每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)字篇一
;“詩(shī)是人類(lèi)的母語(yǔ)。”幾乎每個(gè)民族的祖先都無(wú)一例外地選擇詩(shī)歌作為本土文學(xué)的原始形式。同時(shí)，詩(shī)歌也是語(yǔ)言的最高級(jí)形式，是對(duì)美的一種極致追求。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，許多優(yōu)秀的詩(shī)歌潤(rùn)澤了一代又一代的心靈，給人們帶來(lái)了藝術(shù)享受、熏陶和教育。
現(xiàn)代兒童詩(shī)篇幅短小，詩(shī)中有美麗的語(yǔ)言，貼切的比喻，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，細(xì)膩的感受，純真的童心。我國(guó)著名的兒童詩(shī)人金波這樣寫(xiě)到：“中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。兒童詩(shī)是這個(gè)國(guó)度里的一朵奇葩。詩(shī)是天籟的聲音，是大自然賦予人類(lèi)最美好的禮物之一[1]。”他還這樣說(shuō)，兒童詩(shī)“像一條寧?kù)o的小溪，滋潤(rùn)著小讀者的心靈”。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧[2]。”并在階段目標(biāo)中明確指出第一學(xué)段（一、二年級(jí)）要“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）[3]。”可見(jiàn)，兒童詩(shī)歌是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是小學(xué)低年級(jí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的最重要的教學(xué)資源。讓孩子多學(xué)詩(shī)，已成為小學(xué)語(yǔ)文課程改革的共識(shí)。
作為一名小學(xué)低年段的語(yǔ)文老師，我進(jìn)行了《小學(xué)低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的行動(dòng)研究》的課題探索。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)？在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我嘗試了“三部曲”。
一、聆聽(tīng)詩(shī)的聲音——誦讀
新課標(biāo)指出：詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，要“激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”，“在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅”。可以說(shuō)，背誦在詩(shī)歌教學(xué)中起著不可替代的作用，它貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的全過(guò)程。過(guò)去，許多教師通過(guò)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的分析和劃分，破壞了詩(shī)歌的美感，這是不可取的。朱自清先生說(shuō)：“新詩(shī)不要唱，不要吟，它的生命在誦讀，它的生活在誦讀里[4]。”因此，在教學(xué)中必須重視誦詩(shī)，讀詩(shī)，才能讓學(xué)生真正欣賞詩(shī)歌之美。
1.教師范讀
著名教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)這樣說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”低年級(jí)的學(xué)生，由于其年齡的特點(diǎn)，對(duì)于詩(shī)歌的理解、認(rèn)知更是困難些。然而，教師的聲音和情感的吟誦往往能使詩(shī)歌中深邃的思想、高尚的情操和美好的向往如涓涓細(xì)流般流入學(xué)生的心田，激起學(xué)生的情感漣漪。特別是那些選入課文的文本和優(yōu)美的詩(shī)歌，通過(guò)教師準(zhǔn)確、流暢、表意的示范，把詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言，創(chuàng)造性地表達(dá)，吸引學(xué)生到優(yōu)美的語(yǔ)境中去，才能真正啟迪、良好熏陶、享受美感。借助聽(tīng)覺(jué)意象，學(xué)生可以進(jìn)入詩(shī)歌的意境，甚至有朗讀的欲望，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)入詩(shī)歌的文學(xué)殿堂。
2.提名朗讀
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，指名朗讀重要的是讀得及時(shí)，讀得精彩，讀得恰到好處。“討究完畢以后，學(xué)生對(duì)文章的細(xì)微曲折之處都弄清楚了，就不妨指名吟誦。”“把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)起來(lái)”，“激昂處還于激昂，委婉處還于委婉”，這便是葉圣陶先生所推崇的“美讀”。學(xué)生在誦讀中，它不僅表現(xiàn)了詩(shī)歌不可言喻的魅力，而且在不知不覺(jué)中掌握了吟誦的方法。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)教師、其他學(xué)生的指出或讀者的自查等方式進(jìn)行糾正，從而達(dá)到共同提高。
3.配樂(lè)誦讀
音樂(lè)美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩(shī)的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美，古人云：“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。樂(lè)曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，用音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)思緒，用音樂(lè)來(lái)烘托內(nèi)心的呼喚，從而達(dá)到兩種聲音的完美融合。如指導(dǎo)朗讀《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，播放《快樂(lè)的節(jié)日》純音樂(lè)伴奏，學(xué)生的情感隨著詩(shī)歌內(nèi)容與音樂(lè)節(jié)奏互動(dòng)他們都懷著極大的興趣閱讀，與聲景和諧，與聲景和諧，這樣不僅提高了閱讀水平，誘發(fā)了靈感，而且陶冶了他們熱愛(ài)自然的情感。
4.配畫(huà)誦讀
兒童詩(shī)與插畫(huà)如果能達(dá)到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界，就能夠給予學(xué)生充足的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的積極性。要想到達(dá)到”詩(shī)畫(huà)合一“的境界，就必須符合學(xué)生的心理需求與興趣特點(diǎn)，即教師所準(zhǔn)備的畫(huà)要具備以下特點(diǎn).直觀形象。這類(lèi)型的畫(huà)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于他們的理解與接受。如教學(xué)兒童詩(shī)《鞋》時(shí)，我就呈現(xiàn)了生活中一家五口擺放鞋子的圖片，這生活中熟悉的場(chǎng)景不僅讓學(xué)生感覺(jué)親切，而且對(duì)于理解詩(shī)歌起到了一定的作用。2.意境優(yōu)美。優(yōu)美的意境可以讓學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美。如教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，我先讓學(xué)生看課本插圖，欣賞畫(huà)中的景物，學(xué)生看著圖中自由飛翔的小鳥(niǎo)，快樂(lè)游玩的小魚(yú)，茂密的樹(shù)林，綠油油的禾苗，以及順流而下的小竹排，內(nèi)心會(huì)油然而生一種美感。然后，我們將帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒歌，讓他們感受江南水鄉(xiāng)的自然之美與和諧。
二、品嘗詩(shī)的味道——賞析
一個(gè)孩子就是一首詩(shī)。前蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克說(shuō)：“孩子們是愛(ài)詩(shī)的，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩(shī)；七至十一歲，愛(ài)有情節(jié)的故事詩(shī)；十一至十五歲喜歡描寫(xiě)英雄人物及抒情味的詩(shī)……”從馬爾夏克的話(huà)中，我們不難看出，孩子對(duì)于詩(shī)歌的情有獨(dú)鐘和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)美的獨(dú)特鑒賞方式。
1.感受語(yǔ)言美
詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人從兒童的生活中提煉出兒童詩(shī)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)兒童詩(shī)，就是讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，同時(shí)得到美的享受。如《雷鋒叔叔，你在哪里》：“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪╱尋找雷鋒的足跡╱雷鋒叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪說(shuō)╱昨天╱他曾路過(guò)這里╱抱著迷路的孩子╱冒著蒙蒙的細(xì)雨╱瞧╱那泥濘路上的腳窩╱就是他留下的足跡……”作者以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”“冒著”“泥濘”，寥寥數(shù)語(yǔ)就把雷鋒高大的形象展現(xiàn)在讀者的面前，并且以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，讓我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，一遍又一遍地在心底里真誠(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔。
2.品味韻律美
兒童詩(shī)歌一般節(jié)奏和諧，旋律優(yōu)美，本身就具有富有吸引力的節(jié)奏美。因此，讀懂正確的節(jié)奏，把握節(jié)奏是感覺(jué)兒童詩(shī)之美的第一環(huán)。我在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將選擇多種形式的聽(tīng)讀、示范閱讀、引導(dǎo)閱讀、小組閱讀、部分閱讀等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入一種濃厚的閱讀和詩(shī)歌氛圍。許多學(xué)生在反復(fù)閱讀后往往無(wú)法停下來(lái)，感嘆“真好玩！”。如《過(guò)山車(chē)》：“上天了╱入地了╱騰云了╱駕霧了╱╱過(guò)山車(chē)╱下山了╱我變成╱流星了[5]”，它既富有韻律，又飽含童趣；再如《落葉》：“秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹╱樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛╱就像一群蝴蝶╱張開(kāi)翅膀追追”，疊詞的運(yùn)用，給整首兒歌增添了無(wú)限的韻味。
3.體驗(yàn)情境美
兒童詩(shī)歌往往富有繪畫(huà)感、情境美。這些場(chǎng)景要么是濃縮的場(chǎng)景，要么是自然景觀，要么是短篇小說(shuō)，成為構(gòu)成詩(shī)歌意境的基本材料和核心意象。在背誦的時(shí)候，我們應(yīng)該把這些美麗的圖片和精彩的場(chǎng)景以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這無(wú)疑會(huì)幫助學(xué)生在潛意識(shí)里把閱讀作為一種樂(lè)趣來(lái)播種。如《鞋》：“我回家╱把鞋脫下╱爸爸媽媽回家╱把鞋脫下╱爺爺奶奶回家╱也都把鞋脫下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱親親熱熱地說(shuō)話(huà)╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安靜的港灣╱盡情享受家的溫暖。”這首小詩(shī)語(yǔ)言明快自然，完全是孩子的語(yǔ)氣，完全是生活的語(yǔ)言，完全是生活的場(chǎng)景，表達(dá)了人間最美好的情感-——愛(ài)家。讀來(lái)仿佛春風(fēng)中品味一方草地，清新質(zhì)樸。
4.領(lǐng)悟情感美
詩(shī)是抒情藝術(shù)，是人類(lèi)心聲的自然流露，它最容易表達(dá)強(qiáng)烈的感情。兒童具有鮮明的情感特征，愛(ài)是兒童詩(shī)情感的主旋律。如《我多想去看看》抒發(fā)的是對(duì)北京、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)；《平平搭積木》描寫(xiě)的是對(duì)他人的關(guān)愛(ài)；《雪地里的小畫(huà)家》表達(dá)的是對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)……這些優(yōu)秀詩(shī)作的的內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，滋潤(rùn)著他們的個(gè)性，完善著他們的人格。
三、嘗試詩(shī)的表達(dá)——?jiǎng)?chuàng)作
特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童是詩(shī)，詩(shī)是兒童。兒童寫(xiě)下的是詩(shī)一樣的美好生活；詩(shī)寫(xiě)下的，是比詩(shī)更美好的童年。
在接觸了大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)作后，學(xué)生對(duì)詩(shī)產(chǎn)生了一定的熱情。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作，激發(fā)孩子的詩(shī)情畫(huà)意，讓孩子的眼睛、耳朵等一切感官，去感受周?chē)氖澜纭Ｓ變涸?shī)歌的早期創(chuàng)作，可以給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)和借鑒，既能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)寫(xiě)作的目的，又不束縛學(xué)生創(chuàng)作幼兒詩(shī)歌的個(gè)性。
1.填詞補(bǔ)句
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇。兒童詩(shī)教學(xué)也一樣，可以在詩(shī)句中留下空白，讓學(xué)生照著來(lái)寫(xiě)。如課外鏈接閱讀《春天》，我是這樣鋪排的：“春天從花叢中跑出來(lái)╱春天從綠草中跳出來(lái)╱春天從心窩中飛出來(lái)╱春天從 中 出來(lái)！”我讓孩子們思考，然后填上空格。孩子們想象力豐富，有的說(shuō)春天從我夢(mèng)中鉆出來(lái)；有的說(shuō)春天從嫩芽中冒出來(lái)；有的說(shuō)春天從柳條中鉆出來(lái)……我在一個(gè)兒童詩(shī)歌，例如，讓學(xué)生理解兒童詩(shī)歌創(chuàng)作來(lái)源是生活本身，它可能是生活中常見(jiàn)的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)話(huà)語(yǔ)，一個(gè)表情，也讓學(xué)生說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的變化模式，初步了解兒童詩(shī)歌創(chuàng)作方法在實(shí)踐中，它是一種像褶皺高堆棧類(lèi)似的句子，句子和句子的歡樂(lè)的兒童詩(shī)歌，這是一首完全幸福的童謠，在你我的對(duì)話(huà)中。
2.片段練習(xí)
“……
老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”
老師——
3.詩(shī)篇練習(xí)
以閱讀和欣賞范詩(shī)入手，體會(huì)詩(shī)的意境，模仿章節(jié)的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比、擬聲、講述、對(duì)話(huà)等，在模仿的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的東西。如教學(xué)《柳樹(shù)醒了》，我結(jié)合課后問(wèn)題“在春天里，還有什么醒了呢？”，以此打開(kāi)孩子們的思維，有的說(shuō)桃花，有的說(shuō)小草，有的說(shuō)青蛙，于是引導(dǎo)學(xué)生以文為例，借詩(shī)習(xí)詩(shī)。有孩子這樣寫(xiě)：“春雷跟桃花說(shuō)話(huà)了╱說(shuō)著說(shuō)著╱ 桃花呀╱開(kāi)了╱╱ 春雨給桃花洗澡了╱ 洗著洗著╱桃花喲╱紅了╱╱ 春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了╱梳著梳著╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子們玩耍了╱ 玩著玩著╱小朋友們╱長(zhǎng)高了”。整首詩(shī)生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)意趣。
4.化文為詩(shī)
如《鄉(xiāng)下人家》，授課老師把其中的一段化文為詩(shī)：“……綠的葉╱青的竿╱投下一片綠綠的濃陰╱許多鮮嫩的筍╱成群地從土里╱探出頭來(lái)”。這樣的改編，不僅很好地展示出鄉(xiāng)下田園的質(zhì)樸，更給讀者很大的想像空間，由此及彼，產(chǎn)生共鳴，反而比原文要含蓄、高明、詩(shī)意得多！
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程改革的不斷深入，很多一線老師發(fā)表了自己對(duì)兒童詩(shī)教學(xué)的思考。本文在課題《小學(xué)低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)的行動(dòng)研究》的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，摸索出了小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)“三部曲”。當(dāng)然，除了以上所述，兒童詩(shī)誦讀、賞析、創(chuàng)作的方法還有很多很多，作為教師，應(yīng)該呵護(hù)每一顆童心，“以敬畏之心呵護(hù)、傾聽(tīng)、期待、引領(lǐng)這份本真[6]”，讓每一個(gè)孩子都能叩開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，讓詩(shī)意照耀每個(gè)兒童的生活！
鑒于筆者研究的時(shí)間尚短，方式方法仍有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能夠進(jìn)一步完善自己的思考。
參考文獻(xiàn)
[4]張入云.問(wèn)題史·中國(guó)新詩(shī)的音樂(lè)性[db/ol].
http：///s/.2011.
