在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇一
當中秋節到來的時候，吃月餅、賞月已經成為了大家生活的一部分。但，我想在里賞月那肯定別有通常韻味吧！
中秋節大家還去了姥姥家。
在姥姥家時，大家玩了不少東西呢：
撈水草給鴨子吃時，我還想撈點魚，等喂好鴨子了將來，我拿起網想撈魚，結果撈了n多次都沒撈到魚，水草倒撈了好多根。無法，只能再扔回河里了。
過了一會兒，月亮露出了小半邊臉，仿佛小船倒扣在上，又仿佛一盞電燈，把可怕的夜空照得色彩繽紛。接著，月亮的肩上像負著什么重擔似的，慢慢地，慢慢地爬了出來。最后，它用盡全身力氣，終于跳出了。剎那間，似大玉盤的月亮灑下了皎潔的月光，頓時，大地仿佛披上了一層柔和的薄紗，而藍色的夜空此時變得一片淺藍，好淺好淺。啊！此時，我真感覺這個世界好安靜、好柔美！
當我對這個月亮贊嘆不已的時候，一朵烏云又一次遮住了月亮。于是，那美好的所有又暗了下來。然而，月亮卻不甘示弱，仍然放射著光亮，給烏云鑲上了一道亮光。一陣風吹來，烏云只好飄到一邊去了，銀光又照亮了整個。
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇二
今天是中秋節，媽媽早就把晚上上月的東西準備好了，水果洗干凈了，還有一個大蜜袖呢。
“十五的月亮好圓啊。”我情不自禁的說。
“十五的月亮還沒有十六圓呢。”媽媽道。
月亮剛開始時，好像很害羞一樣，一直躲在烏云姐姐的身后，烏云姐姐對它說：“我的好妹妹，別害怕，勇敢地“站”出來，你看，下面有許多你喜愛吃的東西，真羨慕你。”月亮聽烏云姐姐的話，勇敢的站了出來，“真的耶”說著，就笑了起來。我癡癡的望著月亮，媽媽和伯母們開始談起嫦娥奔月的故事。說著說著，小姨帶著兩個小表弟來了，最有趣的是那個小的，他上來時，傻傻地望著月亮問：“那個圓圓的東西為什么老在天上呢？”說完又用手去指，這時，妹妹騙他：“不能用手去指，用手去指它會割你耳朵的。”他果然被嚇到了，忙把手抽回來，捂著耳朵，那幼稚的樣子真是可愛極了。過了不久，他才問：“怎么我的耳朵還沒被割下來呀？”“因為呀，他在要在你不注意的時候割。”“那我時時注意，他不就咯不到我了。”“那你睡覺時，你注意到了嗎？他特別喜歡在別人睡著的時候動手。“他又不說話，但可以看出他很著急，媽媽仿佛也看出來了，就去冰箱里那四根冰棍，要哄他，還沒說要給他吃，他就嚷著：“我不要我不要，媽媽說吃了會肚子痛的，我不要肚子痛的。”而那眼睛卻從沒離開過那根冰棍，我們這時都已經在吃了，說：“不吃不要流口水哦。”“我不要吃，但我偏要流口水。”可他口中說不要，眼睛卻總盯著。我媽媽騙他說：“你不吃，我自己吃。”“不要吃他不要吃它。”眼睛轉向小姨，眼里充滿渴望的表情。“沒事的，吃吧。”小姨終于發話了。他迅速接過冰棍，大口大口的吃了起來，我看著看著，真有點饞延欲滴了。
賞月結束了，可真有趣。
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇三
大寧完小 原慧娟
1、數學是一門學科，更是一種文化，數學試題要走出數學學科，讓學生領略另外學科的精彩。命題時綜合學生所學科目，確立以學科知識為基礎，以情景主題為背景，適時穿插發展數學的內涵，領略數學的豐富多彩。
2、增強信息呈現的準確度、簡潔性。數學試題的信息呈現方式應和學生的年齡水平、認知水平和生活經驗基礎相適應，要清楚地說明每一道試題的解答要求，使所有的學生都能理解如何完成試題內容。
3、“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”數學實踐活動是學生主動探索、發展的重要形式，考試是課堂教學的導向，應注重對學生實踐能力的評價，在實踐中提高學生的動手能力，以實踐促發展。因而適量設計一些探索性、操作性的能力題，可有效地促使學生數學學習方式的多樣性。
4、加強方法滲透，讓學生獲得一些初步的數學思想方法，是數學教學的根本所在。因而，在命題中應當注意考查一些基本的數學思想方法和思考策略，培養學生積極的探索精神，提高學生的學習能力。
