人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
尊嚴(yán)的意思篇一
我不禁深思，錢與尊嚴(yán)，孰輕孰重?
有人說:‘‘錢不是萬能的，，但沒有錢是萬萬不能的。’’我不可否認(rèn)
但尊嚴(yán)是每個(gè)人都必要得，難道不是嗎?一個(gè)沒有尊嚴(yán)得人即使，即使有千金萬金，也只是一個(gè)披著西裝的乞討者。
錢不是萬能的，他買不會尊嚴(yán)錢沒有可以在掙，而沒有了尊嚴(yán)，想要在擁有，可就難嘍。
用自己得汗水掙的財(cái)富，被人以尊重的眼光看待。用尊嚴(yán)換取的，得到的是鄙夷。
挺直腰板做人，就算是窮人，也有自己的光彩。
尊嚴(yán)的意思篇二
“人不可有傲氣，卻不可無傲骨?！薄安皇赤祦碇场钡木娺€在耳邊久久回響，今人怎可因?yàn)榻疱X的誘惑、心靈的蒙蔽就折斷傲骨，粉碎尊嚴(yán)？俯身叩首不如挺直脊梁，搖尾乞憐不如活出尊嚴(yán)。
在日軍侵占上海期間，多次邀請京劇大師梅蘭芳前去表演，卻屢屢被拒。在日軍高壓威逼下的危急時(shí)刻，梅蘭芳蓄胡明志，堅(jiān)決拒絕，用高尚的品德堅(jiān)守住了尊嚴(yán)的底線。
梅先生的尊嚴(yán)是不容踐踏的，怎可用強(qiáng)勢的逼迫就能換取表演的機(jī)會？若梅先生肯俯下身來，拋棄尊嚴(yán)為日軍表演，那必定名利雙收?？伤麤]有，也不屑這樣做。他定明白，用尊嚴(yán)換得的金錢并不值得留戀，堅(jiān)持自尊自愛才能保有心靈的凈土。他情愿去小劇場表演也不肯放低自己高貴的頭顱。做人，他像一顆挺拔的松，活出了尊嚴(yán)的高度與筆挺，問心無愧，問心無悔。
如果放棄了尊嚴(yán)，那么好心的幫助也會變成施舍；如果放棄了尊嚴(yán)，那么簡單的索求也會變成乞討。鄭州一愛心面館，老板重病，社會上各界好心人士紛紛伸出援手，老板卻一概拒絕。他堅(jiān)持用自己的雙手換取金錢而非簡單地接受好心的人捐贈。這家面館也因此每天都有人排長隊(duì)等候。他們感動的是老板那自尊自愛的品格。無論什么時(shí)候，再困難也不能接受別人的施舍。雖然有的人認(rèn)為老板的行動愚不可及，但老板說用勞動賺錢自己很快樂。
艱難的時(shí)刻老板沒有單單倚仗別人，反而決心用勞動撐起自尊的一片天空。乞丐關(guān)鍵時(shí)刻放棄了尊嚴(yán)，低下頭來，匍匐在地，選擇了茍活于世的道路；老板在貧困和疾病壓力下，仰望天空，努力向上，堅(jiān)定了活出尊嚴(yán)的決心。低下頭來，看見的只是沾有卑微輕視的黑色泥土，仰望天空，收獲的卻是尊嚴(yán)鑲就的廣袤星空。用雙手奮斗撐起的天空，最值得仰望；用卑微乞討換取的同情，只能被人們踩在腳底。
伯夷叔齊不食周粟而死，晉陶淵明不為五斗米折腰，今人怎可放低身軀，折斷尊嚴(yán)的翅膀？官二代、富二代不勞而獲的行為與乞丐有何分別？這是對尊嚴(yán)的最好諷刺。他們家境更優(yōu)渥，起點(diǎn)更高，背景更顯赫，但他們一味依仗家人、不勞而獲的行為卻把尊嚴(yán)這顆珍珠丟進(jìn)了貪婪腐敗的泥土里。
人之一世，不求大富大貴、衣錦榮華，但求自立自強(qiáng)，活出尊嚴(yán)。對自己，能挺直腰桿，問心無愧，問心無悔。
尊嚴(yán)的意思篇三
我是一個(gè)普通的老師，在一所小學(xué)工作。班里有一個(gè)叫尤克的學(xué)生讓我很頭疼。他樂于助人、熱愛環(huán)保、尊老愛幼，但他的學(xué)習(xí)成績卻差得驚人。從上學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀鯖]見到他的成績上過50分。
一次，競選班干部，班上幾乎所有人都選尤克當(dāng)班長。我決不能容忍一個(gè)沒上過50分的學(xué)生當(dāng)班長!我問他們?yōu)槭裁催x尤克，他們的理由幾乎都是一樣的——尤克曾經(jīng)幫助過他們，他們要報(bào)恩。這個(gè)理由實(shí)在令我哭笑不得。
一天放學(xué)，我正好遇見迎面走來的尤克。我還是像以往一樣，對他說：“尤克，你的外語又退步了。回家把那張卷子做了，再抄一遍從31~59頁的單詞和句子!你的外語一定要加強(qiáng)!”但令我吃驚的是，尤克似乎沒有聽見我的話，而俯身去撿一個(gè)被人隨意丟在地上的垃圾袋?！拔?尤克!聽見我說話了沒有?”他吃力地轉(zhuǎn)過頭，眼里閃過一絲恐慌，很“油條”地站了起來，塵土也顧不上擦一擦，臉上寫滿了不安與害怕，手中的垃圾袋隨著凜冽的寒風(fēng)飄蕩著。我抬了抬眼睛，嚴(yán)厲地吼到：“你剛才為什么沒聽我說話?我剛才說什么了?”尤克低著頭，站在愈發(fā)猛烈的寒風(fēng)中，那本來單薄的身體此時(shí)顯得更加瘦弱了?！奥犚姏]有?”我再一次質(zhì)問他。
