范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
假如我是班主任字篇一
那天，我在夢中看到了我自己成為了班主任。我剛剛成了班主任時，不以為然，覺得班主任除了上上課改改作業(yè)就沒什么可干的，可現(xiàn)實卻不禁給了我一個暴擊。
忽然，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”的聲音把我吵醒，我終于知道了顧老師是怎么樣教學(xué)的，可真不容易啊。原來班主任要做的事，不只上課改作業(yè)，還有許多工作。
當(dāng)我從夢中醒來，真想道一聲：“班主任，您辛苦啦！”
假如我是班主任字篇二
每個人都有自己的心愿，而我的心愿是長大當(dāng)一名老師，我會給孩子們帶來更多的知識。
假如我是一位老師，我會給孩子們帶來無窮的歡樂。但這“歡樂”是有知識性的，我會讓孩子們從中學(xué)懂得道理并且受到啟發(fā)。
假如我是一位老師。我一定會讓孩子們天天在歡樂的世界學(xué)習(xí)，我不會讓他們整天埋頭于書本中，我會讓他他們邊玩邊學(xué)習(xí)，我會讓他們在玩的過程中也學(xué)到知識。
假如我是一位老師，我一定會讓孩子們在歡樂的笑臉下健康成長，我一定不會批評那些犯了錯誤的孩子，我一定會給他們講道理，讓他們以后不再犯同樣的錯誤。
假如我是一位老師，我一定不會把知識當(dāng)成瓶子里的水一樣往學(xué)生嘴里灌，我會讓他們細嚼慢咽，從中讓他們學(xué)過的只是一點一點往腦子里記，千萬不讓他們松懈。
假如我是一位老師，我會讓我的學(xué)生按時放學(xué)，從不留學(xué)生，如果那個同學(xué)的詞語寫錯了，我也不會罰他把那個詞語寫好幾遍，我只會把那個詞語的寫法教給他，讓他下去把這個詞語記住就行。
假如我是一位老師，我絕不像別的老師那樣兇殘，我每次布置作業(yè)，我也不會布置那么多，我布置，就布置一兩項，但我不知長大，不騙你，我一定做這樣的老師。也是這節(jié)課最重要的。
假如我是一位老師，一定會讓孩子們在燦爛的陽光下成長。
假如我是班主任字篇三
假如我是一位老師，我會做一位“懶”老師。
假如我是一位老師，我不會像其他老師一樣，把知識像白開水一樣灌進孩子們的腦子里，我會讓他們自己去發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。讓他們體會到自己發(fā)現(xiàn)的快樂。我會抓住一切機會把我的學(xué)生帶到大自然里，讓他們了解自然，親近自然，感受大自然的美景。讓他們體會到大自神奇與奧秘。
假如我是一位老師，我不會偏心某些同學(xué)。比如兩個同學(xué)打架，我不會包庇學(xué)習(xí)好的同學(xué)，更不會輕視學(xué)習(xí)不好的.同學(xué)，我會先問他們?yōu)槭裁创蚣埽缓笠笏麄儍蓚€一起負責(zé)，找到解決矛盾的辦法。
假如我是一位老師，我會告訴我的學(xué)生，不可以浪費糧食。糧食是農(nóng)民伯伯用心血和汗水種出來的，如果把糧食浪費掉，就等于浪費了農(nóng)民伯伯的心血和汗水。所以我會教他們，珍惜一切心血和汗水澆灌的東西，讓他們體會勞動的艱難和珍惜的光榮。
假如我是一位老師，我要做一位好老師。學(xué)生考試成績不理想，我不會像其他老師一樣訓(xùn)斥，而是先問他們?yōu)槭裁礇]考好，然后鼓勵他們不要灰心，下一次認(rèn)真了，一定可以考一個優(yōu)異的成績，我會讓每一個學(xué)生感受到被好老師呵護與尊重的快樂。我會盡我最大的可能，成為每個學(xué)生心目中的好老師。
被我教出來的一批批高材生，有的當(dāng)了歌星，有的當(dāng)了市長，有的當(dāng)了秘書，有的當(dāng)了醫(yī)生，我快樂地看著他們成長，快樂無比。
假如我是一位老師，我就會做這樣又“懶”又好的老師。
假如我是班主任字篇四
讓我當(dāng)一年級班主任吧！我覺得現(xiàn)在的孩子已經(jīng)失去了自由，就像籠子里的鳥一樣。一年級非常重要。孩子們不應(yīng)該對學(xué)習(xí)失去興趣。
