在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇一
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一種創(chuàng)造性的練習(xí),是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。然而有的學(xué)校由于條件的限制，有的學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不快。“作文難，難作文”，一到上作文課，許多同學(xué)常常是咬著筆頭，看著天花板，一臉痛苦狀，作文課成了“作難課”。要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，我認(rèn)為，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的知識(shí)狀況和生活見(jiàn)聞，融合教學(xué)內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面入手：
一、先看后說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)。
從教育學(xué)、心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：書(shū)面言語(yǔ)落后于口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言趕上口頭語(yǔ)言，書(shū)面言語(yǔ)超過(guò)了口頭言語(yǔ)。很多時(shí)候，學(xué)生能夠講清，但很難寫(xiě)清。所以，小學(xué)起步作文可從寫(xiě)話(huà)入手，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。然而，由于有的學(xué)校的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、信息閉塞、接觸面窄，難以讀到課外讀物，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)仍是無(wú)從著手，沒(méi)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)話(huà)可寫(xiě)，很容易漸漸地失去作文的興趣。因此，小學(xué)作文最好貼近學(xué)生實(shí)際。作文課上可組織各種活動(dòng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。例如：我在上“記一次有意義的活動(dòng)”這個(gè)作文題時(shí)，在講明寫(xiě)作要求之后，我就地取材，先組織了一次“拔河比賽”，由于有明確有目標(biāo)，學(xué)生觀(guān)察得很仔細(xì)，到討論該如何作文時(shí)，絕大部分同學(xué)都能夠按事情發(fā)展的順序?qū)⑦@次活動(dòng)講清楚，甚至有的同學(xué)還能將一些隊(duì)員的動(dòng)作啦，表情啦，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛啦等等準(zhǔn)確的描述出來(lái)。這樣，通過(guò)觀(guān)察、討論，學(xué)生對(duì)這次作文的思路，要表達(dá)的主題都很清楚了，寫(xiě)起作文也就得心應(yīng)手，有話(huà)可寫(xiě)了。當(dāng)學(xué)生遲遲打不開(kāi)思路時(shí)，還可以利用圖片、幻燈、錄像、課件等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的作文情感。
二、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)為輔，獨(dú)立作文。
閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，教科書(shū)中有的可作學(xué)生的范文，所以每教完一篇有特色的課文，我就要求同學(xué)們進(jìn)行仿寫(xiě)，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行練習(xí)。例如，學(xué)了《我家的貓》一課，就寫(xiě)《我家的小狗》，仍要求先交待動(dòng)物的外貌特點(diǎn)，仍按剛滿(mǎn)月小狗的特點(diǎn)和自己喜愛(ài)的原因的順序來(lái)寫(xiě)。有的沒(méi)有現(xiàn)成的，在預(yù)習(xí)課就先布置學(xué)生推薦一篇與該次習(xí)作相近的范文。作文課上，引導(dǎo)學(xué)生直接分析多篇范文，領(lǐng)悟作文要求，之后，學(xué)生寫(xiě)作限時(shí)40分鐘，學(xué)生動(dòng)筆，教師計(jì)時(shí)，既是練筆，又是比賽。寫(xiě)作時(shí)，主張即興作文，一氣呵成，寫(xiě)好就交，交在前面的同學(xué)，老師隨即在黑板上標(biāo)明時(shí)間，字?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。限時(shí)作文逼得學(xué)生全身心投入到寫(xiě)作的意境中去，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒，在講究速度的同時(shí)，寫(xiě)出的文章真切而自然。
三、及時(shí)批閱，平等交流。