尤克猛地抬起頭，結(jié)結(jié)巴巴地說：“嗯……垃……垃……垃圾袋……也……也有尊嚴(yán)!”“你說什么?”我一時(shí)沒明白這傻小子說的是什么。依我看，他的學(xué)習(xí)成績比一個(gè)垃圾袋重要的多。
我簡直不敢相信自己的耳朵!其貌不揚(yáng)、成績糟糕的尤克今天竟發(fā)表了一通如此高深、令我折服的演講!我把尤克罰抄單詞句子的作業(yè)取消了，讓他先回家。
我立馬把這件事情報(bào)告給了校長，并提議組織全校師生進(jìn)行一次校園衛(wèi)生大掃除，讓垃圾袋也找到自己的尊嚴(yán)。校長很贊同，當(dāng)天就派人去批發(fā)清潔工具了。而我也因此得到了一筆價(jià)值約500美元的“提議獎(jiǎng)金”。我把它分成兩份，一份當(dāng)班費(fèi)，一份則給尤克買了一個(gè)獎(jiǎng)品。
至于尤克那小子，我采納了孩子們的意見——他現(xiàn)在已是全校有名的班長了。
尊嚴(yán)的意思篇四
低頭需要勇氣，抬頭需要實(shí)力！——題記
在這個(gè)充滿誘惑的世界里，人們總是被金錢沖昏頭腦，在利益的驅(qū)使下成為了"錢奴"，但，為了尊嚴(yán)、正直而不在乎名利的人也是不計(jì)其數(shù)，因?yàn)椋覀兊纳鐣M(jìn)步了，我們的觀念也發(fā)生了變化。人，要活的有尊嚴(yán)！
曾看到過這樣一個(gè)故事，有一位藝術(shù)類的大學(xué)生，畢業(yè)后好長時(shí)間也么有找到合適的工作，每天都奔波于應(yīng)聘與等待被聘中，可每次等到的總是失望。一天，他的一個(gè)朋友告訴他：每天的.地鐵站在上下班的時(shí)間有很大的客流量，在你還么有找到合適的工作之前，不妨先去地鐵站憑演奏掙些零用錢，年輕人覺得這個(gè)建議不錯(cuò)，第二天便去了，后來，一連好多天，他發(fā)現(xiàn)每天都會有個(gè)老人來看他的演出，并且每天都給他一些錢然后離開，終于有一天、他的演奏剛剛結(jié)束，老人將好多硬幣一個(gè)接一個(gè)扔在他的面前，匆匆地轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開。年輕人將硬幣撿起，走到老人面前，用平和的語氣說："您的錢掉了，我?guī)湍鷵炱饋砹?，老人惡狠狠的說："那是施舍給你的。"這時(shí)硬幣應(yīng)不小心滾落了滿地，年輕人仍用平和的口氣說："先生，剛剛我?guī)湍鷵炱鹆擞矌牛F(xiàn)在您能否幫我撿起散落在地上的硬幣？"老人忽然眼前一亮，其實(shí)老人是一公司的總經(jīng)理，年紀(jì)大了準(zhǔn)備找個(gè)繼承人來接管公司，可一直么有找到合適的人選。老人激動的說："我觀察你很久了，也一直在考驗(yàn)著你，你是個(gè)不錯(cuò)的年輕人，很有潛力的，從今以后你成為我公司的總經(jīng)理，明天開始正式上班！"一個(gè)小~的舉動，一句婉轉(zhuǎn)的言辭，找回了年輕人的尊嚴(yán)，更讓年輕人找到了奮斗的動力。其實(shí)，在這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中--缺少的不是人才，是平臺！
歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快流淌的是年輕隱隱的傷感，世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的并不多。看庭前花開花落，榮辱不驚；望天上云卷云舒，去留無意。在這個(gè)紛饒的世俗世界里，能學(xué)會用平和的心態(tài)、優(yōu)雅的方式去找回屬于我們的尊嚴(yán)其實(shí)也是一種境界！
尊嚴(yán)的意思篇五
桃李小學(xué)----馬文娟 課文簡說
1、抓住杰克遜大叔對女兒說的話，體會哈默自尊的品格，認(rèn)識到自尊的可貴。
理解杰克遜大叔對他女兒說的話，認(rèn)識到自尊的可貴?！窘虒W(xué)過程】
（課前）人文價(jià)值靜思的體驗(yàn)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文。
1、課件出示：一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 _______（學(xué)生練習(xí)填空）
2、師生合作讀，再一次體會年輕人先吃飯?jiān)賱趧拥臎Q心
師：對啊，他可能還需要關(guān)心和安慰，可他卻選擇了干活，我們從上節(jié)課的語言、動作、外貌和神態(tài)中已經(jīng)感受到了，如果你是這位年輕人，你將如何讀這些話呢，讓我們一起來合作讀，老師讀杰克遜大叔的話，你們讀年輕人的話。
