人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
汶川地震令人感動篇一
孩子別哭，你還要高高興興去讀書，
還要好好地活。
每一個人都要好好地活。
我們會更懂得去珍惜，
一個個平凡的日子，
一個個細小的幸福。
我們會更懂得感恩，
把每一秒當(dāng)成最后一秒，
生命本是愛的恩賜和驕傲。
我們會更懂得去回報，
在這片藍天下微笑，
在這片土地上奔跑。
祈禱的鐘聲響起時，
我看到，燭光中天使在飛舞。
不知你是否也聽到，他們在說：
世界是一樣的美好！
汶川地震令人感動篇二
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數(shù)萬遇難者中的一小部分，但他們卻共同書寫了一個職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問：為什么面對生死抉擇時，不只是一個教師而是大部分教師都選擇了以死來竭盡全力護衛(wèi)孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進搖搖欲墜的樓房救人?是的，我們相信，面對災(zāi)難，每個人都會竭盡所能，人性的光芒會如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來就是一個不能忽視的字眼。
他們崇高，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關(guān)時，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個體。沒有這樣的生命意識，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)。瑣碎小事里掩埋的職業(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們崇高，因為他們關(guān)愛弱者。雖然在死神面前，誰都不會是強者，但一直以來，他們都是孩子們心目中的強者。在孩子們眼里，他們知識淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著冷靜。他們也自覺擔(dān)負起孩子們?nèi)松I(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災(zāi)難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進危險，拯救他們所庇護的弱者，這舐犢之情，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因為他們的愛沒有邊界。教師的愛不同于父母，他們的愛是一種廣泛的付出，也是一種長久的默默關(guān)注，沒有貴賤智愚之分，沒有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現(xiàn)在，一些人常常詬病老師，那是因為他們沒有走進我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著名教育家郭思樂教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應(yīng)永值我們銘記!
汶川地震令人感動篇三
五千年的風(fēng)雨，五千年的見證。
珠穆朗瑪是我們高昂的頭顱，
長江黃河是我們永恒的血脈，
三山五岳是我們不朽的金身。
五千年的風(fēng)雨，五千年的見證。
我們曾經(jīng)歷了多少次腥風(fēng)血雨，
鐵蹄從未摧毀萬里長城。
我們曾創(chuàng)建了多少美好家園，
偉大的民族從未懼怕地陷山崩。
五千年的風(fēng)雨，五千年的見證。
腥風(fēng)血雨洗禮民族的莊嚴與自尊，
地陷山崩磨礪民族的意志與靈魂。
我們曾驕傲，
四大發(fā)明在世界延伸。
我們曾羞辱，
八國聯(lián)軍在華夏逞能。
我們?nèi)f眾一心，
鑄就我們新的長城。
五千年的風(fēng)雨，五千年的見證。
我們征服地球之顛，
我們環(huán)抱巍巍昆侖。
嫦娥奔月舒廣袖，
億萬心隨月球村。
高山流水齊歡唱，
四海揚波作和聲。
五千年的風(fēng)雨，五千年的見證。
人與自然，演繹悲歡，離合紛爭。
雪災(zāi)冰禍，
封不住56個民族的熱血沸騰。
“多難興邦”，
民族的脊梁豈畏那地裂山崩。
揚起我們不屈的頭顱，
高舉圣火邁向新的征程！
汶川地震令人感動篇四
在5.12地震中，一個朋友不幸之中萬幸，從震區(qū)撿了了一條命回來，還撿回來一個故事，在所有的災(zāi)難里都發(fā)生過類似的故事，災(zāi)難中這樣類似的故事普通的不能再普通，可是過著平靜生活的我卻依然感動深深的震撼。
搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。
經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。
隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。
可以想像這個年輕的母親生前用手機無數(shù)次呼叫她的親人來尋求幫助，可是中國移動已經(jīng)沒有了通信的能力，她在最后的時刻寫下了這個留給孩子的短信。知道如果手機可以打出去，她是否可以活下來？誰都不能肯定，可是每個人問自己這個問題的時候卻又覺得答案是肯定的。