每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇一
從入學到現在，我已經學了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數唐代詩人孟郊寫的游子吟了。
之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調了母親對孩子的愛呀!
是的，母愛是偉大的，它比天更藍;母愛是無私的，它比水更清。
我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我;洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干。
我感慨了，母愛是多么偉大呀!
可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因學習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎?他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢!
“誰言寸草心，報得三春暉?！奔词箣寢尳棠懔艘稽c知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親!
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇二
青青園中葵，朝露待日曦；
陽春布德澤，萬物生光輝；
?？智锕澲?，焜黃華葉衰；
百川東到海，何時復西歸；
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復返?？捎性S多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現在也要抓緊時間學習，少看電視，多看書。學要學好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學習進步，才是我想要的！吸取先輩的教訓，成為有用的人。
《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發的詩！
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇三
春天來了！
春天邁著輕快的步子走來了，
她摸摸大地，
大地上立即長出了碧綠的草；
小草慢慢抬起了頭，
看著這美麗的世界；
她又摸摸河岸，
河邊立即長出了柳樹姑娘那鮮嫩芽；
她輕輕地一吹，
柳樹姑娘長出了碧綠的長頭發，
炫耀著長頭發；
她走過了麥田，
麥子立即長出了嫩綠的新芽；
她又在水里玩了會兒，
從遠處飛來的大雁飛了過來。
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇四
教學目的：通過朗誦詩歌，寫作童詩，知識競賽等活動，使學生進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。
教學重點：培養學生的合作精神和實踐能力，在學生自主，探究，開放地學習基礎上，能進行較充分的展示。
教學難點：學生的準備要充分。對學生策劃，組織，協調和實踐能力的培養。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
二、我們先來進行古詩詞知識競賽
下面宣讀本次競賽的規則，請各組選手仔細聽好：
本次競賽的規則是：（生讀）
a：本次競賽共有四關，第一關名句薈萃，為必答題；第二關詩情畫意，為搶答題；第三關妙語生花，為搶答題；第四關詩海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。
四關過后，看看誰是冠軍組。
現在，我宣布古詩詞知識競賽正式開始
導語：大家準備好，我們先來闖第一關：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。
第一關：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報。請組長領取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機會多多，可要認真聽呀。
第二關：詩情畫意（搶答題）
每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫
（四幅圖，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個例子。
第三關：妙語生花（搶答題）
第四關：詩海pk（必答題）
三、舉辦詩歌朗誦會
1、確定內容，準備好要朗誦的詩。選出匯報人員
（1）紙船——冰心? （2）鄉愁????? （3）天上的街市
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會 主持人：隋寧? 張啟迪
四、欣賞自己創作的詩歌
1、學生進行展示，形式可多樣，
必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談談自己的創作經過，體會，經驗，方法等。
2、小結：同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感，只要我們勇于創作，樂于抒發即可。
五、總結：
同學們，在你們如歌的金色年華里，加入一些詩來點綴吧！它會教我們如何去面對萬物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。
附試題
第一關
a組、補充詩句：
1.少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時。
8.零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。
b組：補充詩句
1、日暮蒼山遠，＿＿＿＿＿＿＿＿。?????
2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂淚，相留醉，幾時重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辭白帝彩云間，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不見來者。????????????
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。???????
c組：補充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。??????????