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句數(shù)，自己也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，那都是詩(shī)，我們?cè)谠?shī)海里玩耍。
我們特意舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，編成一本詩(shī)集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。
還可以幫助學(xué)習(xí)呢！哎，現(xiàn)在應(yīng)該自己動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)歌了，與古詩(shī)形成了鮮明的對(duì)比，剛才提到寫(xiě)詩(shī)，可以清楚地知道收集了多少詩(shī)歌，哇，這樣，由最古典的詩(shī)經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩(shī)，美不勝收！這一星期，詩(shī)歌學(xué)了不少，我將這些詩(shī)歌分了類(lèi)，讓我們?cè)诤＿厯炱鹨黄悮ぃ覀冚p輕地扔幾粒石子，何樂(lè)而不為？我正充分地準(zhǔn)備了稿子，而現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)與押韻上要求那么嚴(yán)格，搖啊搖，一舉而得，既培養(yǎng)口才能力，比較有押韻，了解到古體詩(shī)民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準(zhǔn)備將自己的小詩(shī)集起來(lái)，我們學(xué)了詩(shī)，我通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，小鳥(niǎo)在前面帶路。
句子的長(zhǎng)短自由，古詩(shī)一般講究字?jǐn)?shù)。
每一種都有特點(diǎn)，反正題材不限。
詩(shī)歌還真不少，準(zhǔn)備聲情并茂地為大家朗誦。
來(lái)到詩(shī)的海洋，讓自己寫(xiě)的作文更好，看看別人是怎么寫(xiě)的，再發(fā)給每個(gè)同學(xué)，關(guān)于詩(shī)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。
風(fēng)兒吹向我們，它的寫(xiě)法比較自由，了解到不同詩(shī)歌不同的寫(xiě)法，為了鍛煉口才能力，詩(shī)海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來(lái)朗朗上口，我通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)?cè)姼瑁阒狸P(guān)于老紹興的詩(shī)歌嗎？比如望外婆。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)字篇三
;《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。”還強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)”是一種新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，有利于加強(qiáng)語(yǔ)文課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系。這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”正是以詩(shī)歌為載體的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教材設(shè)計(jì)了“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，應(yīng)抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集詩(shī)歌，整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，還能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)和新詩(shī)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一些詩(shī)人，增長(zhǎng)一些文學(xué)常識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力和對(duì)美的欣賞力，積累優(yōu)美的語(yǔ)言材料。
過(guò)程與方法：
通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、記錄整理等活動(dòng)，提高學(xué)生相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的分類(lèi)和掌握一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)朗誦表演、展示詩(shī)集和原創(chuàng)詩(shī)作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量，增長(zhǎng)他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：組織搜集詩(shī)歌的活動(dòng)，分類(lèi)整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。
難點(diǎn)：組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)理念
本組教材以“詩(shī)歌”為切入點(diǎn)，讓語(yǔ)文走向了生活，讓生活走進(jìn)了語(yǔ)文，學(xué)生圍繞詩(shī)歌開(kāi)展了豐富多彩的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，在這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，在教師指導(dǎo)下積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)過(guò)程
第一階段：結(jié)合教材，制定計(jì)劃。
第二階段：各小組按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
○ “詩(shī)海拾貝”部分。
（一）搜集與整理詩(shī)歌。
１.師生共同閱讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，知道這是一組描繪自然景物的詩(shī)。
２.學(xué)生搜集詩(shī)歌。教師帶領(lǐng)學(xué)生到閱覽室、圖書(shū)館閱讀與詩(shī)歌有關(guān)的報(bào)刊和書(shū)籍；在老師的指導(dǎo)下登錄“紅袖添香”“瀟湘書(shū)院”等文學(xué)網(wǎng)站欣賞、搜集詩(shī)歌；到縣文聯(lián)走訪，搜集本地作家創(chuàng)作的詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{；進(jìn)行搜集詩(shī)歌有關(guān)的知識(shí)和故事等活動(dòng)。
３.學(xué)生整理詩(shī)歌。可以按詩(shī)人、內(nèi)容、形式等分類(lèi)。（各小組把搜集到的詩(shī)歌分好類(lèi)以后，看看哪方面內(nèi)容少，再按類(lèi)別搜集補(bǔ)充。）
5.教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)封面，補(bǔ)充插圖美化版面，把分類(lèi)的詩(shī)文裝訂成“冊(cè)” （課外進(jìn)行），并進(jìn)行展示評(píng)比。
（二）欣賞與朗誦詩(shī)歌。
１.閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習(xí)作者欣賞詩(shī)歌的方法“明詩(shī)意”、“悟詩(shī)情”。
２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌，并交流喜歡的理由。
３.把自己喜歡的詩(shī)歌拿來(lái)參加詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求人人“朗誦詩(shī)歌”。
４.學(xué)習(xí)委員組織分工。確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等讓每位學(xué)生充分準(zhǔn)備；指導(dǎo)主持人寫(xiě)出臺(tái)詞；安排各小組布置環(huán)境、編排節(jié)目單、化妝等使每個(gè)小組都為班級(jí)朗誦會(huì)出力。
５.舉行“班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)”，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)備參加最后的匯報(bào)展示活動(dòng)。（入選者以小組為單位，從感情、動(dòng)作、表情等方面指導(dǎo)朗誦。）
○ “與詩(shī)同行”部分。
（一）創(chuàng)作詩(shī)歌。
１.欣賞“閱讀材料”《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋返葍和?shī)，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)和簡(jiǎn)單寫(xiě)法。
２.動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，嘗嘗“小詩(shī)人”的滋味兒。集體創(chuàng)作以“雪”為主題的詩(shī)歌。（選材原因：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，涉縣正好下了一場(chǎng)５０年不遇的大雪，所以選擇了這個(gè)主題。）
３.學(xué)生自由選材寫(xiě)詩(shī)，題目自擬。（如：日出日落、風(fēng)雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）
４.學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)秀的詩(shī)歌進(jìn)行交流，并交到“評(píng)審組”評(píng)獎(jiǎng)。
（二）合編小詩(shī)集。
１.學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，把搜集到的詩(shī)歌編輯成冊(cè)，可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。
２.學(xué)生以班級(jí)為單位，選出優(yōu)秀的自創(chuàng)詩(shī)歌編輯成冊(cè)。
３.主編負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排封面設(shè)計(jì)、詩(shī)歌配畫(huà)等，把詩(shī)集裝飾精美。
４.可以把自己喜歡的詩(shī)歌做成手抄報(bào)，在全班交流。
第三階段：匯總資料，為匯報(bào)展示做準(zhǔn)備。
１.學(xué)習(xí)委員統(tǒng)籌安排匯報(bào)展示的時(shí)間與方式，并分組。
２.選出主持人，寫(xiě)出主持詞。
