人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇一
阜新是遼寧省很小的城市。那里比北京冷，也沒有像哈爾濱天天下雪那么冷。
阜新有很多風(fēng)俗，比如在除夕夜里要開門迎財(cái)神。年夜飯里要有魚和丸子，有魚是因?yàn)椤澳昴暧恤~”，丸子是因?yàn)橄Ｍ胰藞F(tuán)聚在一起。然后就要放煙花，放完了煙花才能回家吃飯，還有除夕當(dāng)天只能吃兩頓飯。
說了一些除夕的風(fēng)俗，初五的風(fēng)俗也有很多，而且都很有意思。只要到了初五，除了要放煙花還有我認(rèn)為最好玩的一項(xiàng)活動(dòng)，還要吃一樣?xùn)|西。
吃的東西是一個(gè)小朋友很愛在夏天吃的，那就是冰棍。冬天吃冰棍是只有在東北人們才做的習(xí)俗，但大家也就吃一兩根。好多人都會(huì)去冰場滑冰，因?yàn)楦沸率且粋€(gè)小城市，所以只能在湖面上在凍一層結(jié)實(shí)的冰。
爺爺告訴我，好多老年人從小就在那里滑冰。直到現(xiàn)在，他們還有很多人來到冰場上堅(jiān)持滑冰呢!
關(guān)于初五吃冰的這個(gè)習(xí)俗，好多人都是吃冰棍。我在網(wǎng)上查到，據(jù)說以前沒有錢去買冰棍吃，人們就在井邊上挖冰塊去吃。這樣吃也是有原因的，因?yàn)楹枚嗳硕颊J(rèn)為初五吃冰就可以讓你在新的一年里腰不酸、腿不疼、牙也不痛，干活渾身有勁!到現(xiàn)在為止，東北人一直沒有忘記這個(gè)習(xí)俗，我們家一直遵循這些習(xí)俗呢!
每個(gè)人都有不同的家，每個(gè)家也都有很多有趣的風(fēng)俗。希望你的家鄉(xiāng)里也一樣有很有趣的風(fēng)俗。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇二
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，有中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等，這些節(jié)日有故事也有美食，不過外國也有節(jié)日喲！
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)要吃粽子，粽子里的陷多種多樣，深受人們的喜愛。有些人可能會(huì)把粽子放在水邊祭拜屈原。我的家鄉(xiāng)也有這樣的風(fēng)俗，人們會(huì)把粽子放在水邊，再把一杯酒倒在地上，是敬屈原的，也是求平安的吧！過端午節(jié)時(shí)，還要?jiǎng)濤埓菆雒婵蔁狒[了！劃龍船還沒有開始時(shí)，就已經(jīng)人山人海了，有時(shí)擠都擠不進(jìn)去，所以最好來早點(diǎn)來。劃龍船開始時(shí)，現(xiàn)場更熱鬧了，人們會(huì)拿著粽子在旁邊大喊：“加油！加油！…”隊(duì)員們拿著槳奮力劃動(dòng)著，哪一隊(duì)先到終點(diǎn)就會(huì)得到獎(jiǎng)品，那獎(jiǎng)品想都不用想當(dāng)然是粽子了。
中秋節(jié)也是我過得傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)必須吃美味的月餅，月餅的陷也有很多，人們都喜歡吃。關(guān)于中秋節(jié)的來源，也是有一個(gè)傳說的，就是嫦娥為了不讓一個(gè)小人得到仙丹，就把仙丹吃了，最后升天了，人們?yōu)榱思o(jì)念嫦娥，就把這一天叫中秋節(jié)。中秋節(jié)的由來可真悲傷啊！不過，有些人會(huì)在月亮下拜月亮，可能是為了贊美嫦娥的高尚品質(zhì)。中秋節(jié)是我最愛的節(jié)日，因?yàn)槟棠虝?huì)給我講好聽的故事，吃晚飯時(shí)，難免會(huì)拿幾個(gè)月餅吃，奶奶有時(shí)要哄我，就會(huì)把月餅放在嘴邊，說幾個(gè)故事，再給我吃。
在我的家鄉(xiāng)，過中秋節(jié)，每人都要一口氣吃幾個(gè)月餅，月餅不僅外表好看，而且很好吃，所以我過中秋節(jié)總是開開心心的。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇三
我們家鄉(xiāng)，節(jié)日氣息十分濃烈。不管是春節(jié)還是清明節(jié)、端午節(jié)都很隆重。
每年的春節(jié)，在大年三十夜，家家戶戶都要做些室內(nèi)外的祭祀活動(dòng)。家里，要給自家祖宗燒香燒紙，燃放鞭炮；室外要到外公家的祖墳上去祭祀；正月初一和十五天就去自家的祖墳上去祭祀，都表示對(duì)去世的長輩的哀思，還要祈禱祖宗對(duì)祭祀人及家人的保佑。
在我們鎮(zhèn)每年春節(jié)都要舞龍燈、跳花燈和舞獅子。異常是舞龍燈，近年來越來越時(shí)興，正月十三是我鎮(zhèn)的趕集日，鎮(zhèn)政府專門設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幾十條龍龍鳳呈祥，對(duì)舞得好的龍燈隊(duì)成員實(shí)施經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。在晚上觀看龍燈更為壯觀，煙花鞭炮濃煙四起，響徹云霄，觀眾人山人海、滿街遍布。
花燈，此刻在我們鎮(zhèn)就更加時(shí)髦了，很多家庭辦喜事，都要請(qǐng)他們?nèi)ァ白谩保率降睦鲜降幕粑钁?yīng)有盡有，檔次越來越高。
新年，新結(jié)婚的年輕夫婦，必須要到女方娘家去拜年。玩耍幾天后，回家時(shí)，每家親戚都要發(fā)給新人“紅包”和一些“回篼粑”，決不讓姑爺空手而歸。其他親戚之間為了表示素有往來，也要相互拜年。一般是小輩先給長輩拜年，然后長輩才去給小輩“還禮”。這樣親戚之間的感情聯(lián)絡(luò)得越來越濃厚。
親戚之間除了春節(jié)來往甚密外，要數(shù)每年的清明節(jié)了。每年的清明節(jié)，人們都要買上親紙和炮仗以及禮物到外公家去“掛親”——掛念親人。生的送禮，死的燒紙錢和掛親。這一天，能夠說比春節(jié)燃放的鞭炮還要多，比春節(jié)外出的人也多得多，大人小孩熙熙攘攘、漫山遍野，鞭炮煙花從早晨連續(xù)不斷地響到午時(shí)七點(diǎn)左右。漫山遍野的墳頭都掛上了白色的親紙，整個(gè)人間悲切沉沉、白蒙蒙一片。
