在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
資助育人金點(diǎn)子案例篇一
學(xué)生小藝（化名）來自農(nóng)村，在入學(xué)前，母親因肺癌去世，花費(fèi)了家中的所有積蓄。在讀大三時(shí)，父親因惡性纖維瘤截去右腿，失去勞動(dòng)能力，家庭經(jīng)濟(jì)再次陷入困境。小藝（化名）同學(xué)入學(xué)時(shí)由于好面子，未申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金。該生性格內(nèi)向，不喜歡參與集體活動(dòng)。在上專業(yè)課時(shí)，班級(jí)一般集體購(gòu)買繪畫工具，該生不愿買昂貴的畫材，都是獨(dú)自一人購(gòu)買便宜的畫材。該生在宿舍內(nèi)很少與其他舍友溝通交流，主要是因?yàn)樗奚醿?nèi)的其他幾位同學(xué)家境良好，生活富裕，談話的話題及處事方式與其差距明顯，格格不入。這造就了該生獨(dú)來獨(dú)往的性格。該生在宿舍的時(shí)間較少，白天除了上課，其他時(shí)間都在自習(xí)室學(xué)習(xí)。舍友經(jīng)常在周末時(shí)間聚餐，該生從不參加，舍友也不理解。該生深知家庭的不易，樹立了考研目標(biāo)，決定用知識(shí)改變命運(yùn)，改變家庭的現(xiàn)狀。
1.案例分析
本案例中，一方面，該生由于家庭的突發(fā)變故，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上十分拮據(jù)，生活上的壓力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，該生意志力堅(jiān)強(qiáng)，深知家庭的不易有通過知識(shí)改變命運(yùn)、改變家庭的現(xiàn)狀的想法。了解具體情況后我主要從生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面幫助其解決生活困難。
2.案例處理
案例處理-生活上
通過多種途徑向該同學(xué)講解國(guó)家對(duì)在校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的一系列資助政策，指導(dǎo)該生在每年9月份申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，能夠幫助該生順利完成學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，把小藝（化名）同學(xué)家庭突發(fā)變故的情況及時(shí)上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)該生父親突發(fā)疾病導(dǎo)致截肢，失去勞動(dòng)能力，給予該生2000元的特殊困難補(bǔ)助金。
案例處理-學(xué)習(xí)上
通過以上途徑，在經(jīng)濟(jì)上緩解了生活壓力，讓該生能夠安心地學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè);在心理上通過勤工助學(xué)，讓該生看到了服務(wù)他人的價(jià)值，疏導(dǎo)了其孤僻的性格;在政策上讓該生充分感受到國(guó)家、學(xué)校和學(xué)院老師對(duì)她的關(guān)心和關(guān)愛。
1.心理方面的幫扶
鼓勵(lì)小藝（化名）正視生活坎坷，增強(qiáng)其克服困難、承受挫折的能力，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和自立自強(qiáng)的品格。通過面談、微信、qq等方式與該生進(jìn)行定期的談心談話，了解該生的思想、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等狀況，并在心理上對(duì)其關(guān)懷、陪伴和激勵(lì)，讓她變得更加積極和健康。
2.人際關(guān)系的教育
鑒于該生自信和自尊心缺失，內(nèi)心苦悶和孤單，故努力幫助該生建立良好的人際關(guān)系，指導(dǎo)其人際交往的方法和技巧。同時(shí)，在班內(nèi)營(yíng)造相互信任和相互支持的交往環(huán)境，讓該生感受到了班集體的溫暖。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)
該生在最初對(duì)于考研還是考教師編有些糾結(jié)、迷茫。首先，深入給該生剖析考研和考編對(duì)個(gè)人未來發(fā)展所帶來的影響，讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研，繼續(xù)深造自己的專業(yè)水平，希望自己有更好的發(fā)展空間，改變自己的命運(yùn)，改變家庭的現(xiàn)狀。其次，對(duì)該生進(jìn)行考研方面的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，并為其介紹了該生所報(bào)考學(xué)校的師姐，為其收集該校的考研信息，對(duì)該生的考研學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
4.加強(qiáng)朋輩幫扶
動(dòng)員班長(zhǎng)、團(tuán)支書、舍長(zhǎng)及該生的好友與其多溝通交流，鼓勵(lì)其多參與集體活動(dòng)，讓她盡快融入同學(xué)當(dāng)中去，讓其體會(huì)到大集體的溫暖與關(guān)愛。
通過對(duì)該生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、心理、人際關(guān)系與考研等多方面的幫扶與引導(dǎo)，該生走出自卑的陰影，放下了思想包袱，變得開朗起來，能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。在班級(jí)和宿舍中能夠與同學(xué)們和諧相處，并積極參與集體活動(dòng)。在學(xué)院組織的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“愛心傳遞”下鄉(xiāng)義務(wù)支教活動(dòng)中，該生積極主動(dòng)報(bào)名，用自己的能力去幫助更多需要幫助的孩子。該生學(xué)會(huì)了感恩與奉獻(xiàn)，同時(shí)增長(zhǎng)了自己的自信和才干。通過自己的刻苦努力，研究生考試考取了優(yōu)異成績(jī)，是班級(jí)唯一一位能夠進(jìn)入復(fù)試的同學(xué)，目前正在積極地準(zhǔn)備研究生復(fù)試。
通過本次案例，讓本人深刻體會(huì)到，作為輔導(dǎo)員尤其是負(fù)責(zé)資助管理工作的老師，應(yīng)密切關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和日常行為，深入學(xué)生的宿舍和學(xué)習(xí)生活中，熟悉每一個(gè)學(xué)生的特殊情況。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上和精神上的困難，并盡早對(duì)異常動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的干預(yù)，做到全方位育人，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。
資助育人金點(diǎn)子案例篇二
——心靈互通師生和諧共同成長(zhǎng)
開發(fā)區(qū)中學(xué)
李華
——心靈互通師生和諧共同成長(zhǎng)
做人民教師，我的感覺是，做老師難，做學(xué)生心目中的好老師更難。教育對(duì)象是人，是有思想，有語言，有感情的學(xué)生。尤其在如今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以多方位地接受影響，老師要駕馭學(xué)生的思想、情感絕非易事。近幾年來，和初中的孩子打交道，這個(gè)年齡階段的孩子正處在凡事似懂非懂的時(shí)候，教會(huì)他們懂得人生的道理更需付出成倍的辛勞。魏書生說：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷，嘆息，憤慨，而應(yīng)該在心靈世界中耕耘，播種，培育采摘，流連忘返，如果真能這樣，那他將感覺到自己日夜生活在幸福之中。”
