每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生如何提高篇一
寫觀察日記?，F(xiàn)在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活，作文時想當(dāng)然，任意編造，言之無物，行文干癟。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個訓(xùn)練重點。如人物觀察日記，可細(xì)化為“我的同學(xué)”、“我的老師”、“我的親人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周從不同的角度進行觀察。
寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。
寫心情日記。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學(xué)會用理性的思想、感性的認(rèn)識來看待生活。
日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺，更是激發(fā)情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎(chǔ)知識，更能促進學(xué)生寫作能力的提高。
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它幾乎占去了半壁江山。作文指導(dǎo)，需要讓孩子在動筆之前，認(rèn)定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關(guān)鍵作用。
例文學(xué)習(xí)。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節(jié)動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。在例文學(xué)習(xí)時，可按照“析構(gòu)思、找線索、品語言”的模式操作。
方法指導(dǎo)。作文寫作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時，要巧妙地點撥學(xué)生的寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強創(chuàng)新意識，以提高寫作質(zhì)量。
為打破作文的時空限制，在寫作時，要采用“化整為零”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進行寫作。
定主題，寫系列文章。每學(xué)期用1個月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊。
定形式，寫類似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。
定時間，寫快速作文。平時一節(jié)課的寫作時間過長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時間內(nèi)完成寫作。
要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“每有會意，便欣然忘食”，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恒。
寫作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實感到作文水平在提升時，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個較為長期的積累和訓(xùn)練過程。只要通過以上途徑進行訓(xùn)練，學(xué)生寫作能力一定會得到有效的培養(yǎng)，寫作水平也一定會逐步提高。
初中生如何提高篇二
導(dǎo)語：能否提高學(xué)生的寫作能力,不僅影響到中考成績,而且對以后的英語 學(xué)習(xí)和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要的影響。以下是yjbs作文網(wǎng)小編為您收集整理的寫作技巧，希望對您有所幫助。
1、 簡單原則
運用英語，簡單---好，更簡單---更好，最簡單----最好。優(yōu)點：1)造就成就感，培養(yǎng)自信。2)增加興趣。3)語言瑯瑯上口。4)易于學(xué)以致用。
2、 量的原則
多---好，更多----更好，最多----最好。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達到了一定的量，語感就產(chǎn)生了。這時應(yīng)再把感覺上升到理論，將理論融入到自己的思維中，英語就能運用自如。
3、重復(fù)原則
任何技能的獲得，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。重復(fù)是人記憶的最重要的途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。教師的作用在于在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)語言情景，讓這種重復(fù)變得更真實，變得實際。
4、模仿原則
語言是人們在長時間的實踐中形成的認(rèn)同符號，其運用無規(guī)則可依。作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿而盲目創(chuàng)新，就意味著錯誤。
5、興趣原則
興趣是最好的老師。
假設(shè)：
讓學(xué)生大聲朗讀英語，多次重復(fù)，就能提高語感。提供范文或句型讓學(xué)生模仿寫作，可以降低難度，提高興趣。
※學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤表現(xiàn)在：
3、逗號粘連與連排句
文章都是有句子組成的，所以有必要復(fù)習(xí)英語的基本句型。
1)主語+謂語
we study hard.
the red sun rises in the east
2)主語+謂語+賓語
i like him.
3)主語+連系動詞+表語
the story sounds interesting.
her dream has come true.
4)主語+謂語+間接賓語+直接賓語
i gave him a book.
5)主語+謂語+賓語+賓補
we elected him our monitor.
并列句
hurry up,or we’ll be late.
either you are mad or i am.
復(fù)合句
what you said is right.
that’s what they should do.
※ 本組的五位老師分別上研究課。
do you know how to swim?
“do you know history?”
