無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學生童趣童趣篇一
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、疏通文意，積累詞語。
3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。
教學重點：
1、反復朗讀，領會課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內容，表現了兒童的什么？
資料：長干里李白
郎騎竹馬來，
繞床弄青梅。
同居長干里，
兩小無猜疑。
“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。
2、作者、作品介紹
課前請同學們搜集相關資料，課堂上進行展示。
資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
1、朗讀課文
教師強調朗讀要求，然后學生帶問題讀課文。
⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）
⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）
⑶朗讀還要讀出感情。
2、學生齊讀后，完成注音：
藐(miǎo)項為之強(jiāng)唳(lì)怡(yí)
凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆（háma）
能/張目對日昂首/觀之，項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
（1）提出合作學習的要求
a、自由朗讀課文；
b、根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法
a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。
b換：文言詞語換成現代漢語。
c留：古今通用的專用名詞。
d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。
e調：特殊句式調換順序。
f補：省略內容或關聯詞補出來。
教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。
項(脖子、頸項)果(果真)林(樹林)興(興趣)
方出神(正)驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
第二課時
一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。
二、提問預留的兩個問題，明確答案。
①圍繞“物外之趣”
三、合作學習，探究質疑。
（1）提出合作學習的要求
a、自主思考，探究結果。
b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
(2)完成以下問題的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
（“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）
②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
（“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領
“見藐小微物，必細察其紋理”――觀察的習慣
時有物外之趣――觀察的收獲）
（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）
④、三件趣事可否調換位置，為什么?
（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）
（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）
⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
⑦、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
四、小組展示合作學習的成果。
五、完成達標練習。
1．下列注音，不完全正確的是()
a稚zhì唳lèi擬ní觀guāng
b凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn
c礫lì龐páng凹āo鶴hè
d壑hè癩lài察chá帳zhàng
2．選出沒有比喻義的句子()。
a．夏蚊成雷。
b．果如鶴唳云端。
c．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。d．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。
3．哪句中有通假字?()
a．必細察其紋理。
b．昂首觀之，項為之強。
c．作青云白鶴觀。
d．凹者為壑。
4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是()。
a．昂首觀之，項為之強。
b．怡然稱快。
c．見二蟲斗草間。
d．神游其中怡然自得。
5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。
6．解釋詞語。
明察秋毫：
龐然大物：
7．“蹲其身，使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什么?()
a．身子b．眼睛
c．頭部d．下巴
8．解釋下列各句中劃線的詞。
①項為之強()()
②鶴唳云端()
③張目對日()
④觀之，興正濃()
⑤蓋一癩蝦蟆()
⑥方出神()
9.解釋下面這些詞的不同意義。
其見藐小物，必細察其紋理()
使其沖煙而飛鳴()
蹲其身()
為項為之強()
以叢草為林()
舌一吐而二蟲盡為所吞()
《童趣》的教案設計6
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領悟作者的'奇思妙想，豐富自己的想像力。
掌握文言詞句。
感悟物外之趣。
2課時。
第一課時
〖教學要點
反復朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。
〖教學過程
一、導入
同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、學習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學好文言文的關鍵在于培養語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;而是要自己用心領會，把言和意融為一體，見言而知意;三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規律，目的是掌握文言文的表達工具。
三、檢查預習
1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。
四、字詞學習
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)
神：定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之：見藐小之物(的，結構助詞);昂首觀之(指夏蚊，代詞)
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為：項為之強(因為);以叢草為林(當作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語：
明察秋毫：原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)
夏蚊成雷：夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現方式。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快：高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)
龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)
五、課外作業
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時
〖教學要點
品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。
〖教學過程
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。
七、思考、研討
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
提示：物外之趣。
2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得
鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆──龐然大物──大快人心
3、三件趣事可否調換位置，為什么?
提示：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之趣是怎樣得到的?
提示：通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了物外之趣。
6、參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
八、體驗與思考
1、這篇課文對你有怎樣的啟發?