師就作文和學(xué)生平等交流，從學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文，并在充分交流的基礎(chǔ)上，給出自己的建議式、商量式的評(píng)估結(jié)果。學(xué)生的作文交上來(lái)后，教師要迅速瀏覽，做好記錄，選幾篇朗讀，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到要求就給80分以上，稍好的90分，甚至100分，讓學(xué)生有成就感。在評(píng)作文時(shí)，我們也可采取集體評(píng)和個(gè)人評(píng)相結(jié)合的方法。首先是集體評(píng)，教師先把選好的典型作文交給學(xué)生，讓他大聲朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，這篇作文好在哪里，不好又在哪里，該怎樣寫(xiě)才好。讀完后，集體評(píng)議，從作文的內(nèi)容、中心、語(yǔ)言、構(gòu)思到停頓、用詞、表達(dá)方式、修辭手法等各個(gè)角度進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，讀作文的同學(xué)記下別人評(píng)議的內(nèi)容，全班學(xué)生都來(lái)評(píng)說(shuō)，集體評(píng)議后，學(xué)生互評(píng)作文，單獨(dú)批閱。批閱作文時(shí)，教師要明確提出要求。
在作文評(píng)論中，教師不是不改學(xué)生作文，而是“多就少改”，以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。對(duì)不同程度的學(xué)生，特別是后進(jìn)生，都應(yīng)該熱情地肯定他們作文中不同程度的進(jìn)步。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生將文章改好的愿望。一次，全班寫(xiě)記敘文《她變了》。批改后，有位成績(jī)一般的學(xué)生“奇跡”般地得了八十分。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“本文立意新穎、事跡感人，若能認(rèn)真修改，不失為一篇佳作。希望你以此為成功的起點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。”這段批語(yǔ)給了這個(gè)學(xué)生很大鼓舞。從此，她愛(ài)上了寫(xiě)作，再不視作文為苦差，寫(xiě)作自然進(jìn)步很快。
師》，有學(xué)生這樣寫(xiě)：“假如我是教師，我決不對(duì)學(xué)生發(fā)火，那意味著我無(wú)能；我也決不讓學(xué)生抄課文；我不會(huì)讓他們對(duì)著99分的試卷哭泣。”這段話(huà)對(duì)我觸動(dòng)很大。我反思良久，為學(xué)生的坦率震動(dòng)，于是我找到他跟他當(dāng)面交流：“老師謝謝你的真情告白，謝謝你的提醒，假如我做學(xué)生，我也會(huì)喜歡你這樣的老師的。”學(xué)生聽(tīng)后，高興地笑了。
總之，小學(xué)作文，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際來(lái)寫(xiě)。讓學(xué)生懂得作文從觀(guān)察中來(lái)，從生活中來(lái)。讓學(xué)生多看、多寫(xiě)，懂得“多看思路廣，多寫(xiě)筆生花”的道理。對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的，多樣化的評(píng)估手段，蹲下來(lái)看學(xué)生的作品，平等地交流，這樣才能激起學(xué)生的作文興趣，才會(huì)誘導(dǎo)他們多寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇二
一、說(shuō)教材：
1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
2.地位作用：
縱觀(guān)本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi)。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：a、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。b、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的.三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：
理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí)，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。
2.比較法。在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。
3.練習(xí)鞏固法。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。
4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī)，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差;然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲、乙的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
