在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
登山字篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。
能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知
2.引出課題：登山。
3.了解預(yù)習(xí)情況。
a.這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)
b.列寧在什么情況下說(shuō)這段話(huà)的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1.自由讀列寧說(shuō)的話(huà)。
2.讀了這段話(huà)你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))
4.學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)提示學(xué)習(xí)程序。
尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。
(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。
(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
a.表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。
b.朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
6.課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。
7.師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。
三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)
2.組織辯論。
a.自由組成正方反方。
b.雙方各自從課文中找充分的理由。
c.展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。
3.教師小結(jié)。
4.再讀列寧的話(huà)。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1.學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話(huà)的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)
2.布置課外作業(yè)。
課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)鍛煉自己意志的品質(zhì)。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體把握。
1.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.誰(shuí)能把列寧和登山聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒(méi)有遇到什么特別的事？）
3.課文寫(xiě)了列寧幾次走小路？
二、初讀課文，談?wù)勈斋@。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)列寧兩次走小路的段落。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）
2.談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生）
三、精讀課文，讀悟探究。
1.追問(wèn)提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來(lái)的？
（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）
2.引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過(guò)讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。
（四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等）
3.齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）
4.列寧第二次又是怎么走的呢？
（1）通過(guò)指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。
（2）男生讀第25段。
5.列寧這次登山有什么收獲？
（借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段）
四、回歸課題，總結(jié)延伸。
登山字篇二
[隱居] 藏在某個(gè)地方住下來(lái)，不顯露姓名。
[巍峨] 形容山或建筑物高大。例：穿過(guò)茂密的樹(shù)林，巍峨的高山聳立于眼前。
[深淵] 淵：深水、潭。深淵指很深的水。例：爬天都峰要小心，不然會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。
[陡峭] 坡度很大，幾乎垂直。
[頭昏目眩] 本文是指人由高處向下看時(shí)頭暈眼花的一種感覺(jué)。例：站在山頂向下張望，真叫人頭昏目眩。
