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上門送教協(xié)議書篇一
我縣認(rèn)真貫徹落實國家、省市控輟保學(xué)有關(guān)工作要求和《蚌埠市20xx年控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平實施方案》（蚌教基〔20xx〕7號）文件精神,全力抓好義務(wù)教育控輟保學(xué)和送教上門工作。
（一）制定文件、明確任務(wù)
縣教體局制定《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期控輟保學(xué)工作的通知》、《固鎮(zhèn)縣20xx年控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平實施方案》、《關(guān)于印發(fā)20xx年固鎮(zhèn)縣控輟保學(xué)大家訪活動方案的通知》、《關(guān)于做好20xx—2021學(xué)年度控輟保學(xué)暨特殊群體關(guān)愛工作的通知》等相關(guān)文件，召開調(diào)度推進(jìn)會，實行包保責(zé)任制，安排相關(guān)學(xué)校走村入戶逐個排查，加強(qiáng)家校聯(lián)系，采取“一生一案”的辦法，著力做好控輟保學(xué)、殘疾兒童少年入學(xué)和送教上門等工作。
（二）加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識
義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是教育工作的重中之重，是國家必須予以保障的基礎(chǔ)性、公益性事業(yè)。控輟保學(xué)是各級政府必須認(rèn)真履行的法定職責(zé)，也是阻斷貧困代際傳遞、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的硬任務(wù)。所有適齡兒童少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
（三）加強(qiáng)督查、及時通報
按照《關(guān)于開展全縣中小學(xué)控輟保學(xué)督查工作的通知》、《關(guān)于開展教育脫貧攻堅“再排查、再整改、再提升”專項行動的通知》等相關(guān)文件，成立由局領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的督導(dǎo)組，確保義務(wù)教育建檔立卡貧困家庭子女全部入學(xué)，一個不因貧輟學(xué)。縣教體局督查組采取“四不兩直”督查方式，對全縣中小學(xué)控輟保學(xué)工作進(jìn)行督查。督察組通過查看臺賬資料、進(jìn)班核查、入戶核查等方式核查學(xué)生就學(xué)和學(xué)校控輟保學(xué)工作開展情況。督查結(jié)束后，及時通報督查情況，通過督查督促全縣學(xué)校扎實開展控輟保學(xué)工作，確保義務(wù)教育建檔立卡貧困家庭子女無失學(xué)、輟學(xué)，圓滿完成脫貧攻堅年度工作任務(wù)。
（四）摸清情況、綜合施策
縣教體局把對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶作為控輟保學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，建立健全勸返學(xué)生和學(xué)困學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶制度，組建工作專班，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。完善和落實控輟保學(xué)工作方案，排查政策措施空白點(diǎn)和工作盲點(diǎn)，努力做到因地、因家、因人施策。
一是進(jìn)一步要求學(xué)校做實做細(xì)送教上門服務(wù)。要求送教上門服務(wù)卡在醒目位置上墻公示，并嚴(yán)格做好記錄，相關(guān)材料一式三份（戶家一份、學(xué)校一份、村鎮(zhèn)一份）歸檔整理。了解送教上門子女需求，加強(qiáng)對其關(guān)心，在送教的同時注重心理疏導(dǎo)。
二是要求學(xué)校完善建檔立卡學(xué)生臺賬資料，控輟保學(xué)工作方案、組織、制度、包保責(zé)任制、有關(guān)會議、文件、勸返記錄、圖片、建檔立卡貧困家庭學(xué)生一人一案以及月報零報暨問題整改清單等資料，特別是要求學(xué)校扎實做好防止反復(fù)輟學(xué)工作。
上門送教協(xié)議書篇二
每個人都想在自己的一生中選擇一個美好的職業(yè)，用自己辛勤的汗水和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神編織成理想的花環(huán)。比如當(dāng)一名外交家，做友誼橋梁的工程師;做一名作家，陶冶人們的心靈;做歌星、影星，一展自己的藝術(shù)形象。而有相當(dāng)一部分人卻選擇了做人民教師，培養(yǎng)祖國的有用之才。
雖然，老師的工作很簡單，面對學(xué)生，背靠黑板，公式、文章、單詞，百遍、千遍、萬遍……老師的生活太乏味：教室、宿舍、辦公室，三點(diǎn)一線，而且很清苦，他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，在黑板與粉筆之間忘我地講課的情景，在夜深人靜的時候，還備課改作，是他們毫無怨言地將知識無私地默默奉獻(xiàn)給每個學(xué)生，在學(xué)生徘徊于人生的立交橋時，指明了人生方向，在學(xué)生遭受挫折和失敗時，給予信心和力量。
是老師，造就了一代又一代人才;是老師，繼承發(fā)展和開拓著人生燦爛的文化。可以說，老師不僅僅是為了照亮別人，甘愿犧牲自己的蠟燭，是音樂家，指揮學(xué)生奏出最美的和弦;他們是太陽，太陽的光芒會照亮大地的每個角落。
有人說，地球上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。而教師就是人類靈魂的工程師、道德之父、智慧之母，我們沒有理由瞧不起老師。然而當(dāng)今社會上，有些人除了教師節(jié)那幾天，沒有多少日子把老師放在眼里，甚至對他們的事業(yè)不屑一顧，很難想象，一個連自己的老師都不尊敬的人，能夠真正地去愛我們的祖國和人民、為黨和人民奉獻(xiàn)力量嗎。
“百年大計，教育為本”。國家建設(shè)靠人才，人才靠教育，教育靠教師。我想，每一個有良知的人，都應(yīng)該重視教育、尊重教師。古人云：一日為師，終身為父。這句話說得多么懇切、多么真誠啊!古今中外的偉人學(xué)者都是把自己的老師視為上賓，毛當(dāng)主席后仍不忘請老師上北京，居里夫人成名后專為她的小學(xué)老師送花。偉人尚且如此，更何況我們。
