在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
春日字篇一
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”床邊的鬧鐘響了，翻過身子按下按鈕。我拖著疲倦的身子起了床，惺忪的眼睛看到窗外一片艷陽天，心中涌出無限歡快，走陽臺上雙手扶著欄桿向下俯視。樓下綠地上的花兒競相開放，朵朵爭奇斗艷好似在比美。在一叢叢艷麗的花朵中，我發(fā)現(xiàn)了兩株花格外顯眼—一株石榴花，一株君子。
“哦，想起來了，是那兩株花！”原來那兩株花是我們家的，因為爺爺他們搬回了老房子。所以將兩株花移植到樓下，由物業(yè)人員幫忙照看。那株淡綠的君子蘭是爺爺?shù)淖類郏麑⑵溆嗟木犹m都帶走看，他說：留下一株就像爺爺在陪著你。
初看君子蘭，那碩大的淡綠色葉子，讓人眼前一亮，細看君子蘭，那端莊，大氣的花葉；清透艷麗的花朵，一股淡淡的清香，透人心扉，讓人心情莫名的歡快，這大概就是爺爺喜歡它的原因吧！
還記得小時候，爺爺教我種花，當時我還小，不懂事。經(jīng)常把爺爺撒下的種子挖出來，要不就把土中灌滿水，但爺爺并不生氣，還是反復的種著，爺爺還問我想種什么花，我以為是問我想吃什么水果，我就順口回答到：石榴。于是爺爺跑遍了花鳥市場才找到了一袋石榴種子。但石榴很難種，爺爺也是費了九牛二虎之力。
爺爺每次都會握著我的小手，拿著小水壺，慢慢地澆著水，或是拿著小鏟子，教我慢慢的培土，在蟲季到來時爺爺還會撒上一樣殺蟲藥，那些花兒在家中時，一年四季都是亭亭玉立，從未有過蟲害或枯萎。
我看著看著，下了樓，在那片綠地上，細細觀賞著兩株艷麗的花兒，看到迎著陽光開放的花朵，我想爺爺了，我走到了君子蘭旁邊，用手撫摸著秀麗的花朵，厚實、美麗的葉子，心中無限歡樂。
我撥通了爺爺?shù)碾娫挘嬖V他：“爺爺，君子蘭和石榴花開了。”
春日字篇二
終于迎來了人生的第十四個春天。
剛剛過去的那個冬季，漫長的令人窒息。每個人都用棉衣將自己裹的緊緊的，仿佛一只臃腫的青蟲。我是如此厭惡冬天，厭惡冷眼旁觀，帶著厚厚的面具的他或她。這樣的虛偽，讓我更加渴望春天的到來--明媚的春光總能或多或少的驅散一些駐在心底的陰霾吧!
然而，春天的到來并沒有消融我與媽媽之間那道冰墻--也許它實在太厚、太堅實了。
也說不清是什么時候，我開始與媽媽疏遠，我們之間產(chǎn)生了代溝。我跟她說學校里的事她不懂，她工作的事我也一竅不通，更不用說心有靈犀、志同道合了。我們彼此看不慣，沒錯!我看不慣她接人待物的虛情假意，虛偽是我最不能容忍的。她則看不慣我的率性而為--也就是她所謂的任性。我們也嘗試著溝通過幾次，可我發(fā)現(xiàn)，我們的想法簡直存在著天壤之別，根本談不到一塊去，要是硬要爭論的話，也許就會升級到爭吵了。所以，為了我們大家的利益，咱還是都閉嘴吧，沉默是金嘛，我自我安慰著。
但是，還是“沉默是冰”比較貼切。彼此的緘默不語使家里壓抑的厲害。所以我才那么渴望春天的到來。
可是就現(xiàn)在來看，我們的狀況并沒有好轉，直到媽媽下崗。
她很沮喪，與春天的明媚形成了鮮明對比。這時候，我沒法再把她當做一個母親--跟女兒有深深的代溝的母親，而只是把她當作一個令人同情的下崗工人。我提議一起去散步。她有點驚訝，因為這是多久都不曾有過的了，但她仍然同意了。
春日字篇三
一、教材簡析
《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。
二、教學目標：
1、誦讀古詩，理解古詩的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、大致理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》，激發(fā)學生讀書求知的樂趣。
三、教學重難點
誦讀古詩，理解詩意
四、教學準備
老師準備：cai課件
學生準備：收集作者資料。
五、教學時間
一課時
六、教學過程
一、游戲導入、積累詞語
1、天女散花：請大家用“春”字組詞，組的詞的越多，地上開出的小花也越多。
2、課件出示相關詞語，開火車讀一讀。
春光明媚
春風得意 春色迷人 春暖花開 春色滿園 春和日麗 春花怒放
3、過渡：多美的詞語！多美的春天！同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！古人贊美春天的詩詞很多，今天我們要學習一首人們最喜愛、最推崇的古詩《春日》，這是是南宋詩人朱熹的名作。
二、學習古詩，享受春天
1、板書課題，齊讀課題。
2、解題。（在春天里、春天的日子）
3、作者簡介：生自由交流作者資料。
