在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫圖畫篇一
我愛秋天，秋天給我們描繪了一幅美麗的圖畫。
天空是湛藍的，天上的白云也變化多端，有時候像一個可愛的小姑娘，有時候像一匹奔馳的駿馬、有時候像一只綿羊。大雁向南飛去、有時排成“一”字、有時排成“人”字，它好像對我們說：“再見啦，明年的春天我還會回來的”。
走進楓樹林，只見楓樹上茂盛的楓葉萬紫千紅，那葉子紅得像火，遠遠望去像是燃燒的火海，把冷寂的秋天裝點得更加美麗。樹葉是五彩繽紛的，像彩蝶一樣翩翩起舞。此時此刻，我想起了唐代詩人杜甫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
菜園里，圓圓的南瓜像個足球、白菜綠中透黃、像綠葉中開了一朵黃花。紫里透紅的蘿卜又粗又壯，葉子長的紅油油的，就像大公雞的尾毛。
田地里，高粱紅、谷子熟了，土豆又圓又大，紅薯像像剛出生的胖小子。
松鼠開始尋找過冬的糧食，青蛙吃的飽飽的向水底游去，蛇開始挖洞。動物們都為冬眠而儲存食物。
秋天，你是一位大畫家，把世界繪畫得那么迷人，我愛你—秋天！愿美麗的秋天永駐我們的心間。
寫圖畫篇二
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、初步感知秋天景象的美好并產生對秋天的喜愛、贊美之情，感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
教學重點：識字、有感情的朗讀課文
教學難點:感知秋天的美好并通過朗讀體現出來。
一、創設情境，質疑導入：
2、有一位山里的小朋友他也畫了一幅，我們一起去看看吧!
二、初步感知：
1、請打開書本，自己大聲地讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、? 數句子，指名讀句子
指名讀句子
3、讀了課文，你在秋天的圖畫里看到了什么？
出示課文中的圖(帶拼音詞語)，誰來當小老師帶大家讀？范讀
離開了拼音和圖，這些生字詞你還認識嗎？
1)自己試著讀一讀吧
指名讀(正音，高粱，勤勞，燈籠)
4、這些詞語藏到課文中去了，你能找到它所在的句子讀一讀嗎？自由讀，齊讀。
三、情境感悟，感情朗讀：
1、教師范讀， 請你們邊欣賞邊聽，說說你看到了一幅怎樣的景象？
2、演一演，誰來當當秋天的使者，來邀請我們一同去欣賞秋天的美景呢!(指名讀)
呼喚得多么起勁呀!愿意的都站起來一起呼喚吧（指導讀出漸強）
4、匯報
出示句子，自己讀一讀。
(1)(田野里有什么？)田野里有金黃的梨和紅紅的蘋果，有金色的波浪，還有燃燒的火把。
你能把這種多彩給讀出來嗎？指名讀，男同學一起來試試。女同學一起來試試。
(2)掛起? 舉起? 露出? 翻起
紅紅的大蘋果就像我們的臉蛋一樣，多可愛呀！你能讀給大家聽嗎？
紅紅的高粱成熟了就像舉起煅燒的火把
6、秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、稻子成熟了，還會有什么？
你也能照樣子說一說嗎？可以與同桌討論一下。
7、是誰使秋天如此美麗呢？自讀第四句。找到答案了嗎？
如果你是梨樹、稻子，你是吃蘋果的小朋友，你想對他們說些什么呢？
是呀，只有勤勞，才能創造出秋天的美麗圖畫，才能得到秋天的豐收。
四、學習生字
1、學習生字
2、說說你的發現????
學生說后進行總結：
梁 高粱本是糧，米字底下藏
梁 橋梁應是梁，木頭來幫忙
勤勞? 做個勤勞人，就要多出力
3、老師根據剛才你們說的編了一首兒歌：
梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
一起讀
寫圖畫篇三
樹林里，梧桐樹葉落在地上，給道路鋪上一層厚厚的金毯。爬山虎的葉子火紅火紅的，像燃燒的火把。楊樹和柳樹干枯的樹葉，被風一吹就輕輕地飄落在大樹的腳下，無聲地告訴我們：冬天快來了。遠處松樹的葉子還是那么翠綠，給這秋天的樹林增添了生機和希望。
花園里，大多數的花兒都枯萎了，你看，月季和玫瑰漸漸干枯、萎縮，失去了往日的風采。百合花已經調謝了，再也聞不到它的芬芳。只有菊花、桂花還在開放，尤其是菊花爭奇斗艷地開放著，紅的、粉的、大片大片的黃色，真是“待到秋來九月八，我花開后百花殺”。
果園里，蘋果笑紅了臉，石榴像一個個紅彤彤的燈籠掛在樹上，訴說著豐收的喜悅。葡萄抱著團，一串串地掛在藤上，紅的、紫的、綠的，好看極了……還有一個個汁多味美的綠色庫爾勒香梨掛在樹上，向我們招手。看著它們，我的口水都流出來了！
菜園里，白蘿卜、黃蘿卜、小白菜、大白菜、西紅柿、菠菜長得可好了！我忍不住在阿姨家的菜園里拔起了大白菜，剛開始我居然沒拔動，媽媽扶著我的腰讓我使勁，我使出全身的力氣，連根帶土的拽出一棵跟盆子那么大的白菜，菜根上的泥土甩了一地。
秋天真美啊，像畫一樣美！不，圖畫里沒有陣陣果香，沒有濕潤的泥土……在我心里，秋天比圖畫更美麗、更生動！