實(shí)習(xí)的時(shí)候，我一直擔(dān)任小學(xué)語文，面對(duì)的是小學(xué)生，第一年，讓我擔(dān)任2個(gè)班的初中語文，我感到心中一點(diǎn)沒底，我該怎么辦？我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地工作著，我用一個(gè)人最起碼的良知在做著我覺得應(yīng)該做的一切，讓我覺得幸運(yùn)的是，學(xué)生對(duì)我很好，家長(zhǎng)們好像也越來越認(rèn)可我。這一切，說簡(jiǎn)單的，只有一句話：學(xué)生們的日記起到了舉足輕重的作用。
一，通過日記走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界和學(xué)生交朋友
“親其師，信其道”。所以，我首先嚴(yán)格要求自己，通過自己良好的思想、情感、去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。以真誠(chéng)的愛，寬容的心打動(dòng)每一位學(xué)生，并激勵(lì)他們不斷修正自己的言行。對(duì)愛的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要，我們只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，才能收到良好的教育效果。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說這樣一句話，我和他們是一家人，我是媽媽也是爸爸，他們都是我的兒子和女兒，我愛他們但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤我也會(huì)批評(píng)他們，我希望他們都把自己當(dāng)作這個(gè)家庭里的意員。
學(xué)生一開始并不敢在日記里寫真話，害怕我會(huì)告訴家長(zhǎng)，或者會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)谌沼浱岬降囊幌伦约鹤鲞^得不好事情而批評(píng)他們，他們更不敢在日記里給我提意見，后來看我每次都那么認(rèn)真，那么真誠(chéng)地對(duì)他們提出的問題一一解答，而且從來沒有因?yàn)閷W(xué)生在日記里提到的問題批評(píng)過學(xué)生，有什么事情總是能平心靜氣的和他們交流，后來學(xué)生無論有什么事情都愿意在日記寫出來，和我一起探討，哪怕是對(duì)家長(zhǎng)最不愿意說的事情，也會(huì)在日記里告訴我。
二、通過日記幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期常識(shí)和早戀問題。
很多老師只要一提到學(xué)生早戀，就會(huì)覺得學(xué)生多么的不可思議，多么的不知道羞恥，甚至還有個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的早戀進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的處理，還只是有一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象老師們就會(huì)通知家長(zhǎng)，搞得滿城風(fēng)雨，學(xué)生本來不是在早戀也被迫談起了戀愛。
有一個(gè)女孩子在日記里這樣寫：“我是怎么了？自從進(jìn)了初中，一直活潑愛笑的我變得沉默寡言了，從來不和媽媽頂嘴的我也多次惹得媽媽生氣，在小學(xué)一直上課很愛發(fā)言的我也不愛舉手發(fā)言了，我這是怎么了？為什么我有這么大的變化？我是變好了還是變壞了？”我知道這個(gè)女孩子一定是進(jìn)入青春發(fā)育期了，而她的這些變化對(duì)她來說顯得很陌生，讓她對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，以為自己變壞了，我在給她的回復(fù)里面告訴她：別害怕，你沒有變壞，你還是你，你只是進(jìn)入了青春期，你的身體和思想都在成長(zhǎng)的過程中，你在慢慢的長(zhǎng)大，這是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)過程，正確地面對(duì)你的成長(zhǎng)過程中所遇到的一些問題，老師會(huì)幫助你們的。班上有個(gè)男孩子喜歡上了一個(gè)女孩，女孩把這件事情寫在日記中告訴了我，我并沒有簡(jiǎn)單的批評(píng)男孩，她告訴我是因?yàn)樾湃挝遥液退勗挘嬖V她：“勇敢地拒絕他，是最好的辦法。”跟男孩談，初中生早戀是不允許的，另外他們現(xiàn)在的感情是很不成熟的，是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)的，不妨現(xiàn)在認(rèn)真搞學(xué)習(xí)，如果兩個(gè)人成年之后覺得對(duì)方還是自己心里最優(yōu)秀的人，那個(gè)時(shí)候來談感情也不遲！后來這兩個(gè)學(xué)生雖然還是在來往，但這兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)都很努力，成績(jī)本來都是中等，后來又很大的進(jìn)步。通過日記發(fā)現(xiàn)問題，到我后來對(duì)學(xué)生早戀問題的處理，我覺得作為老師對(duì)初中生早戀不要談虎色變，要正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，比我們簡(jiǎn)單粗暴的“不允許”要好得多。
三、通過日記化解教師和學(xué)生的矛盾。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì),學(xué)生和班主任之間，和任課教師之間都可能會(huì)產(chǎn)生或大或小的矛盾和誤會(huì)，有時(shí)候老師并不知道學(xué)生怎么想，學(xué)生也不知道老師怎么想，而有些事情當(dāng)面對(duì)面的時(shí)候人們往往無法開口，所以這時(shí)候日記是一個(gè)溝通交流的最好平臺(tái)。
我所帶班級(jí)的政治老師是一位近50歲左右的女教師，她對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，但學(xué)生并不能理解這種嚴(yán)格，有些同學(xué)會(huì)在班級(jí)日記里提到他們對(duì)這位老師的意見和不滿，認(rèn)為老師布置作業(yè)太多，認(rèn)為老師要求太過嚴(yán)格，認(rèn)為老師有時(shí)候傷害了他們的自尊心??我看了日記時(shí)候利用班會(huì)課給學(xué)生做思想工作，告訴學(xué)生對(duì)他們要求嚴(yán)格的老師才是真正愛他們的老師，才是好老師，一個(gè)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的老師才是學(xué)生應(yīng)該譴責(zé)的，學(xué)生應(yīng)該明白老師的一片苦心。有一次這位老師突然生病了，在醫(yī)院里打針的時(shí)候，特意打電話告訴我還有一節(jié)課沒有人上，讓我安排好學(xué)生上自習(xí)，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生，老師在自己身體極不舒服的時(shí)候首先想到的不是自己的身體，而是她的課沒有人上，而我們有些同學(xué)平時(shí)老師因?yàn)槭虑槎嗾加靡还?jié)課，就不高興，就故意和老師對(duì)著干，而老師且從來沒有和學(xué)生計(jì)較過，還是一門心思地為你們的學(xué)習(xí)著想。學(xué)生很懂事，他們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下，由班長(zhǎng)執(zhí)筆給這位老師寫了一封信，對(duì)過去同學(xué)們的一些不當(dāng)行為向老師表示了道歉，并且表示以后的政治課一定認(rèn)真上，全班學(xué)生都在這封信后面簽上了自己的名字，第二天老師來上課的時(shí)候看到了這封信，當(dāng)時(shí)就感動(dòng)得流下了眼淚。
