美麗的。”
美麗的吻小學如何寫篇九
春天，公園里的柳樹吐出了嫩綠的小芽，像一個個綠色的斑點。燕子從南方飛回來了，在細長的樹枝上唧唧喳喳地叫著，歡迎著春天的到來。
夏天，樹木長得十分茂盛，把草地封得嚴嚴實實的。早上，經常看到公園里涌起白色的濃霧。花草上晶瑩的露珠，在太陽的照射下閃閃發亮。
秋天，落葉在林間飛舞，猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶。樹上的葉子都落光了，只剩下光禿禿的樹枝，在風中搖來搖去。燕子去南方了，它們三五成群，排著整齊的隊伍飛向遠方。
冬天，樹上積滿了白雪，西北風呼呼地刮過樹梢，整個公園變成了雪的世界，像披上了一件銀裝。公園里游玩的人們都穿上了厚厚的棉襖。小河也結冰了，小朋友們在上面自在地滑行。
紅石公園一年四季景x人，真是個美麗、可愛的地方。