３.多媒體展示組根據(jù)展示會(huì)場(chǎng)需要制作出精美幻燈片。
４.評(píng)委組制定朗誦評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
５.其他同學(xué)為知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦做準(zhǔn)備。
四、匯報(bào)展示活動(dòng)
（一）激情導(dǎo)入，叩響詩(shī)門(mén)。
師：請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎主持人上場(chǎng)。
（本次活動(dòng)展示由學(xué)生自己主持，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）
（二）自主匯報(bào)，與詩(shī)作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)展示活動(dòng)，希望大家踴躍參加。
主持人（女）：我宣布“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”匯報(bào)展示現(xiàn)在開(kāi)始。
第一環(huán)節(jié)：詩(shī)歌知識(shí)大比拼。
主持人（男）：請(qǐng)大家進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——詩(shī)歌知識(shí)大比拼。
主持人（女）：我來(lái)介紹一下活動(dòng)的規(guī)則：①大家要遵守課堂紀(jì)律。②回答問(wèn)題請(qǐng)舉手，主持人允許后方可回答。③答對(duì)者有獎(jiǎng)勵(lì)。
生：更上一層樓。
主持人（男）：回答正確。下一題：當(dāng)我們要謝恩報(bào)答母親時(shí)，自然會(huì)吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩(shī)句？）
生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
主持人（男）：下面是選擇題，請(qǐng)大家積極地參加。
主持人（女）：下面是選擇題，請(qǐng)看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂(yōu)傷。
生：②傷悲。
主持人（女）：回答正確。《七步詩(shī)》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正確。“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因?yàn)椋谧拢圩弧?/p>
生：①因?yàn)椤?/p>
主持人（女）：回答正確。“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”出自葉紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游園不值》。
主持人（女）：回答正確。《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①?gòu)堭B(yǎng)浩，②馬致遠(yuǎn)，③元好問(wèn)。
生：②馬致遠(yuǎn)。
師（小結(jié)）：看來(lái)通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，看來(lái)大家掌握了一些詩(shī)歌知識(shí)，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率還較高。
師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的詩(shī)歌知識(shí)！
第二環(huán)節(jié)：詩(shī)情畫(huà)意朗誦會(huì)。
主持人（男）：現(xiàn)在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)——詩(shī)歌朗誦會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們選出的八位評(píng)委上來(lái)，大家歡迎！
（每位評(píng)委手持一朵小紅花。詩(shī)歌朗誦完以后，根據(jù)舉起的小紅花的朵數(shù)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）
朗誦會(huì)主持詞設(shè)計(jì)：
合：領(lǐng)略古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，我們?cè)谠?shī)歌的海洋暢游。
女：唐朝是我國(guó)古代詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”李白，有“詩(shī)圣”杜甫，還有“詩(shī)史”白居易。請(qǐng)聽(tīng)蘇浩楠同學(xué)朗誦李白的《贈(zèng)汪倫》。
男;請(qǐng)欣賞馮鑫梓同學(xué)朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。
女；人們都說(shuō)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，張婷婷同學(xué)朗誦《鳥(niǎo)鳴澗》，請(qǐng)欣賞。
男：草是生命力極強(qiáng)的植物，請(qǐng)欣賞白居易16歲時(shí)寫(xiě)的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。
女：古代皇宮里的宮女過(guò)著怎樣的生活呢？請(qǐng)欣賞李鑫威朗誦《行宮》。
男：請(qǐng)陳昊東朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》。
女：接下來(lái)，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩(shī)《涼州詞》。
男：毛澤東的詩(shī)詞是中國(guó)革命史詩(shī)的體現(xiàn)，他以豪邁的詩(shī)情，唱響了一個(gè)偉大時(shí)代的燦爛篇章。請(qǐng)欣賞王睿杰、段蘭卓同學(xué)朗誦毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》。
女：詩(shī)有經(jīng)典的古詩(shī)詞，也有現(xiàn)代的“新詩(shī)”。高洪波是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。請(qǐng)趙雅昕同學(xué)朗誦他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家園，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)欣賞申格格朗誦《致老鼠》。
女：想像多豐富啊！請(qǐng)郝旭陽(yáng)同學(xué)朗誦俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《白樺》。
男：共同生活在地球上，我們希望頭頂?shù)奶炜沼肋h(yuǎn)是美麗的，請(qǐng)欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女?huà)z補(bǔ)天”，我們炎黃子孫做過(guò)無(wú)數(shù)次的飛天夢(mèng)，今天終于圓了。請(qǐng)欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢(mèng)》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！
女：評(píng)委正在評(píng)分，讓我們一起來(lái)背大家都喜歡的《致老鼠》吧！
齊背《致老鼠》。
（根據(jù)小紅花朵數(shù)，評(píng)出優(yōu)勝，頒發(fā)獎(jiǎng)品。）
第三環(huán)節(jié)：人人參與詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)。
1.展示以“雪”為主題的自創(chuàng)電子詩(shī)歌集《雪，夢(mèng)的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請(qǐng)?jiān)瓌?chuàng)作者上臺(tái)朗讀。
2.學(xué)生展示自己編輯的手抄報(bào)。
3.學(xué)生交流自己的詩(shī)集如《詩(shī)苑飄香》《聆聽(tīng)詩(shī)韻》等。
4.學(xué)生講有關(guān)詩(shī)的故事、名人趣事等。
5.展示交流自創(chuàng)詩(shī)集《自創(chuàng)詩(shī)歌大全》。
（三）暢談收獲，體會(huì)詩(shī)情。
教師引導(dǎo)：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，經(jīng)過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信大家一定收獲很多，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
1.自由說(shuō)，指名說(shuō)。
生：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，一方面，學(xué)到了很多詩(shī)歌，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類(lèi)，收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。另一方面，學(xué)會(huì)了自己寫(xiě)詩(shī)歌，初步懂得詩(shī)歌的方法：①理解詞語(yǔ)的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際。③想象情景。④各種詩(shī)歌寫(xiě)法比較等。總之，這次綜合性學(xué)習(xí)，收獲是豐富的。
生：我覺(jué)得詩(shī)對(duì)于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌，多搜集詩(shī)歌，了解更多的古今中外優(yōu)秀詩(shī)歌。
生：通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多。比如在“詩(shī)歌知識(shí)大比拼”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了詩(shī)歌的許多知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣。通過(guò)參加“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫(xiě)的詩(shī)，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足。總的來(lái)說(shuō)，這次關(guān)于詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。
2.指名朗讀寫(xiě)得好的“總結(jié)”。
（四）展望未來(lái)，與詩(shī)同行。
1.表?yè)P(yáng)主持人、評(píng)委小組、幻燈片小組以及展示活動(dòng)多媒體操作員。