評價(jià)：從你們的聲音中我感受到了年輕人的堅(jiān)定，年輕人用自己的語言深深打動了杰克遜大叔，所以杰克遜大叔給他提供了一個(gè)捶背的機(jī)會。
二．通過多形式，多層次的讀書、思考討論，懂得尊嚴(yán)的價(jià)值與意義理解什么是尊嚴(yán)，體會他自尊的品格。
1、指名讀課文第四自然段。
2、體會“狼吞虎咽”與其他人的不同。
3、指名說
師：是啊，沒有勞動得到的食物是善良人給他們的施舍，那么，年輕人得到的是勞動后的報(bào)酬、成果，這就是他和那些逃難人的不同，他也因此而得到了杰克遜大叔對他的（贊賞、尊重）
4、板書（尊重）
師:此時(shí)，這個(gè)年輕人就在你面前，你想對他說什么？
5、指名說
2.讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀，并說說這么讀的原因。
5.認(rèn)識杰克遜大叔，并板書（同情、理解）
師：杰克遜大叔由一開始的同情年輕人到理解再到贊賞，他同樣也是一個(gè)值得我們贊頌的人，（課件出示）找出描寫他的句子讀一讀，在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（尊重他人、善良、看中人品的長者風(fēng)范）
四、了解石油大王哈默與他的尊嚴(yán)之間的關(guān)系 1.課件出示哈默的資料
師：聽了老師介紹了成功的哈默，你又想說什么？結(jié)合你今天的學(xué)習(xí)來說。（可提示這與他的尊嚴(yán)有沒有關(guān)系）
師總結(jié)：是啊，尊嚴(yán)可以讓人努力，讓人發(fā)奮圖強(qiáng)，改變他的一生，改變他的命運(yùn)。
五、小練筆
1.寫出自己對尊嚴(yán)的理解
六、課后拓展、延伸
師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣的人問：“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了！”“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。
生：小組討論，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
生：展開辯論，各抒己見。
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
七、作業(yè)布置
利用電腦、查閱圖書資料以及親身經(jīng)歷，收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。
八、板書設(shè)計(jì)
尊嚴(yán)
同情
杰克遜 理解 年輕人 尊重
課后（人文價(jià)值靜思的體驗(yàn)）
師：同學(xué)們，請?jiān)俅伍]上你的眼睛，給一分鐘靜靜地回憶一下這節(jié)課，你有什么收獲？最喜歡這節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 一分鐘后請同學(xué)說一說。
尊嚴(yán)的意思篇六
一個(gè)人的成長是部苦難史。人總要無可避免地在生活中遭遇苦難，一個(gè)人的工作可以不暢，情感可以受阻，人生可以坎坷，苦難無時(shí)不在，又無處不在。
苦難之所以為苦難，可是因?yàn)樗粌H摧殘人的肉身，更是一種對意志的考驗(yàn)，它就像一把利刃在你皮膚上留下的傷疤，不僅是肉體上的傷殘，而且是精神上的摧殘，成為了你不愿回憶的傷痛。
一個(gè)沒有軍訓(xùn)過的人，永遠(yuǎn)無法體會那種在長時(shí)間烈日炙烤下的痛苦，汗水流下了不能擦拭，眼淚流下了也無人關(guān)心。你可能早晨摸黑起床晨訓(xùn)，曬了一天的太陽，淋了一軀的汗水，可教官還是叫你去跑1500米，對此你毫無怨言，準(zhǔn)確地說是不能有怨言，因?yàn)槟惚仨毭靼?，在軍?duì)，沒有借口只有服從，所有反抗皆成了了無謂的掙扎，那不僅是一種對于肉體極限的挑戰(zhàn)，更是對精神潰敗底線的挑戰(zhàn)。
由此看來，那些贊揚(yáng)苦難的人是多么的虛偽。在我看來，一個(gè)人只要真正領(lǐng)略了平常苦難中的絕望，他就會明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作。更不要對我說，苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了失意英雄，何必用舞臺上的繪聲繪色，來掩蓋生活中的無聲無息！