總之，我們應結合新課程標準的理念，大膽進行小學數學考試命題改革的嘗試，盡量將試題內容生活化、動態化、情境化、形象化，使學生能更真切地感受到數學的魅力。讓學生通過主動參與和積極思考，獲得學習數學的自信心和興趣，體會數學與自然、社會和人類生活的聯系，獲得情感、能力和知識的全面發展，進而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松環境，試求得到完善，推進新課程改革的進一步深入，從而促進學生全面和諧地發展。
根據素質教育的總體要求，結合盛市教育部門關于“把好教育質量關”的具體目標，本次小學數學畢業考試以九年義務教育全日制小學《數學教學大綱》(試用修訂版)為準繩，以現行教材為依托，以了解學生學習情況為目標，并努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想。下面談談數學畢業考試復習、命題工作有關意見。
義務教育的第一要點就是全體性，即面向全體適齡兒童。小學數學畢業考試是合格考試，不是選拔考試，復習時應面向全體，根據現行修訂大綱及教材的要求進行。通過努力，達到小學數學的教學目標的基本要求。
要面向每一位學生，必須做到分層指導、因才施教。要特別關愛有困難的學生，要幫助他們樹立學習信心，加強有針對性的個別輔導;對學有余力的學生，要提倡多角度地思考問題，鼓勵他們敢于創新，適當增加靈活運用知識解決實際問題的訓練，讓每一位學生通過復習都能在原有的基礎上有所提高。
提高質量是每位教師的責任，是學校工作的重點，要充分利用期末復習的契機，加強管理，改革課堂教學，關心每一位學生，突出“雙基”的考查，適當安排一些能力題的考查，能力題要活而不難，使數學科的質量有較明顯的提高。
使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行簡算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
(筆算加減以三位數為主，不超過四位數，刪去三位數的乘除。四則運算以兩步為主，不超過三步，刪去帶分數的運算。)(如遇大數目的計算，可用計算器進行計算)
⑴數的考查：除通常采用寫數、求近似數、數的轉化等，還應注意用一些“易而不死、易中求活、活而不難”的題目來考查學生平時對數的理解情況和學習的過程。
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇四
小學數學命題分析從三個方面作簡要分析：一是關于數學試卷的命題原則；二是關于數學試卷的命題方法；三是關于命題需要注意的幾個問題。
①關注情感、體現人文關懷的原則
《課標》提出：對學生的評價不僅要關注學生的學習結果，更重要關注他們在學習生活中的變化和發展。因此，試卷傳遞給學生的應該是：試卷是一份期盼的人文關懷，消除學生緊張和恐慌的心理的答卷，使孩子們感到題目既有趣，又輕松，縮短學生與試卷之間的距離，把測試變成極富情趣的智慧之旅。設計體現人文關懷的導語，因此編制試卷應設身處地為學生著想，消除他們對測試的恐懼心理，使學生獲得良好的情感體驗。比如把試卷命名為數學游樂園，將呆板枯燥的填空題、選擇題、判斷題和解決問題的名稱改為體現人文關懷的導語：動腦筋填一填，比比誰最棒動動腦筋，考慮好了再選擇考考你的計算能力，你可要細心了仔細觀察，再動手做一做解決下面問題，相信自己會解決的很出色等。結尾用提醒、激勵的的語言寫上：請你認真檢查，爭取獲得理想成績。加油！！讓學生們做好自我的評價，這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對測試的緊張與恐懼心理，使學生感到測試并不是嚴肅的被查過關，而是愉快的自我檢測和練習，勃發起答題的熱情和勇氣，同時幫助學生認識自我，建立自信，體現了測試的人文性和教師對學生的關愛，使整個測試過程變成學生一次愉快的經歷。
②關注差異、滿足不同需求的原則
讓不同的學生在數學上得到不同的發展，這是課標中的重要理念，試卷命題要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。我們在命題時既關注后進生和中等生，又關注優等生，滿足差異發展，對于不同層次、學習能力有差異的學生，讓其各取所需、各盡所能，從而使不同學生的數學能力都得到展示，學習積極性得到保護，個性得到張揚。試卷在注重基礎知識考察的同時，另設有梯度的試題，給有能力的同學施展才能的空間，鼓勵他們向知識的更深、更廣處發展，讓學生明白學無止境。設計一些題型新、方法活、一題多解以及學生有創造性解答的題目，這樣來激勵優等生，為他們提供充分施展才華的空間。讓不同層次的學生都看到自己的進步，感受到成功的喜悅，從而激發新的學習動力。例如：（1年級期末試題中的比一比）
