在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成本估算的心得體會篇一
第一段：引言（字數：200）
成本估算是企業(yè)決策中非常重要的一環(huán)，它直接關系到產品的盈利能力與市場競爭力。因此，對于企業(yè)來說，對產品成本進行準確的估算和計算是非常必要的。然而，在企業(yè)進行成本估算的過程中，往往會遇到各種問題，例如原材料價格波動、人力成本的變化等，從而導致成本估算的誤差。在此，我分享一些個人在成本估算方面的體會和心得，希望可以對大家有所幫助。
第二段：注意成本估算的時機（字數：200）
在進行成本估算之前，需要先明確估算的目的和范圍，然后再根據具體情況選擇估算時機。一般來說，成本估算應在產品設計階段或投資決策前進行，這樣可以在合理的時間內進行多次修改，減少后期的成本沖突。而如果成本估算在生產階段或銷售階段進行，則可能會對生產和銷售過程造成重大的影響，同時還會加大產品成本的風險。
第三段：確定成本估算的方法（字數：300）
在進行成本估算時，需要根據具體的情況選擇不同的方法。例如，在單一產品生產環(huán)節(jié)上進行成本估算時，可以采用分析法；而在多樣化生產環(huán)節(jié)中，可以采用標準成本法。另外，在進行成本估算時還需要考慮產品的生命周期，如果產品的生命周期較短，則可以采用活動成本法。
第四段：考慮成本估算的誤差（字數：300）
在進行成本估算時，需要考慮成本估算的誤差，以最大限度地減少誤差對企業(yè)決策的影響。成本估算誤差會受到許多因素的影響，例如供應商質量，人工費用，運輸成本等。因此，在進行估算時，需要對可能出現誤差的因素進行逐一分析，并制定相應的應對措施。
第五段：結論（字數：200）
在企業(yè)成本估算過程中，不可避免地會遇到各種問題。然而，只要我們抓住成本估算的核心要素，以及在實際操作中用心對待，成本估算也就不再那么困難和矛盾了。在這個過程中，我們要多加學習，多與同行交流，逐步形成自己的成本估算方式。只有這樣，我們才能更為準確地掌握企業(yè)財務狀況，從而為企業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。
成本估算的心得體會篇二
估算和估計是人們在日常生活和生產實際中，對某些計算和測量的結果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的一種數學方法，同時在日常的生產和生活實際中，在數學教學中估算都有著廣泛的應用。它不僅能提高工作效率，而且能大大方便日常生活預算及判斷。新課標規(guī)定義務教育階段的估算教學的總體目標是“掌握必要的運算技能”。其中在第一階段中提出具體教學目標是：“結合現實素材感受大約數的意義，并能進行估算”，第二階段具體教學目標是“解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣”。同時數學新課程標準還明確指出小學數學教學要“簡化筆算，加強心算，增加估算”。要達到新課標提出的估算目標，教學中我們不僅要有意識地培養(yǎng)學生數感，更重要的是要善于總結與積累估算方法，指導學生結合具體情境選擇恰當的估算方法，讓學生真真切切地感受到估算的優(yōu)勢，學生才會喜歡估算并自覺運用估算。為了讓學生積極主動地參與估算學習中來，教師教學應從培養(yǎng)學生估算意識入手，培養(yǎng)學生善于發(fā)現估算規(guī)律、理解估算的意義及本質，打破常規(guī)、采取靈活多樣的方法，引導學生理解和體會估算的目的和本質，從而掌握估算。多年的教學實踐得出，平時的估算教學應注意以下幾方面問題。
一、估算與問題解決相結合，感悟估算的意義
培養(yǎng)學生估算能力的主要目的是讓學生用于解決生活中的一些問題。單純地用算式進行一種機械訓練，難以提高學生的估算能力。
(一)結合具體情境，選擇計算策略
在教學估算時，要把它置于問題解決的大背景下，讓學生分析問題，選擇合適的策略解決問題。在問題解決過程中，自覺地把計算和實際問題情境聯系起來。理解為什么要計算，什么時候要用到估算，將估算作為解題的一個組成部分。筆者借下圖來闡明觀點。
比如，在教學加法估算時，可以設計這樣的情境：
對于以上情境，學生有一定的生活經驗，也理解只需要大致算一下要多少錢，何況情境中有3個數量，學生不能很快得到精算的結果，就會運用估算策略。
