人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)第六單元三年級篇一
時(shí)間像一匹奔跑的小馬，飛快地流逝著，轉(zhuǎn)眼間就到了2028年，這個(gè)時(shí)候，到處都是學(xué)校。
云朵上的學(xué)校像一座城堡，旁邊有幾個(gè)巨型蘑菇，那是同學(xué)們的家，還有一個(gè)花房，那是同學(xué)們用餐的地方。花房里有一棵大桃樹和幾張桌子，每張桌子旁邊都有一頭奶牛，桌上都有一只母雞和兩個(gè)盤子，一個(gè)放桃子，還有一個(gè)放雞蛋，桌上還有一個(gè)空杯子，是裝牛奶用的。
云朵上的學(xué)校不是在教室里上課的，而是在有大自然的天然教室里上課的。同學(xué)們?nèi)ふ宜脑搭^，去探索云為什么能飄在天空，去學(xué)習(xí)怎么造房子……這里可以學(xué)到更多更豐富的知識，這里充滿了歡聲笑語。
海底也有很多學(xué)校。人們可以在水下自由呼吸，不管男女老少，都能來上學(xué)。大家住在海螺里，那可是神奇的巨型海螺，它在水里閃著彩色的光芒，在海底漂亮極了。最神奇的是海底學(xué)校的校車，那是一條條大大的魔鬼魚。
森林里還有幾座學(xué)校。人們能聽懂動物的語言，與動物對話、交朋友。動物們和人們一起學(xué)習(xí)、一起探索森林的奧秘。
我講到哪啦?原來這是一場夢啊!好吧，我要喝口水，繼續(xù)睡覺了。
小學(xué)第六單元三年級篇二
我們未來的學(xué)校，將會是一座“城堡”，那里環(huán)境地優(yōu)美，系統(tǒng)功能一應(yīng)俱全，我們即將在這樣的學(xué)校里無憂無慮地、快樂地學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)生和老師只要把自己的通行證一亮出來，就被感應(yīng)器感應(yīng)到，門就會自動打開。若是是陌生人，它就會毫不留情地發(fā)出沖擊波把他麻痹，請出學(xué)校，這樣保安就不用每天那么辛苦地堅(jiān)守崗位了。
冬天，學(xué)校的樹木會變得光禿禿的了，它就會自動綠化，讓學(xué)校變成綠洲。只要學(xué)校的任何地方臟了，它就會立刻變出一個(gè)強(qiáng)力吸塵器，把地面吸得一干二凈，這樣園林清潔工也不用那么辛苦地工作了。這全靠它有自動綠化和清潔的功能。
教室里都煥然一新了，講臺上有個(gè)控制系統(tǒng)，若是哪位同學(xué)上課不認(rèn)真聽，老師可以直接按一下按鈕，那位同學(xué)的桌子上就會發(fā)出“嗞嗞”的聲音。老師也不用每天辛苦地批改作業(yè)了，只要把作業(yè)收上來，放進(jìn)一個(gè)批改機(jī)，不到一分鐘，堆積如山的作業(yè)就被改得清清爽爽。
最好的、最受歡迎的就是椅子按摩的功能了。若是同學(xué)們不舒服或者坐著累了，它就會自動為你按摩，讓同學(xué)們消除疲勞，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要我們努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，我相信這種學(xué)校早晚也會發(fā)明出來的，未來一定會更美好。
小學(xué)第六單元三年級篇三
轉(zhuǎn)眼之間，就來到了2028年。這時(shí)候的學(xué)校可不是一般的學(xué)校哦！它是高科技智能網(wǎng)絡(luò)型學(xué)校。它大大減少了人力和物力上的麻煩，也減輕了老師和同學(xué)們的壓力。
未來的學(xué)校每間教室里只能坐下三十個(gè)學(xué)生，而且每個(gè)同學(xué)都有一臺高科技電腦，并且能保護(hù)我們每一個(gè)同學(xué)的視力，監(jiān)督每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。
“同學(xué)們，上課了。”只見語文老師手里拿著課本朝講臺上走去。語文老師說：“這個(gè)詞是賓語，這個(gè)詞是主語。同學(xué)們，你們聽懂了嗎？”老師說完以后，電腦上立即顯示出了所有的語法常識。
上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師把要講的重點(diǎn)題輸入在了電腦里。這時(shí)，同學(xué)們的電腦里所有的解題方法和解題思路出現(xiàn)在屏幕上。若是你還不懂的話，它還會一直講解，直到你聽懂為止。
上英語課時(shí)，若是老師講的英語單詞你聽不懂的話，就可以在電腦上輸入上這個(gè)英文字母，然后它就會給你讀一遍，立馬把音標(biāo)和漢譯顯示到屏幕上。
同學(xué)們，你們看未來的學(xué)校是不是很神奇呀？未來的孩子也是多么的幸福啊！
小學(xué)第六單元三年級篇四
到了22世紀(jì)，科學(xué)飛速發(fā)展，就連我們的學(xué)校也渙然一新，宛若仙境一般。
當(dāng)你來到學(xué)校時(shí)，會看到幾座教學(xué)樓。如果你仔細(xì)觀察，會驚異的發(fā)現(xiàn)，它是用塑料制成的。這種塑料比鋼材的強(qiáng)度要強(qiáng)，而重量和泡沫一樣輕。這種房子，在房子工廠制造定型后，運(yùn)到施工現(xiàn)場，幾個(gè)機(jī)器人有條不絮的工作。不一會兒，房子就可以使用了。
學(xué)校的操場在教學(xué)樓的下面，因?yàn)楣?jié)省占地，所以設(shè)在教學(xué)樓下面了。下課了，你不用擔(dān)心老師延長課堂，因?yàn)橐幌抡n，自動機(jī)會把你帶到操場，讓你自由自在的玩耍。在那里，你不用怕白晝分差，四周有發(fā)光板，不會影響大家的運(yùn)動。
在教室的墻壁中間，有一個(gè)黑板大小的顯示屏，它與電腦連接，老師在電腦上輸入什么，顯示屏就會顯示什么。下課后，電腦就會自動關(guān)閉，而顯示屏的字就會消失了。
一排排的課桌，也少不了功能。課桌裝有“監(jiān)視器”，也和電腦連接。如果考試時(shí)，有人作弊，數(shù)據(jù)就會輸入電腦，告訴老師。
同學(xué)們，未來的學(xué)校是無限美好的。
小學(xué)第六單元三年級篇五
一、讀拼音寫詞語。
二、比一比，組成詞語。