所有的孩子都認(rèn)真地聽，因為他們的注意力都在我身上。然后他們一個接一個地介紹自己，當(dāng)他們講完后，每個人面前都有一個寫有自己名字的長三角形。這樣，我可以更好地了解他們。
在接下來的兩節(jié)課上，他們順從地看著學(xué)校第一節(jié)課的電視。看完之后，我對他們說：男孩女孩們，我們玩游戲好嗎？”“好的。”他們異口同聲地說。我把桌子放在兩邊，中間留下許多空的位置。因為那堂課是數(shù)學(xué)課，所以我主要知道1~5的數(shù)字。我準(zhǔn)備的游戲也和數(shù)字1到5有關(guān)。
“孩子們，你們知道1嗎？”我問。在活動室的黑板上，我展示了他的風(fēng)格。“今天，我們玩的游戲是一長串單詞。我們讓兩個孩子上臺指揮。你能擺出一個單詞的姿勢嗎，寶貝？”我宣布了游戲規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)只要是游戲，他們都會積極參與。
這樣，他們既感興趣又能知道數(shù)字或單詞。
班干部運動將暫停半天，以便在一個月內(nèi)，每個人都可以成為班干部，不會氣餒。
下午，第一部分是班級團隊。我陪他們玩了許多他們喜歡玩的游戲，并規(guī)定所有班級都應(yīng)該玩游戲。
快到放學(xué)的時候，我對他們的父母說：明天下午1點來學(xué)校參加家長會。”
第二天，在我等待父母到場后，我演奏了一首歌“讓我們一起劃船”，一些父母默默地歌唱。一首童謠回來了，他們的童心。我說：“孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)然很重要，但是如果他們對學(xué)習(xí)不感興趣，他們將會徒勞無功。這是我父母會面的主要目的。之后，我給了他們一些時間交談。
經(jīng)過這一切，我覺得很累，但很高興成為一名教師。
假如我是班主任字篇五
假如我是班主任，我會把教室布置的像天堂一樣美麗。如果要布置教室，我會在晚上買好工具，第二天，拿來布置的時候，我會找同學(xué)來幫忙，充分發(fā)揮他們的想象力。
假如我是班主任，我不會隨便占用同學(xué)們的活動課。我會讓他們擁有自己的課堂，自己的時間，自己的快樂……這一切都屬于同學(xué)們。
假如我是班主任，我不會給同學(xué)們布置“山”一樣“高”，“海”一樣“深”的作業(yè)。抄詞時，會的就不用抄了，不會的，自覺去看一遍．這樣既快樂，又輕松．我們的手腕就不會痛了。
假如我是班主任，我不會死看課本，我會給同學(xué)們提一些具有想象力的問題。這樣，同學(xué)們的腦子才會活起來。
假如我是班主任，我會記住每個人的生日，屆時，給每個人送一張賀卡。
假如……
如果我真的成了班主任，我會讓我的想法變成現(xiàn)實。
假如我是班主任字篇六
清晨，我在鳥巢中醒了，初升的太陽把羽毛鍍成了金色。牽牛花迎著微微的晨光，慢慢地綻放了，一串串小喇叭似的，像是在吹奏著歡快的樂曲。樹下的草坪上，露珠在閃閃發(fā)光。
我起身飛了出去，穿梭在城市上空，俯瞰著這座立體化的城市。馬路上，汽車川流不息，釋放的尾氣讓我無法忍受；污水被排入了清澈的小河，魚兒都想躍出水面透透氣；城市周邊堆放著垃圾，小草不再生長，大樹漸漸枯朽。城市的人們在工廠里忙碌，機器的轟鳴聲響徹八方，高大的煙囪排出濃濃煙霧，馬路上行人匆匆，亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見，高樓大廈一直修到了山腳下，還在向周邊蔓延…。
這個地方讓我不想再呆下去了，現(xiàn)在只想飛回大自然——我的家。
我飛到田野上空，已是豐收季節(jié)，到處都是金黃一片。挺拔的高粱像喝醉了酒，臉紅紅的；金黃的稻穗彎著腰，像是在邀請我一起跳舞；成熟的果子微微點頭向大家問好；勤勞的農(nóng)民伯伯臉上露出豐收的喜悅。
我又飛去茂密的森林，蝴蝶在花間嬉戲，猴子在樹上摘果子。我的鳥朋友們在枝頭上歡唱，招呼我加入它們，吃蟲子，做游戲，我們盡情地呼吸著新鮮空氣，感受著迷人的花香。
請停止破壞大自然吧！讓我們一起留住這份美好，讓鳥類能在藍天白云下飛翔、動物有棲息之所，讓我們感恩大自然的饋贈！
假如我是班主任字篇七
當(dāng)我趴在窗前，向遠處眺望時，不知不覺便會飛翔在幻想的天空里，如果我是一只小鳥，那該多好啊!