讓我們都努力認(rèn)識老師的價值，更深地體會老師的辛苦，多給老師獻(xiàn)上純真的愛，以至重視整個教育行業(yè)，為振興教育、建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。
還是用一位大學(xué)校長的話做結(jié)吧：
教師是平凡的，平凡得讓一些人在“官”場、生意場、娛樂場中不遇見他們，甚至忘記了他們。
教師是偉大的，偉大得讓任何一個人在學(xué)生生涯中、在成才的道路上、在共和國的土地與旗幟上，都找到教師的心血與結(jié)晶。
上門送教協(xié)議書篇三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來，我組"送教上門"風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運(yùn)動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
4、收獲
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
上門送教協(xié)議書篇四
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
上門送教協(xié)議書篇五
為了更好地保障因各種不能到學(xué)校接受教育的殘障兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，加快推進(jìn)我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據(jù)《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《特殊教育提升計劃（2016--20xx》等文件精神，本學(xué)期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學(xué)期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘障孩子從康復(fù)、學(xué)習(xí)和生活等方面來開展送教上門工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現(xiàn)將我本期的送教上門工作總結(jié)如下：
通過本學(xué)期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔(dān)任副隊長，剩余的教師擔(dān)任成員。小組成員內(nèi)部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)，定期研究、有所側(cè)重和強(qiáng)化評價。本學(xué)期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調(diào)，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協(xié)調(diào)和交接好工作，再和新隊里的同事交流進(jìn)一步明確自身送教上門工作職責(zé)后，我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作，既做到了“揚(yáng)長補(bǔ)短”，又讓我能夠相互協(xié)作參與到送教上門的工作中去承擔(dān)對應(yīng)的送教上門的職責(zé)。
本學(xué)期我負(fù)責(zé)的5個學(xué)生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學(xué)期初我對我每一個對象都進(jìn)行了深入地了解、評估、分析和總結(jié)，然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：
1.深入地了解情況。
我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現(xiàn)有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2.全面評估對象。
在了解了殘障學(xué)生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進(jìn)行評估。我對他們評估的內(nèi)容包括粗大動作、精細(xì)動作、感官知覺、語言交往能力、認(rèn)知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學(xué)方案提供依據(jù)和方向。
3．制定合適的方案。
在充分了解送教對象目前的現(xiàn)狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。具體送教時間由學(xué)校、送教老師與家長協(xié)商而定，所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應(yīng)過程。同時，家長在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
為了切實落實黨和政府的政策和關(guān)懷，讓殘障學(xué)生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務(wù)和耐心作答。送教前，我認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，主要是從認(rèn)知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘障學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會和適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步，我會將學(xué)習(xí)能容進(jìn)行分解，每一個步驟都要重復(fù)多次、反復(fù)演示、手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學(xué)生的進(jìn)步是緩慢的，然而在送教時，每當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，我都會及時表揚(yáng)獲獎勵他們。
我校作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進(jìn)一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學(xué)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行知識的更新和充電，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學(xué)、聽講座和課堂實踐等方式進(jìn)行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎(chǔ)和提升我的各項送教上門工作的能力。