③ 靈活開放，注重開放性原則
人們在現實生活中遇到的數學問題，所隱含的條件往往是客觀隨意的，所呈現的答案也是豐富多彩的，這種開放性的數學問題，可為學生提供更多的思考和探索的空間、創新的機會，對培養學生的創新能力有著不可忽視的作用。這一作用也已被大家所認可：學生能從這些題目中，發現問題和提出問題，進而探索解決問題的有效方法和策略，但開放題不宜過多，要適度，真正體現出數學的價值。
例如：六年級試題：
④ 聯系實際，突出應用性原則
學生最終要走向社會，學習與考查唯有反映社會與生活的要求，把課程與學生生活之間聯系起來，學生要通過數學實踐活動了解數學與生活的廣泛聯系，學會綜合運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，這就要求我們在命題時要擴大視野，設計出應用性的試題，但一定要遵循學生思維最近發展區，不要為生活而生活，為應用而應用。
測試命題是一項艱苦而又細致的創造性工作，命題過程是教師進一步鉆研課程標準、教材，深入分析學生學習情況的過程。
1、制定詳細的命題計劃。
① 明確試卷編制的原則要求。具體說明測試的目標和內容范圍、測試的方法和試題的類型、編制試題和組配試卷要求等；不同的性質對命題的要求是不一樣的，一般有檢測性測試（畢業測試、期末教學檢測、單元檢測），選拔性測試（如數學競賽）兩類，其目標體系和標準，知識覆蓋面，難度等要求都不一樣。
列出教學目標清單。教學目標描述的是希望學生能展現出來的表現種類，一般采用學生表現或教學結果進行表述。做到考查目標明確，絕大多數題都能從教材中找到它的模型。
列出教學內容要點。教學內容指明了學生在測試中展現出來的每一種表現所屬的內容領域，內容要點包含的細節數的多少是由教師主觀確定的，但必須足夠詳細，做到對每一部分內容都充分取樣，能對測試結果作出合理解釋。做到題量豐富，知識覆蓋面廣，涉及大部分教學目標。
填寫細目表。準備一個含有教學目標和教學內容兩個維度的表格，具體說明測試題目和評價任務樣本的特點。
2、收集并編制試題。
① 選擇合適的試題形式和類型。根據測試涉及的數學知識的特點和題型的適用范圍確定命題采用的題型種類。試題的一般分為：基礎、計算、操作、應用等各種形式的習題。
鏈接到五年級試題（利用這一套試題理解題型的種類）
基礎部分：主要類型有填空、判斷、選擇；
應用部分：可以說是數學測試的傳統項目，應盡量做到：緊緊圍繞教材的重點，考查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握；緊密聯系生活實際，促進學生分析問題、解決問題能力的提高；題目靈活，開放有度，注重學生的思維訓練，增進學生對數學的情感。
② 增強信息呈現的準確度、簡潔性。數學試題的信息呈現方式應和學生的年齡水平、認知水平和生活經驗基礎相適應，要清楚地說明每一道試題的解答要求，使所有的學生都能理解如何完成試題內容。
例如：一年試題中：
李老師帶著16個小朋友乘車，用哪輛車比較合適？在□畫。
限15人 □ 限20人 □ 限18人 □
③ 精心擬定題目的指導語。指導語撰寫的詳細程度一般應考慮學生的年齡水平、認知水平、測試經驗以及試題的綜合性、解題的復雜程度等因素。包括內容：測試的目的、完成測試所允許的時間的描述和測試注意事項的提醒。比如可在試卷中提醒學生答題時要仔細審題，認真書寫或帶*的題要驗算！指導學生如何回答或反應，要表明選擇和提供答案的基本要求。一般地，基礎題和計算題的指導語可以相對簡單些，如直接寫得數、用簡便方法計算，要寫出必要的計算過程等；而對于開放型試題的指導語則需詳細而明確（比如指明解題所用的方法、提供答案的數量），如 解決問題部分，提出一道兩步計算解決問題的數學題，并解決、請提出一個用減法解決的問題；而對于新出現的題型，如能在試卷中包含有正確標志的例題，則對小學生更有幫助，適合于低年級學生命題。
指導學生如何記錄答案。比如在選擇題中，指導語要說明選擇正確答案的形式，如畫圈、劃線或填寫序號；在填空題中，指導語應說明答案的填寫位置；在解決問題中，指導語應說明答題形式，如五年級期末試題最后一道，要求看圖回答下面的問題。以填空的形式完成這道試題。