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。
7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留連戲蝶時時舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d組：補充詩句
1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時照我還？
5、不知細葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。
第四關 綜合知識
a組：選擇題，填序號
（??? ）在元代最盛行。? a：詞??? b：曲?? c：詩
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（??? ）。
a：乘、搭 b：同“座”c：因為
3.（????? ）是我國第一部詩歌總集。
a：《詩經》? b：《五經》 c：《楚辭》
4、詩仙（?? ），字太白，號青蓮居士。
a：杜甫? b：李白? c：王維
5、邊塞詩的代表人物是（????? ）（????? ）（??????? ）
a：高適??? b：岑參c：王昌齡? d：李商隱
7.“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（????? ）。
a：《游園不值》??? b：《春望》?? c：《春夜喜雨》
8.“海內存知己，天涯若比鄰”是（??? ）的詩句。
a：王勃?? b：李白?? c：白居易
9.古代詩歌按內容上分類：可分為（?? ）（??? ）（??? ）（?? ）（?? ）（??? ）
a：王維?? b：王之渙?? c：王勃
b組：選擇題，填序號
2.“初唐四杰”是初唐文壇上新舊過渡時期的人物。是初唐文學家（??? ）、（???? ）、（?? ）、（??? ）的合稱。
3、“李杜”是唐代大詩人（???? ）和（????? ）的并稱。韓愈曾經說過“李杜文章在，光芒萬丈長”.。
a:李白?? b:杜牧??? c:杜甫? d:李商隱
4.《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（????? ）。
a：張養浩?? b：馬致遠? c：元好問
5.“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（???? ）。
6.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是（???? ）
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇五
在教學中我發現，盡管說的語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生的文學方面的需求，教師不妨安排閱讀欣賞課，語文課把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。目前的學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網絡世界等，了解世界的發展、國際國內形勢，他們能夠脫離舊思想的束縛，在一個相對寬泛的空間發展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養學生的語感，在不斷的朗讀中加深學生對詩文的理解，通過學生認真思考和熱烈的討論，充分調動學生分析思考問題的積極性。
有一次上課講到一道課后練習，請學生仿造《我愿意是激流》寫兩個詩段，學生積極性很高。我發現不少學生喜歡寫詩，我就抓住這一點，且不論他寫得好壞如何，先抓住他們的這一興趣所在，充分利用起來，鼓勵學生創作，給予他們成就感。一、可以進一步引發有興趣的學生，并將之導入正規，二、可以帶動其他學生。
于是我大力鼓勵學生創作，不少學生將他們的創作寫在周記上或直接拿給我看，我均給予了恰當的評點分析，提高他們的積極性。如有一個同學寫了一首小詩 “金溝河畔，涼風習習，蟬聲和睡蓮，伴我入夢鄉。”我先稱贊之余建議他將“和”字改為“繞”字，更有韻味。他也感到一字之別，意境卻大不相同，感受到的煉字的樂趣。
有一位學生寫了一篇習作《迎接奧運》我利用自習的時間，抄在黑板上當堂講解。由于是學生自己的作品，大家聽得非常認真，且積極地投入，熱烈探討，提出了許多有創建的建議。這不僅鼓勵了創作者，也引發了其他學生的詩興，過后，大家都躍躍欲試。趁熱打鐵，接著我把學生的詩歌收集起來，匯集成冊，搞了一期名為《荷苑文集》的詩刊，讓學生自己設計封面，把學生的作品打印出來，學生拿到詩集，看著自己的作品更是興致高漲。
在教學《輕叩詩歌的大門》這個綜合實踐活動課時，我針對班級學生實際，在班級里開展了語文實踐活動，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學習，用文本資料匯報。學生興趣很濃。僅用一周時間學生們就制作了一本圖文并茂的詩歌集。
我還讓學生多說。通過各種演講比賽、朗讀比賽、討論會等，給學生創造表現的機會；讓學生多寫。通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽。通過聽廣播，看電視，網上瀏覽等，讓學生開闊視野，增長知識；讓學生多讀，除報紙、雜志外，還要鼓勵學生多讀詩歌集。
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇六
“沙沙——沙沙——”
走過校園的小徑，落葉輕響，
秋——來了！
染紅了樹葉！
送別了燕子！
增厚了衣物！
吹艷了校園！
而——生活依舊！
操場上，生機依舊勃勃！
教室里，燈光依舊明亮！
校園中，風景依舊美麗！
秋——來了！
朗朗的讀書聲，裝點了秋！
溫馨的學習角，豐富了秋！
快樂的孩子們，熱鬧了秋！
甜美的師生情，成就了秋！
秋——來了！
時而美妙，時而婉轉！
時而低沉，時而激昂！
校園的秋，別有一番風趣！
不知不覺中，
秋，來了……
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇七