學(xué)校從學(xué)籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務(wù)處將“送教上門”服務(wù)對象列入縣特教學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理，我按要求把我所負(fù)責(zé)的學(xué)生送教的相關(guān)資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學(xué)校送教上門工作的系統(tǒng)上去，這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。
本期我負(fù)責(zé)的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學(xué)生的家長打電話了解學(xué)生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結(jié)合學(xué)生的需求為每一個孩子準(zhǔn)備好合適的送教的內(nèi)容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內(nèi)容、時間和協(xié)助準(zhǔn)備的物品。送教時，送教上門學(xué)生的家長負(fù)責(zé)全程陪同，對我的態(tài)度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學(xué)生、老師談話來進(jìn)一步了解學(xué)生的近況及其下一步的需求，鼓勵家長在日常生活中根據(jù)孩子實際做好相應(yīng)的訓(xùn)練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下次送教上門及時調(diào)整打下基礎(chǔ)。經(jīng)過這一學(xué)期送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，我所送教的學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長投入的決心都明顯增強(qiáng)。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學(xué)生們的需要，我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學(xué)習(xí)、探索和完善送教工作的相關(guān)知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
上門送教協(xié)議書篇六
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
理性分析成長道路上的挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)。
【能力目標(biāo)】
理性看待挫折，正確處理挫折的能力。
【知識目標(biāo)】
1.理解什么是挫折;
2.理解挫折的兩面性;
3.正確處理生活中的挫折。
【重點(diǎn)】
1.理解挫折的兩面性;
2.正確處理生活中的挫折。
【難點(diǎn)】
理性對待挫折，正確面對挫折。
多媒體教學(xué)法、案例討論法、引導(dǎo)提問法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放歌曲《最近比較煩》，并設(shè)置問題：歌曲中他們遇到了什么煩心事?我們在成長的過程中都會遇到一些煩心事，怎么去解決這些煩心事呢?進(jìn)而導(dǎo)入本課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)生活難免有挫折
1.什么是挫折
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答，考試成績不及格、數(shù)學(xué)題不會、英語單詞背完了就忘記等等。解決辦法多學(xué)習(xí)，向老師和同學(xué)求助等等。
教師小結(jié)：在我們生活中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗，這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。
2.面對挫折的不同表現(xiàn)
過渡句：既然我們在成長中總會遇到這樣或那樣的挫折，那么我們對待挫折是否有區(qū)別。大家請看《半杯水的故事》的寓言故事：
兩個口渴的人找到半杯水。快樂的人想：“啊，我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來。而苦惱的人則想：“怎么就只有這半杯水?就這半杯水有什么用?”一氣之下他摔掉水杯，然后坐以渴斃。
設(shè)置提問：這兩個人對半杯水有什么不同的看法?出現(xiàn)了什么不一樣的結(jié)果?
學(xué)生回答：樂觀的人覺得自己很幸運(yùn)，而苦惱的人覺得半杯水沒用，把杯子摔碎，最后渴死了。
教師總結(jié)：從這則故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，面對挫折時，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)，即使遭遇到同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的。同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因是人們對挫折的認(rèn)識和態(tài)度不同。一般來說挫折包括三個方面：挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)。人們對挫折認(rèn)知的不同，則挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度也會不同。
3.理性看待挫折
教師提問：大家想一想自己遇到挫折時，你的感受是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：遇到挫折時，我們會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但是卻經(jīng)常讓我們很痛苦，現(xiàn)在請大家辯一辯，“挫折到底是好事還是壞事?”
