在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
九年級語文第六單元測試卷篇一
一、字詞演練廳。(共21分)
1.按要求給下列漢字分類。(8分)
嬰甚躍棕憤獎智勤純
2.“巔”按部首查字法查字典，應先查_________部，再查________畫，在課文中出現的詞語是“山巔”，還可以組“________”一詞。(3分)
3.用“攻”字組成不同的詞語填在括號中。(6分)
(1)李麗一門心思()外語。
(2)這次足球比賽，客隊的()非常猛烈。
(3)張紅總是看他不順眼，經常用惡意語言對他進行人身()。
4.讀詩句解釋加點詞語。(4分)
(1)春風送暖人屠蘇
(2)千門萬戶曈曈日
二、句子訓練營。(共14分)
1.下面每組中，哪個句子表達得更好?為什么?(6分)
2.與下面句子所表達的意思一致的是：()(4分)
小小的柳辛哪里是這么多敵人的對手啊!
a.小小的柳辛是這么多敵人的對手。
b.小小的柳辛怎么會是這么多敵人的對手呢?
c.小小的柳辛不得不是這么多敵人的對手啊!
d.難道說小小的柳辛不是這么多敵人的對手嗎?
3.與下面句子所運用的描寫方法一致的是：()(4分)
他們滿懷喜悅，心中充滿甜蜜。
a.這時，來了一個大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。
b.“我想請您畫一只鴿子，用來紀念我的小孫子?！崩先苏f。
c.他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。
d.太陽微笑著，行走在天上。
三、知識鏈接站。(15分)
1.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！边@句詩的作者是()。
a.徐俯b.志南c.韓愈d.白居易
2.《永不凋謝的玫瑰》一文是按照________________的順序敘述的，透過對的___________、___________、___________、心理活動的細致描寫，讓我們體會到孩的純真、__________、__________及洋溢在蘇霍姆林斯基身上的__________美、__________美。
3.__________是世界和平的象征。
4.《太陽，你好》一文，借太陽的所作所為和太陽的目光來贊美__________，贊美__________，贊美__________。
5.《元日》這首詩描寫了人們__________的熱鬧場面，特別烘托了一種__________的氣氛。
四、口語競技場。(6分)
教師節到了，你是否想到用短信的方式來表達自己對老師的祝福呢?請你把要編寫的話寫下來。
九年級語文第六單元測試卷篇二
有人憧憬世外桃源的閑暇，有人向往雨后天晴的愉悅，有人幻想無憂無慮的自得，而我——一個對夢想和未來充滿希望的零零后女孩兒，向往的卻是那份被孤獨閉鎖的美好。
我渴望孤獨中的安逸，更是向往從古至今以來那些幽居山林的隱士，但我并不是看透世間紅塵而消極避世，僅是向往那份安逸。
也許是習慣了孤獨，才慢慢適應了孤獨。很多人對孤獨的見解是錯誤的，他們認為孤獨是人生一大痛事，但我認為孤獨也是一份美好，它猶如雨露，滋潤了人類干涸的心靈。
對于青春期的我，每周五回到家，放下肩上的重擔，把沉重的書包重重的甩在沙發上，輕松踏進書房，與孤獨和黑暗為伴，是對生活的一種發泄。只有孤獨時，才不會被外界擾亂心境。在孤獨中你才可以沉思生活中的困惑，沉寖在孤獨中，你還可以多個角度思考問題，考慮自己在生活中扮演的角色，反思自己的不足。
孤獨并不需要別人可憐。你可以與孤獨結友，因為這世上值得你相信的朋友少之又少，所以你只能選擇相信自己。
我喜歡孤獨。脆弱的人都經不起生活的打擊，我就是這種脆弱的人。每次打擊于我而言都似晴天霹靂，這時我便與孤獨為伴，在孤身一人時反思自己，沉思自己將來的路該怎樣走。
我喜歡孤獨。被生活欺騙了之后，正如詩中所描繪的“憂郁的日子里需要鎮靜”正是被生活騙到，才變得不堪一擊，不再相信生活。這時，家人和朋友的勸慰都是徒勞的，只有自己說服了自己才能明白更多生活的真諦，然而，只有在孤獨中才能有所創造。
很多震撼世界的發明又何嘗不是在人們孤身一人時創造出來的，因此，孤獨可以給人帶來靈感。
九年級語文第六單元測試卷篇三
一、查下面的字，找準在正文的哪一頁，把頁碼寫在括號里。
撈（）野（）暖（）棉（）
二、比較形近字，組詞。
掉（）倒（）站（）喝（）
桌（）到（）戰（）渴（）
低（）匹（）別（）飄（）
底（）四（）另（）漂（）
三、填空，再讀一讀。
一（）肉一（）牛