提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。
3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
九、課外作業
1、研討與練習二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
小學生童趣童趣篇二
我想小時候應該每個人的爸爸媽媽都會告訴小朋友，東西很燙的時候要放涼以后才可以吃。怎么知道它是熱的呢？因為熱的東西上方會冒霧氣。我一直都是這么分辨的。可是我曾經因為這件事丟臉。
我們家管的比較嚴。因為冰淇淋吃了會拉肚子，所以我第一次吃它是在五歲。然而之前從沒吃過冰淇淋的我聽其他的小朋友提起過，冰淇淋是全世界最好吃的東西。這讓我倍感渴望。這一天媽媽要出遠門，于是買了一個冰淇淋給我吃。當我拿到冰淇淋時，你無法想象我的心情是有多么的激動。
我還記得當時是草莓味的冰淇淋，用小碗裝著，上面撒著粉色的糖粉。我見著冰淇淋上冒著煙，而且煙還很大，看來這個冰淇淋很燙呀！可是我又很想吃，怎么辦呢？于是我靈機一動，把冰淇淋小心翼翼的放在冰箱里。
我不斷的開合冰箱，看看冰淇淋是否涼了，可是煙卻越冒越多。我一下子就慌了，怎么回事呀？是不是冰箱壞了呢？可是我真的好想吃冰淇淋啊。想著想著我就哭了起來。驚動了爸爸。
爸爸了解情況后仰頭大笑起來。而我一臉茫然。
爸爸解釋到，熱的東西會冒氣和冰的東西會冒氣是一樣的，兩個的現象是一樣的，是空氣液化了。
當時的我還不懂，不過我還是嘗到了冰淇淋的美妙滋味。那真是我吃過的最好吃的冰淇淋！
小學生童趣童趣篇三
一、教材地位及作用
《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。
二、三維教學目標
新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示；要培養學生健康的審美情趣”。
新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。
依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：
1、知識和能力目標
(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；
(2)學習積累文言詞匯，疏通文意，培養閱讀文言文的能力；
(3)領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的能力。
2、過程和方法目標
(1)聯系生活，激發學生學習文言文的興趣；
(2)培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。
3、情感、態度和價值觀目標
體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。
三、教學重難點：
重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。
難點：感悟物外之趣。
教法1：創設情景法。
新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的生活體驗。從學生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。
教法2：導讀法。
教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。
學法1：誦讀法。
“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
學法2：合作探究法。
新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發學生的興趣和創新精神。
[教具準備]：多媒體課件。
[課時安排]：兩課時。
(一)、導入新課 ，了解常識
1、導入新課
同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。
2、幻燈片顯示課題。
3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的信息。由此培養學生收集整理信息的能力)
4、文體導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
(二)、誦讀感知，疏通文意
1、朗讀指導，初步感知
①、 教師范讀課文。并指導和點撥朗讀方法：
a、讀準字音；b、讀清句子和停頓；c、讀出語氣和感情。
②、 學生反復朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。
③、 在了解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。
例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：
(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )
(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )
(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)
3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。
例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(以上為第一課時內容。)
4、依據提綱，創新復述
教師對學生的復述給予賞識和激勵性評價。
5、點面結合，背誦課文
(三)、賞讀感悟，合作探究
此環節意在引導學生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。
1、同學們，這篇課文的主旨是什么？
明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。
3、這篇課文的結構特點是什么？
明確：由總到分。
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？
明確： 是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
(四)、體驗反思 ，拓展延伸
1、 你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。
(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？
提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？
提示：熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。
參考答案： a.珍惜生命。 b.處置有度。 c.不忍心。
(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。)
(五)結語
通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!
(六)、布置作業 (幻燈片顯示)。
第一課時
1、背誦課文。
2、完成“研討和練習”第二題。
3、寫一個復述課文內容的提綱。
第二課時
以“童年記趣”為內容，寫一篇不少于300字的短文。
本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。
童 趣
沈 復