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    2023年小螞蟻?zhàn)魑淖?聰明的小螞蟻?zhàn)魑?通用5篇)

    時(shí)間:2025-06-21 作者:儲(chǔ)xy

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小螞蟻一年級(jí)篇一

    秋天到了,樹葉變黃了,一陣風(fēng)吹過,樹葉落下來了,彎彎的小河邊小草也開始變黃了,這時(shí)小螞蟻要準(zhǔn)備好過冬的食物。

    他正在想辦法要過河,小螞蟻找來一片樹葉推到河里當(dāng)船用,再找來一根樹枝作漿,就這樣小螞蟻帶著過冬的食物回家了。小螞蟻真聰明。

    秋天來了,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。螞蟻國(guó)王派小螞蟻去找糧食,小螞蟻?zhàn)吡艘粫?huì)就來到一條小河邊,河上沒有橋也沒有船,小螞蟻很著急。正在著急的時(shí)候,忽然從樹上飄下一片樹葉,小螞蟻靈機(jī)一動(dòng),用樹葉當(dāng)小船正好啊!

    它找來一根小樹枝做船槳,順利的來到小河的對(duì)面。在青青的草地里找到好多糧食,小螞蟻高興極了,它高興的回到王國(guó)里告訴國(guó)王。國(guó)王派了很多螞蟻去把糧食運(yùn)了回來,它們有糧食過冬了。

    螞蟻四兄弟外出旅游,它們一路有說有笑,可過了一會(huì),它們頓時(shí)傻了眼——一條小河擋住了去路。

    螞蟻們焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,還念叨著:“怎么辦,怎么辦?”螞蟻老四鎮(zhèn)靜了下來,它仔細(xì)地環(huán)顧了四周,看看有沒有一些東西可以當(dāng)船幫忙過這條又寬又長(zhǎng)的河。突然,它發(fā)現(xiàn)了一塊很大的西瓜皮。

    秋天到了,天上的白去真漂亮啊!小河的水真清啊!地上的小草都干枯啦!大樹上的樹葉已經(jīng)全部變黃了。一片一片向下落,樹底下有許多螞蟻爬來爬去,都找到了食物,每只螞蟻都把食物給“皇后媽媽”儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備過冬。

    忽然有一條小河擋了去路,于是有一只螞蟻找到一片樹葉和一根樹枝浮在水面上,劃呀劃呀!終于劃到岸邊,它們都高興極了。

    小螞蟻在河邊想呀想,這時(shí)一片樹葉飄落下來,小螞蟻眼睛一亮,用樹葉當(dāng)船,小木棍當(dāng)漿就能過去了。當(dāng)小螞蟻過了河發(fā)現(xiàn)一片草地,有糧食了。就這樣小螞蟻搬了糧食回家了。

    小螞蟻一年級(jí)篇二

    今天,我捉到一只小螞蟻,然后把它塞到衛(wèi)生紙里揉成一團(tuán),放在桌子上。

    過了幾分鐘,我高興地想:小螞蟻肯定被悶死了。可打開紙一看,小螞蟻還在里面爬動(dòng)著。我猛地把紙一揉,既擦鋼筆又擦墨水,把小螞蟻折騰了五分鐘的時(shí)候,我得意地想:小螞蟻,這次你該死了吧!可打開紙一看,小螞蟻還在里面爬動(dòng)著,我挺不服氣的,繼續(xù)把紙揉成一團(tuán)折騰它。等我再次打開紙的時(shí)候,啊!紙被我揉了一個(gè)大洞,小螞蟻逃出去了!當(dāng)時(shí),我氣得火冒三丈,一下子就把破了洞的紙撕成碎片,扔進(jìn)了垃圾桶里。

    通過這件事情,我覺得只有最堅(jiān)強(qiáng)的小螞蟻才能克服困難,逃出敵人的手心。我想:學(xué)習(xí)也一樣啊,只要不斷努力學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),改掉自己的壞毛病,長(zhǎng)大后才能創(chuàng)造出奇跡!