四、通過日記了解學(xué)生的家庭狀況并化解學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾
學(xué)生上了初中之后，進(jìn)入了青春發(fā)育期，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系有時(shí)很難相處，很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)時(shí)候的孩子都不知道該如何去教育，學(xué)生也會(huì)普遍的認(rèn)為家長(zhǎng)只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不是真正的愛自己。學(xué)生和家長(zhǎng)很容易產(chǎn)生矛盾，而且這樣的矛盾往往不可調(diào)和，甚至?xí)_(dá)到水火不相容的地步。很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的蠻不講理和冷漠相對(duì)感到無可奈何，甚至?xí)霈F(xiàn)放棄對(duì)孩子的教育的想法，這個(gè)時(shí)候班主任在學(xué)生家長(zhǎng)之間的調(diào)作用是非常重要的。
班里有一個(gè)男孩子，父親去世，母親改嫁，為此，男孩非常反感。他聽信了爺爺奶奶的片面挑唆，認(rèn)為媽媽改嫁是對(duì)爸爸的大不敬。他在日記里多次提起對(duì)母親的反感。對(duì)母親做法的不理解，媽媽雖然改嫁了，但這之后她就開始恨媽媽，恨她太無情，恨她不應(yīng)該忘掉爸爸，覺得她不是自己的媽媽。我看了日記很同情這孩子的情況，我決定找男孩的媽媽談?wù)劊矣X得為了學(xué)生能健康成長(zhǎng)，我應(yīng)該去做這個(gè)工作。我約上一個(gè)任課老師到他家，很真誠(chéng)地對(duì)他媽媽談了我的看法，我非常理解作為一個(gè)女人失去的丈夫的悲傷，但再次的婚姻不能給孩子的生活留下陰影，大人的事情不能讓孩子受到傷害，我對(duì)她說我希望她能給她的兒子一段思考的時(shí)間不要太早地結(jié)婚，給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。
后來這位母親聽從我的建議，一年后，兒子也看到了媽媽一個(gè)人生活的不容易，很愉快地和同村的一位叔叔結(jié)婚了。我也多次找孩子談心，希望他能理解一個(gè)媽媽的苦心，原諒母親，要體諒母親一個(gè)人帶著她的不容易。后來男孩和母親的關(guān)系有了很大的改善，孩子不僅成績(jī)進(jìn)步了，那位母親也非常感謝我為他們做的這些事情。
五、通過班級(jí)日記提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的表率
看了學(xué)生的日記，首先非常感動(dòng)學(xué)生對(duì)我的一份份關(guān)心，然后我意識(shí)到自己不能因?yàn)樽约旱男那椴挥淇於炎约旱那榫w強(qiáng)加給學(xué)生，更不能因?yàn)樽约旱男那椴缓枚鴮?duì)學(xué)生發(fā)脾氣，學(xué)生不是我的出氣筒，我應(yīng)該注意調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的精神狀態(tài)。
資助育人金點(diǎn)子案例篇三
學(xué)生的資助工作是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。在****-****學(xué)年度中，在學(xué)生資助工作的過程中，我一直堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)要求，熱情細(xì)致地做好資助工作。
隨著國(guó)家資助政策的發(fā)展和各種新形勢(shì)的出現(xiàn)，對(duì)從事國(guó)家資助的教師提出了更高的要求。
1.堅(jiān)持以人為本的理念，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，創(chuàng)新工作方法，建立班級(jí)貧困工作小組。以人為本是要求以學(xué)生為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的生活狀況和情感需求。不僅要解決生活中的某些困難，而且要建立情感上的信心。
2.堅(jiān)持幫助貧困、務(wù)實(shí)、有效、鼓舞人心的教育三個(gè)原則。在三個(gè)原則的框架下，建立資助體系，擴(kuò)大教育平臺(tái)，通過開展活動(dòng)做好資助教育工作。幫助貧困扶貧需要關(guān)注特定的對(duì)象，尋求實(shí)際效果，尋求現(xiàn)實(shí)和糾正。鼓舞人心的教育不僅需要幫助生活中的貧困學(xué)生，而且還需要在情感和情感方面給予支持和幫助。
關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學(xué)生。
果上報(bào)**學(xué)院學(xué)生貧困認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行復(fù)議。
2.在公平、公正、公開的原則下，完成了****-****學(xué)年“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“****獎(jiǎng)助學(xué)金”、****各類社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選，以及****-****學(xué)年國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定。切實(shí)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為有需要的同學(xué)提供校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。加強(qiáng)對(duì)助學(xué)貸款學(xué)生的誠(chéng)信和征信教育。認(rèn)真做好學(xué)費(fèi)催繳工作。
3.利用假期進(jìn)行了貧困生走訪，暑假期間開展貧困生家庭走訪工作，在結(jié)合我院貧困生情況的基礎(chǔ)上，****對(duì)**名困難生進(jìn)行了走訪，此次走訪活動(dòng)為今后進(jìn)一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
4.積極聯(lián)系有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)和畢業(yè)生為學(xué)生捐資助學(xué)，如**畢業(yè)生設(shè)立的**獎(jiǎng)學(xué)金等，自**獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立以來，一直按照**獎(jiǎng)學(xué)金管理方案內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行，截止到****年**x月共獎(jiǎng)勵(lì)考研同學(xué)**x元，獲獎(jiǎng)人次達(dá)**人占畢業(yè)生比例**%，幫助和獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)和考上研究生的同學(xué)。
5.還多方聯(lián)系需要兼職崗位的企業(yè)和單位，給學(xué)生介紹護(hù)校、家教和各種短工，提供勤工助學(xué)崗位，使學(xué)生可以勤工助學(xué)。
