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讓我們蕩起雙槳串詞篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題
二 初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
b 相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、環(huán) 上窄下寬
塔 墻 左窄右寬。
槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上面。
2 、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4） 指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？
（2） 誰(shuí)該我們安排幸福的生活?
（3） 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4） 感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。
5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫(xiě)生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1讓我們蕩起雙槳
看 海面 倒映 白塔
四周 綠樹(shù)紅墻
感 我們愉快歌唱
問(wèn) 幸福生活誰(shuí)安排
課后反思：
在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。“語(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門(mén)“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的。”
讓我們蕩起雙槳串詞篇二
（課時(shí)：2—1）
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)誦讀，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌意境，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、學(xué)生交流暑假生活。師：一群北京的小朋友在干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)——
2、聽(tīng)歌曲錄音《讓我們蕩起雙槳》（第一段），感受音樂(lè)旋律美。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，想不想學(xué)？教師揭示并板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、教師提出要求：各自輕聲讀歌詞，劃出生字組成的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況：
（1）指讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)記得快：
灑在 安排 輕輕 悄悄地 綠樹(shù)紅墻
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么詞語(yǔ)，還有哪個(gè)不懂的提出來(lái)。
（2）課文共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀。
（3）齊讀課文。
三、精讀感悟
1、學(xué)生讀課文第一段，邊看看圖邊想象情景。然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，有感情地讀一讀自己覺(jué)得最美的語(yǔ)句。
教師范讀，讓學(xué)生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。
師小結(jié)：這一段向我們描繪了美麗的北海風(fēng)光。
讓我們?cè)儆懈星榈卣b讀一遍。
2、指名讀第二段，想想這段主要寫(xiě)了什么？
讀后說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容：我們泛舟水上的喜悅心情。
提出問(wèn)題進(jìn)行討論，如“紅領(lǐng)巾”指什么？我們歌唱什么？
誰(shuí)能把“紅領(lǐng)巾”的喜悅心情讀出來(lái)？
比讀后齊讀。
3、指名朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的？
誰(shuí)能把這一段讀好？
齊讀本段。
四、感情朗讀全文，完整感受一下歌詞意境
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)歌詞描繪的意境。
五、完整欣賞這首歌曲
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（每個(gè)3遍，生字帶拼音抄）
2、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦，下一課學(xué)唱歌曲。
（課時(shí)：2—2）
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、教唱歌曲，通過(guò)吟唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，默寫(xiě)部分詞語(yǔ)
出示上一課時(shí)的詞語(yǔ)，指名讀一讀，然后默寫(xiě)其中部分詞語(yǔ)。
二、有感情地朗讀課文，回憶課文描繪的情景。
三、指導(dǎo)背誦。
1、指名分節(jié)背誦。
2、聽(tīng)課文錄音，跟著輕聲試背。
3、有誰(shuí)能全文背誦？教師當(dāng)堂批優(yōu)。
4、齊聲背誦全文。（配樂(lè)）
四、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)歌曲錄音，試著哼唱。
2、難唱處，教師分句教。
3、指名分段吟唱。
4、然后連貫齊唱。
五、小結(jié)
課文學(xué)完了，歌也學(xué)會(huì)唱了，你還有什么想法？隨便說(shuō)一說(shuō)。
打開(kāi)日記本，寫(xiě)上幾句話。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)全文。
2、把這首歌唱給父母聽(tīng)，或教給鄰居小孩。
讓我們蕩起雙槳串詞篇三
教學(xué)內(nèi)容：
《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言清新生動(dòng)，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，四周環(huán)境繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員盡情快樂(lè)的春景圖。伴隨著歡快優(yōu)美的旋律，唱一唱，讀一讀，能讓孩子盡情享受無(wú)憂無(wú)慮、豐富多彩的童年時(shí)光，使人歡笑，讓人陶醉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以得的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”語(yǔ)文課注重的是情感體驗(yàn)、感悟。教學(xué)中教師應(yīng)注意為學(xué)生搭建體驗(yàn)、感悟的平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：
1、學(xué)會(huì)“做、排”2個(gè)生字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多采，董得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“做、排”2個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情的朗讀、背誦課文，感受童年生活的快樂(lè)和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念：
1、與文本對(duì)話的過(guò)程主要是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探究的過(guò)程，要想讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、自主探究，教師必須首先善于發(fā)現(xiàn)、勤于探究，這樣才能給學(xué)生以點(diǎn)撥，且要點(diǎn)在關(guān)鍵之處，撥在朦朧中，幫助學(xué)生捕捉住語(yǔ)言文字傳達(dá)出的多種信息，以引領(lǐng)學(xué)生或“登堂入室”或“曲徑通幽”……從而真正走進(jìn)文本。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，喚起已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，不知不覺(jué)地進(jìn)入角色。
3、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，引導(dǎo)學(xué)生步深入，由表及里，求其精微，通過(guò)“讀”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的讀激發(fā)出自己獨(dú)特的理解與感悟，從而獲得愉悅的審美體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們 ，今天我們?nèi)匀缓湍侨罕本┑纳傧汝?duì)員一起到北海公園去泛舟。（板書(shū)課題，讀題）
二、讀中感悟
1、看圖，聽(tīng)教師在音樂(lè)伴隨下范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到愉快？