4、自由地、大聲地讀全詩。
5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（將學生的感受板書在黑板兩側）
6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（將所找詞句板書到相應的橫線上）
教師點撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的好日子，人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，賞玩美好的風景。春游時心情肯定很高興。
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
（5）光景——風光景物。優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（10）總是春——都是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
7、指導學生誦讀古詩。
多種形式朗讀：范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀。
勝日／尋芳／泗水／濱，無邊／光景／一時／新。
等閑／識得／東風／面，萬紫／千紅／總是／春。
8、小組（或同桌）合作說說古詩的意思：一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到孔子曾經(jīng)呆過的地方——泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人煥然一新的感覺。平常人們都知道有春風，但要真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。
9、背誦古詩。
三、總結升華、體會喻意
同學們，《春日》這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！
四、作業(yè)布置
1、完成課后練習。
2、熟讀朱熹的《觀書有感》：
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
反思：
朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，教學這首古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細細玩味、反復品嘗，我就想：何不在學生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結合感情朗讀。
我還從有關資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩。于是，我就想，我要讓學生通過這首詩的學習，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好！享受讀書的樂趣，書中滋味長！我和孩子們也應該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！學了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。
但是上完課了，我感覺以下幾點沒有把握好，我認為出現(xiàn)問題就得找到解決的方法，這樣才能不斷提高教學能力。
一、指導學生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，我多次通過想象讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。如我讓學生想象看到了什么，聞到了什么。學生將已有的對春天的認識，在腦海中轉變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學生的朗讀比較有感情，但是我的困惑是如果我的引導還不能讓學生讀出感情，像今天就有一兩個學生讀得很僵硬，我該怎么辦?這是我今后要多思考的。
二、我感覺引導學生理解詩句的時候還不是很到位，我相信我班上的部分學生已經(jīng)能理解，但是會有一些學生，可能悟出了古詩的意思，但是要表達清晰還是困難，今天我提問的時候不管哪個層次的學生我都提問了，就發(fā)現(xiàn)有這樣的問題，我想我這節(jié)課關注他們得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式來啟發(fā)他們，告訴他們不能光看著這由幾十個字組成的古詩，要能把這首詩的前后聯(lián)系起來，通過圖文結合、自己的生活經(jīng)驗或啟發(fā)想象來理解，如我可以問;你們想象朱熹來到泗水河邊，仿佛看到什么? 有句話說的，當局者迷，旁觀者清，我渴望大家給我提出更過的意見，使我發(fā)現(xiàn)不足，盡快改進，使我進步更大，成長更快。