值得注意的是，在第一學段教學估算，還要結合具體情境?“大約、大概、差不多”等詞語的意思，這有助于學生選擇合適的計算策略。
(二)提供信息數據的不確定性，使學生體會估算思想
在初次教學估算時，可以設計一個或幾個不確定的量，使得學生無法進行精算，從而體會估算的思想。例如教學“100以內加、減法的估算”可以這樣創(chuàng)設問題情境：
媽媽拿了200元錢給肖華買積木和遙控飛機，在這個情境中，遙控飛機價簽上的個位數字看不清了，學生不能順利計算，于是試圖思考另外的策略。果然，陸續(xù)有學生的思維轉向估算：汽車的價格是90多元，就算把它看成100元，100+65=165(元)，媽媽給的200元也夠了。
二、估算方法多樣化，形成估算技能
(一)掌握估算的一般策略
雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，可以總結一般策略。第一是數據的簡化，簡化的目的是使數據計算變得較為容易。。第二對所得出的結果進行調整，由于前面實行的“簡化”都會使結果變大或變小，因此要作出調整，使運算結果比較準確。在具體估算過程中，又有以下具體的估算方法。
1.湊整估算。該方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學學習中基本的估算方法，即把數量看成比較接近的整數或整十整百整千數再計算。
2.依據生活經驗估算。
3.根據運算性質估算。
4.根據位數估算。
5.根據尾數估算。
(二)鼓勵估算方法多樣化，重視交流、解釋估算過程
由于學生對于相關數學知識和技能的掌握情況及思維方式、水平不同，在估算中方法會多種多樣。教師要積極鼓勵學生估算方法多樣化，應讓學生充分交流，表達自己的想法，了解他人的算法，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，促進學生進行比較和優(yōu)化。
(三)采取有效合理的估算評價策略
在估算的評價中要注意三點，一是正確評價估算結果。在課堂中經常會聽到“比一比誰估得最準”“××同學最能干，估得結果最接近準確值”等類似的評價。這樣的引導評價只關注了估算結果的精確度。筆者認為估算結果是多樣的，不是離精確值越接近就越好，而要關注估算結果是否合情合理。二是重視估算方法的交流與評價。在估算教學中讓學生交流估算方法尤其重要，只要切合估算的目的或解決問題的需要就是好方法。因此不同的情境會選擇不同的估算方法，有時把兩個或幾個數同時估大比較合理，如估計到飯店吃飯或購物需要多少錢。有時把兩個數同時估小也能解決問題，如判斷437+328的和是否大于700，只要把兩個數都忽略尾數為400+300即可判斷。三是對“四舍五入”法的思考。基于上面兩點認識，筆者有一個不成熟之見：“四舍五入”法不宜過早進入估算教學。在第一學段的估算教學中，不要嚴格遵循“四舍五入”法，而應讓學生根據問題的需要，運用生活經驗，靈活選擇估算方法。
三、循序漸進，將估算教學滲透于學生整個學習過程。
估算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要教師長時間、有計劃、有步驟地滲透和訓練。單從教材來看，不管是什么版本的數學教材，每學年都有不同的估算要求，這樣就讓估算教學縱向貫穿每一個年段，橫向蘊涵于數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計和概率等內容領域的具體教學中。所以，估算的教學與能力的培養(yǎng)是一個漫長的路程，應該循序漸進進行訓練與滲透，這樣才能使學生從唯一的計算策略——精算中“走”出來，根據問題實際情況，選擇合適而又靈活的算法。
如我在教學小數四則混合運算時，是這樣運算估算教學。
1、計算前進行估算。在教學時，我注重先引導學生進行估算，選擇合適估算的方法，這樣就可以分析出數值大約在什么范圍之內，又為正確計算創(chuàng)造了條件。如，在計算1.9×2.1時，可以先啟發(fā)學生選擇湊整法，然后估算這個算式的結果大約在4左右。
2、在計算中進行估算。不管是什么樣的四則混合運算，在計算的過程中，都應該觀察運算順序，還要對每一步計算進行估算，這樣才能達到計算準確無誤。如3.2+4.8×12-3.9×11，通過觀察我們可以知道應該先算乘法，然后從左往右依次計算，當做到4.8×12與×3.9×11的時候，通過估算的方法可以知道這兩個算出來的結果都是一位小數，且4.8×12的積大于3.9×11的積，所以最后的結果應該大于3.2+4.8×12。倘若結果不在這個之內，就要肯定是錯誤，及時糾正。