2、學(xué)生談感受的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）第一節(jié)。
學(xué)生談到“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出美感，通過(guò)看圖，理解詞語(yǔ)“倒映、四周環(huán)繞”。
1、2行歌詞與3、4行歌詞對(duì)比著讀：
小船開(kāi)始是怎樣的狀態(tài)？后來(lái)又是怎樣的狀態(tài)？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，理解“推開(kāi)波浪”和“輕輕飄蕩”的不同之處，讓學(xué)生體會(huì)到，這樣的變化是因?yàn)椤拔覀儭北缓娴拿谰懊宰×耍兆砥渲辛恕?/p>
指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)，讀出美感，讀出愉快、贊美之情。
（2）第二節(jié)。
學(xué)生談到“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”，引導(dǎo)學(xué)生理解：
“紅領(lǐng)巾”指什么？
（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？
（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)）
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思呢？
（少先隊(duì)員心向著黨）
（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)很溫暖。）
指導(dǎo)學(xué)生讀出幸福、溫暖的感受。
（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們，聽(tīng)他們歌唱，而是他們感到無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，覺(jué)得連魚(yú)兒都在羨慕他們。）
并引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的快樂(lè)之情。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)，讀出快樂(lè)、自豪之情。
（3）第三節(jié)。
學(xué)生會(huì)談到“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)”，聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)詞語(yǔ)“盡情歡樂(lè)”。
“我們”在盡情歡樂(lè)時(shí)，想到了什么？
少先隊(duì)員們是不是真的不知道是社會(huì)主義祖國(guó)為我們安排了幸福的生活？
既然知道了，為什么還明知故問(wèn)呢？
（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)出他們的感激之情）
指導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)，讀出感激之情。
3、小組合作學(xué)習(xí)
（1）分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂(lè)？
（2）你們能通過(guò)朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂(lè)的心情嗎？
4、小組展示活動(dòng)。
（1）回答思考的問(wèn)題。
（2）小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。
三、學(xué)唱歌曲，背誦課文
1、跟著樂(lè)曲，一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、引導(dǎo)背誦課文
（1）教師提示關(guān)鍵詞背誦。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：做、排
2、學(xué)生觀察，用自己喜歡的方式記住它們，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
5、寫(xiě)完后，學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)。
五、課后拓展
假日時(shí)，和家人一起去公園劃劃船，唱唱這首歌，回家后寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、我們蕩起雙槳
盡情歡樂(lè)??? 幸福地生活
感激祖國(guó)
讓我們蕩起雙槳串詞篇四
這是一首歌，你會(huì)唱嗎？在那優(yōu)美的旋律中你感受到了什么心情？
讓我們蕩起雙槳
讓我們蕩起雙槳，
小船兒推開(kāi)波浪，
海面倒是映著美麗的白塔，
四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。
紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，
陽(yáng)光灑在海面上，
水中的魚(yú)兒望著我們，
悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱。
做完了一天的功課，
我們來(lái)盡情歡樂(lè)，
我問(wèn)你，親愛(ài)的伙伴，
誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
小船兒輕輕飄蕩在水中，
迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。
認(rèn)字 船 推 美 麗 功 誰(shuí) 幸 福 輕 吹
[蘇教版第五冊(cè)課文]
讓我們蕩起雙槳，
小船兒推開(kāi)波浪，
海面倒映著美麗的白塔，
四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。
小船兒輕輕飄蕩在水中，
迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。
紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，
陽(yáng)光灑在海面上，
水中的魚(yú)兒望著我們，
悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。
小船兒輕輕飄蕩在水中，
迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。
做完了一天的功課，
我們來(lái)盡情歡樂(lè)，
我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，
誰(shuí)給我們安排下幸福生活？
小船兒輕輕飄蕩在水中，
迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。
讓我們蕩起雙槳串詞篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書(shū)課題。
3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)：畫(huà)出課文中的詞。
思考：我們是誰(shuí)？理由是什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？
4、出示生字詞。
雙槳?? 白塔?? 四周?? 環(huán)繞?? 紅墻
輕輕?? 灑在?? 悄悄?? 愉快?? 安排
a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽(tīng)讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳? 愉快
結(jié)合生活實(shí)際能理解的是：
四周? 環(huán)繞? 輕輕? 悄悄? 紅墻? 安排? 灑
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰(shuí)有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問(wèn)：“我們”是誰(shuí)？（紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員）
8、講：課文中的“海”指的是北海。簡(jiǎn)介北海。
9、 學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？
（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？
（4）“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開(kāi)波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí)，小船兒在前進(jìn)。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。）
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）
（這是把魚(yú)兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的，好像魚(yú)兒也能理解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋的快樂(lè)。）
（板書(shū)：紅領(lǐng)巾? 迎著太陽(yáng)? 愉快歌唱）
（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
（3）我們應(yīng)該怎樣讀？
用歡快的語(yǔ)調(diào)讀，讀出愉快的心情。
自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。
（4）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰(shuí)給我們安排幸福的生活?