春日字篇四
一、與學生配合讀詩。輕輕松松的使得學生掌握了讀詩的節(jié)奏，找到了讀詩的感覺。
二、在對“東風面”的講解時，雖然我并沒有直接告訴學生“東風面”是什么意思，但通過引導、舉例使得學生明白了“東風面”實際上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。
在教學過程中，我也深深感到了自己身上的諸多不足：
1、知識點講得很細，但總是缺少最后的總結，導致把學生思維發(fā)散出去了，讓學生們說了很多，做了很多，最后卻不知道所說、所做的這些是為什么服務的。
2、在對學生的評價時，學會了傾聽，能及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生發(fā)言過程中的優(yōu)點，但缺少引導性的評價語言，使得學生在發(fā)言時無法出現(xiàn)一個比一個說的更好、更準確的場面，導致我在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)提問了很多學生，但誰也不能給出我想要的答案的情況。
春日字篇五
驚蟄過后，天氣一天暖過一天，和煦的南風帶來了春的氣息。這時節(jié)，料想江南應是雨氣空濛，紫燕剪風了吧。北方呢？北方也有了幾分春意：村頭巷尾，紅杏枝頭漸已現(xiàn)蕊；阡陌田野，干枯的麥苗正在返青。
午后，沏了杯清茶，獨自坐在南窗下的暖陽里看書。忽然傳來一陣鳥鳴聲。憑窗望去，離我居住的小屋不遠處的土路旁，幾只喜鵲正在春風里忙碌著。它們成雙成對，從地面銜取干枝枯葉，然后舞動著它那黑白相間的翅膀，努力地飛回高高的白楊樹上，精心地修補冬日里被猛烈的寒風吹損的愛巢，準備孕育今年第一窩小生命。麥田里飛起幾只珠頸斑鳩，擦著地面，悄無聲息地穿過楊樹林，飛進了對面河灣里那片漸漸變綠的柳林里去了。不多時，柳絲搖曳的樹林里傳來了“咕咕、咕，咕咕、咕”斑鳩那有節(jié)奏的鳴叫聲。斑鳩的啼叫不像喜鵲，嘰嘰喳喳聒噪不休，它的叫聲似有悠遠哀傷的況味，像是在述說什么，又像是在呼喚誰。據(jù)說在風雨來臨之時，如果雌鳩出外覓食未歸，雄鳩會急切的呼喚雌鳥歸巢避雨。緣此，宋人黃山谷有“鳴鳩欲雨呼雌雄，南嶺北嶺宮徵同。”的詩句。禽類的這種雌雄相互眷顧的行為，能令人頓生感慨。
遠處河床上，一群綿羊正在悠閑的覓食。牧羊的是一男一女兩位老人。老人們追逐著羊群緩緩而行，時而一問一答，閑適愜意。圍著老人跑前跑后的，還有一只黃犬。鄉(xiāng)居人家，度日艱辛。或丁旺財不旺，或財旺丁不旺，丁財兩旺者鮮有。農(nóng)人雖盲昧，也知諸事三分人力，七分天意，不可強求。因此，倒也各安其命。垂柳，綿羊，牧人，黃犬，鳩鳴聲聲，還有那被微風吹皺的一池春水，都沐浴在初春午后的暖風斜陽里，一切都顯得這樣和諧安詳。此情此景，于我獨自異鄉(xiāng)的村居，勾起許多遙遠的記憶，放在這忙碌喧囂、多悲多愁的塵世，就是最溫馨的茶酒了。
天近黃昏，鳩鵲歸巢。老人也趕著羊群，喚著黃犬走向了縈繞著炊煙的村莊。西邊地平線上，碩大渾圓的落日映紅了半邊天。晚霞里，一只孤雁馱了一背夕陽匆匆向北方的天邊飛去。
“自有人類以來，不知有多少落日時光，忽然有一天，看著西邊的落霞，而‘呀’了一聲，人類的文明自此開始。”按懷海德的說法，晚霞就像一把光芒四射的金鑰匙，瞬間開啟了人類的智慧之門。有時哲人與詩人一樣，都有著濃厚的浪漫情懷。
春日字篇六
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的春日作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
春日作文 篇1冬，剛撕破了個口子。春，便探出了頭。
飄香的煙靄深藏靜謐的村莊，雪霽中的綻梅為誰梳妝。枯的干，新的芽，豎耳聆聽春的指令。只一聲輕喚，積蓄的溫情便傾瀉而出。
柳絲輕揚，綠了一簾煙雨……
花月春風的清早，看那春光晴好，綠柳招搖，千縷長風，萬種柔情。風是青的，水是綠的，一枚經(jīng)冬而憔悴的樹果落下，濺起一兩聲鳥鳴，也是翠綠的。散落在泥土中的草籽，即將萌發(fā)成一篇篇優(yōu)秀的散文詩。翠樹做磚，青巒是墻，綠風被圈住了，心也被染綠了。
迎春花展開了嫩黃的笑臉，一樹樹的鵝黃，可艷了你窗外的枝頭?
