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淺談賞識教育的重要性篇一
單位：豐城市白土中學
作者：謝菊香
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摘要：蘇霍母林斯基說：?要讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?，善于發現學生身上的優點進行表揚鼓勵，使學生獲得自尊心和自信心，是教育成功的關鍵。我國古代教育專著《學記》中指出：?教也者，長善而救其失者也?。就是強調教師要創造條件，使學生的優點充分發揮出來，進一步幫助學生克服身上的缺點。正所謂?尺有所短，寸有所長?，發現一個孩子的閃光點，并及時給予肯定，贊許、尊重和關愛，讓孩子體驗到別人的欣賞，這是孩子真正改變的動力。
在教育實踐中，教師常常要面對各種類型的學生，有的聰明機靈，討人喜愛；有的中規中矩，勤奮好學；也有缺點突出，不討人喜歡的孩子……盡管表現各異，但每個學生都有自己的閃光點，只是他需要一個伯樂來發現，那么老師就需要細心觀察，不僅要善于發現學生身上比較明顯的優點，更要善于從學生的缺點中，從每一次的過錯行為當中發現潛在的閃光點，通過巧妙地激發和引導，使他們增強自尊心和自信心，取得進步。
遠了，可是后來你的學習成績怎么進步的那么快，她說：?他最要感謝的人就是吳老師，如果沒有吳老師那堂課上表揚她的話，也許我永遠被老師和同學遺忘在某一個角落里?。吳老師的欣賞，讓小娟找到了自信，現在她也一直是一個非常自信的人。老師的贊許將影響她一生。所以當我讀了師范專業之后，自己立志要當吳老師一樣的好老師。
在實際的教育教學中我一直堅持以表揚和贊賞為主的賞識教育，有一句話是這樣說的：?好孩子是夸出來的!?每一個孩子內向深處都希望得到老師的肯定和表揚。老師一句激勵的話，將改變他的學習的態度，樹立起自信心。
打開?學生作業缺交登記本.?勇勇、小豪兩個名字又一次躍入我的眼簾，開學不到三周，這兩個就有6次缺交家庭作業的記錄了。前幾次都是在我一次次督促下，才勉強交上來的，且字跡潦草。做學生的不寫作業，這樣下去怎么行？看來得給這兩個孩子敲敲‘警鐘’了。
?沒交作業?。兩人幾乎是異口同聲。看來這兩位已經想好應付老師的方法了，顯得?胸有成竹。
?為什么不交，說說理由吧!?我有些不悅。?沒筆了?勇勇輕描淡寫地說。?本子沒有了?小豪似乎更有理由。
?這------?我正想說?這也是理由，你們撒謊都不臉紅-----?等譏諷的話，突然腦海中閃現出一位教育家曾經說過的話?好孩子是夸出來的，批評的教育是失敗的教育?。我為什么不換個方式?變變臉呢？?我沉著氣吧嘴邊的話吞了進去。
知道你們兩個都是體育健將，都是乖孩子。?
兩個孩子愣愣地站在那里，沒有要走的意思。?去吧！?兩個孩子相互擠擠眼，跑出了辦公室。
下午上課前，勇勇、小豪，出現在教師辦公室門口，手拿作業本，慎重地遞給我，沒有了上午的傲慢。
我仔細地檢查了一遍，兩個孩子的作業有了很大的改觀：字跡工整、端正、態度端正多了。我為自己的?變臉?換來的教育效果而欣喜。
兩個孩子把筆、本子遞了過來，?老師這是你的筆、本子。?