[黎明] 天快要亮或剛亮的那一會(huì)兒。例：王大爺黎明即起，清掃院落。
[耀眼] 光線(xiàn)強(qiáng)烈、使人眼花。
[毅然] 毫不猶豫地。例：恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。
[野游] 到野外游玩。
[望而生畏] 畏：害怕。望而生畏是看見(jiàn)就害怕的意思，即非常害怕。
[征服] 用武力使別人屈服，本文指列寧越過(guò)了小路，戰(zhàn)勝了“害怕”。例：巍峨的山峰終于被我們征服了。
【近義詞】
隱居（隱匿） 深淵（深潭）
躲避（躲藏、逃避） 巍峨（巍然）
陡峭（陡直、峻峭） 陪伴（陪同）
征服（制服） 黎明（清晨）
頭昏目眩（頭昏眼花） 望而生畏（望而卻步）
【反義詞】
巍峨（低矮）陡峭（平坦）
毅然（猶豫）躲避（出面）
【詞義辨析】
[征服克服]
都是動(dòng)詞，都有制服的意思。區(qū)別：
①搭配對(duì)象不同。“征服”的施動(dòng)者不限于人，它的賓語(yǔ)可以是人、民族、國(guó)家，也可以是其他事物，如“地球”、“沙漠”等；“克服”的施動(dòng)者必定是人，它的賓語(yǔ)往往是抽象名詞，如“困難”、“缺點(diǎn)”等，不能用于人或國(guó)家。
②意義不完全相同。“征服”本義是動(dòng)用武力使屈服，引伸為制伏一定的對(duì)象；“克服”指戰(zhàn)勝或制伏某種不利的對(duì)象，不含“動(dòng)用武力”的意思。
近、反義詞
近：剎那——瞬間 閃爍——閃耀
深淵——深潭毅然決然——毫不猶豫
反：毅然——猶豫 狹窄——寬闊
慌忙——從容不慌不忙——驚慌失措
巧析詞語(yǔ)
隱居（y!n j&）：住在偏僻的地方，不讓別人知道。
隱：隱藏不露。
巍峨（w5i 6 ）：形容山或建筑物高大。課文中指山高大。
深淵（sh5n yu1n）：深谷。淵：深水，深水潭。
峭壁（qi4o b@）：陡直的山崖。
頭昏目眩（t$u h&n m) xu4n）：頭腦迷糊，眼睛發(fā)花。課文里是指人由高處向下看時(shí)的一種頭暈眼花感覺(jué)。
目眩：眼花。
蔚藍(lán)（w8i l2n）：像晴朗的天空那樣的顏色。
耀眼（y4o y3n）：光線(xiàn)強(qiáng)烈，使人眼花。
閃爍（sh3n shu^）：光亮忽明忽暗，動(dòng)搖不定。
毅然（y@ r2n）：堅(jiān)決地，毫不猶豫地。
【難句講解】
1.只見(jiàn)他不慌不忙地，小心地，一步一步地接近終點(diǎn)。
列寧不怕困難，但并不等于不重視困難。他在克服困難的同時(shí)又保持著認(rèn)真而謹(jǐn)慎的態(tài)度。
2.“很愿意解釋一下，但是必須在走過(guò)那條小路之后才行。”
這句話(huà)是列寧和巴果茨基在往回走的路上的一句對(duì)話(huà)。列寧為什么下山時(shí)“打算還走那條小路”？而現(xiàn)在又不愿意解釋?zhuān)饕且驗(yàn)榱袑幰米约旱膶?shí)際行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難，表明對(duì)困難的態(tài)度。
【佳句賞析】
這句話(huà)是列寧在再次走進(jìn)臨近深淵的小路之后，告訴巴果茨基走“小路”的原因。第一句說(shuō)明小路令人望而生畏，列寧也“害怕它”，他是正視困難的。第二句講革命者對(duì)“害怕”的態(tài)度，不能讓“害怕征服自己”，應(yīng)當(dāng)征服“害怕”。第三句表明革命者應(yīng)具有的態(tài)度。課文放在最后來(lái)寫(xiě)，既說(shuō)明了列寧敢于面對(duì)困難，自覺(jué)鍛煉自己的意志；同時(shí)，又點(diǎn)明了主題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
點(diǎn)撥難句
1.列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。
這兩句話(huà)是講列寧走危險(xiǎn)小路時(shí)的情形。“站立了幾秒鐘”，說(shuō)明他很快就克服了懼怕的心理。“不慌不忙”，說(shuō)明他很沉著，很有信心。兩句話(huà)既突出了小路之險(xiǎn)，又表現(xiàn)了列寧用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了困難，克服了“害怕”的心理，走過(guò)了危險(xiǎn)的小路。
前一句話(huà)是講革命者對(duì)待困難的態(tài)度：要正視現(xiàn)實(shí)，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要迎難而上。后一句話(huà)是講由登山這件事產(chǎn)生的聯(lián)想：革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。這段話(huà)意味深長(zhǎng)，它點(diǎn)明了文章的中心，給人以啟示。
【內(nèi)容提要】
這是一篇閱讀課文，主要記敘了列寧同志在十月革命前，為躲避沙皇警察的搜捕而隱居在普羅寧時(shí)，為了爭(zhēng)取時(shí)間，更是為了鍛煉意志，與波蘭革命者巴果茨基來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上的危險(xiǎn)小路的故事。
【章法結(jié)構(gòu)】
【分段段意】
本課按事情發(fā)展的順序，可分為四段：
第一段（第1—9小節(jié)）：寫(xiě)列寧在普羅寧時(shí)，一天早晨登山看日出，主動(dòng)提出走*近深淵的小路。