每年的端午節(jié)，也是家鄉(xiāng)的隆重節(jié)日。我們家鄉(xiāng)人過端午節(jié)、吃粽子很有講究。到端午節(jié)這天，男方要帶上禮物去女方家“打端午”，女方則要送給未婚夫新布鞋和一個(gè)棕絲斗笠。此刻，人們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，男方都要給未婚妻買貴重禮品，如高檔服裝，手表，項(xiàng)鏈?zhǔn)裁吹摹?/p>
吃粽子也有傳說，包粽子的人會(huì)在某個(gè)或幾個(gè)粽子中隱匿小粽子或硬幣，煮熟后看誰能吃到它，吃到的人，端午后會(huì)有好運(yùn)氣。
異常是大端午——五月十五，縣城每年都要到烏江大河舉辦“賽龍舟”，場面十分熱鬧。江面車水馬龍，河邊沙灘上觀眾比比皆是，臨時(shí)攤點(diǎn)應(yīng)接不暇，參賽船只鑼鼓喧天，吆喝聲連綿不斷、魂?duì)繅?mèng)縈……此情此景使人覺得比過春節(jié)更勝一籌。
我們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情你了解了？還有很多的鄉(xiāng)情待下次告之，好嗎？
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇四
《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》是統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作。本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《三首》、《藏戲》四篇課文，這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。本單元的課文詳略安排得當(dāng)，中心突出，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)范例。因此，在第一課第二課、第三課教學(xué)后，抓住每一次小練筆的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫片段，為單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相比，和學(xué)生交流少，不好掌握學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。我把畫《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》思維導(dǎo)圖作為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)建，進(jìn)行框架思維。防止學(xué)生下筆千言，離題萬里，反復(fù)修改浪費(fèi)時(shí)間。
網(wǎng)上習(xí)作教學(xué)，擔(dān)心學(xué)生聽不明白，我把思維導(dǎo)圖的要求比在學(xué)校簡化了（事后證明我低估了學(xué)生），網(wǎng)課中指導(dǎo)學(xué)生依照《家鄉(xiāng)風(fēng)俗》習(xí)作要求選擇內(nèi)容：介紹一種風(fēng)俗或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。根據(jù)選擇內(nèi)容畫中心圖，確定題目和習(xí)作結(jié)構(gòu)。學(xué)生思維導(dǎo)圖交上以后，有的學(xué)生畫得很好，還用上上學(xué)期老師教的方法，畫出較清晰的習(xí)作脈絡(luò)：
1.脈絡(luò)支離破碎形。學(xué)生把開頭、經(jīng)過、結(jié)果作為主枝，分別列出。造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生思維沒有形成塊狀、結(jié)構(gòu)性的思維，雖能文章知道怎樣寫，但不能形成整體思維。
作業(yè)指導(dǎo)：我以此為例，先表揚(yáng)了學(xué)生構(gòu)圖美觀，字體工整，還寫出了習(xí)作的文體，可以看出此學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。但把開頭、經(jīng)過、結(jié)尾分別列出主枝，把習(xí)作的結(jié)構(gòu)割裂開來，不是一個(gè)整體。這樣寫就像一件半成品的衣服：有領(lǐng)子、有袖子、有衣襟……但都是一片一片的擺在那里，不是一件成品。我們要把他們縫起來，做成一件衣服。改正措施：要求學(xué)生用整合結(jié)構(gòu)的方法修改習(xí)作。學(xué)生修改后，如下圖，能清晰看出習(xí)作的結(jié)構(gòu)。
2.脈絡(luò)平行線形。學(xué)生知道怎么寫，但經(jīng)過不會(huì)概括、詞語歸類不清。造成段落線平行。
作業(yè)指導(dǎo)：習(xí)作就像一串葡萄，枝上有許多分枝，這樣的葡萄長得很多，很好吃。葡萄分支多得地方，就是習(xí)作詳寫的地方；分枝少的地方，就像習(xí)作略寫的地方。接著展示《臘八粥》結(jié)構(gòu)圖為例，給學(xué)生講分枝的特點(diǎn)。
改正措施：習(xí)作結(jié)構(gòu)必須寫成三級(jí)分支。修改后，學(xué)生能清晰畫出習(xí)作脈絡(luò)。
這次習(xí)作教學(xué)，如果在學(xué)校，可能不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。因?yàn)槔蠋熢谥v的時(shí)候，會(huì)直接在黑板上板書。就是學(xué)生出錯(cuò)，也會(huì)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，不會(huì)造成大面積的重新返工。我想，在下次習(xí)作教學(xué)中，我會(huì)畫出審題、文體、選材、題目、構(gòu)思的主枝，指導(dǎo)學(xué)生深入思考，畫出二、三級(jí)分支，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇五
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇六
我原本設(shè)想把第二課時(shí)當(dāng)教研課，但考慮到內(nèi)容較多，畫畫費(fèi)時(shí)，擔(dān)心40分鐘完不成教學(xué)任務(wù)，就選擇了第一課時(shí)。
一、采用多種方法識(shí)字