;《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”還強調“綜合性學習”是一種新的學習方式。這種學習方式有利于學生個性的張揚，有利于加強語文課程與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。這種開放的學習方式，能更好地發揮學生的創造才能。
詩歌是文學寶庫中的瑰寶，“輕叩詩歌的大門”正是以詩歌為載體的綜合性學習活動。“輕叩詩歌的大門”是人教版小學語文六年級上冊一個綜合性學習單元，本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教材設計了“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，應抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節。
一、活動目標
知識與技能：
1.通過一系列的學習、研究活動，使學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。
2.通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。
過程與方法：
通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。
情感態度與價值觀：
通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量，增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。
活動重難點：
重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。
難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫詩活動。
二、設計理念
本組教材以“詩歌”為切入點，讓語文走向了生活，讓生活走進了語文，學生圍繞詩歌開展了豐富多彩的綜合實踐性學習活動。“學生是語文學習的主人”，在這次語文綜合性學習活動中，充分激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在教師指導下積極為學生創設良好的自主學習情境，同時尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過各種活動培養學生的合作精神和實踐能力。
三、活動過程
第一階段：結合教材，制定計劃。
第二階段：各小組按計劃開展活動。
○ “詩海拾貝”部分。
（一）搜集與整理詩歌。
１.師生共同閱讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。
２.學生搜集詩歌。教師帶領學生到閱覽室、圖書館閱讀與詩歌有關的報刊和書籍；在老師的指導下登錄“紅袖添香”“瀟湘書院”等文學網站欣賞、搜集詩歌；到縣文聯走訪，搜集本地作家創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠；進行搜集詩歌有關的知識和故事等活動。
３.學生整理詩歌?？梢园丛娙恕热?、形式等分類。（各小組把搜集到的詩歌分好類以后，看看哪方面內容少，再按類別搜集補充。）
5.教師指導設計封面，補充插圖美化版面，把分類的詩文裝訂成“冊” （課外進行），并進行展示評比。
（二）欣賞與朗誦詩歌。
１.閱讀《詩中的“秋”》，學習作者欣賞詩歌的方法“明詩意”、“悟詩情”。
２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛的詩歌，并交流喜歡的理由。
３.把自己喜歡的詩歌拿來參加詩歌朗誦會，要求人人“朗誦詩歌”。
４.學習委員組織分工。確定時間、地點、形式等讓每位學生充分準備；指導主持人寫出臺詞；安排各小組布置環境、編排節目單、化妝等使每個小組都為班級朗誦會出力。
５.舉行“班級詩歌朗誦會”，選出優秀的準備參加最后的匯報展示活動。（入選者以小組為單位，從感情、動作、表情等方面指導朗誦。）
○ “與詩同行”部分。
（一）創作詩歌。
１.欣賞“閱讀材料”《我們去看?！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋返葍和姡私鈨和姷奶攸c和簡單寫法。
２.動手寫寫詩，嘗嘗“小詩人”的滋味兒。集體創作以“雪”為主題的詩歌。（選材原因：我們學習的時候，涉縣正好下了一場５０年不遇的大雪，所以選擇了這個主題。）
３.學生自由選材寫詩，題目自擬。（如：日出日落、風雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）
４.學生把自己認為優秀的詩歌進行交流，并交到“評審組”評獎。
（二）合編小詩集。
１.學生以小組或個人為單位，把搜集到的詩歌編輯成冊，可以適當穿插詩歌故事或相關資料。
２.學生以班級為單位，選出優秀的自創詩歌編輯成冊。
３.主編負責根據學生特點安排封面設計、詩歌配畫等，把詩集裝飾精美。
４.可以把自己喜歡的詩歌做成手抄報，在全班交流。
第三階段：匯總資料，為匯報展示做準備。
１.學習委員統籌安排匯報展示的時間與方式，并分組。
２.選出主持人，寫出主持詞。
３.多媒體展示組根據展示會場需要制作出精美幻燈片。
４.評委組制定朗誦評分標準。
５.其他同學為知識競賽、詩歌朗誦做準備。
四、匯報展示活動
（一）激情導入，叩響詩門。
師：請用熱烈的掌聲歡迎主持人上場。
（本次活動展示由學生自己主持，體現學生學習的主體性。）
（二）自主匯報，與詩作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學習的匯報展示活動，希望大家踴躍參加。
主持人（女）：我宣布“輕叩詩歌的大門”匯報展示現在開始。
第一環節：詩歌知識大比拼。
主持人（男）：請大家進入第一個環節——詩歌知識大比拼。
主持人（女）：我來介紹一下活動的規則：①大家要遵守課堂紀律。②回答問題請舉手，主持人允許后方可回答。③答對者有獎勵。
生：更上一層樓。
主持人（男）：回答正確。下一題：當我們要謝恩報答母親時，自然會吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩句？）
生：誰言寸草心，報得三春暉。
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