3、計算后進行估算。計算后，我們還應該觀察一下解答出來的得數是否是估算范圍內，是否符合生活實際，從而判斷出計算過程中的正與誤，把錯誤消除于每一個過程。如新新化肥廠四月份生產化肥7.8萬噸，五月份生產化肥8.6萬噸，六月份生產化肥6.75萬噸，平均每月生產多少噸?假如學生算出來的結果大于8.6萬噸，我們就可以引導學生觀察這三個月份最少生產6.75萬，最多生產化肥8.6噸，求平均數應該在大于6.75而小于8.6之間。
總之，我認為，估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要技能之一，培養(yǎng)學生估算能力對學生用于解決生活中的一些問題起著至關重要的作用，我們在引導學生解決問題中能把精算與估算有機結合，那將起到事半功倍的效果，從而提高解題的速度及正確率。此外估算能力往往表現出較強的直覺化、跳躍化與內隱化特點，因而估算能力的培養(yǎng)并非輕松之事。除了以上教學策略，還要求學生有扎實的數學知識，有較好的心理基礎(感知、情感態(tài)度、思維定勢、短時記憶等)。我們期望“基于估算的計算策略”能成為學生自覺而明智的一種選擇。
成本估算的心得體會篇三
成本估算在商業(yè)世界中經常出現，它是衡量一項業(yè)務的成本和利潤的重要工具。越來越多的企業(yè)意識到理性的成本估算對于業(yè)務決策的重要性，因此，成本估算技術也得到了不斷的發(fā)展和完善。本文將探討成本估算的心得體會，歸納總結的過程中，還請有經驗的讀者給予指導和建議。
第二段：準備階段
充分的準備工作對于成本估算的準確性和有效性至關重要。在進行成本估算時，首先要了解業(yè)務的目標和范圍，這樣才能避免出現不必要的損失和浪費。其次，要注意收集相關的數據，包括生產成本、銷售成本、勞動力成本等等。同時，要考慮到不同的因素會對成本產生影響，如通貨膨脹、稅收政策等等。在此基礎上，可以按照不同流程進行成本預算。
第三段：成本計算
成本估算的重點在于準確計算各項成本，因為只有掌握了成本，才能準確計算出利潤。這種計算需要包括以下步驟：首先是直接成本的計算，這包括直接用于生產和銷售的成本，例如原材料、勞動力和運輸成本等。其次是間接成本的計算，這包括不直接與生產和銷售相關的成本，例如租金、人力資源和管理費用等。最后是非正常成本的計算，例如減值損失、退貨和保險費用等。總之，準確計算各項成本是成本估算過程中非常重要的一部分。
第四段：比較和調整
不同的成本估算方法可能得出不同的結果，因此，進行合理的比較和調整非常必要。在比較時，可以基于一定的標準和識別出哪些成本比較高和哪些成本比較低，以此來進行調整。同時，還要考慮到各項成本所占的比重以及變動情況。成本估算是一個動態(tài)的過程，需要不斷進行調整和改進，以便更好地滿足業(yè)務發(fā)展的需要。
第五段：結論和建議
成本估算是企業(yè)經營的重要組成部分，在進行成本估算時需要將目光放遠，考慮到各項因素和不確定性的影響。同時，要充分了解業(yè)務的目標和范圍，并將成本估算作為決策的重要參考。建議各位讀者在進行成本估算的時候，注意細節(jié)，充分準備和收集數據，多注意比較和調整，以此來提高成本估算的準確性和可靠性，促進企業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展。
成本估算的心得體會篇四
重視估算教學（教學反思）數與計算是人們生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法。
在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，科學中各個領域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明小學數學中計算的基礎性和工具性。對于每個人來說，僅在小學階段學習整數、小數和分數四則計算及其混合運算。