一（）烏鴉一（）小河
四、讀一讀，給句子加標點。
1．你喜歡《坐井觀天》這個故事嗎
2．這幅畫真美
3．小馬很想幫媽媽做事
五、根據這個圖形，加以想象，寫出一兩句話。
九年級語文第六單元測試卷篇四
二、寫出下面字的筆順
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再組詞。
四、照樣子填一填。
五、把括號里不對的'字劃去。
1．小（鳥島）在天空中自由自在地飛。
2．春天，我們村成了花（園元）。
3．江水、河水都要流進海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新聞。
六、按原文填空。
1．（）流進小溪里。（）流進江河里。（）、（）流進海洋里。
2．春天，梨花（），蘋果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的詞語各寫一句話。
1．……也……
__________________________。
2．……多么……
___________________________。
參考答案：
一、桃花蘋果許多黃河
海洋江河西湖祖國
已經到處母親長城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．劃去“島”。
2．劃去“元”。
3．劃去“羊”。
4．劃去“母”。
六、1．泉水溪水江水河水
2．開了也開了果子蘋果
七、1．媽媽喜歡我，爸爸也喜歡我。
2．我們的校園多么美??！
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下學期第一單元測試題-小學一年級語文教案”下學期第一單元測試題-小學一年級語文教案”
九年級語文第六單元測試卷篇五
清明節放假的第二天，學校組織了一次主題為“保護母親河，暢游^v^河，緬懷古圣先賢，激勵青春”的徒步訓練活動，歷時60英里。
《六十華麗》有多長？我真的不知道。我只是覺得會很遠。這次訓練剛開始的時候，我更激動，更興奮。如果我不親自走過60里，我真的無法想象他的艱辛。我不知道我有這么大的勇氣和毅力。一路走來，我學會了堅強，學會了耐心，學會了挑戰。
凌晨五點，大地依然籠罩在黑暗中，世界依然寂靜，城市里的人依然沉睡，我們準備出發。全校2000多名師生聚集在國旗下，當學校領導下令離開時，我們開始了徒步旅行和訓練的旅程。
第一站是保護我們的母湖——三里莊水庫。我們邁著整齊的步伐，高舉鮮艷的旗幟，一路笑到這里。我們每個人都用垃圾袋撿了很多垃圾，這讓母湖更加美麗。
經過近三個小時的旅程，我終于來到了恐龍地質公園的^v^河——。此時，我們已經感到累了，餓了，累了，拖著沉重的雙腿走進^v^河，參觀了龍立方等景點，體驗了古代生物3354恐龍帶來的震撼，這讓我們為生活在龍的故鄉諸城而感到驕傲和自豪。終于到了午飯時間，每個人都迫不及待地從背包里拿出準備好的食物。他們真的很餓?？吹矫總€人都在狼吞虎咽，他們不能照顧任何形象。
下午，我們繼續前往臧克家先生的故居，感受諸城名流圣賢的風采和諸城濃厚的文化氛圍。我們不禁感嘆家鄉真的很優秀。在烈日下站了將近半個小時，大家都筋疲力盡，每個人都像是一個磨砂茄子。當初的興奮和激情都消失了，考驗毅力的時候真的來了。
回到學校，我的腳底已經起了泡，我的腿像鉛一樣重，每一步都顯得那么困難。雖然累了，苦了，但我們沒有遺憾。我們獲得了挑戰極限的勇氣，獲得了面對苦難永不放棄的力量。這次遠足讓我變得更堅強更勇敢，就像蝴蝶要沖破厚厚的繭才能擁有美麗的翅膀。我相信這次難忘的經歷會讓我更完美的蛻變，獲得更光明的未來，在人生的旅途中飛的更遠！
九年級語文第六單元測試卷篇六
知識目標
1 了解有關杰克·倫敦的文學常識。
2 把握小說富有傳奇色彩的情節結構。
能力目標
1 體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。
2 領會小說的象征意義。
德育目標：體會人物在絕境中頑強求生的精神狀態，引導學生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。
教學重點：誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。
教學難點：體會小說的象征意義。
課時安排：1課時
教學過程
一、創設情境
1 借助音樂，創設教學情境。
用音樂開啟學生心扉，可放貝多芬《命運交響曲》，讓學生體悟音樂旋律中迸發出的堅韌的毅力和頑強的生命力。
2 導入新課