（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
（4） 這一節(jié)我們又該怎樣讀？
（5） 有感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。
5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)生字
小組討論用什么好方法記住生字
2、集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳串詞篇六
教學(xué)資料：
1、豐富多彩的影視音樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解影視音樂(lè)。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞
（1）師：同學(xué)們，我們今日先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)以往在哪里聽(tīng)過(guò)。
（2）播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。
（3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè)能夠分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又能夠分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲能夠分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。我們剛才聽(tīng)到的這些電影音樂(lè)與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。
（4）再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽(tīng)。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。（見(jiàn)后面的參考資料）
（5）鞏固練習(xí)
教師再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。教師在黑板上或經(jīng)過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線。
（6）拓展練習(xí)
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？能夠唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
（1）師：今日我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下頭教師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下頭請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
（4）播放錄音（或電影畫(huà)面）。
（5）教師范唱一遍。
（6）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，先不教第二聲部。注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。
（7）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。
（8）唱熟歌曲第一段。
（9）學(xué)習(xí)合唱部分中第二聲部的樂(lè)譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì)二部合唱的效果。要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不一樣的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
（10）帶詞練習(xí)合唱部分。
（11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。
（12）布置課后練習(xí)：學(xué)唱其余兩段歌詞。
3、作業(yè)：初步學(xué)會(huì)演唱本歌曲，分聲部練習(xí)。
讓我們蕩起雙槳串詞篇七
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。
3、經(jīng)過(guò)表演歌曲，培養(yǎng)團(tuán)體觀念和合作意識(shí)。
1、組織教學(xué)，全班齊唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。新課教學(xué)
2、節(jié)奏練習(xí)：
24 o x x x x x x x x x x-
學(xué)生先讀節(jié)奏，然后打節(jié)奏，最終邊念邊打。
3、學(xué)唱歌曲：
(1)初聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒
(2)作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。
(3)跟琴視唱歌曲旋律
(4)請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。
(5)再聽(tīng)范唱，學(xué)生跟著小聲哼唱。
(6)跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師糾正部分未唱準(zhǔn)的字音，并對(duì)演唱的感情提出要求。
(7)學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段和第三段歌詞。
(8)全班一齊演唱全曲。
4、表演歌曲：
(1)跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。
(2)先請(qǐng)女生演唱歌曲，男生做動(dòng)作，然后交換。
(3)將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，一小組演唱歌曲，二小組同學(xué)做動(dòng)作，然后交換。
(4)分組演唱歌曲。
(5)請(qǐng)三位同學(xué)分別演唱歌曲的三段歌詞，其余同學(xué)做劃槳?jiǎng)幼鳌?/p>
(6)全班演唱歌曲。
讓我們蕩起雙槳串詞篇八
《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)習(xí)對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的困難，但對(duì)歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在深入理解作品的基礎(chǔ)上，在富有感染力的示范下，學(xué)生會(huì)越唱越想唱，越唱越喜歡。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎(chǔ)上按譜填唱第二、三段歌詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解影視音樂(lè)，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
2、運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語(yǔ)提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂(lè)情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂(lè)形象。
3、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏ox 唱法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入
教師播放課件：影視音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》、《葫蘆娃》
師：同學(xué)們，在哪里聽(tīng)過(guò)嗎？會(huì)唱的同學(xué)隨著音樂(lè)可以唱一唱
生：是電視劇《西游記》、動(dòng)畫(huà)影片《葫蘆娃》的主題曲。
師：不錯(cuò)，這些都是影視音樂(lè)。影視音樂(lè)分為影視歌曲和影視器樂(lè)曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛(ài)的曲目。影視器樂(lè)曲：分為場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)和情景音樂(lè)。
下面老師就帶著大家來(lái)欣賞一部影片《祖國(guó)的花朵》中的插曲，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲。
板書(shū)課題：《讓我們蕩起雙槳》
師：好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)
師：這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？
生：回答
師：下面老師就給同學(xué)們介紹作品及其作者
三、作品及作者簡(jiǎn)介：
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲，作于20世紀(jì)50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個(gè)多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫(xiě)的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。
詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國(guó)的詞曲作家。
四、欣賞歌曲，熟悉旋律
1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受、分析歌曲旋律。