綠茵小道，引領我走向田間綠野，推開柴門，便推開了少女的心扉。一條條石板，折疊著多少歷經(jīng)滄桑的腳印?竹簾半掀，不意與哪位墨客騷人的朗笑撞個滿懷。走在蜿蜒出幽靜的石徑，我成為了一句宋詞，沿著平平仄仄的韻腳，一聲一聲，讀出自己的心音。碧空輕嵐，飄起的不是紅塵，卻是一片一片春之魂。
腳下，縈回潺潺緩緩的韻律，洇入那壘青疊翠里，崖坡上，有擎著禪意的巨樹，列成漢字，寫出了許多古風。宣紙浮動，可舒展出無數(shù)山嵐泉聲?歙研浮香，該縈繞著千萬書卷畫軸。
在這塵世匆促的過程中，能采擷多少碎落的光陰?就讓它靜靜地留在繁花盛開的路上，在風中自在逐逍遙。
獨行春風里。陽光灑落一身，已知失去的微笑不再回來。抬起頭，艷陽如血，心如刀割。
春日作文 篇2大到天地山河，小到一葉一蟲，只要你有一雙慧眼，都可以把它們收入佳作，永遠珍藏。
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人……”不過，這個清明節(jié)春光明媚、陽光燦爛，怎能不回家祭祖、踏青呢？于是，我們回到了太太家。
祭過祖后，我聽到一陣陣“哞……哞……哞……”的牛叫聲。我循著聲音跑過去，發(fā)現(xiàn)一位伯伯正在田里犁田。這一發(fā)現(xiàn)讓我又驚又喜，甚至跳起舞來，因為我從來沒見過犁田。我發(fā)現(xiàn)，伯伯腳踩在鐵耙上，牛拉著鐵耙，在田里走來走去。媽媽告訴我，這叫經(jīng)緯犁田法，就是橫向、縱向都要犁的意思。鐵耙像一個用木條圍成的長方形，每條長邊上還有八九個用來松土的小鋸齒，牛在走的同時，不僅鋸齒能松土，牛腳也可以松土。我猜之所以犁田，是因為要把冬天被凍硬的大土塊變成軟軟的泥土吧。
我自己還親身體驗了一把犁田。踩在鐵耙上，我感到自己的身體很不平衡，像站在蹦蹦床上一樣，感覺自己下一秒就要從鐵耙上摔下來，一頭栽進爛泥里。于是，我雙手平展，盡量讓自己保持平衡，還好，我沒摔下去。最后，伯伯告訴我，這是一頭小牛，才兩三歲。牛大約能活十幾歲，牛的十幾歲，就相當于人的七八十歲。農(nóng)民和牛都不容易啊！
犁過田后，我問媽媽為什么要犁田，媽媽也不知道，于是“萬事通”“度神”給了我們答案：南方的農(nóng)民大多在驚蟄以后就要對過了一個冬天的水田進行翻耕，其目的有二：一是把冬天所種植的植物根部翻在表土層下面，使之腐爛變成水稻的有機營養(yǎng)質;二是通過犁田以改良土壤的透氣性和透水性。田犁完后，就準備插秧種植水稻。哈，沒想到犁田能帶來如此多的好處。
犁田是我在春天的新發(fā)現(xiàn)，卻是中國幾千年的農(nóng)耕傳統(tǒng)，真令人感慨萬千啊！
春日作文 篇3和時間賽跑
第一次和時間賽跑，我輕蔑的看著如同風一般的他，從心底涌出滿滿的自信，然而，我忽略的是，時間和風一般無處不在，我的自信早已被他耗盡，最后，留下的是一顆傷痕累累的心。
時光
時光在夾縫中生存，每個人就要在夾縫中珍惜，夾縫越來越小，可漸漸發(fā)現(xiàn)，要珍惜的事情越來越多。最后，夾縫沒有了，想珍惜卻迷失了方向。于是心中永遠有一個缺口，想那里望去，里面是一個黑洞，無論你怎么彌補，都無濟于事。
懷念
時間就像橡皮擦，無意間的移動，可能會擦掉生活中重要的朋友。然而，想挽回時卻找不到筆。之后，只能在遺憾中書寫下一篇章。
等待
無數(shù)次的焦灼等待為的是和你的擦肩而過，而你的冷言冷語瞬間澆滅了我的期待。
友情
友情就如同遠航的船，你永遠也不知道下一秒會發(fā)生什么，也許是凱旋到達，也許是沉沒。
春日作文 篇4陽春三月，花香怡人，正是一個游山玩水的好時機。這不，我們班就浩浩蕩蕩地來到了黿頭渚。
走進黿頭渚，滿眼都是春色。樹上的新芽在告訴你，春天到來了。鳥兒劃過天空，它們活潑，輕快的身姿在告訴你，脫下厚厚的棉襖去迎接春天吧！花朵競相綻放出一個個嫩紅的笑臉。
