人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇一
網絡，拉進了了我們與社會的距離；網絡，方便了你我他；網絡，也使一些人迷失了方向。
只要你會用網絡，用好網絡，那么網絡會給你很大的幫助。網絡可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。
記得有一個周末，我利用一天半的時間完成了很多的作業。突然，我感到很累很困，但是卻不想睡覺。媽媽看見我這樣，和藹地說：“累了就玩會兒電腦吧，放松放松?！蔽衣犃撕芨吲d，于是玩了20分鐘。頓時，我也不累也不困了，可見電腦的幫助多大??！
但是，如果癡迷于網絡，那么后果將不堪設想。它可能會讓你沾染很多不良行為，最嚴重甚至可以讓走向犯罪的道路。下面我給大家舉一個例子。一：兩年前，小新開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。因擔心兒子整天沉迷于網吧，小新的媽媽讓他照看家里的臺球桌。小新把看臺球桌掙的錢拿去上網。后來家里不再提供上網的`錢，小新就想到了偷。今年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期。父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。此時，爸爸月初給奶奶生活費時說的一番話浮現出來?！鞍职终f爺爺那兒有4000多塊錢，當時聽了也沒太注意，后來就想去偷爺爺的錢。6月15日中午我就去爺爺家，晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻。”睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。爺爺受傷后逃出家門。小新翻箱倒柜也沒有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。小新為了上網就算是殺死最疼愛的自己的人，可見癡迷于網絡游戲可以使人失去人性，直至殺人犯法，最后坐牢。
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇二
小草如果因為沒有樹的偉岸而感到痛苦，那我們就不會見到遼闊的草原。貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。流水如果因為前方的殘崖而感到痛苦，那我們永遠不會目睹飛流橫下的壯觀。成長，如果因為有了挫折而痛苦，那么人生將不會出現希望、幸福、成功。
挫折是成長中一個必經的岔道口，如果你不去面對它、挑戰它、甚至還要去逃避它，那么你將永遠不會選擇人生下一步的旅程。張海迪如果沒有經受挫折，那么她永遠也不會成就她偉大的事業;海倫.凱勒如果沒有兩耳失聰，雙目失明，那她也不會是美國卓越的社會改革家。這些偉人都是向生活中挫折挑戰的結晶。挫折是生活中不可避免的，挫折能鍛煉人成就人生的意志。
假如你把挫折當成不可前進的絆腳石，那么你將大錯特錯了。因為，在挫折的背后是成功的曙光，對此我有親身的體會。
記得那是我剛上五年級的時候，我就因病住進了醫院，可沒想到一住就是兩三個月。當時我的第一反應就是我的學習將要比別的同學落下一大截。后來，媽媽又和我說，要不，明年再留一級。我堅決的否定了媽媽的說法。因為，我認為那些留級的`同學都是學習不好的同學，我不想當學習不好的同學。后來我又因身體的不適、病痛的折磨，休了學。一開始，我覺得天要塌下來了，上天怎么能對我那么不公平，連學都上不成!可是后來，在媽媽、大姨等人幫助下，我不僅沒有落課，并且還在期末考試中取得了好成績，還懂得了許多人生的道理。那時的我才覺得，每天是那么開心、自豪，快樂。
成長之中，我們都需要挫折來磨練。因為經歷過挫折的生命，便是那絢麗無比的彩虹。
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇三
在2xxx年5月12日那天，無情的`地震來了，學校里的玻璃抖動著聲音非常大；房屋像山上的水一樣垮塌。就因為那一剎那間，三十六億同胞的心更緊了；就因為那一剎那間，我們失去了家人、朋友；就因為那一剎那間……。
那時候我們叫天，天不靈；叫地，地不應。讓我們失去了信心，看不到希望。“天災無情，人間有情”就應為這句話你們讓我們再次看到了希望，再次充滿了信心與勇氣。是你們無視的為我們送吃的、穿的、住的，幫助我們趕走了黑暗，迎來了光明。