三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用√標(biāo)出。
四、寫出下列詞的近義詞。
依然 奇異 寧靜 蘊(yùn)藏
五、寫出下列詞的反義詞。
伸展 否定 黑暗 波濤澎湃
六、改變句子順序，使句意不變。
1.海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?
2.海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
3.海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。
參考答案：
一、嫩黃、翩翩起舞、仿佛、姿勢、波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、伸縮
四、依舊 奇特 寂靜 蘊(yùn)含
五、收縮 肯定 光明 風(fēng)平浪靜
六、1.海底是否一點(diǎn)沒有聲音呢?2.海底是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色奇異的世界。3.海底的動物，知道的大約已經(jīng)有三萬種。
第六單元測試題二
一、讀拼音，寫漢字。
二、照樣子，按字的不同意思組詞。
三、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打√。
1.他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。( )
2.月亮像玉盤一樣圓。( )
3.他好像比我高一點(diǎn)( )
四、照樣子在括號里寫上合適的詞語。
例：翠鳥(一動不動地)注視著水面。
1.雨( )下起來了。
2.海水( )漫上沙灘。
3.一群孩子跑過來，( )撿起蘋果來。
五、讀句子，完成練習(xí)。
1.畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
心潮像海浪一樣翻騰是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情______________。
2.這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。
六、選擇合適的表示數(shù)量的詞填空。
串、雙、件、只、位、片
一( )畫家 一( )腳印 一( )衣服 一( )小手;
七、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1.河里一群群小魚
2.已經(jīng)知道的大約有三萬種。
八、閱讀下面的短文，完成練習(xí)。
一只狼
一天傍晚，有個(gè)賣肉的回家去，他背了個(gè)肉鉤子，鉤子上掛著兩塊賣剩下的肉。半路上，一只狼從他后面追來了。
眼看就要被追上了，賣肉的連忙拿了一塊肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。賣肉的趕快向前跑。可是狠吃完肉，又追上來。
賣肉的只剩下一塊肉了。怎么辦呢?恰好路旁有一棵大樹，賣肉的趕快爬到樹上，把肉鉤子掛在樹枝上。樹下的那塊肉在鉤子上搖晃著。
狼來到樹底下，看見有塊肉在樹上搖晃。它就張大了嘴，猛然向上一跳，去吃鉤子上的肉。它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上了。
1.，理解詞語。
2.它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上。
①這句話是把_____ 比作_______。
②這句話中( )的鉤是表示事物的名稱。( )的鉤是表示動作。
3.讀第四自然段，做題。
①這一段有______句話。
③這一段話是寫_____________。
參考答案：
一、嫩綠、飽脹、波濤、姿勢、竊竊私語
二、服：①衣服 ②服藥 ③心服口服 快：①大快人心 ②快刀 ③快走
三、1.√ 2.√
四、1.雨(淅淅瀝瀝地)下起來了。2.海水(輕輕地)漫上沙灘。3.一群孩子跑過來，(七手八腳地)撿起蘋果來。
五、1.比喻句，不平靜。 2.指從撒蘋果、撿蘋果到蘋果回到貨車上。
六、位、串、件、雙
七、1.河里一群群小魚游來游去，十分快活。2.海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。
八、1.恰好：q 忄 6 ①; 猛然：m 犭 8 ②。 2.①狼、魚。 ②上了鉤、鉤住。 3.① 三 ②樹上有塊肉、狼向上跳著去吃肉、狼被鉤住了。③狼去吃掛在樹上的肉，被鉤子鉤住了。
小學(xué)第六單元三年級篇六
3069年，這是新世紀(jì)的大好年月，而在這時(shí)。我以是“太空小學(xué)”的校長了。想?yún)⒂^嗎？那么請隨著我的腳步一起來看看吧！
學(xué)校里有宇宙圖書室、時(shí)代生態(tài)館、水果氣象站、糖果餐廳等等，這些都是我這個(gè)“管家”親手設(shè)計(jì)的。可是我對自己設(shè)計(jì)的最滿意的還是那美如天堂的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了。春季樓就像一個(gè)美麗的姑娘，同學(xué)們在這里感到無比歡樂，她也能培養(yǎng)勃勃向上、生機(jī)盎然的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里的天氣變幻莫測，就像一個(gè)頑皮的孩子。
漫步在秋季樓的林蔭大道上，秋日的日落日如此動人，那天邊的彩霞披著似金似紅的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐出最后的微笑，你一定會感嘆她的美，她的迷人。
冬季樓，一個(gè)安靜無聲的名字。雪靜靜的下著，但誰也沒有發(fā)覺。四周都是白茫茫的，唯有孩子們的臉是紅撲撲的。冬季樓就像一個(gè)不愛說話的老爺爺，他向同學(xué)們那幼小的心靈滲透了謙虛慎重的美德。
你喜歡著美麗如畫的四季教學(xué)樓嗎？
小學(xué)第六單元三年級篇七
桃花谷是太行大峽谷的主要景區(qū)，位于林州境內(nèi)。因這里“三九嚴(yán)寒桃花開，三伏酷暑水結(jié)冰和三百六十四米高亞洲第一瀑布”而蜚聲海內(nèi)外。