一聽要游船，同學們個個興奮手舞足蹈，爭著往船上竄。登上船，放眼望去，只見遠處水天一色，無數(shù)只海鷗在藍天的映襯下，顯得更加生動可愛，它們從四面八方趕來，像是趕集似的，真是“鷗行碧波上，人在畫中游”。遠處的青山越來越小，直到消失在我們的視線中。
令我印象最深的是“世外桃源”——櫻花谷。
春天來了，這里充滿了溫暖與希望，櫻花如精靈般在天空飛舞。我站在櫻花樹下仰望，只見樹枝上的櫻花東一簇，西一簇，數(shù)也數(shù)不清。樹下的游人結伴而行，他們有的拿著自拍桿在和櫻花合影，有的駐足樹下，聞一聞櫻花的芳香。不遠處幾個小伙伴正在樹下追逐打鬧，給這份靜謐增添了一份活力。
我們伴著淙淙的流水聲繼續(xù)進發(fā)，越往深處走，櫻花開得越密，仿佛怎么走也看不見盡頭。環(huán)顧四周，皆是櫻花。嗬！春風竟讓這些櫻花開得這樣飽滿，這樣爛漫。
我愛春日的黿頭渚，它給人美的享受！
春日作文 篇5題記
滴答，滴答，屋檐上，雨似斷了線的珍珠不斷落下，一如老時鐘秒針的節(jié)奏，美妙而不顯單調(diào)。啪如碎玉四濺，啪似水花又起。我從繁多的試卷中抬起頭，望向窗外。雨，細密地斜織著。
叮鈴鈴伴隨著悅耳的鈴聲，午休時間悄然而至。我如愿步下樓。站在門口，望著朱自清先生筆下如牛毛、如花針、如細絲的春雨，心里忽然生發(fā)出一種憐惜與感動。拋開雨傘，我只身步入雨中，只為更深切地感受那抹微涼。春雨未止，春天已至，那我便在校園中一尋這春景吧。
沿著甬路緩緩上行，路旁的松樹在微風的吹拂中搖動手臂。如此蒼翠粗壯的樹，在陽光和雨的滋潤下盡情地舒展身子，雨夾雜著濕潤土地的芬芳，似乎也隨著它的舞動在空中蔓延開來。
樹下，小草在細雨的點綴下青翠欲滴，五顏六色的花兒卻都在爭先恐后地等待著春雨一親芳澤。她們揚起嬌艷的臉蛋，用含苞的花蕊承接珍貴的雨珠。明黃、嫩粉、淡紫、緋紅，一朵一朵地挨著、擠著，撞了個開懷大笑，撞了個滿樹妖嬈。
走到甬路的盡頭，我從體育館前經(jīng)過。一聲聲清脆的拍擊聲被春風傳入耳中。目光穿過敞開的大門，循聲望去，同級的初四學生們在體育館整齊排列練習排球的場景便映入眼簾。
黃藍相間的小球被一次次拋高、擊起，動作枯燥而又單調(diào)。額上的汗珠因晃動而調(diào)皮地滾落面頰，浸透了他們的衣衫，卻沒有一人在一旁放松歇息，也無暇分出手來擦拭整理。
每個人的臉上都寫滿了疲憊，眼神卻都充滿著如出一轍的堅定。只是在短暫的間隙甩一甩似乎因長時間訓練而酸痛的胳膊，而后咬緊牙關，再次將球高高擊起。響亮的拍擊聲似乎都能將樹枝上的雨珠震落下來，我的心也不由得為這一幕而深深震動。
相信他們用汗水在三四月播下希望的種子，在七八月自會收獲想要的答案。
我緩緩前行，漸漸陶醉在校園如詩如畫的春天里。在這春景中，我覓到植物復蘇，綻放出勃勃生機，也覓到人們奮發(fā)拼搏，在春日播種希望。
春日作文 篇6說起春天，人們總說它是暖的、是美的，我則認為它是生意盎然的。夏天火熱，卻又有點熱過了頭；秋天寂靜，又有些傷感、憂郁；冬天孤傲，卻又有些不可接近；唯有春，它仿佛是一爐火，火候恰到好處，其他三季，不是太大就是太小。春天，給人一種詩情畫意之感，而且當你看到百花齊放、百鳥爭鳴時，必定心潮澎湃、無法用語言表達。
春天的白天，生機勃勃，陽光是如此的柔和又如此的溫暖。當陽光照射到花朵上時，不遠處又傳來陣陣鳥鳴，這是一幅多么和諧的畫面呀！露珠在綠葉上滾動，好似顆顆晶瑩剔透的珍珠。這一切多么富有生機啊！
在春風中佇立，能聞到那春天、那陽光所獨有的味道，芬芳怡人。
在春風中沉思，會在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)那以前所忽略的東西，想起那些“落滿塵埃的往事”。這時，才發(fā)現(xiàn)有些朋友并沒有遠離，而是留在了心靈深處。
在春風中行走，淋著綿綿細雨，聞著淡淡花香，沐浴我全部憂愁，洗去我滿身塵埃。我愛“天街小雨潤如酥”的春雨，愛春天所獨有的風韻。
春風伴著春雨，近在咫尺，觸手可及，又無聲無息從身邊掠過，無論如何都抓不住它的蹤跡。
我愛春風，愛在一個春日，在田野上，感受春的氣息，聞著春的味道。或在春雨中，聆聽著春天的低低“訴說”。