公開的原則下**獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作未出現(xiàn)一例學(xué)生上訪、告狀事件，為我院學(xué)生工作穩(wěn)步提升打下基礎(chǔ)。資助育人的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可懈怠，要有耐心和恒心。在實(shí)際工作中，容易在工作中失去創(chuàng)造力，因此創(chuàng)新工作思路和方法特別重要，讓資助工作常做常新，做出特色，打造品牌。
資助育人金點(diǎn)子案例篇四
“安全”是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，人們對(duì)它的理解也越來越深入，有人說安全是一種確保人員和財(cái)產(chǎn)不受損害的狀態(tài);也有人說安全就是無危則安，無缺則全，沒有危險(xiǎn)且盡善盡美。我們所要講的安全就是指客觀事物危險(xiǎn)程度能夠被人們普遍接受的狀態(tài)，或者說是一種伴隨著生產(chǎn)而來的狀態(tài)，它與我們的日常工作和生活息息相關(guān)。對(duì)于企業(yè)來說，生產(chǎn)的始終都圍繞安全展開，從近期發(fā)生的“”、“”事故，使我們更加體會(huì)到不遵守安全操作的危害有多大，只有嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程去做，關(guān)注工作的細(xì)節(jié)，才能讓生命之帆遠(yuǎn)航，才能讓安全工作真正落到實(shí)處，才能使“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害、保護(hù)他人不受傷害”的承諾成為現(xiàn)實(shí)。
安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，沒有安全就沒有效益，沒有安全就沒有企業(yè)長(zhǎng)足的發(fā)展。在進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，安全工作的重要性，特別是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，安全工作已經(jīng)越來越被擺在重要的位置，這關(guān)系到國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民的生命安全，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與健康發(fā)展。所以，如何切實(shí)做好安全生產(chǎn)工作是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。然而在現(xiàn)實(shí)工作中仍難免發(fā)生一些不盡人意的安全事故，以“”、“”事故為例，我們就能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的一些隱患。分析事故發(fā)生的原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多安全事故發(fā)生的根子都無一例外，都存在于共同點(diǎn)。
1、基層安全管理人員責(zé)、權(quán)不對(duì)等。基層安全管理人員是杜絕事故發(fā)生的最后一道關(guān)口，其作用發(fā)揮的好壞，對(duì)做好安全工作起到至關(guān)重要的作用。在《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了作為安全管理人員的職責(zé)和權(quán)利，可是在實(shí)際生產(chǎn)過程中，在發(fā)生事故進(jìn)行責(zé)任追究時(shí)，安全管理人員自然負(fù)有不可推卸的責(zé)任，這也是他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。可是他們依法行使的權(quán)力在企業(yè)沒有得到充分發(fā)揮，被弱化了，特別是當(dāng)生產(chǎn)負(fù)責(zé)人帶頭違章指揮時(shí)，作為在該生產(chǎn)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的安全監(jiān)督管理員，此時(shí)大多時(shí)候只有聽之任之，否則就不會(huì)帶來意想不到的后果。
2、安全意識(shí)薄弱，思想認(rèn)識(shí)不到位。主要體現(xiàn)在：一是工作中自我保護(hù)意識(shí)差，違章操作、違章指揮等現(xiàn)象屢禁不止，時(shí)有發(fā)生，干工作憑經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然，總是存在僥幸心理，比如忽略工作中的細(xì)節(jié)，不按規(guī)定穿戴勞動(dòng)防護(hù)用具，不按規(guī)章制度監(jiān)護(hù)作業(yè)，在施工現(xiàn)場(chǎng)吊裝作業(yè)不按規(guī)定使用引繩，特別是在吊裝一些體積小、重量輕的物品時(shí)，根本不使用引繩，結(jié)果是傷亡事故頻繁發(fā)生;二是安全生產(chǎn)法規(guī)觀念仍然比較淡薄，對(duì)安全生產(chǎn)工作被動(dòng)應(yīng)付，安全管理工作在基層、班組一級(jí)形式多、針對(duì)性少，如傳達(dá)安全會(huì)議精神，多數(shù)是照本宣讀，一讀了之，針對(duì)性少，不能夠做到舉一反三;三是安全活動(dòng)只有記錄，沒有內(nèi)容，活動(dòng)后應(yīng)吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)解決什么問題等沒有真正落到實(shí)處，安全工作只是停留在口頭上、文件中。
3、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在：個(gè)別管理人員和操作人員安全生產(chǎn)意識(shí)較差，在生產(chǎn)中憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行違章指揮、違章操作，造成事故發(fā)生、人員傷亡。這說明無論是管理人員還是操作人員都缺乏安全知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，缺少必要的安全知識(shí)培訓(xùn)，經(jīng)常出現(xiàn)冒險(xiǎn)蠻干、違章作業(yè)的現(xiàn)象，其結(jié)果輕者傷、重者亡。基層隊(duì)站的安全監(jiān)督人員監(jiān)管不力，未能很好履行自己的職責(zé)。
4、基層安全管理人員缺乏系統(tǒng)的安全管理知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論技術(shù)知識(shí)不夠，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各種不安全因素缺乏觀察、分析、判斷和提出解決辦法的能力，致使在現(xiàn)場(chǎng)的安全管理中不能及時(shí)做好安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，做好有效的安全保護(hù)措施，不能很好地運(yùn)用安全操作標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范操作人員的安全生產(chǎn)活動(dòng)。
5、基層人員的操作水平參差不齊，在生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)因操作不當(dāng)出現(xiàn)事故的現(xiàn)象。一方面由于管理人員對(duì)操作人員的技術(shù)培訓(xùn)力度沒有加大，沒有讓操作人員對(duì)生產(chǎn)操作前的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，更沒有相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)措施，致使事故時(shí)有發(fā)生。另一方面，操作人員缺乏學(xué)技能的積極主動(dòng)性，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，干工作憑經(jīng)驗(yàn)，缺乏責(zé)任心。