以后的日子里。我班缺交作業的現象大又改觀，偶爾有一兩個忘記帶的，都會及時補上，這可喜的變化興許與這兩個學生的宣傳有關。在今后的教學中我將繼續隨機應變地利用激勵機智來引導學生，給學生以良性的刺激，不要傷害學生的自尊。
教師不是生產流水線上的一位工人，而應是一位高明的藝術家。能根據不同的?材質?塑造不同的人生。我們的教育，培養的不是?鬼?也不是?神?而是一個個活生生的?人?。教育的目的是要以人為本，是為了人的全面發展和個性發展服務的。
遏制學生的創造性思維呢？教師的一言一行、一舉一動都影響著學生，甚至會影響他一生，教師一定用仁愛和寬容之心對待每一個學生，不要傷害學生的自尊心。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。寬容是信任，寬容是激勵，寬容是仁慈，如果你認為學生不可救藥，學生會一步步走向深淵，如果認為他是璞玉渾金，缺的是雕刻，盡管他身上有些小缺點，你的寬容會使他自肅、自策、他真的會成為一塊碧玉。愛孩子就寬容孩子吧，學生之所以是學生，就是因為他們有缺點、不懂事，甚至會犯錯誤，做教師的年長于學生，知識多于學生，涵養勝于學生，應該寬容學生。每個教師都要意識到，課堂教學對他們而言，不只是為學生的成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己價值的體現和自身發展的組成。第一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，由此激起自覺上好每一堂課，使每一堂課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革中。
紐約州的大沙頭是一個黑人聚居的貧民窟，這里不僅窮困，而且聲名狼藉。在這兒出生的孩子長大后很少有人能夠獲得體面的職業。皮爾。保羅這時擔任諾必塔小學的董事兼校長。走進這所小學，他發現這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當羅杰。羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺的時候，皮爾。保羅說：?我一看修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長。?當時羅杰。羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信他。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰。羅爾斯精神領域上一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長。此后，他一直以州長的身分要求自己。51歲那年，他真的成了紐約州的州長。在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位?點燃?過他信念的校長——皮爾。保羅。
看了這個故事，心中觸動不已。?不良兒童乃是失敗教師的象征。?馬卡連柯的話又在耳旁想起，捫心自問，我真的就這樣失敗嗎？美國成功學的奠基人奧里森。
?你的體內有著偉大的力量，如果你能發現和利用這些力量，你就會明白，你所有的夢想和憧憬都會變成現實。?每個孩子都一樣，關鍵是我們沒有一雙慧眼，像校長那樣去點燃他的信念。
這位校長令人敬佩之處在于，他相信每一個人都有潛能，進而找到了促使學生自我發展的好方法、好途徑。他把握住學生的內心世界，他在仿佛不經意之中將信念轉化為一種令人不可思議的內驅力。
?教學和教育的全部技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的潛能發揮出來，使他們享受到成功的樂趣。?真是太精辟了！我和我的學生也再次演繹、詮釋了這句真理！
淺談賞識教育的重要性篇二
姓名：張
單位：大河第八小學時間：智淵2012年4月17日
（單位：紅寺堡大河第八小學作者：張智淵時間：2012-4-17）
我剛剛從學校里畢業，就接了六年級的數學，我們班的馬宏兵是
一個典型的學困生，數學成績一直上不去，并且比較懶惰，成績不理想也不主動學習，不能按時完成作業，對此我感到壓力很大，但是有一點好的方面就是他挺聰明，學其他的東西挺快。
剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網上瀏覽，無意間打開了賞識教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點他的教育思想，那就是賞識教育。
這種理念培養了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現象”。
賞識教育是一種尊重生命規律的教育，總結的“花苞心態”調整
了無數家庭教育中的“功利心態”，總結的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質教育的好理念。它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。
周宏老師的賞識教育思想對我的影響很大，我就想這種辦法也許
對馬紅兵很有效，于是我在上課時候主動叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節課我都會叫人上黑板，做不同難度的題，而對于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對了，我們全班為他鼓掌，并且我一再強調他的進步非常大，同學們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對了，我們繼續鼓掌，夸獎。從此我每天都會叫他上黑板做題，題的難度慢慢加大了，他上來的此說越來越多了，膽子越來越大了，上課敢舉手了，不會的問題敢主動提出來了，臉上的笑容越來越多了，一個多月以后我發現他徹底變了，知道自己主動學習了，又是上黑板做題也錯，但是他不再害怕了。期末考試的時候他考了71分，是一個讓我沒敢想的分數。剛開始給他們測驗的時候他總是考十幾二十幾，最多三十左右，考完試我們又為他鼓掌，一起肯定了他的進步。這學期來他繼續像上學期最后那樣主動，積極。
馬紅兵的進步也是我的進步，使我認識到了一種全新的教育思想
并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！有益于保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。
淺談賞識教育的重要性篇三
趙莉
2003年，我第一次接觸到“賞識教育”這個詞。當時我還只是一名初三的學生，所以也沒有深刻的理解。之后，我也時常聽別人談到，但那也只是閑談而已。直到真正的成為一名教師，我才深刻的體會到賞識教育對學生發展的重大作用。
卡耐基說過：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”也就是賞識教育。作為教師，應對學生多加鼓勵和贊揚。