我愛春天，愛它的云淡風輕，愛它的詩情畫意！
春日作文 篇7春天到了，萬物復蘇，百花齊放，百鳥爭鳴，到處一片綠油油，春意盎然的景象。
草叢上，小草從土地媽媽的懷中探出了腦袋兒來，小花又從枝頭綻開了笑臉。
到底哪兒的春天最美麗，就屬我們的北沙園嘍！
那高貴的郁金香，發(fā)出淡淡的清香。郁金香的顏色非常多，有火紅的郁金香、有橙色的郁金香、有金黃的郁金香，還有種紅、黃混合的郁金香，從遠處望見那開的`正燦爛的、茂盛的郁金香，可真是使人陶醉啊！
那艷麗的茶花，火紅火紅的開著，這兒一簇，那兒一叢，在叢中開的正鮮艷，正旺盛。如同一位小姑娘兒開心的露出了那個甜甜的笑容。
春暖花開，春風拂面，一個個嫩芽兒抽出了枝葉，一個個花苞開出一朵朵鮮艷的花朵兒。一陣風吹過，嗅到一股青草香，聞到一陣花香，聽到一聲鳥鳴聲，讓人心曠神怡。
春日作文 篇8在這個靜謐的午后，欣賞這曲旋律，輕輕享受著春天帶來的氣息，讓春天的旋律輕喚著我們，流淌在內(nèi)心世界里。淡淡的旋律總是容易讓人沉醉，心感受到的安寧隨音樂緩緩鋪開，在如水般流淌的溫婉曲音里，經(jīng)受音樂的洗禮洗去繁濁。
淡淡清茶的彌漫，淡淡夢境的灑脫，淡淡幽雅音樂的悠揚，清新婉約的溫情。那晶脆清亮的音符，宛如從天而降的細雨，輕柔跳躍的旋律，觸摸著你的世界，如微風輕拂般的舒適愜意。從活躍曲調(diào)中悄悄的來，淡淡的，愉悅的旋律，仿佛有輕靈舞動的蝴蝶在霧氣中穿行。
舒緩的旋律，如山谷的回聲，溪水的歡吟，綠野的呼喚，或許已經(jīng)用愛充滿了你的世界。音樂之美，是永無止境的美，是內(nèi)心的獨白。音樂充滿了靈感仍帶著平和的心境，在優(yōu)美流暢、悠閑舒緩的旋律中感覺音樂所演繹的情感世界和深沉內(nèi)斂的精神世界，感覺旋律自然展露的生命激情與觸動內(nèi)心深處靈魂的世界。
時光流轉，總有在不輕易的地方和你共鳴，有一種聲音，卻始終回蕩在心中，輕柔溫暖、誠摯深情，像一陣和風吹過，淡淡的意，濃濃的情，讓這個多變的年代有著雋永的感動。旋律猶如緩緩地漫步在河邊，看天，看云，看在草地和樹間自由飛來飛去的蝴蝶。春日溫馨的季節(jié)里，感受到有著花開的聲音，有著音樂的旋律。沉醉中的我浪漫多情，沉醉中的我燦爛陽光。沉醉著旋律的溫柔，沉醉著陽光的溫醇，音樂讓我感覺你的溫柔縈繞在春天味道里。
春日作文 篇9幾聲清脆的鳥鳴，幾股撲鼻的花香，幾抹清新的綠色，伴著春天的腳步，拉開了春日序曲的帷幕，和諧是它的基調(diào)，溫暖是它的魂曲，而明快便成了序曲的主旋律。
曲子的序奏小心翼翼地向我們走來，正如春天羞澀的腳步，輕輕地，輕輕地，近了。我們先是聽到了幾聲微弱的蟲鳴，那是幾個迫不及待要出聲的小叛逆者。那聲音充滿了對新世界的渴望與恐懼，是間接性的，并無夏天的煩躁，相反，是那樣輕柔，讓人感到女子的潺弱。接著便于工作是幾聲浮冰斷裂的聲音，有些刺耳，不禁使人寒戰(zhàn)，但隨之而來的便是暢通的河淚流水，拍打岸上的卵石，是那么水靈，那么可人。用手輕捧一汪清水，拍在臉上，略帶幾絲冰冷，又是那么徹骨的清爽，仿佛洗去了舊歲的悲傷與惆悵，換了一張歡快的臉。滋潤的皮膚泛出紅光，如春天靦腆的臉頰，美麗而健康！
嫩芽受夠了樹枝對它一冬的束縛，終于借助春風的力量，靠春光的打氣，努力沖破了束縛，贏得了燦爛的陽光。它們驕傲地、爭先恐后地享受著柔和的春光。連昔日的統(tǒng)治者——枝條也屈服了芽兒們的活潑，低下了倔強的腰身。上恢復了生機，讓人的心也跟著跳躍，腦也隨著轉動。跳躍之間的摩擦和沙沙的旋律，將序奏引入了主題。
耳旁還跳躍著那幾個音符，伴著來自心靈的歌聲。我已置身于真正的春日中，享受春的愛撫，體會著風的溫馨，接受著春的給予。也把我們的心獻給了春。春天送給我一份生機，我還春一份真摯的愛。
春日字篇七
在春日里，一只五彩斑斕的蝴蝶圍繞著一棵樹或一朵花翩翩起舞，這何嘗不是浪漫?其實，浪漫是以許多種形式默默存在這世界的。
春天。