主持人（男）：下面是選擇題，請大家積極地參加。
主持人（女）：下面是選擇題，請看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂傷。
生：②傷悲。
主持人（女）：回答正確。《七步詩》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正確。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因為，②坐下，③座位。
生：①因為。
主持人（女）：回答正確。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！背鲎匀~紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游園不值》。
主持人（女）：回答正確?！短靸羯场で锼肌肥且皇仔×?，作者是元代的（ ）。①張養浩，②馬致遠，③元好問。
生：②馬致遠。
師（小結）：看來通過這一段時間的學習，看來大家掌握了一些詩歌知識，回答問題的準確率還較高。
師：希望大家在今后的學習中掌握更多的詩歌知識！
第二環節：詩情畫意朗誦會。
主持人（男）：現在進行第二個環節——詩歌朗誦會。請同學們選出的八位評委上來，大家歡迎！
（每位評委手持一朵小紅花。詩歌朗誦完以后，根據舉起的小紅花的朵數評出優勝獎，并發獎品鼓勵。）
朗誦會主持詞設計：
合：領略古今中外的優秀詩篇，我們在詩歌的海洋暢游。
女：唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。請聽蘇浩楠同學朗誦李白的《贈汪倫》。
男;請欣賞馮鑫梓同學朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。
女；人們都說王維“詩中有畫，畫中有詩”，張婷婷同學朗誦《鳥鳴澗》，請欣賞。
男：草是生命力極強的植物，請欣賞白居易16歲時寫的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。
女：古代皇宮里的宮女過著怎樣的生活呢？請欣賞李鑫威朗誦《行宮》。
男：請陳昊東朗誦愛國詩人龔自珍的《己亥雜詩》。
女：接下來，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩《涼州詞》。
男：毛澤東的詩詞是中國革命史詩的體現，他以豪邁的詩情，唱響了一個偉大時代的燦爛篇章。請欣賞王睿杰、段蘭卓同學朗誦毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。
女：詩有經典的古詩詞，也有現代的“新詩”。高洪波是我國現代著名的詩人。請趙雅昕同學朗誦他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家園，你想對它們說些什么呢？請欣賞申格格朗誦《致老鼠》。
女：想像多豐富啊！請郝旭陽同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
男：共同生活在地球上，我們希望頭頂的天空永遠是美麗的，請欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女媧補天”，我們炎黃子孫做過無數次的飛天夢，今天終于圓了。請欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！
女：評委正在評分，讓我們一起來背大家都喜歡的《致老鼠》吧！
齊背《致老鼠》。
（根據小紅花朵數，評出優勝，頒發獎品。）
第三環節：人人參與詩歌實踐活動。
1.展示以“雪”為主題的自創電子詩歌集《雪，夢的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請原創作者上臺朗讀。
2.學生展示自己編輯的手抄報。
3.學生交流自己的詩集如《詩苑飄香》《聆聽詩韻》等。
4.學生講有關詩的故事、名人趣事等。
5.展示交流自創詩集《自創詩歌大全》。
（三）暢談收獲，體會詩情。
教師引導：“輕叩詩歌的大門”，經過這次綜合性學習活動，相信大家一定收獲很多，請說說。
1.自由說，指名說。
生：通過這次綜合性學習，一方面，學到了很多詩歌，學會了詩歌的分類，收集了很多有關詩歌的故事。另一方面，學會了自己寫詩歌，初步懂得詩歌的方法：①理解詞語的意思。②聯系生活實際。③想象情景。④各種詩歌寫法比較等。總之，這次綜合性學習，收獲是豐富的。
生：我覺得詩對于一個人的影響力，甚至一個世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認真學習詩歌，有感情的朗讀詩歌，多搜集詩歌，了解更多的古今中外優秀詩歌。
生：通過這次綜合實踐活動，我收獲了很多。比如在“詩歌知識大比拼”這個環節中，我學到了詩歌的許多知識，增強對詩歌的興趣。通過參加“詩歌朗誦會”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫的詩，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足?？偟膩碚f，這次關于詩歌的綜合性學習，讓我受益匪淺。
2.指名朗讀寫得好的“總結”。
（四）展望未來，與詩同行。
1.表揚主持人、評委小組、幻燈片小組以及展示活動多媒體操作員。
教師：這次綜合實踐匯報展示活動是成功的，說明大家在學習中很努力，取得很多成績。此外，還有很多同學為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。
2.總結發言：我們在詩海邊拾貝，在詩海里徜徉，讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后學習更多的詩歌，寫出更多優秀詩歌，得到更多的收獲和樂趣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！毕Ｍ覀內巳硕紒懋斣娙耍屧娗楫嬕馀惆槲覀円簧?。
——語文綜合性學習教學課例評析