因此，在小學階段學好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。但在以往，我往往只是重視了精確計算，而忽視估算，認為估算學不學無所謂。而如今我們知道了：估算可以培養(yǎng)學生對計算或測量的結果能有概括性、整體性的認識和理解。估算是在日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所采用的計算方法。學習估算能使學生對數量關系和空間形式進行合理的判斷和推理，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力。而目前，加強估算教學和提高學生的估算能力是國際數學教育改革重要方向之一。估算和估計是人們在日常生活和生產實際中，某些計算和測量的結果無法得到或也沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數學方法。它是人們對數量關系和空間形式的概括的合理的推斷。它能表示人們對所需要得到的理想結果盡可能地接近的程度。
在進行估算和估計的過程中，必須具有合理的邏輯性和條理性，需要運用些合理的推理和判斷。在小學數學教學中加強估計和估算教學，對于培養(yǎng)學生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。
只要我們認真地對待估算教學，那么孩子們也會獲益非淺，因為對于具有估算和估計能力的學生來講，他對數量、時間和空間等能有整體性、全局性和概括性的認識與看法，這對提高學生的整體素質是特別有益的。
成本估算的心得體會篇五
近日，我們在學校中進行了一次成本估算實驗。這次實驗對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，通過參與和觀察我不僅學到了成本估算的方法和技巧，而且體會到了團隊合作的重要性。在這次實驗中，我發(fā)現了一些值得分享的心得體會。
首先，我了解到了成本估算的重要性。在實驗開始前，我們進行了一次小組討論，明確了我們的目標和任務，并分工合作。當我們開始估算成本時，我才真正意識到成本估算在決策過程中起到的關鍵作用。我們需要考慮到各種生產要素和因素，如人力資源、原材料成本、設備投入等等，這些都對最終決策結果產生著重要影響。僅憑經驗和直覺很難做出準確的估算，我們需要運用一些成本估算方法和模型來提高估算的精確性和可靠性。
其次，我領悟到了團隊合作的重要性。在實驗中，我們以小組為單位進行成本估算，每個人都有自己的任務和角色。只有團隊中每個成員充分發(fā)揮自己的潛力和能力，相互之間進行合理分工和緊密配合，才能最大限度地提高成本估算的準確性。在這個過程中，我還學會了傾聽和尊重他人的意見，并且學會了與他人共事。通過與團隊成員的溝通和合作，我們互相幫助、共同進步，最終達到了我們的目標。
進一步，通過這次實驗，我還意識到了成本估算的復雜性和挑戰(zhàn)性。在實驗中，我們的任務是估算一個產品的成本，然后基于成本做出決策。但是，真實的商業(yè)環(huán)境中，成本估算常常面臨很多困難和難題。首先，成本估算必須要考慮到很多不確定因素，如原材料價格的波動、人力資源的變動等等，這些都可能導致成本變動，從而影響最終的決策。其次，成本估算還需要考慮到不同的估算方法和模型，不同方法和模型可能得出不同的估算結果，決策者需要權衡不同的因素和選擇合適的方法。
最后，通過這次實驗，我也認識到了自己的不足之處。在實驗過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，尤其是在對成本估算方法和模型的運用時。我發(fā)現自己對于這方面的知識掌握還不夠深入，因此我下定決心要通過進一步學習和實踐來提高自己的成本估算能力。同時，我也在實踐中發(fā)現了一些自己的優(yōu)勢和長處，如理清思路、邏輯思維等，這些都是我可以進一步發(fā)展和提升的方面。
總而言之，這次成本估算實驗對我來說是一個有益的經歷。通過參與和觀察，我深刻體會到了成本估算的重要性和復雜性，體驗到了團隊合作的重要性，認識到了自己的不足和優(yōu)點。這次實驗不僅增加了我的知識和經驗，也提高了我的問題解決和團隊協作能力。我相信這些收獲和體會對我的未來學習和工作生活都將起到積極的影響和推動作用。
成本估算的心得體會篇六
今天的課上，問題一提出，同學們就熱烈地討論了起來。
生 ：192接近200，219接近200，所以200+200=400(個)
生 ：我是這樣想的，192接近190，219接近220。所以190+220=410(個)