④科學合理編排試卷。要綜合考慮試題的形式、要評價的學習結果、試題的難度、數學知識的特點來做出科學合理的安排。
確定試題數量。試題數量的確定取決于測試的目的、選擇試題的類型，學生的年齡以及測試所確定的信度水平。單元形成性測試、教學診斷性測試數量可少一些，期末、學段的總結性測試試題數量可以多一些。
難度遞增排序。試題一般按照難度逐漸增加的順序安排。這樣做，既可以對學生起到激勵作用，也可以防止學生在難題上不成比例的花費大量的時間。
數學試卷的排版。要注意：每道試題都應有一個合理、大方的解答區域；每一種類型的試題的編號應保持連續；一道試題不要排在不同的版面上，以免學生遺漏或造成閱讀困難。設計活潑、優美的版面，低年級可以采用圖文結合的形式，像連環畫似的將數學問題滲透在童話的情境中，讓學生在富有童趣的生活情境中完成題目，感受到測試很有趣。還可以設計寫一寫、畫一畫、猜一猜、想一想、涂一涂等多種游藝形式，版面會更加活潑，學生會在輕松、愉悅、沒有壓力的心態下完成測試內容。
3、審查后寫出參考答案，并制定評分標準標準。
① 審查后做出參考答案：要認真試做，在座的過程中根據完成情況，對試卷的編寫做出修改，寫出參考答案。
② 制定評分標準：要考慮分值的分布，權重，各類試題所占比例大體為：基礎部分30%左右，計算題占25%左右，操作題占15%，應用部分占30%左右。
鏈接到四年級答案
如：解決問題部分每大題分值多些；考慮開放題中學生答題后如何給分，如：答到什么程度給多少分；考慮計算分數的方便性與合理性。
4、注意合理的試題四度。試題的四度是指信度、效度、難度和區分度。
①信度指多次測試的結果一致性，是反映測試結果免受測量誤差影響的程度，是衡量測試一致性的指標。
② 效度是反映測試實現其既定目標的成功程度，是衡量測試有效性的指標。
③ 難度是衡量測試難易程度的指標，其計算公式是：試題難度=全體學生該題的平均分該題滿分分數。難度值越大，通過率越高，試題越容易。
④ 區分度是表示試題區分能力大小的指標。
知識點的覆蓋率一般可在80%以上，難度系數可設定為0.55-0.75之間（也就是我們平時所說的7：2：1或6：3：1），過小則太難，對學生后續學生的積極性和信心都會有不同程度的打擊，過大則太易，可能使學生放松對學習深度的追求，不設置過易或過難的考題，以確保一定的區分度和信度，但難度大的試題盡量不能超出課標要求。
1、注意對主干知識的考查。
在命題中，應對基礎知識全面考查，突出基礎知識的重要性，操作技能的必要性，以及數學知識與生活聯系的緊密性。既注意覆蓋面，又注意突出重點，有利于從不同層面對數學主干知識進行考查。如三上的教學重點是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，那么在期末命題中，應把握這些重點。
問題：部分學生的基礎知識掌握不理想，靈活運用欠佳。
措施：在以人為本的同時，決不能忽視基礎的掌握。在答題中，有時學生會受思維定勢的影響，實質就是基礎知識掌握不牢。應在平時教學中加強基礎訓練。
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期末命題時從學科整體意義的高度考慮問題，注重知識之間的交叉、滲透和綜合，以檢驗學生能否形成一個有序的網絡化知識體系。
例如有這樣一道試題：三年級學生給山區兒童募捐衣物情況的統計圖，你收集了哪些數學信息（至少寫三條）；三年級平均每班募捐衣物多少件？請提出一個數學問題，并解答。此題綜合考查簡單的數據分析和平均數的知識，要求學生融會貫通這些知識。
問題：對綜合性較強、有較高思維含量題目的解答，失分較多。
措施：在平時的教學中要多注意新舊知識間的聯系，多設計、收集一些綜合題，來提高學生分析問題、解決問題、探索規律的能力。
3、注意題材選擇，把握情境性。
傳統命題大多采用純文字、符號來陳述和表示數學問題，學生感到抽象、枯燥、難以接受。命題時可拓展思路，聯系生活實際，將數學題目滲透具體情境中，要求學生對問題情境中各要素進行觀察、理解、想象和思考。