從上述安全生產(chǎn)過程中的弊端，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好安全工作。
1、思想認(rèn)識(shí)方面。管理人員是安全責(zé)任的主體，生產(chǎn)單位的主要負(fù)責(zé)人是本單位安全的第一責(zé)任人，作為第一責(zé)任人就要端正安全生產(chǎn)態(tài)度，高度重視安全生產(chǎn)工作。
《安全生產(chǎn)法》明確規(guī)定：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。只有管理人員重視該部門的安全生產(chǎn)工作，建立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備并重視安全生產(chǎn)管理人員，將安全生產(chǎn)的各項(xiàng)工作擺在重要日程上來抓，那么，企業(yè)的安全生產(chǎn)工作才能搞好;只有做好安全生產(chǎn)工作，企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序才能有保障，才有可能取得好的經(jīng)濟(jì)效益。否則，企業(yè)的安全生產(chǎn)工作無法正常開展，也不可能做到安全生產(chǎn)，生產(chǎn)事故就會(huì)接連不斷發(fā)生，職工的生命安全得不到保障，企業(yè)必然會(huì)在經(jīng)濟(jì)上遭受嚴(yán)重的損失，企業(yè)的生產(chǎn)秩序?qū)⑹艿絿?yán)重影響，企業(yè)就不可能有好的經(jīng)濟(jì)效益，甚至?xí)o企業(yè)造成毀滅性的打擊。近年來接連發(fā)生的幾起重特大生產(chǎn)安全事故，其主要原因之一是由于基層管理人員沒有很好地重視安全生產(chǎn)，只追求一時(shí)的井隊(duì)效益。“安全好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)”，只有管理人員的重視，加上職工的自覺行動(dòng)，安全生產(chǎn)觀才能由“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩薄?/p>
職工本身要重視安全生產(chǎn)工作。從職工根本利益上來看，重視安全生產(chǎn)就是維護(hù)自身利益，忽視企業(yè)安全，就是對(duì)自身利益的忽視。因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)在安全生產(chǎn)上出了問題，經(jīng)濟(jì)受到損失，形象受到影響，最終都會(huì)體現(xiàn)在職工自身的利益的損害上。從必然性與偶然性的辯證關(guān)系上來看，安全事故的偶然發(fā)生就是必然因素作用的結(jié)果。如果一次兩次違反規(guī)程要求，盡管一時(shí)可能出不了問題，但是引發(fā)事故的必然性已經(jīng)客觀存在了。從家庭幸福的角度來看，生產(chǎn)安全也是家庭安全的需要。一次事故造成致傷、致殘、致死，痛苦的不是一個(gè)人，而一個(gè)家庭或幾個(gè)家庭。安全不僅是社會(huì)和企業(yè)的牽掛，更是親人的牽掛。
2、體制建設(shè)方面。完善監(jiān)管體系，做好安全管理工作。一是要建立安全監(jiān)督管理人員的責(zé)權(quán)利對(duì)等制度。在國(guó)外，在法律上賦予安全監(jiān)督員的權(quán)利是高于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和項(xiàng)目經(jīng)理的，安全監(jiān)督管理員提出的隱患，作為企業(yè)負(fù)責(zé)人必須整改，否則他可以向國(guó)家的安全監(jiān)督管理司法部門投訴。這就要求我們?cè)诒O(jiān)管制度上給與完善，以保證安全監(jiān)督管理人員的作用得到充分發(fā)揮。二是賦予安全監(jiān)管人員的權(quán)力。安全工作是一個(gè)責(zé)任重大的工作，風(fēng)險(xiǎn)無處不在，事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，正因?yàn)槿绱耍院苌儆腥酥鲃?dòng)愿意做這項(xiàng)工作，可給予這些人員相應(yīng)的權(quán)力，切實(shí)發(fā)揮他們的作用。
3、人員培訓(xùn)方面。工作技能是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，要掌握一定的技能，就必須學(xué)習(xí)崗位操作理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作方法。作為一名操作工，不懂設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理性能、工藝流程。在操作中很難保證不出現(xiàn)事故，當(dāng)事故發(fā)生時(shí)也不知道如何處理。所以，作為生產(chǎn)管理人員要建立安全技能培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，加大投入力度，制定相關(guān)的制度保證每個(gè)職工每年都能得到一定學(xué)時(shí)的技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲考核制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
加大安全培訓(xùn)力度，提高基層安監(jiān)員的素質(zhì)，建立起一支高素質(zhì)的安全監(jiān)管隊(duì)伍。一是要提高安全監(jiān)管人員的職業(yè)道德，通過職業(yè)道德教育，使他們對(duì)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)有高度的責(zé)任感做到堅(jiān)持原則，秉公執(zhí)法，切實(shí)履行安全監(jiān)管職責(zé)。二是通過培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過有計(jì)劃的多種形式培訓(xùn)，使安全監(jiān)管人員掌握現(xiàn)代安全管理辦法，熟悉國(guó)家的法律法規(guī);具備安全生產(chǎn)的組織協(xié)調(diào)，制訂安全計(jì)劃措施以及處理能力等;掌握安全技術(shù)知識(shí)、本企業(yè)的生產(chǎn)工藝、原料和產(chǎn)品的物性及現(xiàn)場(chǎng)的安全防護(hù)知識(shí)等等。三是對(duì)安全監(jiān)管人員采取專門的培訓(xùn)，做到安全監(jiān)管人員持證上崗。
4、日常安全管理方面。加強(qiáng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉、掌握設(shè)備的性能、操作規(guī)程;加大現(xiàn)場(chǎng)查糾違章的力度，在班組中開展“互糾互助”的活動(dòng)，隨時(shí)提醒身邊的人或自己，使人人都參與到反違章的活動(dòng)中;加強(qiáng)培訓(xùn)，尤其是針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作、崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)職工的操作技能，標(biāo)準(zhǔn)化操作程序，力求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。對(duì)操作技能不熟練的職工進(jìn)行專人幫助和指導(dǎo);認(rèn)真開展好stop卡的運(yùn)行，發(fā)揮出stop卡的最大效用，增強(qiáng)職工的反違章意識(shí)和安全意識(shí)。以此來減少、杜絕出現(xiàn)重復(fù)性違章、習(xí)慣性違章。