教師：這次綜合實(shí)踐匯報(bào)展示活動(dòng)是成功的，說(shuō)明大家在學(xué)習(xí)中很努力，取得很多成績(jī)。此外，還有很多同學(xué)為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評(píng)委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。
2.總結(jié)發(fā)言：我們?cè)谠?shī)海邊拾貝，在詩(shī)海里徜徉，讓我們滿(mǎn)載而歸。叩響了詩(shī)歌的大門(mén)，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界！讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后學(xué)習(xí)更多的詩(shī)歌，寫(xiě)出更多優(yōu)秀詩(shī)歌，得到更多的收獲和樂(lè)趣！“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”希望我們?nèi)巳硕紒?lái)當(dāng)詩(shī)人，讓詩(shī)情畫(huà)意陪伴我們一生。
——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課例評(píng)析
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，唐詩(shī)、宋詞、元曲更是中國(guó)詩(shī)歌史上的璀璨明珠。語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)歌的海洋中徜徉、感受詩(shī)歌的韻律、體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的韻味，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去嘗試體驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。這對(duì)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說(shuō)：“美人之光，可以養(yǎng)目；智者之詩(shī)，可以養(yǎng)心。”“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)收集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。王鳳娟老師設(shè)計(jì)的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課例，就很好地落實(shí)了這一目標(biāo)要求。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系
有人說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延相等，這話(huà)很有道理。作為母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊。以詩(shī)詞為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，打破課堂內(nèi)外界限，變單純、枯燥的課堂詩(shī)歌教學(xué)為開(kāi)放、靈活的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，把書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。如在“搜集詩(shī)歌”環(huán)節(jié)，老師安排學(xué)生走出課堂，到圖書(shū)室、閱覽室去閱讀與詩(shī)歌有關(guān)的報(bào)刊和書(shū)籍，登錄文學(xué)網(wǎng)站欣賞、瀏覽詩(shī)歌，到縣文聯(lián)走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。
二、樹(shù)立靈活教材觀，創(chuàng)造性地使用教材
全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”的內(nèi)容。王老師充分預(yù)設(shè)到學(xué)生在第一部分“收集整理詩(shī)歌”，特別是“欣賞詩(shī)歌“之后，會(huì)對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生濃濃的情感，并急于通過(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)，因此對(duì)教材做了調(diào)整，把“詩(shī)歌朗誦”與“詩(shī)歌欣賞”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地明詩(shī)意、悟詩(shī)情，充分珍視和呵護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
三、樹(shù)立正確學(xué)生觀，凸顯學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。王老師的課例設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。首先，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師沒(méi)有包辦代替，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自由組成小組，選出組長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽文本基礎(chǔ)上，結(jié)合“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”，討論活動(dòng)內(nèi)容，制定出小組活動(dòng)計(jì)劃。其次，在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。如籌劃匯報(bào)展示的方式，制定朗誦評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，遴選評(píng)委組成員，包括活動(dòng)主持人的選擇等，都是通過(guò)學(xué)生協(xié)商確定。教師以“活動(dòng)的參與者”身份參加到學(xué)生的活動(dòng)和研究過(guò)程中，做一個(gè)積極的旁觀者，不過(guò)分干涉學(xué)生，只是在學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到困難，教師適時(shí)給予幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，做一個(gè)熱情的支持者。
四、樹(shù)立全面發(fā)展觀，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)
從整個(gè)課例的設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)看，王老師從始至終都一直讓學(xué)生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦中，品味詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美。不但讓學(xué)生親歷了搜集、整理、設(shè)計(jì)等出書(shū)的樂(lè)趣，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了詩(shī)歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學(xué)生品嘗、享受了做詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的成就。既提高了學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，更使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力得到了全面發(fā)展。
（點(diǎn)評(píng)：張軍民涉縣教研室主任助理、小學(xué)語(yǔ)文教研員）
相關(guān)熱詞搜索：;輕叩詩(shī)歌的大門(mén)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)字篇四
詩(shī)歌，是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是東方文學(xué)史上的一朵奇葩，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。
這次綜合性學(xué)習(xí)的主題與詩(shī)歌密切相關(guān)，要求老師帶領(lǐng)學(xué)生“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，從而喜愛(ài)詩(shī)歌，在今后的生活中與詩(shī)歌同行，與詩(shī)歌相伴。
在教研組長(zhǎng)張春芳號(hào)召下，我們集中開(kāi)會(huì)后，一致認(rèn)為我們多人合作，資源共享，專(zhuān)題研究是一個(gè)很好的授課方式，我們總在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，這次我們自己也來(lái)身體力行，合作一次。說(shuō)干就干，我們按照興趣，能力和不同專(zhuān)題。分成了6個(gè)授課板塊。大家一致推薦我上制定活動(dòng)計(jì)劃這一課時(shí)，有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的建議奠定了基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生帶著興趣來(lái)制定活動(dòng)計(jì)劃呢？組里的老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提了很多寶貴建議。趙春芳老師說(shuō)：“要突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動(dòng)計(jì)劃，再按照制定的計(jì)劃自行開(kāi)展活動(dòng)。”吉平老師提醒說(shuō)：“要正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法。”劉麗明老師也說(shuō)別忘了在分組時(shí)建議學(xué)生組內(nèi)成員不要太多，因?yàn)檫@次活動(dòng)更多的是要需要課余時(shí)間搜集大量詩(shī)歌，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，安全第一，還要考慮學(xué)生的居住范圍等等。帶著這些寶貴的建議和自己對(duì)這節(jié)課的理解，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)授課環(huán)節(jié)。