第二段（第10—16小節(jié)）：寫(xiě)列寧不畏艱險(xiǎn)，以頑強(qiáng)的毅力走過(guò)險(xiǎn)路。
第三段（第17小節(jié)）：寫(xiě)列寧從險(xiǎn)路登上山頂看到日出時(shí)的情景。
第四段（第18—27小節(jié)）：寫(xiě)列寧看完日出后往回走，仍然堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并說(shuō)出走危險(xiǎn)的小路的原因。
【中心思想】
本文通過(guò)列寧同志登山看日出，來(lái)回兩次主動(dòng)走懸崖上危險(xiǎn)小路的故事的描述，集中表現(xiàn)了列寧同志臨危不懼，勇于經(jīng)受鍛煉的高貴品質(zhì)。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
一、選取日常生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。課文從列寧日常生活中一個(gè)普通的事情入手，展示了他偉大的精神風(fēng)貌。
二、善于從不同角度描寫(xiě)小路之險(xiǎn)。課文中的“緊緊貼著”說(shuō)明小路的“窄”；“扭向一邊去看”表現(xiàn)深淵之“深”；“慢慢移動(dòng)”表明登山時(shí)的“艱難”； “輕輕舒了一口氣”表達(dá)了心里的“緊張”。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理來(lái)反映小路之險(xiǎn)，從而更有力地烘托出列寧鍛煉自己意志的非凡勇氣。
登山指爬山。本文是寫(xiě)列寧和波蘭革命者巴果茨基登山看日出時(shí)，沿著*近深淵的小路登山的故事。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)列寧為了躲避沙皇政府的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2～18自然段）：寫(xiě)列寧和巴果茨基為了登山看日出走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)。
第三段（第19～28自然段）：寫(xiě)看完日出往回走，列寧仍然堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他要走那條險(xiǎn)路的原因。
課文記敘了列寧登山看日出對(duì)不畏艱險(xiǎn)，決然走過(guò)*近深淵狹窄小道的事，表現(xiàn)了列寧時(shí)時(shí)處處自覺(jué)鍛煉自己革命意志的高尚品質(zhì)。
1.通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，充分地表現(xiàn)出了人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而表現(xiàn)出人物的高尚品質(zhì)。
2.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托出人物的心情和感情。
列寧，出生于1870年4月22日，是馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承者，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖。帶領(lǐng)俄國(guó)人民推翻了沙皇專(zhuān)制制度，奪得俄國(guó)十月革命的勝利，建立蘇維埃政府。著作匯編成《列寧全集》，共四十五卷。于1924年1月21日與世長(zhǎng)辭。
淵：（淵）yuān
深水，潭：淵水。淵谷。淵林。淵藪（“淵”，魚(yú)所聚處；“藪”，水邊草地，獸所聚處；喻人或事物聚集的地方）。深淵。臨淵羨魚(yú)（喻只作空想，不作實(shí)際工作）。深：淵博。淵源。淵浩。淵玄。淵邈。淵儒。淵識(shí)（精深的見(jiàn)識(shí)）。姓。
筆畫(huà)數(shù)：11；部首：氵
造句：不要掉進(jìn)空想的深淵。
蔚：wèi
茂盛，薈聚，盛大：蔚然成風(fēng)。蔚為大觀(guān)。蔚藍(lán)（晴朗天空的顏色）。文采華麗：云蒸霞蔚。
筆畫(huà)數(shù)：14；部首：艸；
造句：蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。
頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花。
望而生畏：看見(jiàn)了就害怕。
搜捕：搜索，巡捕。
1、理解“頭暈?zāi)垦！⑼贰钡仍~語(yǔ)的意思，體會(huì)列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險(xiǎn)的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。
3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
《登山》一文，采用多種手法烘托列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)。
描寫(xiě)環(huán)境烘托精神。“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”山路又窄又險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧決定走這條近的險(xiǎn)路。特定的環(huán)境烘托了列寧不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的精神。