孩子們用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現的方案是相同的。我對學生的這些想法感到非常滿意。后來，孩子們在提出其他的問題時發(fā)現，在求兩周收集的大約相差了多少個時，如果把192估成200，把219也估成200的話，那么這兩周收集的礦泉水瓶就大約相差0個了，于是我對孩子們說，實際的結果與我們估算出的結果有時可能有一定的差距，那么我們可以選擇最接近準確數的近似數來進行計算，這樣計算得到的結果也就會更精確一些了。
反思整個教學過程，我覺得估算確實是整個數學學習階段一個非常重要的知識點，在面對孩子的不同想法時，我們要尊重學生個性特點，鼓勵他們進行創(chuàng)新思維。在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到最大的回報和樂趣。
另外，我們在估算時還要重視與實際的聯系，把握教學原則。今天我們講的礦泉水瓶的問題還好，如果是一個帶錢去商場買東西的問題呢?請大家?guī)兔ο胂耄覀內ベI兩樣價格已知的東西，大約要帶多少錢?這個時候，我們的估算就應當從生活場景出發(fā)，結合生活經驗，估的時候自然不能將那個價格往小里估了，不然咱們在商場可就得尷尬了。
雖然生活中數學的問題要用理論數學的手段去解決，但是數學學習最終的目的是應用于生活。假如用在不同的情景當中，那么我們是應當把數字往大里估還是往小里估，這都是應當要考慮的問題。所以我想，我們在平時的教學中既要肯定學生嚴謹的數學思維，更要和學生一起去尋找源自于生活的思維方法。
成本估算的心得體會篇七
在學習經濟學相關課程時，成本估算是一個重要的概念和技能。為了加深學生對成本估算的理解和實踐，學校組織了一次成本估算實驗。在這次實驗中，我學到了很多新的知識，并且對成本估算的實際應用有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的實驗心得體會。
第二段：實驗背景和過程
實驗任務是估算一家制造公司生產一種產品的成本。我們組成了五人團隊，每個人負責不同的部分，如原材料成本、人工成本、設備折舊等。我們首先對所需的材料和設備進行調研和采購，然后進行生產并記錄相關數據，最后計算總成本。整個實驗歷時兩周，期間我們遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。
第三段：團隊合作與溝通
在這次實驗中，團隊合作和有效溝通是至關重要的。我們需要明確分工，確保每個人都清楚自己的任務和責任。在團隊討論中，我們積極交流意見，解決問題，并及時跟進進展情況。雖然有時候存在不同意見和沖突，但我們始終保持開放的態(tài)度，并通過理性的討論找到了最佳解決方案。通過這次實驗，我明白了團隊合作的重要性，以及良好的溝通對于實現團隊目標的必要條件。
第四段：實踐中的挑戰(zhàn)與學習
在實驗過程中，我們遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。例如，當我們購買原材料時，面臨著市場價格波動和供應不穩(wěn)定的問題。我們需要及時調整采購計劃以保證生產的連續(xù)性。另外，我們還遇到了生產設備的故障和操作問題。在這些困難中，我們不斷地學習和改進。通過解決問題，我們更好地理解了實際應用中的成本估算原理和方法，并學會了靈活應對變化和困難。
第五段：經驗總結與啟示
通過這次實驗，我深刻認識到成本估算在經濟活動中的重要性。準確的成本估算對于企業(yè)決策和競爭力具有關鍵作用。同時，我也明白了成本估算的復雜性和困難性。不同的成本要素、變動的市場條件等因素都對成本估算產生影響，因此需要我們持續(xù)學習和實踐。在團隊合作和溝通方面，我也獲得了很多寶貴經驗。團隊合作需要密切的溝通和協調，每個人都需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和技能。通過這次實驗，我更加理解了實際應用中的挑戰(zhàn)和機遇，也更加堅定了自己在經濟領域學習和發(fā)展的決心。
總結：
通過參與成本估算實驗，我不僅加深了對成本估算概念和方法的理解，還通過實踐鍛煉了自己的團隊合作和溝通能力。在這個過程中，我不斷面對挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了寶貴的經驗和收獲。我相信這些經驗將在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用，幫助我更好地應對各種經濟問題和挑戰(zhàn)。對于我來說，這次實驗不僅是知識的積累，更是我成長的一次機遇。
