人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我最喜歡的漢字字我最喜歡的漢字字篇一
我給大家猜一個字謎：三個人一起看日出。大家猜不出來吧，還是讓我來揭曉答案：春。這就是我最喜愛的漢字，說起來這里面還有一個小故事呢！
在一個陽光明媚的日子，碧藍的天空就像塊用清水沖洗過的藍寶石。媽媽帶我去新區公園里玩，突然春雷公公用親切的聲音喚醒了小草弟弟，小草弟弟聽到呼喚，便談出了的小腦袋，好奇地打量著這美好的世界。
那一朵朵迎春花就像用水晶切成的宮殿一般，而那宮殿上有幾滴春姑娘因可憐眾生而灑下的天水，真是錦上添花，讓迎春花增添了些許嫵媚。
突然，春姑娘賜給眾生一場春雨，雖然我和媽媽并沒有帶傘但依然在雨中散步。啊，春雨暖暖的酥酥的。
媽媽轉過頭語重心長地跟我說：這就是“春”，它表示在太陽的照耀下草木萌發，反映了先民對萬物生長靠太陽的樸素認識，春就是生機的象征，也是一年的開始，到來的季節，極具裝飾性的春字遍布城鄉，成為中國人一年美好希望的寄托。
我點點頭說：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”
啊，中國漢字真是博大精深啊。
我最喜歡的漢字字我最喜歡的漢字字篇二
形聲字在整個漢字發展的歷史進程中，在各個時期所占據的比重呈現明顯上升的趨勢。追溯到最初成體系的甲骨文字，形聲字就已占有相當的比重。“從甲骨文到現在使用的簡化漢字，四千年來，形聲字由20%增加到90%以上，這個事實最有力地說明了標音的形聲字始終占著絕對的優勢。”[1]由此對漢字體系中占據著主導地位的形聲字的研究便一直成為學術界研究的焦點。
在早期的文字學研究中，主要認為形聲字由兩部分構成——形符和聲符。形符表意，聲符表音，各司其職，互不相涉。而實際上這種觀點對聲符功能的界定未免流于單一和片面。
繼而，宋王觀國、張世南對之有所發揚，宋元之際的戴侗從理論到實踐提升了右文理論，使右文表義研究成了事實上的字族研究。到了清代，黃生、段玉裁、王念孫、王引之、郝懿行、錢繹、王筠、徐灝等人對字族或詞族各有不同程度的涉及，做出一定的貢獻。近代以來，章太炎、劉師培、黃侃、梁啟超、沈兼士、楊樹達、黃永武等人都對字族研究有不同程度的貢獻。尤其現代學者沈兼士在其《右文說在訓詁學上之沿革及其推闡》一文中，對于右文理論的闡發可謂具有系統性和科學性，堪稱右文研究的里程碑。
其后，王力、陸宗達、王寧等人雖致力于同源字和同源詞等問題的研究，但其研究成果對我們從事的字族研究卻也很有啟發性。蔡永貴先生多年來潛心于“右文說”的研究，并于上世紀八十年代在《“右文說”新探》一文中提出了“母文說”，使我們對右文本質有了更深入的認識。繼而，又陸續經過《科學的右文說應該是母文說》、《論形聲字的形成過程》、《漢字字族探論》等文章的探求，提出了“同族字”理論，并為字族下了一個全面而準確的定義。“在其后的教學和研究實踐中，先生進一步指出，右文研究實質上是字族的研究，這使右文研究即形聲字聲符表意的研究邁出了新的一步。
漢字字族的研究是離不開形聲字的發展的，字族的研究恰是基于形聲字研究這一基礎。為此，依據王國維《補高郵王氏說文諧聲譜》選取《說文解字》中一系列形聲字作為研究對象，在確定聲符的本義并將詞義引申發展的過程梳理清楚的基礎上，對同聲符的形聲字進行系聯，從字族的角度考察形聲字聲符表義的本質，并試圖從所系聯的一組組字族中總結漢字字族的類型和特點。