假如我是一只鳥，我要做一只快樂的啄木鳥，我在湛藍的天空中一邊飛翔一邊觀察著岑琳，如果發(fā)現(xiàn)哪棵樹里有蟲子，我就立刻飛到它身邊，用我堅硬又尖的嘴，給樹療傷，使它煥發(fā)出勃勃的生機。
假如我是一只鳥，我愿做一只百靈鳥，我會飛到醫(yī)院，為住院的患者送去優(yōu)美動聽的歌聲，為他們減輕痛苦，換來好心情;當(dāng)媽媽工作一天回到家，我會用我動聽的歌聲，讓媽媽的笑容在臉上蕩漾開來，為媽媽緩解疲勞。
假如我是一只鳥，我愿做一只喜鵲，因為喜鵲是喜鳥，當(dāng)清晨的時候，我就高高的站在樹梢，為人們帶來喜氣。
假如我是一只鳥，我愿做一只嬌小的蜂鳥，我將在百花盛開、草木繁茂的季節(jié)里，在花朵間奔忙，為它們授花粉，讓祖國的秋天綴滿沉甸甸的碩果。
假如我是一只鳥，我愿做一只貓頭鷹，雖然白天我一直在打瞌睡，但是一到晚上，我就飛上天空，把可恨餓田鼠全部抓捕歸案，讓農(nóng)民們的辛苦不白費。
不管什么時候，只要人們需要我，祖國需要我，我一定會展開我義無反顧的翅膀，因為只有這樣才能創(chuàng)造出我們的一球。
假如我是班主任字篇八
假如我是一只小鳥，就會展翅高飛，飛到一個自己想去的地方。
假如我是一只鳥，可以飛到一望無垠田野，看看綠油油小草是怎樣長高的，看看辛勞的蜜蜂是怎么采蜜的，看看漂亮的蝴蝶是怎樣在花叢中自由自在地翩翩起舞，感受大自然的神奇、世界的美妙。我可以飛到大山里，看看鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的，看看那的小朋友是不是在靠著桑陰學(xué)種瓜；可以飛到清澈的小河，看看小河靜靜流淌的樣子，里面是否有一條條小魚在自由自在的游來游去；可以飛到海邊，看看太陽是怎樣躍出地平線的；還可以飛到田地里，瞧農(nóng)民是怎樣粒粒皆辛苦的播種。
春天，春暖花開，我在春光下欣賞著美麗景色，看竹筍是怎樣從土地里“冒”出來的；夏天，烈日炎炎，我在樹陰下享受大樹帶來的涼爽；秋天，天高氣爽，我一邊飛來飛去快快樂樂的尋找著過冬的食物，一邊觀看著遠處風(fēng)景；冬天，冷風(fēng)呼呼，我躲在鳥巢里享受著豐厚的果實，又開始迎接另一個新的春天。
假如我真的變成了一只小鳥，那我要高呼一聲：“自由萬歲！”
假如我是班主任字篇九
當(dāng)我看到媽媽的博文【聽到孩子說老師“壞話”以后】，再反復(fù)琢磨著小城老師，精彩的點評中提出的“換位思考”，心里久久不能平靜。我心里一直在想，原先我對老師的評價和不滿，是不是真的錯了？媽媽常常教導(dǎo)我，要正確看待老師、理解老師、評價老師，因為老師就像媽媽一樣，總是充當(dāng)著默默無聞的角色，為我們無怨無悔的付出著，卻從不要求回報。其實這些我都懂，這不，為了表達我對老師的體諒和理解，現(xiàn)在我要和老師互換一下角色，如果我有幸作為一名班主任，應(yīng)該怎樣教育我的孩子們。
假如我是班主任，我會像法官那樣，平等對待每一位學(xué)生，無論男生女生、好生差生，在我眼里一視同仁、人人平等。有句話說得好“愛玩是學(xué)生的天性，但學(xué)習(xí)卻是學(xué)生的天職”， 在課堂上，我要使他們盡情地學(xué)，學(xué)到更多的知識；下課后，我要讓他們盡情的玩，做到勞逸結(jié)合。
假如我是班主任，我會努力關(guān)心我的學(xué)生，處處留心觀察他們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時對癥下藥，解決問題。在教育學(xué)生這塊沃土上精心耕耘，細心照料，以一顆耐心來讓他們在溫馨中茁壯成長……我不會像有的老師，整天板著個臉兒冷若冰霜，雖然是嚴(yán)師出高徒，但我也不想讓我的學(xué)生怕我、疏遠我，我要和孩子們成為好伙伴、好朋友。