一、? 閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)后，我問(wèn)學(xué)生讀懂了什么？有的學(xué)生回答說(shuō)知道了《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。《詩(shī)經(jīng)》距今已經(jīng)有兩千多年的歷史，孩子們覺(jué)得很陌生，怎樣拉近孩子們與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系呢？我說(shuō)：“窈窕淑女。”學(xué)生們順口說(shuō)出：“君子好求”我說(shuō)：“是啊，這句大家都非常熟悉的詩(shī)句就來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》的第一首詩(shī)《關(guān)雎》，它被評(píng)為最能影響中國(guó)人的十首詩(shī)歌之一，生活中當(dāng)男子遇到了自己心儀的女士，這句話(huà)就成了最好的說(shuō)明。《詩(shī)經(jīng)》里像這樣的名篇名句還有很多很多。”一石激起千層浪，同學(xué)們《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇和探究的欲望，事后果然有小組將搜集《詩(shī)經(jīng)》里的名篇名句作為自己小組的活動(dòng)內(nèi)容，而且取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
二、? 閱讀活動(dòng)建議，制定活動(dòng)計(jì)劃。
閱讀活動(dòng)建議的目的是為了明確活動(dòng)要求。因?yàn)檫@次活動(dòng)需要學(xué)生用大量課余時(shí)間來(lái)搜集整理詩(shī)歌，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀完活動(dòng)建議后，我將重點(diǎn)放在怎樣搜集自己所需要的資料和怎樣制定一份合理的活動(dòng)計(jì)劃上。力求確實(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
三、? 討論交流、修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。然后各小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
以上就是這次授課的思路和教學(xué)步驟。請(qǐng)各位同行指正批評(píng)。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)字篇五
1、通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集詩(shī)歌，整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，還能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)和新詩(shī)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一些詩(shī)人，增長(zhǎng)一些文學(xué)常識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力和對(duì)美的欣賞力，積累優(yōu)美的語(yǔ)言材料。
3、通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、記錄整理等活動(dòng)，提高學(xué)生相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的分類(lèi)和掌握一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
4、通過(guò)朗誦表演、展示詩(shī)集和原創(chuàng)詩(shī)作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和增長(zhǎng)他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：組織搜集詩(shī)歌的活動(dòng)，分類(lèi)整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。
難點(diǎn)：組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
活動(dòng)安排：分“搜集詩(shī)歌——看”“整理詩(shī)歌——抄”“欣賞詩(shī)歌——析”“詩(shī)歌朗誦——讀”“推薦好詩(shī)——編”“原創(chuàng)作品——寫(xiě)”“詩(shī)歌知識(shí)——賽”“綜合匯報(bào)——展”八個(gè)系列，在第十三周和十四周進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)系列一至二課時(shí)，最后在一月份（大約十八或十九周）進(jìn)行一次全面的匯報(bào)展示活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)；上網(wǎng)收集相關(guān)的資料；收集一些書(shū)籍或書(shū)籍簡(jiǎn)介；指導(dǎo)學(xué)生收集資料和整理資料的方法。
制作相應(yīng)的簡(jiǎn)單課件，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶，確實(shí)一定的場(chǎng)室進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。
學(xué)生：分組，選出組長(zhǎng)，確定組員的分工。找尋搜集詩(shī)歌的途徑和聯(lián)系相關(guān)的人員，準(zhǔn)備好采蜜集和白紙、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
系列一：“搜集詩(shī)歌——看”
一、導(dǎo)語(yǔ)：搜集詩(shī)歌是我們這次綜合性學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一環(huán)。就像是你要當(dāng)一回小廚師，那就必須先買(mǎi)菜回來(lái)呢。也就是俗話(huà)說(shuō)的：“巧婦難為無(wú)米之炊”，你必須有“詩(shī)歌材料”了，才能讓你發(fā)揮水平進(jìn)行“再加工”。這一節(jié)，我們就進(jìn)行詩(shī)歌搜集活動(dòng)。
二、說(shuō)說(shuō)搜集詩(shī)歌的方法：搜集詩(shī)歌可以通過(guò)閱讀報(bào)刊、雜志和書(shū)籍，訪問(wèn)他人等途徑，搜集創(chuàng)作的詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{。也可以搜集有關(guān)的詩(shī)歌的知識(shí)和故事。
三、結(jié)合實(shí)際，上網(wǎng)搜集詩(shī)歌。（集體搜集）記錄在采蜜集上。
四、分組個(gè)人到圖書(shū)室搜集詩(shī)歌。
系列二：“整理詩(shī)歌——抄”
一、導(dǎo)語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，即使我們讀到了再多詩(shī)，即使我們的記憶力再好，過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)生疏，就會(huì)忘記。如果我們能把搜集到的詩(shī)歌分類(lèi)整理下來(lái)，然后反復(fù)進(jìn)行閱讀、朗誦，那么記憶一定會(huì)深刻些，其中一些可能就會(huì)成為我們永久的記憶了。
二、說(shuō)說(shuō)整理詩(shī)歌的方法：把詩(shī)歌分類(lèi)，可以按詩(shī)人分，可以按內(nèi)容分，可以按形式分……把小組收集到的分好類(lèi)以后，看看哪方面內(nèi)容少的，按類(lèi)別再搜集補(bǔ)充一些。
四、小組匯報(bào)分類(lèi)情況。
五、小組確定補(bǔ)充哪方面的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)方法。
六、 （課外進(jìn)行）教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)封面，把全班分類(lèi)的頁(yè)面裝訂成“冊(cè)”；并進(jìn)行展示評(píng)比。
系列三：“欣賞詩(shī)歌——析”
二、用什么方法欣賞詩(shī)歌呢？選擇自己最喜歡的一首詩(shī)，借助工具書(shū)了解大意，體會(huì)感情。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)，先放聲朗讀，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這首詩(shī)。
三、以《天凈沙·秋》為例，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意，再說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)美在哪里。然后有感情朗誦。小組內(nèi)朗誦評(píng)比。
四、自由閱讀自己最喜歡的一首詩(shī)，說(shuō)出自己為什么喜歡這首詩(shī)。
五、＊部分學(xué)生把自己喜歡的詩(shī)和欣賞這首詩(shī)哪兒，書(shū)面記錄下來(lái)，交上來(lái)作為“詩(shī)歌賞析”。
六、《游子吟》的“集體解讀”和“書(shū)面重組”。
系列四：“詩(shī)歌朗誦——讀”
一、導(dǎo)語(yǔ)：好詩(shī)不厭百回讀。古語(yǔ)有話(huà)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟時(shí)也會(huì)“偷”。我們把詩(shī)海里的一顆顆明珠采回來(lái)了，如果不進(jìn)行反復(fù)的吟誦，那就讓明珠的光彩暗淡下來(lái)了。
二、語(yǔ)文書(shū)也給我們提供了一些關(guān)于“詩(shī)歌朗誦會(huì)”的方法：“可以朗誦搜集到的詩(shī)，可以朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)。要在小組里討論，選哪幾首詩(shī)朗誦，采用什么形式能更精彩，還要商量一下怎樣開(kāi)好班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。”因?yàn)槲覀儗W(xué)校剛好要搞一個(gè)詩(shī)歌美文朗誦比賽，所以我們把“詩(shī)歌朗誦會(huì)”分成兩次進(jìn)行。第一次是為學(xué)校的比賽做準(zhǔn)備的，由老師規(guī)定內(nèi)容和形式，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)然全班也會(huì)有內(nèi)容安排。另一次是一月份的“匯報(bào)課”時(shí)進(jìn)行，那時(shí)內(nèi)容可以由同學(xué)自定，形式還可以創(chuàng)新些。
三、朗誦串詞設(shè)計(jì)1：
（合）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。詩(shī)歌是一個(gè)廣闊的海洋。
（女）我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。在《詩(shī)經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩(shī)經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國(guó)古代詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”李白，有“詩(shī)圣”杜甫，還有“詩(shī)史”白居易。下面請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一種新的詩(shī)歌形式興盛起來(lái)了，那就是“詞”。“詞”又叫“長(zhǎng)短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下表請(qǐng)同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》