正方：挫折是好事;
反方：挫折是壞事。
學(xué)生分小組討論，并派
代表發(fā)言
。教師總結(jié)：挫折是一把雙刃劍，既是好事又是壞事。在面對挫折時，如果一味的沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｎ覀冃枰皶r調(diào)整自己，正確的看待挫折。挫折是我們生命成長的一部分，得意時，挫折讓我們更加清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠;失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗。(二)發(fā)掘生命的力量
1.發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量
活動：結(jié)合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動：
學(xué)生自由發(fā)言，教師分享：面對挫折時，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量，我們每個人生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力。發(fā)掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強(qiáng)的意志。
2.學(xué)會與他人建立聯(lián)系，借助外力
教師提問：如何增強(qiáng)生命的韌性呢?以政治小組為例，給大家五分鐘的時間，進(jìn)行小組討論，稍后請小組代表來回答。
同學(xué)代表1回答：欣賞、培養(yǎng)幽默感、和自己信任的人談一談、做好最壞的打算并接受最糟糕的結(jié)果。
同學(xué)代表2回答：關(guān)心、幫助他人、培養(yǎng)某方面的興趣。
教師總結(jié)：發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國少年，我們在堅持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
觀看《摔跤吧，爸爸》片段，并讓學(xué)生分析：
1.女主角遇到了哪些挫折以及如何應(yīng)對的?
2.給予你們什么啟示?
學(xué)生回答：自己驕傲加之訓(xùn)練方式的不對，使其在比賽中屢屢受挫。應(yīng)對挫折時她一方面加緊訓(xùn)練一方面求助自己的父親，把自己的父親作為強(qiáng)大的精神支撐，最終取得勝利。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過回顧的方式總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用積極的心態(tài)去克服生活中遇到的挫折。。
作業(yè)：搜集自己喜歡的偶像，查看他們在自己在成長的道路上遇到什么樣的挫折以及如何解決的?給你什么樣的啟示?下節(jié)課進(jìn)行分享。
智力低下送教上門教案
本文來源：
上門送教協(xié)議書篇七
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。
根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。
我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進(jìn)步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。
送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。
上門送教協(xié)議書篇八
為了給殘疾兒童提供受教育的機(jī)會，讓殘疾兒童也能享受義務(wù)教育的權(quán)利，近日，沂水縣第四實驗小學(xué)解品利、紀(jì)慶德兩位老師來到龍澤麗都小區(qū)，為殘疾兒童送教上門，把課堂搬到了學(xué)生家里。根據(jù)送教計劃，負(fù)責(zé)送教的兩位老師，根據(jù)學(xué)生的殘障情況、生理和心理特點(diǎn)，制定個性化的教育方案，精心準(zhǔn)備了送教內(nèi)容。在送教過程中，送教老師耐心細(xì)致的對孩子進(jìn)行了知識傳授和互動交流，詳細(xì)詢問了孩子的身心現(xiàn)狀，并對家長進(jìn)行了簡單的家庭教育方面的指導(dǎo)，切實幫助家長解決了家庭教育方面的問題。
為保障送教上門活動取得實效，活動開展以前，該校領(lǐng)導(dǎo)班子、送教老師和學(xué)生家長進(jìn)行了細(xì)致地研究討論，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循“家長自愿、定期入戶、免費(fèi)教育”的原則，制定了切實可行的教育計劃，最終決定采取入戶前提前通知的方式，進(jìn)行一周兩次的送教上門服務(wù)活動。以后，該校也將會把送教上門活動作為一項長期、系統(tǒng)的愛心工程繼續(xù)開展下去，為特殊兒童提供更多、更方便有效、更人性化的上門送教服務(wù)。
上門送教協(xié)議書篇九
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我克服路途遠(yuǎn)，家務(wù)繁忙；克服心理壓力；克服嚴(yán)寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間雙周四下午的送教活動。
一學(xué)期來，我“送教上門”風(fēng)雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。
可以說送教學(xué)生中延藍(lán)星是我服務(wù)的重點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會的能力為宗旨，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。
有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。
但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。
上門送教協(xié)議書篇十
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們在愛的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組xxx送教上門xxx工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來，我組xxx送教上門xxx風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運(yùn)動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
4、收獲
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
xxx送教上門xxx是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。