(1)引導(dǎo)觀(guān)察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察把環(huán)(用眼)，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策。
(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀(guān)察、切入公式特點(diǎn)、計(jì)算、分析、判斷的方法的鞏固，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí)。
(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景)。
2、學(xué)生觀(guān)察閱讀分析(描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平)。
3、分析思考尋求解決方案(觀(guān)察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。
4、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng))
2、新課：
(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)
1、概念介紹：
a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對(duì)于平均水平的偏離情況);
c、練習(xí)鞏固計(jì)算極差;
2、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
3、引進(jìn)概念
a、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計(jì)算公式：
b、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根)。
c、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計(jì)算器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明，使抽象概念具體化)。
5、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法;二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法)。
3、鞏固練習(xí)：
1、樣本4、7、5、2、3、8、5、6的平均數(shù)是______，眾數(shù)是_____，極差是____，方差是________，標(biāo)準(zhǔn)差是______。(通過(guò)這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計(jì)算方法的運(yùn)用)
2、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力)
4、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)。
5、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：
五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)為表格式，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明清楚，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果。
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小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇三
我家的小狗，名叫“小西”。它非常可愛(ài)，非常聰明。
它是一條能帶給我們一家人幸福快樂(lè)的狗。它是我和家人去旅游時(shí)撿回來(lái)的一條流浪狗。在我身邊有一年多了，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我！它現(xiàn)在已經(jīng)兩歲了。
介紹了小西這么多的故事，你是不是很想見(jiàn)它呀？當(dāng)然，它也有缺點(diǎn)，它的'缺點(diǎn)是：主人不在時(shí)會(huì)在屋子里亂扒。
這就是我的小狗“小西”。也是能帶給我們一家人幸福快樂(lè)的“小西”。
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇四
今天我在弟弟的奶奶家抱來(lái)了一只剛出生不久的小狗。它身上有黑也有白，看上去格外的可愛(ài)。我忍不住抱住了它，我仔細(xì)一瞧，它的腳丫有點(diǎn)臟，所以奶奶給它洗了個(gè)澡。我高興的把它放進(jìn)紙箱里帶回了家。
為了養(yǎng)它，不讓他餓著，媽媽特地買(mǎi)了一大瓶純牛奶給它。然后我把牛奶到在杯里給它喝，它喝完后，在紙箱里不停得尖叫，也許它是想媽媽了吧，也有可能是想睡覺(jué)了。于是我把它抱在身上，摸摸它的身體，為他唱歌，讓它感受到我的溫暖。然后它就安靜的閉上雙眼，穩(wěn)穩(wěn)地睡著了。可是當(dāng)我剛把它放回箱子里去，它便又開(kāi)始尖叫起來(lái)，想爬出去。我正想把它抱回來(lái)時(shí)，這時(shí)媽媽說(shuō)不要管它，老把它抱在身上，它會(huì)養(yǎng)成*慣的。