……
（女）元朝的時(shí)候，又一種新的詩(shī)歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請(qǐng)欣賞同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩(shī)！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩(shī)”。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。請(qǐng)我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。
……
（女）多豐富的想像啊！外國(guó)也有很多詩(shī)人，下面請(qǐng)我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《白樺》。
……
（男）我們?cè)谠?shī)海里徜徉，（女）我們?cè)谠?shī)海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>
齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>
系列五：“推薦好詩(shī)——編”
三、學(xué)生自由暢談，還可以展示要推薦的書(shū)。并且展示自己制作的讀書(shū)卡片。（例《中國(guó)小詩(shī)人詩(shī)選》《小學(xué)生讀古詩(shī)》《唐宋詩(shī)選講》等）
四、指導(dǎo)學(xué)生怎樣做讀書(shū)卡片。說(shuō)說(shuō)編輯的一些簡(jiǎn)要事項(xiàng)，家中有電腦，有打印機(jī)的同學(xué)，可以嘗試在電腦上查找資料，然后把這些資料進(jìn)行簡(jiǎn)單“編輯”，打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)。（課后收集）
系列六：“原創(chuàng)作品——寫(xiě)”
二、課本中也要求我們“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”，課本是這樣指導(dǎo)我們的：先讀一讀閱讀材料中同齡人的詩(shī)，想想他們是怎樣把自己的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的，再試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)；還可以和同學(xué)交流自己寫(xiě)的詩(shī)。
三、我們?cè)鯓硬拍苄闹杏性?shī)呢？最重要的是聯(lián)想和想象。老師先考一考誰(shuí)最有詩(shī)的“天份”，回答我的問(wèn)題：8的一半是多少？……對(duì)了，這樣的回答就說(shuō)明你有了詩(shī)心——形像的思維和豐富的想像。這是寫(xiě)詩(shī)最需要的特質(zhì)。
四、 讀兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》和《致老鼠》，說(shuō)說(shuō)你從“選材”這方面得到了什么啟發(fā)？自由說(shuō)說(shuō)選哪些題材寫(xiě)。（例如：自然現(xiàn)象：日出日落、月亮、風(fēng)、云、雨、雪等；物品用品：恐龍、超人、電視、電腦、布娃娃、筆、書(shū)等；景物建筑：公園、大廈、村落等；動(dòng)物植物：牛、豬、狗……只要有感受，自己喜歡，覺(jué)得有趣的。
例：城市風(fēng)景
自行車(chē)在打排炮。
汽車(chē)在發(fā)射魚(yú)雷。
小鳥(niǎo)在喊口號(hào)。
我蹦蹦跳跳（走路），
敲地球這面大銅鼓，
幫他們吶喊助威。
五、詩(shī)的語(yǔ)言與文的語(yǔ)言有什么不同？整齊，換行，優(yōu)美，順暢
六、集體創(chuàng)作《日落》。
七、完成自己的創(chuàng)作后給老師修改。（積累下來(lái)）
系列七：“詩(shī)歌知識(shí)——賽”
一、導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌是廣闊的海洋。詩(shī)的知識(shí)就是一個(gè)百花園，我們能否在這個(gè)百花園中采到我們需要的蜜，就要看我們這些小蜜蜂是否辛勤勞動(dòng)了。下面我們舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌知識(shí)大比拼的活動(dòng)，看看哪些同學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)最豐富。
二、競(jìng)賽題（另頁(yè)）
三、小結(jié)競(jìng)賽情況，談話(huà)：我們?cè)谠?shī)海中拾貝，我們?cè)谠?shī)海中暢泳。詩(shī)竟然不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，詩(shī)竟然距離我們的生活這樣近。十年之后，我們的同學(xué)中，其中一些有可能成為詩(shī)人嗎？老師拭目以待呢。
系列八：“綜合匯報(bào)——展”
一、準(zhǔn)備階段：
導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)一系列的活動(dòng)，大家對(duì)詩(shī)一定已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)。我們還要想想，怎樣把這一階段的學(xué)習(xí)所得展示出來(lái)呢？）
（分組討論，選擇匯報(bào)的方式方法）
方法一：小組合作把個(gè)人摘抄的詩(shī)裝訂成冊(cè)，設(shè)計(jì)好封面（老師發(fā)給紙）上交（配有文字、圖畫(huà)）
方法二：個(gè)人或小組合作把上網(wǎng)收集到的資料整理成自編詩(shī)集；
方法三：出關(guān)于詩(shī)的手抄報(bào)，裝訂成冊(cè)，加上封面；
方法四：小組合作在班內(nèi)出墻報(bào)，宣傳欄。
方法五：閱讀相關(guān)的書(shū)籍，向同學(xué)介紹一本好書(shū)，參加匯報(bào)日自備該書(shū)。
方法六：把自己對(duì)某首詩(shī)的理解與賞析形成書(shū)面材料，全班裝訂成冊(cè)。
方法七：小組合作編排一個(gè)詩(shī)人故事，告訴大家詩(shī)人是怎樣寫(xiě)詩(shī)的。
方法八：把活動(dòng)過(guò)程一件印象深刻的事寫(xiě)下來(lái)，在匯報(bào)展示的時(shí)候朗讀。
方法九：寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，寫(xiě)出自己在活動(dòng)后的收獲。
二、堂上匯報(bào)：
小型詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽會(huì)（五分鐘）——詩(shī)歌朗誦表演活動(dòng)（十分鐘）——展示詩(shī)集（包括詩(shī)歌賞析，詩(shī)人故事，好書(shū)推薦等，十分鐘）——展示詩(shī)作（集體創(chuàng)作，個(gè)人作品，教師作品等，五分鐘）——暢談體會(huì)，總結(jié)收獲（口頭即興說(shuō)，結(jié)合前面的原創(chuàng)作品；朗讀書(shū)面總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀成果。十分鐘）
三、分別評(píng)出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩(shī)人”和“總結(jié)能手”，讓他們貼出板書(shū)。
四、板書(shū)：詩(shī)道——知識(shí)競(jìng)賽；詩(shī)韻——朗誦表演；詩(shī)集——好書(shū)推薦；詩(shī)作——原創(chuàng)作品；詩(shī)味——收獲總結(jié)。
（備注：匯報(bào)交流后收集學(xué)生的作品、資料，進(jìn)行全面總結(jié)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生）
六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》匯報(bào)展示活動(dòng)
（詳細(xì)方案）
1、經(jīng)過(guò)一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，讓學(xué)生展示自己收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。
2、讓學(xué)生在展示的過(guò)程得到老師的欣賞和表?yè)P(yáng)，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說(shuō)話(huà)等各方面的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競(jìng)賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩(shī)、書(shū)，講、演的故事，編輯的集子，寫(xiě)好的賞析、詩(shī)作和總結(jié)等。
難點(diǎn)：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進(jìn)行排練，設(shè)計(jì)好整個(gè)匯報(bào)展示過(guò)程的小環(huán)節(jié)。
活動(dòng)時(shí)間：一月日，四十分鐘至六十分鐘左右。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來(lái)）制作相應(yīng)的簡(jiǎn)單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人手抄報(bào)，小組詩(shī)集，原創(chuàng)小詩(shī)，詩(shī)人故事，好詩(shī)欣賞，書(shū)面總結(jié)。詩(shī)歌朗誦，知識(shí)競(jìng)賽等。
活動(dòng)過(guò)程：
二、詩(shī)歌知識(shí)大比拼：我們前些天每組選出了“兩個(gè)詩(shī)歌知識(shí)多面手”，現(xiàn)在請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰(shuí)能獲得“詩(shī)歌知識(shí)小博士”的稱(chēng)號(hào)。
抽出同學(xué)出的題目，分別回答。（老師抽題，學(xué)生讀出）
搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）
小結(jié)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了不少詩(shī)的知識(shí)，得到了一些理解欣賞詩(shī)的方法，也懂得了詩(shī)的分類(lèi)方法，還知道了一些寫(xiě)詩(shī)的方法。也就是獲得了詩(shī)道（貼出板書(shū)“詩(shī)道——知識(shí)競(jìng)賽”），公布獲得“詩(shī)歌知識(shí)小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎(jiǎng)狀。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
三、詩(shī)歌朗誦會(huì)。（響音樂(lè)，集隊(duì)）師：602班詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。在朗誦過(guò)程中，希望大家能體會(huì)到“詩(shī)的韻律”（貼出板書(shū)：“詩(shī)韻——朗誦表演”）。