師：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式。
生：優(yōu)美的、熱情的； 較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個(gè)聲部演唱；三個(gè)樂(lè)段。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受、訓(xùn)練弱起節(jié)奏。
學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，體會(huì)微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺(jué)。
師：2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是？生：強(qiáng)、弱；
當(dāng)強(qiáng)拍出現(xiàn)了空拍，而且在歌曲的最開(kāi)頭，我們稱之為弱起小節(jié)。
師 ： 0 × × ×
空弱 強(qiáng)弱
節(jié)奏練習(xí)：
2/4 o x x x | x x | x x x x | x-‖
3、再聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)不同情緒的意境美。（學(xué)生小聲哼唱）
第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；
第二段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；
第三段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。
五、學(xué)唱歌曲
1、師：彈奏歌曲旋律，并對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏加以強(qiáng)化。
生：用“l(fā)a”音或“l(fā)u”音自由哼唱歌曲旋律。
2、跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯(cuò)，并對(duì)演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
3、教師彈琴伴奏，學(xué)生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發(fā)，注意氣息的運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過(guò)三次聆聽(tīng)欣賞、哼唱后，同學(xué)們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎(chǔ)上老師再?gòu)椙侔樽唷⒎冻屑m錯(cuò)、提示等，學(xué)生填詞演唱，就可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，也便于學(xué)生對(duì)歌曲的總體把握和體驗(yàn)！
六、鞏固拓展：
1、理解歌詞：
年兒童的幸福生活。把魚(yú)兒擬人化了。
b：“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情地歡樂(lè)”。如此幸福的生活是誰(shuí)給我們“安排”的？答案：祖國(guó)。升華情感：同學(xué)們幸福地生活在祖國(guó)母親的懷抱里，從小要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀好少年！
c：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”這句在歌曲中出現(xiàn)了（三）次，表達(dá)少年兒童無(wú)比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達(dá)少年兒童的輕松，愉快心情。
2、表演唱
男生組：
學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體(律動(dòng))，體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)。
要求：唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪感。（站立）
女生組：
跟隨音樂(lè)，手握筆或尺作槳，盡情地表達(dá)劃船游玩時(shí)的歡樂(lè)情緒。（坐姿）
教師指揮并同唱。
歌唱、做動(dòng)作（男、女生互換）
教師：豎笛伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演。活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。
七、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，收獲也很大。不僅學(xué)習(xí)了“弱起節(jié)奏型”，還學(xué)唱了一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
同學(xué)們，今天的幸福生活來(lái)之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量！
八、教學(xué)反思：（略）
讓我們蕩起雙槳串詞篇九
本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。
歌詞語(yǔ)言流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切自然。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)。
以讀為本，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒童快樂(lè)幸福的課余生活。注重自主讀書(shū)，合作交流，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受課外生活的豐富多彩，懂得珍惜幸福生活，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)唱歌曲。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
北海公園的照片或多媒體課件，《讓我們蕩起雙槳》的歌碟或磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
1955年，新中國(guó)的第一部?jī)和捌蹲鎳?guó)的花朵》誕生了，其主題歌《讓我們蕩起雙槳》被幾代人傳唱至今，經(jīng)久不衰。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。
板書(shū)課
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
3、看漢字自由讀課文，要求讀通讀順，不加字不丟字。
4、同桌互讀，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣，在讀的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、這是一首小詩(shī)，共有4個(gè)小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出序號(hào)。
6、結(jié)合書(shū)中插圖再讀課文，想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
1、學(xué)生讀第1小節(jié)后，課件出示北海公園的照片，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，感受景物之美。
提問(wèn)：你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在這么美的水面上，你會(huì)有什么感受？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、讀第2、3、4小節(jié)，理解：
（1）“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？大家迎著太陽(yáng)劃著船唱著歌，心情怎樣？
（2）做完了一天的功課，我們來(lái)到北海，劃著小船，唱著歌兒，欣賞美景，盡情歡樂(lè)，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！那么是誰(shuí)給了我們這樣幸福的生活呢？（激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感）
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2、3、4小節(jié)。
3、這首詩(shī)充分表現(xiàn)了新中國(guó)成立后少先隊(duì)員的幸福生活和他們愉快的心情。讓我們帶著愉快的表情，用高興的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！
四、落實(shí)你同意誰(shuí)的做法_說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文教案字任務(wù)
1、課件或卡片出示帶生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、采用各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，隨機(jī)評(píng)價(jià)，激發(fā)識(shí)字興趣。
五、學(xué)唱歌曲，總結(jié)延伸
1、播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，讓學(xué)生欣賞。
2、教唱歌曲。
3、教師總結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫(xiě)少年兒童快樂(lè)、幸福生活的詩(shī)歌讀一讀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候全班進(jìn)行交流。