在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生如何提高初中生書首選篇一
英語學(xué)習(xí)，包括聽、說、讀、寫多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。 詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
特別是近幾年，英語教學(xué)的目的、方法以及考的內(nèi)容和形式發(fā)生的變化在教學(xué)上表現(xiàn)為由語法知識教學(xué)向語言運用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以便來培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。閱讀題的分?jǐn)?shù)在整個試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多少，往往決定了學(xué)生考分的高低。
通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下面這些是影響學(xué)生閱讀理解能力的主要素因：
學(xué)生做題時看見生詞多就產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，閱讀畏難情緒較重。有的學(xué)生一遇到生詞就害怕，拿起字典就查。這看起來似乎很認(rèn)真很勤奮，其實這是一種“勤奮”的“懶漢”的做法。因為他們用動手代替了動腦。
學(xué)生對語篇提供的信息缺乏進(jìn)行系統(tǒng)歸納和概括的能力。這部分同學(xué)在閱讀時往往過分注重細(xì)節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。
往往有這種情況出現(xiàn)：一篇文章下來或一段文章下來，學(xué)生幾乎每個單詞都懂，就是不知所云，不理解它在講什么。這是由于學(xué)生不懂得分析句法，逐字逐句閱讀造成的。這不僅影響閱讀速度，還影響學(xué)生的通篇理解。
根深蒂固的母語對學(xué)生的閱讀造成了極大的影響，學(xué)生在閱讀過程中不習(xí)慣用英語思維來閱讀，沒有形成良好的語感，以致影響了閱讀效果。
初中生如何提高初中生書首選篇二
一、化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實。在為數(shù)不多的幾個方程式中，反應(yīng)方程式的書寫不到位，化學(xué)式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等情況相當(dāng)普遍。對一些基本的實驗操作仍存在問題。
二、化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范。如：元素符號的大小寫字母書寫問題，錯字、別字嚴(yán)重，例如把“量筒”寫成“量桐”或“量桶”；物質(zhì)的化學(xué)式不能正確的判斷和書寫；化學(xué)計算格式不規(guī)范等。
三、科學(xué)探究能力不強。試題著重考查了學(xué)生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、獲取和處理信息的.能力、表達(dá)能力等。解題中反映出學(xué)生不能正確分析、獲取與處理試題所給出的信息。
寒假期間，學(xué)生可通過以下方法復(fù)習(xí)：
一、注重習(xí)題訓(xùn)練：習(xí)題訓(xùn)練要突出知識與問題的整合，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結(jié)合，弄清哪些知識宜用怎樣的問題呈現(xiàn)，問題中包含了哪些知識。
二、做好變式拓展和科學(xué)探究訓(xùn)練：變式拓展即探討一題多法，有助于強化反思性學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究主要包括化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和利用實驗手段進(jìn)行問題探究。
三、掌握命題意圖：要在已經(jīng)做過的練習(xí)中找出命題的意圖，考查的知識點和解題的思路以及自己解本題的障礙在哪些地方，以提高自己的解題能力。
四、結(jié)合實際針對性訓(xùn)練：
1、選擇近幾年的期末試題進(jìn)行分析和練習(xí)，要從中總結(jié)經(jīng)常涉及的知識點和重點復(fù)習(xí)。
2、選擇有代表性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，分層突破，逐步提高。
3、將答過的錯題重新看一遍，檢查自己是否已經(jīng)會做，不留后遺癥。
初中生如何提高初中生書首選篇三
一、夯實基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復(fù)習(xí)時進(jìn)行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。
二、自學(xué)歸納
復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、注意點、考點和熱點;
4. 本單元中的實驗掌握得如何;
5. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎(chǔ)知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、個別的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習(xí)題
復(fù)習(xí)時不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;要善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。
六、重做實驗
在復(fù)習(xí)中，要特別注重實驗。一方面，要復(fù)習(xí)實驗的原理和做法;另一方面，對一些重要的實驗，要親手重做，加強感性認(rèn)識，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽實驗”、“背實驗”，以防遇到考查實際操作的試題時，會束手無策。