巧用對(duì)比襯托品格。首先，巴果茨基幾次走過(guò)這條小路。此次，他“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵……”可見(jiàn)他仍然提心吊膽。而列寧面對(duì)深淵，“在最險(xiǎn)的地方停住了”，頭暈?zāi)垦Ｖ畷r(shí)“站立了幾秒鐘，定了定神”，“不慌不忙，一步一步地走過(guò)”險(xiǎn)路。對(duì)比突出了列寧臨危不懼從容鎮(zhèn)定的品格。
其次，返回時(shí)，列寧仍舊走險(xiǎn)路，而且先走。他在最險(xiǎn)處沒(méi)有停，毅然決然地走過(guò)去。這說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更從容，意志更堅(jiān)定了。此外，巴果茨基兩次勸阻列寧不要走險(xiǎn)路，中途讓列寧往回走等語(yǔ)言描寫(xiě)也反襯了列寧意志的堅(jiān)定。
人物語(yǔ)言畫(huà)龍點(diǎn)睛。革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”。列寧的話(huà)在文中起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
登山字篇三
有人問(wèn)我：“生活是什么？”幾乎是毫不猶豫地，我說(shuō)了一句：“生活，就像爬山，生活，就像爬山。”因?yàn)榕郎降母杏X(jué)，我試過(guò)。
那是3月31日的下午，我做完了作業(yè)，剛躺下，媽媽便說(shuō)：“銳銳，我們?nèi)ヅ栏∩桨桑 备∩矫矗莻€(gè)樹(shù)木茂密，鳥(niǎo)叫震天的地方倘若爬上山頂，便會(huì)有“一覽眾山小”的感覺(jué)，有泌人心脾的花香飛過(guò)鼻尖，有悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫飄過(guò)耳旁，還有調(diào)皮的涼風(fēng)拂過(guò)面頰，撩起你的發(fā)梢理所當(dāng)然的'，我來(lái)到了浮山腳下。
仰起頭，山上的綠一團(tuán)團(tuán)連成一片，媽媽走在前面，我走在后面，我們爬過(guò)一個(gè)個(gè)石頭，走過(guò)一道道臺(tái)階。
當(dāng)我跨過(guò)最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，陽(yáng)光照射了過(guò)來(lái)，我被閃得趕緊閉上了眼睛，當(dāng)我再一次睜開(kāi)雙眼，眼前已不是茂密的樹(shù)林，而是，一個(gè)白色亭子！我知道，我成功了，我打敗了困難，打敗了大山，獲得了成功與喜悅。
當(dāng)你因失敗而灰心喪氣時(shí)，請(qǐng)想想登山者吧，他們的力量與常人一樣，但他們有恒久的夢(mèng)想與追求，是這種夢(mèng)想給了他們力量，使他們爬上了大山。
生活，好比爬山，風(fēng)雨過(guò)后才會(huì)有彩虹。
登山字篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???
引導(dǎo)同學(xué)們共同回顧文章的主要內(nèi)容。?
二、新課?
1、質(zhì)疑引趣。?
2、引導(dǎo)學(xué)生感受小路的險(xiǎn)。?
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀出畫(huà)好的句子。?
（2）出示教學(xué)軟件，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察小路?小路給你什么樣的印象？?
（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。?要怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)呢？?
（4）學(xué)生自由練習(xí)，交流匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。?
3、過(guò)渡。?
4、引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話(huà)中體會(huì)小路的險(xiǎn)。?
（1）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出巴果茨基的話(huà)。?
（3）學(xué)生練讀，交流，老師點(diǎn)撥。?
5、引導(dǎo)學(xué)生從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形中體會(huì)小路的險(xiǎn)。?
（1）畫(huà)句子。?
（2）練朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)。?
（3）進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，及學(xué)生的表演，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。?
（4）引導(dǎo)學(xué)生從句中談體會(huì)。?
6、讓學(xué)生體會(huì)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的道理。?
7、激疑引探，深入體悟。?
8、讓學(xué)生通過(guò)研究討論體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的革命意志。?
三、總結(jié)?