一、詞匯積累
詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強詞匯教學(xué)、擴大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作?？死甑摹罢Z言輸入假說模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入將會使語言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語言輸入的兩個必要條件：1)密切相關(guān)的，2)大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強化是較好的詞匯輸入方法，同時也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。
二、廣泛閱讀
閱讀是人們學(xué)習(xí)語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練，表達得更準(zhǔn)確。同時這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、加強基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用
在學(xué)生寫作過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運用能力不成正比的現(xiàn)象，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這種問題的出現(xiàn)實際上是學(xué)生獲得的知識沒有有效的活化。學(xué)生們一定要經(jīng)常以所學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時事或生活相關(guān)的話題，做翻譯練習(xí)，一段時間之后，再用這些詞、句進行寫作，多寫多練以達到活化知識的目的。
初中生如何提高篇三
一、夯實基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復(fù)習(xí)時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。
二、自學(xué)歸納
復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、注意點、考點和熱點;
4. 本單元中的實驗掌握得如何;
5. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎(chǔ)知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、個別的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認(rèn)真研究，深刻理解，要透過“樣板”，學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路、解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習(xí)題
復(fù)習(xí)時不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;要善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。
六、重做實驗
在復(fù)習(xí)中，要特別注重實驗。一方面，要復(fù)習(xí)實驗的原理和做法;另一方面，對一些重要的實驗，要親手重做，加強感性認(rèn)識，以提高觀察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽實驗”、“背實驗”，以防遇到考查實際操作的試題時，會束手無策。
七、總結(jié)提高
對于復(fù)習(xí)后的跟蹤測驗，目的是檢查復(fù)習(xí)效果和培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力，因此，應(yīng)該認(rèn)真對待。在老師分析試卷的基礎(chǔ)上，進行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和學(xué)習(xí)方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后的努力方向。
初中生如何提高篇四
一、化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實。在為數(shù)不多的幾個方程式中，反應(yīng)方程式的書寫不到位，化學(xué)式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等情況相當(dāng)普遍。對一些基本的實驗操作仍存在問題。
二、化學(xué)用語表達不規(guī)范。如：元素符號的大小寫字母書寫問題，錯字、別字嚴(yán)重，例如把“量筒”寫成“量桐”或“量桶”；物質(zhì)的化學(xué)式不能正確的判斷和書寫；化學(xué)計算格式不規(guī)范等。
三、科學(xué)探究能力不強。試題著重考查了學(xué)生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、獲取和處理信息的.能力、表達能力等。解題中反映出學(xué)生不能正確分析、獲取與處理試題所給出的信息。
寒假期間，學(xué)生可通過以下方法復(fù)習(xí)：
一、注重習(xí)題訓(xùn)練：習(xí)題訓(xùn)練要突出知識與問題的整合，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結(jié)合，弄清哪些知識宜用怎樣的問題呈現(xiàn)，問題中包含了哪些知識。
二、做好變式拓展和科學(xué)探究訓(xùn)練：變式拓展即探討一題多法，有助于強化反思性學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究主要包括化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和利用實驗手段進行問題探究。
三、掌握命題意圖：要在已經(jīng)做過的練習(xí)中找出命題的意圖，考查的知識點和解題的思路以及自己解本題的障礙在哪些地方，以提高自己的解題能力。
四、結(jié)合實際針對性訓(xùn)練：
1、選擇近幾年的期末試題進行分析和練習(xí)，要從中總結(jié)經(jīng)常涉及的知識點和重點復(fù)習(xí)。
2、選擇有代表性的題目進行訓(xùn)練，分層突破，逐步提高。
3、將答過的錯題重新看一遍，檢查自己是否已經(jīng)會做，不留后遺癥。
初中生如何提高篇五
近幾年來，在中招英語的考試中增加了閱讀題量和分值，而那些全英的長篇大論往往令有些學(xué)生望而卻步，不知如何下手做題導(dǎo)致閱讀成績低下。目前很多的中學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現(xiàn)象。例如，有相當(dāng)一部分學(xué)生讀完一篇文章后卻不能很好地總結(jié)中心思想，一個段落讀完后卻不能很好地概括其大意；遇到生詞不能根據(jù)上下文或構(gòu)詞法等技巧猜測詞義，更不必說理解作者的觀點、立場和寫作意圖等等。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，針對中學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及缺乏有效的閱讀技巧和方法等問題，認(rèn)真地設(shè)計并利用好每一節(jié)閱讀課，集中進行一些有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一些答題技巧，讓學(xué)生在循序漸進的過程中提高閱讀理解能力顯得格外重要。