七、總結(jié)提高
對于復(fù)習(xí)后的跟蹤測驗，目的是檢查復(fù)習(xí)效果和培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力，因此，應(yīng)該認(rèn)真對待。在老師分析試卷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。
初中生如何提高初中生書首選篇四
小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家對英語有一定的認(rèn)識，能識讀一些基礎(chǔ)的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學(xué)好英語?下面小編給大家分享初中英語學(xué)習(xí)方法，僅供大家參閱。
初中階段相比小學(xué)階段來說，詞匯量會有一個很大的提升，單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要我們認(rèn)真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學(xué)一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學(xué)習(xí)地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。我們可以在背單詞的時候先通讀一遍，此時一定要發(fā)音準(zhǔn)確，然后第二遍再在讀的同時動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎(chǔ)，我們才能學(xué)習(xí)得更順利。
初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課。可以先泛聽再精聽，有能力的同學(xué)也可以嘗試聽寫。同時，我們也需要培養(yǎng)自己的英語思維，一些同學(xué)聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯過下一個關(guān)鍵信息，所以我們要訓(xùn)練自己直接用英語去理解的能力。同學(xué)們可以通過寫英文日記、英文讀書筆等方式來培養(yǎng)我們的英語思維，這樣我們聽聽力時就可以做到游刃有余。
如果我們經(jīng)常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學(xué)們最好是平時多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時一定要查字典并記錄下來。在提升做題速度的同時，也要注意做題的準(zhǔn)確性，要看清題目的要求和選項與文章的細(xì)微差別，否則題目做得再快也是無濟(jì)于事。
學(xué)好英語的方法
初中生如何提高初中生書首選篇五
1鉆研教材，熟知理論教學(xué)和實驗教學(xué)的相互聯(lián)系
不同版本的生物學(xué)教材有不同的特點，也有不同的次重點，知識之間的相互關(guān)聯(lián)有所不同，而且安排的實驗內(nèi)容也不同。拿北師大版的教材（七年級生物學(xué)）來說，不但理論知識多，實驗也多，加之各個地方課時安排不一樣，有的一周二課時，有的一周三課時。針對這些現(xiàn)實，教師必須認(rèn)識到教材是一重教學(xué)資源，在鉆研教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該結(jié)合實際安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。這樣支才能抓住教學(xué)的次重點，適時開展實驗教學(xué)。否則，理論教學(xué)和實驗教學(xué)就會顯得緊張而混亂。
2積極準(zhǔn)備，充分開展實驗教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實驗教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來，這是落實素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學(xué)生基本技能一個突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實驗教學(xué)，不能把它看成是一件可有可無的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學(xué)生死記硬背的陳舊方法，從教師、 課堂 、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗，盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生實驗的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們實事求是的 科學(xué) 態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。
課前充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計實驗教學(xué)程序生物實驗是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實踐活動。教師應(yīng)該在每學(xué)期之初，認(rèn)真鉆研教材， 科學(xué) 制定切實可行的生物實驗教學(xué)計劃，避免平時生物實驗教學(xué)的隨意性。教師作為生物實驗活動的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實驗操作的規(guī)范程度將直接影響到實驗教學(xué)的效果，所以在每次實驗教學(xué)前，教師首先要按照教材中的實驗要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實驗操作的規(guī)范和熟練。同時，教師要根據(jù)自己課前實驗的實際情況預(yù)測 課堂 實驗過程中學(xué)生可能會提出什么樣的問題，以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作過程中，哪些地方可能會是學(xué)生操作過程中容易出現(xiàn)偏差的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實驗活動的順利開展。實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果，因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。