如：動腦筋填一填，比比誰最棒中這次測試規定時間用60分鐘完成，從2:00開始考，應該到（ ）點結束。又如：王爺爺家有一塊長方形菜地（如圖：長靠墻），長12米，寬8米，這塊長方形菜地籬笆長多少米？如：張老師帶領三（1）班的49名同學到動物園游玩，成人15元，學生8元，買門票需要多少錢？如：羽毛球每盒10個（如圖，6盒零2個），平均分給8個班，每班幾個？還剩幾個？這些題目是日常生活中經常遇到的有趣問題，他們在解答時會感到數學的趣味，對數學產生親切感。
問題：學生選擇及處理信息能力不強。
措施：新課程要求學生能從情境圖中搜集、處理數學信息，并提出數學問題，從中發現最有效的解決問題的方法。平時教學中應加強主題圖及插圖的教學，經常讓學生練習，使之成為技能。注重培養學生對數學語言的理解能力。
4、注意數學知識的基礎性與靈活性。
數學命題既要體現對基礎知識和基本技能的考查，又要給學生留有一定的探索空間和選擇空間，讓學生自由地選擇解題策略或操作形式，這樣可使學生的思維更趨靈活，有利于培養學生的創新意識。對基礎知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等。
如□866，□里最大填（ ）時，商是兩位數，此題較靈活，更多地關注學生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎上靈活運用。再例如寫出合適的分數，并涂上顏色，題中給出圖形，學生可以根據自己寫的分數，自行涂色，十分靈活。
問題：學生認真作業、規范表達等良好的學習習慣亟待強化。
措施：平時作業嚴格要求，該寫單位、答的地方，突出強調，對于格式的要求要及時規范，除完成日常的課堂作業外，還要經常針對性地在算術本上進行練習，格式訓練等。
5、注意數學與現實問題的聯系，加強應用意識。
加強應用意識的培養和考查是教育改革的需要，同時也是數學科自身的特點所決定的。因此命題時應貼近學生的現實生活，注意與生活的聯系，從學生的角度選擇內容，從畫面設計、語言設計方面引導學生答題。
如填空題，學校跑道長約400 ( )；一節課40 ( )；一壺油重5( )；大象體重約4( )；估一估數學試卷的長約是（）；寬約是（）；你的課桌面有（ ）個角，可以看成是（）角；寫出每個鐘面所指的時間及從上一個鐘面到下一個鐘面所經過的時間，學生答卷錯誤率高。
問題：學生對生活中的數學體驗不夠。
改進措施：設計日常生活中經常遇到的有趣問題，聯系生活實際，將數學題目滲透具體生活情境中。
6、重視基礎，關注過程方法。
命題中不僅重視基礎知識和基本技能的評價，重視學生解決問題的結論，而且還重視得出結論的過程，留給學生思維的空間，培養學生自主探究、整體把握知識體系及知識之間內在的聯系，使試題留下思維探索的痕跡。
如：通過讓學生親自動手制作一個月歷，體驗月、日之間的關系，及月歷的作用；要求學生寫出估算思路，口算思路，關注了學生數學學習過程的評價；解決問題中，小麗昨晚8時睡覺，今早6時起床。她睡了幾個小時？剪一個四邊形，圍一個四邊形。
問題：學生動手能力弱，不了解基本表達方式。
措施：學生僅僅學習知識技能是不夠的，而更應重視學習能力的培養，著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、發現規律的能力。不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。比如：分析法，綜合法不能丟。同時還要注重解題策略的教學，常用的策略有：列表、畫圖、枚舉、還原、假設、轉化等。我們不但要教知識，更重要的要教給學生思考的方法。
7、關注差異，體現個性化與解題空間的開放性與綜合性。
差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提。命題時應滿足不同需求。如畫出皮球、乒乓球拍、掛鐘、書包的圖象，分別在下面標上8元、10元、13元、20元。問：（1）選你喜歡的兩種物品需要多少元？列式計算；（2）30元錢可以買哪兩種物品？列式計算。這種以生活中看得見、用得著、有趣味的圖畫和語句描繪出生動活潑的生活情境，對學生具有很大的吸引力；請任意畫一個鈍角，并測量、標出它的度數；提供了三種規格的方磚，讓學生任選一種解題。又如在方格內畫一個周長是14厘米的長方形，此題方法多樣，既滿足了不同層次學生的學習差異，又留給了學生較自由的解題空間。
問題：數量關系的分析、掌握情況偏弱。