英語閱讀是以文章作為語言載體，對書面信息進行認(rèn)知構(gòu)建的言語過程。閱讀的目的是從閱讀中獲取信息，而能夠從中獲取足夠的有用的信息就是我們通常所說的閱讀能力。閱讀能力是人一生中最重要的語言交流能力，是獲取知識的重要途徑，更是提高聽說讀寫能力的有力杠桿。在平時的英語課文閱讀教學(xué)中，我做了一些教學(xué)改革并認(rèn)真總結(jié)了要狠抓閱讀教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，以提高閱讀教學(xué)的速度和質(zhì)量。下面就這五個環(huán)節(jié)簡單闡述一下我個人的一些看法。
著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為好奇心是“學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的原型”。因此教師在安排教學(xué)程序的過程中要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)動機。各種富有創(chuàng)意的讀前導(dǎo)入活動設(shè)計能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的'求知欲。因此，教師可以借助標(biāo)題討論、圖片評說、文化背景介紹和生活體驗等方法導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀預(yù)測，即通過預(yù)測，產(chǎn)生設(shè)想，從語篇中找出有關(guān)信息驗證假設(shè)，逐步把學(xué)生的思緒引到閱讀段中并令其產(chǎn)生濃厚興趣。
快速瀏覽就是根據(jù)文章的特點和文章的篇幅，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)以最快的速度把握文脈，理順文章的行文線索，歸納全文的中心思想，提取最主要的信息。
這一過程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣。因為學(xué)生在閱讀時普遍存在兩種錯誤：一是認(rèn)為閱讀就是大聲朗讀，二是習(xí)慣于逐詞閱讀，用手指點讀，惟恐漏讀?？朔@兩類錯誤就是進行快速閱讀訓(xùn)練，傳授略讀和跳讀的技巧，在讀的過程中不過分強調(diào)正確率而重在速度。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)性閱讀階段，所要培養(yǎng)的閱讀技巧是根據(jù)語境猜詞悟義，并引導(dǎo)其剖析結(jié)構(gòu)，化解難句，進行疑難句式識別的訓(xùn)練。
猜詞悟義。理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)，猜詞是應(yīng)用英語的重要能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法猜測詞義的能力。具體來看，可以從以下幾方面訓(xùn)練：一是利用上下文推測詞義。作者有時為闡明自己的某一觀點，往往會對反復(fù)使用的語句加以論述，這時，我們就可以從已知的句子中猜測出生詞的詞義。二是巧用關(guān)聯(lián)詞推測關(guān)聯(lián)詞，就可以猜出詞的詞義。三是利用構(gòu)詞法推測詞義。很多英語單詞是根據(jù)英語構(gòu)詞法的一些規(guī)則構(gòu)成的，我們完全有理由據(jù)此推測詞義。猜詞悟義不僅適用于課外閱讀，也適用于課文教學(xué)。讓學(xué)生先讀課文，再學(xué)生詞，有利于培養(yǎng)閱讀能力。如此句：jimlikesplayingfootball.根據(jù)構(gòu)詞法，football是foot(腳)與ball(球)合成的詞，故猜出它的含義是“足球”。
解讀難句。現(xiàn)在的英語考試中閱讀理解不僅信息量大、生詞多，而且難句較多，長句、復(fù)雜句、省略句、倒裝句、插入語等語言現(xiàn)象隨處可見。其實，這種難句并不可怕，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生弄清句子功能并且理清句子的基本結(jié)構(gòu)，分層理解內(nèi)容，整理全句語義，問題就迎刃而解了。因為句子的理解是整篇文章理解的基礎(chǔ)，主題句的理解還會直接影響到文章和段落中心大意的把握，其次還要弄清句子所處的具體語境，因為即使是同一個句子，由于語境不同也會有不同的句義。例如：notonlydoseaanimalsandplantssufferfromwaterpollution,butpeopledotoo.先讓學(xué)生通讀該句，再分析其結(jié)構(gòu)可知：當(dāng)notonly出現(xiàn)在句首時，往往起強調(diào)作用。這樣的句子常用倒裝結(jié)構(gòu)，通過這樣的分析，本句的結(jié)構(gòu)就清晰了。
這是在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，把閱讀活動引向深入，進行深層理解的問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生推測、推論的能力，是一種創(chuàng)造性的思維活動。英語試題中往往有學(xué)生推測的題目，每一篇文章，都有作者的寫作意圖，或表現(xiàn)一種感情，或表現(xiàn)一種觀點，這種意圖，如果作者直接說明，考生可直接獲得，如果作者不直接說明，這就需要考生進行必要的篇章分析，或者借助某些帶有感情色彩的詞匯進行分析，然后得出正確的判斷。這種考題是對考生的綜合素質(zhì)的全面考察，應(yīng)該特別注意的是，做這種測試題時，考生推測、推論一定要以常識為依據(jù)，根據(jù)文字的表面信息，通過語篇邏輯推理，細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的“弦外之音”，而不能根據(jù)自己的特殊理解來妄加推測，不能就事論事，以偏概全，導(dǎo)致推斷錯誤，失去應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。這一環(huán)節(jié)是一種合乎邏輯的超越文字符號所傳遞信息的思維推理活動。
為了讓學(xué)生更深刻的理解文章，對文章有個整體把握，我要求學(xué)生不但平時在做閱讀題中要從文中標(biāo)出每題的答案以及你的推測過程，而且還要找出每段的中心字、詞、句，嘗試著自己去復(fù)述課文，逐步培養(yǎng)自己的理解、語言表達以及綜合運用英語知識的能力。
總之，學(xué)生的英語閱讀是個逐步培養(yǎng)的過程，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧是閱讀教學(xué)的主要目的。只要我們在閱讀教學(xué)中狠抓這五個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生有讀的欲望和方法就一定能提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的閱讀和綜合運用英語的能力。