“事以密成，語以泄敗”。無論是生活中還是工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能粗枝大葉，顧此失彼。事故的發(fā)生往往就是安全意識(shí)淡薄，沒有把安全做到xxx密，只有關(guān)注細(xì)節(jié)，安全工作才能做到實(shí)處，生命才有了保障。我們必須認(rèn)真研究與落實(shí)安全生產(chǎn)的實(shí)際問題，遵循“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，本著“以安全促生產(chǎn)，以安全促品質(zhì)，以安全促和諧”的理念，全面普及安全生產(chǎn)的知識(shí)，正確處理安全與生產(chǎn)的矛盾，進(jìn)一步增強(qiáng)職工的安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)、事故防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，切實(shí)解決生產(chǎn)中的不安全問題，消除事故隱患，提升職工的安全生產(chǎn)技能和本領(lǐng)，努力營(yíng)造全社會(huì)“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的良好氛圍。做到安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，使企業(yè)安全生產(chǎn)工作走上良性循環(huán)的軌道。
資助育人金點(diǎn)子案例篇五
學(xué)會(huì)感恩，心懷感恩。這是大部分享受國(guó)家資助政策學(xué)生的共同心聲，而***正是其中的一員。王紅英來自云南省曲靖市羅平縣大水井鄉(xiāng)大栗樹村委會(huì)硝洞村，現(xiàn)就讀于我校五年制大專計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。***從小的生活環(huán)境極為貧寒，家中除了父母以外還有一個(gè)哥哥和年邁的爺爺。父母均是文盲，只能通過做一些簡(jiǎn)單的活計(jì)來供養(yǎng)整個(gè)家庭。從小***和哥哥都深知父母的心酸，每次假期回到家中都會(huì)幫父母做一些力所能及的事情。***說雖然家里不富裕，但溫馨的家庭讓她自己很開心，也更希望將來能夠通過自己的努力讓整個(gè)家庭變得更好。
***回憶說，才進(jìn)校時(shí)學(xué)校針對(duì)新生每個(gè)班級(jí)可以抽取10名貧困生領(lǐng)取國(guó)家的“愛心毛毯”，這對(duì)于***來說正是雪中送炭，不僅能夠改善自己的住宿條件，也讓***感受到深深地溫暖。來到我校就讀后，***也一直享受國(guó)家免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金兩項(xiàng)資助政策，這不僅讓拿不出生活費(fèi)的家庭減輕了不少的負(fù)擔(dān)，也間接地解決了因貧困而產(chǎn)生的自卑心理。通過資助的力量，***在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)，專業(yè)成績(jī)一直排名前三。課余時(shí)間加入了影視社，通過自己的專業(yè)知識(shí)在社團(tuán)中做一些編輯攝影的工作。除此之外還愛好運(yùn)動(dòng)，平時(shí)除了熱愛跑步還積極的參加學(xué)校組織的籃球比賽。這些活動(dòng)不僅使***豐富了眼界，鍛煉了實(shí)踐技能，提高了自身的溝通能力、組織能力以及表達(dá)能力，還讓王紅英的性格變的越來越開朗。
昨天已成為觸不可及的昨天，王紅英不畏家境貧寒，不懼生活壓力，頑強(qiáng)堅(jiān)毅積極向上的態(tài)度值得更多的同學(xué)去學(xué)習(xí)。王紅英也希望自己能夠在將來發(fā)光發(fā)熱，讓生命達(dá)到新的高度，讓生命更有意義，用自己微弱的力量為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。
資助育人金點(diǎn)子案例篇六
青州市彌河小學(xué)
張守新
一、現(xiàn)狀分析
在我校四五六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)明顯的兩極分化，一大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如能按時(shí)獨(dú)立認(rèn)真的完成作業(yè)。但每個(gè)班都有百分之十到二十的學(xué)生，沒有形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我作為一線教師對(duì)此很著急。其實(shí)教師很多一部分精力就是來教會(huì)或者是提高這部分不認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生成績(jī)的。
這部分學(xué)生為什么沒有形成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣呢？我覺得有以下幾方面。首先從學(xué)生自身找原因，這部分學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在低年級(jí)階段基礎(chǔ)不好，作業(yè)是會(huì)的不難，難的不會(huì)。這部分學(xué)生自身先從心理上覺得我不會(huì)做，先有個(gè)為難情緒。就是很簡(jiǎn)單的作業(yè)也就不想做了。還有，因?yàn)橐郧敖?jīng)常不完成作業(yè)，老師家長(zhǎng)也拿他沒辦法，這部分學(xué)生就有了“死豬不怕開水燙”的心理。
其次從教師身上找原因，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，從一年級(jí)就開始抓，這部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因，比如年齡小，貪玩，忘了做。獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不舍得管。作業(yè)沒記下來或者聽錯(cuò)了等等。來到學(xué)校要么說落在家里忘了，要么就是抄襲別人的作業(yè)。老師也因?yàn)楦鞣N原因姑息遷就，比如責(zé)任心不強(qiáng)、不能及時(shí)跟上教育輔導(dǎo)、最重要的是對(duì)學(xué)生的作業(yè)不重視，不批改，不講解，不該錯(cuò)。久而久之，讓這部分學(xué)生覺得做作業(yè)不重要，可做可不做。
第三，也是最重要的，就是家庭的原因。這也就是為什么題目突出“農(nóng)村小學(xué)”的原因。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開家庭的配合，甚至比老師的要求更重要，農(nóng)村的家庭與城市的家庭相比，不重視孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生回到家，對(duì)孩子在校的表現(xiàn)、在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不管不問的大有人在。讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的作業(yè)檢查簽字的要求，大多數(shù)做不到，還會(huì)抱怨：作業(yè)還要檢查，你老師是干啥的？回家做作業(yè)，一邊做一邊玩。沒有時(shí)間觀念。
二、中高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的具體措施