    小螞蟻一年級(jí)篇三

    蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)中的課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫,使全文十分生動(dòng)。文中的對(duì)比也很鮮明:有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比,有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比,也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對(duì)比,這些都增強(qiáng)了課文的可讀性,使課文成為了學(xué)生愛讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

    為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)平時(shí)的預(yù)習(xí)要求,特地設(shè)計(jì)了《預(yù)習(xí)記錄本》,學(xué)生可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí),相對(duì)完成。雖然形式較好,設(shè)計(jì)也較新穎,可無形中加重了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也難以真正落實(shí),其效果也不甚佳。在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)“個(gè)人自學(xué)”環(huán)節(jié)上,我自信地認(rèn)為學(xué)生已在家預(yù)習(xí)過了,無需再在課堂上給予學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間。結(jié)果,有不少學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè),對(duì)課文中生字詞的理解囫圇吞棗,文章讀得也不熟。課后,經(jīng)過專家的指點(diǎn),我進(jìn)行了深刻地反思:一年級(jí)學(xué)生不應(yīng)留書面的家庭作業(yè),要扎扎實(shí)實(shí)、一步一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最有效的方法就是讓學(xué)生在老師的監(jiān)督與指導(dǎo)下當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)作業(yè),一方面給學(xué)生減負(fù),讓他們有充分的時(shí)間閱讀;另一方面,老師也便于監(jiān)控,實(shí)實(shí)在在地抓好預(yù)習(xí),逐步培養(yǎng)其良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

    “引導(dǎo)自學(xué)”型的課堂,雖是讓學(xué)生自學(xué),可實(shí)質(zhì)是對(duì)老師提出了更高的要求:如何在有限的時(shí)間,抓住自讀自學(xué)的“精髓”,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。這就需要教師在課前把教材吃透,從一個(gè)很高的層面去把握課文,設(shè)計(jì)教學(xué)思路,針對(duì)每一課所要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn),提出自學(xué)重點(diǎn),一課一得。

    自學(xué)重點(diǎn)的出示方式可以多樣,如小黑板、幻燈片等,要讓每一位學(xué)生都清楚地知道。另外,課文的中心思想,不能在自學(xué)重點(diǎn)中出示,而應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)老師提供的自學(xué)方法,個(gè)人自學(xué)、小組交流和集體交流之后,充分理解課文的基礎(chǔ)上所感悟到的,其感受則因人而異。

    此外,在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí),我想通過表演,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中在充分讀文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)一步理解課文。結(jié)果,學(xué)生草草讀完課文后,就開始演了,有的小組為了角色還爭(zhēng)了半天,導(dǎo)致表演時(shí)間過長(zhǎng),也難以組織,流于了形式。整個(gè)過程看起來熱熱鬧鬧,可學(xué)生并不是真正深入課文去揣摩。

    說來慚愧,在平時(shí)的教學(xué)中,我并沒有扎扎實(shí)實(shí)地按照“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂模式進(jìn)行授課。教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí),一堂課下來,深有感觸:自學(xué)能力的培養(yǎng)決不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。整堂課下來,學(xué)生沒有真正沉下心來進(jìn)行有效自學(xué),往往是停在表現(xiàn),淺嘗輒止。學(xué)生的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)模式還沒有形成規(guī)模,小組合作分工未很好明確,但基本做到輕聲細(xì)語。學(xué)生小組交流自學(xué)情況的有效性也未得到較好的體現(xiàn)。由于學(xué)生未能真正融入課本,真正進(jìn)行思考,課堂缺少了學(xué)生思維的跳躍和智慧的火花。針對(duì)這些問題,以后我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,把“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂模式真正落實(shí)到每一堂課。

    《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中,含諷刺于描寫之內(nèi),兩種昆蟲、兩種結(jié)局,說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,配合上直觀的圖片從而更有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