四、質(zhì)疑?
（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。?
（2）教師質(zhì)疑（依情況而定）。?
板書(shū)：?
17.登山
巴果茨基
峭壁????深淵
列??寧
背??貼
站??立
險(xiǎn)
扭??轉(zhuǎn)
定??神
移??動(dòng)
移??步
鍛煉意志
登山字篇五
雖然，我只有十一歲，但我已經(jīng)是個(gè)“資深”的小登山員了。
四月里的一天，我們?nèi)胰藳Q定一起去攀登城北的北普陀山。車(chē)在急駛，我的心早就飛向了山頂?shù)脑贫恕Ｅ伟。伟。K于到了！爸爸的車(chē)還沒(méi)有停穩(wěn)，我就像風(fēng)一樣沖到了山腳下。
開(kāi)始的一段路，比較平坦，我順著石階飛快地向上沖，一陣陣風(fēng)拂過(guò)臉龐，在耳邊“呼呼”地吹著，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)站在了半山腰。回頭一看，爸爸低著頭、彎著腰正一步一個(gè)腳印和一群游人往上走，離我有三十多米呢，我得意地喊起來(lái)：“喂，蝸牛爸爸，快點(diǎn)，快點(diǎn)！”爸爸在遠(yuǎn)處微笑地看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。
走著走著，路越來(lái)越陡，我的腳步也變得沉重起來(lái)，每抬一下腿都要使出一身的力氣，我大口喘著粗氣，感覺(jué)到嗓子眼里干澀極了。我坐在一棵大樹(shù)下面等爸爸，不一會(huì)兒，爸爸追了上來(lái)，我嘟著嘴說(shuō)：“爸爸，太累了，咱們向回走吧，我堅(jiān)持不住了。”“俏俏”，爸爸拉著我的手，指著下面，“你看，爺爺奶奶都是六十多歲的人了，可還是那么有斗志，不輕言放棄；孩子，你堅(jiān)持住，一定可以的！”爸爸的話(huà)，讓我啞口無(wú)方，我只好沉默著，硬著頭皮繼續(xù)向上爬。
三十米二十米五米啊！我終于到達(dá)了山的頂峰，舉目遠(yuǎn)眺，錦州的美景錦州的繁華盡收眼底，一覽無(wú)余。陽(yáng)光照射在那峰頂之上，宛如仙境。清脆的鳥(niǎo)鳴，涼爽的山風(fēng)，將我的疲憊帶到了九霄云外。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”大詩(shī)人杜甫說(shuō)得果然沒(méi)錯(cuò)啊！
登山有益于身體的健康，還可以磨煉我們的意志，我喜歡這項(xiàng)活動(dòng)！
登山字篇六
上個(gè)星期，我、媽媽、爸爸還有一些同學(xué)一起去登山。這一天，天氣陰沉沉的，是不是飄下幾滴毛毛雨來(lái)。但是它也阻擋不住我們爬山的急切心情。
在環(huán)山公路上望去，山高大巍峨，連綿起伏，像一個(gè)大巨人躺在地面上。來(lái)到山腳下，我抬眼望去，山很模糊就像披了一層白紗巾，霧蒙蒙的。我們幾個(gè)小朋友沿著蜿蜒的山路邊跑邊跳，說(shuō)說(shuō)聊聊地往上走，路邊干枯的蘆葦，不知名的野花，還有茂盛的野草，有的黃，有的紅，有的嫩綠，有的深綠，真是引人注目啊！蒙蒙細(xì)雨中的大山味道真好聞，像撒了花露水一樣，清香撲鼻。我們走得很快，大人們都追不上，現(xiàn)在，我們總算走到郭爺爺說(shuō)的那個(gè)特別好看的瀑布那里了。來(lái)到瀑布前，我被眼前的景色震驚了。那里有猙獰的巖石，輕輕地溪水，漂亮的野花隨風(fēng)扭動(dòng)著身姿，像在跟你打招呼。溪水從好幾層樓高的地方跌落下來(lái)，壯觀(guān)極了！
最后，我想用我在瀑布下寫(xiě)的一首詩(shī)來(lái)作為日記的結(jié)尾：
美、美、美，山真美！山怎么美了？
山是綠色的美，綠色是小草，山是透明的美，透明的是溪水，山是迷迷蒙蒙的美，迷迷蒙蒙的是晨霧。
登山字篇七
教材分析
是一篇講讀課文，講的是列寧看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。
課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫(xiě)得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話(huà)，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目眩”。“在最險(xiǎn)的地方停住了”，說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走；2.列寧先走；3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。為什么還要走險(xiǎn)路呢？列寧的話(huà)解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話(huà)。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
課文中有一段描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
教法建議
1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，并通過(guò)這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎？”要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦＃幕磐溶浀雀杏X(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來(lái)。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語(yǔ)言，用通順連貫的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話(huà)，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫(xiě)一豎。
以下詞語(yǔ)解釋供時(shí)參考。
沙皇－－俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱(chēng)號(hào)。
深淵－－很深的水。
頭昏目眩－－眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺(jué)。
毅然決然－－堅(jiān)決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時(shí)。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析 這里描寫(xiě)道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。
析 這一段話(huà)描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