《說文解字》在文字學史上有很重要的價值，而形聲字在漢字體系中又占據著舉足輕重的地位，那么以《說文解字》中的形聲字為語言材料來進行漢字字族的研究，無疑是一件很有價值和意義的事情。
從理論意義看：漢字字族研究，有助于我們在動態中把握漢字的發展規律，探討漢字發展過程中的層次性、系統性，揭示字與字的血緣關系和字族譜系。此外，漢字字族研究，有助于我們把握漢字發展孳乳過程中的內在聯系性，有助于進一步探索漢字孳乳發展的內部規律，在動態發展中了解漢字，把握漢字。
此外，漢字字族研究也具有以下現實意義：
首先，漢字字族研究，是據聲符系聯，將同聲符的形聲字系聯到一起，從而來考求詞義，這一方法恰可彌補《說文解字》據形系聯，將同聲符形聲字分開訓釋的不足；有助于我們認識形聲字的形成、發展過程；亦有助于明確漢字的性質和漢字的構形規律。
其次，漢字字族研究，對于文字訓詁來說，有助于系聯文字、考求字義，也有助于探求語源。而對于古文獻中某些詞義的訓釋，也有一定的指導意義。由于假借、通假等文字現象的普遍存在，有礙于我們在閱讀古書時正確地理解和通釋文意。于此，我們恰可以利用字族理論，系聯與之同聲符的一組形聲字，通過對這組形聲字詞義進行排比、歸納、分析，來確定某些詞在具體文章具體語境中的具體含義。
再次，漢字字族研究，對于中學語文教學和對外漢語教學來說，此理論的運用，有利于提高漢字教學水平，使學生能夠高效有理有據地學習和掌握漢字。
我最喜歡的漢字字我最喜歡的漢字字篇三
;漢字是中華民族的根文化。中華文明五千年不曾中斷,與一脈相承的漢字發展有著很深的淵源。筆者循著“漢字七體”,即“甲金篆隸草楷行”發展變化的足跡,對漢字字體的演化進行了辨析。
一、甲骨文
甲骨文又稱卜辭,是殷商后期(前14～前11世紀)王室用于占卜記事而刻(或寫)在龜甲和獸骨上的文字。殷墟甲骨文是至今發現古文字中體系較為完整的文字,因其多為圖畫文字演變而成,象形程度較高,且一字多體、大小參差、筆畫不定。奏刀堅狠,使線條短細尖直,由具象向抽象轉變,體現了沉靜細膩、直率爽利、樸拙疏淡之美。1898年,甲骨文在河南安陽小屯村被發現,加上其他地方的零星采集,單字有5000個左右,可辨釋不足2000字,單篇文章最長者達百余字,可看出應用文字的雛形。
二、金文
金文又稱鐘鼎文,是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文。其應用上自商代早期,下至秦滅六國,約1200多年。先秦稱銅為金,青銅就是銅和錫的合金。當時的冶煉技術十分發達,商周青銅禮器以鼎為代表,樂器以鐘為代表,“鐘鼎”是青銅器的代名詞。由于金文先刻后鑄,線條豐滿厚實流暢,結構嚴整疏朗。鐘鼎銘文字數不等,填實的寫法,使形象生動逼真、渾厚自然,象形程度高、裝飾味濃,顯示古老的文字面貌。西周著名的《散氏盤》《毛公鼎》具備很高的史料和藝術價值。
三、篆書
篆書分大篆、小篆。大篆世稱“籀文”,是西周后期產生并通行于春秋戰國時期的秦國文字,鐘鼎文、周宣王時的石鼓文和六國的文字即是大篆。戰國時期的竹簡、秦木牘和秦簡,留下先祖的眾多墨跡。大篆繼承金文發展而來,逐漸離開了圖畫的原形,使早期粗細不勻的線條變得均勻柔和、凝練生動,結體方正勻整、古樸典雅、舒展大方,奠定了方塊字的基礎。
四、隸書