我在這里對你們說一聲：“‘謝謝’‘謝謝’”真的很謝謝你們為我們所做的一切！
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇四
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的讓我們幫助她小學英語作文帶翻譯，希望對大家有所幫助。
李梅是剛到我班的`新生。她個子矮矮的，瘦瘦的，看起來寡言少語很不開心。后來我們知道了她的經歷。
李梅沒有母親，她父親因病臥床不起，家里還有七十歲的老奶奶。他們的生活很艱苦。
我們一知道這件事后便馬上開始為她做些事，開始我們英語老師馬老師給了她300元，后來高雯送了她一些新衣服。最后我們決定每人每月給她家節省5元錢。我們常去看她爸爸，并幫她做些家務活。現在她的臉上出現笑容了。
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇五
從26號上午，為期10天的遠程研修開始了。
上午看視頻，是一些專家講座。第一天講了關于教學目標的問題。我認為教學目標是一節課的精髓。制定好了教學目標，也就把握了整個教學活動的脈絡。昨天講了關于學習方式的轉變問題。利用各種教學手段，運用靈活多樣的教學方法，學生也就有了好的學習方式，學習效率提高了，教學目標也就達成了。今天學習了怎樣實施有效的歷史教學。這就要處理好教師的講述與學生的自主、合作探究學習之間的關系，還要處理好預設與生成之間的矛盾。下午做作業，根據所學的內容，選擇適合的'題目，發表自己的看法。
炎熱的夏日，大汗淋漓，大家在微機室里進行著網上答題。一邊飛快地瀏覽其他學員的作業，進行評論，一邊構思自己的作業。
專家的講座給人很深的印象，我們學到了不少東西，明白了很多原先的模糊概念。雖然很累，但我們很快樂，研修幫助我們成長。指導老師給我們的作業及時指導、評論，這給了我們很大的信心。只要觀點正確，大家可以盡情流露，暢所欲言。試想一下，幾十萬人同時在網上交流，這是多么壯觀的景象。而我也是其中的一員。盡管大家的觀點不太一致，但人多智慧多，我們可以學到很多的東西。
我們很珍惜這樣的培訓機會，也盡情分享著研修帶給我們的快樂！
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇六
在我們的日常生活中，大部分的人都有過幫助陌生人的經歷，比如給迷路的男孩指路或者在公車上給老人讓座。看到別人臉上的`微笑感覺是多么好啊!正如一句老話說的那樣，“予人玫瑰，手留余香”。因此，幫助別人是必要的。
然而，現在職業騙子似乎利用善良和熱心的人。比如，有一次我奶奶毫不猶豫地給錢給一個衣衫襤褸的躺在街上渴望得到憐憫的乞丐。但是，第二個星期有人發現這個乞丐在飯店里吃大餐。對他們慷慨有可能帶給你的不是快樂而是后悔和憤怒。
總之，我們應該隨時準備幫助別人，因為這樣讓我們感覺更好，而且使我們的社會更和諧。當遇到陌生人的時候，我們應該謹慎以防因為幫助他們而讓自己陷入麻煩。
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滿分作文必背句型七類;
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇七
;體育教學設計是對課堂實施教學的預想和謀劃。其中涉及的方面較多：要有設計思路，教材分析、學情分析、教學目標、教學的重難點、所涉及到的場地器材。在教學過程中，課堂的順利導入，突破重難點的方法、手段等等。眾所周知，萬事萬物不可能盡善盡美，總有其缺陷。同樣，一篇課堂教學設計考慮得再好，總有些不盡人意之處。所謂當局者迷，旁觀者清，往往設計者本人很難找到其中的漏缺。所以，我們有必要尋找到誰能幫助我們提高體育教學設計的能力。
一、同事研討