苦難不需美化，更不需迎接。茫茫宇宙間，有多少苦難，多少虛偽而“偉大”的苦難讓人痛心疾首，不堪回首。相反，要美化的是人對苦難的態(tài)度，沒有人，苦難再多，也沒有載體?？嚯y就像寄生蟲，只有在宿主上才有其存在的意義。
我想，只有人類偉大而不屈的尊嚴(yán)才能抵御苦難的侵?jǐn)_。以尊嚴(yán)承受苦難，本身就是人生一項(xiàng)偉大的成就，因?yàn)樗@示的不只是一個(gè)人的品質(zhì)，而是整個(gè)人類的高貴和尊嚴(yán)，證明了這種尊嚴(yán)比任何苦難更有力，是世間任何力量都不能將它剝奪的，正是由于此，在人類歷偉大的受難者，同偉大的創(chuàng)造者一樣受世世代代的敬仰。
人有時(shí)必須面對極大的苦難，受災(zāi)于整個(gè)人類的苦難，面對無可逃避的厄運(yùn)和死亡，在失去一切慰籍后，總還有一個(gè)慰籍，便是在勇也承受命運(yùn)的尊嚴(yán)感，由于降災(zāi)于我們不是任何人間勢力，而是大自然本身，因此，在我們的勇敢中體現(xiàn)出的乃是人類的尊嚴(yán)——人在神面前的尊嚴(yán)。
電影《后天》中，紐約被嚴(yán)寒控制，許多人凍死街頭，可是主人公仍然在風(fēng)雪中不顧生命的尋找生存者，在他身上張顯的，正是人類在大自然面前永遠(yuǎn)不屈的偉大尊嚴(yán)。
因此，不必美化苦難，需要美化的，是人類的尊嚴(yán)，這種受苦難的形式，只有如此，一代代人才能在前輩不屈的尊嚴(yán)下?lián)碛信c苦難抗?fàn)幍馁Y本。
尊嚴(yán)的意思篇七
5.中彩那天
已備人：楊曉莉 使用時(shí)間： 使用人：
教材簡析：故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳?。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識本課６個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受 到美的熏陶。
課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？有這樣一位父親，他是位出色的汽車修理工，他為一家六口人的生活而忙碌，他夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車?？墒钱?dāng)他中了一輛奔馳牌汽車時(shí)，卻神情嚴(yán)肅看不出一絲中彩后的喜悅，這是為什么呢？我們今天就來了解一下其中的原因吧。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2.了解課文內(nèi)容。3.讀通課文理清層次。
三、自學(xué)指導(dǎo)
四、比讀課文（第一次先學(xué)后教）
六、了解課文大意（第三次先學(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)：
(1)小組討論、交流（2）指名回答；（3）學(xué)生補(bǔ)充（4）教師總結(jié)（5）練習(xí)復(fù)述課文大概內(nèi)容。
七、作業(yè)1.比一比，再組詞
維（）貨（）撥（）難（）貸（）拔()3.聯(lián)系上下文解釋詞義
精湛： 拮據(jù)： 饋贈： 課后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請同學(xué)們簡要復(fù)述中彩那天“我”家發(fā)生的事情。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞事情的發(fā)展過程中父親的表現(xiàn)，“我”的態(tài)度變化，感受人物的可貴品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。
2.有感情地朗讀課文，體會作者表述清楚、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
三、自學(xué)指導(dǎo)
四、合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流 2.小組內(nèi)討論
出示問題三：“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？你對此有什么體會?(1)小組討論、交流（2）指名回答；（3）教師總結(jié)。
五、讀課文的開頭和結(jié)尾自學(xué)指導(dǎo)： 1.開頭和結(jié)尾的聯(lián)系是什么？
2.成年后，“我”體會到那天父親打電話時(shí)，是自己家最富有的時(shí)刻，這是為什么？（1）小組內(nèi)討論、交流；（2）指名回答；（3）教師總結(jié)。