    課標(biāo)強(qiáng)調(diào),閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本課通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合,朗讀品悟,去理解人物的形象,去評(píng)價(jià)人物的優(yōu)和劣。同時(shí)新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā),我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,悟讀、演讀文本。學(xué)生始終興趣盎然,而且讀出人物不同的表現(xiàn),不同的結(jié)果。在本設(shè)計(jì)中我抓住了文本中的空白部分,大膽設(shè)計(jì),讓學(xué)生扮演花兒采訪、老師扮演草兒采訪,感悟人物形象。還讓學(xué)生發(fā)揮想象,模擬蟈蟈神態(tài)、語氣,演繹一段精彩的生活。

    課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí),第一步就是激趣:通過現(xiàn)代教育的多媒體手段展示全課文的動(dòng)態(tài)畫片,設(shè)置了新異的情境,達(dá)到聲光同步,視聽結(jié)合,給學(xué)生的感官以多角度、多方面的刺激,把學(xué)生帶入生動(dòng)的意境中,獲取豐富的表象,激發(fā)了學(xué)生的熱情。在課堂教學(xué)之始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的要求;第二步:將夏天螞蟻勞動(dòng)、蟈蟈休息;冬天各自得到不同結(jié)局的畫面,配合課文出示,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較。

    我在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,說說小螞蟻怎樣搬糧食?再出示句子他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫面上的,邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊做小螞蟻搬糧食的動(dòng)作邊讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上,給一部分學(xué)生戴上了螞蟻的頭飾,請(qǐng)他們上臺(tái)來學(xué)一學(xué),演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演體,情境豐富而逼真,使第一感知獲得了鮮明的印象,把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,有機(jī)突了破教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的主體體驗(yàn),學(xué)生感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬著重重的糧食非常辛苦,加深了對(duì)作品語言的理解,深受作品的感染,對(duì)勤勞的螞蟻們發(fā)出由衷的贊揚(yáng)。從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

    語文課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力方面,擔(dān)負(fù)著重要的角色。課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造性想象對(duì)于小學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì),他們思維的具體性、形象性,具備了良好的基礎(chǔ),而語文教材的情境更識(shí)于學(xué)生發(fā)展想象。《螞蟻和蟈蟈》一課中幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻?這里提供了豐富的創(chuàng)造性想象的余地。教師抓住契機(jī),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作,啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)課文已有的線索,將片斷和隱含的東西連接在一個(gè)場(chǎng)面中,從場(chǎng)面出發(fā)來創(chuàng)造組合出新的視野。有的說:蟈蟈會(huì)邊打哈欠邊對(duì)螞蟻說:你們,大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。有的說:蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑:真是一群傻瓜,搬糧食多累,瞧,我們?cè)诖髽湎鲁藳觥⒊瑁嗫鞓钒?這個(gè)故事的結(jié)局:冬天到了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間,我也出示了畫面,請(qǐng)學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動(dòng)作,稍加提示:這時(shí),蟈蟈又會(huì)做什么?說什么呢?學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比,相異而豐富。突出了文章的主題,使學(xué)生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一,這類發(fā)展創(chuàng)造想象訓(xùn)練,促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

    烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。

    北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。

    小朋友,學(xué)螞蟻,愛勞動(dòng);展未來,生活美。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)三字經(jīng)的同時(shí)再次從整體把握了課文。在最后的環(huán)節(jié),我還注重成語的積累,借助生動(dòng)有趣的童話故事,我結(jié)合《練習(xí)七》教學(xué)了幾條成語,“有備無患,防患未然”、“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”,利用故事情節(jié),學(xué)生輕松地懂得了成語的意思,也加深了對(duì)課文內(nèi)涵的理解。如果平時(shí)的教學(xué)注重語言積累,對(duì)于學(xué)生說話、寫作都是有幫助的。

    隨著課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施,我深切地感受到,語文教學(xué)中,我們應(yīng)盡其所能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、善學(xué),在課堂上通過師生交往,構(gòu)建平等的和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

