為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇一
轉(zhuǎn)眼間，孩子們在星晨幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了！很快將步入小學(xué)的大門，做一名小學(xué)生！我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的欲望，緩解孩子和家長入小學(xué)的心理壓力，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生！我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實(shí)施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作，從而，為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)！
具體內(nèi)容如下：
1、書包：適合小學(xué)生的書包。
2、鉛筆盒：結(jié)構(gòu)簡單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。
3、鉛筆：準(zhǔn)備2只hb六棱形的鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。
4、卷筆刀：簡單、方便。
5、橡皮：顏色單一、無味的，質(zhì)地較軟的。
6、水壺：樣式自定！
7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。
1、參觀小學(xué)環(huán)境。
2、了解小學(xué)生一日生活安排。
3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。（校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等）
4、與小學(xué)生面對面。（請已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級的小學(xué)生，講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題）
1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范
2、開展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí)，生活：如上課、值日生、戶外活動等。
3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時邀請小學(xué)的英語老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂，為小朋友上實(shí)踐課。
1、遵守上學(xué)的時間制度，不遲到、不早退！
2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。
3、回家第一時間認(rèn)真完成作業(yè)。
4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。
5、召開幼小銜接家長座談會。
1、學(xué)會安排課間十分鐘。
2、認(rèn)識鐘表。
3、學(xué)會整理書包、整理鉛筆盒。
4、知道常備的自我保護(hù)常識（熟背家庭地址、家長聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等）。
5、學(xué)會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。
6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
1、語文：
每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。
2、數(shù)學(xué)：
幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊”，由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué)，希望您能支持我們做好幼小銜接工作！謝謝配合！
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇二
1、通過參觀小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。
2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。
20xx年6月18日
全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員
參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)
1、對幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動。
2、返園路上各路口安排后勤人員值守。
3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項。
2、7：50排隊進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)
3、8：00—8：10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長給小朋友講話
4、8：10—8：20分班上廁所
5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。
6、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級教室旁聽一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。
8、9：35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計算機(jī)室、食堂等地，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。
9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學(xué)老師說表示感謝的話。
10、11:00全體人員集中，安全返園。
(返園路線：參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)——幼兒園)
11、延伸活動：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。
1、請家長在7：50前準(zhǔn)時將孩子送到良小門口本班老師手中。
2、各班做好拍照存檔工作。
3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。
4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項：
(1)注意安全，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排。
(2)有禮貌，專心聽老師解說。
(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。
(4)參觀時不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。
(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花，不踩草坪。