成本估算的心得體會篇八
在當今日益激烈的經濟競爭環(huán)境下，企業(yè)要生存發(fā)展，必須要有競爭力，而成本的提升是企業(yè)競爭力的一個重要體現。因此，實現企業(yè)成本的控制是一項長期而緊迫的任務。據有關部門對上千家虧損的國有企業(yè)進行調查研究發(fā)現，81.7%的虧損國有企業(yè)，很大程度上是“費用虧損”“成本虧損”。而xx作為一個有著80年輝煌歷史的老國企，更應以史為鑒，為謀求企業(yè)發(fā)展，加緊完善企業(yè)內部的成本控制體系。
成本控制的目標是降低成本、提高資源的利用效率、增加企業(yè)利潤、配合企業(yè)取得競爭優(yōu)勢。而成本控制工作涉及到研發(fā)、采購、加工制造、銷售、人力資源等各個方面，它是一個系統(tǒng)性的工作。下面將我本次學習認識到的幾個主要方面，總結如下：
一、成本控制工作要突出“以人為本”。
成本不是控制出來的，而是激勵出來的，成本控制不是降低成本而是以人為本。員工是各項工作的最終執(zhí)行者，對工作場所內各種情況都比較了解，企業(yè)或部門要創(chuàng)造一種機制和氛圍讓員工自覺加入到成本控制工作中來，發(fā)揮出每位員工的成本控制作用，如果每人都能提出并改進成本浪費之處那長期來看就會產生無比驚人的效果。在成本控制方面做的比較好的各個大公司如豐田公司等無一不是把人作為成本控制工作中的首位來看待，并制定了詳細完善的激勵制度。
二、成本控制工作要注重數字化。
要想做好成本控制工作，除注重以人為本外，還要把各項工作和活動進行數字化，能用數字衡量的，才能進行量化分析，才能找出存在問題或是改進之處。馬克思說過“你能衡量的，才是你能管理的，如果你不能測量你就不能管理”。成本數據主要有原始數據、管理數據和經營數據等。完整、準確、細化的各種統(tǒng)計數據是做好成本控制工作的基礎部分，如果該部分做的不到位，有些成本控制工作尤其是非表面化隱藏在各個流程中的浪費現象，便得不到有效控制達不到成本控制的預期效果。
三、成本控制工作中要提升財務的作用。
一般來說起成本控制工作我們大多數人會想到物料采購、加工制造、銷售等環(huán)節(jié)，即要做到“買的賤，賣的貴，中間環(huán)節(jié)不浪費”，往往忽略了財務在其中應發(fā)揮的作用。財務在一個企業(yè)成本控制方面的作用是通過細分各種費用，并找出其中不合理之處并制定相應的指標進行控制，從而起到成本控制的目的，而不是將各種費用籠統(tǒng)的計入生產制造成本中，因為其中有些不必要支出的成本是可以節(jié)省或減少的。財務雖然不是直接控制成本，但是其能讓員工充分看到成本信息，促使員工去改善配本績效，財務在整個成本控制中的作用要由事后記帳轉變?yōu)槭虑翱刂疲鸬皆\斷和指明方向的作用。
四、開展成本控制工作要利用好標桿管理。
開展成本控制工作不能搞大躍進，必須根據不同的行業(yè)要求有針對性的開展。如何使企業(yè)的成本控制工作不斷提高取得成效，可利用標桿管理的辦法。首先確定成本控制工作做的比自己好的企業(yè)作為自己學習和追趕的目標即立標，然后參照他們成本控制工作方法來開展本企業(yè)的成本控制工作即對標，三是通過學習落實使自己達到標桿企業(yè)的管理水平即達標，最后形成自己的成本管理模式超越目標企業(yè)，即創(chuàng)標。成本標桿管理可使一個企業(yè)少走彎路錯路，可在較短的時間內取得理想的成本控制成效。
成本控制工作是一個挖掘潛力的過程，很多成本浪費都是隱藏在各個流程環(huán)節(jié)中，所以成本控制工作要做到隱性問題顯性化，顯性問題目視化，目視問題流程化，通過規(guī)范的制度形成一個成本控制的良好氛境，最終達到提高企業(yè)盈利能力和競爭力的目的。
這次關于成本控制的培訓讓我受益匪淺。節(jié)約成本應從每個員工做起，從每件小事做起，樹立節(jié)儉觀念意識，控制成本，人人有責，而作為一個管理人員，更應把控制成本落實到具體工作的每一處，我也會把這次培訓課上所學到的理論知識在實際的工作中應用，為xx美好的明天貢獻自己的一份力量。
成本估算的心得體會篇九