假如我是班主任，我不僅要做好班主任，我還要做學(xué)生最善解人意的朋友，與他們一同分享學(xué)習(xí)、生活的樂趣與苦衷，用自己的熱情、真誠去對待每一位“朋友”。 我會和孩子們之間架起一座橋——心靈之橋，經(jīng)常與他們溝通，走進和了解孩子們的內(nèi)心世界，和他們打成一片，讓師生成為真正的朋友。
假如我是班主任，我對待每位同學(xué)都會認(rèn)真負責(zé)，不諷刺挖苦，不嫌棄他們，因為每個學(xué)生都是很可愛的，都有自己的閃光點，對那些“低能兒”“調(diào)皮大王”的后進生，一定不會不聞不問。我要用自己的一腔熱情去幫助他們，感化他們，我堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的這句古訓(xùn)，不能因為學(xué)習(xí)不好就貶低他們，那樣，他們的自尊心受損，當(dāng)然就會失去自信。
記得看過這樣一篇故事：有位學(xué)生，成績很差，在學(xué)校是出了名的搗蛋鬼，經(jīng)常逃課，欺負同學(xué)，打架抽煙，進網(wǎng)吧，喝酒......每位任課老師對他的行為都是不理不睬，因為他在老師們的眼中已經(jīng)無可救藥了，伙伴們也都離他遠去，最終校長也忍無可忍，強逼他退學(xué)，但是一個只有15歲的孩子，他能干什么呢？媽媽長跪不起的肯求校長能網(wǎng)開一面，校長只丟下一句話：如果他的任課老師中有一個能愿意，那么我就同意他留下來。
校長的話如晴天霹靂，可想而知，哪位老師還想收留他啊？可是這位媽媽仍不放棄，堅持去求每位老師，正當(dāng)母親失望的時候，有位老師說了一句話:“他是我的學(xué)生，我的孩子，如果我連自己的孩子都攆走的話，那我還有什么資格做老師。”就這樣，這個學(xué)生自然而然的留在了學(xué)校，老師把他當(dāng)做自己的孩子一樣教導(dǎo)，關(guān)注，給予他鼓勵，最終，這個曾經(jīng)要被開除的孩子考上了博士后。
總之，假如我是班主任，我堅信自己一定能做好同學(xué)們的師表，讓自己班的各項工作都最優(yōu)秀， 當(dāng)一個合格的深受學(xué)生喜愛的班主任。
假如我是班主任字篇十
叮鈴鈴，叮鈴鈴……我被一陣又一陣的響鈴吵醒了。我睜開惺惺松松的雙眼，一起身抬頭，發(fā)現(xiàn)自己身穿黑色的燕尾服，胸前別著一枚校徽，上面寫著：東升小學(xué)六年二班班主任——翁仕杰。哈哈！我現(xiàn)在是一名班主任了！
我興沖沖地走進教室，班上頓時鴉雀無聲。我笑容滿面地走上了講臺，慢條斯理地說：“同學(xué)們好！我是你們班新來的班主任，請多多關(guān)照！”說完，我脫下鴨舌帽，深深地向同學(xué)們鞠了一個躬。
到了下午，我忐忑不安地走進教室，同學(xué)們立馬齊刷刷坐好。我故意板著臉問：“作文都寫了嗎？”“over！”“圓滿完成！”大家笑逐顏開。“很好！把作文本傳上來吧！”很快，作業(yè)本陸陸續(xù)續(xù)地傳到我的手上。咦！怎么少了5本？“誰沒做作業(yè)？起立！”我高聲吼道。5位同學(xué)哆哆嗦嗦地站了起來。“為什么不做作業(yè)?”我怒目圓睜。只見他們支支吾吾，眼神飄忽不定。我立刻下令把他們五花大綁——“倒掛金鐘”。
放學(xué)了，我把那5位同學(xué)放了下來。只見他們個個臉色慘白，連連求饒：“老師，我們再也不敢了，我們保證完成作業(yè)！”“看你們還敢不敢有下一次，說到就要做到！”我厲聲說道。“是是是！”他們連聲答道。
路上，我邊跑邊想：作業(yè)怎么辦？老師不會也把我“倒掛金鐘”吧？太可怕了！我不寒而栗……看樣子，這招兒一點都不好，有什么更好的法子？我是得好好琢磨琢磨！這“班主任”真難當(dāng)！