一年級的孩子天真可愛，對于剛剛步入的小學還有些好奇，對于一些規范紀律還不能完全做到，時不時會犯些小錯誤。這個時候，老師不能一味地去批評他。做錯事當然得受批評，但在批評之前要毫不吝嗇地贊美其優點，然后就事論事，不“新賬老賬一起算”，優點適當夸張，缺點盡量縮小，真正地為學生著想，把學生看作是成長中的小樹，他們渴望陽光、雨露。所以，無論學生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。
我記得在一節數學課上，有個學生在拿著彩筆畫畫，我發現后，拿過彩筆和本，然后繼續講課，好像什么都沒發生。課后我找她談心：“我想你和老師一樣都愛畫畫，你的這幅畫畫得很漂亮。老師也希望你以后能成為一個畫家，畫一些更美麗的畫。但如果你在上數學課的時候畫畫，我講的知識你就沒有聽到，那做題的時候你會做嗎？”她答：“不會。” 我：“那你說說，你上數學課畫畫對不對？”她低下頭說：“不對。”看著她那張稚嫩的小臉，我知道，雖然我們之間沒有激烈的語言碰撞，但卻達到了師生之間的情感的交流。
贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。以贊賞家的眼光去發現學生的優點，肯定學生，而不是一味指責學生的缺點，學生能不喜歡你嗎?贊美可是學生喜歡你的秘訣哦！
淺談賞識教育的重要性篇四
體育游戲是一種比較普遍的娛樂運動，在小學階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強學生體制，提升學生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內容的關系，進而彌補教學中的不足。
體育游戲小學體育融合作用
體育游戲在體育課熱身環節中使用，要求學生通過一定量的體育活動對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關鍵大多是單一口令性的隊列練習和隊列變換，經常性的活動使得學生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學生在充滿生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進行學習，提高學生的興奮度和注意力。體育游戲在動作技能的教學中的應用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強化過程，促進學生動力定型的形成。動作技能是課堂教學的重中之重，主要的教學任務就是從這一環節中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學方式大多是教師示范，學生自行練習，由于學生的自制能力比較差，組織紀律觀念不強，學生經常會失去興趣，導致教學內容不能及時的完成。在體育游戲引入之后，學生不知不覺的在游戲中學會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。
1.采用互動式體育游戲教學。學校就是個小社會，社會交往活動與社會性發展有著極其密切的關系，對于青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育游戲就是一個他們社會交往的一個的起點。體育游戲就是一個讓學生和學生、學生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學生一方面要不斷表達自身的意愿和主張，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度進行回應，體育游戲可以結合這兩種交往關系，讓小學生不斷的適應這兩種關系，這種交往就會不斷的出現在競爭和合作的游戲中，通過小學互動式游戲體育教學促進學生不斷成長。
2.采用音樂式體育游戲教學。在體育游戲中還可以將音樂融入進去，利用兒童喜歡節奏明快的特點，讓小學生在玩游戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調動學生鍛煉的積極性，讓小學生在最佳的心理狀態中進行活動，進而更好的發揮游戲在課堂中的作用。
3.采用趣味性的體育游戲教學。小學生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據教材的內容要采用一些趣味性的游戲，讓小學生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學生順利的過渡到教學過程中來。在這部分中，要根據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險的游戲內容，例如利用過獨木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險性。
2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學生身心發展，要對游戲的各個環節保證學生運動的安全性，例如在“反應追拍”游戲中不準推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規定，以免發生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個對組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當，還要考慮到周邊環境對游戲開展的影響等因素。
3.學生游戲主體性選擇。在小學體育教學中，學習者有一個良好的機能是教學得以順利展開的關鍵性因素，利用體育游戲可以在技術教學中改善教學氛圍，使單調的技術練習變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲會加大籃球的基本技術游戲化的進程，讓學生更加全身心的投入。在田徑教學中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術，中長跑一項比較發展學生心肺功能的運動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學生會感覺到恐懼和厭倦，不利于學生的發展，這個時候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學生在快樂氣氛和豐富的想象中達到教學目的。
[1]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊.2013(35).
[2]劉保華.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[j].運動.2012(15).
[3]徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議[j].科技信息.2011(24).