生命作為人類藝術的永恒主題之一，中外文學史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實現生命的價值李清照唱出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。
3 介紹作者
杰克·倫敦從1900年起連續發表了許多短篇小說，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁·伊登》政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產階級對勞動人民的剝削，公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。
但是到了晚年，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質享受也寫了不少粗制濫造的作品，1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。
4 背景介紹
短篇小說《熱愛生命》是描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭的故事，表現出人戰勝自然、生戰勝死亡的積極思想。
二、通讀課文，整體感知
1 學生默讀，把握小說情節
學生復述小說情節，教師引導
《熱愛生命》講述的是一個美國西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。他已經有兩天沒有吃東西，并且迷了路，已經筋疲力盡，不是靠兩腳走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環境下，在他奄奄一息時，有一條病狼卻時刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個科學考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來。
2 學生自由誦讀思考
學生概括，教師點撥
主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣、個人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強、不懼艱難險阻。他雖然身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。
3 學生重點研讀小說最為精彩的場面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會主人公堅毅勇敢拼搏的生命意志。
學生合作探討，教師明確：
小說的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。小說中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的要么戰勝對方生存下去，要么被對方戰勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
文中主人公沒有名字，僅以“這個人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個人類象征的用意，而文中的“狼”可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。
4 學生聯系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經歷，深入領會小說的深刻意蘊
三、研讀，體驗延伸
1 學生默讀課文，思考：
這篇小說在藝術上有什么特點?
故事情節的傳奇性與具體細節的高度統一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環境中，讓其經受著一般人難以想象的考驗;另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動。非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到無以復加的程度。
2 請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。
3 以生命為引線給學生介紹一些珍惜生命與疫病、災難頑強抗爭的知名作家的事跡，并引導學生閱讀其作品。