(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
(7)跟隨班集體，不個別行動。
5、全體人員一起返園，返園時一定要清點(diǎn)好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個路口值守。
1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。
2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。
3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育價值。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇三
正確的舉手姿勢、坐姿訓(xùn)練，聽動訓(xùn)練
1、對幼兒進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練
2、使幼兒可以學(xué)會正確的坐姿以及舉手姿勢，懂得上課時要眼耳追老師。
3、對幼兒進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提升注意力能力
導(dǎo)入
師：小朋友們，大家好！
生：老師好！
（此時學(xué)生思考中，老師可適當(dāng)提示。并單獨(dú)提問幾個小朋友，適當(dāng)表揚(yáng)）
學(xué)生：是——
生：不知道！（此處學(xué)生若不回答可適當(dāng)提示：是不是不知道啊，你們想不想知道阿？）
生：想！
靜心訓(xùn)練
師：好！現(xiàn)在啊，老師先帶小朋友們做一個手語小游戲，表現(xiàn)最棒，學(xué)的最快最好的小朋友們，老師啊就會記住你，帶你體驗(yàn)一下奇妙好玩的小學(xué)課堂！好（聲音干脆，集中孩子注意力），現(xiàn)在我說一句，大家跟著我重復(fù)一句，并做出相應(yīng)的動作、只有認(rèn)真聽專心看，好好學(xué)的小朋友才會做得最好啊，加油！開始——（此處聲音抑揚(yáng)頓挫，舒緩有度）
師：注意聽?。由蟿幼鳎凵窈蛯W(xué)生親切交流，語音有激情，學(xué)生跟著做讀）
專心看！我的成績能奪冠！
師：哇，每個小朋友們都做的很好，現(xiàn)在我們請一位小朋友給大家示范一下，來，看看哪位小朋友最勇敢，最棒呢？請舉起你的小手來（此時教師邊示范正確的舉手姿式邊說：小朋友們要記住了，老師提問題的時候，你要先思考，心中有了答案后再舉手，正確的舉手姿勢是這樣的，雙手平放桌面上，手臂要挺直，不可以搶答也不能亂揮手，記住了嗎？），來，一起說：雙手平放桌面上，手臂要挺直?。ㄟ呎f邊做，示范兩遍）好，我看看哪位小朋友舉手姿勢最漂亮，最準(zhǔn)確，就讓他來做！
師：所有的小朋友都做的很正確啊，選誰呢，好，你來！嗯，做的很正確，
眼耳跟老師
生：是
生：對
聽清楚了，老師要喊口令了：（拉長聲音，可重復(fù)一句，并做示范，巡視一下，糾正動作，檢查是不是所有小朋友都能做到）
5端坐椅子前半部
4雙腳平鋪與肩寬
3背挺直
2頭中正
1雙手平放課桌上
師：嗯，不錯，不錯，現(xiàn)在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了，又整齊，又漂亮，這就是：科學(xué)坐姿，以后小朋友們在課堂上都要保持這個坐姿。我們再來做一遍，看看誰做的最棒！
師：（此時先表揚(yáng)做的最好的）好，看到小朋友們這么棒，即能保持科學(xué)坐姿又能做到眼耳追老師，老師啊，就帶你們做幾個更好玩的訓(xùn)練游戲吧！
聽力訓(xùn)練
師：老師會帶你們做一個聽力訓(xùn)練游戲，聽力訓(xùn)練游戲一共三關(guān)，看看哪個小朋友能順利闖關(guān)，成為我們的通關(guān)小將軍！下課的時候，我們要給通關(guān)小將軍一份神秘的小禮物，并且告訴你的爸爸媽媽你有多么棒。（可板書，每通過一關(guān)，畫上一個小紅旗，表示通過）
第一關(guān)（聽覺記憶）：
師：第一關(guān)叫做聽覺記憶訓(xùn)練游戲，老師會說一組數(shù)字，請小朋友們把它復(fù)述出來，記住1：小朋友們要保持科學(xué)坐姿，2要時刻做到眼耳追老師，3：當(dāng)老師說請舉手的時候，你才能用正確的舉手姿勢舉手，提醒老師讓你回答問題，其它任何時候，不可以出聲音，能做到這三點(diǎn)并且回答正確的小朋友才算通關(guān)了，現(xiàn)在開始（從3個數(shù)字一組開始，一直練到5個數(shù)字一組，每兩個數(shù)字間隔一秒左右，回答錯誤的不再重復(fù)，提醒其應(yīng)該眼耳追老師，專心聽講，迅速進(jìn)入下一組題目訓(xùn)練，整個過程，教師聲音應(yīng)富有感染力，題目進(jìn)程緊湊，提升學(xué)生競爭意識）
師：好，剛才在第一關(guān)，小朋友們大多數(shù)都做得很好，尤其是—————（單獨(dú)表揚(yáng)幾個孩子），有個別的小朋友要注意了，老師相信只要眼耳追老師，你也一定會很棒（眼神交流）
第二關(guān)（聽覺排序）
師：我們進(jìn)行第二關(guān)，聽覺排序訓(xùn)練游戲，老師說一組數(shù)字，請小朋友們按大小順序，把它排列出來，哈哈，這個可是沒那么容易的，你要注意了，同樣的，科學(xué)坐姿，眼耳追老師，舉手回答，現(xiàn)在開始（注意出題不可有規(guī)律，一位兩位數(shù)可混合，從三個數(shù)字一組開始一直到四個數(shù)字一組結(jié)束，期間注意對孩子的行為規(guī)范及鼓勵表揚(yáng)）
生：高興—————
第三關(guān)（聽動協(xié)調(diào)）
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手剪刀，變成小白兔！
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手是布，右手是布，變成小鴿子！
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手石頭，變成小蝸牛！
（老師邊示范邊做，動作優(yōu)美，聲音有感情，眼神及時交流，帶大家分組做兩遍，互相監(jiān)督和評判，注意把控秩序）
生：高興！
家庭延伸
學(xué)生：認(rèn)真聽，專心看（等等）
生：自豪！
生：喜歡
生：好！
生：好！
師：好，我們今天的課程到這兒就結(jié)束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見！
生：老師再見！
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇四
幼小銜接活動規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)而定的。我們在進(jìn)行幼小銜接工作中了解到:不少幼兒入學(xué)后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學(xué)習(xí)生活中基本的社會行為規(guī)則。因此我們把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力作為大班教育的重點(diǎn)工作之一。我以此活動為切入口，設(shè)計了系列關(guān)于規(guī)則培養(yǎng)的主題活動，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1.學(xué)習(xí)整理活動用具，保持環(huán)境的整潔有序。
2.理解并遵守日常生活中基本的`行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
3.積極參與游戲活動，并大膽表達(dá)自己的想法。
1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無章的整理區(qū)，音樂《勞動最光榮》。
2.超級大轉(zhuǎn)盤游戲。