淺談賞識教育的重要性篇五
潘柳銀
摘要：本文結合周弘的著作《賞識你的孩子》里周弘和周婷婷的故事淺談賞識教育的看法，這是一種值得重視和推廣的教育方法。
關鍵詞：賞識教育 學校教育教育方法
女兒小學學習跳了兩級；八歲圓周率小數點后一千位數字倒背如流；十歲被評為全國十佳少年；十六歲成為中國第一位聾人少年大學生；二十歲至今在美國最著名的聾人大學——蓋勞德特大學攻讀碩士和博士學位。
父親把培養女兒成才的方法進行總結，創立了“賞識教育法”。十幾年來，他在全國各地致力于賞識教育的講學推廣和實驗，使成千上萬的家庭和孩子從此走向和諧、舒展和快樂成長的道路。
他使一大批中小學和幼兒園的老師從此改變教育觀念，學校的校風迅速好轉，教育質量直線上升，一批批早慧兒童和品學兼優的學生應運而生。
如今，這位父親創立的賞識教育法被公認為世界最著名的教育方法之一。
創造這個奇跡的父親就是周弘，女兒就是周婷婷。
賞識在詞典里的解釋為給人表揚或贊揚，以調動人的積極性。它使作用對象的生理和心理產生快感，做起事來心情愉快，按照老百姓的話說，就是干起事來有勁。
賞識在教育中意義重大，它以活生生的事實——一個聾啞孩子的驚人變化告訴我們，情感的力量大于認知能力。有一種的觀點認為孩子的認知能力遞進發展，學習由淺到深，由易到難，孩子懂了才教，教了才懂。
另外，賞識也符合孩子的心理發展特征，孩子是環境之子，營造寬松和諧的環境以滿足孩子內在無形生命的需求。馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。
孩子正處于生理、心理變化的關鍵時期，也是人生最大變化、最不穩定的時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。因此，由外到內的正向激勵能滿足孩子內心的積極因素，形成肯定自我的意識。
這種肯定自我的多次沉淀，就會積累孩子的成功感，就會種下自信的基礎，這對青少年的成長至關重要。這種由外到內——“你能行的環境”就能內化為“我能行”的積極行為。
將女兒看成是天才，并真誠地去賞識她，贊美她，鼓勵她，是周弘教育孩子最大的特點。“在教育婷婷中的最大體會是賞識自己的孩子。”周弘說，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，中國的孩子受的是物質的溺愛，精神上的挫折教育。我們總是拿孩子和別人比較，忘記了孩子的優點。
周弘老師在教育女兒的過程中，改變了女兒，也改變了自己，他不懈地探索教育的真諦，在教育上歷經了五次開竅。從一個“愛”字發展到“行”字，然后歸納為賞識，最終達到通的目標，并把這種方法歸納為賞識教育。
下面將從以下三個方面淺談賞識教育的內涵。
一、賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異、允許失敗。在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就是教孩子學說話、學走路。賞識教育認為，家長們教孩子學說話學走路之所以成功的原因在于他們的心態，承認差異，允許失敗。
家長教孩子學說話的奧秘在于承認差異。孩子學說話時，家長應承認孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。家長承認孩子“行”的心態，緣于祖祖輩輩實踐的結果，相信所有的孩子遲早都會說話。只是隨著孩子的成長，隨著時代的激烈競爭，對人的要求越來越高，家長把所有的期望值都強加在孩子身上，越來越不能接受自己的孩子與別人的孩子之間的差異。
教孩子學說話時，家長都很寬容。當孩子第一次把水說成“堆”時，父母欣喜若狂，認為自己的孩子如此聰明，已經懂得表達自己的要求。幸福感隨著“堆”慢慢延伸。
家長在教孩子學走路時的教育寶藏是允許失敗。我們都看過這樣的情景：孩子跌跌絆絆地學走路，走兩步就摔倒了，然后爬起來，然后又摔倒。家長們總是一如繼往地鼓勵，沒有一個會斥責：你怎么這么笨？所有的孩子在家長的贊許和鼓勵中，學會了走路，在大人營造的寬松的環境中，幸福成長。
家長允許失敗的態度也緣于家長堅信孩子跌倒了會自己爬起來，堅信孩子總有一天會堅定地邁出第一步、第二步。家長的堅信反映在行動中、笑容里。
孩子被感染著，汲取著這種心理養分，輕松舒展地成長。一定程度上可以說，孩子在享受失敗。正是這種允許失敗，不怕失敗，使孩子走向成功。
家長在教孩子學走路時，父母都像一座座大山，總是給孩子無盡的力量。失敗是每個孩子必須面臨的人生課題，而孩子如何面對，反映了家長的心態。越是寬松的成長環境，孩子越不怕失敗；而越是苛刻的成長環境，孩子越怕失敗。
其實，承認差異、允許失敗，也就是家長在心里堅信孩子“行”。正是這不摻一點水份的堅信讓孩子們走向了成功。周弘正是這樣的一種心態下讓女兒獲得了成功，家長們也正是從這一點中重新找回了寶藏，改變了孩子們的命運。
二、賞識教育能夠激發孩子潛力的原因，在于滿足了孩子內心深處的需求。