對(duì)這部分學(xué)生要拿出比優(yōu)秀生更多的愛心、耐心、恒心、責(zé)任心。老師對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生喜歡是很自然地，但對(duì)經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生喜歡，就要對(duì)老師的素質(zhì)提出更高的要求。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，需要長(zhǎng)時(shí)間的輔導(dǎo)補(bǔ)課，即需要耐心，更要有責(zé)任心。形成一種良好的行為習(xí)慣，需要90天的時(shí)間來鞏固，這需要老師要有熱愛教育的恒心。
1、要讓學(xué)生覺得作業(yè)是搞好學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)、重要環(huán)節(jié)。
學(xué)生每天的作業(yè)，都要全批全改。對(duì)每一個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生都要問明原因，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生盡可能的多輔導(dǎo)。我們班的王家豪經(jīng)常不做作業(yè)，有一次我講解了作業(yè)后，問他為什么沒做完，王家豪說：我覺得作業(yè)挺難，就沒做。聽你講了作業(yè)，我又覺得挺簡(jiǎn)單了，老師，我會(huì)補(bǔ)上作業(yè)。
2、要讓這部分學(xué)生覺得自己得到老師的尊重。
這部分學(xué)生長(zhǎng)期不做作業(yè)，也長(zhǎng)期被老師“忽略不計(jì)”。所以對(duì)這部分學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，給他能學(xué)好的信心，別“熊”他，他本來就不會(huì)，自己從心里也著急，老師在“熊”他幾句，腦子就更“迷糊”。可能會(huì)徹底喪失自己能學(xué)好的信心。
以上兩條主要是針對(duì)老師的，對(duì)學(xué)生也要提出相應(yīng)的要求。
3、要求學(xué)生獨(dú)立、及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。
獨(dú)立就是不能抄襲答案，這個(gè)結(jié)果是自己腦子的思維結(jié)果。及時(shí)就是做作業(yè)時(shí)不拖拉，不能邊做邊玩。認(rèn)真就是要求格式正確、書寫一絲不茍。當(dāng)學(xué)生在某一方面做的較好時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)。增強(qiáng)他能做好作業(yè)的信心。同時(shí)，要教育他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽明白了，作業(yè)才會(huì)簡(jiǎn)單。
4、聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力。
要求家長(zhǎng)在家庭作業(yè)上檢查簽字，這樣做既可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，又可以增進(jìn)與孩子的交流。在這個(gè)問題上，家長(zhǎng)提出的問題有這些。第一，常發(fā)火。第一遍教孩子輕聲細(xì)語。第二遍就連諷帶刺，夾槍帶棒。第三遍再教類似問題，就大發(fā)雷霆，嚇的孩子渾身哆嗦。于是孩子再也不敢問家長(zhǎng)了。第二，題不會(huì)。好幾年不看書，有些題不會(huì)做，教也可能教個(gè)錯(cuò)的。第三，沒時(shí)間。每天早出晚歸，走時(shí)孩子沒起床，來時(shí)孩子睡著了。第四，不聽話。家長(zhǎng)說的話，孩子不聽，更有可能還對(duì)著干。我對(duì)家長(zhǎng)說，你說的都是實(shí)際情況，我理解，但養(yǎng)不教，父之過。這些困難都不能成為不教育自己孩子的理由。
三、取得的效果及反思
經(jīng)過一學(xué)年的努力，學(xué)生基本按時(shí)交作業(yè)。比以前有較大進(jìn)步。沒有了抄襲現(xiàn)象。格式正確、書寫工整了。但仍存在不如人意的地方。有的學(xué)生不會(huì)的題就不做。有的學(xué)生只會(huì)做與例題類似的題，稍有一點(diǎn)拐彎的題就不會(huì)做。
反思：作業(yè)的布置要分層次，優(yōu)秀生的作業(yè)和后進(jìn)生的作業(yè)可以不一樣。在作業(yè)多少上，也要體現(xiàn)出靈活性。
資助育人金點(diǎn)子案例篇七
孫妍老師，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生資助管理工作，從事學(xué)生資助工作以來，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家資助政策，始終以飽滿的工作熱情，踏實(shí)的工作作風(fēng)和忘我的工作態(tài)度面對(duì)繁重的學(xué)生資助工作，做到學(xué)生情況心中有數(shù)、經(jīng)費(fèi)發(fā)放精準(zhǔn)資助，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，在資助育人的崗位上，取得了顯著的成績(jī)。
國(guó)家資助政策日益完善，學(xué)校的每一步都是認(rèn)真按照省政策去執(zhí)行的。在每一個(gè)錄取通知書的`包裹中，都有一份江蘇省高校本專科學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介。孫老師告訴小江，這份簡(jiǎn)介能夠幫助新生更好地了解我校的資助政策，以便尋求幫助，三江學(xué)院絕不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。
為了在有限的名額里，切實(shí)幫助到更多的同學(xué)，孫妍老師堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，嚴(yán)格遵照“逐級(jí)認(rèn)定、受理評(píng)審、張榜公示、過程監(jiān)督”的評(píng)審程序規(guī)范操作，認(rèn)真細(xì)致地評(píng)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；國(guó)家、學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金資助政策落實(shí)到位，通過發(fā)放國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、三江學(xué)院勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、“吳其瑾”學(xué)生獎(jiǎng)助金以及“建檔立卡”家庭貧困學(xué)生學(xué)費(fèi)減免、殘疾學(xué)生學(xué)費(fèi)減免、學(xué)費(fèi)緩交、臨時(shí)困難救助、國(guó)家生源地信用助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、應(yīng)征入伍學(xué)費(fèi)補(bǔ)償?shù)荣Y助項(xiàng)目，真正做到“優(yōu)有所獎(jiǎng)、困有所助”。
今年是孫老師在這個(gè)崗位上的第六年了，她和小江分享道，剛剛接手這份工作時(shí)，還是有些生疏的，在2016年最忙的時(shí)候，幾乎沒有在12點(diǎn)以前就入睡的時(shí)候。自己從前也接觸過困難生，但真正深入了解并幫助他們，還是需要在工作中慢慢摸索。
雖然手上有名單，但每個(gè)學(xué)生的困難程度都有不同，孫老師為了杜絕“一刀切”的情況，決定一個(gè)一個(gè)去了解核對(duì)每個(gè)家庭的具體情況。她謙虛地認(rèn)為這份工作不需要什么技巧，只要有一顆真摯的心，認(rèn)真地核查核對(duì)，就能夠完成。
即便是在假期里，孫老師也心系著同學(xué)們，她和東山校區(qū)的郁政宏主任就在寒假中一同前往淮安，為我校大一的同學(xué)送去生活必需品，考慮到冬季天氣寒冷，孫老師又個(gè)人為學(xué)生購(gòu)置了一件大衣送去。
