無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
樂山大佛作業(yè)文篇一
期中考試以后，我們組織了又一倫次的作業(yè)檢查，檢查了所有應(yīng)開設(shè)科目的作業(yè)，檢查主要是從作業(yè)的數(shù)量，質(zhì)量，作業(yè)的整潔程度幾個(gè)方面進(jìn)行的。
取得成績：
從這次檢查來看，總體上來說，作業(yè)的數(shù)量很足，學(xué)生的作業(yè)也很干凈，正確率高，杜絕了使用改正紙、改正液現(xiàn)象，很少有使用透明膠帶的現(xiàn)象，說明我們學(xué)校在作業(yè)方面的要求得到了貫徹。
在檢查中發(fā)現(xiàn)，語文作業(yè)：一年級(jí)的寫字、默字絕大多數(shù)學(xué)生字寫得很規(guī)范，行筆、頓筆比較規(guī)范，可見平時(shí)的訓(xùn)練有素，補(bǔ)充練習(xí)正確率較高，學(xué)生的說話比較流暢。從說話作業(yè)的批改上看，學(xué)生的說話比較千篇一率，全班學(xué)生說的都是同樣的話，內(nèi)容完全相同，很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然一年級(jí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)較少，詞匯量不足，但教師可以讓學(xué)生以填空的形式進(jìn)行練習(xí)，可以給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在批改中也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字也有漏批現(xiàn)象。二年級(jí)習(xí)字冊(cè)書寫較工整，教師批改也較及時(shí)，但有個(gè)別學(xué)生描紅不夠規(guī)范，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。說話批改及時(shí)，批語對(duì)學(xué)生要有激勵(lì)性，要讓學(xué)生知道好在什么地方，還有哪些不足。
三至六年級(jí)學(xué)生的鋼筆字書寫不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生描紅時(shí)不夠認(rèn)真，不能認(rèn)真讀帖，隨意性太強(qiáng)。補(bǔ)充習(xí)題上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，一些靈活的知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度還不夠。還存在作業(yè)做錯(cuò)沒有及時(shí)修改現(xiàn)象。絕大多數(shù)班級(jí)作文書寫認(rèn)真，教師批改也較及時(shí)，有眉批，總批，眉批能針對(duì)學(xué)生寫作的具體情況，給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，較為符合學(xué)生的實(shí)際。總批能用激勵(lì)性的語言，給學(xué)生以評(píng)價(jià)。比較好的作文是：六年級(jí)作文。
綜合來看，比較好的作業(yè)是：一年級(jí)寫字、默字，二年級(jí)寫話，四年級(jí)作文，五年級(jí)寫字，六年級(jí)補(bǔ)充習(xí)題、作文、毛筆字較好。五年級(jí)作文的批改也較好。在檢查中發(fā)現(xiàn)的不足，現(xiàn)在能改正的'及時(shí)改正，暫時(shí)有困難的，在今后的工作中及時(shí)改正。
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查了8位教師的，多數(shù)作業(yè)分量適中，設(shè)計(jì)合理，教師批改認(rèn)真及時(shí)，批語有鼓勵(lì)性。如羋培、鄧艷鋒、張燦等老師，在“超”的后面加上了一個(gè)五角星，或?qū)懮弦粋€(gè)大大的“棒”字。但是，也有個(gè)別老師的批語潦草，作業(yè)日期與批改日期不相符，批改不及時(shí)，例如有的老師作業(yè)次數(shù)較少，雖然外出參加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了幾天，但回來應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上才好，堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)，不然的話，教學(xué)質(zhì)量何以提高，讓家長、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)放心就成了一句空話。望全體教師在提高學(xué)生作業(yè)的正確率上下功夫。
常識(shí)藝體科作業(yè)數(shù)量足，學(xué)生書寫規(guī)范，大部分科目作業(yè)格式統(tǒng)一，正確率高，教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批改符號(hào)書寫較規(guī)范，好的如：六年級(jí)李娜的社會(huì)不僅有等第，還加上了一些鼓勵(lì)性的批語；六年級(jí)李秀梅、五年級(jí)李新穎的美術(shù)作業(yè)學(xué)生畫的質(zhì)量高，可以看出教師、學(xué)生都下了很大的功夫。但也有個(gè)別科目教師批改的等第“超”書寫的不夠規(guī)范，學(xué)生作業(yè)中還存在使用膠帶、改正紙的現(xiàn)象，極個(gè)別學(xué)生作業(yè)涂抹現(xiàn)象還特別嚴(yán)重，個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，得過且過，不思進(jìn)取，一些作業(yè)面批次數(shù)較少等，這些方面還有待于進(jìn)一步的提高要求，從整體上提高我校的作業(yè)質(zhì)量。
樂山大佛作業(yè)文篇二
說到作業(yè)，那便是大家的家常便飯，各位家長自小就教育我們：一定要寫作業(yè)！但是無論什么時(shí)候，偷懶是肯定會(huì)有的，今天就給大家講一下，我一次沒寫作業(yè)的經(jīng)歷。
剛走出房間的那一刻，我感到無比的輕松，心里想著：“哈，這么早就完成作業(yè)，這回爽多了。”很快一個(gè)上午過去了，雖然我表面上很輕松，心里可不輕松，我開始擔(dān)心，開始不安，心里想著：“怎么辦，我作業(yè)沒寫完周一老師會(huì)不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我？會(huì)不會(huì)與家長聯(lián)系？”我越想越不安，正想去把作業(yè)補(bǔ)上去，但是我已經(jīng)把寫完作業(yè)的消息上報(bào)了父母，要去寫作業(yè)不是暴露了嗎？算了等星期一了再說吧。
到了晚上，心中又多了一份焦急，但已經(jīng)躺在床上了沒辦法，只好編些借口應(yīng)付一下吧。
第二天，老師宣布要交作業(yè)時(shí)，我忐忑不安的對(duì)老師說沒帶。老師也沒多想，便叮囑我明天帶來。
當(dāng)天晚上我仔細(xì)地完成了作業(yè)，心中也長舒了一口氣。再回頭想想，唉，作業(yè)沒寫的滋味可真不好啊，以后再也不敢不寫作業(yè)了！
樂山大佛作業(yè)文篇三
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)作業(yè)沒訂正這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不會(huì)不訂正作業(yè)的決心。