唉，養(yǎng)個(gè)小狗真難啊！
世上每一只動(dòng)物都是生命，我們要好好愛(ài)護(hù)它們。，今天，我又在回家的路上，見(jiàn)到了幾只流浪狗被人驅(qū)逐的情形。看到這樣的情形，我心中猛地涌起一股怨氣，還有對(duì)流浪的憐憫之心。我想;小狗狗，我很想幫你們，可我是無(wú)能為力呀，我不能把你們抱回家飼養(yǎng)，否則會(huì)被爸爸媽媽罵的。
現(xiàn)在，你們自己小心一點(diǎn)。忽然我看見(jiàn)一只流浪狗抬起頭來(lái)，用可憐的眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“你能幫幫我嗎?我好餓，我身上也好癢啊，你能幫幫我嗎?”我看了它的眼神之后，又有一股說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)從心中透露出來(lái)。在不知不覺(jué)中，淚珠從我的眼睛里涌出來(lái)，然后想斷了線(xiàn)的珠子不停的往地下掉。我伸出手來(lái)?yè)崦@只小狗。在撫摸它的瞬間，我突然發(fā)現(xiàn)，這些流浪狗是那么的可愛(ài)。過(guò)了一會(huì)，一只掃帚打過(guò)來(lái)，趕走了小狗。我和小狗還是分開(kāi)了。我只好悲傷地回家了。
要論速度，人跑不過(guò)狗;要論智慧，人也比不過(guò)狗;要論感情，人還是比不過(guò)狗。還是在今天，我看到了感人肺腑的事情。事情是這樣的：我走在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一只可愛(ài)的小狗在一個(gè)老人的腿邊繞來(lái)繞去。老人走在路上，小狗跟著旁邊。忽然，一輛小汽車(chē)橫沖直撞，向老人駛來(lái)。小狗發(fā)現(xiàn)了，大家也發(fā)現(xiàn)了。大家異口同聲地喊：“小心。”老人反映過(guò)來(lái)了，可車(chē)都駛到了眼前。“咚”，大家都閉上了眼睛，等大家睜開(kāi)眼睛后，被眼前一幕驚呆了。老人被推開(kāi)在旁邊，安然無(wú)恙。車(chē)撞到的是那只可愛(ài)的小狗。老人發(fā)現(xiàn)后，抱著小狗痛哭。大家紛紛說(shuō)：“這只狗居然為了主人，甘愿犧牲，值得我們學(xué)*呀。”我看到這一幕，心中涌起一股難言之隱的感覺(jué)。
要論速度，人跑不過(guò)狗;要論智慧，人也比不過(guò)狗;要論感情，人還是比不過(guò)狗。世上每一只動(dòng)物都是有感情，我們要好好愛(ài)護(hù)它們。我們不能讓動(dòng)物四處流浪。大家行動(dòng)起來(lái)吧，盡自己最大的力量，去讓小動(dòng)物們有一個(gè)快樂(lè)的、舒適的家吧。
我最*看見(jiàn)有許多大人為了賺錢(qián)不斷大量捕殺狗，用它們的肉來(lái)賣(mài)錢(qián)。令我傷心的是他們?yōu)榱死婢谷徊粨袷侄巍?/p>
狗是人類(lèi)最早馴化的家畜。它可以幫我們看門(mén)，只要有人來(lái)偷東西，它就會(huì)幫我們趕走小偷。狗的鼻子作用非常大，只要你給它聞一下什么東西，它就能找到這東西的主人。狗還被人們?nèi)×艘粋€(gè)名字叫犬。如果你是個(gè)盲人，狗就會(huì)把你領(lǐng)到你要去的地方。因此，有許多人都說(shuō)它是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友。
請(qǐng)大家保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)最好的動(dòng)物朋友——狗。
每次到街上去玩，都能看到許許多多的流浪狗在垃圾堆里找吃的，不知為什么我的心就會(huì)感到很難受，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。
最*，這種感覺(jué)越發(fā)強(qiáng)烈，最終變成了對(duì)小狗們的同情。
原本流浪狗們的生活不應(yīng)該是這樣，他們應(yīng)該生活在樹(shù)林中，和自己的家人一起玩耍、一起嬉戲，但有的人想讓這可愛(ài)的動(dòng)物成為自己的寵物，便都到狗販子那貳買(mǎi)下來(lái)，這看上去并沒(méi)什么。但正是有了金錢(qián)的誘惑，狗販子們便到樹(shù)林中去捕捉。
哪些愛(ài)狗的人們，把它們買(mǎi)下來(lái)寵養(yǎng)無(wú)可厚非，但一等到稀奇勁沒(méi)了，便把丟到馬路上，再也不管它們，那么被遺棄的狗便變成了流浪狗。因?yàn)樾」敷w弱，所以大多數(shù)都死了，而大的流浪狗也不能逃脫人類(lèi)的魔爪，有的人把它們抓住殺掉做成狗肉去賺黑心錢(qián)。
也許我們應(yīng)去看看小狗們那雙希望人們同情的眼睛，是那么的無(wú)助！我們應(yīng)該給小狗們說(shuō)一聲：“對(duì)不起，我們錯(cuò)了，我們以后一定會(huì)好好保護(hù)你們的。”
1.當(dāng)?shù)厥笥选?時(shí)需要跟本地鼠友交流，找信得過(guò)的人家寄養(yǎng)。這是最好的寄養(yǎng)方式，因?yàn)槟銓?duì)于你家倉(cāng)鼠未來(lái)的生活環(huán)境至少事先有相對(duì)比較好的了解。
2.淘寶寄養(yǎng)。很多小寵淘寶店鋪都有寄養(yǎng)業(yè)務(wù)，可以通過(guò)淘寶搜索本地的店鋪查找。
3.寵物店或花鳥(niǎo)市場(chǎng)寄養(yǎng)。寵物店一般都可以提供寄養(yǎng)業(yè)務(wù)。
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇五
我的小狗是我爺爺在外面晨練的時(shí)候撿的。爺爺見(jiàn)我很喜歡，就送給我了。