講美國作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長篇小說
《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》
(2)講當代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等
四、課堂小結
生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。
五、布置作業
閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會。
九年級語文第六單元測試卷篇七
清明節假期的第二天，學校組織了一^v^保護母親河，暢游龍骨澗，緬懷古賢圣，青春勵志行^v^為主題的遠足拉練活動，全程六十華里。
^v^六十華麗^v^到底是多長，自己其實也沒什么概念只是覺得會很遠吧。對于這次拉練，開始的我更多的也是興奮，激動。如果不是親身去走完這60華里，我真的無法想象他的艱難。也不知道自己竟會有如此大的勇氣和毅力。這一路上，我學會了堅強，忍耐與挑戰。
凌晨五點鐘，大地還籠罩在黑暗中，世界仍是一片寂靜，城市的人們都還在睡夢中，而我們已經整裝待發。全校2000多名師生齊聚國旗臺下，等到學校領導下達出發的命令，我們踏上了遠足拉練的征程。
第一站是去保護我們的母親湖——三里莊水庫。我們邁著整齊的步伐，高舉著鮮艷的旗幟，一路歡聲笑語來到了這里，我們每人都手拿垃圾袋撿拾了許多垃圾，讓母親湖變得更加美麗。
經過了將近3個小時的路程，終于來到了恐龍地質公園——龍骨澗。此時的我們已感到了勞累，饑餓，疲憊，拖著沉重的雙腿走進了龍骨澗，參觀了龍立方等景點，領略了遠古生物——恐龍帶給我們的震撼，更讓我們為生活在龍的故鄉——諸城而感到自豪與驕傲。終于熬到了午飯時間，大家迫不及待的從背包中拿出備好的食物，真的是餓壞了，看到大家都是狼吞虎咽，早已顧不上什么形象。
下午我們接著出發來到了臧克家先生故居，感到諸城名人賢士的風采，感受諸城濃厚的文化氣息，不禁感嘆，我們的家鄉真的是人杰地靈。在烈日下站了將近半個小時，大家早已筋疲力盡，每個人都如霜打的茄子，開始的那種興奮與激情全部消失，考驗毅力的時候才真正的到來。
回到學校，腳底早已磨起了水泡，雙腿如灌了鉛般沉重，每走一步都顯得那樣困難。盡管很累很苦，但我們無怨無悔，我們收貨了挑戰極限的勇氣，也收獲了面對磨難不放棄的力量。這次的遠足讓我更加堅強更加勇敢，正如蝴蝶要沖破重重厚繭才能擁有美麗的翅膀一般。相信，這次難忘的經歷會讓我更完美的蛻變，收獲更燦爛的未來，在人生的旅途中飛的更遠！
九年級語文第六單元測試卷篇八
教學目標
知識與能力：
1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的語句。
2.積累關于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學生寫作視野。
過程與方法：引導學生結合現實生活，闡述自己對生命的理解和感悟。 情感態度和價值觀：認識生命的價值和意義，幫助學生樹立正確、積極的生命觀;通過交流感悟，讓學生更加熱愛生活，珍惜生命當中的每一天。
教學重難點
重點：1.認識生命的價值和意義，幫助學生樹立正確、全面的生命觀。
2.積累關于“熱愛生命”的寫作素材，豐富學生寫作視野。
難點：啟發引導學生逐步形成對生命的明確態度。
教學過程
(一)導入正課
有個年輕人為貧所困，深感自卑與煩悶，于是便向一位老者請教。
智者問：“如果有人要用100萬買你健壯的四肢，你會賣么?”
年輕人回答說：“我不會賣。”
智者又問：“如果有人要用1000萬買你明亮的眼睛，你會賣么?”
年輕人回答說：“我不會賣。”
智者再次問道如：“如果有人花一億元來買你健康的生命，你會賣么?”
年輕人想了想仍然堅定地說：“不會賣的?！?/p>
智者又說道：“那你就要好好感謝你的父母了!因為他們一次性無償饋贈給了你一億一千一百萬的財富，有如此寶貴的生命，你還缺什么呢?”
是呀!生命既短暫又寶貴，如何認真對待它是每個人應該深思的問題。今天，我們就帶著對蒙田對待生命的態度，完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。
(二)交流“我關于《熱愛生命》一文的啟示”
教師引語：請同學們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子，談一談你的感悟，在全班交流分享。(各組推一名同學就其中的一個句子做好發言準備)