學校的教研組就是一個小的團隊，應該充分利用教研組每周集體備課的機會，對課堂教學設計進行集體研究討論。組內一位老師要去縣里參加優秀課評比，內容是“障礙跑”。該老師在集體備課的時候，拿出了她的課堂教學設計，懇請組內老師出主意，提意見。于是，大家展開討論，最后得出以下結論。（1）既然是縣級優秀課評比，本校不是東道主，學情不熟悉，必須在短時間內把學生的激情調動起來。與其由教師親自引領，帶領學生在“體操凳”“欄架”“海綿墊”“標志桶”等組成的障礙物之間穿繞跑，不如設計健美操合著音樂節拍熱身，很新穎，很容易使學生興奮。（2）基本部分環節時，教師的語言要精練，學生要易懂，最好先前把要說的話寫下來，反復推敲提煉。用“體操凳”“欄架”“海綿墊”“標志桶”等組成的障礙，要親身示范，強調安全性。嘗試練習后，引導學生重新組合障礙并體驗。體驗后就著各自的設計組合，進行比賽。比賽中，把短繩纏繞成短棒，取代迎面擊掌，這樣安全性較大限度的得到保證。（3）結束放松時，用兔子舞合著音樂節拍，使學生身心得到愉悅，前后呼應。（4）上課教師根據組內的集體討論對教學設計重新整理與歸納。集體的力量是無窮的，該教師的課如愿取得縣一等獎。如此避免“單兵作戰”，集集體智慧的課堂教學設計會更趨合理化。
二、名師指點
每個縣、市都有“學科帶頭人”頭銜的體育老師。這些人不僅僅擁有這個榮譽稱號，他們在體育學科的研究造詣也很深。假使能得到這些老師的親自指點，將受益非淺。很幸運的是，筆者曾得到過名師的指點。最早要追溯到2003年中考體育前夕，輔導區組織了一個有關中考體育（當時中考項目是“50米”“一分鐘跳繩”“立定跳遠”）的研討課活動，筆者是執教者之一。當時筆者還很年輕，拿到課題時左思右想，拿不定主意。焦急中通過朋友聯系到南通市體育學科帶頭人、江蘇省如東高級中學體育學科教研組長陳秀華老師，懇請他給予指導，沒想到陳老師很爽快地答應了。他對筆者提出四個問題：（1）全部上合理不合理？（2）假如選取其中兩項，一味地訓練，還有沒有觀摩、研討的價值？（3）課肯定要上得有新意，對于中考項目研討，過多的器材是否符合實際？（4）能否從項目的特點入手，來挖掘？記錄下陳老師提出的四個問題，筆者嘗試著寫出了一篇課堂教學設計，交給他審閱。陳老師看完后，又對設計提出“實效性，避免花哨”的建議。上完課后，陳老師親自打電話向筆者詢問上課的效果。筆者如實回答，“受到好評，但自己感覺課結束得早了些?！彼犕旯P者回答后，建議筆者以后嘗試寫教學心得，鼓勵筆者多看體育類的專業雜志和書籍，會有收獲。自此以后，筆者經常請教當地名師進行指導，有電話指導、有qq聊天指導，有時親自登門去請教，經過名師的指導與點撥，逐漸地有文章發表或獲獎了，課堂駕馭能力也提升了不少，彎路少走了。
三、網絡交流
網絡的盛行，打破了時間和空間的限制，其特點是更快捷、更易接受、更實效。例如備受全國體育教師歡迎的“《中國學校體育》博客圈”“《體育教學》論壇”，就為廣大的體育教師提供了交流的平臺。不少的老師通過論壇的幫助，思維受到啟發，能力得到發展。譬如有一時無法解決的困惑，在教研組研討無果的情況下，在網絡上尋求更多同行的幫助，往往能為自己打開一個新的天地，得到滿意的結果。有不少的老師通過論壇內的交流受益，從而獲得成功。
四、書本借鑒
體育類專業雜志是廣大體育教師的立足、提升之本。像教育教學專著都是廣大體育教師打開心結，解除困惑之門。此類書本、雜志上的案例、觀點、理念解析為課堂教學設計提供了參考，提供了借鑒。以筆者自己的親身經歷來談吧。一次校公開課，內容定的是“原地正面雙手頭上向前投擲實心球”。如何使學生在課上把此項技能較好地掌握，又保持學生的學習積極性，筆者查閱了相關的資料，借鑒了雜志上北京交通大學體育部白雪清老師的《原地雙手頭上實心球技術教學》和上海市三門中學尹銘老師的《巧用“打分法”提高原地雙手頭上擲實心球的教學質量》里的兩篇文章的做法，并做了適當的、切合實際的改動。課堂上學生不僅學得快而且還掌握得好。
五、課堂實踐
“實踐是檢驗真理的標準”，一篇課堂教學設計的合理與否，可以通過課堂實踐來檢驗。因為只有通過課堂的實踐才能暴露出設計中的缺陷。問題顯現出來后，才知道哪些地方需要修改，哪些地方需要更進一步的完善，這樣才能做到精益求精。同一個學校的同軌班之間有差異；不同的學校相同的年級之間有差異；城鄉學校之間有差異。所以，一篇課堂教學設計要考慮的情況會很多，只有通過實踐，才可以及時作出修改，使之趨于合理化。
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學會感謝，是一種平易近人的欣然;是一種虛懷若谷的坦然;是一種胸無城府的悠然;是一種寬以待人的安然;是一種溫文爾雅的油然;是一種心明眼亮的恬然;是一種高風亮節的自然。 感謝給你救濟的人是那種知恩圖報的穎悟;感謝給你扶助的人是那種以德報怨的覺醒;感謝給你方便的人是那種感恩戴德的深邃;感謝給你開心的人是那種落落大方的雅致;感謝給你快樂的人是那種風度翩翩的凸現!