《成本會計》課是會計學專業(yè)的一門主干課程，它和《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等專業(yè)課一樣在會計專業(yè)的教學中占有非常重要的地位。《成本會計》的前身是《工業(yè)會計》課程中的工業(yè)企業(yè)產品成本核算部分。20世紀90年代初，在我國對外經濟開放的不斷深入和會計學科體系結構調整的背景下，由于“兩制兩則”的頒布而引發(fā)了“會計風暴”，為使我國的會計制度更好的和國際接軌，《成本會計》課程從隸屬于其他行業(yè)會計中的部分核算內容轉變?yōu)橐婚T獨立的學科，在教學內容上確立了全新的體系結構和概念框架。《成本會計》與《基礎會計》、《財務會計》等課程相比具有較強的實踐性，而與《會計實務》相比又具有更強的理論性。這就要求在講授《成本會計》時，既要重視實踐性的練習，又不能忽略理論的講授。我認為講好《成本會計》課要做到以下幾點。
一、理論要講透、講活總體上來講，在《成本會計》課中計算和習題占了大部分比例，但在教學中不能因此偏廢了對理論的講解。尤其是成人專業(yè)，更不能因為授課時間有限而少講或略講理論。因為通過例題可以教給學員怎樣做，而通過理論的講解能夠告訴學員為什么這樣做，把理論講清楚了，才能使學員對計算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，從而提高教學的效率和效果，起到事半功倍的作用。
比如在第二章中，“正確劃分各種費用界限”這一問題就是一個非常重要的理論問題，它實際上暗含了成本會計核算程序的線索。第一點是正確劃分應否計入產品成本、期間費用的界限，這一點實際是說當企業(yè)發(fā)生一項支出時，是否屬于成本會計的核算范圍，即一項支出是屬于資本性支出還是屬于收益性支出，如果是屬于資本性支出，則應予以資本化，不屬于成本會計的核算范圍，不應計入成本、費用；如果一項支出屬于收益性支出，那么它就屬于成本會計的核算范圍，應計入成本、費用，即應予以費用化。這是進行成本核算的起點，即一項支出應付納入成本會計的核算范圍。如果通過第一點的判斷，一項支出應納入成本核算的范圍，則繼續(xù)進行第二點的判斷，即正確劃分產品生產費用與期間費用的界限。這是說如果一項支出屬于成本費用的范圍，那么是應計入成本還是應計入期間費用。如果是和生產直接或間接相關的則應計入成本，如果和生產不是直接或間接相關，而是和期間損益有關，則應計入期間費用。接下來進行第三步的判斷，即生產費用應計入本月，還是應計入其他月份。根據會計的權責發(fā)生制原則，應按一項費用應該歸屬于哪一期間而不是按照它的收付時間來決定它應計入的月份。具體到成本核算，如果一項生產費用屬于本期發(fā)生的，則應計入本期的成本，如果屬于其它期間的費用，則應采用應收、預付或跨期攤提的手段予以實現。
對于屬于本月發(fā)生的生產費用則應進行下一步的判斷。第四部是正確劃分各種產品的費用界限。即本月發(fā)生的某項生產費用有可能是為單一產品的生產發(fā)生的，也有可能是為多種產品的生產共同發(fā)生的，如果是為單一產品的生產發(fā)生的，則直接計入這種產品的成本明細帳，如果是為多種產品的生產共同發(fā)生的，則應分配計入每種產品的成本明細帳。最后是成本核算的第五步，即生產費用在完工與未完工產品之間的劃分。通過前面四個步驟地工作，以將發(fā)生的費用支出中，屬于某產品本月發(fā)生的生產費用歸集了出來，但本月發(fā)生的生產費用不一定本月全部完工，如果期末有在產品，則需要在完工產品與在產品之間分配生產費用，通過這一步工作之后，再能計算出完工產品的生產成本以及單位成本，完成了成本核算的任務。
所以正確劃分各項費用界限這一問題既是成本核算的要求，也是成本核算的步驟，把這一理論講清楚，有助于學員理解成本計算的過程和方法，能夠在頭腦中對成本計算的步驟形成一個清楚地認識，和系統(tǒng)地把握，為學習第三章費用的分配和歸集方法作了極好的鋪墊，使學員在學習的時候有一種水到渠成、理所當然的感覺。相反，如果這一內容不講或只是照本宣科的解釋一下字面上的含義，而不能講清每一點之間的邏輯關系，則學員只能有一個泛泛的了解，聽完就忘，對后面重要內容的學習起不到應有的幫助作用，學員在學習具體的費用分配和歸集方法的時候，只知其然而不知其所以然，就好像你只給了他幾顆珍珠，而沒有給他一條項鏈一樣。
二、加強實踐性教學環(huán)節(jié)在《成本會計》的教學中可采取的實踐性教學環(huán)節(jié)包括課堂自我測試，課后習題，和模擬實務操作等形式。這三種形式所起的作用各有不同，可以互相配合，起到相輔相成的效果。
