無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
趵突泉的美景篇一
老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。還有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。
１、學生帶著要求學課文（拼讀生字，理解詞義，讀通課文，把課文與圖片對照，想想文意）。
抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線，引導學生研究：⑴ 課文分段；⑵ 段意的概括；⑶ 主要內(nèi)容的歸納。
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。
１、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。
２、在此基礎上，讓學生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對泉的喜愛之情的句子，“研讀”領悟這些關鍵詞語的特別含義，“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
３、小組或同桌合作，最后組織學生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。
１、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等，讓學生閱讀。
２、查找有關天下第一泉及千佛山、大明湖的資料，并閱讀交流。
３、泉，在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
趵突泉的美景篇二
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學習方法、習慣目標：
2、學習作者細致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的感悟能力
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
欣賞、品讀、想象
多媒體課件、視頻材料
（一） 激趣導入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
（二）、初讀課文，整體感知
a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學生提出的的部分問題。
b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現(xiàn)在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c) 解決學生提出的較簡單的問題。
d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）
（三）細讀課文，整體感知
a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。
b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
d) 學習溪水
ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
指名學生描述自己所想象到的景象。
iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）
vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
（指名學生回答）
viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）
e) 學習大泉
ii. 根據(jù)學生的回答出示相關的句子。
iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
v. 師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）
vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大泉的畫面）
viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
ix. 師：現(xiàn)在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）
xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f)學習小泉
ii. 根據(jù)學生的回答出示相關的句子
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）
v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。
g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。
h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）
（四）佳句剖析
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
（五）小結升華，進行人文教育
師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
（六）作業(yè)
為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。
趵突泉的美景篇三
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預習情況。
1.注意以下字的讀音：
2.形近字
佛——拂?? 潑——撥??? 潔——結??? 搖——遙
秘——密?? 嫵——撫??? 扁——偏??? 倦——蜷
3.理解生字詞語：
1.小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
趵突泉的美景篇四
1.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
教學時間: 二課時
教學設計:
第一課時
一 激趣導入：
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話，初步感受。
2、同桌互相練說
三、看圖學文，整體感知。
2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意：
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結構段，歸納段意：
5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、 上承前課，下啟大小泉的學習。
二、品味美，習寫法。
1、 品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）
b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
4）大泉有什么特點？（奔涌不息）
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
三、總結：
【板書設計】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉的美景篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段
2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑系孽劳蝗斡[一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個方面？
三、精讀課文
（一）學習第一、二自然段
自由讀，說體會
“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
（二）學習第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（三）學習第四自然段
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓練
5、有感情地讀。
四、總結
學完本文，你最大的感受是什么？