我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不訂正作業(yè)，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的.聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)不訂正作業(yè)。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
其次，我不訂正作業(yè)行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。
在此我向老師真誠的道歉。老師請(qǐng)?jiān)徫摇?/p>
x年x月x日
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樂山大佛作業(yè)文篇四
上周進(jìn)行了數(shù)學(xué)作業(yè)檢查，此次作業(yè)檢查，不僅僅是檢查，更為了能起到交流，比對(duì)和學(xué)習(xí)的作用。
具體從三個(gè)方面作以總結(jié)；
一、關(guān)于作業(yè)的數(shù)量：
數(shù)學(xué)學(xué)科：課堂作業(yè)原則上每課時(shí)做1次，有些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)不適合做書面課堂作業(yè)，可以不作要求。中高年級(jí)學(xué)生課外作業(yè)可以適當(dāng)作一些彈性一化要求。如，除補(bǔ)充習(xí)題必須完成外，中下等生每日可以增加二至三道筆算題，優(yōu)等生每日可以增加一道思考題。
二、關(guān)于作業(yè)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)學(xué)科：課堂作業(yè)的布置要突出重點(diǎn)，分量適中；補(bǔ)充習(xí)題應(yīng)在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下布置和完成。避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味。
（一）提高學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量。
總讓人感覺不舒心。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)的正確性減少錯(cuò)誤，養(yǎng)成逐步細(xì)心完成作業(yè)的習(xí)慣。
（二）提高教師批改的質(zhì)量。老師的批改符號(hào)一定要嚴(yán)格按照局作業(yè)規(guī)定的要求，數(shù)學(xué)上做到一題一批，批語要工工整整地寫，體現(xiàn)老師的示范作用。對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)要讓學(xué)生及時(shí)訂正，老師要及時(shí)給予補(bǔ)批。
三、格式的規(guī)范：局規(guī)定課堂作業(yè)要寫明題號(hào)和題目要求。每次作業(yè)與前次作業(yè)的間隔一般為三行（批語內(nèi)容較多的除外）。數(shù)學(xué)每次作業(yè)首先寫明“p*試一試”或“練習(xí)*”，每項(xiàng)作業(yè)寫明題號(hào)和要求。解決實(shí)際問題的作業(yè)，學(xué)生不要求抄題。所有作業(yè)書寫要工整、美觀、不涂抺。凡需作圖、制表、畫線，要使用直尺。錯(cuò)題、要及時(shí)訂正。
樂山大佛作業(yè)文篇五
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增 加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作文大部分班級(jí)完成了五篇改了五篇。一至六年級(jí)《思維點(diǎn)撥》等 作業(yè)批改都能趕上進(jìn)度。
2、通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期大部分學(xué)生作業(yè)書寫得比較認(rèn)真，錯(cuò)誤率較低 。綜合評(píng)價(jià)比較好的是二年級(jí)的語文，一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)，五年級(jí)的英語；二年級(jí)的語 文答題質(zhì)量最好，六年級(jí)的英語書寫情況最好，三年級(jí)的數(shù)學(xué)完成任務(wù)情況最好。
3、教師批改作業(yè)認(rèn)真。有批改日期，有激勵(lì)符號(hào)。有的教師用笑臉、小紅花、“ 你真棒”等批改形式。有的則用等級(jí)或分?jǐn)?shù)的形式，有的老師還通過批語和學(xué)生交流， 語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。尤其是對(duì)作文的批改，中高年級(jí)都能使用批改符號(hào) ，對(duì)優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚(yáng)，批語富有鼓勵(lì)性，針對(duì)性，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生 的關(guān)愛，且打等級(jí)。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作 文水平，正確使用修改符號(hào)有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò)， 及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。
二、不足與努力方向：
1、各班也都有極少數(shù)作業(yè)本不干凈，亂涂亂沫現(xiàn)象。對(duì)這寫學(xué)生應(yīng)與家長溝通， 加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，要求其把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外 觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。
2.同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，多關(guān)心 ，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
3、學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否正確，達(dá) 到改錯(cuò)的目的。
4、作文批語不要太專業(yè)化，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體之類，批語要明 確，要有針對(duì)性，鼓勵(lì)性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強(qiáng)自信。
從作業(yè)檢查來看，各位教師確實(shí)很辛苦，盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn) 的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師以后能進(jìn)一步加強(qiáng)探討，把這項(xiàng)工作做得更好。