措施：有些學生對兩步計算的實際問題的數量關系不會進行有條理的分析，也就是抓不住中間問題，還有就是對加、減、乘、除的意義有些學生不是很清楚，導致一步計算的問題都不能正確解答。平時教學中應適當梳理簡單的數量關系，讓學生從這一類數學問題中抽象出數量關系。對于探索規律的題目我們在平時的教學中要讓學生真正經歷探索的過程，給學生的探索提供充分的時空，而不在于結論的得出，并且教師還要進行有效的指導，只有這樣學生才能提高這方面的能力。
8、數學命題既要體現對基礎知識和基本技能的考查，又要給學生留有一定的探索空間和選擇空間，讓學生自由地選擇解題策略或操作形式，這樣可使學生的思維更趨靈活，有利于培養學生的創新意識。對基礎知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等。
如□866，□里最大填（ ）時，商是兩位數，此題較靈活，更多地關注學生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎上靈活運用。如寫出合適的分數，并涂上顏色，題中給出圖形，學生可以根據自己寫的分數，自行涂色，十分靈活。
問題：學生認真作業、規范表達等良好的學習習慣亟待強化。
措施：平時作業嚴格要求，該寫單位、答的地方，突出強調，對于格式的要求要及時規范，除完成日常的課堂作業外，還要經常有針對性地在演草本上進行練習，格式訓練等。我們老師平時要注意這方便的訓練。不要只在購買的練習冊上訓練。
在新課程理念下的試卷命題形式應是多種多樣的，只要我們不斷研究和探索，才能使學生的學習評價和教師的教學和諧統一，才能真正把課程改革的要求落到實處，才能使試卷這個指揮棒給廣大一線教師指點正確的行為方向！，我們必須對傳統的命題進行全面的分析，摒棄其題目形式封閉單一，內容脫離學生、生活實際等弊端，不斷改進命題的形式和內容，使測試評價既關注學生知識技能的掌握，更關注他們情感態度和價值觀的培養。數學試卷編制的技術性很強，教師必須根據教學內容和教學目標，針對學生實際，掌握命題要點，不斷學習、不斷實踐、不斷總結經驗教訓，提高命題水平，使命題契合學生的心理特點和認知規律，最大限度反映學生學習的現實狀況，為教學雙方進一步發展提供資料積累和技術支持。
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇五
今天，我們迎來了20xx年的中秋節，在這天，我們可以做很多有意義的事，比如：放孔明燈祈福、賞月、猜燈謎、吃月餅、賞桂花等等。中秋節又稱作團圓節，在這天月亮會比平時圓，人們也要吃圓圓的月餅。圓圓的月亮，圓圓的月餅代表了團圓的意思。在這天，在外打工的游子都會帶著“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的心情回到家鄉與親人團圓。
今天，在深圳工作的爸爸也回家和我們團圓了，晚上吃過飯后，我們來到陽臺，等著主角月亮姐姐登場，大概快九點的時候，月亮出來了，圓圓的月亮像一塊大玉盤一樣，掛在潔凈的夜空。看到主角出場，媽媽趕緊拿來了早就準備好的水果，有紅紅的蘋果、圓碌碌的沙田柚、晶瑩剔透的葡萄，還有那看著就叫人流口水的雙簧月餅，還有爸爸喜歡吃的五仁月餅，擺了滿滿一桌。接著，媽媽拿來了拜祭品，等媽媽拜祭完了以后，我們就開始大吃了。
我們一邊吃一邊對詩句，首先是我出題，我剛說了“露從今夜白”，弟弟馬上對出“月是故鄉明”，我不服氣的又說“舉杯邀明月”還沒等我說完，弟弟搶著說“對影成四人”我一聽蒙了，什么時候多了一人啊？弟弟摸著腦袋說，明明就是四人啊，爸爸、媽媽、我還有哥哥，不剛好是四人嗎？聽完弟弟的解釋，我們都笑作一團了。再看看天空的月亮，好像月宮里的吳剛和嫦娥也在偷偷的笑呢。
今天是個團圓的日子，也是個開心的日子，祝福我的家人、我的老師、我的朋友永遠團團圓圓，開開心心，健健康康。也祝福天下所有的人團圓幸福。
月亮，請帶上我的愿望，飛向高高的天空，把我的祝福撒在我的親人身上。
金秋送爽，丹桂飄香，又到了中秋月圓的時分。
我愛中秋圓月。中秋之夜，皓月當空，碧空萬里，月華如水，清如明鏡，圓似玉盤。縷縷銀光，灑向群山，灑向秋野，銀白色的月光，把滿山遍野妝扮得景色秀麗，美麗無邊，給人們留下無限美好的依戀。