1、課堂自我測試即在每次課結束之前，利用5分鐘左右的時間，將本堂課講授的重點內容以自測題的形式讓學員做一下，目的在于檢驗學員對當堂內容的理解，教師能及時掌握學員對所受內容的掌握程度和本次課的教學效果，以便及時地對教學方法進行調整，或對集中反映的問題進行重點輔導。有疑問的學員可在課后向教師單獨請教，并為課后的復習提供一個明確的指導。自我測試題的設計要緊緊圍繞教學重點內容，題量在五個題左右，題型宜以單選、多選等小題型為宜，最好能在5分鐘左右完成，可適當包括一個拓展性的題，或課后思考題。
2、課后習題課后習題是學員鞏固課堂所學知識，掌握教材內容所依靠的最主要手段，也是傳統(tǒng)的最基礎的實踐性教學環(huán)節(jié)。成本會計以習題為主，所以要盡可能得讓學員通過反復、大量的練習來鞏固所學的知識要點。通過課后習題，可以使學員全面的復習所學內容，并對重、難點進行反復練習，因此布置課后習題時應盡量涵蓋教學目的中要求掌握的全部內容，題量可適當大一些，并可以體現一定的難度。
3、模擬實務操作通過模擬實驗環(huán)節(jié)來強化學員的實踐動手能力。通過模擬實驗，使學員進一步領會成本核算的理論依據，在對課堂教學內容和書本理論知識加深理解的同時，反思會計實務工作中核算方法的合理性、科學性，站在更高的層次上認識成本會計及其方法。通過模擬實務操作，能夠使學員熟悉成本核算業(yè)務的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關的原始證明，培養(yǎng)學員確認和計量各種成本、費用項目的能力，培養(yǎng)學員分析和解決實際問題的能力，彌補理論教學難以真實展現各種費用項目的發(fā)生環(huán)節(jié)及其相關原始證明的不足。
三、適當引入案例教學在《成本會計》課中引入案例教學的做法目前尚不普遍。但隨著我國資本市場迅猛發(fā)展，經濟全球化趨勢日益增強，預算管理、事中控制等成本管理的職能顯得越來越重要。將近年來在會計改革與發(fā)展實踐中涌現的典型案例引入教學，把課堂教學、理論教學、方法教學與案例分析相結合，可以進一步拓寬學生的知識視野和思維空間。如在講成本會計工作的組織原則這部分內容時，可以引入這樣一個案例：《上海地鐵二號線和一號線的差距》。上海地鐵二號線是中國的設計師設計的，其營運成本要遠遠高于德國人設計的一號線，原因就在于一號線中有很多的細節(jié)在設計二號線時被忽略了。其中之一是三級臺階的作用，上海的地勢僅高出海平面一點點，一到夏天，雨水經常會使一些建筑物受困。德國的設計師就在每一個出口外都設計了三級臺階，要進入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進入地鐵站。而二地鐵二號線就因為缺了這幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經濟損失；另一是出口轉彎，德國設計師在每一個地鐵出口處都設計了一個轉彎，可避免內外空氣直接對流，因此節(jié)省了巨額的空調電費，而地鐵二號線的設計者卻沒有領會這一意圖，省略了這個轉彎，看似節(jié)約了建造成本，實則大大增加了運營成本。第三點是一條裝飾線讓顧客更安全，德國設計師們把靠近站臺約50厘米以內的地方鋪上了金屬裝飾，又用黑色大理石嵌了一條邊，這條裝飾線會無聲的提示乘客以離站臺太近了，這樣，當乘客走近站臺時，就會有“警惕”，停在安全線以內。
而二號線的地面全部用同一色的瓷磚，乘客很難意識到已經靠近了軌道，地鐵公司不得不安排專人提醒乘客注意安全，因此又增加了工資成本，類似的地方比比皆是。二號線的設計者在設計時為了片面的節(jié)約所謂的建造成本，因而忽略了很對細節(jié)，造成了運營成本的巨大浪費。這一案例凸顯了成本的重要性，以及成本與其他工作的關聯性。成人學員往往以獲取學歷為主要目的，一部分學員因為要考職稱，學習相對認真一些，而一部分學員工作與成本核算并沒有太大聯系，學習只為通過考試，對所學課程沒有太大的興趣和深刻地認識，但是通過介紹這樣的案例，可以使學員認識到成本會計在實際工作中有著這樣的重要性，一則擴大了學員的視野，了解了學科發(fā)展的最前沿動態(tài)，另一則建立了學員探究學科知識的興趣，為在學習中發(fā)揮學員的主觀能動性起到了很大的促進作用。運用案例教學關鍵在于選取適當的案例，適用于成本會計的案例與《財務管理》、《財務會計》等課程比起來要少得多，這就要求教師要盡可能的拓寬案例的獲取渠道，盡量找一些適宜教學的案例。