篆書作為秦代官方文字書寫速度慢,由此,秦始皇采用程邈整理出的隸書加以推行。在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉的筆劃,小篆向隸書演變的第一步是將篆書圓轉的筆劃改為方折,由無角變成有角,形體向兩邊撐開成扁方形,稱為“隸變”,以趨約易。易讀性和書寫速度大為提高,成為古今文字的分水嶺。隸書有秦隸和漢隸之分,秦隸之后出現了“蠶頭燕尾”的波折之筆。通常隸書是指漢隸中的“八分”,至此已經是姿致成熟,因字方正厚實、靜中有動,帶有剛正不阿的嚴肅感。戰國后隨著毛筆駕馭能力的提高和筆法的積淀,從古隸中提取成系統的筆法程式,隸草楷行相繼問世。
五、草書
草書由篆書、古隸、八分沿襲多種古文字變化而成。章草帶有比較濃厚的隸書味道,因其多用于奏章而得名,今草在章草的基礎上演變并趨于簡捷。與漢隸對應的草書叫章草,與楷書對應的草書叫個草。而后,今草(即通常人們習稱的“一筆書”)和極具表現力的狂草在唐朝達到頂峰,“顛張狂素”是其代表。草書給予觀者豪放不羈、風馳電掣、流動暢達之美,極具韻律感和藝術感染力。
六、楷書
楷書又稱真書、正書,始于東漢,沿用至今。初期“楷書”,含古隸之方正、八分之遒美、章草之簡捷,有穩重寧靜之感。橫畫長、直畫短,結體略寬,工整秀麗,在傳世的魏晉碑帖中,鍾繇的《宣示表》、王羲之的《樂毅論》可為代表。其特點誠如翁方綱所說:“變隸書之波畫,加以點啄挑,仍存古隸之橫直”,形體方正筆畫平直,備盡法度可作楷模,被視為標準字體,且為世人喜愛。因個人書寫方式、涵養、性格差異而有不同風格,楷書在唐朝達到鼎盛。
七、行書
行書是介于楷書與草書之間的一種字體,史書盛傳為漢代劉德升所創。它在楷書的基礎上加入草書的特點,保存楷書的成分多,就叫楷行;比較接近草書的,則叫草行。它筆斷意連,書寫流暢,易識好寫,實用性強,表現出浪漫唯美的氣息,傳至今日仍是日常使用的字體。
另外,還有橫細豎粗、規范穩定、醒目易讀的“宋體字”。它發端于雕版印刷的黃金時代——宋朝,定型于明朝,根據雕版的木頭紋理和印刷特性由楷書變化而來,行用千余年而不衰。
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我們中國有千千萬萬的漢字，不過其中讓我最喜歡的就是一個“愛”字。
“愛”字充滿了深深地感情。它不僅代表了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我的關系和呵護，和幫助。使我享受家庭的溫暖，更代表著同學、朋友的關懷和幫助，讓我感受到集體的力量。
就先從家庭生活中的一些小事開始說起吧！小時候媽媽總給我做一盤香噴噴的紅燒魚。吃飯時，她先把魚頭夾到自己碗里。再夾起魚肚子上面的肉，去掉了刺放進了我的碗里。當時我什么也沒說，只是邊吃邊想：“魚頭真的有那么好吃嗎？為什么媽媽每次都吃魚頭呢？”第二天，媽媽又做了一盤紅燒魚。我假裝說：“媽媽我不想吃，你先吃吧。”媽媽一個勁兒的勸說，我仍然堅持不吃，而且偷偷躲進了房里，我趴在門縫向外望，看見媽媽毫不猶豫的夾走了我碗里的魚肉。這一個疑問一直伴隨著我，直到我慢慢長大了，才明白原來并不是媽媽愛吃魚頭，而是媽媽為了讓我吃到好的魚肉。我馬上就流下了感動的眼淚。使我明白了那就是愛。
再來講一講學校里的愛吧！有一次體育課的時候，我一不小心摔傷了，老是和同學跑過來圍著我，這個說要扶我去醫務室，那個一個勁地問我有沒有事。雖然我受傷時我眼淚已經在眼眶里打轉了，但這些嘰嘰喳喳的聲音猶如有魔法一般，一下子讓我的疼痛與委屈消失的無影無蹤，反而有一種熱意在心頭涌動。
每當我看到愛這個字，它不再僅僅是一個普通的漢字。而是一幕幕在我眼前閃現的畫面，一團團涌上胸間的熱流！我愛你——愛！