3.“迷宮”：自制棋類。
“垂釣區(qū)”：小魚、魚竿。
“圖書吧”：自制圖書。
師：今天，我代表丫丫游樂園給小朋友送來一封邀請函，邀請小朋友去參加“智勇大沖關(guān)”游戲。你們準(zhǔn)備好了嗎？好了，那我們現(xiàn)在就出發(fā)！
1.我是整理小能手。
放音樂，來到第一關(guān)。
師：我們的第一關(guān)到了。
場地布置：雜亂無章的場景。
第一關(guān)：我是整理小能手。
闖關(guān)要求：請小朋友把物品有序歸位。
師：現(xiàn)在闖關(guān)開始。
放音樂《勞動最光榮》，整理。
師：請整理完的小朋友坐在座位上休息。
現(xiàn)場采訪：請問你剛才整理了什么物品，怎么整理的？
我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過第一關(guān)。
這里現(xiàn)在整潔有序，說明我們小朋友很能干。我們給自己鼓鼓掌。
我現(xiàn)在宣布：我們第一關(guān)闖關(guān)成功。
2.游戲《超級大轉(zhuǎn)盤——誰對誰不對》。
師：我們現(xiàn)在向第二關(guān)進(jìn)發(fā)。
放音樂，來到第二關(guān)。
師：我們第二關(guān)是《超級大轉(zhuǎn)盤》，闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，指針指到數(shù)字幾，就打開旁邊相應(yīng)的數(shù)字幾的圖畫，并按照圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。
教師示范第一次，請小朋友仔細(xì)觀察，圖中的小朋友做得對不對，為什么？
師：我們在日常生活中要注意有序排隊，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應(yīng)該互相謙讓。
師：現(xiàn)在我宣布，我們第二關(guān)闖關(guān)成功。
3.我是文明小公民。
師：我們現(xiàn)在向第三關(guān)進(jìn)發(fā)。
放音樂，來到第三關(guān)。
師：我們第三關(guān)是《我是文明小公民》，里面有三個活動項目，即圖書吧、垂釣區(qū)、迷宮。
闖關(guān)規(guī)則:請小朋友分成三組分別參與三個活動項目，分組討論各自活動項目應(yīng)該遵守的行為規(guī)則，并在游戲中遵守規(guī)則。
討論結(jié)束，請每組選派一名代表發(fā)言。
幼兒分組游戲，遵守基本的行為規(guī)則。
迷宮：各種棋類。
遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，互相謙讓，不大聲喧嘩，友好競賽，樂于合作，物品歸位。
圖書吧：自制圖書。
遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。
垂釣區(qū)：魚鉤小魚。
遵守規(guī)則：有序排隊，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，互相謙讓，合作分享。
師：第三關(guān)闖關(guān)時間還有2分鐘，請小朋友做最后的整理工作。請整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關(guān)結(jié)果。
教師簡單評價。
宣布：第三關(guān)闖關(guān)成功。
4.結(jié)束沖關(guān)，發(fā)獎牌。
師：小朋友在剛才的闖關(guān)游戲中都做得不錯，都能遵守游戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)成功。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好消息告訴我們的好朋友吧。
1.課程設(shè)計打破了學(xué)科界限。我們組織的活動都是以主題的形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計自然，整個活動，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過程的開展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過渡，滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面能力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規(guī)則意識在活動中都得到了潛移默化的發(fā)展。
2.緊扣目標(biāo)，層層深入?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)逐步深入，孩子們在操作、嘗試、討論、合作的過程中，整理了活動用具，理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個活動過程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰(zhàn)中感受游戲的樂趣，并在孩子取得成績時，及時表揚(yáng)，充分肯定，讓孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。
4.活動內(nèi)容選擇生活化。本次活動的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力來選擇的，從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒在活動中進(jìn)一步擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的主題教育理念，更有效地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇五
我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的.開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。
在園學(xué)齡前幼兒。
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。
4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行。
2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點(diǎn)，確?；顒拥脑鷮?shí)開展。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇六
從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。
4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。
1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
20xx年xx月——20xx年xx月。
大班組全體幼兒、教師、家長。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
（一）環(huán)境準(zhǔn)備。
1、心理環(huán)境：
關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。
2、物質(zhì)環(huán)境：
注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。
（二）知識準(zhǔn)備。
1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。
（三）實(shí)施內(nèi)容。