602班詩(shī)歌朗誦會(huì)主持人詞
（合）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。詩(shī)歌是一個(gè)廣闊的海洋。
（女）我國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。在《詩(shī)經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩(shī)經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國(guó)古代詩(shī)歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩(shī)人，有“詩(shī)仙”李白，有“詩(shī)圣”杜甫，還有“詩(shī)史”白居易。我們請(qǐng)和同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一種新的詩(shī)歌形式興盛起來(lái)了，那就是“詞”。“詞”又叫“長(zhǎng)短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請(qǐng)同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……
（女）元朝的時(shí)候，又一種新的詩(shī)歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請(qǐng)欣賞同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩(shī)！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩(shī)”。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。請(qǐng)我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。
……
（女）多豐富的想像啊！外國(guó)也有很多詩(shī)人，下面請(qǐng)我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《白樺》。
……
（男）我們?cè)谠?shī)海里徜徉，（女）我們?cè)谠?shī)海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>
齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>
……
（男）我還認(rèn)識(shí)了很多當(dāng)代詩(shī)人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩(shī)。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩(shī)，表現(xiàn)了大陸和中國(guó)臺(tái)灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩(shī)以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。這四個(gè)階段在時(shí)間上是前后順承的，對(duì)應(yīng)著人生的四個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩(shī)情的層層深化，從而將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國(guó)之思。
（女）這首詩(shī)還曾被音樂(lè)家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場(chǎng)的所有老師，都來(lái)朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂(lè)）
（主持人分別朗誦一二節(jié)，全班朗誦三四節(jié)。）
（回座位）
四、好詩(shī)欣賞，推薦詩(shī)集。剛才大家在朗誦的過(guò)程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩(shī)。在閱讀的過(guò)程中，你一定對(duì)某一首詩(shī)或某一類(lèi)詩(shī)特別的欣賞，或者對(duì)某一個(gè)詩(shī)人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩(shī)集。下面請(qǐng)同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩(shī)。
1、 先背（讀）出自己喜歡的一首詩(shī)，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。（例如《游子吟》）
2、先介紹自己喜歡的一類(lèi)詩(shī)，再讀（背）出其中的一首，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)有些什么共同的特點(diǎn)。（送別詩(shī)）
3、 簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的一個(gè)詩(shī)人，再講講關(guān)于他的趣事（例如白居易）
4、展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩(shī)的手抄報(bào)和詩(shī)集，介紹出得好的手抄報(bào)的特點(diǎn)。（李白的詩(shī)）
（以上各人發(fā)言教師應(yīng)有所準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說(shuō)）
5、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x中進(jìn)步，在推薦中再次提高了欣賞和表達(dá)能力呢。以上是我們的第四個(gè)環(huán)節(jié)“詩(shī)集——好書(shū)推薦”。
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩(shī)作。
（師）在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們班的同學(xué)也寫(xiě)出了不少的詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書(shū)（詩(shī)作——原創(chuàng)作品）
1、自由朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2、展示集體作品和“小報(bào)”。
3、 教師展示自己的“作品”。
4、小結(jié)激勵(lì)學(xué)生：詩(shī)就在我們身邊，詩(shī)就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個(gè)同學(xué)，會(huì)成為詩(shī)人也說(shuō)不定呢。我們期待著這一天。
1、指名說(shuō)，自由說(shuō)。
2、指名朗讀寫(xiě)得好的“總結(jié)”。
（師）總結(jié)發(fā)言：我們?cè)谠?shī)海邊徜徉，我們?cè)谠?shī)海邊拾貝，這讓我們滿(mǎn)載而歸。叩響了詩(shī)歌的大門(mén)，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界！讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們一生！
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)字篇六
小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來(lái)到詩(shī)的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩(shī)海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩(shī)，美不勝收！
這一星期，我們學(xué)了詩(shī)。關(guān)于詩(shī)，我通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，了解到古體詩(shī)民展的軌跡，由最古典的詩(shī)經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩(shī)，每一種都有特點(diǎn)。比如，古詩(shī)一般講究字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)與押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子的長(zhǎng)短自由，與古詩(shī)形成了鮮明的對(duì)比。
你知道關(guān)于老紹興的詩(shī)歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
哇，詩(shī)歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩(shī)歌分了類(lèi)，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩(shī)歌，還可以幫助學(xué)習(xí)呢！
哎，詩(shī)歌學(xué)了不少，現(xiàn)在應(yīng)該自己動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)歌了，反正題材不限，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，我通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)?cè)姼瑁私獾讲煌?shī)歌不同的寫(xiě)法，自己也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂(lè)而不為？我正充分地準(zhǔn)備了稿子，準(zhǔn)備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫(xiě)詩(shī)，我們準(zhǔn)備將自己的小詩(shī)集起來(lái)，編成一本詩(shī)集，再發(fā)給每個(gè)同學(xué)，看看別人是怎么寫(xiě)的，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己寫(xiě)的作文更好。
我們?cè)谠?shī)海里玩耍，讓我們?cè)诤＿厯炱鹨黄悮ぃ瑤Щ丶野桑?/p>
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)字篇七
春天來(lái)了！
春天邁著輕快的步子走來(lái)了，
她摸摸大地，
大地上立即長(zhǎng)出了碧綠的草；
小草慢慢抬起了頭，
看著這美麗的世界；
她又摸摸河岸，
河邊立即長(zhǎng)出了柳樹(shù)姑娘那鮮嫩芽；
她輕輕地一吹，
柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)出了碧綠的長(zhǎng)頭發(fā)，
炫耀著長(zhǎng)頭發(fā)；
她走過(guò)了麥田，
麥子立即長(zhǎng)出了嫩綠的新芽；
她又在水里玩了會(huì)兒，
從遠(yuǎn)處飛來(lái)的大雁飛了過(guò)來(lái)。