賞識教育為何能激發出這么大的潛力？原因就在于它滿足了孩子內心深處的需求。吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高級需求，就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什么。他們認為，只要在物質上生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領情的原因。
心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
德國的心理學家阿德勒說他在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習的興趣，因此考試經常不及格。后來偶爾發生的一件事，讓他的潛能迸發出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校里的數學尖子。
孩子的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。
三、賞識教育培養出來的孩子更能經受挫折，不是溫室中的花朵
對于孩子的有形生命，家長呵護有加，該孩子自己做的事父母做了，該孩子自己擔的責任父母擔了，舍不得讓孩子吃一點苦，受一點罪。
對于孩子的無形生命，就是另一番景象了，學習好，也不能多表揚，要防止翹尾巴；學習不好就更不要說了，苛刻指責是家常便飯，父母不負責任的批評指責甚至無原則的打罵，讓孩子的心靈累累傷痕。
有人認為給孩子無形生命的賞識太多，會讓孩子自我感覺良好，一旦在社會上得不到賞識就會適應不了。
事實上并非如此，如果把孩子的無形生命比作一棵樹，在生長之初，它接受的賞識多，所得到的養份就充足，成長就快，等到長成一棵參天大樹時，就能接受風雨的洗禮了。反之，若它接受的批評指責多，那它弱小的身軀就無法抵擋風雨了。
而且，孩子深受社會的影響，始終處于社會與家庭、學校的評價之下，并不存在溫室之說，賞識只是給孩子力量讓他有勇氣去面對生活中的一切挑戰。
周婷婷16歲上大學，一個殘疾孩子，遠離家鄉，遠離父母，不能不說是一種很大的考驗，她說：“小的時候，爸爸對我的教育不覺得什么，長大以后，那種感覺便明顯起來，每當遇到挫折的時候，一想到爸爸說的你是干大事的人這句話，我就找到了力量的源泉。”
因此，賞識教育培養出來的孩子更能經受挫折，它不是溫室中的花朵。賞識教育源于一個父親對教育的感悟，對人生的探索，在教育女兒的過程中悟出教育與生命之間不可分割的真諦，把追求幸福、快樂作為人生的目標。
就像周婷婷在賀卡上寫道：不管我今后人生道路如何，我都會保持平淡的心態，做一個自己快樂并給別人帶來快樂的人。因此，賞識教育追求的是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，賞識教育與幸福有約。
周弘先生在著作《賞識你的孩子》也寫道：“賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識教育，是每位家長都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。賞識教育是讓家長走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育。賞識用老百姓的話說就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂成長的奧秘。賞識教育的圖案標志是豎起的大拇指，在大拇指里面有一張生動活潑的笑臉，仿佛孩子受到賞識后發出的會心一笑。
一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上。對一個渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點。發自內心地對孩子笑一笑，好嗎？”
關于賞識教育，周弘還說過許多這樣動人的話：
會恍然大悟。
哦，原來這是一種最神奇、也是最普通的方法，一種最新鮮、也是最古老的方法，是我們家長本來就有的、卻沒有發現，本來使用過、缺無意中又遺忘的方法。
所以，我經常對家長講‘父母曾是教育家，撿回您遺忘的寶藏。’從你自己身上挖掘你曾擁有的寶藏，你的孩子一定會有歡樂、美好的明天。
因此，賞識教育——
是承認差異，允許失敗的教育。
是充滿人情味和生命的教育。
是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。
是肯定的教育。”
賞識教育不僅適合家長和孩子，同樣適合于老師與學生。不要忘了，每個人都有兩重身份：既是老師又是家長。我真得很希望所有的家長和老師都來看一下周弘先生的這一部著作《賞識你的孩子》！再用賞識的目光重新凝視和關注我們的孩子和學生，多表揚少批評！新課程改革更加關注和諧的教育、成功的教育，關注人的人文素養，在學習的方式上、知識的建構上都提出了全新的策略。加上信息源的寬廣，留給了學生無限多的思維空間，更具創造性和開放性。因此，“拳頭教育”太粗暴，只能激起學生無聲的抵觸或效仿，播下仇視的種子；“口水教育”太空泛，只能讓學生感覺老師知識的空缺，老師老矣，還能教否？可事實上，這兩種教育在新課程改革的今天仍大行其道，讓眾多的學生背負起種種的包袱，天空不是藍藍的，太陽不是燦爛的，眼神是迷茫的，笑容是苦澀的。