農(nóng)村初中的生物實驗材料幾乎都可以在當(dāng)?shù)卣业剑部梢苑攀职l(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)，以此培養(yǎng)和調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識，增強學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的社會意識和責(zé)任感。
3加強實驗教學(xué)的 課堂 指導(dǎo)和管理
在生物實驗課教學(xué)中，我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實驗的過程，但是，可能只是表面現(xiàn)象；我們雖然看到了教師在 課堂 上順利完成了實驗教學(xué)任務(wù)，但是，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的各種能力可能并沒有真正落到實處。多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲。因此，要加強學(xué)生的實驗指導(dǎo)和管理工作，讓學(xué)生掌握 科學(xué) 的觀察及實驗方法，認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果并教育學(xué)生對實驗有實事求是的 科學(xué) 態(tài)度。在實驗過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行認(rèn)真分析。對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確，要及時啟發(fā)學(xué)生糾正，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。最后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，完成實驗報告。
總而言之，生物實驗教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成，教師應(yīng)從教與學(xué)的實際出發(fā)，在實驗教學(xué)中不斷提高和完善自己，生物實驗的教學(xué)質(zhì)量將有望得到大面積的提高。
《如何提高初中生物實驗教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
作為教師,要想搞好生物實驗教學(xué),首先應(yīng)當(dāng)了解初中生物實驗的基本特征和它在教學(xué)中的作用。在具體的教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的知識、技能特征,制訂好相應(yīng)的實驗計劃。在開展學(xué)生實驗活動的時候,要掌握一定的教學(xué)技巧,比如,如何指導(dǎo)學(xué)生操作、怎樣檢查實驗的效果等,如果我們能抓好學(xué)生實驗的各個環(huán)節(jié),就有利于提高實驗教學(xué)的有效性。
一 演示實驗
在生物實驗教學(xué)中,最基本的實驗,應(yīng)當(dāng)是演示實驗。在演示實驗時,我們要做好實驗前的各種準(zhǔn)備,比如,如何讓實驗現(xiàn)象明顯,如何讓每個學(xué)生都能看得清楚等,這些都是直接關(guān)系到教學(xué)效率的問題,不能有半點馬虎。如果我們的演示實驗失敗,就很難把學(xué)生帶入到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)情境中去,也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此,提高生物演示實驗的成功率、可見度,是提高生物實驗教學(xué)有效率的關(guān)鍵。筆者就此談?wù)勆镅菔緦嶒灲虒W(xué)的有關(guān)體會,供大家參考。
1 演示實驗教學(xué)的意義及作用
生物課堂上的演示實驗,它能把抽象的生物知識具體化,能幫助學(xué)生正確的理解有關(guān)的生物知識和原理,對突破教學(xué)上的難點起到很好的幫助作用,同時,演示實驗?zāi)軉⒌蠈W(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,還能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性。而演示實驗,只要一套裝置即可,能節(jié)約很多教學(xué)成本,在具體的教學(xué)中,我們可配合講解或課堂討論進(jìn)行演示實驗,因此,在生物教學(xué)中,很多教師都看好演示實驗。其實,演示實驗的作用遠(yuǎn)不止這些,比如,可以用演示實驗來幫助我們導(dǎo)入新課,還能為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供感性材料等等,因此,在教學(xué)中,我們也不能只限于書上的實驗進(jìn)行演示,可以根據(jù)實際情況,向?qū)W生補充點演示實驗。
2 演示實驗教學(xué)的注意點
在生物演示實驗的教學(xué)中,老師的演示實驗?zāi)芰?是覺得教學(xué)效果高低的`關(guān)鍵,因此,在進(jìn)行演示實驗時,我們要把圍繞實驗?zāi)康淖龊贸浞质镜臏?zhǔn)備工作,不能在沒有任何準(zhǔn)備的情況下,拿了器材就進(jìn)課堂,一旦實驗失敗,不僅是浪費課堂教學(xué)時間問題,而且直接影響到學(xué)生對生物知識的理解和掌握。為了做好演實驗,我們要在實驗器材的選擇、裝置、操作方法等方面都要做好準(zhǔn)備和預(yù)演,確保實驗萬無一失。筆者認(rèn)為,演示教學(xué)中的演,表示實驗現(xiàn)象要明顯,而示代表示范的意思,就是要求我們在操作實驗的時候,一定要規(guī)范,這對學(xué)生實驗規(guī)范能力的培養(yǎng),起著極其重要的作用。