    小螞蟻一年級(jí)篇四

    今天早上,我下去買早餐的時(shí)候,經(jīng)過路上的螞蟻洞。我買完早餐的時(shí)候,看見它們?cè)诎嵋粭l小蟲子。因?yàn)橐言绮退突丶遥詻]時(shí)間觀察。

    吃完飯后,我馬上跑下去去找搬那一條小蟲子的“隊(duì)伍”,我一路走過去,憑自己的記憶找到了“隊(duì)伍”。它們正在努力地搬呢!下面是由九只螞蟻搬著,上面有一只螞蟻威風(fēng)凜凜地站在那里,好像在指揮它們呢!再看看后面那幾只螞蟻,它們也在搬東西,不過,它們搬的是面包渣和蚊子什么東西的,可能是前面的那幾只幸運(yùn)吧,找到那條蟲子。我再仔細(xì)看后面那支“隊(duì)伍”上面也有螞蟻在指揮,可是它們?cè)谏厦娌恢貑幔坑械倪€在偷吃東西呢!我還發(fā)現(xiàn),到了螞蟻的巢穴旁邊還有幾只專門“接待”的螞蟻,它們一看見有食物就過去幫忙搬,可能是過去搬的時(shí)候就可以偷吃幾口食物吧!

    我還發(fā)現(xiàn),回來的螞蟻和出去找食物的時(shí)候碰到,總要把觸角和另一只的觸角碰一下,然后擦肩而過,我還觀察了另外幾只螞蟻,發(fā)現(xiàn)它們的.行動(dòng)時(shí)一模一樣的,碰到另一只都要用觸角去碰那一只的觸角,可能是它們的“禮儀”吧,都要那樣問好。

    哎,真搞不懂它們的行動(dòng)是怎么的。不過,今天的豐收不少呢!今天的觀察讓我多了解了一些螞蟻的習(xí)慣。

    中午放學(xué)后,我在家的墻腳發(fā)現(xiàn)了一小群螞蟻。我便好奇的走了過去。

    這群螞蟻身體的顏色是呈紅色,腳上長(zhǎng)了大約六七根細(xì)毛,頭上長(zhǎng)著一雙小小的觸角。還有幾只比其它的螞蟻還要大幾倍,應(yīng)該是當(dāng)官的吧。

    就在離洞口的不遠(yuǎn)處就有一只大青蟲,這時(shí),就有幾個(gè)螞蟻像勇士一樣沖了上去。這時(shí)大青蟲被螞蟻咬得直打滾。這大青蟲氣得像生氣的猛獸一般。好像在說:“雖然你們現(xiàn)在把我咬得這么痛,但是我遲早會(huì)把你們這群小東西打敗的。”這時(shí),大青蟲翻了一個(gè)身,螞蟻們就被大青蟲壓得喘不過氣來了。

    這時(shí)一只小螞蟻立刻逃往洞口里逃去,我還以為它是臨陣脫逃。沒想過了一會(huì)兒從洞口就源源不斷地出來了很多螞蟻。原來剛剛那只小螞蟻不是臨陣脫逃,而是去搬救兵去了。這時(shí)的蟻群就像一排排士兵。很快大青蟲的身上就爬滿了螞蟻,這時(shí)大青蟲被咬得滿地找牙。很快大青蟲就被咬死了。最終這只大青蟲便成了螞蟻們的晚餐。

    今天,風(fēng)和日麗,藍(lán)藍(lán)的天空中飄著白白的云,可愛的小鳥在樹枝上歡快地歌唱。

    我到媽媽上班的地方去玩,看到很多很多螞蟻在那忙碌著,便激起了觀察螞蟻的興趣。便拿了一個(gè)放大鏡,仔細(xì)地看著。螞蟻的身體分為頭、胸、腹三個(gè)部分。頭上有一對(duì)觸角,還有兩個(gè)圓圓的東西,那是螞蟻的眼睛吧!螞蟻一共有六只腳,第只肢都是由粗到細(xì)。前四只肢長(zhǎng)在它的胸兩邊,后兩只長(zhǎng)在胸和腹之間。