雖然春天到來了，可空氣依然冷冰冰的，各種樹木沉睡了一個冬季之后很快便復蘇了過來。略有溫度的太陽懶懶地照在略有生機的樹上，折射出了無限光影。纖動的灰塵在風兒的吹拂下在空中自在地翻滾，在明亮的光影里，清清楚楚，明明白白。這，便可說是春日的浪漫。
脫去冬裝的人們，換上了春裝，大大小小一齊坐在樹蔭下談笑風生。歡聲笑語中，彌漫的，是對漸漸復蘇綠色的愛憐。這，就是浪漫。
樓下，桃花盛開了。
滿枝全是桃花，這兒一叢，那兒一簇，粉白色的花瓣，柔嫩、纖巧，點點深紅印劃在粉白色的花瓣上，就如花兒的眼，清澈，明亮。淡黃的花蕊俏皮地立在花瓣之中，嬌貴得似公主一樣。浪漫的花兒，也是浪漫。
芳草茵茵，一望無際，各種無名的小花相繼綻放，紅的、白的、紫的，似乎借助了春天滋長萬物的力量，精心梳妝，然后，像《小王子》中小王子的玫瑰那樣，迎著朝霞，緩緩地綻放，在那一刻，展現(xiàn)自己的美麗，這，也是隱藏著的一種浪漫。
花朵綻放了一天后，默默無聞地收回了自己最美的容顏，逐漸枯萎，逐漸死去。可是，這種將美麗送給別人，死亡和哀老留給自己，這，也許在他人的想法中，只會覺得可惜，哪里會知道，這也是一種浪漫的方式。
也有一些，是人為創(chuàng)造的浪漫，比如說，在花瓣飄落之際，兩個人一起談心，是浪漫。人們總是把事情向美好的事情比喻成浪漫，可大自然中的浪漫，卻是大自然造成的無比美好，也是人們所想不到的。
春日字篇八
《春日》教學設計
總第4節(jié)
【設計理念】
學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂。
【課時目標】
1、誦讀古詩，理解古詩的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。
【課前準備】
在黑板上劃出橫線，便于學生板書。
【教學過程】
一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）
開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）
1、出示二字詞語：
2、出示四字詞語：
春暖花開
春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間
枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂
紅杏鬧春 春花似錦
3、出示佳句名詩：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨貴如油。
● 一年四季春為首。● 一年之計在于春。● 春風不刮，草芽不發(fā)。
● 春天孩子面，一日三變臉。
● 肥不過春雨，苦不過秋霜。
● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。
● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。
● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。● 十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。
● 青年是人類的春天。——郭沫若
● 春城無處不飛花。——韓愈
● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁
● 東方風來滿眼春。——李賀
● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍
● 春到人間草木知。——張拭
● 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁
● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易