二 提高學(xué)生實驗的有效率
1讓學(xué)生明確實驗的目的
學(xué)生有了目的,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī),就能激發(fā)學(xué)生的求知欲,就能促進(jìn)實驗效果的提高。然而,初中學(xué)生畢竟年齡小,很多學(xué)生認(rèn)為生物也不是中考的主要學(xué)科,所以,他們實驗?zāi)康牟幻鞔_,缺少應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度,只是覺得實驗好玩。當(dāng)遇到有難度的實驗時,他們就沒有好奇了,再也無心堅持,從而失去了實驗教學(xué)的效率。因此,在開展學(xué)生實驗的時候,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確實驗的目的,使學(xué)生目的的驅(qū)使下,認(rèn)真實驗,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。在讓學(xué)生明確實驗?zāi)康姆矫?還應(yīng)該讓學(xué)生知道實驗在生活方面的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如,使用顯微鏡,除了讓學(xué)生掌握它的使用方法外,我們還應(yīng)該向?qū)W生介紹它在生活方面的運用,如醫(yī)院對病人的化驗就可以用顯微鏡進(jìn)行觀察,從而幫助醫(yī)生對病人的正確診斷。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的后,就能激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
2有效開展學(xué)生實驗活動
在當(dāng)前的初中生物實驗中,有兩大類型的實驗,一類是驗證性實驗,就是通過實驗驗證生物學(xué)上的有關(guān)知識、原理。在對生物知識進(jìn)行鞏固時,驗證性實驗起到很重要的作用,學(xué)生在驗證性實驗中,不盡加深了對生物知識、原理的理解,同時也鍛煉了基本技能,但是,驗證性實驗存在著不足之處,那就是不能培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力,更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一種是探索性實驗,它要求學(xué)生通過實驗去探索生物知識和原理。探究性實驗,不盡能鍛煉學(xué)生的動手能力,還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也是新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的主要形式。在初中生物新課程教學(xué)中,我們要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)知識、自主探索知識。因此,在生物實驗教學(xué)中,我們要與時俱進(jìn),為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件,為學(xué)生開展探究性實驗創(chuàng)設(shè)各種情景。比如,讓學(xué)生探索植物的光合作用必須要光的活動中,我們可以這樣設(shè)計情景:每天太陽從東方升起的時候,就有很多生命的小工廠開始了一天的工作,它們把太陽光作為生產(chǎn)的動力,這就是葉綠體的光合作用。假如沒有光,哪些小“工廠”能正常開工嗎?請同學(xué)們設(shè)計實驗,探究光在光合作用中的作用。
三 有效開展探索性實驗活動
組織學(xué)生進(jìn)行探究實驗活動,它是在老師指導(dǎo)下,以學(xué)生動手實驗為主的探索性學(xué)習(xí)方式,探索性學(xué)習(xí)活動,強調(diào)動腦、動手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的能力,它能全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),它符合實踐到認(rèn)識,再實踐到再認(rèn)識的規(guī)律,因此,在初中生物新課程的教學(xué)中,我們要積極的運用它、發(fā)展它。初中生物新課程也為學(xué)生提供了很多樣板,比如,發(fā)射條件反射那節(jié)中就描述了巴甫洛夫的實驗過程,然后在“人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征”那節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,設(shè)計了“測定學(xué)習(xí)時間”的活動,最后在要求學(xué)生探索小雞是怎樣建立攝食與聲音之間的聯(lián)系。這樣的例子在教材中有很多,只要我們采用教育創(chuàng)新的手法加以貫徹,就能很好的促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高。
四 生物實驗教學(xué)的幾個誤區(qū)
1重視實驗技能,輕視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
很多教師為了讓學(xué)生考取好的分?jǐn)?shù),過分的重視學(xué)生實驗技能的練習(xí),忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生做了很多實驗后,也沒能有效的形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2只要是實驗,就認(rèn)為是探究性實驗
新課程教學(xué)的理念是全面的發(fā)展,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),也不是說所有實驗都要搞探究活動,把所有實驗都改成學(xué)生的探究活動,是不現(xiàn)實的,也不可能。
總之,實驗教學(xué)是生物教學(xué)中最重要的部分,也是學(xué)生掌握生物知識的重要學(xué)習(xí)方法,有效提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量,是我們每個老師應(yīng)盡的責(zé)職。