作為老師，不論你的學生現在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓勵學生，并善于鼓勵學生，充分樹立起他們的自信，幫助他們建立良好的心態，做到信念永存，信心百倍，腳踏實地，勇往直前。永遠都要記住：學生的潛能需要老師星星之火的點燃。
當學生受窘時，不妨說幾句話解圍，讓學生感覺老師的善意；當學生沮喪時，適時說幾句熱情的話予以鼓勵，讓學生感覺到老師的真誠；當學生疑惑時，及時用柔和的語言給他提個醒，讓學生感覺到老師的關心；當學生自卑時，不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，盡量設身處地說些安慰的話??你的一句話可以改變學生的一生。
參考文獻:
[1] :///2x/soft/?softid=69（2005-9-22）
淺談賞識教育的重要性篇六
為了讓孩子能夠更好地適應時代的進步和發展，讓孩子可以全面地發展，需要把學校教育和家庭教育結合起來。以下是“我的家庭教育論文”希望能夠幫助的到您！
如果在孩子的成長過程之中只是單獨地接受兩種教育模式的一種，都會讓自身的發展產生局限性，個人能力并不能適應社會發展，學校教育和家庭教育在相互聯系的過程中存在一些問題。
1．家長把教育的責任完全推給學校
當今，家長的想法比較簡單，他們認為學校有義務將孩子培養成為全面的人才，孩子接受教育的唯一方式就是通過學校;還有部分家長認為，老師懂得如何與孩子交流和溝通，省去了自己對孩子教育的環節，把教育孩子的任務全部推給了別人，錯誤地以為教學程度的好壞才是影響孩子成長的關鍵因素;部分家長只是對孩子起到生養的作用，而并不會關注孩子之后在成長之中的性格養成，成為“衣食父母”，最后孩子養成錯誤價值觀，自己才后悔莫及。
2．家庭教育成為學校教育的延伸
很多家長錯誤地以為家庭教育應該和學校教育具有一致性，學生在學校學習知識，回到家中更應該讓孩子接受更多的知識，給孩子增加了許多的學習任務，無形之中給孩子增加了巨大的學習壓力，對孩子性格養成以及價值觀形成或是情商培養，都沒有進行關注。
3．家長沒有主見
“唯老師是從”兩種教育模式有著巧妙的聯系，也有著明顯的區分，并不能將兩者混為一談。大多數家長極端地認為老師的想法是最正確的，卻忘記了老師也會出現錯誤。正是因為對老師的過分支持，經常根據老師的想法，就給自己的孩子定了性，對孩子進行一些不被提倡的處罰方法。單純從家庭教育的這方面講，當孩子在學生受到老師的否定和批評時，應該靈活的從側面對孩子進行安撫，用正確的方式為自己的孩子加油打氣，并且在過程中也要讓孩子有所思考，讓他們真正了解到自身缺點。問題的產生是因為兩種環境對于孩子的評判標準不盡相同，學校更傾向于學生最后取得怎么樣的分數。作為家長應該和學校進行溝通，與老師之間搭建一個交流的平臺，在孩子成長過程中起到共同推進的作用。
1．家長應正確認識家庭教育
作為父母不應該把教育重心完全放在學校和老師的身上，更不能把家庭和學校教育進行重復，應該為孩子提供那些在學校無法學習或是疏于學習的知識。學校教育主要是為了給學生儲備知識，家庭教育要著手于孩子的性格發展，要培養孩子特有的個性，讓孩子能夠更好的適應社會發展以及提高孩子面對困難的心態，把學校教育體現在實際生活之中，教育過程之中要注意不要對孩子進行過分對比，要看重孩子的能力提高和性格良性發展。
2．通過多種形式加強家校之間的聯系和溝通
要掌握多種溝通的技巧。一般學校和家庭進行聯系，分為集體聯系和個體聯系。集體聯系在規定時間內和所有家長進行交流會談，個體聯系則是教師與個別家長進行單獨溝通，通過打電話或是面對面等多種方式。無論是哪種方式，都是為了把家庭教育和學校教育緊密的結合在一起，對孩子的全面發展有著極其重要的作用。家長在平時生活當中要注重發現孩子身上的閃光點，對孩子有細致的了解，因為和學校有了聯系，不管是教師還是家長對孩子都會有一個更加全面的關注，教師著重發現學生和學生不同的性格特點，可以更加有效的進行教學進程。現在學校和家長之間通過互聯網進行溝通，成為學校和家庭聯系的主流模式，通過多媒體的形式，家長們掌握正確的教育方式，加強與孩子之間的溝通。通過互聯網，學校一方也可以了解不同家長的教育風格，家長通過網絡手段學習正確的教育理念，分析自己在家庭教育當中存在的問題，可以聽取網絡教育專家的建議，完善自己對于孩子的家庭教育，告別以往乏味的教育方式，增強自己的責任心，還可以和別人進行溝通討論，把自己的教育方式做到最大化的完善。而且家長在網絡平臺上學習時也可以取長補短，懂得根據孩子的不同發展制定相應的家庭教育的策略，讓孩子可以在一個良好的氛圍當中積極成長。家庭教育要配合學校教育，兩種教育方式要密切聯系。孩子系統的接受知識，構建完善的學習體系必須要有老師的帶領和指導，家長和老師都要關注學生的發展，使學校教育和家庭教育聯系起來，為孩子構建一個良好的成長氛圍，全方位改善孩子的成長環境，對孩子有細致的理解，兩種教育方式相互配合，能夠讓孩子有全面的發展和知識儲備，更好地適應社會的進步和發展。