星期天上午，媽媽帶著我坐車來到了桃花谷。一下車，我就被這里美麗的景色吸引住了，只見眼前一座座山峰連綿起伏，形態(tài)各異，有的像一位老爺爺拄著拐杖站在那里遠(yuǎn)望，有的像一只猴子一動不動地蹲在山頭上，有的像一座亭子立在那里……再加上滿山樹木碧綠，云朵在半山腰飄動，讓人感覺仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷。
我們再往前走，只見一座高高的山上，飛流直下一條寬大的瀑布，像一條怒吼的銀龍從天而降，水流撞擊起的水霧在太陽光的折射下，形成了一道美麗的七彩虹。風(fēng)吹過來，把水吹成輕霧灑在我臉上，涼絲絲的。瀑布兩邊有幾道水流好像有急事，匆匆地往下沖，一不小心，撞在巖石上，水花四濺，如飛珠碎玉般晶瑩可愛。瀑布下方是一潭碧水，清極了，像一張碧綠透明的玻璃紙。水底的一塊塊卵石也都像水晶似的光滑透亮。整個(gè)水面都綠的如翠，亮的如玉;裊裊升騰的霧氣像潔白的面紗，遮掩著潭水那羞澀的臉，真是美不勝收。
下午，我們順著山路往下走，觀看了二龍戲珠、黃龍二潭，飛龍峽、九連瀑布群等景點(diǎn)。天空愈來愈紅，也許是太陽公公走得太急，把火紅的披肩落下來了吧。
桃花谷真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，使人難忘的好地方。
小學(xué)第六單元三年級篇八
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
第一課時(shí)
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊！
（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？
這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？
（3）學(xué)生有感情地朗讀。
（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
（板書：看到荷花）
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（l）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰又快又準(zhǔn)確）
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。）
這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？
（有的……有的……有的……）
（3）引讀第二小節(jié)。
（4）這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思？
（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
（6）課堂練習(xí)。
抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞
用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
第二課時(shí)
1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？
2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？
1．指名讀。
2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？
（連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）
3．指導(dǎo)朗讀前兩句。
4．指名讀最后一句。
5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）
6．比較句子。
（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……
（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……
（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……
（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……
（這樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。）
7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？
8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
1．指名讀。
指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）
“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）
3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？
齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？
1．齊讀全文。
2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
4．培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）
本文主要寫了一件什么事？
文中哪部分內(nèi)容使你最受感動？請結(jié)合具體詞句談一談。
（先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。
（因?yàn)樗麄冇兄藶闃返暮闷返拢麄儽缓⒆觽兊男袆铀腥尽＃?/p>
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
（著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動。）