狗全身金黃。它有一雙圓圓的眼睛，注視著我身邊的陌生人，時(shí)刻保護(hù)著我的安全。它還有一對(duì)敏感尖銳的耳朵。每天放學(xué)回家，到了樓梯口，它都開(kāi)心的哭，好像在歡迎我。
小狗喜歡吃骨頭湯和泡飯。每次碗里一粒也不剩，碗就像剛從柜子里拿出來(lái)一樣干凈。
小狗很可愛(ài)，很干凈。當(dāng)我們出去散步時(shí)，它從不在街上拉屎。每次都是在家了解一下，然后和我們一起出去。有一次，我們出去旅游。在酒店里，它一直咬著我的褲子，拉著我上廁所。原來(lái)廁所門(mén)是關(guān)著的。我?guī)凸反蜷_(kāi)門(mén)，讓它進(jìn)來(lái)。出來(lái)的時(shí)候給我一個(gè)開(kāi)心的搖尾巴。它好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝！我的小主人。”這讓我更加喜歡它。
我愛(ài)我的小狗！
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇六
我的小狗叫小貝，它是我姥爺家的大母狗的寶寶！
它的眼睛大大的，像兩個(gè)玻璃球，鼻子有點(diǎn)小，嘴巴稍微有點(diǎn)大，耳朵尖尖的，身子毛茸茸的，四肢靈活，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。
每天小貝都在院子里走來(lái)走去，好像在散步，如果我一過(guò)去，它就會(huì)讓我蹲下，然后跳到我懷里趴下就閉上眼睛睡覺(jué)，睡醒了就從我懷里跳下去！弄得我手心好癢啊！
有一天早上，我還在床上，小貝就咬我的被子，我感覺(jué)到冷了就把被子搶了回來(lái)，過(guò)了沒(méi)一會(huì)兒就覺(jué)得有個(gè)東西在舔我的臉，我一摸，就摸到了一個(gè)尖尖的小耳朵，睜眼一看原來(lái)是小貝啊！小貝見(jiàn)我醒了就跳下床讓我跟著它出了門(mén)，只見(jiàn)它跑到大樹(shù)旁，鉆了個(gè)洞就不見(jiàn)了，我找不到它只好在外面等著，不一會(huì)兒小貝就從我背后出來(lái)了，我抱起它“埋怨”地說(shuō)：“你跑哪里去啦？”小貝沖我汪汪叫了兩聲，又跑到洞里去繼續(xù)和我玩兒起來(lái)了！真是拿它沒(méi)辦法！
小貝是我形影不離的好朋友！
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇七
我喜歡的小動(dòng)物有很多，比如小貓、小白兔、小雞、小鴨……但是我最喜歡的是我家的小狗歡歡。
歡歡長(zhǎng)有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，一雙黑寶石般的大眼睛，還有一個(gè)靈敏的鼻子，走起路來(lái)，一搖一擺的，耀武揚(yáng)威，神氣得不得了。
歡歡最?lèi)?ài)吃骨頭，只要聞到骨頭的味道，就會(huì)順著那個(gè)方向去尋找食物。歡歡表面上很愛(ài)干凈，每當(dāng)它在外面走上一圈回家后都要我給它洗澡，而實(shí)質(zhì)上它一點(diǎn)也不講衛(wèi)生，愛(ài)到處撒尿。有一次，我和媽媽到別人家做客，順便把歡歡也帶上了。到了別人家，小狗就要撒尿。我知道小狗又要耍小脾氣了，媽媽剛把小狗抱起來(lái)，它就從媽媽?xiě)牙锉牧顺鰜?lái)，坐在地上，嘴里好像嘀咕著，在地上撒了尿。這下事可鬧大了，媽媽氣得火冒三丈，急忙跑去抓歡歡，可是歡歡這一跳，那一蹦，媽媽怎么也抓不到，最后，只有拿出骨頭，它才愿意出來(lái)。
雖然歡歡有一些頑皮，但是它非常可愛(ài)，是我的好朋友。
簡(jiǎn)評(píng)：抓住了小狗的特點(diǎn)，通過(guò)一件事突出了歡歡的頑皮、可愛(ài)，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢。只是觀(guān)察不夠細(xì)致。
小狗的小學(xué)如何寫(xiě)篇八
我最喜歡的動(dòng)物是狗，我對(duì)狗就像是對(duì)自己的朋友和親人一樣。
一天，我哥哥給我買(mǎi)了兩只小狗陪我玩——哥哥經(jīng)常有事不能陪我玩，媽媽和爸爸又要賺錢(qián)養(yǎng)家。兩只小狗的顏色都是黑白相間的，一雙機(jī)靈的耳朵，還有滿(mǎn)口的尖牙，擁有利爪。
小狗剛見(jiàn)我很生，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的玩耍，我們變得很融洽。有時(shí)甚至還會(huì)跑到我床上睡一下，而我卻沒(méi)有則怪它們的意思。但小狗好像看出點(diǎn)什么苗頭，就一直睡在上面，直到我們叫它們起床時(shí)才起來(lái)。
而且每當(dāng)我洗澡時(shí)，它們兩個(gè)“小淘氣”就輕輕推動(dòng)洗澡間的門(mén)。那是一個(gè)冬天，我正在洗熱水澡，“小淘氣”們就推開(kāi)洗澡間的門(mén)。忽然，一陣?yán)滹L(fēng)吹進(jìn)來(lái)，凍得我直打噴嚏。而“小淘氣”們就走到噴水頭下面舒服地沖著熱水澡，還表現(xiàn)出很享受的樣子。澡后，我發(fā)現(xiàn)自己生病了，我想應(yīng)該是剛才吹了冷風(fēng)。當(dāng)媽媽問(wèn)起我時(shí)，我說(shuō)：“是我洗澡忘關(guān)門(mén)，吹到了冷風(fēng)。”媽媽裝作信的.樣子給我拿藥吃，其實(shí)媽媽知道是“小淘氣”們開(kāi)的門(mén)。我回頭看了看身后的兩只“小淘氣”，看著它們那承認(rèn)錯(cuò)誤的眼神，我笑了一下。“小淘氣”們就“汪汪”地叫著，好像在說(shuō)：“主人原諒我了。”
狗是有靈性的，我們應(yīng)該像對(duì)待自己的朋友一樣，對(duì)待每一只狗。