中國是一個詩歌的國度，唐詩、宋詞、元曲更是中國詩歌史上的璀璨明珠。語文詩歌教學就是引領學生在詩歌的海洋中徜徉、感受詩歌的韻律、體會詩歌的意境，品味詩歌的韻味，進而引導學生去嘗試體驗創作詩歌的樂趣。這對滋潤學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養目；智者之詩，可以養心。”“輕叩詩歌的大門”為主題的語文綜合性學習活動,旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
《語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。王鳳娟老師設計的“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習教學課例，就很好地落實了這一目標要求。具體體現在以下幾個方面。
一、樹立開放教學觀，加強學習與實踐聯系
有人說語文學習與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學，語文學習的天地很廣闊。以詩詞為主題的綜合實踐活動，打破課堂內外界限，變單純、枯燥的課堂詩歌教學為開放、靈活的綜合實踐學習，把書本學習與實踐活動緊密結合起來。如在“搜集詩歌”環節，老師安排學生走出課堂，到圖書室、閱覽室去閱讀與詩歌有關的報刊和書籍，登錄文學網站欣賞、瀏覽詩歌，到縣文聯走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開闊了學生視野，豐富了學習內容，提高了學生學習詩歌的積極性。
二、樹立靈活教材觀，創造性地使用教材
全國小學語文特級教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩海拾貝”和“與詩同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩歌朗誦會”的內容。王老師充分預設到學生在第一部分“收集整理詩歌”，特別是“欣賞詩歌“之后，會對詩歌產生濃濃的情感，并急于通過朗讀把這種情感表達出來，因此對教材做了調整，把“詩歌朗誦”與“詩歌欣賞”結合起來，使學生更好地明詩意、悟詩情，充分珍視和呵護了學生學習詩歌的興趣。
三、樹立正確學生觀，凸顯學生的主體性
學生是學習的主人。王老師的課例設計也充分體現了學生的主體地位。首先，制定活動計劃，教師沒有包辦代替，而是充分發揮學生的主動性，讓學生自由組成小組，選出組長，再引導學生在瀏覽文本基礎上，結合“活動建議”和“閱讀材料”，討論活動內容，制定出小組活動計劃。其次，在匯報展示環節，學生的主體地位得到充分的體現。如籌劃匯報展示的方式，制定朗誦評分標準，遴選評委組成員，包括活動主持人的選擇等，都是通過學生協商確定。教師以“活動的參與者”身份參加到學生的活動和研究過程中，做一個積極的旁觀者，不過分干涉學生，只是在學生開展研究活動時遇到困難，教師適時給予幫助、指導和鼓勵，做一個熱情的支持者。
四、樹立全面發展觀，提高學生綜合語文素養
從整個課例的設計過程來看，王老師從始至終都一直讓學生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經典的詩詞歌賦中，品味詩歌的音韻美，體會詩歌的語言美，感受詩歌的意境美，領悟詩歌的情感美。不但讓學生親歷了搜集、整理、設計等出書的樂趣，而且讓學生體驗了詩歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學生品嘗、享受了做詩人創作詩歌的成就。既提高了學生的策劃、組織、協調和實施能力，又培養了學生的合作精神，更使學生的聽說讀寫的語文綜合能力得到了全面發展。
（點評：張軍民涉縣教研室主任助理、小學語文教研員）
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詩歌是我國文化星空中最璀璨的明星，它蘊含著無窮的奧秘，散發著迷人的魅力。這里既有天真有趣的兒童詩，也有能激發我們愛國主義精神的愛國詩；既有樸素清新的民歌，也有代代相傳的唐詩、宋詞和元曲。
這段時間，熱愛詩歌的姚老師帶著我們輕叩詩歌的大門，領略詩歌的藝術魅力。圍繞著“輕叩詩歌詩歌大夢”的主題，我們開展了一系列豐富多彩的活動。
首先我們分組創造詩集。我們小組給詩集取名字時發生了爭執，有的同學說叫“詩的世界”，有的同學說叫“詩的天地”，有的說干脆叫“詩歌”……經過大家的討論，最后我們決定叫“詩的海洋”，因為中華上下五千年，詩歌浩如煙海，而且藍色優雅浪漫，能體現詩歌的藝術特點。我們以愛國、四季、外國、抒情、抒情來分類，收集詩歌，裝訂成冊，最后在大家的共同努力下，一本精美的詩集誕生了。
另外我們小組組織參加了詩歌知識競賽，雖然出的題目很難，讓同學們絞盡腦汁，卻樂此不疲。搶答題將詩歌知識競賽推向了高潮，同學們爭先恐后地答題?？矗魓x高高地舉起了手，臉紅紅的，似乎在憋著一股勁；王xx也不甘示弱，高高地舉起了手，不斷地大聲喊：“我！我！我！”同學們的熱情可真高??！雖然我們小組沒有能得到冠軍，我們依舊很開心，因為我們參與了，而且我們收獲了很多詩歌知識。
這次活動為我們打開了詩歌的大門，我們在詩歌的世界遨游，感受到了詩歌的美妙，領略到了詩歌的魅力。
輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇九
這次綜合性學習活動結束了。經過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。
我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。
我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經過學習自我總結出來的經驗，這些經驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在這次綜合性學習中，我明白了詩歌的特點：
1、現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現代詩篇無定句，句無定字，構成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現代詩的段落能夠整首詩為一段（節），也能夠一首詩分為若干段（節）。
4、要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不必須要句句都押。
5、現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。