4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時(shí)馬路上熱鬧的情景。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。
（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍磕阆雽λ麄冋f些什么？
引導(dǎo)學(xué)生弄清：
前二段描寫的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。
相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。
讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）
1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長或小伙伴聽。
2．積累一些描寫雨景的語段。
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”）
（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時(shí)
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
1．指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點(diǎn)理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒臃绞剑?/p>
⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進(jìn)與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）
⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
（2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）
③從這兩個(gè)自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
（3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
第三課時(shí)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：
2．寫出下面字的偏旁。
卻（）否（）普（）類（）兔（）些（）
3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）私（）類（）異（）
抱（）積（）糞（）導(dǎo)（）
1．流暢地朗讀課文。
2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。
3．向小姑娘學(xué)習(xí)
1．地點(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。
2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。
1．課文中寫了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰是主要的？
2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？
課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語言的：“我答應(yīng)了叔叔，一定等他回來”、“我不要，老師說了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，；心靈很美。）
小學(xué)第六單元三年級篇九
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二、比一比、再組詞
解()墨()旅()硬()曾()
觸()默()派()更()增()
歷()怒()捧()值()壁()
厲()努()棒()植()璧()
三、詞語練習(xí)
(一)填上合適的量詞
一()隕石 一()燈 一()星球 一()玉
一()星星 一()物體 一()信使 一()回憶
(二)選詞搭配
優(yōu) 憂 成 程
()愁()良 擔(dān)()啟()()日()
長 常 艱 堅(jiān)
經(jīng)()細(xì)()()久()持()難()信
(三)寫出下列詞語的近義詞反義詞
1、天下被砍去腳的人很多，為什么唯獨(dú)你哭的這么悲傷呢?
悲傷——近義詞()反義詞()
2、它沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時(shí)的旅程?
安靜——近義詞()反義詞()
3、這是一塊普通的石頭。
普通——近義詞()反義詞()
四、寫出帶有“石”字的詞語，比比誰寫的多。
五、選詞填空
打磨 琢磨
1、這個(gè)問題，他已經(jīng)()了半天。
2、寶石經(jīng)過工匠的仔細(xì)()，得到一塊價(jià)值連城的美玉。
悲傷 悲痛
1、卞和為什么哭的那么()?
2、聽到這個(gè)消息，他萬分()。
果然 竟然
1、這樣宏偉的建筑，()只用了十個(gè)月就完成了。
2、小紅經(jīng)過一期的努力，期末()取得了好成績。
六、照樣子，寫句子。
1、因?yàn)樗胸S富的鐵和鎳，所以才這般堅(jiān)硬。
因?yàn)?所以
2、當(dāng)它和大氣接觸的時(shí)候，就放射出耀眼的光明。
當(dāng) 時(shí)
3、它的確是一塊石頭，也的確是一塊星星。的確
3、我并非是為了失去雙腳而哭泣，而是寶玉被他人說成石頭。
并非 而是
七、完成句子
1、書山有路勤為徑。
2、問渠那得清如許。
3、舊書不厭百回讀。
4、粉身碎骨渾不怕。
八、認(rèn)真讀題，完成練習(xí)。
九、作文
真有意思
要求：1、把題目補(bǔ)充完整
2、題材可以任意選，不管是物品還是動物、植物、或者人物、景物，只要有意思都可以選一樣來寫。
3、內(nèi)容寫具體，抓住中心，寫出怎樣有意思。