2.“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”你能說說是為什么嗎？ 3.當(dāng)庫伯把汽車開走后，“我”的一家人會想些什么？說些什么？請你展開想象，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
5.中彩那天
夢寐以求
中彩得車
父親 煩惱開車 母親：誠信，講信用是財(cái)富
高興還車
課后反思：
6*萬年牢
已備人：楊曉莉
使用時(shí)間：
使用人：
教材簡析：萬年牢是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會。
教學(xué)課件：相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價(jià)。
四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。
著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚
1、“早晨起來，父親去市場上買來紅果??”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選??“??有一點(diǎn)兒??”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2、對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會
1、聯(lián)系上下文說說它的意思
2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)：
6*萬年牢
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺
萬年牢的人品：誠實(shí)、守信
課后反思： 人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元
7.尊嚴(yán)
已備人：楊曉莉
使用時(shí)間：
使用人：
教材簡析：課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強(qiáng)、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
作業(yè)：1.朗讀課文。2.熟記并書寫本課生字。課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（一）分析第三次對話
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）知識延伸：
一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢? ”可是我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
作業(yè)：完成課后練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：
（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
7、尊嚴(yán)
課后反思：
8*將心比心
已備人：楊曉莉
使用時(shí)間：
使用人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
8*將心比心
阿姨
奶奶
將心比心
母親
護(hù)士
將心比心
人
人
將心比心
課后反思：
已備人：楊曉莉
使用時(shí)間：
使用人：
語文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時(shí)（習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)）
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動筆。5.相互交流，修改。
第四課時(shí)（日積月累、趣味語文）
詞語盤點(diǎn) 1.學(xué)生自讀。2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4.記記寫寫。日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。2.逐句自讀。
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。