我愛中秋圓月。悠悠歲月，漫漫人生，往事依稀似夢，真情猶在如煙。幾度風雨，多少坷坎，不盡悲歡離合，歲月崢嶸蹉跎。明月知我心，思緒伴我行。
童年，月缺似的童年。沒有令人贊美的金色，寫不出美麗動人的詩篇。然而，只有烏蒙腳下，關河岸邊，鮮為人知的小村，至今讓我夢繞魂牽。因為，這里是我生命的搖籃。
難忘關河岸邊的青少年時代，有成功的喜悅，也有失敗的憂煩。痛苦和歡快同在，失望和期盼相連。青少年，金子般的年華，駕著奮進的航船，揚起理想的風帆，就像中秋的明月，圓。
從三十而立，到四十不惑，幾度風雨，幾度春秋。有久別親人的痛苦，有妻兒相伴的甘甜；有生活拮據的煩惱，有溫馨小家的眷戀；有工作失意的惆悵，有生兒育女的歡顏。回首往事，辛酸與幸福同在，月圓與月缺常伴。
歲月如水，光陰似箭。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。幾經月缺月圓，子女長大成人，家庭溫馨美滿。吾雖無所建樹，但時刻不敢怠慢。想想自己的人生，自感非常坦然。
辛卯中秋在即，皓月當空，縷縷浮云，點點繁星，又到中秋月圓時。凝望這漸圓的秋月，心潮起伏，思緒萬千。我渴望以后的人生，永遠像中秋的明月，圓圓滿滿，幸福無邊！
我愛中秋圓月，相邀到永遠……
中秋節到了，吃上一口甜甜的月餅，吃上一頓團圓飯，再欣賞那圓圓的月亮，沒有比這更幸福的了，關于中秋，還有一個美好的傳說呢！
傳說嫦娥和后羿結為夫妻之后，他們為了能長生不老，后羿便去找長生不老藥，到了一個寺廟后，后羿終于找到了長生不老藥。
后羿射箭是很有名的，所以有很多弟子，但有一個弟子為了能得到長生不老藥，而起了偷心，一次后羿打獵回來疲憊不堪，這個弟子當后羿不注意時將他殺害了，他又向嫦娥要長生不老藥，嫦娥沒辦法自己把藥吃了，便飛向了月亮，從此待在了清冷的廣寒宮與月兔做伴。
中秋是一個團圓之日，吃過團圓飯后，一家人坐在亭院中賞月，分享著月餅。月餅圓圓的，四周刻有花邊，面上刻出精美的圖案，放上香甜可口的餡，烤幾分鐘，一個月餅就出爐了。月餅的口味很多，有豆沙、棗泥、哈密瓜、草莓……吃上一口，香甜的味道直沁肺腑，讓你吃了一口還想再吃一口，直到你吃完一塊還想再吃一塊，讓你回味無窮。
中秋的月亮很圓，像一個大玉盤嵌在空中，那月亮格外的圓、格外的亮，月光把周圍的云都照亮了，一陣風吹過，云彩把月亮擋住了，那月亮周圍的云像一層紗，把云彩包在里面，那朦朧的月亮讓你丟掉一切傷心事，使你的心變得寧靜，不再為生活而煩躁不安，月光是美麗的'，但人心更是美麗的，那美麗的月亮使人們想起太空中飛翔的嫦娥一號，嫦娥一號正像那嫦娥一樣在無憂的飛翔著。
我愛中秋，愛中國的傳統節日！
我最喜歡的節日是中秋節。中秋節是我國的傳統佳節，與春節、端午、清明并稱為中國漢族的四大傳統節日。它起源于唐朝時期，那時，以賞月為中心。到了清明時期，成為“民俗大節”。
中秋節那天晚上，我們一家人就要團團圓圓在一起賞月，吃月餅，看電視上的《中秋晚會》。去年的中秋節，我們一家人團聚在一起，說說笑笑，可開心了。在這月圓之夜，我們分享著美味的月餅，月餅象征團圓，是中秋祭月和拜土地公的必備祭品。那天的月亮雖沒有往年的中秋節那么亮。不過，也挺美的。月亮時而像一位害羞的少女，風哥哥夸她幾句，就躲到云層后面，蒙上一層細紗，顯得更加嬌氣，真迷人；時而又像一個調皮的孩子，把臉露出來偷看我們過節呢！真好玩！
每到中秋節，我總是想起我小時候的一件事。那時，媽媽經常給我講嫦娥奔月的成語故事。我聽了許多遍，可還是聽不煩。只要是關于月亮上的故事我就覺得新奇，希望有一天我也能飛上天去，飛到月球上與嫦娥一起玩，一起看星星。長大再看，就不是那么奇妙了，只覺得我小時候挺好玩的，挺好笑的。
“但愿人長久，千里共嬋娟”這句詩也寄托了人們的美好愿望。中秋節十分重視親情的培育與表達，對于促進社會和諧有著不可替代的好作用。我非常喜歡中秋節。
一年一度的中秋節就要到了，真是令人興奮。
我愛中秋節，因為它有著美麗動人的愛情傳說，其中一個是這樣的：很久很久以前，天上突然出現了十個太陽，烈日使水分蒸發；土地干裂；禾苗枯死，人們生活過得十分痛苦。有個人叫后羿，他看見民不聊生，十分不忍，便一口氣爬到昆侖山頂，一下子射死了九個太陽，并命令最后一個太陽按時起落，為人民造福。后羿受到了民眾的愛戴，還娶了個叫嫦娥的美女，生活美滿。大家都拜后羿為師，有個叫逢蒙的人心術不正，心懷鬼胎的人也混了進來。他的目的不是來學一身好武藝，而是想拿后羿向西王母求到的仙丹。一天，大家都出動打獵了，逢蒙裝病在家，悄悄拿起刀向嫦娥閨房走去，然后破門而入，把侍女嚇得失魂落魄，半天說不出話。逢蒙逼嫦娥交出仙丹，她見事不妙，便服下仙丹，向天空飛去。由于思念丈夫，便飛到了離地面最近的月亮上了。后羿聽說了此事，悲痛欲絕，后羿向月亮望去，發現月亮格外明亮，他拼命向月亮追去，可怎么也追不上，只得來到后花園，擺上香案，放上水果，祈求吉祥平安。從此，就有了拜月的習俗。