淺談賞識教育的重要性篇七
在基礎階段對小學生進行法治教育對法制建設是非常有利的。通過利用啟蒙教育硬件、軟件，以滲透教育、體驗教育為載體，使小學生通過了解一些同日常生活密切相關的法治常識，逐步培養他們法制意識,對提高全民法治素養也將是功不可沒的。
【】
小學生；法治啟蒙；重要性；有效策略
“加強法治重要的是要進行教育，根本問題是教育人，法治教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。”媒體報道和現實生活中發生的一件件令人觸目驚心的案例，讓社會、學校和家庭都深切的意識到：在孩子成長的道路上，得有效開展法治啟蒙教育，讓法律知識從白紙黑字走進孩子的心海，讓正確的法治觀念為孩子健康成長導航。
1.法治啟蒙是社會主義法治建設的需要黨的十八屆四中全會決定明確要求，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。教育部辦公廳發布《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，要求自2016年起，義務教育階段小學和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統一更改為“道德與法治”。2.法治啟蒙是學生個體健康成長的需要法治啟蒙有助于小學生健康人格、良好習慣的形成。人，生如白紙，健康的人格、良好的行為習慣不是與生俱來而是要從小培養的。（1）法治啟蒙教育能樹立學生的尊重意識，促進孩子自信心的形成每個人都希望得到別人的尊重，但必須先學會尊重別人，人們只有生活在自由又相互尊重的環境中才會幸福，因此每個公民的自由和人格尊嚴都要受到法律的保護。由于小學兒童年齡特征的影響，孩子們的自信比較容易在環境強有力的刺激下得到激活、建立、強化。遵守熱愛集體，樂于助人，富有同情心，正直、誠懇、熱情、勤勞等維護健康、珍愛生命的公共秩序；培養學生積極向上，健康活潑的興趣愛好，幫助學生擁有一雙慧眼，善于從獨特的視角出發，正確的識人和擇友，與同學團結友愛，彼此溝通思想，以達到相互了解和信任。（2）法治啟蒙教育可以增強學生的責任感、提高抗挫能力著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而學得一些社會行為。所以能夠作為孩子模仿學習的重要對象的法制教育內容形式能調動孩子的主體參與意識，促使他內心深處責任感和抗挫能力的形成。
怎樣教育學生從小建立起法律、規則、誠信、契約和依法辦事等意識，有效的開展法治啟蒙教育？1.持之以恒的重視法治啟蒙教育的硬件、軟件建設編寫法制教材，設置法制課程，培訓專門師資是法治啟蒙教育得以正常開展的三大前提。做到教學有大綱，學習有教材，任課有老師，課時有保證，教師本身具備了比較高的法律意識和比較全面的法制知識，才能在學校各項工作和活動中自覺地進行法制啟蒙教育。2.小學法治啟蒙要因勢利導，以滲透教育為主要渠道（1）滲透到規則意識中去大部分規則、制度是基于國家的法律和人們的道德認識而建立的，既體現著法律的精神和要求，同時又符合生活的實際，是行為得以開展的必需秩序。如學校規則：《小學生守則》、《小學生日常行為規范》.......孩子們自覺發現社會生活是有規則的。學生初步學會了公共生活的規則，慢慢了解一些與生活有關的法律常識，從而使他們學會遵紀守法從遵守規則開始的意識和習慣。（2）滲透到學科中去教師在傳授知識的同時，更應當充分挖掘學科教材里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透法制知識，從而真正在課堂教學中實現法制啟蒙。例如語文教材中很多親情的描寫無不都在暗示著父母有撫養教育子女的義務，學生在充分體會親情的同時，教育學生理解報答親情，長大后更好的贍養父母……選擇好教育的切入口，引發學生學法、用法的興奮點，使學生在掌握學科知識本身的同時，對法律知識有所了解，法治意識得到加強，這就是學科滲透的藝術。3.用體驗內化方式進行法治啟蒙教育實踐育人，唯有體驗才最真實。播放法治教育電視片、電影；1開展交通法規咨詢；成立法治學習興趣小組，開展法治演講比賽、辯論賽，舉辦法治作文競賽；“小交警上崗”......讓學生扮演一個角色，體會一種職責，了解一點知識，養成一種品質。一次次體驗中的知識積累，一次次體驗中的意識形成，使小學生在學法的同時能夠自覺遵守法律并維護法律的權威。法治啟蒙教育以教育為本，預防為主，讓小學生在不知不覺中學法、懂法、守法；讓學生知道學法不僅可以保護自己，還可以幫助別人，有效減少青少年犯罪。在我國社會主義法治的藍天下，孩子正從一群羽翼未豐的雛鳥逐漸轉換成一群準備騰飛的雄鷹。
[2]曾祖錦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]趙建華.關于小學班主任法制滲透教育的初探,2016(12):00080-00080.