隨課文識(shí)字雖然可以避免集中識(shí)字法的單調(diào)枯燥，但不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，易打斷學(xué)生學(xué)文的思路，所以我還是采用傳統(tǒng)的集中識(shí)字法。由于學(xué)生預(yù)習(xí)得比較充分，都想展示自己的能干，我一行一行出示，待出示第三行時(shí)，我說要把機(jī)會(huì)留給坐得最端正的小朋友，小朋友們立刻就坐得端端正正了，而且讀得響亮、正確，我這話可謂一舉兩得。小老師只帶讀四個(gè)前鼻音的生字，目的是要他們讀準(zhǔn)前鼻音。讀詞語時(shí)，我讓他們做做撿貝殼的動(dòng)作，說說“又—又—”的用法，這樣把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，小朋友學(xué)得比較有興致。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市，你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！孩子們喜歡旅游，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游主題，讓他們乘上“快樂的小列車”，閉上眼睛聽海浪的聲音。孩子們仿佛置身于美麗的大海邊，聽到了海鷗的叫聲、海浪的拍擊聲，看到了又寬又藍(lán)的大海、又多又滿的魚蝦，還有五顏六色的貝殼，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
上，充分尊重學(xué)生的主體地位。比如，同桌之間我讀你聽，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最美的地方進(jìn)行朗讀，四人小組合作夸夸濤濤的家鄉(xiāng)，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生擁有適度的自主選擇的權(quán)利。給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們參與到學(xué)習(xí)的過程中去讀書、去思考、去表達(dá)。
四、存在的不足和方法的改進(jìn)
1、朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)，這就是我們所說的“感悟”。但在觀察濤濤撿貝殼時(shí)，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情怎么樣？”學(xué)生回答“高興”，“那就讓帶著這種感受來讀這句話。”引導(dǎo)孩子讀出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。讀船多、魚蝦的滿時(shí)，若是出示幾幅形象的圖片，直觀一點(diǎn)，效果會(huì)好得多。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇七
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一課。這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對(duì)《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個(gè)難點(diǎn)：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個(gè)概念比較抽象模糊，一年級(jí)的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個(gè)對(duì)話：什么是家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個(gè)概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時(shí)的拓展學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。
自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。
1.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。
2.這些景物美在哪兒，讀重點(diǎn)句子。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：
看圖文。
1.找句子。
2.練習(xí)朗讀。
采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。課文中“……那么…..那么…..”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美。”教學(xué)第二自段時(shí)，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清。”與前面的句子不同在于，只寫一種景物的一個(gè)特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生練說。
此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進(jìn)課堂，但還存在許多不足之處：一年級(jí)的學(xué)生在第一課時(shí)主要是掌握字詞和了解課文的大意。
在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)我有意識(shí)的拔高學(xué)生，字詞訓(xùn)練太簡單，學(xué)生掌握不夠扎實(shí)。學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)。
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)反思篇八
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的.興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)
特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。