析 這句話(huà)講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒(méi)必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”
這句話(huà)寫(xiě)出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說(shuō)明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過(guò)去，可見(jiàn)列寧是臨危不懼的。
這是列寧說(shuō)的兩句話(huà)。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
3.弄明白列寧所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段（第1自然段）：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2自然段到“歡快地唱了起來(lái)”）：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)景象。
第三段（從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束）：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。
寫(xiě)作特點(diǎn)
巧用對(duì)比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過(guò)這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵。”走過(guò)最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！保罢玖⒘藥酌腌姡硕ㄉ瘢中⌒牡叵蚯耙撇健保安换挪幻Α保耙徊讲降刈哌^(guò)”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說(shuō)“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼，意志更堅(jiān)定了。
解釋說(shuō)明畫(huà)龍點(diǎn)睛。
課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋?zhuān)鹆水?huà)龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)示例
14.
目標(biāo)：
一、了解列寧兩次的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.? 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.? 有感情地朗讀課文。
過(guò)程：
一、提示課題
同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎？（）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。）
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。
①指名上臺(tái)表演。
②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。
（學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）
4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么？
（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路？他第一次走與第二次走有什么不同？課文題目是，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢？列寧說(shuō)的那兩句話(huà)該怎樣理解？）
5.歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。
四、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.? 了解列寧兩次的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2.? 理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題）
1.課文的題目是，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢？
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。
2.小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。
3.班上交流匯報(bào)。
（1）解決第一問(wèn)題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基時(shí)走的是一條什么樣的路。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)的描寫(xiě)反映出來(lái)的。（巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上。”“您不能從這兒過(guò)。”動(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺(jué)：“頭昏目眩”。）然后讓學(xué)生讀寫(xiě)景的那段話(huà)，抓住“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)。”這句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥(niǎo)兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了列寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
（2）解決第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說(shuō)的那段話(huà)，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路；②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走；②列寧先走；③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。
（3）齊讀最后一段課文。
（4）聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系？同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。
四、布置作業(yè)?