教學方式：學生短暫準備后主動展示其啟示，教師及時給出肯定和補充。
設計目的：讓學生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發的句子，初步感知“生命”的真諦。
學生可能會講到的句子：
1.“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世?！?/p>
教師引導：這是用生命在做一道減法題，如果人人只去追求虛無誘人的東西，而忽略了生命的過程，那是愚蠢的。
2.“我自認為比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨著我們。
九年級語文第六單元測試卷篇九
當天陽光明媚，白云悠悠，時不時還有一陣清風，令人心曠神怡。當老師宣布說要進行一次十多公里的遠足活動時，大家覺得特別興奮特別激動，當然也有點小忐忑的。我當時心里還暗暗想道“十公里？能有多遠嗎？肯定不會很累吧。”事實證明，我想法真是太天真了。
遠足開始了，全校師生排著整齊的隊伍，分班級在招展的彩旗引領下一路歡聲笑語。大家看著藍藍的天，綠的草，紅的花，碧的水，還有那不時飛過的小鳥，路邊好奇望著我們的人群，感覺好興奮好開心的。我也和同學們一路走著，說笑著，打鬧著，偶爾還吃點零食。感覺腳步輕快，不一會就走了好遠一段路?？墒亲咧咧?，剛開始的興奮勁漸漸的被似乎邁不動的雙腳所帶走了，人群中已經有人開始叫累喊腳酸腿疼了。我也感覺腳步沒有開始輕松了，肩上只裝了一點零食的書包也似乎特別沉，身上也在微微的冒汗。要不是隨著隊伍在機械的前進著，我真恨不得馬上坐下不走了。
好不容易到達第一個休息點了，大家一窩蜂的奔向那一塊并不茂盛的野草地。只見這里幾個那里幾個，坐著的、躺著的、喝水的、吃零食的、說笑的唱歌的好不熱鬧。還有幾個老師在給大家拍照，我們的班主任、語文老師、數學老師也拿出自己的手機給自己，給同學們拍照留影。
我被幾個男生丟石頭吸引了。在坑坑洼洼的田地里跑來跑去，像一只餓級了的小狗，到處找“骨頭”。
“咚”，一塊特別好的石頭被我差級得水平浪費掉了。“哈哈~”引來那幾個男生一片嘲笑。
“哼”我不滿的瞧了一眼，心想：有什么好笑的！
“集合”隨著老師的一聲令下，大家慢吞吞的站好對。不知誰給了英語老師一個糖，我故意看著一會兒老師把糖紙往哪丟。
“老師！不能往地上丟垃圾！”我看見老師一丟立馬說。老師尷尬地笑了笑，手指著不遠處的垃圾堆說：“應該丟在哪兒，是不是？”老師雖說著，但也沒撿起來，最后還是留下了一片垃圾。
差不多走了一個半小時，我的腿又酸又痛，哭喪著臉說：“腿好酸啊！
”“我的腿早酸了?！眲⒌溲岳湔Z地回了一句?！昂美郯?！”我撅著嘴抱怨著。“我早就累了”劉蝶接著說?！翱焖懒?！”我不懷好意的說了句。：“我早就死了！”劉蝶的一句話引來了一陣笑聲，使疲憊不堪的我來了一點精神。
這時，那微微的清風似乎也強勁了些，吹得人心煩意亂的，金黃的油菜花也似乎沒有剛才看著養眼悅目了，路呢？似乎也越來越不好走，盡是田間小路，坑坑洼洼的，路上還有些不知名的小蟲蟲，讓我們小女生時不時嚇得一陣尖叫。
又走了一會兒，我實在是走不動了，腿想綁上了鉛似的，怎么也邁不開步了。我直接蹲在地上，一點也不想走了，被肖雪影硬生生地拖起來。
“媽媽，”我帶著哭腔喊，幾乎都要崩潰了。長這么大，這還是頭一次走如此遠的路。不禁讓我想起了一首兒歌：太陽當空照，我對花兒哭，在崩潰的邊緣后悔自己為什么要來遠足。
到最后一段路時，大家互相攙扶著，抱怨聲不斷。我們不停的詢問數學老師，到底還有多遠啊？數學老師就不停的和我們說，快了快了。你們看那是陡崗中學的樓房，能看了不遠哈。
我抱著壓根就不想走，又不得不走的心理硬是痛苦的走完了這十公里。
九年級語文第六單元測試卷篇十
4月，從我姐姐口中，我認識了你——一個陽光帥氣的男孩。從此以后，我開始關注你，你的每一首歌都打動著我，每一個動作都在我心中微微顫動，每一個微笑都時時刻刻在我的腦海中浮現……不知不覺中你成了我的崇拜者。
你是一個懂事，快樂的男生。懂得付出，卻不求回報，你多才多藝，永不放棄。你執著，執著到執著成了你的一大缺點，你樂觀，你樂觀到在大雨中唱歌都面帶微笑……你總是這樣，時時刻刻為別人著想，為了樂橙們，你不知道付出了多少心血與汗水。你的執著打動了我，你的真情打動了我，你的愛心打動了我，你的一舉一動都在無時無刻中打動著樂橙們。你就是那個永遠都會微笑，對未來充滿信心一直為音樂夢想執著，是那個使今年夏天特別美好而與眾不同的男孩!帶著你的夢想飛向遠方!
就是你——魏晨visionwei