從而你得到更多的人的理解、信任、尊重、呵護! 學會感謝一次不難，難的是學會感謝一輩子!如果你學會了感謝別人一輩子的話，那是你做人的原則已經非常了不起了。你人格也是響當當的崇尚! 學會感謝，是你教育后代的榜樣;是你和睦家庭的斤兩;是你與人溝通的禮物;是你搞好關系的紐帶;是你贏得人氣的標簽;是你和諧社會的力量! 學會感謝，是我們生活需要的良好氛圍，也是我們生命必須體現的圓潤，更是我們人生顯耀本色的升華!
每當你感謝別人的時候也獲取一種巨大的人際關系財富，這是你不須花費金錢就得來的“好人緣的金銀財寶”，它給你的一生一世帶來的竟是享受不盡的榮華富貴! 在我們的日常生活中，不但要感謝物資上幫助過你的人，也要感謝在精神上鼓勵與支持過你的人!感謝后者是使得你再次的卷土重來，勇往直前!你感謝了，就義無返顧的感謝下去，感謝下去之后你就會得到更多人的感謝!你們良性循環的一直感謝，子子孫孫的學會感謝，那是你相當地感謝的聲譽與殷富! 感謝謾罵蔑視、熱嘲冷諷過你的人，你今天所取得的成績那也是他們當時的挖苦與取笑，才讓你當頭棒喝的清醒過來卻處之泰然的一笑了之。從此，你會認識自己的缺點與不足;你會肯定自己的優點與長處;你會創造自己的特技與亮點;你會超越自己的優秀與出色。 感謝曾經絆倒過你的人，是他(她)讓你跌倒了就知道馬上爬起來，是他(她)讓你意識到跌倒了不要做一蹶不振的窩囊貨。感謝他們，你的心情會舒暢愉悅許多，也會看開許多事情、拋棄許多煩惱、解開很多苦悶，放下自己的獻丑架子。
感謝語的表達感謝在困難幫助我的人
對幫助過我們的人幫助過我們的人字篇九
1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。
2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂。
有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。
發現單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。
環境創設：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻。
故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹上，春天真美呀！
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點點一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點點大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！"小黑說："點點別害怕，我來救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）
1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？
預設二：叫爸爸媽媽。
預設：如果幼兒沒跟著走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。
小結：這些材料都太短了。
（幼兒用自己的方法進行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。
指導要點：
1、不僅要長而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。
4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。
故事引子：快點過來，點點的身體又沉下去了一點，我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。點點需要我們全體一起來幫忙，我們幫點點加加油吧！"嘿喲嘿喲"點點終于爬上來了。
點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
雖說這是一個科常活動，但用了一根情感的主線--營救點點，使整個活動充滿了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動腦，克服困難，完成任務。情境的開展就像一雙無形的.大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法，而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標，給了幼兒動手動腦和努力的方向，激勵他們圓滿地完成任務救起點點的過程實際上就是達到活動目標的過程。
本次活動就是在情境中，激發了幼兒的關愛情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。因此幼兒的學習就顯得十分積極、主動。這種由興趣引發的自主探索活動，可以使幼兒感受到探索過程的成功，產生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試，這就給我一個啟示：為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。
1、內化遷移過程中"落水現象"的發生與"由短變長"的目標好像聯系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
小黑說，點點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。
3、科常活動知識點"連接"的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋"不能連接"的問題，需加強深入探究，激發幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。
以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。