1、幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：
（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。
（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。
2、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：
（1）內(nèi)容與技能上的銜接：
①學(xué)會整理。
②學(xué)會生活。
③學(xué)會自主。
④學(xué)會勞動。
⑤善于傾聽。
⑥自主閱讀。
⑦握筆訓(xùn)練。
（2）物品上的準(zhǔn)備。
每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
（2）根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動。
4、我們畢業(yè)了實(shí)施：
（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
（3）家園互動充分運(yùn)用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。
（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
5、教師方面：
（2）加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
（4）開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇七
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。
小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。
為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)
小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。
4)增強(qiáng)文明禮貌
要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生
做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
4、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與小學(xué)教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點(diǎn)，探討具體措施，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
7、請小學(xué)教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇八
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動時間：20xx年2月-9月，活動時間為一學(xué)期。
（一）幼兒方面1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。
2、身體方面的準(zhǔn)備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
（1）通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
（3）五月份開始學(xué)習(xí)時間、運(yùn)動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。
（二）教師方面1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。
2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。
4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
5、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。
6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
（三）家長方面1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。
2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。
4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。
啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（2、3月）（一）我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長為指導(dǎo)組長，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長。
（二）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
（三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
幼兒園大班幼小銜接活動方案篇九
"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。
1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）
2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。
4．家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）
通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望。
3．家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。
1．在一日活動中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。
（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
（2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識文具、活動中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。
（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
2．每月活動的安排：
二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。
三月：
（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）家長會：解答家長心中的疑惑。
四月：
（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級學(xué)生的讀書活動。
（2）整理書包比賽。
（3）讀書節(jié)系列活動。
五月：
（1）通過參觀小學(xué)，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
（2）開展大帶小活動，請小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。
六月：舉行畢業(yè)典禮