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。
五、設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
登山字篇八
教材分析
是一篇講讀課文，講的是列寧看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。
課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫(xiě)得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話(huà)，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目眩”。“在最險(xiǎn)的地方停住了”，說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走；2.列寧先走；3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。為什么還要走險(xiǎn)路呢？列寧的話(huà)解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話(huà)。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
課文中有一段描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
教法建議
1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，并通過(guò)這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎？”要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦＃幕磐溶浀雀杏X(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來(lái)。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語(yǔ)言，用通順連貫的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話(huà)，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫(xiě)一豎。
以下詞語(yǔ)解釋供教學(xué)時(shí)參考。
沙皇－－俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱(chēng)號(hào)。
深淵－－很深的水。
頭昏目眩－－眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺(jué)。
毅然決然－－堅(jiān)決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時(shí)。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析 這里描寫(xiě)道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。
析 這一段話(huà)描寫(xiě)日出時(shí)的瑰麗畫(huà)面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。
析 這句話(huà)講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒(méi)必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”
這句話(huà)寫(xiě)出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說(shuō)明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過(guò)去，可見(jiàn)列寧是臨危不懼的。
這是列寧說(shuō)的兩句話(huà)。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
3.弄明白列寧所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段（第1自然段）：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2自然段到“歡快地唱了起來(lái)”）：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀(guān)景象。
第三段（從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束）：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。
寫(xiě)作特點(diǎn)
巧用對(duì)比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過(guò)這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵。”走過(guò)最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！保罢玖⒘藥酌腌姡硕ㄉ瘢中⌒牡叵蚯耙撇健保安换挪幻Α保耙徊讲降刈哌^(guò)”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說(shuō)“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼，意志更堅(jiān)定了。
解釋說(shuō)明畫(huà)龍點(diǎn)睛。
課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋?zhuān)鹆水?huà)龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
14.
一、了解列寧兩次的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1.? 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.? 有感情地朗讀課文。
一、提示課題
同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎？（板書(shū)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式課文
1.指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。）
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。
①指名上臺(tái)表演。
②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。
（學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）
4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么？
（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路？他第一次走與第二次走有什么不同？課文題目是，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢？列寧說(shuō)的那兩句話(huà)該怎樣理解？）
5.教師歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。
四、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1.? 了解列寧兩次的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2.? 理清課文的敘述順序，按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
一、明確目標(biāo)
（出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題）
1.課文的題目是，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢？
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。
2.小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。
3.班上交流匯報(bào)。
（1）解決第一問(wèn)題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基時(shí)走的是一條什么樣的路。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)的描寫(xiě)反映出來(lái)的。（巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上。”“您不能從這兒過(guò)。”動(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺(jué)：“頭昏目眩”。）然后讓學(xué)生讀寫(xiě)景的那段話(huà)，抓住“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)。”這句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥(niǎo)兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了列寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
（2）解決第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說(shuō)的那段話(huà)，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路；②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走；②列寧先走；③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。
（3）齊讀最后一段課文。
（4）聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系？同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。
四、布置作業(yè)?
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談本文后的體會(huì)。
五、
探究活動(dòng)
登山字篇九
午飯后，有人提議去爬山，大家欣然同意。
當(dāng)我們走到“八石大橋”的時(shí)候，我看見(jiàn)身旁有一條往下的石階。于是我就走了下去，他們緊隨我沿著一級(jí)一級(jí)的石階到了一座大山的腳下。這座山并沒(méi)有路，我們只好踩著石頭一步一步的往上攀登。
當(dāng)我們登到第一個(gè)山頂?shù)臅r(shí)候，姐姐和二媽已經(jīng)走不動(dòng)了。我們讓她倆先下山，然后繼續(xù)往上登。越往上爬雜草就越多，我只好讓二伯推上去。
當(dāng)我們登上第二個(gè)山頂?shù)臅r(shí)候，雜草已有一個(gè)人那么高了，我們只好往回走。
下山的時(shí)候，阿公怕我會(huì)被石頭絆倒，就用手拉著我走。身后的二伯對(duì)我說(shuō)：“加勉，你看，走草叢多好呀！”話(huà)音剛落，二伯就拉起我往旁邊的草叢里鉆。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我們的身后就出現(xiàn)了一條新路。不過(guò)，為了開(kāi)辟這條新路，我被二伯絆了一下，還被一種鋸齒型的草在臉上割了一條印。
聽(tīng)說(shuō)爺爺和阿公小時(shí)候就是走這條路給種田的大人送飯，他們真辛苦啊！