    我很想看看螞蟻們是怎樣把食物搬回家的,所以,我扔了幾塊餅干屑在它們家門口,等待著它們出現(xiàn)。這是,一些螞蟻爬過來了,動(dòng)著觸角,好像在說:“快來看!我們有東西吃了!”它們有的把餅干屑咬成圓形,給它滾回家;有的力氣大,一下子背了兩塊餅干屑;還有的卻在一旁偷懶;得意地看著別人。我又扔了一塊較大的餅干,它們一個(gè)搬不動(dòng),兩個(gè)也搬不動(dòng)。最后,反有的螞蟻一起出動(dòng),終于搬回了那塊餅干。

    我明白了,不管有什么困難,只要大家共同努力,就能戰(zhàn)勝。

    小螞蟻一年級(jí)篇五


    小螞蟻過河作文

    小螞蟻在河邊想呀想,這時(shí)一片樹葉飄落下來,小螞蟻眼睛一亮,用樹葉當(dāng)船,小木棍當(dāng)漿就能過去了。當(dāng)小螞蟻過了河發(fā)現(xiàn)一片草地,有糧食了。就這樣小螞蟻搬了糧食回家了。

    螞蟻四兄弟外出旅游,它們一路有說有笑,可過了一會(huì),它們頓時(shí)傻了眼——一條小河擋住了去路。

    螞蟻們焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,還念叨著:“怎么辦,怎么辦?”螞蟻老四鎮(zhèn)靜了下來,它仔細(xì)地環(huán)顧了四周,看看有沒有一些東西可以當(dāng)船幫忙過這條又寬又長(zhǎng)的河。突然,它發(fā)現(xiàn)了一塊很大的西瓜皮。

    它把樹葉推到河邊,輕輕一跳,跳到樹葉上,小螞蟻用小樹枝劃呀劃,終于劃到了河對(duì)岸,在那里找到許多糧食,小螞蟻大聲喊:“我找到糧食了,我找到糧食了。”小螞蟻又高興的劃著船回到了螞蟻王國(guó),報(bào)告王后,王后讓許多螞蟻一起去搬糧食,它們不再為過冬的食物發(fā)愁了!

    秋天到了,天上的白去真漂亮啊!小河的水真清啊!地上的小草都干枯啦!大樹上的樹葉已經(jīng)全部變黃了。一片一片向下落,樹底下有許多螞蟻爬來爬去,都找到了食物,每只螞蟻都把食物給“皇后媽媽”儲(chǔ)存起來準(zhǔn)備過冬。

    忽然有一條小河擋了去路,于是有一只螞蟻找到一片樹葉和一根樹枝浮在水面上,劃呀劃呀!終于劃到岸邊,它們都高興極了。

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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家
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    當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考
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    有一個(gè)清晰的提綱可以讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)更加有條不紊,減少拖延和迷失方向的情況。寫總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)或?qū)嵗仁侄危鰪?qiáng)總結(jié)的可讀性和可信度。以下是一些常用
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    每年&ldquo;6.26&rdquo;國(guó)際禁毒日前后,各級(jí)政府都會(huì)通過報(bào)刊,廣播、電視等新聞媒介及其他多種形式集中開展禁毒宣傳活動(dòng)。期間開展有關(guān)禁毒的宣傳教育
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    時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,
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    當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
    做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅
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    六月是&ldquo;安全生產(chǎn)月&rdquo;,安全生產(chǎn)事關(guān)國(guó)計(jì)民生,是企業(yè)發(fā)展的重要保障。而且安全生產(chǎn)關(guān)系著千千萬萬職工的生命財(cái)產(chǎn)安全,牽系著千千萬萬家庭的和諧
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    當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理
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    當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時(shí)間、資源和任務(wù)。
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    工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
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