每年的新生報(bào)到時(shí)，孫老師都會(huì)在“綠色通道”現(xiàn)場(chǎng)，介紹國(guó)家資助政策，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠順利入學(xué)。
孫老師告訴小江，每年九月份開學(xué)時(shí)的常規(guī)工作，就是進(jìn)行貧困認(rèn)定和家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定。這是一年中工作量最大的時(shí)候，為了更加精準(zhǔn)的幫助到需要幫助的學(xué)生，每一年都要進(jìn)行信息重新審核認(rèn)定，不容一絲馬虎，老師們都需要加班來處理大量的學(xué)生資料。有時(shí)還會(huì)有學(xué)年中間家庭突發(fā)變故的學(xué)生，遇到這種情況，學(xué)院輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)提交上傳信息到每個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)老師處，然后匯總給孫老師，最后她再匯報(bào)給部長(zhǎng)。學(xué)校會(huì)綜合考慮為每一位需要的學(xué)生量身制定最合適的資助方案。
在多年的資助工作中，有很多家庭困難卻十分優(yōu)秀的學(xué)生給孫老師留下了很深刻的印象。張杰同學(xué)就是其中一位，雖然家中是低保戶，但他憑借自己的努力，拿到了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金。在篩選他的信息時(shí)，孫老師發(fā)現(xiàn)他還可以申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金卻沒有申請(qǐng)，便找到了他詢問原因。而張同學(xué)的話令人深深觸動(dòng)，他表示，自己有了其他的資助項(xiàng)目和貸款，已經(jīng)足夠支付學(xué)費(fèi)，至于生活費(fèi)，可以靠自己勤工儉學(xué)掙來。學(xué)校里的名額不多，他想把這個(gè)名額留給更需要資助的同學(xué)。孫老師講到這里，十分動(dòng)容。
在孫老師的辦公室中，還有著一些勤工儉學(xué)的學(xué)生。剛開始學(xué)生們不擅長(zhǎng)使用電腦，一些工作也處理的很慢，孫老師會(huì)耐心地指導(dǎo)他們，慢慢地讓他們?nèi)W(xué)習(xí)接觸，做excel、word等工作軟件。工作做好的同時(shí)，也通過了計(jì)算機(jī)考試。
為了更好的宣傳我校資助政策，孫老師想到，可不可以將其與微電影融合起來，用全新形式來展現(xiàn)呢？于是她與我校張丁心老師取得聯(lián)系，提出想法，將真實(shí)的學(xué)生經(jīng)歷和國(guó)家的資助政策融入進(jìn)了這個(gè)《我要上場(chǎng)》這部作品里。
資助育人金點(diǎn)子案例篇八
分析：責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己、他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就成了一種失去手段的目的。”對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育，必須始終融入學(xué)校工作的每一個(gè)方面。
現(xiàn)在班里的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一腳??在家中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，很難在短時(shí)間內(nèi)糾正過來，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不是這個(gè)家長(zhǎng)今天來找我，就是那個(gè)家長(zhǎng)明天來向我反映情況，誰也不承認(rèn)自己孩子的錯(cuò)誤，把一切責(zé)任推給老師。而孩子們也是，出來事只會(huì)說“不是我的錯(cuò)”，令人頭疼。
具體措施：我具體從以下方面做了嘗試，收到了良好的效果，體現(xiàn)了職責(zé)的力量無窮大。
（一）讓學(xué)生輪流做“小老師”
讓學(xué)生做“小老師”，他（她）就會(huì)承擔(dān)起做老師的責(zé)任，放手讓他（她）處理一些事情。先讓不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做“小老師”，讓他（她）感到當(dāng)老師的辛苦，同時(shí)，教育他做老師首先自己要做得正，站得直，身正為范。然后，讓學(xué)生輪流做“小老師”，并在全校各班實(shí)施推廣，以職責(zé)的力量，約束孩子的行為。
（二）讓學(xué)生輪流做“值日”
先讓不講衛(wèi)生的學(xué)生做值日，使其體會(huì)到勞動(dòng)的光榮與辛苦，然后，讓學(xué)生輪流做值日，并在全校各班實(shí)施推廣，從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生不隨手扔垃圾的習(xí)慣，體現(xiàn)了職責(zé)的力量無窮大。
（三）讓學(xué)生輪流做“班干部”
先讓不遵守紀(jì)律的“調(diào)皮大王”做班干部，使其體會(huì)到做班干部的責(zé)任重大，同時(shí)教育他懂得班干部的模范帶頭作用。然后，讓學(xué)生輪流做班干部，并在全校各班實(shí)施推廣，使他們從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。注意問題：
1、首先學(xué)校必須取得家長(zhǎng)對(duì)此種管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。
2、在學(xué)生輪流管理的過程中要對(duì)其優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)，一鼓勵(lì)為主。
案例：
人物：三年級(jí)同學(xué)王某某
背景：在一二年級(jí)時(shí)是老師和同學(xué)們公認(rèn)的調(diào)皮大王，打架、破壞公物、擾亂課堂秩序、不完成作業(yè)等都榜上有名，是出名的問題學(xué)生。
措施：針對(duì)這種情況，我分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教育
1、在上學(xué)期剛開始，就讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等事物，并制定了小組長(zhǎng)的星級(jí)評(píng)比。
2、制定每周成果匯報(bào)會(huì)，讓他把自己一星期的管理心得問題在全體同學(xué)面前做一次總結(jié)，并著重對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、由他的成長(zhǎng)導(dǎo)師和班主任每周分別進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)。
4、在學(xué)習(xí)上對(duì)他更加重視，并與家長(zhǎng)溝通好，合力提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他從學(xué)習(xí)上找到自信，逐漸融入班集體。
管理方面的問題，改變令人感到欣慰，目前，他已是我們班干部中的一員。取得成效：
總之，我校自實(shí)施以來，經(jīng)過此種訓(xùn)練使學(xué)生安分了許多，不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸減少了，家長(zhǎng)們也一致反映孩子自從入了我園后變得懂事了，乖巧了有禮貌了，還能幫助家長(zhǎng)做家務(wù)了，再也不是以前那個(gè)嬌滴滴的“小公主”，至高無上的“小皇帝”了。教師們也有了成就感，孩子們?cè)絹碓较矚g老師了。使我們這所學(xué)校獨(dú)具特色，永遠(yuǎn)充滿著生機(jī)和活力，我校的各項(xiàng)工作始終走在全鎮(zhèn)的前列。