淺談賞識教育的重要性篇八
一、初中化學素質教育的目的 九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現代化、面向世 界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質的組成、結構、性質及變化規律等化學基 礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素 質等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。二、初中化學素質教育的要求 1．加強思想政治教育，提高思想道德素質 在中學化學教學中，結合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政 治教育，近代史和現代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環境保護意識教育，破除迷 信教育，艱苦奮斗、立志建設家鄉的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。
（1）愛國主義教育 愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高的品德，是社會主義建設的巨大推動力。在化學教學 中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術發展的重大貢獻，介紹新中國在化學工 業、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一； 第111頁介紹我國在1800多年前就發現了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼 產量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民 族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。
（2）國情教育 在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從 外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業和科技方面取得的 偉大成就，還應介紹本地區經濟發展的現狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發展 經濟而刻苦學習的信心。
（3）辯證唯物主義教育 辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發展的普遍規律的科學。我們要運用辯證 唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育 學生了解內因是物質變化的根據，外因是變化的條件，外因只能通過內因起作用。運用物理 變化、化學變化、質量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質變、對立統一規律等辯證唯物 主義觀點。
（4）環境保護意識 教育科學技術的發展改善了人類的物質生活條件，也對環境造成了污染。學習化學的目的之 一，是要用化學知識進行環境治理。在教學中可以結合空氣、水的污染和防治，水與人類的 關系等內容的講授，讓學生了解環境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和 學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養成保護環境的良好習慣。同時應 讓學生走出課堂，了解我們生活的環境狀況，宣傳保護環境的重要意義，積極參與治理環境 的活動，培養學生關心自然、關心社會的情感。教學中還要結合化學反應產生的現象、反應 的本質等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養成教育。
2．全面培養學生能力，提高科學文化素質 初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎，而 能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是提高學生科學文化水平的重要因素。在教學中要 培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。要重視化學基本概念的教學， 既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運 用的能力。要加強化學用語的教學，重視元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物 知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，加強化學基本概念 和原理對元素化合物知識學習的指導作用。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步 認識化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡 單的化學問題。
3．教育學生全面發展，提高身體心理素質 在化學教學中，教育學生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰勝困難，樹立百折不撓的堅強 意志。要培養學生學習的主動性，勤奮善學、實事求是、嚴謹認真的`作風，遵紀守法、勤儉 節約、團結互助的品德。培養學生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關心 學生的體質和健康，重視非智力因素的培養，提高身體心理素質，讓學生在德育、智育、體 育、美育等方面全面發展。
4．培養學生動手能力，提高勞動技能素質 加強實驗教學，培養學生動手能力，運用實驗教學激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成 化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察實驗現象的能力，引導學生設計、組裝 實驗，啟發學生的思維。實驗中要嚴格要求，操作要規范，科學合理，注意安全。培養學生 實事求是，嚴肅認真的科學態度和學習方法。鼓勵和指導學生自己動手做一些家庭化學小實 驗，幫助和支持學生適當參加一些社會實踐活動，進一步激勵學生學習科學的積極性和探索 研究的精神。
三、素質教育的方法和途徑 1．認真學習教育理論，提高教師素質 教師要認真學習《中國教育改革和發展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教 育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立 素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質， 培養能力，發展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師 是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書 育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養高素質人才。
2．研究教學大綱，用好化學教材 九年義務教育初中化學教學大綱規定了初中化學教學目的、內容和注意事項，新教材體現“教 育要面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統知識同現代科學知識的關系， 充實學生能夠接受的現代科學知識，新教材遵循學生身心發展規律，選擇教學內容，適當降 低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學計算，加強了實驗教學。在教學評價方面列出了“常 識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學習新的教學大綱， 研究新教材，明確和掌握教學內容的深廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正 用好教材，培養學生的能力，為提高民族素質奠定良好的基礎。
3．改革教學方法，提高教學質量 教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進、行之 有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學 業務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰”、“黑板上做實驗”的落后教學方法。教師 應由勤奮型向科研型發展，要走：學習―思考―實踐―總結的道路，用啟發式教學思想為指 導，激發學生學習興趣，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用， 教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續學習，培養 和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。
4．加強實驗教學，開展課外活動 加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。教師要認真做好演示實驗，創造條件完成學 生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質量。組織和指導學生開展化學實驗課外 活動，提高學習興趣，開闊視野，培養和發展學生能力，發揮學生的聰明才智。