我愛中秋節，因為它是流傳千年的習俗。這一天，大家要吃好吃的月餅、西瓜等水果。西瓜絕對不能少，還要切成蓮花狀。在一些地方，還要燒塔，用瓦片堆成。
這個中秋，我要過得很有意義。早上吃月餅；晚上出去，坐在廣場上，擺好桌子，放上美味的月餅、西瓜、蘋果等水果，美美地品嘗。遙望天空，潔白明亮的月亮和美麗的焰火交相輝映，讓人心情舒暢。
我愛中秋節。
今天，不是一個平常的日子，是中秋節，是團圓的日子。中秋節，人們都要吃月餅，而且晚上的月亮特別圓。傳說月亮上的一個黑點，那就是嫦娥。
今天是中秋夜。圓圓的月亮掛在天空，我真不知該用什么物體來形容你？圓盤嗎？不，圓盤那白色的光色怎能比的上你那銀色的光澤？夜明珠嗎？不，夜明珠那弱的色彩怎能比的上你的光輝灑遍人間！真不知到，有哪一樣物品能和你匹配。
月亮啊，你多么像傳遞消息的月使者，把多少人的思念傳送到對方的手里你無怨無悔，對職業是多么盡職盡業啊！我愛你！月亮，愛你對職業的忠實。
我望著遠處的景物，發現月亮為它們鍍上了一層銀邊，仿佛是它們穿上了一件薄薄的銀紗。
突然，一朵云遮住了月亮的容貌。興許，是她害羞了，因為，地上有那么多的眼睛在看著她呢！或許，是她累了，現在正在睡覺！
月亮，你是多么的神圣，我愛你！但我更愛你無私奉獻的心！
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇六
假如所有的小河都干涸了，世界將會是一片荒涼，沒有生機。
公元2010年，人們正在面臨的重大問題，所有的小河都干涸了。當人們都接到這個消息之后，我們在乘坐著科學家們剛剛研究出來的時光機穿梭到2090年后。
正在這時，說話間我感到頭越來越暈，胸口感到悶熱，不能呼吸。幸好好心的叔叔給我戴上了‘防毒面具’才感到舒服。
已經不存在了。不僅是西湖，世界上所有的水都差不多干涸了。”
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇七
春天到了，空地上又是一片笑聲。
一早，我帶著風箏來到空地上，人山人海。遠處就聽到歡樂的笑聲。我用手拖著線，在空地上飛快地奔跑著。不一會兒，風箏起飛了，我越跑越快，風箏越飛越高，放風箏的人越來越多。藍藍的天空變成了彩色的海洋。這時便會有許多老爺爺老奶奶來到空地上跳秧歌。場面熱鬧極了！
我和一個和我差不多大小的朋友在比賽，看誰的風箏飛得高。首先她的風箏比我的飛得高，我不甘心，跑起像箭一樣快，耶！我超過她了！
我玩得很開心。不知不覺就已經到中午了。這時，一個熟悉的聲音從我耳邊響起：“謙謙，吃飯了！”噢，原來是媽媽。我已經滿頭大汗了。我依依不舍得離開了這個歡樂的海洋。
春天真美啊！
三年級:陳美君
小學中秋節半命題小學生中秋節題目篇八
也許是冬留念人間，今年的春天來得太遲了。
一聲春雷，幾滴春雨，春來了。“沾衣欲濕”的“杏花雨”正“隨風潛入夜，潤物細無聲”；“吹面不寒”的“楊柳風”正裁出萬條綠絲絳；遙看近卻無的春草正探出腦袋，好奇地打量著這個世界；叮咚的泉水唱著歡快的歌春天真的來了。
春天來了，我躺在草坪上，感受春天。嫩草軟軟的，真舒服。我感覺我的身后有一股力量在拱我的背脊，那是草兒在伸腰呢，那是春草的力量。和風摻雜著泥土的香氣和各種花香迎面撲來，沁人心脾，這是春風特有的芬芳。暖和的陽光普照大地，好溫暖，好愜意，這是春日的熱情。鳥兒從空中掠過，嘰嘰喳喳地唱歌，這是春鳥的聲音。草是嫩綠的，花兒是五顏六色的，云朵是乳白的，天空是湛藍的，這是盎然的春色。
在春天的懷里，不知不覺中我漸入夢鄉。春天似花一般的少女向我走來，她鼓動著衣裙兒，風情萬種；春天似初嫁的少婦向我走來，她風姿綽約，典雅脫俗。春天如詩般瑰麗，如夢般甜美，如酒般香醇。春天給我們帶來了生機與歡樂，她是生命的母親。
“哈哈，嬉嬉”我被一陣嬉笑聲驚醒，一群小朋友在花叢中穿來竄去。哦，他們的臉上也蕩漾著春天！