無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
寫微笑的初一語文題目寫微笑篇一
使這個世界燦爛的不是陽光，而是你那美麗的微笑。
——題記
那一天所發生的事情使我印象深刻。那一天，我記得也很清楚。
在我印象中，那一天是一個天氣不錯的周日。就在周日的上午，我起床來完成我的最后一項作業，為我周末的作業畫上了一個圓滿的句號。
上午吃過飯，我剛要坐下來寫我的最后幾道題，一些朋友就來到我家叫我出去玩。我非常高興，但想起還有幾道題沒有做完，就說：“我還有幾道題沒做完，你們先在這等我一下，等我寫完我們就去玩，很快的。”于是，我立刻跑到我的房間，快馬加鞭寫最后的那幾道題。幾分鐘后就寫完了，我和我的朋友立刻向不遠處的公園跑去。
我們在那個公園里玩得非常開心，有說有笑的。跑著跑著，突然感覺到我的手一陣一陣地痛，我就對我的朋友說，我要休息一下。我坐在一旁的椅子上，看了看我的手，竟然流血了。當時我很納悶，我是從哪里把手弄破的？我又仔細想了想：可能是剛才我不注意的時候，不小心碰到了什么尖銳的東西才弄破的吧！當我自己坐在那里時，我不知道該怎么辦了。這時，一位與我素不相識的大姐姐向我走了過來。她坐在我的旁邊，從包里拿出了一包紙，從中抽出了一張紙巾遞給了我，讓我擦血，緊接著又拿出了一張創口貼，給我粘上。當媽媽來叫我回家時，那位與我素不相識的大姐姐又把那一包紙巾送給了我。我連忙說：“謝謝！”那位大姐姐對我笑了笑。此時，我感覺她的微笑是我見到的最美麗的微笑。
我走在回家的路上，時不時會回頭去看那位與我素不相識的大姐姐。那位大姐姐依然坐在那里望著我，一直微笑著望著我。我又一次覺得她的微笑很美麗。
那位大姐姐的舉動和她那美麗的微笑仿佛在告訴我：在人遇到困難的時候，要向別人伸出愛心之手。她那美麗的微笑永駐在我心間。
寫微笑的初一語文題目寫微笑篇二
幼兒園紫5歲了，她很喜歡在花田里數向日葵，她說：“媽媽，我要數完一萬朵向日葵，那時候，你要回來。”她把每一朵向日葵都當成媽媽，對它們說悄悄話。每次紫數的眼睛發澀，再抬起頭來，又不知道數到哪里了，就再從頭來。“紫，為什么要數向日葵？累了嗎？我們回家吧。”爸爸俯下身，輕聲對紫說。“不，爸爸，我要快快數完一萬朵向日葵，數完，媽媽就回來了。”紫笑著說。“……紫，媽媽不會回來了。”“爸爸騙人，我數完媽媽就回來了。媽媽答應紫的，媽媽不會騙紫的。”紫倔強的揪著向日葵的葉子，望向天空。“唉……紫，你繼續數吧！”紫想：今天的陽光好刺眼。
小學
紫上小學了，她還是喜歡在花田里數向日葵。“紫，你在干什么啊？”爸爸問。“我在給媽媽寫信啊！我把信放在向日葵下，媽媽就會看到了。”“……紫，媽媽不會看到的。”爸爸說完，徑直走開了。紫想:今天的陽光好刺眼。
中學
紫上中學了，她數完了一萬朵向日葵，她在最后一朵向日葵下找到了媽媽留給她的信。紫：媽媽不能陪你了，媽媽好想看著你長大，可是這是不可能的了，所以媽媽在第一萬朵向日葵下留下了媽媽的愛，你是媽媽的延續，你要好好的活下去，記住，媽媽在天堂守護你，媽媽永遠愛你。媽媽紫哭了，媽媽走后第一次哭，也是最后一次哭，媽媽，我會聽你的話，我會好好的活下去，媽媽，再見。太陽照在紫的臉上，紫想：今天的.陽光好溫暖。
寫微笑的初一語文題目寫微笑篇三
1、說明文的類型：事物、事理說明文(從內容角度，根據說明的對象和目的)。
事物說明文一般標題就是說明的對象;
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文(語言表達角度) 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①.舉例子：具體真切地說明了事物的__特點。
②.分類別：條理清楚地說明了事物的__特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③.列數字：具體而準確地說明該事物的__特點。使說明更有說服力。
④.作比較：突出強調了被說明對象的__特點(地位、影響等)。
⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的__特點，增強了文章的趣味性。
⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的__特點。
⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體)。
邏輯順序(先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”)。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：(1)思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語的意思或內容。
(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)__詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
寫微笑的初一語文題目寫微笑篇四
人生如水，好多時候，我們為著各種各樣的渴望和五花八門的需求，在自己這杯原汁中摻入了形形色色混混沌沌的雜質，讓自己合乎別人的口味，有時候，甚至我們沒有渴望、毫無知覺的時候，一雙雙神圣而滿載善意的手顫巍巍地端起了我們，審視，咂嘴搖頭，啜飲，終于，他們從敞開的胸襟里抓出一些什么放進我們的杯水里，后又注視著，默默細品，放下，又嘆著走開，或微笑離去。
人生如水，一個大或小的漣漪，就是一個精彩的瞬間，一個感人的小故事，有驚有險，有喜有樂，有哀有怒，這才是人生之樂趣也。
人生如水，水自天降變雨水，滴在葉上成露水，滲入土中為地下水，流入江河變河水，經過處理自來水，燒開之后白開水，加入茶葉變茶水，倒進wc成廢水……沒有一杯純凈無輪的水，也沒有一個沒有人生起伏的人，這個世界的道理就這么簡單。
人生如水，世間萬物皆由元素組成，一滴水、二滴水、三滴水……就可以造就無數水，一個人、二個人、三個人，就會變成很多人，滴滴相連，人人相扣，團結就是力量。
人生如水，水如人生。水用來幫助生靈，人可以救助生靈。世上沒有一滴水是相同的，也沒有一個人是一樣的。云媽媽降雨，雨水們爭先恐后紛紛落下，母親生孩子，孩子趕快鉆出頭來。水的家庭順勢不斷前進，人的群類一起奮發向上。
一粒沙子就是一個世界，一滴露珠能夠反映出太陽的光輝，一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經歷濃縮了生命的真諦。
一杯水就是一個生命的團體，水是水的創造者，人是人的誕生者，人生如水，水如人生，人靠水，水幫人。