● 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石
● 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章
● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾
● 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫
● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅
二、詠春：享受春天
1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）
2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學生板書題目）
3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（學生板書在黑板兩側）
6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出”證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）
教師點撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
7、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知
古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。
教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。
朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。
詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找”美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！
從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。
朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。
詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。
古詩教學，有待”親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機！
春日字篇九
青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。
青春，既是一個極具誘惑力的話題，又是一種感覺。這種感覺，有時是無限美好的生活的滋味，平平淡淡中的一種溫馨的享受，有時又是一份靜靜的逍遙，有時是一份思念的遐想，有時是一個甜甜的無邊無際的憧憬。于是，詩情畫意的夢，天真純潔的幻想、無憂無慮的日子，就這樣自自然然地匯集成一個燦爛的青春季節(jié)。
青春的美好從此淡卻，只留下了冰藍色的記憶。當命運的苦澀，生活的陰晦，理想的挫折潮水般涌來時，我不知所措，迷茫中，任傷痕占據(jù)我的心，卻無能為力。這是真的嗎？天，你為什么要和我開這樣的玩笑？你為什么要將我扼殺在襁褓中？你為什么不讓我看這多姿的世界？你為什么不讓我品味這多彩的人生？你，太殘忍了啊！
那份非同尋常的青春的美好就這樣消失了。蒼穹萬里，像我的韶華般明麗，像我的心靈般清透，像我的靈魂般晶瑩。
在一次次的失敗，一次次的跌倒之后，我終于見到了久違的陽光與張張洋溢著青春的笑臉。我，又站起來了。因為我生活在愛的世界里，我在陽光的呵護下！